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幼儿园大班《排序》数学教案(通用10篇)
排序是计算机内经常进行的一种操作,其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。以下是小编精心整理的幼儿园大班《排序》数学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇1
活动目标:
1、发现递增递减排序规律,会接着往下排,并说出理由。
2、发现生活中序列的规律美。
3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
活动准备:
1、经验准备:已经学过其它排序规律(如:ABAB、ABBABB)
2、物质准备:
(1)教师材料:运动场图;序列图一(递增)、序列图二(递减);规律图谱
(2)幼儿分组操作材料:排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片;制作奖品用的材料、规律提示卡
活动过程:
一、观看运动场的布置,感受规律美,激发幼儿学习的兴趣。
引导语:果园里举行水果娃娃运动会了,我们去看看运动场的布置吧!
1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序,幼儿找出规律。
2、师小结:这种按物体的不同的特征有规律的排列,真美!
二、幼儿操作,初步学习递增、递减的规律排序。
引导语:运动会快开始了,水果娃娃准备入场了,你们瞧
(一)探索递增规律排列
1、出示图一:引导幼儿找出规律:ABABBABBB
2、请幼儿根据图一的顺序,接着往下排。
3、分享交流:你是按什么顺序排的?
4、师小结:两个物体,其中一个物体的数量不变,另一个物体后面的比前面都多一个,这样逐一逐一增加的叫递增。
(二)探索递减规律排列
1、出示图二,引导幼儿找出规律:ABBBBBABBBBABBB
2、请幼儿根据图二的顺序,用新材料让幼儿按递减规律排列。
3、分享交流:你是按什么顺序排的?
4、师小结:两个物体,其中一个物体的数量不变,另一个物体后面的比前面都多一个,这样逐一逐一减少的叫递减。
三、发现运动场环境创设的规律美,引导语:小朋友,运动员要经过三条小路,才能到达比赛地点,我们去看看。
1、出示三条路的图片,幼儿观察判断。
问题:哪一条路是递增规律排列的`,哪一条是按递减规律排列的?
2、另一条特别的路(有递增又有递减,如:ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB)师小结:按规律排序的方法真多呀,小朋友只要认真观察、比较,在我们生活中就会发现很多各种各样的规律美,让我们以后慢慢去寻找吧。
四、分组操作活动,继续学习按照递增递减的规律排序。
引导语:马上要给运动远颁奖了,可是粗心的果园老板还没准备好呢?小朋友一起来制作奖品吧!
(一)介绍分组材料以及操作要求1组:用两种颜色的纸条做彩链。
2组:用两种长短不同的吸管制作手链3组:两种形状的木珠制作项链操作要求:请小朋友选择一种材料,可以按照这种逐一逐一增加的递增方法,或者逐一逐一减少的递减方法,也可以同时有递增又有递减的方法,制作美丽的奖品,好吗?
(二)幼儿自选一组材料,教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。
结束语:让我们把作品拿到区域里,在分区时,再和同伴一起来分享欣赏,好吗?
五、延伸活动区域活动:将分组活动的材料投放到数学区,让幼儿继续练习按递增递减的规律排序。
家园共育:请家长引导幼儿观察家里或大自然中具有规律的排序现象。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇2
活动目标:
1、正确感知和判断数序,学习按一定的规律排列5以内数的顺序。
2、能从不同的方向进行5以内数的排序。
活动准备:
1、椅子5个一组排成不同方向的座位,不同颜色的方向箭;幼儿人手一个不同颜色的数字挂饰。
2、课件:“5以内数的排序”。
活动过程:
1、集体学习活动:
看课件,帮助幼儿正确感知5以内的数量,建立按数的前后顺序和从不同的方向进行5以内的排序的概念。
1)小动物找家。
2)给气球打气。
3)草地上的游戏。
2、幼儿游戏:
(1)走迷宫抢椅子:正确判断自己座位的顺序,巩固从不同的方向按数的.前后顺序排序。(椅子上插有起始标记的红旗)
(2)对号入座:请幼儿根据自己胸前的数序号及颜色入座,重点讲解指示方向的箭头,帮助幼儿辨别从不同方向进行排序。(教师改变箭头方向;幼儿交换数字)
(3)花儿赠老师:将自己胸前的数字挂饰按数序送给就坐的客人老师,结束活动。(提示幼儿按自己的数序号给予相应座位排列的客人老师:如写有2的挂饰就给第2排的老师。)
幼儿园大班《排序》数学教案 篇3
教材简解:
新纲要指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。《我会排序》是一个数学活动,着重解决数学中排序的问题。“排序”是数学中较为复杂的概念,如果很死板的教师教,幼儿学,孩子的兴趣可能不是很大,而且效果也不好。而小班幼儿直觉行动性思维较突出,通过创设合理的游戏情境,幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易。因此设计了“青菜奶奶过生日”为线索的数学活动,幼儿通过青菜奶奶请客,给蔬菜排队来掌握排序规律。
设计理念:
数学知识具有明显的抽象性和严密的逻辑性,幼儿学起来往往缺乏热情。我设计本活动,旨在通过有趣的游戏、自身的操作、直观的教具、灵活的形式,诱发幼儿积极主动学习数学知识,使他们在学习中有快乐感和探究欲。
设计思路:
一次餐后散步,有部分幼儿边走边说红、蓝、红、蓝。我跟着低头一看,原来路上的地砖是按红蓝两色相间铺成的。我立即放慢了脚步,让幼儿找一找周围环境还有什么也是按规律排序的。这时,有的孩子发现教室外大厅的地面上设计脚步器的排列特点,有的孩子发现游戏区理发店里灯的排序……我惊讶于孩子的发现,于是设计了本次活动。
活动目标
1.学习将两种实物按标记有规律地交替排序,会在操作中讲述出排列的序列。并能正确使用单位量词。
2.激发操作学习的兴趣,发展观察力、比较力和初步的判断推理的'能力。
重点:将两种实物按标记有规律地交替排序。
难点:学习利用数量上递增和递减的方法排序。
活动准备
教具:
1.蔬菜卡片:茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。
2.标记:
3.纸偶:青菜奶奶一个。
学具:作业纸每人一份;胡萝卜、蘑菇卡片若干。
活动过程
一、探索各种排队的方法
1.一个跟着一个排队。
师:小朋友,青菜奶奶今天过生日,邀请蔬菜宝宝来做客,可是它有一个要求,蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。
看,谁来了?(出示茄子一个跟着一个排队的图片)茄子宝宝是怎么排队的?
师:一个接着一个可以用这种标记来表示。
出示图标xxxxxx
2.了解一个一个间隔排序。
出示图标xoxoxo
师:这个标记和上面的一样吗?哪里不一样?
会是哪种蔬菜来排队呢?
(出示西红柿和菜椒间隔排队的图片)它们是怎样排队的?
师:原来(xo)这两个标记表示两种不同的蔬菜,他们是一个一个间隔排队的。
x和o除了可以用西红柿和菜椒来表示,还可以用什么蔬菜表示呢?
3.了解一个两个间隔排队。
出示图标xooxooxoo
师:看,这个标记是按什么规律排队的?
又有许多蔬菜宝宝来了(出示黄瓜、辣椒),青菜奶奶请他们按照这样的顺序排队去它家做客。谁愿意帮助他们的?
幼儿上来操作,集体检查后读:一个两个一个两个。
这两种蔬菜除了这种排列的方法,还有其他方法吗?(幼儿探索、操作,集体评价)
小结:排队的方法有很多种,一个接一个排、一个一个间隔排、一个两个间隔排等。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇4
设计背景
幼儿对于一些事物,不懂得是有规律的。特设此课,使幼儿进一步了解事物的规律。
活动目标
1、引导幼儿学会按物品的颜色,大小,形状等特点进行有规律的排序。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、体验数学集体游戏的快乐。
重点难点
学会观察生活中有规律的事物。
活动准备
教学图,不同形状,颜色的.卡片若干。
活动过程
一、导入:
请幼儿观察一幅图片,并说一说大家都发现了什么有趣的地方。(塔、树、花朵),总结规律。
二、内容呈现:
教师分组排列卡片,请幼儿观察本组卡片的规律,并上前面来把剩下的卡片排列完。(大小、形状、颜色、种类)。
三、巩固游戏:
1.给幼儿每人准备一组卡片或玩具,鼓励幼儿自己进行排序。
2.互动:分组请幼儿做游戏,按照老师所画的规律排列。(站蹲、举放、男女。)
结束:
1.请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。
2.请幼儿在成排(2男2女)的顺序离开活动场地。
教学反思
本节活动课较为成功,幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性,也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时,幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇5
【活动目标】
1、激发排序的兴趣,大胆运用语言讲述排序结果。
2、培养观察、比较和操作能力。
3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。
【活动准备】
1、课件-数学:[3-2]比较概念;[3-1]比较概念。
2、长短不一的小棒各4根;食用山楂条。
【活动过程】
一、导入
1、调动幼儿情绪。
教师:今天老师要请客啦,看!这是什么?(长条山楂卷)
这两根山楂条一样长吗?(一样长)
老师将其中的一根切下一小块,请一幼儿品尝。
2、比比看,有什么变化?(一根长,一根短)
然后,老师再将长的一根切下一段,给幼儿品尝。
(直至两根全部吃完)
二、展开
1、幼儿自由探索给小棒排序。
请幼儿自己比一比小棒的长短,排一排小棒,主动探索排序方法,教师观察幼儿掌握排序的情况。
2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。
请幼儿观看课件:3-2比较概念
(1)先比较4个物体,找出最长、最短的,最短的放在最前面,最长的放到后面。
(2)然后比较其它两个物体的长短、按顺序放在中间,并说出:我是按照最短的、短的、长的、最长的`顺序给物体排队的。
请幼儿观看课件:3-1比较概念
(3)让幼儿在正排序的基础上进行逆排序。
3、引导幼儿讨论:两种排序的方法为什么不一样?
(1)正排序是从短到长,一个比一个长。
(2)逆排序是从长到短,一个比一个短。
(3)鼓励幼儿大胆用语言表述。
三、结束
1、请幼儿自由排序,教师进行个别辅导。
2、教师小结,自然结束。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇6
活动目标:
1、按规律进行数列推理(如:根据物体符号排序)。
2、通过实际操作,获得有关容积守恒的经验。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣
活动准备:
课件、操作学具。
活动过程:
一、导入:
师幼听音乐,做拍手、转手腕动作,引出主题。
师:小朋友,请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗?提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问:刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?
小结:我们刚才做的动作规律是:拍两次手,转两次手腕,拍两次手,转两次手腕,如果记住了规律,就容易记住动作。再次放音乐,让幼儿根据规律记动手,体验规律对记忆的帮助。
二、复习所学过的排序发放教玩具,让幼儿用不同的方法进行排序。
1、小结:让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的')。
2、引出新课,按符号排序。
师:今天老师也带来了一组排序,请小朋友帮我观察下,和你们之前的排序有什么不一样。(让幼儿从中找出规律)
4.如果接着往下挂你们知道该挂什么吗?完成(操作图卡)
三、动手实践创造规律
1.你们想来设计一些有规律的图案吗?老师为大家准备了一些不同符号的小卡片,现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片,利用这些材料,小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。
四、幼儿操作练习。
五、结束:"游戏"开火车"自然结束:
师:"走我们一起坐火车到外面去参观吧,按一个女孩一个男孩的规律上车",老师戴上火车胸饰扮演司机,幼儿按规律有秩序上车,将火车开到寝室自然结束!
幼儿园大班《排序》数学教案 篇7
活动目标
1、通过学习使幼儿能根据物体的不同特征按一定的规律排序。
2、培养幼儿的观察能力。
3、幼儿能轻松愉悦的参与操作活动,充分体验游戏活动的乐趣。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究排序的科学现象。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备
活动准备:背景图、小兔图片、几何图形若干、双面胶、各色彩纸若干张、木棒10根
活动过程实录
活动过程:
一、开始部分
1、游戏引入课题,激发幼儿学习兴趣
教师:“小朋友准备好了吗?我们一起来游戏吧!”教师做拍手、跺脚的动作,引入课题。
教师:“请小朋友仔细看看老师做了什么动作,小朋友可以跟老师一起来做动作。”
提问:“刚才老师做了什么动作,拍手后又干什么了?跺脚,那老师做拍手、跺脚的'动作有没有规律?”
幼儿思考回答。
教师小结:刚才我们做的动作规律是:拍两次手,跺两次脚,拍两次手,跺两次脚……小朋友可以试试按照这个规律做做动作。
幼儿尝试根据规律做动作,教师指导。
二、基本部分
1、出示小手、小脚丫图片,引导幼儿发现规律
教师:“刚才小朋友已经记住我们做的动作了,为了加深记忆,现在我们用小手和小脚把刚才的动作记录下来,拍手我们用小手来记录,跺脚用小脚丫来记录。”
教师引导幼儿用小手、小脚丫记录两组,并提问:
(1)、小朋友看看我们把小手小脚排在一起有没有什么规律?
两只小手、两只小脚,两只小手、两只小脚
(2)、继续有规律的排列两组。
(3)、幼儿发现规律。
(4)、引导幼儿明白什么是有规律的排序?
2、出示背景图,小兔图片,几何图形卡片,引导幼儿掌握规律。
教师:“小兔子饿了,要回家吃饭了,可是,它回家的路被大水冲断了,正在抢修,但还没有修好,我们小朋友一起帮它把路修好,让它回家,好不好?”
出示背景图,森林里一条没有铺好的路。
引导幼儿发现规律,说出规律,并把路修好。
请幼儿说说修好的路的规律。
3、教师小结:
引导幼儿明白在生活中还有许多有规律的现象和事情。
三、分组操作活动
教师:介绍不同的操作材料,强调操作要求(要按一定的规律来排序)。
1、铺路。
2、水果运动会。
3、制作糖葫芦。
4、我是小小设计师。
四、结束部分
游戏“音乐会”结束本课。
活动小结
教师小结:“今天我们帮小兔修好了回家的路,它非常开心,它邀请我们小朋友去参加森林音乐会,小朋友想去吗?那我们就出发吧。”
要求小朋友有序排好队:一位女生两位男生的规律排队。
幼儿有规律的排队,去参加森林音乐会,结束本课。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇8
一、活动目标:
1.通过操作感知排序。
2.发现物体的排列规律,能够正确地排序。
3.充分体验排序活动的乐趣。
二、活动重难点:
活动重点:通过操作感知排序。
活动难点:发现物体的排列规律,能够正确地排序。
三、活动准备:
PPT、画纸,不同颜色的圆形贴片
四、活动过程:
(一)导入部分
1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。
2.小结:我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的'排序。
(二)基本部分
<一>通过PPT初步感知排序,发现物体排列规律。
1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律,感知有规律的排序。
2.将图中男孩女孩按规律排序,巩固有规律的排序方式。
3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律,认识有规律的递增排序。
4.填空练习,巩固有规律的递增排序。
<二>创设情景,引导幼儿排序。
游戏“拯救白雪公主”
1.游戏:修好彩石路。
2.游戏:填补“勇气之星”魔法项链。
(三)结束部分
请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇9
活动目标
1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣,使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关,并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、提升对规律排序的认识。
教学重点、难点
1、发现并按规律进行排序。
2、自己创造规律进行排序。
活动准备
1、材料准备:动物图片若干,幼儿操作材料,各种图形卡若干。
2、经验准备:认识几种平面图形。
活动过程
一、找一找
今天大森林里开联欢会,许多小动物都来参加,我们也去看看吧!
问题:
(1)大森林里真热闹,谁来参加联欢会?
(2)它们排队有规律吗?什么规律?
二、排一排
1、有些小动物来晚了,我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC”“AABBAABB”“AABAABAAB”“AABCAABC”等不同模式。
三、说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的`花纹)
四、摆一摆
1、操作材料练习
问题:
(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?
(2)你来试试接着往下排吧?
(3)说说你是怎样排的?
2、我们看了许多排列图案,你能不能用手中的材料排出一些图案,然后让自己的伙伴接着往下排?
五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律,然后让孩子排一排,说一说身边什么是有规律的,最后让孩子们摆一摆,让孩子们在展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”,在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来,体现了手脑互动,然后说出自己是按照什么规律摆的,在说时注意要说完整话,用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排,小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动,下次设计时加小组活动,让小朋友们有竞争意识,合作意识。
小百科:快速排序、希尔排序、堆排序、直接选择排序不是稳定的排序算法,而基数排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、归并排序是稳定的排序算法。
幼儿园大班《排序》数学教案 篇10
活动目标:
1.通过数的比较游戏,训练幼儿的观察力和思维能力。
2.幼儿能够以量为基础感知不同数的大小,会按从小到大、从大到小给10以内的数排序。
3.通过动手操作,幼儿喜欢参与数学活动。
活动准备:
1.演示板一套。
2.思维学具每人一套。
活动过程:
教师播放律动音乐,幼儿有序取思维学具入座。
一、复习导入
教师请幼儿一起从1数到10,再从10数到1,复习10以内数的正数和倒数。
二、操作探索
游戏一:比较量的多与少
1.教师向幼儿闪看两张数字卡片(如6、8),每次闪看后让幼儿在思维板上摆放相应数量的思维体。
2.教师和幼儿一起手口一致地点数,比较两组思维体的多少,并用语言表述,如:“1,2,3,4,5,6,第一排是6个思维体;1,2,3,4,5,6,7,8,第二排是8个思维体。8个思维体比6个思维体多,6个思维体比8个思维体少。”
3.让幼儿从数字卡片中找出数字6和8,摆放在相应数量的思维体旁边。
教师:“请小朋友猜一猜,数字‘6’和数字‘8’,谁大?谁小?”
幼儿自由发表意见。
教师:“为什么?”
引导幼儿说出“8个思维体比6个思维体多,8比6大;6个思维体比8个思维体少,6比8小。”
游戏二:数字比大小
教师向幼儿出示任意两张数字卡片,让幼儿说一说哪个数大,哪个数小,是通过什么方式知道的。
引导幼儿思考后再动手操作,通过量的比较获得大小的概念。
游戏三:最大数,最小数
教师向幼儿出示三张数字卡片,让幼儿想一想最大的数是谁,最小的数是谁。
如果幼儿说对了,请幼儿说一说为什么(如“2、5、7”三个数,幼儿可以说“2个、5个和7个相比,7个最多,2个最少,所以7最大,2最小”);如果幼儿说错了,可以用思维体在思维板上为幼儿演示,引导幼儿通过比较量的多少找出大数和小数。
游戏四:学习数的排列
1.教师:“请听题。”
幼儿:“训练耳朵。”
教师:“请快速拿出下列数字卡片:1、8、3、9、6。预备——开始。”
幼儿操作。
2.教师:“请把这些数字按从小到大的顺序摆成一排。”
幼儿操作,教师巡回观察。
请操作正确的幼儿说一说他是怎样排出来的`。
3.教师在思维板的1-5排插放相应数量的思维体,让幼儿将这些思维体按照从少到多的顺序移至6-10排,验证正确的排列顺序为1,3,6,8,9。