幼儿园大班的语言教学设计[优]
作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班的语言教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
幼儿园大班的语言教学设计 篇1
设计意图:
如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就设计了这节课《朋友,你好》。
活动目标:
1.了解故事的基本内容,理解故事的主题和情感。
2.能够根据故事画面的提示展开合理想象,会用语言表达。
3.初步学会关心帮助同伴,增进爱同伴的情感。
活动重点:在仔细观察故事画面的基础上,尝试用语言表达出自己的想象。
活动难点:能够用完整的语句进行表达。
活动准备:微课视频
活动过程:
一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。
1、谈话:你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。
2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜,它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。
二、阅读绘本,理解绘本内容。
1.播放PPT1——12,了解故事内容。
问:你知道小老鼠和大老虎之间,究竟有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)
提问:小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?
小结:小老鼠太生气、太伤心、太难过了,它再也不能忍受了,它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时,它有了一个决定,小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定离开大老虎时,你觉得大老虎会怎么做呢,它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)教师继续讲述故事。
3.继续播放故事图片13——19。
4.了解大老虎做的事情提问:最后,小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么,说了些什么?小老鼠又是怎么说的?
幼儿根据故事内容回答。
提问:小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎,它们成为了好朋友。)
5.联系实际,拓展延伸
1)听了这个故事,你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?
教师小结:同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候,一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时,要帮助他。
2)你可以对你的好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)
三、结束部分
播放微课,自主阅读画面,鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。
大班语言活动《朋友,你好!》活动反思
如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就设计了语言课《朋友,你好!》。
通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他们的已有经验进行梳理和整理。
绘本《小老鼠和大老虎》,一只小小的'微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友,这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起,这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼,这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近,他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交,大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊,最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃,从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。
情感是这个绘本发展的主线,因此在环节设计上,我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情;在细节关注上,设计了体验环节,让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;让孩子们用语言和动作来安慰同伴,增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升,使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。
本次微课教学时间的分配不科学,把控不到位,略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题,过于追求整个教学环节的完整性,设计的教学环节较多。加之,在教学内容的选择上范围过大,过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化,最终导致整堂课时间把控不理想,略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系,是我们在今后教学过程中要思考的问题,也是微课教学带给我们的启示。
本次微课制作我主要选用了powerpoint和Adobe premiere两个软件,首先选用了powerpoint,选取绘本的图片进行PPT制作,在powerpoint中进行录音。我又在Adobe premiere软件中进行了视频和音频的后期处理。
在微课的制作过程中其实也遇到了很多的问题,在powerpoint软件中我给制作好的PPT进行录音,由于是第一次录音,没有经验,预计一次性录成,结果在Adobe premiere软件中进行音频和视频的后期处理时发现出现了“音不对图”的情况,导致我又第二次在powerpoint软件重新进行录音,这次总结教训,我一张画面,一张画面的来录音,最终完成了微课的制作。在这次微课的制作中,我学到了很多,也向其他有经验的老师进行了请教,希望通过以后的微课制作,使我的信息技术教学水平更上一层楼。
幼儿园大班的语言教学设计 篇2
生成背景:
新年过后,大班孩子是幼儿园生活的最后一学期,如何能让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号,感谢长辈、父母、老师三年来为自己的辛苦付出,让他们称心,自己开心呢?开学初,我预设了《我表心愿,您提希望》的活动,要求幼儿根据自己日前的薄弱点,提出对自己的一点要求,然后按着自己的目标努力地去做。
活动目标:
1、引导幼儿根据自己目前的现状,用完整的语句表述自己新年里努力的目标。
2、鼓励每位幼儿能大胆地在集体面前进行表述。
生成准备:
1、课前在家园栏里张贴教师的教育意图,希望征得父母的支持。
2、事先布置每位孩子根据自己的现状思考自己在新年里的愿望。
生成过程:
一、谈话:
新年过后,我们大班的小朋友是幼儿园生活的最后一学期,老师知道每位孩子都希望自己在最后一学期使自己变得更出色,让每个孩子在幼儿里画上圆满的句号,让父母、老师称心,自己开心呢?
二、教师讲述入学的要求。
三、幼儿大胆讲述自己新年里的心愿。
小朋友都希望自己成为优秀的人,那你们在新年里对自己有哪些要求。
四、教师讲评孩子讲述心愿的.情况。
五、教师讲讲自己的希望。
六、总结:
刚才,小朋友讲的都很好,老师希望每个孩子都能按着自己的心愿和老师、父母的希望努力地去做。
第二教时:
目标:引导幼儿大胆、清楚地在集体面前表述父母对自己的希望。
准备:
1、课前父母已讲述给孩子听,并将它记录在纸条上。
2、结合识字教育。
过程:
一、谈话:
前几天,我们都讲了自己的心愿,今天老师要请大家来讲讲妈妈对你们的希望。
二、幼儿讲述:
大家在每位幼儿讲述时要仔细听,听听他们都说了些什么?以后共同帮助提醒、督促他,使他成为一个更棒的孩子。三、教师总结:
爸爸妈妈对我们提出了许多希望,有了心愿和希望老师希望大家能积极努力地去做,好吗?分析与反思:
孩子们初次尝试着学着对自己提希望和要求,大家很感兴趣,大家都开动脑筋,针对自己的薄弱点,提出自己认为可以改正或达到的希望与要求。老师虽然事先通过讲解,但还是有个别孩子不知道如何对自己提希望,老师通过示范并提出他的薄弱点后也能自己提出希望。
这次活动不但孩子们感兴趣,家长对本活动也十分的支持,我们从他们提的希望和事后孩子在课堂上的讲述中能显而易见,这次活动孩子们不但在尝试中学到了本领还能学着小学生的样子,同伴间互相督促执行,效果十分好。孩子们也十分感兴趣,对幼小衔接确实有一定的促进作用。
幼儿园大班的语言教学设计 篇3
活动目标
1.初步理解故事内容,体会现代城市建设带来的变化,产生爱家乡的美好情感。
2.感受生活中一些老建筑的独特风貌,大胆表达自己的看法。
活动过程
环节一:讲述故事
1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》,你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子,发现小房子的特别之处以及微笑的表情,与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比:)
2师小房子身边的朋友越来越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么样的,我们来告诉小房子,城市是什么样的。
3小结:城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华,难怪小房子要对城市感到好奇了。
(此环节通过讲述故事,让幼儿自由表达,感受城市生活的一些特征,引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷,教师及时进行归纳小结,以帮助幼儿提升语言表达能力,,)
环节二:
引出问题
1.师:现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦,出门就能坐公交、乘地铁,非常方便。可是,小房子却不开心,为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情,关注城市中的噪音、空气污染等问题:)
2.师:小房子那么破了,已经没有人住了,有人提议将小房子拆掉,但也有些人不同意拆,你们的意见呢?
(此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子,幼儿以小组辩论的形式展开讨论,各自阐述自己的理由。)
环节三:迁移经验
1观看PPT师:你们说的都很有道理,到底拆不拆小房子,你们先别着急下结论,让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。(PPT中呈现的老建筑分别为:外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。)
2重点观察交流 师:这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们,上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了,但它们都没有被拆掉,经过重新修建后成为上海一道独特的风景线,让我们的城市变得更加美好。
3.联系生活,迁移经验
师:故事中的小房子最后没有被拆掉,小房子的周围重新开辟了一块花园,它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护,除了我们之前看到的那些老房子,你们身边还有没有这样的老房子,以后我们一起去找找看吧。
(教师将故事的结尾进行了修改,将小房子安置在城市的绿地中,从而引发幼儿关注他们身边的老房子,让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”,让城市变得更美。)
活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点:
教材分析透彻,目标定位准确 如今,在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”,但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验?这就需要教师首先要精心解读绘本,尤其是一些外国儿童文学作品,还需要教师在解读的过程中,将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点,特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。
在本次活动中,教师对于绘本的解读较为透彻,抓住了作品中所弘扬的一些主流思想:城市的发展速度是惊人的,但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑,并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市,产生热爱家乡的情感。
2.教材处理得当,教学重点突出
《小房子》原著的内容比较冗长,涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容,若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论,显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此,教师对教材进行了加工,巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现,让幼儿体会小房子的情感变化,并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”,激起幼儿的思维冲突,引发幼儿热烈讨论。
值得肯定的是,教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活,这一组来自生活的“老房子”的图片播放,使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活,使幼儿在欣赏中回忆,在欣赏中拓展经验,在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式,使得本次数学的难点“迎刃而解”,教学重点更加彰显。
201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题,因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题:“上海世博会快要开幕了,城市里有很多老房子被拆迁了,这是为什么?”然后,教师可以播放一些世博会展馆的照片,让幼儿边欣赏边议论:“我们的城市除了老建筑,还有许多新建筑,这是什么地方?”由此,可以引发后续活动:找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变?
附故事:小房子(改编)
很久以前,在城外很远的乡下,有一幢小房子!这是一幢美丽又坚固的房子,房子的主人说:他永远都不会卖掉小房子,他要让他的子子孙孙都住在里面: 小房子很开心地坐在山冈上,每天看着它四周的乡村田园:早晨,它看着太阳慢慢地升起。黄昏,它又看着太阳慢慢下山:每天,都有一点不一样,可是,我们的小房子,它总是老样子, 小房子也喜欢晚上,晚上它可以看星星、看月亮,没有星星月亮的时候,它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市,它很好奇,它不知道城市是什么样的。
在小房子的身边,也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了,从大卡车上卸下了各种大石头和小石头,没过多久,~条公路就造好了。
有了公路,这个地方就方便多了,来了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的`朋友越来越多,它觉得好热闹。 现在,小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快,大家发现房子不够住了,怎么办呢? 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼,越来越多的人们住进了公寓楼,有的人上班自己开车,但是有的人没车,很不方便。于是,不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。
人越来越多,地面的交通越来越拥挤了,于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了,住在这里的人越来越多,于是,人们又拆掉了高高的公寓楼,造起了摩天大厦。
现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁,很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了? 人们突然发现小房子越来越破旧了,可是它的里面仍旧是很好的小房子。
小房子再也看不到太阳,晚上的灯光太璀璨,亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了,以前的家多好啊,可以看星星、看月亮。 终于有一天,城里有个人说:小房子那么旧了,没人住了,要不拆了算了。他一说这话,城里的人就争吵起来了,有的说:“我们房子不够住,拆了小房子造高楼吧。”有的说:“不行不行,不能把小房子拆掉……”
幼儿园大班的语言教学设计 篇4
一、导入语:
1、小朋友,今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目,下面让我们拍手欢迎他们为我们表演!
2、请儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。
3、刚才表演得好吗?他们表演的是什么?
4、小朋友,你们答对了!老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧!
二、教学童谣:
1、 打开电视机
(1)“瞧,画上有几只老鼠?它们在干什么?”(抬花轿,吹喇叭)
a.谁来学学吹喇叭的动作?我们跟他一起来做一做;
b.花轿怎么抬?谁来做一下?
c.“我们一起学一学!” 抬花轿,吹喇叭
(2)“小老鼠为什么这么开心?它们要干什么?” 引导劝儿:瞧,老鼠胸前有一朵大红花,还有大花轿。
“老鼠娶媳妇,热不热闹?”
(3)集体念:吹喇叭,抬花轿,老鼠娶媳妇好热闹。
2、出示图二
(1)老鼠会娶谁呢?花轿藏着谁呢?你们猜一猜?
(2)“咦,这些小老鼠怎么了?”(害怕)神情、样子
为什么这么害怕?它们遇到了什么事?你们知道吗?
(3) 我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”
“哎呀呀,不得了,新娘是个……”(大脸猫)师用惊呀、慌张的`语气引导。
(4) 集体念:挑开帘子瞧一瞧,哎呀呀,不得了,新娘是个大脸
(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的,那应用什么语气念?” (慌张、惊呀、害怕)
3、出示图三
(1)接着会发生什么事情?(引导劝儿想象)
瞧,老鼠怎样跑?(引导劝儿:如果你是老鼠,后面有一只猫在追你,你会怎能样跑?(拼命))
(2)这只老鼠怎么样了?
a.师念(并配以动作):“碰断了腿,跌断了腰。”
b.可不可怜呢?
(3)老师根据几幅画和小朋友刚才讲的,编了一首好听的童谣,你们想不想听?
a.师完整朗诵,提问:童谣名称?
b.想不想和老师一起念?让我们一起来朗诵。
c.小朋友朗诵得真好,我们一边做动作一边再朗诵一遍。
三、情境表演
老师为小朋友们准备了许多道具,五人一组,表演《老鼠娶媳妇》。
效果分析:
活动的整个过程,幼儿始终兴趣盎然,主动畅谈,思维非常活跃。首先,我创设了一种轻松、自由的氛围,请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》,导入课题,过渡自然,调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。
其次,实物及投影仪以恰当演示和引导,充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时,幼儿能正确运用感叹观,理解童谣内容,在此基础上,幼儿能借助动作、表情等创造性表现,幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼,基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。
幼儿园大班的语言教学设计 篇5
活动目标:
1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、
活动过程:
1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
(1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!
(2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?
2.欣赏散文诗。
(1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的.花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
(2)分段散文欣赏,并提问。
(3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。
(1)幼儿自由绘画。
(2)分享自己的绘画作品。
活动延伸
让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。
幼儿园大班的语言教学设计 篇6
首先介绍教材来源:
为了对孩子们进行环保教育,我园组织大班环保小卫士到市文化宫做社会调查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正忙碌着分吃食物,就围在了一起,饶有兴趣的观察起来。于是,教师就抓住孩子的兴趣点,结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动,如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等,而此次活动就是其中的一个。
那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是:浅显的故事构思新颖,易于幼儿理解、接受,有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象,从而提高幼儿想象与表达经验的能力,也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此,我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。
活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的:发展幼儿语言的关键是创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法的这一要求,我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。
活动准备从以下三方面体现:
经验准备、环境准备、材料准备。
现在重点讲解活动程序:
本次活动始终以幼儿互动竞猜的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境,体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习,充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。共分三个环节完成。
第一环节:
猜猜、讲讲,引发幼儿互动兴趣。我们将模拟幸运五十二的`游戏方式,让幼儿之间展开一场有趣而激烈的蚂蚁竞猜互动游戏。
玩法是:各小组推荐一名蚂蚁形象大使当主持人,主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问,小组或集体互动答题,同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。
例如:
问题1:4号队幼儿围在电脑旁,大家边说、边操作,一起玩认识蚂蚁的电脑游戏。(其他组幼儿可通过大屏幕参与答题)当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时,幼儿的问题产生了:那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗?
再如问题2:各小组幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论,认为蚂蚁什么都喜欢吃(一幼儿提问:蚂蚁会吃手表吗?蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗?)老师并不急于回答幼儿提出的问题,只是请幼儿把问题填写在观察记录表上,以便在下次的活动中进行讨论与探究。
可以说,此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体,使幼儿积极主动参与互动,乐于表达或表现自己已有的知识和经验,同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题,学会收集、整理信息,也为实现本次活动的重点做好了铺垫。
第二环节:
合作学习,探索画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了以幼儿为主体,教师为主导的教学原则,在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性,引导幼儿把学习变成自己的事情,积极、主动、有创意地进行学习。
第一步:教师抓住幼儿好奇的特点和喜欢猜测的心情,给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的三张照片,请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么?孩子们看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测,教师则轮流听每组幼儿讲述,并运用猜测讨论法及间插的启发性提问进行引导,让幼儿在合作观察、大胆猜测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化,幼儿你一言、我一语,自主观察与讨论异常激烈,思维变得极其活跃,表达兴趣浓厚,由此就产生了以下的奇思妙想:
例如照片1:幼儿的猜测是
照片2:由于画面生动、直观形象,幼儿已认识简单的文字描述,因此幼儿基本能容易理解、讲述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。
照片3:较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经验,幼儿的猜测是那么具有想象力举例:发现黑皮管--想象猜测到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口--黑皮管--想找吃的--飞机掉下来的线正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境,极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望,使幼儿的思维得到了进一步的拓展,语言表达才会是那么的丰富与精彩。
第二步:猜测后的师生互动讲述与交流。
这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的猜测后,教师运用师幼互动的策略,引导各小组采用不同的活动方式,表现与表达自己的猜测结果,体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。
例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。(举例创编歌曲)小小蚂蚁在草地发现小绳子,用力爬呀爬上去,想要找吃的,突然发现有一个黑呀黑东西,猜一猜,想一想,是大人的肚皮。
这样一来,就与幼儿有了一起愉愉快合作、分享交流的学习过程,即帮助了幼儿学习语言,有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话,从中体验了语言交流的乐趣。(举例创编歌曲)
第三环节:体验故事的乐趣,迁移经验。在幼儿充分猜测,尽情表达后,教师抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情,来揭晓第四张照片的谜底,此时的结论既出乎意料又合情合理,幼儿也在学说啊呀!一只大蜘蛛的屁股中体验到了故事情节的幽默、好笑。
幼儿:哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,真好笑!
啊!怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股,真好玩!
哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,它会拉屎的,好臭啊!
哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的丝呀!屁股一动,蚂蚁抱不住,就摔下来了。
然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。最后,引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习,使幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象,培养幼儿良好的语言表达能力。
幼儿:快!把丝咬断,蜘蛛就吃不到蚂蚁了!
快快,躲到草地、爬到树上、躲进洞里!
好吓人!是蜘蛛,蚂蚁快跑吧!不然没命啦!
最后,在突破重、难点后,我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,还着重让幼儿参与提问,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。
本次活动后,幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续我的设想:
1、将活动延伸到区角活动中进行,鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演游戏等方式大胆创遍故事细节。
2、建立蚂蚁乐园网站,让幼儿学会收集信息、整理信息,共同解决、探究关于蚂蚁(昆虫)的问题。
活动反思:
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质,较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主,让幼儿带着问题的悬念,采用合作、探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会,从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力,顺利完成了活动设置的目标。
幼儿园大班的语言教学设计 篇7
一、活动目标:
1、欣赏散文诗《落叶》,理解散文诗内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。
2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了,把它当做什么?”句式仿编散文诗。
二、活动重点、难点
重点:
难点:
三、教学方法
情境教学法、启发提问法等。
四、教学手段
多媒体教学
五、活动过程:
一、谈话引题:
出示背景图:小朋友,仔细看图,这是什么季节?你是从哪里看出来的?我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。
二、图文结合,理解诗歌内容,感受诗歌意境
1、秋天到了,树叶都变黄了,纷纷从树枝上飘落下来,那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗?树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上好多好多地方。
2、你们看,一条小虫子从草地上爬过来,钻到树叶下面躺了下来,你们猜“小虫会把树叶当做什么?”(房子,被子,衣服)小虫躺在树叶下面,把它当做了被子暖暖的盖在身上;树叶落在了水沟里,有只小蚂蚁爬过来了,它站在树叶上,把它当做了什么啊?(小船),小蚂蚁站在小船上划啊划,划的可开心了;这片树叶落在河里,你们猜谁会来?会把它当做什么?我们来看看,原来是来了一条小鱼,它藏在树叶下把它当做了小伞;树叶飘啊飘呀,落在了院子里被小燕子看见了,小燕子说“来信了,催我们去南方”燕子为什么说来信了,催我们去南方呢?
3、欣赏诗歌:这么漂亮的秋天里发生了这么多有趣的故事,其实啊这幅漂亮的秋天画里还藏着一首好听的散文诗,我们一起来听听好吗?(播放轻音乐)”我的散文诗念完了,这是一首多么优美、好听的散文诗啊!那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里,谁看见了,把它当做什么?”
三、初步学习仿编诗句
原来,树叶是动物们的好朋友,还有很多动物也想出来和树叶一起玩,你们看谁来了?出示小动物,那现在请你想一想 “树叶会落在哪里,会被那只小动物看见,小动物又会把它当做什么?”
这些句子真美呀!其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子,试试吧!
四、延伸活动
小朋友,小动物们和树叶是好朋友都喜欢和树叶做游戏,那你们喜不喜欢树叶啊?好,现在你去外面找找哪里有树叶,然后也来和它做做游戏好吗?
秋天是一个万物生长成熟的季节,也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香,树叶飘飞,孩子们的好奇心和求知欲望强烈,好想去发现和探索。我们的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前,我利用户外散步的时候,引导孩子们观察落叶,请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说,落叶像什么?扩散尝试一下幼儿的思维,为完成目标2,尝试仿编做准备。 基于对大班散文诗《落叶》的了解和孩子的实际情况,我把本次教学活动的目标定位为:
1、欣赏散文诗《落叶》,理解散文诗内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。
2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了,把它当做什么?”句式仿编散文诗。这首散文诗描绘的意境很美,虽然三问四比较短小,但充满着趣味性。而且每一句之间的句式差不多,孩子们在边看ppt中的图片,边听老师讲述和提问,孩子们在老师的图片和句式中有所了解,也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的`语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。
在活动的流程中,设计的环节都是层层递进的方式,一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案,并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编,大班的孩子他们有一定的生活经验,孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上,小虫爬过来,躺在下面,把它当做被子。树叶落在天空中上,小鸟飞过来,把它当成降落伞。在仿编前,我请幼儿看哪些小动物来了?它们会把落叶当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编,教师一边记录出示图片,可以让幼儿学说。在活动中也存在了一些问题,比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面,帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编,这样对每个孩子都有收获。
幼儿园大班的语言教学设计 篇8
活动目标
1、学习运用关联词,能连贯地讲述绳子的多种用途。
2、认真倾听别人讲话,向同伴学习讲述经验。
活动准备
1、经验准备:幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。
2、材料准备:请幼儿收集各种各样的绳子。
3、课件准备:各种绳子的图片,“绳子商店”字样等。
活动过程
一、组织幼儿参观“绳子商店”。
1、请幼儿边参观边相互讲讲各种绳子(布绳、纸绳、草绳、麻绳、塑料绳、棉线绳、毛线绳、钢丝绳等)。
2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子,说说它是什么绳子。
二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片,了解各种绳子的用途。
提问:你们看到哪些绳子?这些绳子是做什么用的?
小结:绳子的种类很多,有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品;麻绳可以捆绑东西、吊货物;塑料绳可以编安全网、塑料袋,拉起来可以晾衣服、晒被子;棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口;纸绳可以做手工、做工艺品;草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳,可以拉住桥面等等。
三、游戏“绳子商店”。
1、请幼儿当商店推销员,轮流向大家介绍绳子的名称、特点和用途。
2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的绳子的'名称和用处。
3、请个别幼儿完整地介绍所推销或买到的绳子的名称、特点和用途。
四、扩展讲述。
组织幼儿讨论:假如你有一根绳子,你想用它做什么?
活动延伸
生活活动:日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子,可在自由活动时开展各种绳子游戏,如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。
幼儿园大班的语言教学设计 篇9
活动目标:
1、能大胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。
设计意图:
在与我班孩子的共同生活中,我发现每次在整理收拾玩具的时候,有一小部分幼儿不那么积极,有时故意的躲避,于是我设计了这个活动,通过引入幼儿进入情景,讲讲说说、分析讨论、采访等形式,让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。
活动准备:幻灯片、笔、纸
活动过程:
一、出示小树叶,导入情景:
1、出示第一张幻灯片,引起幼儿兴趣:
――今天,我碰到了谁?(小树叶)风儿把小树叶带到了这里,让它去找找谁是快乐的小动物,你们愿意和它一起去吗?”
2、逐一出示后面的.幻灯片,引出小树叶与他们的对话:
――好,我们一起去看看,小树叶碰到了谁?小树叶问小鸟:“小鸟你快乐吗?”小鸟说:“我每天给大家带去美妙的歌声,大家都很喜欢我,所以我很快乐!”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)
――小树叶问青蛙:“小青蛙你快乐吗?”小青蛙说:“我每天帮大家捉害虫,我很快乐!”
――小树叶问小狗:“小狗你快乐吗?”小狗说:“我每天为主人看门,我很快乐!”
二、分析讨论,引起感情共鸣:
――小树叶碰到了哪些小动物?它们快乐吗?
它们为什么快乐呀?(依次类推小青蛙、小狗。)
原来他们做了许多帮助别人的事情,所以他们感到很快乐。
你们快乐吗?你们做了哪些快乐的事情啊?
那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的?”
好,我们去采访一下!
三、现场采访,了解别人的快乐:
1、采访问题:如:你帮助过别人吗?你感到快乐吗?
2、每位幼儿自己也是被采访对象。
3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。
四、全班分享交流采访结果:
鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。
幼儿园大班的语言教学设计 篇10
活动目标:
1.体会故事中小熊尊敬老人的情感,萌发关爱老人的愿望。
2.理解故事内容,掌握形容词:五颜六色、芳香扑鼻。
3.能恰当地运用形容词描述物品或食品。
活动准备:
1.课件准备:故事图片《小熊送礼物》;故事音频《小熊送礼物》;重阳糕和菊花酒的图片;五颜六色的食物、花、服装等图片。
2.材料准备:能散发香味的物品(香薰、香水、有香气的花:如桂花等)。
活动过程:
一、讨论节日话题,引起幼儿兴趣。
——重阳节是谁的节日?
——在这一天可以做些什么事?
二、讲述故事,了解故事主要内容。
1.结合故事图片播放音频,帮助幼儿理解故事内容。
——妈妈准备了什么礼物让小熊送给奶奶呢?
——在路上小熊遇到了谁?
——小熊到奶奶家为什么只剩一块糕了?
2.师幼共同小结:我们要关爱老人、尊敬老人,不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶,也包括周围所有的老人。
三、播放故事视频,幼儿完整倾听故事。
四、播放礼物图片,引导幼儿理解词汇意思。
——这故事中的礼物“重阳糕和菊花酒”的图片,想一想可以用什么词汇描述它们?
五、出示图片,帮助幼儿理解“五颜六色”的意思,请幼儿说说生活中哪些东西是“五颜六色”的。
六、教师出示能散发香味的`物品(香薰、香水、有香气的花:如 桂花等)让幼儿闻闻看,帮助幼儿理解“芳香扑鼻”的意思,请幼儿说说生活中哪些东西是“芳香扑鼻”的。
七、组织幼儿情境表演,给爷爷奶奶送礼物。
1.教师提出表演要求。
——重阳节到了,我们都要送给家中的老人“五颜六色”和“芳香扑鼻”的礼物,你们准备选择什么礼物?要怎么送给爷爷奶奶呢?
2.请幼儿自由合作,自由表现。
3.请个别小组的幼儿在集体面前进行表演。
附【故事】
小熊送礼物
九月九日重阳节到了,妈妈准备了一大盒的礼物,让小熊给奶奶送去。小熊打开盒子一看,盒子里面有许多重阳糕和一坛菊花酒,重阳糕做成高高的宝塔形状,装扮得五彩斑斓,漂亮极了,打开酒坛子,只见金黄色的菊花酒芳香补鼻。小熊高兴地鼓起掌:“好啊,好啊!奶奶一定会喜欢的。”小熊提起盒子,兴冲冲地出了门,走过小村口,来到山前,远远地看见山羊爷爷缓缓地走过来。小熊急忙迎上前去,大声地打招呼;“山羊爷爷,您好!”山羊爷爷抬头一看:“哦,是小熊啊,你这是上哪里去啊?”“今天是重阳节,妈妈让我给奶奶送礼物,您看…”小熊一边说,一边打开盒子:“山羊爷爷,您也吃一块重阳糕吧。”山羊爷爷翘着胡子摇着头笑着说:“爷爷不吃,爷爷不吃。”说着,他低下头一看又说:“哟,这糕点做得五颜六色,可真是漂亮。”小熊说:是啊,这是妈妈做的,妈妈说重阳节是老人的节日,那也是您的节日,您可得尝一块!“山羊爷爷推辞不过,只得吃了块糕,一边赞叹重阳糕做得好吃,一边夸奖小熊真是一个尊敬老人的好孩子,他乐呵可地笑着,心里高兴极了。
幼儿园大班的语言教学设计 篇11
一、案列背景:
《纲要》中非常明确地指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”大班绘本教学《一根羽毛也不能动》,这个故事内容传递的是一种坚持不懈、朋友的重要性和机智勇敢。而大班幼儿正处于与人交往的关键时期,同时也很注重与同伴间比赛的输赢。我结合“微课”以故事为主要载体,记录教师讲述的过程,运用微课堂让幼儿不但能理解故事内容,还能懂得在坚持不懈的同时,遇到危险时要知道放弃,因为生命重于比赛,朋友重于冠军。
二、分析教材,拍摄《一根羽毛也不能动》微课
本次活动的目标是理解绘本内容,感受鸭子和天鹅的坚持不懈,在与同伴一起学习微课《一根羽毛也不能动》的过程中懂得在坚持不懈的同时,明白遇到危险时要知道放弃,因为生命重于比赛,朋友重于冠军。
三、活动目标:
1.情感目标:感受朋友之间在危险面前能相互关心相互帮助。
2.认知目标:仔细观察画面,联系故事内容较清楚地表达自己的想法,通过表演体会鸭子救天鹅勇敢的行为。
3.技能目标:.体验坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。
四、活动过程:
1、 故事导入:
小朋友们好,今天老师给小朋友带来一个好听的故事,这个故事叫《一根羽毛也不能动》,有两个好朋友他们整天一起玩,有一天他们为了比谁的本领大吵起来了,(出示ppt1)我们一起来看看这两个好朋友之间发生什么事了?
2、 初步感受鸭子和天鹅的坚持不懈:
PPT1. 天鹅说我真棒,鸭子也说我真棒,于是他们想通过一场比赛来比一比到底谁更棒。
PPT2-PPT5我们一起来看看发生了什么事情,放到四幅图同时出现
师:比赛分为两个内容,他们先比了什么,结果怎么样?后比了什么结果又怎么样?他们先比了游泳,结果鸭子赢了,后比了飞结果天鹅赢了,(让幼儿观察自己说)。 比赛结果一比一,平手,没有分出胜负。于是他们决定再比一比。除了游泳飞翔以外,他们还能比什么呢?最后他们有了自己的主意,决定比做木头人,不能讲话不能动,就连一根羽毛也不能动,谁赢了,谁就是永远的、真正的、唯一的冠军。
PPT6 比赛就这样开始了,一只蜜蜂飞出花丛,他们围着天鹅嗡嗡的飞着,天鹅心里想,我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动,蜜蜂又围着鸭子嗡嗡的飞,鸭子心里也想,我不能动我要赢就连一根羽毛都不能动。于是蜜蜂飞走, 突然一群野兔跑来了,野兔看着这两个朋友问:“你们在干嘛呢”?他们在鸭子和天鹅的身上又是抓又是挠的还上窜下跳,鸭子和天鹅怎么样?一动不动,他们心里想着:我要坚持,我要赢,我不能动,就连一根羽毛都不能动。野兔们觉得太无聊,蹦蹦跳跳的走了。这时候一群乌鸦飞来了,还以为他们是雕像呢,就问“老兄,你们是真的假的'呀?”他们两个一动不动。这两位朋友心里想着,我要坚持,我要赢,我不能动,就连一根羽毛都不能动。最后乌鸦也飞走了。
PPT7突然,一阵狂风吹来了,鸭子和天鹅都被风吹倒了,鸭子被吹倒在灌木丛中,天鹅被吹倒在草地上,这时一只狐狸走来了,狐狸想多幸运呀,今天和明天的晚餐有了……
PPT8 我们一起看看接下来发生了什么事情?比赛要不要结束?为什么要结束?可是你们猜猜它们俩心里还想着什么呢?这两个朋友心里想就算狐狸来了,我再坚持一会儿说不定就这一会儿我就赢了,我不能动我要赢就连一根羽毛也能动。
PPT9-PPT13狐狸连拖带滚的把他们带到了狐狸洞里,看看狐狸在干什么呢?狐狸开始煮汤了,可是他们两个还是一动不动,他们心里在想什么呢?说不定就再坚持这一会儿我就赢了我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动!突然狐狸抓起了天鹅就要放到锅里了,一动不动的鸭子是怎么想的,怎么做的?鸭子觉得生命比比赛更重要,朋友遇到困难要相互关心相互帮助,当然,要先救朋友。于是鸭子使出浑身力气跳了起来,一下咬住狐狸的尾巴,狐狸被咬的鲜血直流,痛的眼泪都留下来了,只好放下天鹅一溜烟的逃出了狐狸洞。
PPT14 鸭子对天鹅说:嗨!朋友你赢了,天鹅难为情的说:不不不,你为了救我放弃了比赛,你才是我心里唯一的真正的冠军。于是他们两个成了最要好的朋友,他们的感情更深了,手拉着手一起回家了他们决定要永远在一起。
3、从故事中得到启发:
生命比比赛更重要,友谊第一比赛第二。
幼儿园大班的语言教学设计 篇12
活动目标:
1、认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象,大胆表现,发展幼儿创造力。
活动准备:
1、书包每人一个。
2、智、彩笔,每人一份。
活动过程:
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?
2、发现书包的不同特点。
(1)提问引发思考:每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?有什么不同?
(2)分组讨论:互相观察、议论,发现书包的不同之处。
(3)集中交流:首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。
(4)引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
(1)提问引发思考:你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?
(2)分组讨论:互相观察、思考、议论,发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
《小书包》教学设计2
活动目标:
1、阅读《小书包》的两幅图画,知道主要物品的名称,连贯地讲述画面内容。
2、喜欢欣赏诗歌《小书包》,理解诗歌内容,对即将开始的小学生活充满了新鲜感和兴奋感。
3、认读字词:书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。
活动准备:
1、大字卡、大范例。
2、磁带、录音机。
活动过程:
一、导入活动
1、再过不久你们就要上小学了,小学生去学校时候都背着什么?
2、对、小书包,你们也都准备好了小书包吗?今天我们就来看一幅准备上学的图画。
二、阅读图画
1、图画中有谁?还有什么?(出示字卡:书包)
2、这是一个怎么样的书包?
3、还有什么?(出示字卡:铅笔、橡皮)
4、猜猜小字点的书包是谁给她买的?她看到这个书包心里想了些什么?
5、小字点和字精灵姐姐在做什么?(出示字卡:再见)
6、谁能用完整的话来说说图画中的事情?
三、欣赏诗歌
1、有一首好听的诗歌说的就是这幅图上的事情,诗歌的名字就叫《小书包》,请小朋友听一听诗歌里说了些什么?
2、教师示范朗诵诗歌?
3、提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里说了些什么?
4、出示大范例,播放录音,教师带领幼儿划指再次欣赏诗歌。
四、初步跟读诗歌
1、播放录音,教师和幼儿一起跟读诗歌。
2、幼儿集体跟读诗歌。
3、请个别幼儿上前划指大范例,并带领大家朗读诗歌
五、游戏:书包里的字宝宝
幼儿未成一圈蹲下,拍手说儿歌“小小书包方又方,字宝宝在里
面藏,拿出一张认一认,全都认识我最棒。”一幼儿手拿小书包在圆圈外顺着圈走,然后悄悄拿出一张字卡放在某个小朋友身后,该幼儿发现后拿起字卡认读。认对了拿过书包发卡人,游戏重新开始。
《小书包》教学设计3
活动设计意图与思路
“我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近,组织幼儿参观了小学,孩子们自然转向了读小学的话题。为此,我们召开家长会,让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等,并带到幼儿园里来,开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题:我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历,我就让他们自主地交流,在交流中体现家长对孩子的期望,激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验,孩子通过观察了解各种书包的外形,用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题,如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等,我觉得很有价值,就进行点拨,让孩子充分的交流、讨论,丰富他们的经验。在活动中,幼儿进一步感受到背上小书包的神气,激发上小学的愿望。
活动内容与要求:
有入小学的愿望。
活动重点:
观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
活动难点:
有入小学的愿望。
活动准备:
1、每个幼儿准备书包一个;
2、幼儿参观小学的照片若干;
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。
教学课时:
一课时(30分钟)
活动过程:
一、激发兴趣:
师:我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?
师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
二、交流讨论:
1、师:你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等
师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的.外形、特点
(2)个别介绍
3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(幼儿充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问:你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作:
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师:你是怎么样整理的?
师:你为什么要这样放?
师小结:哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。
四、活动延伸:
1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。
幼儿园大班的语言教学设计 篇13
“爱”是一个永恒的话题,《孟母三迁》《孔融让梨》《黄香温席》都是很好的教育素材,简短富有哲理的小故事让孩子尝试着心怀大爱、学会感恩。在当今这个物质条件相当富裕的时代,孩子们过着衣食无忧的生活,4+1的生活模式让稚嫩的孩子一味的索取,家长无限度的满足,爱的回报在孩子心里慢慢的淡化。培养和继承中华美德,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品是一个有效的途径,我觉得《爱心树》是一个很好的教育素材,我将带着孩子一起品味故事中所蕴含的教育意义。努力为孩子创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴交谈,能用清晰的语言表达自己的思想和感受,养成幼儿注意倾听的习惯的同时,发展了语言的理解与表达能力。
此活动主要采用倾听与表达、追问与设疑、联想与创作,通过听、想知道故事中的大树就是我们的妈妈,孩子就是逐渐长大的我们。在说与做中萌发孩子关爱他人及感谢之情,并鼓励幼儿尝试用自己的方式表达对父母及身边人的爱。
活动目标:
1、情感目标:愿意在活动中大胆表述,萌发爱的情感。
2、知识目标:尝试用完整的语言表述故事的中的内容。
3、能力目标:认真倾听,能用不同的方式向身边的人表达爱。
活动重点:
引导幼儿大胆猜想与表达,读懂故事,明白大树给予了男孩所有的爱。
活动难点:
在故事中理解大树的付出与男孩的索取,懂得并学会感恩。
活动准备:
PPT、音乐《神秘花园》《感谢》《可爱颂》、爱心卡、彩色大信封3个、红色爱心袋1个、小图片2套。
活动过程
一、教师出示绘本《爱心树》,引出主题。
1.教师与幼儿谈话。
师:很高兴能和你们做朋友,能告诉老师你最爱的人是谁吗?
师:老师今天就带来了一本讲述爱的故事书,我们一起来看看。
师:你们从这本书的封面上看到了什么?
师:它可能讲的是谁和谁的故事呢?为什么叫它《爱心树》呢?
师:让我们一起走进这个故事。
二、教师播放PPT,引导幼儿初步感知故事内容。
1.分段落讲述并提出问题,启发幼儿思考,感受大树不同的`快乐。
(1)第一页到第四页
师:为什么大树很快乐呢?
师:对,因为有小男孩的陪伴。
(2)第五页
师:为什么大树会感到孤单呢?
师:要是有小男孩陪伴该多好啊!
(3)第六页
师:猜猜看那位孩子会说什么?
师:有可能,我们一起听听男孩说了什么?
(4)第七页
师:如果你是大树会答应男孩吗?说说你的想法?
师:我们来听听大树是怎么说的?
师:孩子,大树这次是用什么办法带给男孩快乐与满足?
师:大树用自己的果实帮助了男孩实现愿望。
(5)第八页
师:男孩说,我需要一间房子保暖,你可以给我吗?
师:孩子说说你这次的想法?大树这一次是怎么做的呢,我们继续往下听。
师:大树说我没有房子,身体就是我的房子,你砍下我的树枝拿去盖房。
师:你是小男孩你会忍心砍掉树枝吗吗?为什么?
(6)第九页
师:孩子又有很长没有来看望大树了,当他终于又回来的时候,大树很开心,快乐的几乎说不出话来。
(7)第十页
师:男孩的心情怎样?我猜男孩这次又遇到什么困难了,你们赞同吗?会是什么困难呢?
师:大家说的都有可能,我们继续往下听。
师:我年纪大了,心情也不好,不愿意玩了……我要带着家人去远方,你能给我一条船吗?
师:一条船?大树这次会满足男孩的愿望吗?
师:你是大树你会怎么做?听听故事中大树真实的想法和做法。
(8)第十一页
师:把我的树干砍断,用它做船吧……
(9)第十二页
师:男孩最后一次拖着疲惫的身体来到大树跟前时,大树说:“我现在只是老树墩,真是抱歉...”
师:大树为什么要抱歉呢?
师:因为大树没有什么东西可以帮助男孩,给予男孩,带给不了男孩快乐和满足。
(10)第十三页
师:我现在需要的实在不多……大树很快乐。
三、游戏《爱的传递》,幼儿尝试复述故事中的重要情节对话。
1.教师与幼儿讨论
师:老师的故事讲完了,喜欢故事中大树吗?还记得故事中的小男孩向大树要了哪些东西吗?大树又是怎么说、怎么做的呢?它们之间的故事就藏在老师这个爱心里,想打开看看吗?都想打开呀,这样我们来玩一个小游戏,老师音乐响起时我们很小心的传递爱心,音乐停止时,爱心落在哪个宝贝手里,请你从爱心袋里抽出一个秘密信封,打开看看并说一说里面的图画故事,好吗?
2.音乐《可爱颂》,幼儿随音乐有节奏的传递爱心,遵守游戏规则中,大胆讲述图画内容。
四、借助图片,梳理梳理故事内容,分角色讲述故事。
师:男孩在一天天长大,由当初的小男孩变成了一位老人,大树给予了它果实、树枝、树干,最后只剩下一个老树墩。
1.分角色完成简单的表演,教师旁白。
师:在老师的小筐里就有故事中的男孩和大树,请8个小朋友围城一个圈,先想好你要扮演那个角色,然后从里面选好自己的角色记住后贴在自己胸前,试着讲一讲?
2.感受大树给予男孩的爱
师:大树很爱小男孩,为小男孩做了很多事情,带给了快乐与满足。孩子你们刚才感受到大树的爱了吗?
小结:大树爱男孩,男孩给予大树快乐,爱与被爱其实都很很幸福。
五、找我身然的“大树”,萌发爱的情感.
1.情感迁移
师:那你们从出生到现在,身边有没有像大树一样爱你们的人呢?他们是谁?你是怎么爱他们的?
2.幼儿相互讨论并回答。
小结:今天回家向爱我们的爸爸妈妈说声“我爱你”,向爱我们的老师说声"谢谢",抱抱一下我们的好朋友。
六、播放歌曲《感谢》,幼儿制作《爱心卡》。
1.教师讲解制作要求
师:孩子们你们一定有好多感谢的话要说给爱你们人,老师这里准备了爱心卡,请把你们想说的话画在爱心上,把我们的爱心故事讲给更多的人听,好吗!
2.幼儿开始制作《爱心卡》,教师巡回观察指导。
七、请幼儿将自己制作好的《爱心卡》挂在“爱心树”上。
师:孩子们带着我们的爱心树给后面的客人老师说再见!
活动反思:
《爱心树》是美国20世纪最伟大的绘本专家之一希尔弗斯坦的作品,他讲述了一棵大树和一个孩子之间耐人寻问的故事。这个故事是一个温馨的故事,略带哀伤的感动,慰藉人们的心灵的故事。因为故事讲述的小男孩在不断的成长,在成长的过程中遇到种种困难,是大树一直在默默的帮助和支持,男孩才获得了满足愉快。故事情节离孩子生活较远,孩子较难将情节与生活进行直观的链接,因此在执教过程中,提问环节及幼儿分组进行讲述环节,幼儿的能动性稍微有些欠缺,预设和生成有细微差距。根据幼儿反应进行灵活调整,采用猜想、假设、追问、移情等方式,又一次激活幼儿的思维,尤其在唤醒爱、萌发爱、表达爱的环节孩子的思维达到了制高点。
从整节活动的设计与组织来看,预设的三维目标幼儿情感、知识、能力相吻合。后面将一步结合本次反思进行梳理、整合,让本节课的教育价值发挥到极限,更好地为幼儿所享用。
幼儿园大班的语言教学设计 篇14
设计意图:
绘本《小矮人的南瓜》内容丰富有趣,情节跌宕起伏,本节课对故事结尾部分的内容有所改编,让故事更加耐人寻味。“绘本遇上游戏”一定是能够让孩子们在游戏的过程中感知绘本的内容,理解故事的深层含义。这本绘本内涵丰富,有很大的教育价值:通过互动游戏,想办法解决小矮人的困难,感知人多力量大的道理,体验朋友间的温情;通过思考要与不要大脚巨人的帮忙,做出自己的选择,培养孩子独立思考的能力;让孩子大胆阐述自己选择的理由,理解帮助与被帮助的合理性。另外,教师还挖掘出绘本中蕴含的数学元素,在活动过程中穿插数学内容,让活动更加饱满。
在活动设计上,侧重两方面:一、通过游戏的形式理解故事内容,感知故事内涵。穿插的游戏既是故事本身的内容,也是感知故事内涵的重要部分,使整个活动气氛愉悦、活泼。二、充分尊重孩子的自主性,让孩子自己选择,并充分给予孩子表达的`机会,从而理解帮助与被帮助的合理性。
活动目标:
1.感受故事中的诙谐幽默,理解帮助与被帮助的合理性。
2.尝试围绕问题进行讨论,大胆表述自己的想法。
3.体验朋友之间相互帮助的快乐。
活动准备:
PPT课件、“南瓜”6个、贴纸人手3张,统计表一张
活动过程:
一、导入环节
出示图片,教师:看看,小矮人的特点是什么?
幼儿观察并讲述故事主角特征。
小结:小矮人的特点就是矮小,他也是我们今天故事的主人公。
二、欣赏故事
教师讲述故事前部分:小矮人的南瓜地丰收了,一共收获了101个南瓜,小矮人用力搬起其中一个大南瓜向家里走去,就搬了这一个南瓜,小矮人就怎么样了?(丰富词汇:满头大汗、气喘吁吁)
教师提问:为什么小矮人搬得那么累呢?你有什么好办法可以帮助小矮人呢?
教师:你们想得都很好,用工具可以更加省力,请朋友帮忙也会更快地搬完南瓜。小矮人听了你们的建议,也想请好朋友帮忙,他还画了一张图纸。
三、游戏体验
1.教师介绍游戏规则,幼儿进行第一次尝试。
2.教师:有什么办法可以更加省力一些呢?幼儿两两合作进行第二次游戏。
3.观察学习小矮人的方法,尝试传递南瓜,进行第三次游戏。
小结:孩子们,人多力量大,有了朋友的帮忙,遇到再大的困难也不怕。
四、思考选择
1.第一次选择
教师:小矮人打电话给他的朋友们,可是朋友都有事情,只有一个人有时间来帮助小矮人,他是谁呢?
出示大脚巨人的图片,幼儿观察大脚巨人的特点。(体型大,力气也大)
教师:你们要不要巨人来帮忙?请做出第一次选择。
幼儿将贴纸贴在相应位置,并大胆表达选择的理由。
2.第二次选择
教师:大脚巨人来帮忙,搬完后,最后吃得只剩下一个南瓜,小矮人很伤心,早知道这样,还要不要大脚巨人来帮忙?做出你的第二次选择。
幼儿根据选择阐述理由。
3.第三次选择
教师:小矮人看着唯一一个南瓜,突然笑了起来,咦,为什么刚刚小矮人还很伤心,现在又笑了呢?
请幼儿讲述自己的想法。小结:明年,小矮人还可以用南瓜里面的南瓜子种很多很多的南瓜,想到这里,小矮人不再伤心了。
教师:到明年大丰收的时候,小矮人还要不要大脚巨人来帮忙?做出第三次选择。
幼儿讲述自己选择的理由,教师进行提炼小结。
五、故事小结:
师:孩子们,你们平时帮助过别人或者被别人帮助过吗?和大家分享一下吧!
幼儿结合自身经验分享帮助与被帮助的故事。
小结:帮助别人是一件很快乐的事,被帮助也是一件幸福的事情。等到明年,小矮人的南瓜地由大丰收了,他还会不会请大脚巨人来帮忙呢?这个故事还会继续,回去后你们可以编一个故事的结尾,讲给更多的人听。
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