幼儿园评课评语

幼儿园评课评语

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到评语吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、什么样的评语才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园评课评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园评课评语1

　　1、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。

　　2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。

　　4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。

　　6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的`教学情景。

　　7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。

　　8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。

　　9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。

　　10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。

　　12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。

幼儿园评课评语2

　　语音能力

　　在语音方面，孩子的发音清晰，语调自然，能熟练地发出单词、短语和句子，准确无误，表达清晰，动听动人，让人感受到他们的兴趣和自信。但是也有一些孩子存在发音不清的问题，需要指导其练习正确的发音。

　　词汇量和理解能力

　　在词汇量和理解能力方面，优秀的幼儿能够运用丰富的词汇，灵活运用语言，能够交流自己的想法和看法，表达自己的`需要和感受，能够理解简单的故事，领会故事中的情感和教义。但是也有一些孩子对于生活中的常见词汇缺失，或是对于语言中的一些复杂表示方式理解较为吃力，需要加强词汇的积累和语言的理解能力的提高。

　　语法和表达能力

　　在语法和表达能力方面，表现好的幼儿能够熟练掌握简单的语法规则和用法，能够用简单的语言表达自己的需求和想法，通过语言能够整合自己的知识和经验，并表达自己的情感。但是也有一些孩子在语法和表达能力方面需要加强练习，比如说在动词时态和句子成分较为混乱的情况下，需要进行针对性的练习和提高。

　　社交沟通能力

　　在社交沟通能力方面，心理上的自信与其他同龄孩子相比较为弱，能够表达出自己的意见和想法，但是比较内敛，需要帮助孩子建立更加自信的自我和更好的人际关系。

　　总之，语言评课是提高幼儿语言能力的有效方法，可以帮助孩子更好地学习语言并与他人进行有效的交流。针对不同的孩子语言能力情况，为其提供个性化地指导和练习，寻求帮助和自我调整与提高，让他们能够建立更加积极的人际关系和良好的发展环境。

幼儿园评课评语3

　　3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

　　但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

　　教师语言表述清晰、精要、幽默。

　　建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

　　在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　刘凤：

　　3月6日听了曹国华老师的《1842年中英战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

　　3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的`学习习惯较好。

　　3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的`文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

　　3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　汤逸平

　　潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

幼儿园评课评语4

　　1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

　　2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

　　3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

　　4、教学思路清晰，过程流畅。

　　5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

　　6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

　　7、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

　　8、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

　　9、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

　　10、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　11、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　12、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　13、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

　　14、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

　　15、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

　　16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　17、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　18、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　19、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。

　　20、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。

　　21、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。

　　22、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。

　　23、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法

　　24、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落

　　25、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　26、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

　　27、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

　　28、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

　　29、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

　　30、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。

　　31、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　32、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　33、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。

　　34、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

　　35、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。

　　36、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。

　　37、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。

　　38、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　39、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　40、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　41、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　42、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　43、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　44、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　45、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　46、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　47、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　48、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

　　49、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　50、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　51、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的`课程理念。

　　52、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　53、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　54、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　55、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　56、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　57、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　58、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　59、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　60、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　61、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　62、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　63、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　64、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　65、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　66、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　67、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　68、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　69、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

　　70、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

　　71、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　72、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

　　73、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　74、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确

幼儿园评课评语5

　　1、作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行故事创编，更完整，更自然，更深刻的展示总体评价了绘本故事。不容易！备注

　　2、首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做数学，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。

　　3、全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。

　　（1）上课时前半部分对几个几算式的`阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；

　　如：对比2乘4，4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。然后在板书上问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。

　　再如：简便算法的体验重心太高，让学生讨论一下。深刻体会几个几个相加的简便之处。再次，在摆一摆的对比3个4，4个3的时候学生能理清楚，几个几个相加的算式不同，乘法算式不同，情境图也不同。

　　（2）从读绘本到编绘本是进出课堂的变化之处，在教结构时渗透语言表达能力的培养。先4个2，3个3是几个几相加的形式，再通过鱼图激发矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈现反例，1+2+3是几个几相加？的问题不妨这样问：能不能改写成乘法算式为什么？，突出乘法是对特殊加法的简便算法。为此在最后学生就能够任意摆出几个几相加，或者编出几个几相加的生活场景。

幼儿园评课评语6

　　在本次幼儿园语言活动中，教师设计的内容富有趣味性，丰富多彩，能够引起幼儿的兴趣，加强了幼儿的口语表达能力和交流技能，增强了幼儿的自信心和发言能力。

　　在幼儿园语言活动中，教师采用互动交流的方式，营造了学习和交流的氛围，让幼儿更加主动积极地参与到活动中来。同时，教师还精心设计了活动的环节，根据幼儿的认知水平，适时调整难易度，确保每位幼儿都能够参与其中，收获了满满的成就感。

　　在幼儿园语言活动过程中，教师引导幼儿利用所学知识进行操作和实践，让幼儿在活动中获得实际经验，对所学知识进行有效的巩固和掌握。同时，教师还对幼儿的语言表达和思维能力进行了精准的评估和指导，针对不同的问题提供了有针对性的解决方案，帮助幼儿提升了语言表达和思维能力。

　　优点

　　教师设置有趣的活动内容，引起了幼儿的兴趣；采用互动交流的方式，营造了良好的学习氛围，让幼儿更加积极主动的参与其中；并且在活动中精心设置了环节，确保每位幼儿都能够得到满足，获得成功感；在教育教学过程中，引导幼儿进行操作和实践，对所学知识进行了有效的巩固和掌握；对幼儿的语言表达和思维能力进行了精准的评估和指导，针对不同问题提供了有针对性的.解决方案，帮助幼儿提升了语言表达和思维能力。

　　不足之处

　　在幼儿园语言活动中，教师应该在更大的范围内进行活动，让更多的幼儿加入到学习之中，更好地发掘幼儿的潜力，提高幼儿的综合素质。

　　改进措施

　　在幼儿园语言教育中，教师应该加强与家长之间的沟通，了解家长对幼儿学习的期望和要求，采用多种形式和手段开展教育教学活动，满足幼儿发展的需要和家长的期待。

　　在教育教学环节中，教师应该注重关注幼儿的差异化需求，根据幼儿的具体情况，采用不同的教学方法和手段，实现个性化的教育教学目标。

　　最后，我们相信，在教师的努力下，幼儿园语言教育工作一定会取得更为优异的成绩，为幼儿们的健康成长和发展贡献更大的力量。

幼儿园评课评语7

　　幼儿园语言教育是一个非常重要的领域，它对孩子的语言能力发展产生着至关重要的影响。因此，对于幼儿园老师来说，进行语言评课是必不可少的一个环节。评课时，一定要从孩子们的实际表现出发，以客观公正的态度对他们的语言能力进行评价。

　　评价小组对语言课的评价

　　首先，评价小组认为，在语言课程中，老师采用了多种不同的教学方法，使孩子们的学习变得更加有趣。老师制定了寓教于乐的课堂活动，如游戏、唱歌和故事讲解等等，这些都极大地激发了孩子们的学习热情和兴趣。

　　其次，在语言课程中，老师注重对孩子们的听力、口语和阅读能力进行训练。老师针对孩子们的不同特点进行差异化教学，充分发挥了每个孩子的语言潜力。

　　还有，在语言课程中，老师着重培养孩子们的`语感和语音。老师对孩子的发音进行了指导，并给予了锻炼和练习的机会，孩子们的语音能力得到了很好的提升。

　　评价小组对幼儿语言的评价

　　评价小组认为，幼儿的语言能力比较广泛，但是还存在些许不足。首先，在语言表达方面，有些孩子还不够自信，表达能力有待提高。其次，在听力理解方面，有些孩子对话题内容理解不够深入，这需要进一步提高孩子们的语言综合能力。

　　最后，评价小组认为，老师应该进一步加强学习指导，注重对不同孩子的个性化教育，使孩子们的语言能力不断地得到提高。

　　总评

　　总的来说，评价小组认为，幼儿园的语言课程既充满情趣，又富有实用性，使孩子们在愉悦的氛围中掌握了越来越多的语言知识和技能。同时，评价小组也希望老师进一步改进教学方法和手段，为孩子们提供更加丰富的语言学习资源和更好的语言学习环境。

幼儿园评课评语8

　　1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

　　5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。

　　7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

　　8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

　　9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

　　10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

　　11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

　　12、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。

　　13、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　14、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　15、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　16、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　17、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　18、在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的'体现。

　　19、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

　　20、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　21、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　22、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　23、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　24、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　25、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　26、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　27、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的"时间和空间。

　　28、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　29、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　30、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　31、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　32、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　33、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　34、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　35、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　36、老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　37、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　38、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　39、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　40、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　41、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

　　42、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

　　43、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　44、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

　　45、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　46、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

幼儿园评课评语9

　　周二下午第四节陈**老师在高二一班的数学公开课，数学组全体老师准时参加。陈老师课前准备充分，课件制作精美，教案精心构思，很好的展示了一位新教师的教学风采，获得数学组老师的一致好评！亮点很多：

　　1、陈老师注重交给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师从讲练思三个维度调动学生的积极性；

　　2、教案设计合理，起点低，坡度缓，落点高，引导学生学习和发现问题，注重突出学生是学习的主体地位；

　　3、作为新教师能够找准学生最近的发展区来设计，而且教态自然，声音抑扬顿挫，很好的掌控了课堂节奏，这些亮点是十分难得。

　　值得商榷的地方有：

　　1、在课堂引入部分所用时间可以适当缩短，为后续内容留下足够的教学时间；

　　2、在对待学生板演错误处理的技巧可以适度优化，变错为宝；重新引导到本节课的主题上来；

　　3、适当多关注后排学生的学习状态，提高整体的学习参与度。总之，本节课很好的'展示了一位新教师的教学基本功，是一节成功的公开课！点赞！

　　今天下午马**老师在高一（5）班举行了物理公开课，除傳**有课没有参加听课外，其他老师都按时参加，马老师教案准备充分，格式规范。马老师的课可以归纳为脑中有结构、心中有学生、手里有方法，用实验引入新课，结合生活实际和故事引入物理概念，既调动了学生的积极性又通俗易懂，由于课前准备充分，新课上得流畅，重点突出，学生上台讲解清晰。

　　不足之处：

　　1、学生做的拔河游戏时间稍长了点。

　　2、部分学生实验没有完成。

　　3、实验注意事项没有完整讲。

　　物理教研组长金**老师工作非常认真负责，为了张**老师在义乌中学上全市公开课，积极组织物理组进行磨课活动；马**老师在自己非常繁忙的情况下，主动承担张**老师3个班级的限时练试卷批改任务，让其有足够时间去备好课；潘忠老师在点评课时也表现出热心帮同事，倾情助力张**老师备战全市公开课。坚信在组长金老师的热心指导和物理组全体同仁倾力帮助下，我们年轻而有激情的张**老师肯定能取得圆满成功！

　　昨天下午第四节课，傅**老师在高三（2）班针对高考写作新题型—概要写作举行公开课，教案格式规范。除了蒋丹老师外出听课，其余老师均准时到达。新型写作是高一高二老师在这方面教学非常迷茫的，感谢傅老师上了一堂实用的课。

　　该堂课亮点：傅老师选材符合学生基础，内容清晰，基于图式理论，以“树形”图等形式理清了篇章的要点、结构以及内部之间的逻辑关系，为学生的写作提供了有效的得分点指导。整堂课教学目标明确，思路清晰，一环扣一环，学生参与度高，本堂课上，傅老师很好地贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

　　建议：

　　1、在讲解同义词替换的时候，鉴于部分学生的基础较弱，可组织小组合作学习的方式带动下后进生。

　　2、如果最后在展示学生习作的时候，能够按高考评分标准给学生打个分数，学生会更明确该类写作该如何提分。

　　3、由于时间关系，最后能再多几分钟让学生互相交换习作互相批阅，效果会更好。

　　今天下午给我们上课的金一中陈老师是浙江省优秀毕业生，义乌市先进工作者，省教坛新秀，金华市行业青年标兵，省化学优质课评比第一名，全国化学说课比赛一等奖，（下午第三节，请全体没课教师务必提早到阶梯教室，认真听课，虚心学习。这节课是我昨天傍晚打电话给他要求他上的常态课，目的就是离我们近一点，平实一点，相信会对大家很有启发……下午第四节课的讲座肯定也十分生动吸引人因为这是他的一贯特色，值得期待……）

　　今天金**老师的公开课，本组成员全部按时到位听课，感谢丁校、陈主任、莅临指导，今天金老师给我们的教案由于特殊情况用的是手写复印版，下次改正！

　　经过大家的评课，总结如下：

　　1、作为一名新教师，课堂表现自如，语言表达通畅，特别是肢体语言等表现很丰富，这是非常难能可贵的，在整个课堂教学中，各个环节设计好，能利用生活中有趣的例子吸引学生的注意，并使整个课堂生动有趣，学生反响很好，特别是通过最后的习题可以看出本堂课学生基本了解和掌握了相关知识点并学会应用，也达到了相应的教学目标！

　　2、美中不足的是可能准备比较匆忙，作为一堂公开课应该考虑到所有可能发生的突发状况，并做备案。今天金老师的课堂由于上课速度太快导致后面几分钟安排不够。各个知识点的衔接过度也有所欠缺，一堂课应有的课堂评价也体现不出来，这些都是需要注意的问题！

　　总的来说，作为一名新教师，表现出来的素质真的很不错，也有很多地方值得我学习！

　　今天上午第二节，陈**老师在精英班开了化学公开课，化学组全体老师准时到班听课，无一迟到。公开课教案格式规范。整堂课重点突出，课堂内容设计以问题为线索层层相扣，通过演示实验及结合视频实验激发学生的学习积极性。不足之处，课堂气氛不是很活跃，学生参与度不够，时间把握不准，导致课堂练习来不及练。感谢几位其他科目组同仁的莅临，特别感谢李**老师的中肯建议。谢谢！

幼儿园评课评语10

　　1.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　2.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　3.这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

　　4.导入部分的.录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的'印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　5.在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　6.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

　　7.能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议:在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

　　8.教学设计思路清晰，知识由浅入深:谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;建议:①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活。

　　9.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻

　　10.小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　11.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

幼儿园评课评语11

　　本周我有幸聆听了xx老师的小班音乐游戏《快乐的小老鼠》，体会到了轻松、愉快的游戏氛围，感受xx老师的教学机智和上课热情。记得这个音乐我在小班时候也上过，我上的版本是《开始和停止》，也是感受音乐的"突然停顿，但是我是采用很多方面的开始停止，如开汽车、煤气灶、洗衣机等，感觉没有xx老师的小老鼠来得生动形象。

　　首先，xx老师的选材很适合，悦动的音乐很轻松，很符合小班幼儿的年龄特点，配上小老鼠跳跃的形象，很能抓住幼儿的眼球。音乐很形象，轻松跳跃，然后音乐戛然而止，短暂的停顿后继续进行，很像小老鼠偷东西时的四处张望。同时，陈老师扮演的小老鼠也很生动，拍手、洗澡、啃玉米、吃饼干一个个动作来源于幼儿生活，动作夸张、精彩，逗得幼儿哈哈大笑，前期的小老鼠也为后期幼儿的游戏进行铺垫。

　　其次，xx老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵。在幼儿每次倾听音乐后，xx老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节，比如停顿音乐的处理和倾听，图谱的利用，小老鼠的表演等，都为了目标达成而服务。

　　但是也有几点有不同的看法，xx老师在放置图谱时没有按照小老鼠的表演顺序进行，导致幼儿在游戏时有点混淆，个别幼儿看着图谱进行，大多数幼儿跟着老师游戏，图谱没有发挥的效果。建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且xx老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。

　　总的来说，这是一堂快乐、愉悦、轻松的'音乐游戏，让孩子、教师、听课教师都感受到了快乐!

　　2.幼儿园听课评语优缺点

　　在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。

　　首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。

　　我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。

　　再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

　　如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!

　　总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!

幼儿园评课评语12

　　1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　3、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　4、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　6、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

　　7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

　　9、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

　　10、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

　　11、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　12、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　13、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。

　　14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　15、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。

　　16、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。

　　17、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。

　　18、这节课上得很成功，她能抓住课文的`重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。

　　19、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

　　20、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。

　　建议与不足方面的评课用语：

　　1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

　　3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

　　4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

　　5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

　　6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

　　7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。

　　8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟课文。

　　9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。

　　10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。

　　13、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。

　　14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。

　　15、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。

　　16、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

　　17、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。

　　18、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。

　　19、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。