晴天好还是雨天好的幼儿园大班辩论教学设计

晴天好还是雨天好的幼儿园大班辩论教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的晴天好还是雨天好的幼儿园大班辩论教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动目标：

　　1.能大胆、清晰、流畅地表述喜欢或不喜欢晴天、雨天的观点。

　　2.初步了解辩论活动中陈述、假设等常用的辩论方法。

　　3.能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则，对辩论活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1.带领幼儿了解晴雨天给生活带来的好处及不便；观看辩论视频，简单了解辩论的基本过程。

　　2.“晴天、雨天”图片各1张、“辩论、陈述、反问、假设“等字卡各1张。”

　　活动过程：

　　一、出示图片引出辩题，激发幼儿活动兴趣。

　　1. 这两张图片分别代表什么意思？

　　2.你更喜欢晴天还是雨天？

　　二、创设辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。

　　（一）引导讨论：什么是辩论？

　　1.什么是辩论？

　　2.发言的时候眼睛应该看哪里？

　　3.当别人在发言的时候，你应该怎么做？

　　（二）请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为晴天队、雨天队两组。

　　三、进行第一场辩论：轮流阐述。

　　鼓励并引导幼儿用轮流的方式，表明自己的观点，大胆表述自己最想说的理由，并提示幼儿在过程中注视对方、注意倾听。

　　四、进行第二场辩论：举手发言。

　　鼓励幼儿相互交流，举手发表更多的、不一样的观点。

　　五、进行第三场辩论：自由辩论。

　　1.自由辩论是怎样辩论？怎样才能说服对方？

　　2.幼儿自由辩论。重点鼓励、引导幼儿关注对方的观点进行反驳，提示幼儿遵守有序抢答的规则。

　　六、师幼评价，梳理常用的辩论方法，提升辩论活动的新经验。

　　1.引导幼儿自我评价：你们感觉自己表现的怎么样？哪里好？哪里不够好？

　　2.教师根据幼儿现场表现，从阐述观点、遵守规则两方面给与积极评价。

　　3.出示“陈述、假设”等字卡，提升幼儿辩论中使用的方法。