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幼儿园中班音乐教学总结

时间:2024-02-02 07:01:21 教学总结 我要投稿

幼儿园中班音乐教学总结(必备4篇)

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们来为自己写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班音乐教学总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班音乐教学总结(必备4篇)

幼儿园中班音乐教学总结1

  音乐课是一个布满欢快的课堂,欢声笑语,让一节真实的音乐课必定存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼晶晶、奇妙捕获课堂上的动态生成点,激发和利用动态生成的教学资源,让学问在自由公平的沟通中不断生成、激活演化成新的教育、教学资源,促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进,使音乐课堂布满着欢快活泼的气息与情趣,引领学生进入音乐理性感知的新天地。学生在课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者,应到处查找欢乐的脚印,搭建欢乐的平台,让学生欢乐的感受,愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量预备,努力构建一个让学生欢乐的学习主题。

  课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境,常常会有与课前预设不全都甚至相冲突的意外状况发生。课堂资源无处不在,我们应当正视课堂教学中突发的每一件事,擅长捕获与利用。

  比方:创设情境,走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T:小朋友们,小朋友们你们知道这个是什么季节吗S:知道T:今日米老鼠将要带我们去他的家,你们知道它的家在哪里吗S:它们的家在喵喵屋,喵喵屋,是什么地方。我都没有听说过,或许是米老鼠住的地方吧,因此只能连续问小朋友:那你们知道它们还有另外一个家,知道在哪里吗现在最终有同学说出我想要的答案:Disney乐园,因此顺当的过度到下一环节。

  跳出教案,敏捷应变课堂,敬重学生的思索,重视学生的进展,辨证的对待学生的批判,寻求个人理解的学问构建,无限的教学资源就隐藏在我们生动的课堂内部,课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源,激活用好课堂生成性资源,就能更好地提升师生在课堂教学中的质量,让他们能够真正的乘着音乐的翅膀,在自由的课堂中展翅飞行,享受音乐带给他们的欢快。

  在新的课堂教学过程中,学生是主体,变成了课堂的主角,是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学,它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程,更多关注学生在课堂中共性化的活动。学生在课堂活动中的'学习状态,包括他们的爱好、留意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争辩乃至错误的答复等等,都是教学过程中的动态生成性资源。

  一节真实的音乐课必定存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼晶晶、奇妙捕获课堂上的动态生成点,激发和利用动态生成的教学资源,让学问在自由公平的沟通中不断生成、激活演化成新的教育、教学资源,促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进,使音乐课堂布满着欢快活泼的气息与情趣,引领学生进入音乐理性感知的新天地。

幼儿园中班音乐教学总结2

  音乐活动对幼儿成长有着不行无视的影响,幼儿只有学会熟悉音乐、驾驭音乐,学会体验音乐的美、追求音乐的美才能进入音乐的天地,获得积极的人生阅历。本学期我们音乐领域组以“幼儿园音乐活动设计的原则与方法”为中心,开展了系列活动。

  首先,我们进展了理论的学习和研讨。在以往的幼儿音乐教育中,由于教育本身存在的缺陷和详细教育工对教育目标理解的不完善,在肯定程度上造成了熟悉上的模糊和行为上的盲目。因此,这对这些问题,我们音乐组的成员一起学习了《浅谈幼儿园音乐活动设计的原则与方法》、《浅谈如何上好幼儿园音乐观赏课》等3篇文章。在学习中,我们感悟在开展音乐活动时,要依据幼儿的心理进展和年龄特点,从他们喜爱的音乐入手,注意他们的感受、体验和情感的表达方式,让幼儿成为音乐活动的小仆人。

  其次,我们开展了“一课三研”活动。我们音乐组的教师一起进展选材和备课,研讨气氛浓烈。小班幼儿喜爱“躲猫猫”嬉戏,我们抓住幼儿的兴趣爱好,选择了小班音乐嬉戏活动《找小猫》,由毛丹教师执教。活动设计以三段体的.形式,设计了层层深入的嬉戏活动,小朋友在情境中反复嬉戏,乐此不疲,让幼儿在音乐嬉戏中尽情享受音乐给我们带来的愉悦。毛丹教师也在“一课三研”活动中,获得了新的教学阅历,教学力量成长了许多。

  通过本学期音乐组的教研活动,我们意识到要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好,把音乐与生活、玩耍融为一体,敬重每个幼儿的想法和制造,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,让孩子在轻松开心的气氛中,感受音乐的美和表达的内容,从而到达幼儿宠爱音乐的目的。我们教师还需要提高自身的音乐素养,提高音乐教学力量。让我们共同探究,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐进展。

幼儿园中班音乐教学总结3

  节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段,同时也是培养音乐素质的基础时期,而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点:幼儿好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发。本学期,我开展了有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的课题研究,旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时,探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。

  一、主要工作成效

  (一)第一阶段:准备阶段

  1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况,确定教研课题。

  2、查阅相关的幼儿音乐教育资料,如“幼儿游戏化音乐教育丛书”、“许卓娅音乐教育活动设计”、“幼儿的音乐素质与能力训练”等,拟写计划。

  3、培养并建立初步的音乐活动常规。

  (二)第二阶段(实施阶段)

  1、 激发幼儿对节奏的兴趣

  (1)、提供多种乐器,让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。

  (2)、幼儿提供两种乐器(如碰铃、圆舞板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同,在比较中进一步感知乐器的不同音色,初步掌握其乐器的演奏方法。

  (3)、提供音色差别较大的两种乐器,在幼儿的敲打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求,对于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。

  2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感

  1、引导幼儿感知节奏。

  首先,音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养幼儿学习感知生活中的节奏,如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声,之后进行模仿、感知,并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分,使他们积累丰富的听觉经验。其次,我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏,让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如:用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的.用具、器皿,从中辨别声音的高低。有时,我还采用师生角色互换的方式,即老师用打击乐器敲击简单的节奏,幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来,反之,幼儿敲节奏、老师将其再现出来。

  2、体验、感受稳定单一的节拍

  这是培养幼儿节奏感的基础。我经常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时,让幼儿随着节拍,一拍一拍地摇动身体、头,感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中,我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动,这样就能帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍,为今后掌握有变化的节奏打下基础。

  二、 存在不足:

  1、节奏训练的时间较为局限,不利于幼儿节奏感的培养。

  2、幼儿节奏的听觉、记忆能力等还比较差,有待于发展和提高。

  三、 改进措施及下阶段做法

  1、在各种活动中贯穿节奏练习。

  (1)每次在教新歌前,可让幼儿跟着音乐拍节奏,听一听曲子里都有哪些节奏类型,待幼儿能准确拍出后,再让幼儿按照歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。

  (2)结合语言节奏进行练习。

  (3)在区域活动中开设节奏创编区,也可利用餐前的时间进行练习节奏,在各种游戏中也可用模仿各种动物的叫声来进行练习。

  2、注重发展幼儿的节奏听觉、记忆能力。

  在今后的活动中教师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告诉老师或其他小朋友们,这样在无形中就能发展幼儿对节奏的记忆力。长期坚持,幼儿就能对日常生活中的各种声音加以注意,发展对节奏的听觉和记忆能力。

幼儿园中班音乐教学总结4

  xx年4月14日-15日,省学前教育讨论会领导下的省音乐教研小组在合肥开展了幼儿园音乐教育活动的研讨,本次研讨活动的重点是进一步探讨幼儿园的音乐观赏教学,来自合肥的十一家省级一类幼儿园和蚌埠的两所省级一类园参与了活动。研讨的方式是每家在自身研讨的根底上拿出一节音乐活动供小组研讨,这次活动共研讨了十四节音乐观赏活动,其中省委幼儿园潘茜教师的《藏族舞蹈》观赏活动和105医院幼儿园陈娟娟教师的《元霄乐》观赏活动得到了大家的`全都好评。通过这次活动,大家得到了以下几点启发:

  1、幼儿园音乐观赏的面可以拓宽。这次音乐观赏活动有舞蹈观赏(包括教师用自身的优势直接让幼儿感受和通过录像让幼儿观赏)、皮影戏观赏、外国歌曲观赏、幼儿自己的舞蹈观赏、进展曲观赏、山歌观赏等等,各幼儿园都进展了大胆的尝试,使人耳目一新,拓宽了与会者的思路,大家全都认为,幼儿园的音乐观赏教学是可以在原来只是乐曲观赏的根底上加以扩大,只要找准切入点,幼儿是可以理解的。

  2、通过音乐活动,探究学科的整合方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调学科之间的整合,每个学科自成体系,如何找好位置,使各科之间能够很好地进展整合是大家探究的问题,如《幸福快车》歌曲观赏,大家就认为可以进展整合,虽然是一节音乐观赏活动,但通过活动可以进展安康方面的教育,保持开心的心情,以及歌曲中贯穿着的爱的教育内容等,都可以整合进去,这就比单纯的音乐观赏更具有肯定的意义,由此,引发了大家对选材的研讨。

  3、对教学方式方法的研讨。如何在音乐观赏活动中表达《纲要》的精神,也是大家关怀的话题,在这次活动中,每位教师根本上都能做到(1)注意活动的过程,活动的结果次之;(2)能从幼儿的角度提出活动目标,在活动中能很好地敬重幼儿,表达师生互动、生生互动等,如教师的语言“谁情愿上来跳的,可以跟教师一起跳”,这时可以看到有些幼儿情愿表现,而有些幼儿则情愿坐在位子上观赏,教师并不是一刀切或统一要求,充分敬重了幼儿的情愿;(3)教师的教态亲切、自然,语言标准,充分调动幼儿的积极性、主动性和制造性,让幼儿多通道去感知音乐。

  但也存在一些问题,如音乐观赏和韵律活动的区分有些模糊,对选取的材料本身的挖掘不够深刻,切入点把握不到位,如何更好地将《纲要》的教育理念转化为教师的行为,年青教师的教学机灵和教育策略还有待于进一步提高等等,都有待于讨论和探讨。这次活动,我们将推举《藏族舞蹈》、《元宵乐》、《幸福快车》、《小马放飞》、《义勇军进展曲》和《欢乐小牧民》等赴南京参与由许卓娅教师组织的南京音乐教研小组活动。

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