当前位置: 聚优范文网>幼师资源>说课稿>幼儿说课稿

幼儿说课稿

时间:2024-04-19 23:41:04 飞宇 说课稿 我要投稿

【精华】幼儿说课稿10篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的幼儿说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】幼儿说课稿10篇

  幼儿说课稿 1

各位领导、各位专家:

  大家下午好!今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

  一、说教材

  1、教材的选择:

  具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过:“真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

  2、目标定位:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。本次活动目标定为:

  (1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。

  (2)能辨别生活中不同的'声音。

  (3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。

  重点:探索用各种办法让物体发出声音。

  难点:感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:

  (1)宝宝生活中声音的PPT。

  (2)录音带:大鼓和小鼓音乐

  (3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。

  二、说教法新

  〈纲要〉中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。

  2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

  3、提问法:设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  4、演示法:通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法以幼儿为主体

  创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。

  幼儿说课稿 2

  一、 设计意图。

  小班的年龄都处于3~4岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动、形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

  此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识,因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ,所以我选了这个内容,以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展

  二、活动目标及其重难点解决策略。

  1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。

  2、学习儿歌《谁最羞》,体验小袋鼠的羞的心理。

  3、知道要自己走路,不要大人抱。

  重点:感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。

  解决策略:结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象,来引起幼儿的兴趣。

  难点:了解小袋鼠的'羞是难为情。

  解决策略:小班的幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候,自然而然想到要妈妈抱石难为情的,并在理解难为情的情况下,教师再说一个好听的字"羞",让幼儿对羞产生的深刻的理解。

  活动准备:根据儿歌内容绘制的教学结构图,PPT(一些自己走路的乖孩子),音乐《乖孩子》

  三、 活动流程:

  1、感知图谱,认识动物。

  出示小鸭、小鱼、小鸟,使幼儿对这些小动物产生兴趣。

  2、分析图谱,理解儿歌。

  观察小鸭和鸭妈妈;观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示,教师引导()幼儿理解整个图谱说的是什么事。

  3、学念儿歌,深化情感体验。

  (1)。看图完整欣赏儿歌。

  教师边说儿歌边做动作。

  (2)。看图完整学念儿歌。

  幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

  (3)。小结:鼓励小袋鼠自己独立行走,不要大人抱。

  以提问的方式来引导()幼儿劝解小袋鼠自己行走,不要妈妈抱。

  4、再次深化情感体验。

  最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音乐《乖孩子》。

  幼儿说课稿 3

  各位评委好:

  我今天说课的内容是大班科学活动《大自然的礼物》这一主题中的——好喝的茶饮料这节课。

  一、设计意图:

  茶是我国的传统饮料,在我国,茶的品种繁多,制茶的工艺各种各样,"饮茶"的方式各不相同,可以说"茶"蕴含丰富的中国传统文化,本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料,收集有关茶的知识并将其分类整理,使幼儿在为祖国文化自豪的同时,锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力,同时也培养了团结合作的精神。符合《纲要》中的.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果的要求。

  二、活动目标:

  1、认识,了解几种生活中常见的茶叶。

  2、通过品茶,初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。

  3、引发制作"茶饮料"的兴趣,培养想象力和动手能力。

  4、通过对茶文化的了解,激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

  只有抓住了重难点,才能使活动有的放矢,所以确立了重难点。

  活动的重点:认识了解几种常见的茶叶

  难点:制作茶饮料

  三、活动准备:

  1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶,并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。

  2、绿茶、红茶等:茉莉花、菊花、玫瑰花xxxx分别放在小盘子里,每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。

  3、有关茶知识的课件。

  4、《茶叶的聚会》故事CD.

  教法、学法:教师是教育活动的支持着、引导者、合作者,在本节活动中我主要采用了语言激励法、多媒体示范法、观察法、讨论法、操作法等

  四、活动过程:

  1、激发幼儿对茶的兴趣:

  (1)师:"上星期老师布置了一个任务,让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶,并了解茶的名称,有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情,与小朋友一起分享。

  (2)请幼儿讲述,鼓励幼儿讲述的越多越好,每位幼儿讲述完,教师要用一句概述性语言小结。

  2、介绍有关茶的知识

  (1)将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察,说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。

  (2)播放课件,让幼儿了解茶叶是怎么生长?人们是怎么进行采摘?如何加工?以及如何冲泡?

  (3)听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。

  3、让幼儿自己动手制作茶饮料。

  (1)师:小朋友,我们了解了这么多茶的知识,如果让你发明一种茶的饮料,你会做一些什么样的茶饮料呢?(让幼儿互相讨论)。

  (2)请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。

  (3)幼儿动手动脑发明制作"茶饮料".

  教师要给予幼儿帮助,并提醒幼儿倒热水时要注意安全。

  (4)泡好茶以后,待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。

  五、小结

  教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时,感受到科学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对科学活动的兴趣。

  六、活动延伸:

  引发幼儿继续探究"茶"知识的兴趣。

  以上不是一成不变的,可根据孩子的变化做出灵活的处理,如有不当,请各位评委提出宝贵意见。

  幼儿说课稿 4

  一、设计意图:

  本学期我们班开展了四名教育,在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓,有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作,为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力,我设计了《青蛙唱歌》这节课,并针对我班孩子节奏型学习较弱,设计了学习节奏型的环节,同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式,通过师幼互动,运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终,以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

  二、目标

  1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。

  2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  三、重难点

  重点:学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  难点:尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  四、准备:

  1、大"荷叶"一片,钢琴曲《月光曲》

  2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个

  3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲

  五、教学法

  1、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观,创设音乐作品相适应的情境,有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  2、木偶演示法:通过操作木偶演示要学习的节奏型,激发幼儿学习兴趣。

  此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  六、教学过程:

  (一)出示大"荷叶",引起幼儿兴趣。

  师:小朋友们,你们看这是什么呀?是一片什么样的荷叶啊?它是一片爱跳舞的荷叶,小朋友们,你们喜欢跳舞吗?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  (二)倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。

  1、师:听,好听的音乐来了!刚才是一段什么感觉的音乐啊?(慢的、轻轻地......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  2、师:听,又有好听的音乐来了!刚才又是一段什么感觉的音乐呢?(快的、强的......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  3、师:小朋友们跳的真不错!现在我们和荷叶一起表演好吗?(听高低变化的音乐做不同的动作)

  (三)尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  1、师:荷叶跳累了,我们一起休息一下吧!小朋友们,谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀?这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢!(出示青蛙宝宝,和幼儿打招呼)你们知道青蛙是怎么叫的.吗?

  2、师操作手偶说话:爷爷刚教我一种新叫声,你们想听吗?

  (引导幼儿学习节奏型)和我一起来拍拍手,看谁拉长长的面条能马上收回来。

  3、其实我好听的叫声是在说一句话哦!(启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。)

  (四)倾听音乐,区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声,并用不同的声音表现出来。

  1、师:我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了!(打招呼)它们都是歌唱家哦,现在我们来听听它们的歌声吧!(配班老师弹两段青蛙音乐,幼儿倾听)

  是谁先唱的,谁后唱的呀?我们再来听一听,比比谁的耳朵灵!青蛙宝宝唱的歌是怎么样的?(细细的、跳跳的)青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢?(粗粗的、连连的)

  2、师:那我们来学学它们好听的歌好吗?(跟随青蛙手偶,以齐唱和男、女生分组的形式学唱。)

  3、师:你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊?(启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快,青蛙爷爷跳的低、慢。)

  4、师:现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听,你们愿意帮他们吗?(幼儿自由选择角色进行表演。)

  (五)结束活动。

  师:青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶,小朋友我们把这片大荷叶送给它们,好吗?那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家,听听是谁先走的哦!(配班老师弹两段音乐,幼儿根据音乐变化手持荷叶跳出教室。)

  幼儿说课稿 5

  一、设计意图:

  线描装饰画从点到线可以构成令人眼花缭乱的图案,它的美如同色彩一样深深吸引幼儿,一次偶然的机会,孩子们看到一张卷心的横切面照片:"哇!里面有好多好多弯弯曲曲的线呢。"孩子们的反应启发了我,卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜,它的横切面造型十分美丽,那些丰富变化的曲线,既生动有趣,又有想像空间,能否把这些形式美的特征突出地呈现出来,引导幼儿仔细地观察它,从而感悟线描装饰涉及的一系列美感规律呢?于是我设计了本次活动。

  二、活动目标的制定:

  活动目标是为了让幼儿更好的学到线描装饰技能,所以我制定了以下三条活动目标:

  1、通过观察实物,组织线条表现形象。(活动的重点)

  2、创造性地运用不同的线、形表现同一物体形象,能够将线、形密密地排列在圆形空间。(活动的难点)

  3、根据生活经验联想,构成富有情趣的画面。

  三、活动准备:

  为了让幼儿更直观地看到卷心菜的横切面我准备了实物卷心菜;为了让幼儿展示自己的绘画技能我准备了素描本和粗、细2 支黑记号笔;在投影仪上展示教师范例让幼儿不但欣赏到的图画的美感,也让幼儿知道自己在作画时应该怎么画才好看。

  四、活动过程:

  环节一、观察实物、个别造型。

  观察横切面卷心菜,让幼儿对卷心菜有了进一步的了解,让幼儿看实物进行写生,打存常规的行画后说满足了幼儿急于动手表达感受的需要,没有任何规范图式的自主造型方法,给了幼儿充分的自由表现空间,创造出了变化多样的卷心菜图式。

  重点提问:切开后的卷心菜是什么形状的?你还看到了什么?这个小朋友画的卷心菜是怎样的?他的叶子又是怎么画的.?

  小结:卷心菜的形状是个大大的圆,我们可以用像树干一样的形状画出卷心菜的芯,用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。

  环节二、欣赏范例作品,引导细致刻画。

  引导幼儿观察感受组织不同的有变化的线条表现卷心菜。

  指导语:这棵卷心菜里面画了很多不同方向的弧线,一圈一圈画得很多很密。

  这棵卷心菜里面有各种不同的线条,画得也很密,画满了整棵卷心菜。、

  环节三、 教师指导,幼儿作画。

  看到了周们的画、老师范例的欣赏,孩子们已经破不及待地想画画卷心菜。重点提问:你种出来的卷心菜会有什么秘密呢?会有哪些小小的动物想知道它的秘密呢?提出要求:画一棵有着很密线条的美丽卷心菜。

  环节四、欣赏儿作品,欣赏评价。

  在观察和欣赏中进一步感受疏密、主次等美感规律。

  幼儿说课稿 6

  设计意图

  《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。在日常生活中幼儿经常会对一些常见的现象、变化规律感兴趣。《糖到哪里去了》这一活动正是幼儿平常好奇的内容。

  说教材

  《纲要》中指出:教育内容应与幼儿生活经验相贴近,符合幼儿兴趣,满足幼儿的合理需要。溶解这样一个魔术一般的科学知识刚好落在了儿童的兴趣点,加上幼儿对溶解这一现象只知其一不知其二,便有了提升的可能,这也符合维果斯基提出的最近发展区的理论。

  从幼儿角度来说,中班幼儿思维的具体形象性仍旧突出,所以在操作与探索中习得新经验更为合适。而他们的思维同时也在经历着变化,活动中的记录表便是为此产生的。

  我选择这一从生活中来的素材也希望幼儿能在操作中不断积累经验,以期在未来能运用于新的学习活动中,形成受益终身的学习态度与能力。

  说活动目标

  活动目标具有方向性,是行为的出发点和归宿。根据中班幼儿的年龄特点,我从认知、技能两方面确定了如下目标:“初步感知溶解现象,知道有的东西放进水里会溶解,有的不会。”是认知目标,“能大胆猜想,并用符号记录实验结果。”是技能目标,认知目标旨在帮助幼儿建立对溶解现象的更全面的认识,技能目标希望幼儿初步获得使用记录表的方法。在这一活动中,技能目标是主要目标,但认知目标也不可或缺,两个目标既指向现在也指向未来,它们相辅相成,共同为幼儿的成长出力。

  说重点难点

  重点:初步感知溶解现象,知道有的东西放进水里会溶解,有的不会。

  难点:能大胆猜想,并用符号记录实验结果。

  说教法

  这个年龄段的孩子更需要老师是他们的朋友,在活动中我使用了互动法、提问法,这样能够使幼儿时刻在思考,帮助幼儿集中注意力,最后我还使用了操作法,让幼儿在做中学,学中做,充分保证幼儿的主题地位,在活动中获得经验。

  说学法

  在活动中幼儿使用的学法有观察法、多通道参与法、操作法。

  说活动过程

  根据《纲要》和《指南》思想的指导,借鉴建构主义理论和做中学思想,我从“品尝糖水,引出主题——观察糖的变化,感知溶解现象——认识实验材料并进行猜想——操作实验,验证猜想并记录——教师小结,幼儿进一步理解溶解现象”五部分,由浅入深地将幼儿的原有经验与新经验间建立起有机联系。在这一过程中,幼儿是学习的主体,我的想法和设计皆是为了支持他们的自主探索。

  中班幼儿的思维还有具体形象性,但又在向抽象思维过渡,因此在科学活动中也应当照顾到这一特点。在第一个环节中,我请幼儿品尝糖水,让幼儿多通道感知白水与糖水的不同,从而产生具身认知,也激发了他们的好奇心。第二环节中教法上我采用了提问法,在他们的头脑中放入一个问号的同时激发他们的好奇心,帮助他们剔除无关信息,使他们注意力更集中地观察、思考。在我的示范试验中,幼儿势必会有各种猜想和表述,因此我需要将他们的'表述糅合、提升之后再以完整的语句表达出来,这对他们整合思维与语言都有帮助,这便是教师小结的必要性。

  《指南》中指出:“引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。”在科学活动中,操作必不可少,幼儿的手动起来,大脑便也开始思考。因此第四环节我留出充足的时间给幼儿操作记录,他们是主导者,我是观察者和支持者,在他们遇到无法解决的问题时再行介入。实验中幼儿可以相互讨论,他们或自证、或质疑,在和同伴沟通讨论的同时也是逐渐理解如何与他人相处的过程。“做中教,做中学,做中求进步”,只有“做”才能保证孩子在学习过程中的主体地位,也使他们获得直接经验。涉及到对中班幼儿来说较难的记录表记录,在实验中幼儿也可以互帮互助,共同克服困难,认知目标与技能目标在这样的过程中都能得以落地。

  说活动总结

  在活动进行中,我会及时根据幼儿的即时反应来对流程进行调整或修改。孩子是的想法是多样的,因此我的教学内容也不会一成不变。尤其是旨在培养幼儿的科学素养与探究能力的科学活动中,灵活性更重要。在大框架下,我会考虑幼儿的当下需要和突发事件,努力将它们纳入活动中,成为教育素材。

  说活动延伸

  在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的,也有好多东西是不可以溶解的,小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉老师和小朋友。

  幼儿说课稿 7

  活动目标:

  1.活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、情感、技能方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。本次活动的目标为:

  2.活动的目标是活动顺利实施的指向标,《纲要》也指出,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、五大领域应相互渗透的,基于此,我设定了认知、技能及情感这三维目标:

  3.活动的目标是教育活动的指向标,基于对《纲要》及学情的分析,我以认知目标为基础,加入技能目标,同时渗透情感目标,设置了三维目标:

  4.了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的,而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点,我将活动目标定为:

  5.幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导:

  6.新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

  7.《纲要》中强调“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此,根据幼儿的年龄特点和认知水平,我将活动的目标制定如下:

  8.美国教育家杜威认为:教学目标在教学中起到十分重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材特点和幼儿的实际情况,设置了以下活动目标:

  9.《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标,结合大班幼儿身心发展的特点,确立了本次艺术活动的目标为:

  10:发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,因此,根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平,我将本次活动的目标定位于:

  活动重难点

  1.活动的重难点是依据活动的总目标而来的,因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于:

  2.活动的重难点来自于对活动目标的理解和把握,在总目标的指引下,我把活动重点定位于:

  基于我对大班幼儿理解和分析,我设置的活动难点是:

  3.根据本次活动的.目标,结合设计活动的各个具体环节,本次活动的重点在于:

  4.上述三个目标的确立蕴涵了语言能力的培养,知识经验的获得,体现了目标的综合性和层次性,在此基础上我将本次活动的重点放在:

  教学法:

  1.新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动采用的总体教法是以轻松引领师幼互动的科学教学法,活动中除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:

  2.为引导幼儿“自主、活动、探究“,发挥其主体性和创造性,在本活动中,我采用的有以下教学法:

  3.《纲要》中强调幼儿是活动的中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

  4.《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验,活动的组织应注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏中”,因此,为使幼儿很快进入活动状态,我采用的教法有:

  新《纲要》明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此,本次活动中,幼儿采用的学法有:

  5.本着以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的教学法有:

  6.为了能够最终实现活动目标,并且在活动中突出重点、解决难点,本次活动采用以下教学方法:

  7.幼儿是活生生的人,他们天天在变,日日在长,因此,无论用什么方法,只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法,虽说教无定法,但是教必有法,因此在本次活动中我采用的以下教法:

  幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,因此,幼儿采用的学法有:

  8.《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。因此,我特意选择了以下几种教学方法:

  9.美国著名学者布鲁纳曾经说过,:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,选择了以下教学法:教师注重轻松的教-----发挥教师的主导作用,采用了……给幼儿提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。

  幼儿注重自由地学-----尊重幼儿的主体地位,采用……,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。

  这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿主动、积极的去参与到活动中,极大的体现了以幼儿为本的教学理念,为有效的实现目标提供了依据。

  10.教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者,激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有:

  整个活动过程中,我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,创造条件让幼儿主动参与活动,充分调动孩子的求知欲。因此,本活动的学法有:

  11.教法

  当代教育论认为教育过程是师生交往积极互动,共同发展的过程;幼儿是社会活动的学习者和创造者,在活动中积极参与,大胆表现。以此为据在师幼互动的环节我运用了……。通过此类方式的运用,能够发挥幼儿的直观观察,形象思维的能力,激发幼儿积极思维的能力。

  学法

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,我打算帮助幼儿采用……。通过此类方式,能够让幼儿在游戏操作中体验学习知识的乐趣,寓教于乐,也促进幼儿间的交流和互动,有利于营造健康和谐的学习氛围。

  12.美国著名学者布鲁纳曾经说过,:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,教师注重轻松的教―发挥教师的主导作用,幼儿注重自由地学―尊重幼儿的主体地位,因此,我选择了以下教学法:

  13.本次活动改变以往以教师说教的传统形式为以幼儿为主体、教师用启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以情境的方式贯穿活动始终,让幼儿在情境活动中快乐获得知识,习得经验,真正体现玩中学、学中乐,故本次活动的教法有:

  幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣,所以,本次活动采用的学法有:

  14.尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

  活动准备:

  1.为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:

  2.意大利著名教育学家蒙台梭利有言:“充足的准备是活动顺利实施的关键”,因此,我做了以下活动准备:

  3.环境是不会说话的老师,为了为幼儿创造宽松适宜的活动氛围,保证活动的顺利的实施,我作了如下活动准备:

  4.为了使活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的,我做了如下的课前准备工作:

  5物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备:

  6.寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

  活动过程:

  1.活动过程应围绕活动目标来设计,为了让幼儿快乐学习,达成目标,在本次活动中,我采用的是循序渐进的以下几个流程:

  2.《纲要》中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。 ”基于此,我设置了以下活动过程。

  3.活动的过程是整个活动的核心和关键,对整个教育目的最终达成起着至关重要的作用,因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平精心设计了一下活动内容:

  4.活动的过程是整个教育教学活动的精华所在,对幼儿起着至关重要的教育作用,因此我设计了环环相扣的以下流程。

  5.本次活动是针对教育活动的目的,根据幼儿的实际情况并在整个活动过程使幼儿在轻松愉快的环境中学习这一原则来组织并有秩序开展的。

  6.活动过程应围绕活动目标并结合重难点来设计,为了让幼儿更好的理解和学习活动内容,达成活动目标、突破活动重难点,在本次活动中,我采用的是循序渐进以下几个流程:

  7.根据上述这些对活动的分析和准备,并结合教学需要,本次活动我设计了以下几个交流互动环节。

  8.在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点,因此,我设置了以下环节:

  9.整个活动我以幼儿为主体,改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此,活动的环节设置如下:

  10.本次活动,总体设计思路是以《新纲要》为指导,结合玩中学、学中玩的思想,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想象力和创造力。

  活动延伸:

  1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此活动结束后……

  2.《纲要》中指出幼儿园的活动要相互渗透、相互融合,因此活动结束后……

  3.幼儿园的课程具有一定的融合性和延展性,在本次活动后……

  4.本次活动的结束并不代表教育活动的结束,因此本次活动后……

  5.幼儿园的活动具有一定的延展性,活动的内容不能止于活动结束,而是让幼儿真正将学到的知识,形成将来的行为习惯,此次活动结束后……

  6.幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。因此继续围绕xxx的主题我设计了……

  幼儿说课稿 8

  设计意图:

  诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给幼儿强烈的视听刺激,提高幼儿欣赏美、感受美的能力。

  教材分析:

  诗歌《春天》选自教育科学出版社语言教材,适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,既让幼儿欣赏春天的美景,又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

  本次活动的知识点:让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受文学作品的美。

  课前老师利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察季节的变化,让幼儿用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。

  重难点:

  熟悉诗歌内容,感受诗歌中的优美语句,深入理解诗歌的语言。

  教学目标:

  1.培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

  2.帮助幼儿理解诗歌内容,有感情地朗诵诗歌。

  3.会用感觉器官感受春天,并能用清楚、完整的语言进行表述。

  4.培养幼儿对文学作品的兴趣,体会文学语言美。

  教学准备:

  1.春天的图片

  2.彩笔、贴纸、胶棒、剪刀等。

  教学方法:

  针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。动手操作法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿动手能力和相互合作精神。

  学法:

  根据循序渐进的教学原则,让幼儿在听听、看看、讲讲、做做的过程中轻松获得知识,达到教学目的。

  教学程序:

  一、导入活动。

  在欢快的《春天在哪里》的歌曲中带领幼儿进入活动室。

  (师)春天来了,春天在哪呢?春天在小朋友的眼睛里,你都看到、听到了春天的什么变化呢?

  请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。

  (师)总结:春天里各种颜色的花都开了,小朋友开心地笑了,连小燕子和青蛙都唱起了歌。

  请大家一起来看一看我们看到和听到的.春天。

  (播放图片)

  二、欣赏诗歌,初步理解作品。

  老师把这些编成了一首诗歌,请你们听一听,听完之后告诉我在诗歌你听到了什么?

  (配乐朗诵)

  设计问题:诗歌的题目是什么?在诗歌里你听到了什么?

  三、欣赏诗歌,感受文中的优美意境和诗歌的语言。

  春天是一本什么样的书呢?

  (配乐朗诵)

  设计问题:

  春天是一本彩色的书,都有什么颜色?春天是一本会笑的书,谁在笑?小池塘为什么笑了?(帮助幼儿理解风吹出的波纹)春天是一本会唱的书,谁在歌唱?

  这首诗歌真美,让我们在来欣赏一遍,大家边听边跟着一起朗诵。(全体)

  四、动手操作

  1.老师给你们准备了一些材料,现在用你们灵巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出来、画出来吧。将幼儿分成2大组,再自由结合分成6小组,分别做彩色的、会笑的、会唱的春天。

  2.幼儿动手操作,教师巡回指导。

  3.每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。

  4.分组读

  5.集体读

  活动结束:小朋友们制的书真漂亮,我们去请别的班的小朋友来看看好吗?

  延伸:准备材料放在操作区,幼儿可以随时进行操作。写上XX班出版,也可以向别人推销自己的书,带回去给家长看,增强孩子的自信心和成就感,提高幼儿的阅读兴趣。

  幼儿说课稿 9

  以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)带给摆放照片的版面

  (3)幼儿人手一份彩笔、画纸

  二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

  (2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

  三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。

  (2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的.爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

  (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

  (2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课。

  幼儿说课稿 10

尊敬的各位评委老师:

  大家好!我是来xx幼儿园的一名幼儿教师,我的名字叫xx。今天我说课的题目是幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》,接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进行说课。

  一、说教材

  本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究课程》大班下册。《纲要》明确提出,大班年龄段语言教育内容,教师需要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励幼儿大胆清楚的表达自身的想法和感受,敢于想象创作,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力,因此我设计了这一活动。

  为培养幼儿的语言表达能力和思维创作能力,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了本节活动的活动目标:

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,尝试按照规律仿编儿歌,感受替换词语之间的关系。

  2、愿意用自身喜欢的方式表演儿歌,提升倾听能力和口语表达能力。

  3、能在儿歌表演的过程中享受快乐。

  活动的重难点:

  1、能大胆表达自身的想法,并说一说自身是用那些替换词进行仿编儿歌的。

  2、幼儿以分组的形式,初步尝试根据儿歌内容大胆进行表演。

  活动准备:为此我做了以下准备:电脑一台,儿歌光盘,《幼儿阅读》小老鼠玩电脑

  二、说教法

  《纲要》明确提出“创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加探究活动”,本次活动我利用了以下教法:

  1、提问法

  提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思考的手段。通过提问活跃幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。

  2、表演法

  表演在此活动中,应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿之间一起讲述故事,自由表演来体会故事中表达的,目的是达到更好的把握故事内容。

  3、讨论法

  是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。通过讨论进行儿歌仿编,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力。

  三、说学法

  教法和学法一致利用,不但可以完成本课的教学任务,更主要是让幼儿由“学会”向“会学”能力转变。

  1、交流讨论法

  讨论包含师生、生生之间的相互交流和分享。幼儿与教师就儿歌内容进行讨论,尝试按照规律仿编儿歌,鼓励幼儿发表自身的.见解和看法,同时幼儿的语言表达能力也得到了发展。

  2、体验法

  心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆会明显提升。因此加深幼儿对儿歌的了解,我提供一个不错的语言环境,让幼儿在操作的过程中加深体验。

  四、说活动过程

  第四环节我说的是教学过程,在理清教材与幼儿实际情况的基础上,把握教法和学法,选择既符合幼儿现实生活水平又有挑战性的课程。为此本节活动我设置了五个环节:

  环节一:问题导入

  首先教师明确提出问题,请幼儿与身边的小伙伴交流讨论,自身家里有没有电脑?电脑是什么样子的?电脑有什么用途?

  讨论结束后,教师小结:介绍电脑的主机,显示器,键盘,鼠标等名称。电脑的用途有看电视,听音乐,学习等等(此环节用时3分钟)

  环节二:欣赏儿歌

  请幼儿欣赏:播放光盘《小老鼠玩电脑》让幼儿尝试理解儿歌的内容,教师再次播放光盘,每播完一句儿歌,并明确提出一个问题:

  1、小老鼠是怎样玩电脑的?

  2、他想通过电脑做什么?

  3、它为什么吓一跳?

  4、看到了花猫,它做了什么?(此环节用时3分钟)

  环节三:模仿表演

  指导幼儿边看《幼儿阅读》中的《小老鼠玩电脑》边朗诵儿歌,直至了解儿歌内容韵律。鼓励幼儿加上自身喜欢的动作,采用分组的形式表演儿歌,教师对幼儿进行指导。(此环节用时8分钟)

  环节四:仿编儿歌

  教师引导幼儿按“谁怕谁”的规律尝试进行儿歌仿编(如白兔怕老虎,小鸡怕老鹰,小羊怕老狼等)(此环节用时5分钟)

  环节五:通过儿歌仿编表演,结束活动

  小朋友们真聪明现在请小朋友们和老师一起表演小山羊玩电脑,将孩子从仿编转到表演,带领幼儿加深对仿编儿歌的巩固,对自身仿编的儿歌进行表演,感兴趣。这样孩子们会跟随教师预设的思路自然有趣的结束活动。(此环节用时5分钟,我预留2~3分钟处理课堂上的突发事件)

  活动延伸:通过幼儿仿编内容,教师制作一些有趣的指偶放到活动区,供幼儿使用。

  我的说课到此结束,谢谢大家。

《【精华】幼儿说课稿10篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【幼儿说课稿】相关文章:

幼儿说课稿11-04

幼儿大班说课稿07-30

幼儿健康说课稿06-09

幼儿教案说课稿11-23

小班幼儿说课稿11-29

幼儿舞蹈说课稿11-30

幼儿美术说课稿11-09

幼儿英语说课稿02-16

优秀获奖的幼儿说课稿06-26

幼儿诗歌说课稿:春天08-05

文章代写服务

资深写手 · 帮您写文章

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【精华】幼儿说课稿10篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的幼儿说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】幼儿说课稿10篇

  幼儿说课稿 1

各位领导、各位专家:

  大家下午好!今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

  一、说教材

  1、教材的选择:

  具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过:“真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

  2、目标定位:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。本次活动目标定为:

  (1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。

  (2)能辨别生活中不同的'声音。

  (3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。

  重点:探索用各种办法让物体发出声音。

  难点:感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:

  (1)宝宝生活中声音的PPT。

  (2)录音带:大鼓和小鼓音乐

  (3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。

  二、说教法新

  〈纲要〉中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。

  2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

  3、提问法:设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

  4、演示法:通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法以幼儿为主体

  创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。

  幼儿说课稿 2

  一、 设计意图。

  小班的年龄都处于3~4岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动、形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

  此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识,因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ,所以我选了这个内容,以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展

  二、活动目标及其重难点解决策略。

  1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。

  2、学习儿歌《谁最羞》,体验小袋鼠的羞的心理。

  3、知道要自己走路,不要大人抱。

  重点:感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。

  解决策略:结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象,来引起幼儿的兴趣。

  难点:了解小袋鼠的'羞是难为情。

  解决策略:小班的幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候,自然而然想到要妈妈抱石难为情的,并在理解难为情的情况下,教师再说一个好听的字"羞",让幼儿对羞产生的深刻的理解。

  活动准备:根据儿歌内容绘制的教学结构图,PPT(一些自己走路的乖孩子),音乐《乖孩子》

  三、 活动流程:

  1、感知图谱,认识动物。

  出示小鸭、小鱼、小鸟,使幼儿对这些小动物产生兴趣。

  2、分析图谱,理解儿歌。

  观察小鸭和鸭妈妈;观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示,教师引导()幼儿理解整个图谱说的是什么事。

  3、学念儿歌,深化情感体验。

  (1)。看图完整欣赏儿歌。

  教师边说儿歌边做动作。

  (2)。看图完整学念儿歌。

  幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

  (3)。小结:鼓励小袋鼠自己独立行走,不要大人抱。

  以提问的方式来引导()幼儿劝解小袋鼠自己行走,不要妈妈抱。

  4、再次深化情感体验。

  最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音乐《乖孩子》。

  幼儿说课稿 3

  各位评委好:

  我今天说课的内容是大班科学活动《大自然的礼物》这一主题中的——好喝的茶饮料这节课。

  一、设计意图:

  茶是我国的传统饮料,在我国,茶的品种繁多,制茶的工艺各种各样,"饮茶"的方式各不相同,可以说"茶"蕴含丰富的中国传统文化,本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料,收集有关茶的知识并将其分类整理,使幼儿在为祖国文化自豪的同时,锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力,同时也培养了团结合作的精神。符合《纲要》中的.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果的要求。

  二、活动目标:

  1、认识,了解几种生活中常见的茶叶。

  2、通过品茶,初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。

  3、引发制作"茶饮料"的兴趣,培养想象力和动手能力。

  4、通过对茶文化的了解,激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

  只有抓住了重难点,才能使活动有的放矢,所以确立了重难点。

  活动的重点:认识了解几种常见的茶叶

  难点:制作茶饮料

  三、活动准备:

  1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶,并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。

  2、绿茶、红茶等:茉莉花、菊花、玫瑰花xxxx分别放在小盘子里,每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。

  3、有关茶知识的课件。

  4、《茶叶的聚会》故事CD.

  教法、学法:教师是教育活动的支持着、引导者、合作者,在本节活动中我主要采用了语言激励法、多媒体示范法、观察法、讨论法、操作法等

  四、活动过程:

  1、激发幼儿对茶的兴趣:

  (1)师:"上星期老师布置了一个任务,让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶,并了解茶的名称,有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情,与小朋友一起分享。

  (2)请幼儿讲述,鼓励幼儿讲述的越多越好,每位幼儿讲述完,教师要用一句概述性语言小结。

  2、介绍有关茶的知识

  (1)将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察,说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。

  (2)播放课件,让幼儿了解茶叶是怎么生长?人们是怎么进行采摘?如何加工?以及如何冲泡?

  (3)听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。

  3、让幼儿自己动手制作茶饮料。

  (1)师:小朋友,我们了解了这么多茶的知识,如果让你发明一种茶的饮料,你会做一些什么样的茶饮料呢?(让幼儿互相讨论)。

  (2)请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。

  (3)幼儿动手动脑发明制作"茶饮料".

  教师要给予幼儿帮助,并提醒幼儿倒热水时要注意安全。

  (4)泡好茶以后,待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。

  五、小结

  教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时,感受到科学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对科学活动的兴趣。

  六、活动延伸:

  引发幼儿继续探究"茶"知识的兴趣。

  以上不是一成不变的,可根据孩子的变化做出灵活的处理,如有不当,请各位评委提出宝贵意见。

  幼儿说课稿 4

  一、设计意图:

  本学期我们班开展了四名教育,在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓,有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作,为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力,我设计了《青蛙唱歌》这节课,并针对我班孩子节奏型学习较弱,设计了学习节奏型的环节,同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式,通过师幼互动,运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终,以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

  二、目标

  1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。

  2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  三、重难点

  重点:学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

  难点:尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  四、准备:

  1、大"荷叶"一片,钢琴曲《月光曲》

  2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个

  3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲

  五、教学法

  1、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观,创设音乐作品相适应的情境,有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

  2、木偶演示法:通过操作木偶演示要学习的节奏型,激发幼儿学习兴趣。

  此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  六、教学过程:

  (一)出示大"荷叶",引起幼儿兴趣。

  师:小朋友们,你们看这是什么呀?是一片什么样的荷叶啊?它是一片爱跳舞的荷叶,小朋友们,你们喜欢跳舞吗?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  (二)倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。

  1、师:听,好听的音乐来了!刚才是一段什么感觉的音乐啊?(慢的、轻轻地......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  2、师:听,又有好听的音乐来了!刚才又是一段什么感觉的音乐呢?(快的、强的......)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

  3、师:小朋友们跳的真不错!现在我们和荷叶一起表演好吗?(听高低变化的音乐做不同的动作)

  (三)尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

  1、师:荷叶跳累了,我们一起休息一下吧!小朋友们,谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀?这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢!(出示青蛙宝宝,和幼儿打招呼)你们知道青蛙是怎么叫的.吗?

  2、师操作手偶说话:爷爷刚教我一种新叫声,你们想听吗?

  (引导幼儿学习节奏型)和我一起来拍拍手,看谁拉长长的面条能马上收回来。

  3、其实我好听的叫声是在说一句话哦!(启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。)

  (四)倾听音乐,区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声,并用不同的声音表现出来。

  1、师:我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了!(打招呼)它们都是歌唱家哦,现在我们来听听它们的歌声吧!(配班老师弹两段青蛙音乐,幼儿倾听)

  是谁先唱的,谁后唱的呀?我们再来听一听,比比谁的耳朵灵!青蛙宝宝唱的歌是怎么样的?(细细的、跳跳的)青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢?(粗粗的、连连的)

  2、师:那我们来学学它们好听的歌好吗?(跟随青蛙手偶,以齐唱和男、女生分组的形式学唱。)

  3、师:你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊?(启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快,青蛙爷爷跳的低、慢。)

  4、师:现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听,你们愿意帮他们吗?(幼儿自由选择角色进行表演。)

  (五)结束活动。

  师:青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶,小朋友我们把这片大荷叶送给它们,好吗?那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家,听听是谁先走的哦!(配班老师弹两段音乐,幼儿根据音乐变化手持荷叶跳出教室。)

  幼儿说课稿 5

  一、设计意图:

  线描装饰画从点到线可以构成令人眼花缭乱的图案,它的美如同色彩一样深深吸引幼儿,一次偶然的机会,孩子们看到一张卷心的横切面照片:"哇!里面有好多好多弯弯曲曲的线呢。"孩子们的反应启发了我,卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜,它的横切面造型十分美丽,那些丰富变化的曲线,既生动有趣,又有想像空间,能否把这些形式美的特征突出地呈现出来,引导幼儿仔细地观察它,从而感悟线描装饰涉及的一系列美感规律呢?于是我设计了本次活动。

  二、活动目标的制定:

  活动目标是为了让幼儿更好的学到线描装饰技能,所以我制定了以下三条活动目标:

  1、通过观察实物,组织线条表现形象。(活动的重点)

  2、创造性地运用不同的线、形表现同一物体形象,能够将线、形密密地排列在圆形空间。(活动的难点)

  3、根据生活经验联想,构成富有情趣的画面。

  三、活动准备:

  为了让幼儿更直观地看到卷心菜的横切面我准备了实物卷心菜;为了让幼儿展示自己的绘画技能我准备了素描本和粗、细2 支黑记号笔;在投影仪上展示教师范例让幼儿不但欣赏到的图画的美感,也让幼儿知道自己在作画时应该怎么画才好看。

  四、活动过程:

  环节一、观察实物、个别造型。

  观察横切面卷心菜,让幼儿对卷心菜有了进一步的了解,让幼儿看实物进行写生,打存常规的行画后说满足了幼儿急于动手表达感受的需要,没有任何规范图式的自主造型方法,给了幼儿充分的自由表现空间,创造出了变化多样的卷心菜图式。

  重点提问:切开后的卷心菜是什么形状的?你还看到了什么?这个小朋友画的卷心菜是怎样的?他的叶子又是怎么画的.?

  小结:卷心菜的形状是个大大的圆,我们可以用像树干一样的形状画出卷心菜的芯,用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。

  环节二、欣赏范例作品,引导细致刻画。

  引导幼儿观察感受组织不同的有变化的线条表现卷心菜。

  指导语:这棵卷心菜里面画了很多不同方向的弧线,一圈一圈画得很多很密。

  这棵卷心菜里面有各种不同的线条,画得也很密,画满了整棵卷心菜。、

  环节三、 教师指导,幼儿作画。

  看到了周们的画、老师范例的欣赏,孩子们已经破不及待地想画画卷心菜。重点提问:你种出来的卷心菜会有什么秘密呢?会有哪些小小的动物想知道它的秘密呢?提出要求:画一棵有着很密线条的美丽卷心菜。

  环节四、欣赏儿作品,欣赏评价。

  在观察和欣赏中进一步感受疏密、主次等美感规律。

  幼儿说课稿 6

  设计意图

  《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。在日常生活中幼儿经常会对一些常见的现象、变化规律感兴趣。《糖到哪里去了》这一活动正是幼儿平常好奇的内容。

  说教材

  《纲要》中指出:教育内容应与幼儿生活经验相贴近,符合幼儿兴趣,满足幼儿的合理需要。溶解这样一个魔术一般的科学知识刚好落在了儿童的兴趣点,加上幼儿对溶解这一现象只知其一不知其二,便有了提升的可能,这也符合维果斯基提出的最近发展区的理论。

  从幼儿角度来说,中班幼儿思维的具体形象性仍旧突出,所以在操作与探索中习得新经验更为合适。而他们的思维同时也在经历着变化,活动中的记录表便是为此产生的。

  我选择这一从生活中来的素材也希望幼儿能在操作中不断积累经验,以期在未来能运用于新的学习活动中,形成受益终身的学习态度与能力。

  说活动目标

  活动目标具有方向性,是行为的出发点和归宿。根据中班幼儿的年龄特点,我从认知、技能两方面确定了如下目标:“初步感知溶解现象,知道有的东西放进水里会溶解,有的不会。”是认知目标,“能大胆猜想,并用符号记录实验结果。”是技能目标,认知目标旨在帮助幼儿建立对溶解现象的更全面的认识,技能目标希望幼儿初步获得使用记录表的方法。在这一活动中,技能目标是主要目标,但认知目标也不可或缺,两个目标既指向现在也指向未来,它们相辅相成,共同为幼儿的成长出力。

  说重点难点

  重点:初步感知溶解现象,知道有的东西放进水里会溶解,有的不会。

  难点:能大胆猜想,并用符号记录实验结果。

  说教法

  这个年龄段的孩子更需要老师是他们的朋友,在活动中我使用了互动法、提问法,这样能够使幼儿时刻在思考,帮助幼儿集中注意力,最后我还使用了操作法,让幼儿在做中学,学中做,充分保证幼儿的主题地位,在活动中获得经验。

  说学法

  在活动中幼儿使用的学法有观察法、多通道参与法、操作法。

  说活动过程

  根据《纲要》和《指南》思想的指导,借鉴建构主义理论和做中学思想,我从“品尝糖水,引出主题——观察糖的变化,感知溶解现象——认识实验材料并进行猜想——操作实验,验证猜想并记录——教师小结,幼儿进一步理解溶解现象”五部分,由浅入深地将幼儿的原有经验与新经验间建立起有机联系。在这一过程中,幼儿是学习的主体,我的想法和设计皆是为了支持他们的自主探索。

  中班幼儿的思维还有具体形象性,但又在向抽象思维过渡,因此在科学活动中也应当照顾到这一特点。在第一个环节中,我请幼儿品尝糖水,让幼儿多通道感知白水与糖水的不同,从而产生具身认知,也激发了他们的好奇心。第二环节中教法上我采用了提问法,在他们的头脑中放入一个问号的同时激发他们的好奇心,帮助他们剔除无关信息,使他们注意力更集中地观察、思考。在我的示范试验中,幼儿势必会有各种猜想和表述,因此我需要将他们的'表述糅合、提升之后再以完整的语句表达出来,这对他们整合思维与语言都有帮助,这便是教师小结的必要性。

  《指南》中指出:“引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。”在科学活动中,操作必不可少,幼儿的手动起来,大脑便也开始思考。因此第四环节我留出充足的时间给幼儿操作记录,他们是主导者,我是观察者和支持者,在他们遇到无法解决的问题时再行介入。实验中幼儿可以相互讨论,他们或自证、或质疑,在和同伴沟通讨论的同时也是逐渐理解如何与他人相处的过程。“做中教,做中学,做中求进步”,只有“做”才能保证孩子在学习过程中的主体地位,也使他们获得直接经验。涉及到对中班幼儿来说较难的记录表记录,在实验中幼儿也可以互帮互助,共同克服困难,认知目标与技能目标在这样的过程中都能得以落地。

  说活动总结

  在活动进行中,我会及时根据幼儿的即时反应来对流程进行调整或修改。孩子是的想法是多样的,因此我的教学内容也不会一成不变。尤其是旨在培养幼儿的科学素养与探究能力的科学活动中,灵活性更重要。在大框架下,我会考虑幼儿的当下需要和突发事件,努力将它们纳入活动中,成为教育素材。

  说活动延伸

  在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的,也有好多东西是不可以溶解的,小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉老师和小朋友。

  幼儿说课稿 7

  活动目标:

  1.活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、情感、技能方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。本次活动的目标为:

  2.活动的目标是活动顺利实施的指向标,《纲要》也指出,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、五大领域应相互渗透的,基于此,我设定了认知、技能及情感这三维目标:

  3.活动的目标是教育活动的指向标,基于对《纲要》及学情的分析,我以认知目标为基础,加入技能目标,同时渗透情感目标,设置了三维目标:

  4.了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的,而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点,我将活动目标定为:

  5.幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导:

  6.新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

  7.《纲要》中强调“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此,根据幼儿的年龄特点和认知水平,我将活动的目标制定如下:

  8.美国教育家杜威认为:教学目标在教学中起到十分重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材特点和幼儿的实际情况,设置了以下活动目标:

  9.《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标,结合大班幼儿身心发展的特点,确立了本次艺术活动的目标为:

  10:发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,因此,根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平,我将本次活动的目标定位于:

  活动重难点

  1.活动的重难点是依据活动的总目标而来的,因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于:

  2.活动的重难点来自于对活动目标的理解和把握,在总目标的指引下,我把活动重点定位于:

  基于我对大班幼儿理解和分析,我设置的活动难点是:

  3.根据本次活动的.目标,结合设计活动的各个具体环节,本次活动的重点在于:

  4.上述三个目标的确立蕴涵了语言能力的培养,知识经验的获得,体现了目标的综合性和层次性,在此基础上我将本次活动的重点放在:

  教学法:

  1.新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动采用的总体教法是以轻松引领师幼互动的科学教学法,活动中除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:

  2.为引导幼儿“自主、活动、探究“,发挥其主体性和创造性,在本活动中,我采用的有以下教学法:

  3.《纲要》中强调幼儿是活动的中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

  4.《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验,活动的组织应注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏中”,因此,为使幼儿很快进入活动状态,我采用的教法有:

  新《纲要》明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此,本次活动中,幼儿采用的学法有:

  5.本着以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的教学法有:

  6.为了能够最终实现活动目标,并且在活动中突出重点、解决难点,本次活动采用以下教学方法:

  7.幼儿是活生生的人,他们天天在变,日日在长,因此,无论用什么方法,只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法,虽说教无定法,但是教必有法,因此在本次活动中我采用的以下教法:

  幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,因此,幼儿采用的学法有:

  8.《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。因此,我特意选择了以下几种教学方法:

  9.美国著名学者布鲁纳曾经说过,:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,选择了以下教学法:教师注重轻松的教-----发挥教师的主导作用,采用了……给幼儿提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。

  幼儿注重自由地学-----尊重幼儿的主体地位,采用……,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。

  这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿主动、积极的去参与到活动中,极大的体现了以幼儿为本的教学理念,为有效的实现目标提供了依据。

  10.教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者,激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有:

  整个活动过程中,我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,创造条件让幼儿主动参与活动,充分调动孩子的求知欲。因此,本活动的学法有:

  11.教法

  当代教育论认为教育过程是师生交往积极互动,共同发展的过程;幼儿是社会活动的学习者和创造者,在活动中积极参与,大胆表现。以此为据在师幼互动的环节我运用了……。通过此类方式的运用,能够发挥幼儿的直观观察,形象思维的能力,激发幼儿积极思维的能力。

  学法

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,我打算帮助幼儿采用……。通过此类方式,能够让幼儿在游戏操作中体验学习知识的乐趣,寓教于乐,也促进幼儿间的交流和互动,有利于营造健康和谐的学习氛围。

  12.美国著名学者布鲁纳曾经说过,:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,教师注重轻松的教―发挥教师的主导作用,幼儿注重自由地学―尊重幼儿的主体地位,因此,我选择了以下教学法:

  13.本次活动改变以往以教师说教的传统形式为以幼儿为主体、教师用启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以情境的方式贯穿活动始终,让幼儿在情境活动中快乐获得知识,习得经验,真正体现玩中学、学中乐,故本次活动的教法有:

  幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣,所以,本次活动采用的学法有:

  14.尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

  活动准备:

  1.为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:

  2.意大利著名教育学家蒙台梭利有言:“充足的准备是活动顺利实施的关键”,因此,我做了以下活动准备:

  3.环境是不会说话的老师,为了为幼儿创造宽松适宜的活动氛围,保证活动的顺利的实施,我作了如下活动准备:

  4.为了使活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的,我做了如下的课前准备工作:

  5物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备:

  6.寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

  活动过程:

  1.活动过程应围绕活动目标来设计,为了让幼儿快乐学习,达成目标,在本次活动中,我采用的是循序渐进的以下几个流程:

  2.《纲要》中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。 ”基于此,我设置了以下活动过程。

  3.活动的过程是整个活动的核心和关键,对整个教育目的最终达成起着至关重要的作用,因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平精心设计了一下活动内容:

  4.活动的过程是整个教育教学活动的精华所在,对幼儿起着至关重要的教育作用,因此我设计了环环相扣的以下流程。

  5.本次活动是针对教育活动的目的,根据幼儿的实际情况并在整个活动过程使幼儿在轻松愉快的环境中学习这一原则来组织并有秩序开展的。

  6.活动过程应围绕活动目标并结合重难点来设计,为了让幼儿更好的理解和学习活动内容,达成活动目标、突破活动重难点,在本次活动中,我采用的是循序渐进以下几个流程:

  7.根据上述这些对活动的分析和准备,并结合教学需要,本次活动我设计了以下几个交流互动环节。

  8.在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点,因此,我设置了以下环节:

  9.整个活动我以幼儿为主体,改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此,活动的环节设置如下:

  10.本次活动,总体设计思路是以《新纲要》为指导,结合玩中学、学中玩的思想,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想象力和创造力。

  活动延伸:

  1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此活动结束后……

  2.《纲要》中指出幼儿园的活动要相互渗透、相互融合,因此活动结束后……

  3.幼儿园的课程具有一定的融合性和延展性,在本次活动后……

  4.本次活动的结束并不代表教育活动的结束,因此本次活动后……

  5.幼儿园的活动具有一定的延展性,活动的内容不能止于活动结束,而是让幼儿真正将学到的知识,形成将来的行为习惯,此次活动结束后……

  6.幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。因此继续围绕xxx的主题我设计了……

  幼儿说课稿 8

  设计意图:

  诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给幼儿强烈的视听刺激,提高幼儿欣赏美、感受美的能力。

  教材分析:

  诗歌《春天》选自教育科学出版社语言教材,适合大班幼儿学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,既让幼儿欣赏春天的美景,又让幼儿欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

  本次活动的知识点:让幼儿理解和体会诗歌的内容,感受文学作品的美。

  课前老师利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察季节的变化,让幼儿用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。

  重难点:

  熟悉诗歌内容,感受诗歌中的优美语句,深入理解诗歌的语言。

  教学目标:

  1.培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

  2.帮助幼儿理解诗歌内容,有感情地朗诵诗歌。

  3.会用感觉器官感受春天,并能用清楚、完整的语言进行表述。

  4.培养幼儿对文学作品的兴趣,体会文学语言美。

  教学准备:

  1.春天的图片

  2.彩笔、贴纸、胶棒、剪刀等。

  教学方法:

  针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。动手操作法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿动手能力和相互合作精神。

  学法:

  根据循序渐进的教学原则,让幼儿在听听、看看、讲讲、做做的过程中轻松获得知识,达到教学目的。

  教学程序:

  一、导入活动。

  在欢快的《春天在哪里》的歌曲中带领幼儿进入活动室。

  (师)春天来了,春天在哪呢?春天在小朋友的眼睛里,你都看到、听到了春天的什么变化呢?

  请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。

  (师)总结:春天里各种颜色的花都开了,小朋友开心地笑了,连小燕子和青蛙都唱起了歌。

  请大家一起来看一看我们看到和听到的.春天。

  (播放图片)

  二、欣赏诗歌,初步理解作品。

  老师把这些编成了一首诗歌,请你们听一听,听完之后告诉我在诗歌你听到了什么?

  (配乐朗诵)

  设计问题:诗歌的题目是什么?在诗歌里你听到了什么?

  三、欣赏诗歌,感受文中的优美意境和诗歌的语言。

  春天是一本什么样的书呢?

  (配乐朗诵)

  设计问题:

  春天是一本彩色的书,都有什么颜色?春天是一本会笑的书,谁在笑?小池塘为什么笑了?(帮助幼儿理解风吹出的波纹)春天是一本会唱的书,谁在歌唱?

  这首诗歌真美,让我们在来欣赏一遍,大家边听边跟着一起朗诵。(全体)

  四、动手操作

  1.老师给你们准备了一些材料,现在用你们灵巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出来、画出来吧。将幼儿分成2大组,再自由结合分成6小组,分别做彩色的、会笑的、会唱的春天。

  2.幼儿动手操作,教师巡回指导。

  3.每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。

  4.分组读

  5.集体读

  活动结束:小朋友们制的书真漂亮,我们去请别的班的小朋友来看看好吗?

  延伸:准备材料放在操作区,幼儿可以随时进行操作。写上XX班出版,也可以向别人推销自己的书,带回去给家长看,增强孩子的自信心和成就感,提高幼儿的阅读兴趣。

  幼儿说课稿 9

  以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...以下是我自己写的说课稿,如果有不正确的地方,请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师,你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)带给摆放照片的版面

  (3)幼儿人手一份彩笔、画纸

  二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

  (2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

  三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动用心的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。

  (2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的.爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

  (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋用心思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一齐交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

  (2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课。

  幼儿说课稿 10

尊敬的各位评委老师:

  大家好!我是来xx幼儿园的一名幼儿教师,我的名字叫xx。今天我说课的题目是幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》,接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进行说课。

  一、说教材

  本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究课程》大班下册。《纲要》明确提出,大班年龄段语言教育内容,教师需要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励幼儿大胆清楚的表达自身的想法和感受,敢于想象创作,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力,因此我设计了这一活动。

  为培养幼儿的语言表达能力和思维创作能力,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了本节活动的活动目标:

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,尝试按照规律仿编儿歌,感受替换词语之间的关系。

  2、愿意用自身喜欢的方式表演儿歌,提升倾听能力和口语表达能力。

  3、能在儿歌表演的过程中享受快乐。

  活动的重难点:

  1、能大胆表达自身的想法,并说一说自身是用那些替换词进行仿编儿歌的。

  2、幼儿以分组的形式,初步尝试根据儿歌内容大胆进行表演。

  活动准备:为此我做了以下准备:电脑一台,儿歌光盘,《幼儿阅读》小老鼠玩电脑

  二、说教法

  《纲要》明确提出“创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加探究活动”,本次活动我利用了以下教法:

  1、提问法

  提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思考的手段。通过提问活跃幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。

  2、表演法

  表演在此活动中,应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿之间一起讲述故事,自由表演来体会故事中表达的,目的是达到更好的把握故事内容。

  3、讨论法

  是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。通过讨论进行儿歌仿编,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力。

  三、说学法

  教法和学法一致利用,不但可以完成本课的教学任务,更主要是让幼儿由“学会”向“会学”能力转变。

  1、交流讨论法

  讨论包含师生、生生之间的相互交流和分享。幼儿与教师就儿歌内容进行讨论,尝试按照规律仿编儿歌,鼓励幼儿发表自身的.见解和看法,同时幼儿的语言表达能力也得到了发展。

  2、体验法

  心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆会明显提升。因此加深幼儿对儿歌的了解,我提供一个不错的语言环境,让幼儿在操作的过程中加深体验。

  四、说活动过程

  第四环节我说的是教学过程,在理清教材与幼儿实际情况的基础上,把握教法和学法,选择既符合幼儿现实生活水平又有挑战性的课程。为此本节活动我设置了五个环节:

  环节一:问题导入

  首先教师明确提出问题,请幼儿与身边的小伙伴交流讨论,自身家里有没有电脑?电脑是什么样子的?电脑有什么用途?

  讨论结束后,教师小结:介绍电脑的主机,显示器,键盘,鼠标等名称。电脑的用途有看电视,听音乐,学习等等(此环节用时3分钟)

  环节二:欣赏儿歌

  请幼儿欣赏:播放光盘《小老鼠玩电脑》让幼儿尝试理解儿歌的内容,教师再次播放光盘,每播完一句儿歌,并明确提出一个问题:

  1、小老鼠是怎样玩电脑的?

  2、他想通过电脑做什么?

  3、它为什么吓一跳?

  4、看到了花猫,它做了什么?(此环节用时3分钟)

  环节三:模仿表演

  指导幼儿边看《幼儿阅读》中的《小老鼠玩电脑》边朗诵儿歌,直至了解儿歌内容韵律。鼓励幼儿加上自身喜欢的动作,采用分组的形式表演儿歌,教师对幼儿进行指导。(此环节用时8分钟)

  环节四:仿编儿歌

  教师引导幼儿按“谁怕谁”的规律尝试进行儿歌仿编(如白兔怕老虎,小鸡怕老鹰,小羊怕老狼等)(此环节用时5分钟)

  环节五:通过儿歌仿编表演,结束活动

  小朋友们真聪明现在请小朋友们和老师一起表演小山羊玩电脑,将孩子从仿编转到表演,带领幼儿加深对仿编儿歌的巩固,对自身仿编的儿歌进行表演,感兴趣。这样孩子们会跟随教师预设的思路自然有趣的结束活动。(此环节用时5分钟,我预留2~3分钟处理课堂上的突发事件)

  活动延伸:通过幼儿仿编内容,教师制作一些有趣的指偶放到活动区,供幼儿使用。

  我的说课到此结束,谢谢大家。