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和家长聊亲子阅读-幼儿园家长工作总结
阅读对于一个人成长的作用是显而易见的，从小培养孩子良好的阅读习惯已经成为家长的一种共识。今天，我也想以一个家长的身份，和大家一起聊聊怎样在家里和孩子一起阅读。
一、有计划地为孩子添置一些书籍，为孩子创造一个属于他自己的图书架。
我的孩子现在上四年级了，从小班开始，我就有计划地给孩子添置一些适合他这个年龄阅读的图书。每个月带孩子到新华书店去一次，陪他坐在那里看会儿书，临走的时候，让孩子自己挑几本最喜欢的买回家。然后，在家里的书橱中专门腾出地方，放孩子的书籍。每隔一段时间，让孩子整理一下自己的小书架，按照对书籍的喜爱程度排列，最喜欢的放在最外面、最容易取放的地方。鼓励孩子把排在前面的，自己已经看过的图书拿到班级里的图书角去，和更多的同学、朋友一起分享。
还有，当孩子过生日、或者取得成绩，需要奖励的时候，我们也常常选择图书作为奖品。我们还为孩子在图书馆办了一张借书卡，带孩子到图书馆看书、借书。这样，一点点的累积，孩子的阅读面就会比较广。
二、每天腾出半小时的时间和孩子一起交流和阅读。
白天大家工作都很忙，所以和孩子交流的时间我们一般都安排在晚餐以后。上小学以后，小学里的老师也非常注重阅读，每天都有半小时课外阅读的作业，现在，儿子都是自己看书，然后，把看的书名、页码写在回家作业本上，让我签名，养成了很好的阅读习惯。但是，在幼儿这个阶段，孩子可能还没有这样的自觉性，所以还需要我们家长陪着一起看书，可以先让孩子自己看，然后让他说说看到了什么，再和孩子一起读一读书上的文字，和孩子一起认字。现在的小学语文中，对孩子的识字量要求是比较高的，也就是说，不要求会写、但是要求会认，所以我们在这段时间也可以多和孩子认字，为入小学作好准备。我想，从小让孩子养成良好的阅读习惯，也需要我们家长牺牲一点时间，多和孩子交流、多和孩子一起看书。我们要相信，有付出就会有收获。
三、帮助幼儿建立符号与语言的对应关系。
在阅读中，家长可以帮助孩子逐步建立图画符号和语言的对应关系，使幼儿对各种符号产生兴趣，引导他们注意观察画面上的文字以及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为孩子今后的独立阅读打下基础。
四、和幼儿平等相待，同时注重多种阅读形式的运用。
在进行亲子阅读时，不要以家长的身份来命令幼儿，而是以童心和幼儿一起进行形式多样的阅读。如可以和孩子一起讲故事、编故事、朗诵儿歌等，在亲友聚会、家庭聚会时让孩子表演等，为孩子创造展示的机会，丰富幼儿的阅读生活，这样做对提高幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯能起到事半功倍的效果。
五、在阅读中启发幼儿思考，假设想象。
在引导幼儿阅读的过程中，家长可以引导幼儿看图编故事或续编故事的结尾，以培养幼儿的想象力、理解力和表达力。如在上《咕噜牛》这堂课时，我就是让孩子阅读前面一半，后面一半，用夹子夹住，让幼儿自己编构故事的结尾，让孩子猜小老鼠会不会被咕噜牛吃掉。你会发现孩子的想象力相当惊人，他会编出好几个故事结尾来。这样做，不但可以培养孩子的想象力和表达能力，而且，还可以保持孩子对阅读的兴趣。
六、和孩子一起记录阅读的过程。
为了培养孩子定时阅读、有计划地阅读的好习惯，我们家长可以设计一个记录表，每天和孩子一起记录阅读的内容、时间。这样，可以和孩子一起记住阅读的过程，也有利于培养孩子良好的阅读习惯。
亲子阅读是家长、幼儿、图书文本之间的对话过程。相信我们只要坚持和孩子一起阅读，就一定能对孩子的成长起到非常大的促进作用，为孩子今后的学习奠定基础，也一定会让孩子受益终生。
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