孩子早期的智力开发
注意是人完成各种活动，特别是智力活动的重要心理条件。但注意也与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平。
孩子天性好动活泼，很难在某一时刻内特别专注地注意一种事物。然而注意力在孩子早期培养，对其未来的成才发展有着至关重要的帮助。让孩子养成专心致志的良好习惯，是智力开发必不可少的因素。
注意力是孩子学习与成才的重要条件，该学什么，该做什么。该怎么做，这种对内容的选择都是由注意决定的。在一定时间内，因为人的精神有限，不可能一心两用，故只有靠专心致志、全神贯注、聚精会神，才有可能达到最佳效果。
注意力的培养对孩子的一生具有十分重要的意义，它可以保证孩子能及时而准确地对客观事物及其变化做出反应，使孩子能更好地适应周围的环境。
良好的注意力能使孩子集中自己的精力，提高观察、记忆、想像、思维的效率，可以说，能集中注意力的孩子就等于打开了智慧的天窗，所以注意力的培养对于开发孩子的智力，提高学习质量，是必不可少的因素。
精神集中就是注意力集中。注意力集中的时间的长短，取决于孩子的年龄、性格和其他的个性。如果能通过环境、条件和父母有意识地操作，使孩子较早地在做事时注意力集中，这对于孩子在文化知识学习时的注意力集中将会起到很大的作用，并逐渐形成做事注意力集中的习惯，为孩子将来的发展莫定较好的基础。孩子在学习的时候所表现出的精神不集中，实际上就是注意力不集中，这种行为导致孩子在学习的过程中出现贵的知识遗漏和空缺，也就是我们经常说的知识漏洞。注意力的不集中还会体现在孩子听课以外的学习上。譬如，在看书时孩子注意力不集中，他就很难把书读懂、读透、理解全面，其中的知识自然就难以掌握全面，这样必然导致学习的成绩不好。我注意观察过学习成绩不好的孩子，发现他们的学习成续提不高很少是智力的问题，而绝大部分是由于上课经常走神、磕睡、玩东西等原因造成的，是长期上课时注意力不集中的问题。这样的孩子在不理想的学习成绩面前，有的学习情绪低沉。有的对学习成绩毫不在乎，而有的则感觉在众人面前抬不起头来。在漫长艰苦的学习道路上，无论是谁，无论是表现出毫不在乎还是情绪低沉，或早或晚这个孩子都会出现对学习失去兴趣、对自己没有自信心、学习的成绩会更不好的情况，总是使注意力不集中的孩子在多种情况下智能处在不利于发挥的状态。因此，注意力的问题直接影响着孩子在学习期间的智力水平的发挥。
做事注意力集中与否是从小就要长期养成的一种习惯。明智的父母应该从小就要注意对孩子进行注意力的这方面的培养工作，不能等到孩子上了小学以后去认真对待。
从孩子出生至3岁是智力发展最为迅速的时期，是人类许多能力发展的关键期，其中独立意识发展、人类永久性记忆能力发展等关键期是最需要注意的，教育专家认为，早期智力开发将最大限度地发掘人类的潜能。
智力开发的必要性
智力开发已得到全世界各国的重视。明智的人们一致认为，未来各国智力的竞争要比经济力量竞争更为重要，公民的智力水平就是国力的标志。
早期智力开发的可能性
在智力理论的指导下，人们通过各种途径开发智力，如从智力训练入手，从学科教育入手，从非智力差异入手等等，效果较为显着。在智力培养中有这样的趋势，无论是专家还是普通人，都已把智力培养的视线指向了婴幼儿。
大脑发育的最快期也是智力变化的最快期。新生儿的脑重量是成人的1/3，到9个月时是成人的1／2，3岁左右脑重量是成人的2/3，4岁时大脑额叶的发育已基本完成，7岁时儿童大脑的发育已快追上成人了，是成人的9/10。这说明大脑发育最快期是智力变化的最快期，人脑发育速度和智力发展的速度是递减规律。这个规律启示人们，孩子年龄越小，环境对他的作用就越大，智力水平可改变的余地就越大。儿童没有一个固定的智力发展水平，早期激励能够提高智力水平。
作为一个现代的父母，必须坚持这样一种信念：人类教育最根本目的是——最大限度地开发人类的潜能，如果每个孩子的潜能都能得到开发，那将是人类最大的事情，每一个为人父母者都应把最大限度地开发孩子的潜能，这一重要教育任务安排在孩子出生后的前几年重点实施。
因为开发人类的潜能最重要的阶段就是0—3岁的婴幼儿时期，而且开发婴幼儿智能的时间越早越好。
我们知道，人类各种能力都有其产牛、发展的关键期。在这一时期，大脑对某种学习具有特别适应的生理状态，人会很容易获取某种能力，而且刻印在大脑中。如果错过了此时期，再进行这类学习、训练就相当困难了，甚至就不可能获得该种功能。
0～3岁时期是人类许多能力发展的关键期，以下三个关键期是十分重要的：
1岁半左右是独立意识发展的关键期
在1岁半之前，婴幼儿的注意常常是无意的，婴幼儿还不能有明确目的地控制自己的注意力，常被外界的各种信息干扰。1岁半左右，婴儿开始有意识地自己学会选择信息进行观察、思考，有意识注意开始萌芽了，这对于婴幼儿整体智能的发展是十分有意义的。
2岁左右是自理能力发展的关键期
在2岁之前，婴幼儿的观察常是整体的笼统的，对一些细节与局部的把握还很差，常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。2岁以后，婴幼儿分解性观察能力开始萌芽，对物体细节与部分差异的把握能力增强，同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴幼儿分解性观察能力的产生对婴幼儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想像能力的发展意义深远。
3岁左右是人类永久性记忆能力开始发展的关键期
研究发现，在3岁到3岁半之前，人类记忆的各种信息几乎都不能保持终生（或几十年），没有永久性记忆的痕迹，常只保持几天，几个月。而3岁以后人的许多信息却能保持几十年甚至终生，人类的永久性记忆能力产生了。尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现，却能够再认识或通过催眠或电波刺激大脑而唤醒。
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