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幼儿园教师说课稿

时间:2024-12-03 16:59:29 小英 说课稿 我要投稿

(荐)幼儿园教师说课稿(21篇)

  作为一名教学工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的幼儿园教师说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

(荐)幼儿园教师说课稿(21篇)

  幼儿园教师说课稿 1

  设计意图

  《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现天然界万物和太阳的接洽,归纳综合事物依属太阳,告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及晒过太阳后植物颜色的

  学海无涯苦作舟!变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳,稻子的黄衣裳,XXX的红衣裳,而儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、绿这些颜色一样,诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界,并以拟人化的形象表达出来,而最后用了一句“娃娃晒太阳,身体才健康”更贴切地结合到了幼儿,给幼儿亲切的感觉。

  一、说教材

  (一)教材分析

  诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动的比拟描述了大天然与太阳之间和谐美妙的接洽,唤起了幼儿对大天然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合中班语言讲授目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感触感染其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达本领的要求,因此适合中班讲授。

  诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到身边事物的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

  (二)目标定位

  纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:

  1、理解诗歌的内容,研究大胆朗诵诗歌。

  2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

  3、运用添画,研究仿编诗歌。

  (三)活动重难点

  中班幼儿的理解本领和仿照本领较强,语言展开比较好,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来照旧有一定难度的,培养幼儿的口语表达本领和创造性思维的本领,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为研究仿编诗歌,展开创造性思维,培养口语表达本领。因此,研究按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

  (四)活动准备

  为了使活动的'趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏当中,特做以下活动准备:

  1、知识经验准备:教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

  2、物质准备:与诗歌内容有关的课件;各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干;《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。

  二、说教法

  遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行研究的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立研究、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、

  学海无涯苦作舟!趣味游戏法、视听讲结合法、探究仿编法,运用这些讲授办法瓜代使用,相互补充,配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切天然的鼓励性语言、自由宽松的研究氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感触感染力、欣赏力和理解力。

  三、说过程

  本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地研究。让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

  第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用课件,理解散文诗的内容。

  第二部分:供给幼儿孩子一定的参考,让孩子在添画的根蒂根基上,研究仿编句子。

  具体放置如下:

  第一环节:提问导入,出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、XXX和娃娃的图片。

  设计提问:这里怎么是灰灰的?小草、稻子、XXX和娃娃他们怎么啦?让幼儿进行讨论,目的是让幼儿说出是没有太阳的关系,知道太阳对人类和自然界的作用。

  第二环节:欣赏诗歌,目的是让幼儿对诗歌内容有了解。

  第三环节:教师一边朗读诗歌,一边演示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容,以及小草、稻子、XXX和娃娃的形象变化。

  设计提问:有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢?

  第四环节:幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌,目的感受理解诗歌。

  设计发问:小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳?为什么这么说?

  目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了,稻子变黄了、苹果变红了,用了拟人化的手法,象是穿了不同颜色的衣服一样,这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。

  讨论:为什么说娃娃晒了太阳才安康?以小组形式讨论,末了选代表说自己看法,教师再小结,目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。

  第五环节:进行添画,仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验,去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种与太阳有密切关系的图片,让幼儿进行大胆的添画,引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主的研究,突破活动的难点。

  设计提问:那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的,它们得到照射后有什么变化?

  教师提供给幼儿已勾线好的画,让幼儿根据实际去给它们进行添画,主要是添不同的颜色。如葡萄(紫色)、天空(蓝色)、桃花(粉红色)等。待幼儿完成作品时,教师与幼儿进行趣味性互动游戏:幼儿在游戏中发展、在游戏中研究。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中,我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象,教师扮演太阳,手拿一根魔术棒,当这跟魔术棒点到谁的时候,这位幼儿就说:我是XX,穿上了X衣裳,并做出生动形象的动作造型,通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时,激发幼儿的想象。

  第六环节:播放《种太阳》的音乐,让幼儿在音乐声中,随意起舞,进一步懂

  学海无涯苦作舟!得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。

  四、活动延伸

  纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来,课后可以让他们相互欣赏,相互仿编,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。

  五、说亮点

  1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下,自然界的变化,刺激了幼儿的视觉和审美观。

  2、根据中班幼儿创编实际本领的有限,让幼儿通过添画来,完成仿编,使每一个幼儿都参与进来,程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。

  3、师幼一同进行趣味互动游戏,增进了师生的情感,也营造了轻松地研究氛围。

  附儿歌:《晒太阳》

  小草晒太阳,穿上绿衣裳。

  稻子晒太阳,穿上黄衣裳。

  苹果晒太阳,穿上红衣裳。

  娃娃晒太阳,身体才安康。

  幼儿园教师说课稿 2

  各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

  一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前"红红的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。

  二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了"幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

  1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇"神气、乐滋滋"2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。

  3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。

  根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。

  三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:

  1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法:

  教育心理学认为:"学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。

  1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

  2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。

  3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

  4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  说学法:

  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 .

  1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

  2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:"做中教,做中学,做中求进步",幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的".

  五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

  一、激发兴趣,导入活动诗歌是幼儿最喜欢的`艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。

  师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。

  那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。

  教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇"神气")二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,幼儿理解故事:

  1、猜想有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。

  3、师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如《纲要》中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了。

  教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

  三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问:"我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?" 鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)"后来我又遇见谁了?说了什么?" "我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。

  四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情境中体验。

  心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。

  五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。

  六、活动延伸

  幼儿园教师说课稿 3

  一、说设计意

  童年是一段“快乐来得很多,忧愁去得很快”的纯真年代,也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方,在不知不觉中,三年时光过去了,六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子,那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢?她们真的对幼儿园熟悉吗?《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验,所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里,记在心中,在她们即将离开的时候,我设计了本次活动《我的幼儿园》。

  二、说活动目标

  纲要中指出:“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说,想说、喜欢说的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识,因此结合幼儿园语言领域的目标,我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标:

  1.通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

  2.积极参与活动,愿意大胆表述自己的见解。

  3.通过活动,对幼儿园有进一步的了解,从而更加热爱幼儿园

  因为幼儿语言组织能力还有限,因此在这三个目标中,我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点,为了解决难点和重点,我将在活动中利用情景游戏,扮演角色的方式吸引幼儿参与其中,从而化解难点和重点。

  三、说活动准备

  我感觉每节活动的准备就像是的粮草,没有粮草就无法有充足的精力,粮草是保证胜利关键的一部分,所以我在这节活动中做了以下准备

  知识准备:幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉

  物质准备:幼儿园各个地方的实景照片制作成课件,以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面,导游证每组一个。

  四、说教法学法

  《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,注重趣味性、活动性,在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,同时要体现幼儿个体的主动性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:情景创设法:运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿参与的欲望。观察指导法:这种方法是针对幼儿在交流过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的.是教师对活动的调控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性,提高认识,积累经验,锻炼能力,升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作,观察法等学法。

  五、说活动流程

  本次活动我主要从情景导入激趣——集体交流——分组讨论——寻找并解决问题——再次分组交流——角色模拟这几个方面进行

  活动过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  老师用充满激情的声音告诉幼儿一个好消息:小朋友们,还记得上次有许多老师来我们幼儿园参观吗?她们幼儿园的小朋友听说我们幼儿园很大很美,也想来参观呢!这不,幼儿园的园长想从我们班挑选一些小朋友来担任这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园,你们愿意吗?

  因为每次老师来园参观,孩子们都显得很兴奋,这次听说要有小客人来参观,而且由自己来担任导游,就更加兴奋了,这个环节的导入一下子就调动了幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫,同时老师说了是挑选一部分幼儿,这又促动了幼儿想大展伸手,一比高下的竞争意识。

  二、基本活动

  1、集体交流:我想介绍某某地方

  幼儿虽然积极性被调动了,对导游的工作性质也有所了解,但是她们对幼儿园的认识到底有多少呢?如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢?为了帮助幼儿解决这些问题,我采用先集体交流的方法

  首先教师对幼儿进行提问:“如果你是小导游,你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢?”因为是以导游的角色贯彻整个活动,所以仍然以角色身份来提问,当幼儿回答某个地方时,教师利用课件出示相应的实景图片,因为幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻,那么每个孩子的记忆点是不同的,直观的实景图片能让所有幼儿的记忆被唤醒,对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

  2、分组讨论:我这样来介绍

  当幼儿将大多数地方都说出后,我就请每组幼儿选择一个地方,利用图片小组进行交流,大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众,同时注意出现的问题。

  3、寻找问题并解决问题

  当大家讨论完毕后,教师根据听到的问题,有目的的请几个组来扮演导游,大家当客人聆听。大家针对幼儿的发言来发现问题并解决问题,同时老师要有意识地进行指导,如老师可以提问:你觉得他哪里说得比较好,哪里还能更好?你听懂他说的话吗?如果你是客人,你最想听到什么……

  这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园,而是让她们先分组尝试呢,是因为我的原则是让幼儿自主学习,先学后教,如果先讲解,那么大多数幼儿的发言将没有特色,没有个性,同时老师也发现不了问题,这样让她们自主讨论,老师选出有问题的那些组来表演,让所有的幼儿来发现问题,同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言,应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

  4、再次分组交流

  当幼儿总结出第一次的不足后,大家再次分组交流讨论,如何更好地介绍这个地方,如何抓住这个地方的特点来介绍。这时,老师不再是旁观者,而是参与者、引导者、合作者,根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导,尤其纲要中指出,幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件,所以老师要注意多关注能力较弱的幼儿,鼓励她们大胆表述自己的见解,让她们也有表现的机会。

  三、结束部分

  角色游戏《我是最棒的导游》

  幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,而游戏又是幼儿最感兴趣的活动,因此当每组幼儿都交流完毕后,我们就开展角色游戏,每组其中一人带上导游证,拿着导游旗担当导游,带领小组幼儿到园内某地方,向大家介绍这个地方。然后再更换角色,大家评选出最棒的导游。

  说延伸活动:游戏可交换进行,当幼儿对某个地方介绍熟悉后,大家交换地点,再介绍别的地点,让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人的介绍和自己介绍的过程中,幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提高,并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也将日益增加。在一段时间后,可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏,以保持对游戏的热情,同时充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热爱之情。

  四、说本次活动的亮点

  本次活动中,我感觉有以下亮点:

  1、老师能做到以幼儿为教学活动的主体,让她们自主学习在先,做到了先学后教。

  2、心理学研究标明,凡是孩子感兴趣的,印象鲜明强烈的事物她们容易记住,所以活动一直以角色游戏为主要线索开展,避免了说教的枯燥,让幼儿一直有兴趣参与其中,同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

  3、语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标,因此最后的角色游戏延伸,既能让幼儿的语言发展能力得到提高,同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园,从而越来越喜欢幼儿园。

  幼儿园教师说课稿 4

  一、说教材

  幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。

  二、说目标

  《纲要》中指出:"要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展".根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标,体现了目标的整合性:

  1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。

  2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

  三、说准备

  1、 知识经验准备:

  (1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

  (2)已认识过球体。

  2、材料准备:

  (1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。

  (2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

  四、说教学方法

  在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用的教学方法有:

  1、发现法

  皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的.传授,更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。

  2、讨论法

  新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果,并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中,我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。

  3、操作法

  本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。

  五、说活动程序

  新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了四个环节:

  (一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

  在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。

  (二)组织幼儿讨论

  这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节作铺垫。

  (三)玩一玩、变一变

  "兴趣是最好的老师".在这个环节中,教师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试,情绪高涨。

  幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导孩子去思考"用什么方法来操作".教师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:"你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。

  (四)活动延伸

  《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进一步深入探索。

  幼儿园教师说课稿 5

  一、说教材

  今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣,并且与幼儿的生活密切相关,这一课程即培养了幼儿感受美,创造美,以及对美的表现力。和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。

  下面,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思这几个方面来进行说课。

  二、说教材

  幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼,而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同时在中班开展简笔画,能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力,促进个性的发展。所以,我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

  三、说目标

  体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。

  发展比较性观察的能力,能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。

  鼓励幼儿按自己的想象大胆创作,发展幼儿的初步的创新能力。

  四、重点难点

  重点:体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。

  难点:知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。

  五、活动准备

  提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像,供幼儿观察,比较。

  准备与幼儿人数相等的纸,画笔。

  作品展示栏。

  六、教学方法多媒体教学法。

  借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁、生动,容易吸引幼儿的'注意。本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成了准确的造型印象,又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为了让幼儿直接感受到人物的脸型,五官,发型的主要特征,以及简笔画的步骤及简单的人物的构图,色彩,特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。

  欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家,向家里人介绍自己的老师,并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。

  七、说学法

  活动中,我以幼儿为主体,让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法,操作法,师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先,我让幼儿观察老师的照片,说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画,请幼儿仔细想一想,猜一猜是哪位老师,说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望,指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展,把幼儿自己画的话展示出来。

  八、说活动过程

  1、观察老师的照片,掌握人物的基本形态特征。提出问题,引起兴趣。小朋友,老师这有几幅画,你们猜猜他们是谁?老师出示两幅示范头像画,请幼儿看看,猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片(也可观察老师本人,要事先做好准备,突出特征)说出他们各自的不同,引导幼儿会从脸型,五官特征,发型等主要特征讲述老师。

  2、引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言,激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了,幼儿园老师要举办一个画像展,我们班上的老师想请小朋友帮忙画像,你们愿意吗?想一想:你准备给哪位老师画像?说一说她长得怎样?有什么特点?鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。教师巡回指导,重点指导幼儿画出老师的主要特征,构图适宜,注意五官的比例,对能力强,绘画速度快的幼儿,启发他们可以添画衣物的色彩。

  3 、布置“老师的画像”展示板(也可直接放到墙饰上)请幼儿介绍一下自己的老师,也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。互相欣赏画像,说一说自己喜欢哪一幅?为什么(引导幼儿从构图,色彩,特征等方面谈谈自己的感受)

  教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

  幼儿园教师说课稿 6

  各位评委老师:

  大家好!我是幼儿园组XX号考生,今天我说课的题目是中班活动《陌生人我不怕》,下面开始我的说课。

  一、说教材

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童,他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残,使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,给社会带来极大的危害。针对这一情况,我设计了《陌生人我不怕》这节安全教育活动,意在帮助幼儿树立初步的防范意识,提高自我保护能力。

  二、说学情

  中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,而如何辨别陌生人,灵活应对陌生人对幼儿又是一个考验。我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透,注重综合性、趣味性,寓教育于游戏之中。让幼儿在讨论交流、情境体验中理解“陌生人”的含义,懂得“不轻信陌生人”的道理。

  三、说活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目标定为:

  1、知道“陌生人”的含义,懂得不轻信陌生人的道理;

  2、能初步识别陌生人的哄骗行为,树立初步的防范意识;

  3、提高遇到危险沉着冷静处理问题的能力。

  四、说活动准备

  本次活动我为幼儿准备了歌曲《小兔乖乖》、视频课件《不跟陌生人走》以及三种常见的陌生人骗小朋友的情境。

  五、说教法

  1、直观教学法:在第一个环节中,我运用了现代化的多媒体教学,组织幼儿观看视频,让幼儿直观形象的了解陌生人哄骗小朋友的过程。

  2、交流讨论法:在第二个环节中,设置情境,让幼儿置身其中进行讨论,并通过多个问题的讨论,相互启发和补充,从而获得正确、统一的认识。

  3、游戏教学法:在第五环节中,组织幼儿进行角色扮演,体验如何应对陌生人,这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展特点,而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为行为。

  此外,我还适时运用提问法、激励法、观察指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。

  六、说学法

  1、情境体验法:在最后一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演,这样做不仅是顺应幼儿游戏的天性,也是幼儿沉着冷静处理问题的模拟练习。

  2、辩论讨论法:通过讨论发散幼儿思维,使幼儿得出处理问题的方法,发展幼儿思考问题、解决问题的能力。

  3、多感官参与法:活动中引导幼儿看一看、说一说、想一想、辩一辩等多种感官参与,幼儿在不知不觉中就掌握了应对陌生人的方法,提高了自我保护的意识。

  七、说教学过程

  我的教学流程分为激发兴趣、引发思考、巩固认识、相互讨论、亲身体验五个环节。

  (一)歌曲引题,了解哄骗

  活动开始,我带领幼儿随音乐《小兔乖乖》进入教室。中班幼儿对歌曲及故事比较熟悉,音乐唤起了幼儿对故事的回忆,激发了幼儿的兴趣。我接着提问:这首大家都熟悉的《小兔乖乖》,讲了一个什么故事呢?小兔子开门了吗?小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的?通过提问,幼儿明白了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的信任,达到吃掉小兔子的目的,使幼儿理解“哄骗”的含义。接着提出一个假设问题:如果你一个人在家,有人来敲门,你会怎么做呢?引导幼儿联系实际思考判断,并追问:是所有人敲门都不开吗?进一步引导幼儿辨别自己的亲朋好友等熟悉的人会开门,不认识的人就不开门。为什么不给陌生人开门?我及时进行小结:陌生人可能是坏人,我们不能轻易相信。引导幼儿在讨论中建立“陌生人”的.概念,初步树立“不轻信陌生人”的意识。

  (二)观看事例,引发思考

  第一步:看一看、说一说

  在这个环节我利用《不跟陌生人走》的故事视频给幼儿呈现一个具体的故事情景。进行提问:如果你是小雨,会跟那位阿姨走吗?为什么?引发幼儿讨论。

  那我们来看一下小雨到底会怎么做。看完视频后接着提问:那位阿姨是怎么把小雨骗走的?小雨认识这位阿姨吗?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我们怎么判断陌生人说的话是真是假呢?通过层层提问,引发幼儿思考,在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,进一步理解“陌生人”的含义,树立“不轻信陌生人”的意识。

  第二步:想一想、辩一辩

  在这个环节,我接着提问:如果小雨真的被带走的话,会有什么后果?引导幼儿根据故事情节,对后果进行推测,及时梳理、归纳幼儿的观点,并分享给全体幼儿,从而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果,坚定幼儿不跟陌生人走的信念,牢固树立防范意识。

  (三)律动表演,巩固认识

  活动至此已经进行了10多分钟,孩子一直处于相对安静状态,我利用一首诙谐幽默的歌曲《我不上你的当》和孩子们一起表演,让幼儿在放松思考的同时,再次激起幼儿的兴趣,并达到警示幼儿不上当受骗的目的。

  (四)判断推测,引发讨论

  接下来,我为幼儿准备了三个情景,第一个是陌生人用玩具哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿:“如果你遇到这种情况,你会怎么做呢?”引导幼儿综合利用已有经验进行分析判断。第二个是陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿:“遇到这种情况,你会怎么做呢?”第三个是陌生人哄骗小朋友找爸爸的情景。通过情景,提问幼儿:“遇到这种情况你应该怎么做?”通过幼儿的辨析,使不轻信陌生人的意识再次植根在幼儿心中。在幼儿讨论后我及时小结:美丽的森林里也有害虫,我们的身边也会有坏人。遇到事情要多动脑筋,陌生人的话不轻易相信,陌生人的要求不随便答应,分清好坏不上当,做个机智勇敢的好宝宝。这一环节使幼儿的综合分析判断能力及解决实际问题的能力得到了提升,并巩固了幼儿的已有经验。

  (五)角色扮演,真实体验

  在最后一个环节中,我创设了角色扮演活动“陌生人我不怕”,首先由教师扮演陌生人进行游戏,接着让能力强的幼儿扮演陌生人再次进行游戏,这样做正是体现了“幼儿的经验是在运用中建立起来的”这条原则,真正实现了幼儿由经验到行为的转化,增强了幼儿沉着冷静处理问题的能力。

  八、说特色

  在本次活动中,我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观,让课堂变得生动有趣;并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线,鼓励、引导幼儿共同讨论,分析问题、解决问题;及时梳理,归纳分享,为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。

  幼儿园教师说课稿 7

  各位领导、各位老师:今天我说课的题目是《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

  一、 说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:

  (1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

  (2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

  (3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

  (4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

  (5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的'成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

  (1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

  (2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

  (3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

  三、 说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

  3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得表现自己的机会,并对自己的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜出照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进和父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

  5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

  幼儿园教师说课稿 8

  散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

  3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。

  根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以突破难点。

  为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  (一)物质准备

  1、图片若干张,实物投影仪

  2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个

  3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

  (二)知识准备:了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点:

  1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等

  除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

  1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

  2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的`美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

  说教学程序:

  1、幼儿交流导入活动:让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

  2、完整欣赏散文。

  介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。

  第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答

  3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

  4、集体朗诵并表演一遍散文。

  教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

  5、迁移作品情感。

  通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

  6、活动延伸

  请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

  幼儿园教师说课稿 9

  一、说教材

  《电动玩具》是属于中班的科学活动,选自《多元整合幼儿园活动课程》,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:

  1、、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

  2、、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。

  3、、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

  前面两顶是本次活动的重点,后面一项是本活动的难点。

  二、说教法学法

  这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如我要把场地布置成一个电动工厂,可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具,同时我还采用了参与法,讨论法,让幼儿与幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的意见。

  为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,拆一拆等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

  三、活动设计

  本次活动我分为四个部分:

  第一部分:创设情境,诱发兴趣

  在这一环节里我采用了谈话进入:以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话,说他们的玩具城明天就要开张,可是玩具城里的玩具有的却还没安装好,所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙,问小朋友是否愿意去帮忙,以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,也可以激发他们的兴趣。

  第二部分:自主参与,探索新知

  这部分是本次活动的重点和难点的所在,也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计,这里我也分了两小点:

  1、、引导探索

  在这一部分,我请配班老师扮演经理,由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观,但在参观前经理要先向幼儿提出要求:在参观的过程中,小朋友们可以自由摸一摸,拆一拆,做一做这些玩具,但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后,把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的,注重培养他们的观察能力。

  2、、再次探索

  在幼儿初步了解电池作用的基础上,让幼儿学会正确使用电池,这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具,可以激发幼儿积极参与的.兴趣,通过再一次的操作去发现问题的:为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小朋友的,他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想:你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

  通过这些提问,让幼儿注意观察、别人,发现自己与别人的不同之处的,培养他们的观察让他们讲述自己的意见,这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

  (三)应用新知,解决问题

  在这一环节里,我把幼儿分成两组,一组幼儿负责安装电池,另一组幼儿负责检查的,这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

  (四)扩散经验

  在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算:因为孩子帮经理解决了问题,所以经理要送他们每人一对电池,让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

  幼儿园教师说课稿 10

尊敬的评委老师:

  这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材

  本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

  家是每个人生活的港湾,家庭的温暖与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是非常了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物与问题,又有助于拓展幼儿的经验与视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。

  根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解与爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

  为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)带给摆放照片的版面

  (3)幼儿人手一份彩笔、画纸

  二、说教法

  新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

  (2)讨论法:透过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。

  三、说学法

  幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的性。

  (2)记录法:透过动手、动脑记录家人的'生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿非常快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分幼儿展示照片与调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

  (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍与交流。

  (2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

  延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解与爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

  以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

  我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

  注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课。

  幼儿园教师说课稿 11

  一、教材分析

  幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分,《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式,也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣,给孩子留下美好回忆,我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣,将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。

  美术活动是幼儿细化活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好理解主题,设计与主题相关情节。比如:一起做游戏、一起看书、游戏等。

  二、活动目标

  活动目标是教学起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用。因此,我从以下三方面提出了本次活动目标:

  1、在观察和讨论基础上,用绘画形式展现好朋友之间友谊,并合理地布置画面

  2、能够准确画出二至三个小朋友在一起活动

  3、体验好朋友即将离别依依惜别之情

  三、教学重、难点及教学准备

  大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论基础上,以绘画形式展现好朋友之间友谊,并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决;根据幼儿个体差异和能力不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点,引导幼儿无限创造力。为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:

  1、课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情

  2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

  3、绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)

  四、教学方法和学法

  教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效掌握学习对象。”

  根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在“我要学”围绕目标突出重点,克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

  五、教学过程

  环节一:以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问:“我们马上就要毕业了,在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐事吗?和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有经验,并为下面活动做好铺垫。

  环节二:教师出示范例图

  我们和好朋友有很多愉快事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好朋友在什么地方开心在一起?

  环节三:幼儿绘画,并介绍自己作品

  我们也有好朋友,大家每天开心在一起,有许多开心事,请小朋友画画你和你好朋友吧?教师巡回指导,引导幼儿介绍作品。

  环节四:教师小结

  我们毕业了上小学,会分开,但是我们还依然都是好朋友,我们可以和好朋友打电话,周末时候也可以约好朋友一起出来玩。

  六、教学评价

  在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品,多角度来发现闪光点。

  幼儿园教师说课稿 12

尊敬的各位评委老师:

  大家上午好! 今天我说课的题目是《美丽的彩虹》,本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

  一、说教材

  首先我对教材进行分析,先说一下我的设计思路,正如《纲要》中所要求的,选取事物要贴近幼儿生活,就拿"彩虹"这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后,云层中的水珠大量聚集时,经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝,犹如昙花一现,让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。

  接下来我对幼儿现状进行分析:大班的孩子探索欲望强,能够相互合作也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。在生活中感觉自己很棒,信息十足。《纲要》中指出,教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。

  二、说活动目标

  教学目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验,我制定了以下活动目标:

  1、知识目标:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  2、能力目标:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

  3、情感目标:愿意与同伴交流,分享探索的过程。

  三、 教学重点和难点:

  为了更好的完成本次活动,达成以上活动目标,我制定了教学重点和难点:

  教学重点是:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  教学难点是:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

  四、活动准备

  为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备:

  1、空间准备:选择晴天开展活动2、物质准备:课件一份,镜子人手一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸,三棱镜,放大镜,泡泡等。

  五、教学与学法《纲要》提出:

  创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿自主探索,大胆尝试,因此,我采用了以下教法:

  1、提问法:教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向,减少了探索的盲目性。

  2、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

  《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

  1、操作法:操作活动,是幼儿获得并理解知识的最好的方法,这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

  2、尝试探究法。在活动中,幼儿通过不断地尝试失败,最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中,并体验探索的乐趣。

  3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,不仅发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

  六、活动过程

  为了达到以上活动目标,突出重点,突破难点,我设计了以下活动的过程:

  猜谜语,激发幼儿探究欲望--认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。 我是让孩子们在操作探索中亲身体验,认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光,克服重点和难点。具体过程如下:

  在第一个环节中,我会以猜谜语的'方式引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥,挂在半天腰,七色排的巧,一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  在这个环节中,我通过以下三个小环节来实施:

  1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?

  2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

  3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?

  我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍,讨论自己的发现,幼儿讨论的问题肯定不充分,之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照",这样有目的的引导,让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象:镜子中能反射出七彩的颜色。

  第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

  经过前一环节的介绍,幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣,这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了,怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿,让他们想办法解决,孩子们肯定会说:"我们可以自己做一条彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?"带着这个问题,让孩子们自己寻找材料,如:泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹",教师用问题设置的方法边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导,幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法,也是活动的难点之处。

  幼儿园教师说课稿 13

  尊敬的评委老师,亲爱的同学们,大家___好!(曾经有同学对我的名字这样解释道:“树林里有香水”,我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香,玉树琼林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。

  我今天说课的题目是:幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次

  说课的内容:

  一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点

  四、说教法学法 五、说活动准备 六、说活动过程 七、说活动延伸

  (下面我来具体分析,首先看第一板块-)

  一、说设计意图:(我将从以下两个方面来说设计意图-第一,第二,)

  (首先我们来看)

  (一)说教材

  在《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中也明确指出,引导幼儿接触自然环境,使之感

  受大自然的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认知兴趣,引导幼儿注意身边的科学现象,为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,是科学活动必不可少的教育要求。

  (二)说幼儿

  幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进

  行科学学习,再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》,通过让孩子亲身体验,亲自观察探索,对风有初步的了解和认并尝试制造风,以培养孩子的认知能力和实际操作能力,并学会与人合作、交流、分享。(以上是我对设计意图的分析,阐明了设计意图,接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标)

  二、说活动目标:

  根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,我制定了以下三个活动目标:

  (分别从情感,认知技能,社会性出发)

  1、 试着感受风的大小、探索和判断风的方向,并尝试制造风。

  (根据《纲要》,以引导幼儿接触自然环境,使之感受大自然的美与奥妙,为幼儿提供观察、

  操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。)

  2、 初步了解风的利与弊,辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

  (根据《纲要》,以引导幼儿注意身边的科学现象,激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认识能力。)

  3、 学会与同伴合作,并在合作中相互交流相互学习。

  (根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点,这个时期应该注意培养孩子的社会性,即与人交流合作分享的意识。)

  (有了目标便有了前进的方向,下面来我们来看第三个板块—说活动重难点)

  三、说活动重难点

  重点:(重点的`依据是只有初步的了解才能尝试着去做,才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说,我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。所以重点是)对风的初步的了解与认识,尝试制造风,以培养认识能力和动手动脑能力。

  难点:(难点的依据是,根据孩子的年龄特征,孩子没有基础知识,对一些抽象的东西无法理解。所以难点是)初步了解风的利弊,在合作中进行交流学习。

  (孩子是活动的主体,如果想让孩子在活动中得到更多的提升,那么就要有一个正确的适合孩子的方法,所以我们来看第四个板块—)

  四、说教法学法

  一)说教法:(根据《纲要》指出,幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程,所以我采用以下教法:

  1、提问法:通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题,调动孩子的积极性。

  2、活动探究法:引导孩子走进大自然,去观察去探索,激发孩子的探究欲望。

  3、集体讨论法:针对活动中提出的问题进行讨论,培养孩子的合作与交流的意识。

  二)说学法:(根据《纲要》指导要点,幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣,探究欲望,教师要让孩子运用感官,亲自动手动脑大胆探索,所以活动中涉及的主要的学法是:

  1、观察法:培养孩子的观察兴趣。

  2、实验法:通过实验,以培养孩子的动手动脑的能力

  3、讨论法:培养孩子交流与合作的意识,从小养成科学的思维方式。

  (前面我想大家分析了活动的设计意图,活动目标,活动的重难点以及教法学法,接下来似乎该进入活动的过程了,但是,如果想要活动能更顺利的进行,必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—)

  五、说活动准备

  (首先,结合和利用生活经验,有利于孩子更好地认识自然环境,初步了解自然与自己的关系,所以首先是)

  1、 知识经验准备:1)孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容;

  2)让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录;

  3)请家长配合,事先收集一些与风有关的资料。

  (既然是探索那么就少不了探索的工具,所以)

  2、 物质材料准备:1)吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等;

  2)分类板、记录笔若干;

  3、自然环境准备:既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。

  (活动的目标是通过活动的过程来实现的,过程是一个活动的存在方式和展开形式,下面我要具体来说第六个板块—)

  六、说活动过程

  《纲要》指出,科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,在这个活动中我突出重点,把握难点,最大限度的调动孩子的积极性,激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说:(一)说活动导入,(二)说活动展开,(三)说活动总结

  (我们来看 –首先-)

  (一)说活动导入

  根据《纲要》要求,充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象,我采用的是自然导入法,以激发孩子对接下来活动的兴趣。

  例如,老师:“孩子们,过几天我们就要出去旅游了,大家都应该非常关心天气情况,那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢?”

  根据孩子们的回答我进行设问。例如,老师:“南风2—3级,我们是怎么知道有风的呢?”

  (孩子可能会根据以往的经验说:柳条在摆动,红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法,刚好带孩子去户外进行观察探索)(所以接下来重点说第二块活动展开”)

  (二)说活动展开(我主要从以下三点来说活动展开)

  1、探索并感受风

  《纲要》要求,鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果,并学会跟他人合作、交流、分享。(所以接下来我采用教法一提问法)例如,老师:“宝宝,你们看到了什么?感觉到了什么?” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上,进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的,体现了本活动的活动目标。

  (在对微风进行探索的基础上,激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标,所以接下来的活动是--)

  2、探索判断风向

  首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如,

  (老师:“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢?”(南风就是从南边吹来的风)“那我

  们是怎么来判断风向的呢?”······)

  然后采用教法二活动探究法,带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如,

  观察:柳条摆动、红旗飘扬; 动手:让把孩子羽毛或气球放在地上,让其随风飘动。

  (在对风做了初步的了解后,鼓励孩子在经过讨论后,用自己喜欢的方式记录下风的方向)

  (根据《纲要》指导要点:学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官,亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--)

  3、尝试制造风(我讲从以下四个方面进行)

  (1) 《纲要》指出,科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望,所以我将采用教法一提问法。例如,老师:“老师今天带来了一个新朋友,它说呀他想跟小朋友们一起玩,大家看看他是谁呢?dadadada(拿出风车)咦!好好的风车为什么转不起来呢?”

  (孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风!”)

  老师:“没有风,那我们能不能制造点风呢?”“那我们怎么制造风呢?”

  (2) 根据《纲要》指导要点,接下来带孩子去活动区,开始让孩子自己动手寻找制造风的材料,有利于培养孩子的灵活的动手能力,培养合作意识。也很好地体现了活动目标。

  (3) 采用教法二活动探究法,鼓励孩子主动探究,用各种方法尝试制造风,例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹风机吹,等等

  (4) 经过操作试验之后,让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。

  (依据:活动过程是一个完整活动必不可少的部分,为了进一步巩固活动的内容,突出活动重难点,所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—)

  (三)说活动总结

  主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程,加深孩子对活动的印象。例如,

  “我们已经知道风是存在的,那我们是怎么知道的呢?”(以孩子集体回答为主,加深孩子对风的了解与认识。)

  “哦,刚才我们在操场上看到:柳条在摆动,红旗在飘扬,?(与小朋友一起回顾,让孩子对风有更进一步的了解。)”

  小朋友刚才还尝试了许多制造风的方法,有:用扇子扇,用吹风机吹?(与小朋友一起回顾,有助于孩子更好地掌握制造风的方法。)(以上这是我对活动过程的分析,最后我们来看第七个板块--)

  七、说活动延伸

  根据《纲要》的教育要求,要鼓励孩子表达发现的愉快并与他人分享,也为了把握好活动的难点,结合大班孩子的年龄特征及其心理特点,我设计的活动延伸是:

  探讨风的利弊

  老师对孩子的表现先进行简单的总结评价,然后引出讨论话题。例如,

  老师:“今天你们呀想出了很多制造风的方法,有的用纸板扇,有的用吹风机吹等等,你们的小脑袋真聪明!”“那,小朋友你们喜欢风吗?为什么呢?”(集体讨论交流)

  (一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢,让孩子们讨论后与大家分享自己的想法,通过与伙伴的交流分享了解风的利与弊,学会辩证地看待问题,形成初步的科学思维意识。)(好,这是我对活动延伸的简单介绍。)

  以上这七大板块就是我对本次说课课题(幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》)的分析。 我的说课到此结束,谢谢!

  幼儿园教师说课稿 14

  说选材

  蒙氏研究中认为:儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多,哪个少。认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,根据小班幼儿的年龄特点:好玩,好游戏,有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉幼儿“1”和“许多”的关系是比较抽象,枯燥的。但伴随着游戏活动,让幼儿在玩中学,在学中玩,既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标,根据这一指导思想,我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系,在设计中“小兔子”也是幼儿们熟悉的,活动设计简单,形象直观,满足幼儿具体思维形象的特点,让幼儿在游戏中建立初步的数概念

  说目标:

  3岁左右的幼儿对“1”和“许多”的理解,总是同实践和物体的认知紧密相连的,所以要引导幼儿在活动中运用多种感官,亲身体验,为了让幼儿更好地掌握“1”和“许多”,特制定以下两条目标

  (1) 在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”,了解“1”和“许多”的关系

  (2) 培养幼儿对数学活动的兴趣,并学会用语言表达。

  活动重难点: 感知“1”和“许多”的'关系

  活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上,因为在学习数的基础上,我们应当遵循一个由易到难的规律,在认识的基础进行感知,让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”,许多可以分成“1个1个”幼儿有的经验:拔萝卜经验 “小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰,萝卜若干

  场地准备,为幼儿提供宽敞的活动空间

  筐子每人一个

  说活动过程

  一、情景创设下开始游戏

  兔宝宝,今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

  这种情景开题的方法具有直观性,趣味性,目的就是提高幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意,促进幼儿各种感官和大脑的积极活动,调动幼儿的积极性

  二、提出问题,尝试活动,初步感知“1”和“许多”

  我们家有几个兔妈妈“1个”,有多少兔宝宝。“许多”,今天我们要带上筐子去采蘑菇,这儿有多少筐子啊?(许多)现在请兔宝宝每人拿一只筐子,拿好筐子我们出发了。

  第二个环节主要是让幼儿进行初步感知,通过拿筐子,在拿和说的过程中,了解1和许多,让幼儿清楚自己手中的1 个筐子是刚才许多筐子中分出来的。

  三、进一步感知,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量

  1、 我们来到萝卜地里了,你们看地里有多少萝卜呀?(许多)现在妈妈给你们一个任务,每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里,然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干,快来告诉妈妈,你们拔了几个萝卜,要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里,请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢?(许多)

  本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中,让幼儿们进一步感知了1和许多的关系,知道1个1个合起来会变成许多,从而突破了重难点,达到师生互动,

  四、结尾部分

  游戏“宝宝们快看谁来了几只(大灰狼)啊,一只,那我们有多少只?(许多)让我们一起把大灰狼赶跑吧!

  活动结束

  活动延伸:让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个,那些是许多个让幼儿通过分点心盘,分点心,分水杯,分毛巾,进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系,从中培养幼儿们的观察力。

  说活动特色

  ① 活动情景,根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学法,让幼儿在有趣直观,形象的情景中,始终以角色身份参与游戏,既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力,让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系,培养幼儿对数的探索和兴趣。

  ② 学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》指出:“幼儿园的教育要以影戏为基本活动,因此,整个活动以角色游戏的形式出现,让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜,赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习,达到了教育目标。

  幼儿园教师说课稿 15

  一、设计意图及教材分析:

  现在全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。所以,我为大班幼儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。

  二、活动目标:

  基于这样一种教育思想,接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展做准备,社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

  1、知道树木是人类、动物的好朋友,了解绿化的好处,初步产生环保意识。

  2、迁移生活经验,激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

  3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标作为本次活动的重点和难点。

  三、活动准备:

  物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备。

  1、各种树的照片、实物投影仪

  2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)

  3、植树工具、小树苗若干

  4、知识准备:和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

  四、说教学法:

  在教学方法上我并没有刻意选用什么方法,正如一位教育名家说的:幼儿是活生生的人,他们天天在变,日日在长,因此,无论用什么方法,只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法,虽说教无定法,但是较必有法,简单的归纳一下主要有以下几种:

  一)讲解法,活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识,能很好的发展幼儿的语言表达能力,表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的'帮助幼儿理解同伴的讲解内容,能使幼儿更清楚观察和交流,使幼儿产生学习的兴趣。

  二)情景体验法:另外,我运用了CD和多媒体,让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益匪浅,破坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚,“事实胜于雄辩”,残酷的现实情景再现,具有很大的说服力,是本次教学活动的一个靓点。

  三)动手操作法:在幼儿的思维达到最高潮时,让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄,为本次活动画上了一个圆满的句号。

  五、教学流程

  本次活动我把它分成三个部分,但这三个部分却是有机的联系在一起的,层层深入、环环相扣。

  (一)活动开始部分

  1、活动前我将幼儿收集的照片、图片把教室布置成一个博览会,一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解,并提问:你认识哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象,但又给幼儿留有余地,可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考,同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验,体现了幼儿学习的主动性、积极性。

  2、介绍树,幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上,请幼儿讲解自己的知识,和同伴分享经验,发展了幼儿的表阐述能力,提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息,在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

  (二)第二部分,观看CD和多媒体课件

  多媒体的运用的优势在于视听结合,声图并茂,把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识,跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿,更聚说服力。幼儿从感知到理解,多媒体的运用恰倒好处,并自然合理地突破本次活动的难点,突出重点。

  1、播放沙尘暴侵袭的片段,画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。

  2、播放山洪爆发,水土流失,家离失所的场面,同龄儿童因此失学。

  3、小动物搬家

  通过观看,幼儿在情感上引起了共鸣,加上教师适当的提问,更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

  (三)讨论

  抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学,发展幼儿的扩散性思维,迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿:“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总,也是对本次活动的检查,在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法:防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境,保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片:乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土,为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪,发展幼儿判断是非的能力。

  六、活动延伸:

  根据幼儿爱玩爱动的特点,我采用动静结合的方法,利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树,随机渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动,此时,也真正的体现了教育的延续性、实效性,形成良好的社会主人翁意识,为幼儿的一生发展做好了准备。

  幼儿园教师说课稿 16

  一、说设计意图

  新《纲要》明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界,他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大?为什么会爆?为什么可以飞起来?因此,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题,使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤为重要了,在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标:

  1、尝试使用打气筒给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察并说出充气多少与气球大小变化的关系。

  2、喜欢使用打气筒等充气小工具,体验给气球充气的乐趣。

  三、说活动准备

  《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,使每个幼儿都能运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。

  四、说活动重难点

  利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点,引导幼儿通过探索操作实验,从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点。

  五、说教法、学法

  《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。

  1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等。

  2、学法:

  (1)感知体验法:在探索怎样给气球充气的操作活动中,我是幼儿的引导者和支持者的角色。这样,幼儿在活动中,更能够运用多种感官,大胆去探究学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中,体验到充气的快乐,增强幼儿动作的协调性和灵活性。

  (2)语言法:在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规则,幼儿操作起来就会有秩序,能够按照老师的要求去比赛,这样使得比赛才有秩序。

  (3)练习法:提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。

  (4)互助合作法:通过伙伴间的.分工与合作,体验合作力量大的道理。

  (5)竞赛法:因为竞赛是幼儿最喜爱的项目,竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动,趣味性很强,幼儿乐于接受,在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了充气球的很多技能。

  六、说活动过程

  在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为:环境烘托导入——启发提问——实验操作与探索——游戏竞赛

  (一)活动导入部分

  活动开始前,先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂漂亮亮的,然后引导幼儿去观察和欣赏活动室导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。

  (二)活动开展部分

  1、我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们怎样使气球变大?

  2、幼儿自由探索想办法给气球充气,让气球鼓起来。

  3、幼儿合作用打气筒给气球打气,探索充气多少与气球大小的变化。

  4、幼儿再次尝试,探索气球充气多少与气球大小的变化关系,并教幼儿学会使用气球托。

  5、游戏:充气比赛。通过孩子们非常喜欢的竞赛游戏,进一步体验为气球充气的乐趣。

  (三)结束部分

  幼儿交流讨论竞赛的结果并进行小组合影留念,最后带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹,体验比赛的成功与自信,感受成长的快乐和给他人带去快乐的自豪。

  七、说活动延伸

  为了深度激发幼儿的兴趣,我鼓励幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴,变化出不同形象和造型的各种物品。

  幼儿园教师说课稿 17

  一、说教材

  《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说学情

  《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

  三、教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次科学主题的目标。

  1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

  2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

  3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

  四、说重、难点

  目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在科学主题中,我把这点作为教学重点。

  小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次科学主题的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

  五、说教学具的准备

  为了更好地服务于本次的科学主题目标,使幼儿更自然的'融入到这个故事的角色中,完成科学主题内容,我做了以下准备工作:

  1、物质上的准备

  (1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

  (2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

  (3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

  2、经验准备

  家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

  六、说教法

  教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次科学主题我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

  i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

  ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

  iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

  iiii.提问法:这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  七、说学法

  整个科学主题我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握科学主题的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

  i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

  八、科学主题过程

  结合幼儿年龄特点及科学主题目标,我设计了以下三个环节:

  1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

  这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

  1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

  2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

  3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

  这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破科学主题难点最关键的一个环节。

  2、完整倾听故事。(展示课件)

  我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

  3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

  这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

  4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

  通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

  九、延伸科学主题:

  本次科学主题可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示科学主题肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

  幼儿园教师说课稿 18

  各位领导、各位老师:今天我说课的题目是《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

  一、 说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:

  (1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

  (2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

  (3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

  (4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

  (5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

  (1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

  (2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的.树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

  (3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

  三、 说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

  3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得表现自己的机会,并对自己的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜出照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进和父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

  5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

  幼儿园教师说课稿 19

各位评委老师:

  大家好!我是幼儿园组XX号考生,今天我说课的题目是小班活动《能干的小手》,下面开始我的说课。

  一、说教材

  《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容我选择本活动是由于:

  1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣,并萌发保护小手的意识。

  2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

  二、说学情

  小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的'意思表达完整,因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

  三、说活动目标

  本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制,根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

  1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

  2、引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

  3、帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

  四、说教学重难点

  为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的(难点)为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

  五、说活动准备

  根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

  六、说教法

  1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小,经验缺乏,好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

  2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过提问引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小、经验少,在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么、我的小手本领大、怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

  七、说学法

  经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象。如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具、会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

  除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动,始终有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。

  幼儿园教师说课稿 20

  【说设计意图】

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

  在日常生活中,幼儿随处都可以看到各种瓶子,以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动,既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望,提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中,培养起竞争与合作的意识。

  【说活动目标】

  《幼儿园教育指导纲要》提出:“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系,才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平,幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作,所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力,我制定了本次活动的能力目标为:发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

  在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能,又增强幼儿的体质,并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高,其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性,渗透一定的品质教育,所以我制定本次活动的情感目标是:

  1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

  2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

  【说活动准备】

  幼儿是活动的主体,让材料促使幼儿动起来,为了活动的顺利开展,实现各个环节的衔接和连贯性,达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备:1.经过装饰的瓶子若干,兔妈妈头饰一个,小白兔、小黑兔头饰若干,录音机一台;2.幼儿已经会做瓶子操;3.用粉笔画出顶瓶走,绕瓶跑,夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性,快速地融入到活动中去。

  【说活动重难点】

  体育活动主要是通过动作训练,发展幼儿的身体协调能力,增强幼儿体质,通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习,要求幼儿在游戏的竞争氛围里,灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以,我确定本次活动的重点是:掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期,虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力,但是在进行规则游戏时,大班幼儿集体荣誉感增强,追求比赛结果,难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到,重要的是培养,需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是:幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

  【说教法和学法】

  教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中,我克服了传统的教授形式,以幼儿为主体,尊重幼儿的自主表达,鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况,采取适宜的教法:

  1.讲解示范法:对于体育活动来说,教师的演示是有必要的,既有利于幼儿较快的掌握动作要领,游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是,对于这一教法,我只是在开展游戏的环节适当的采用,因为我要把更多的时间留给孩子,让孩子自主的探索。

  2.语言提示法:幼儿的自我约束能力较差,对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以,我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

  3.情感渗透法:情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中,我会及时给予幼儿激励和表扬,鼓励幼儿进行大胆的探索,玩出不同的玩法,注重与同伴的交流合作,在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

  《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动,并且帮助其达到动作协调、灵活的目标,使他们感受体育活动的过程,体验体育游戏的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

  1.练习法:幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后,教师进行个别示范,再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

  2.游戏法:《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。

  3.比赛法:比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望,有利于激发幼儿愉快的情绪和参与与身体锻炼的'积极性。

  【说活动过程】

  结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标,按照幼儿体育教学活动的基本结构,我把活动过程分为三个大环节:1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。

  第一大环节:准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律,准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中,首先我会利用音乐的辅助,带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时,帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后,我会组织幼儿做瓶子操,进行全身性的活动,为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。

  第二大环节:基本部分经过上一环节的热身,在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平,所以在此环节,我设置了三个部分的内容:

  (1)自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动,主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时,为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范,引导幼儿积极动脑,合作探索。然后进行归纳小结,并示范个别玩法,扩大幼儿思维,也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴,分散练习,巩固基本动作,鼓励幼儿,对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性,让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。

  (2)开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容,游戏可以提高幼儿的练习兴趣,让幼儿在体验游戏娱乐性的同时,练习和巩固基本动作,达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏,分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合,合理安排运动负荷。

  首先我会利用道具设置情境,用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组,增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争,激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进,引出竞赛游戏。

  在游戏开始前,我会用讲解示范法,清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则,对幼儿提出要求,再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差,所以我会以裁判员的身份参与游戏,在游戏开展中,时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演,提醒幼儿互相监督,遵守游戏规则和进行团结合作。

  在第二个小游戏中,我没有预先摆放好小瓶子,而是让幼儿根据预先的定位来摆放,是为幼儿创造共同参与环境创设的机会,提高幼儿积极性。

  (3)总结评价游戏结束后,我会先引导幼儿进行自评,互评,把评价的权利交给幼儿,再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬,语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。

  第三大环节:结束部分幼儿经过激烈的比赛之后,身体机能活动能力逐渐下降,所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作,帮助幼儿平稳情绪,放松身体。然后列队走回教室,完成整个体育教学活动。

  幼儿园教师说课稿 21

  一、说教材

  学海无涯苦作舟!

  2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

  二、说教法

  新〈纲要〉中指出:教师应该成为研究活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。

  2、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。

  3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。

  4、发问法:设计发问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,展开幼儿的思维本领和口语表达本领,这也是语言教育的任务之一。

  5、演示法:我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种讲授办法的整合,达到了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了认识,锻炼了本领,更加升华了情感,在本活动中,幼儿接纳的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交换,探究的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对XXX的不同物体发出的声音产生了兴趣。

  2、师幼协作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我接纳了教师和幼儿协作对答法,给幼儿供给了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并研究了诗歌的语言,感触感染各种大天然不同声音的奇奥。

  3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的`听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

  采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

  四、说教学程序

  我接纳环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:激发兴趣——动手探究——幼儿交换——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动

  学海无涯苦作舟!

  (一)、激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)、动手探究

  根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿放置了动手探究,为每组幼儿供给了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、撑持者、协作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿取得的经验是很琐屑的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

  (三)、幼儿交流

  于是,在自由探究过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿取得的经验进行收拾整顿。由于物品在幼儿的手里,幼儿仿照的声音和结合什物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他仿照的像不像,避免了单一性。

  (四)、观看多媒体

  小小班幼儿注意工夫短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大天然也有很多奇奥的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?接纳多媒体教具,把幼儿带入了XXX的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的展开。

  (五)、欣赏诗歌(2遍)

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

  (六)、音乐游戏(好听的歌)

  把〈小植物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿扮演唱,使幼儿情绪到达最热潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中竣事活动。

  (七)、延伸活动

  可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇奥的,不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和研究的兴趣。

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(荐)幼儿园教师说课稿(21篇)

  作为一名教学工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的幼儿园教师说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

(荐)幼儿园教师说课稿(21篇)

  幼儿园教师说课稿 1

  设计意图

  《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现天然界万物和太阳的接洽,归纳综合事物依属太阳,告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及晒过太阳后植物颜色的

  学海无涯苦作舟!变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳,稻子的黄衣裳,XXX的红衣裳,而儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、绿这些颜色一样,诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界,并以拟人化的形象表达出来,而最后用了一句“娃娃晒太阳,身体才健康”更贴切地结合到了幼儿,给幼儿亲切的感觉。

  一、说教材

  (一)教材分析

  诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动的比拟描述了大天然与太阳之间和谐美妙的接洽,唤起了幼儿对大天然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合中班语言讲授目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感触感染其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达本领的要求,因此适合中班讲授。

  诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到身边事物的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

  (二)目标定位

  纲要中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标:

  1、理解诗歌的内容,研究大胆朗诵诗歌。

  2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

  3、运用添画,研究仿编诗歌。

  (三)活动重难点

  中班幼儿的理解本领和仿照本领较强,语言展开比较好,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来照旧有一定难度的,培养幼儿的口语表达本领和创造性思维的本领,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为研究仿编诗歌,展开创造性思维,培养口语表达本领。因此,研究按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

  (四)活动准备

  为了使活动的'趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏当中,特做以下活动准备:

  1、知识经验准备:教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

  2、物质准备:与诗歌内容有关的课件;各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干;《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。

  二、说教法

  遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行研究的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立研究、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、

  学海无涯苦作舟!趣味游戏法、视听讲结合法、探究仿编法,运用这些讲授办法瓜代使用,相互补充,配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切天然的鼓励性语言、自由宽松的研究氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感触感染力、欣赏力和理解力。

  三、说过程

  本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地研究。让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了两大部分:

  第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用课件,理解散文诗的内容。

  第二部分:供给幼儿孩子一定的参考,让孩子在添画的根蒂根基上,研究仿编句子。

  具体放置如下:

  第一环节:提问导入,出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、XXX和娃娃的图片。

  设计提问:这里怎么是灰灰的?小草、稻子、XXX和娃娃他们怎么啦?让幼儿进行讨论,目的是让幼儿说出是没有太阳的关系,知道太阳对人类和自然界的作用。

  第二环节:欣赏诗歌,目的是让幼儿对诗歌内容有了解。

  第三环节:教师一边朗读诗歌,一边演示课件,让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容,以及小草、稻子、XXX和娃娃的形象变化。

  设计提问:有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢?

  第四环节:幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌,目的感受理解诗歌。

  设计发问:小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳?为什么这么说?

  目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了,稻子变黄了、苹果变红了,用了拟人化的手法,象是穿了不同颜色的衣服一样,这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。

  讨论:为什么说娃娃晒了太阳才安康?以小组形式讨论,末了选代表说自己看法,教师再小结,目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。

  第五环节:进行添画,仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象,联系实际运用已有的生活经验,去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种与太阳有密切关系的图片,让幼儿进行大胆的添画,引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主的研究,突破活动的难点。

  设计提问:那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的,它们得到照射后有什么变化?

  教师提供给幼儿已勾线好的画,让幼儿根据实际去给它们进行添画,主要是添不同的颜色。如葡萄(紫色)、天空(蓝色)、桃花(粉红色)等。待幼儿完成作品时,教师与幼儿进行趣味性互动游戏:幼儿在游戏中发展、在游戏中研究。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中,我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象,教师扮演太阳,手拿一根魔术棒,当这跟魔术棒点到谁的时候,这位幼儿就说:我是XX,穿上了X衣裳,并做出生动形象的动作造型,通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时,激发幼儿的想象。

  第六环节:播放《种太阳》的音乐,让幼儿在音乐声中,随意起舞,进一步懂

  学海无涯苦作舟!得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。

  四、活动延伸

  纲要中提出:“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。”因此,我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来,课后可以让他们相互欣赏,相互仿编,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。

  五、说亮点

  1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下,自然界的变化,刺激了幼儿的视觉和审美观。

  2、根据中班幼儿创编实际本领的有限,让幼儿通过添画来,完成仿编,使每一个幼儿都参与进来,程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。

  3、师幼一同进行趣味互动游戏,增进了师生的情感,也营造了轻松地研究氛围。

  附儿歌:《晒太阳》

  小草晒太阳,穿上绿衣裳。

  稻子晒太阳,穿上黄衣裳。

  苹果晒太阳,穿上红衣裳。

  娃娃晒太阳,身体才安康。

  幼儿园教师说课稿 2

  各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

  一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前"红红的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。

  二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了"幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

  1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇"神气、乐滋滋"2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。

  3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。

  根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。

  三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:

  1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法:

  教育心理学认为:"学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。

  1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

  2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。

  3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

  4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  说学法:

  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 .

  1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

  2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:"做中教,做中学,做中求进步",幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的".

  五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

  一、激发兴趣,导入活动诗歌是幼儿最喜欢的`艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。

  师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。

  那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。

  教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇"神气")二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,幼儿理解故事:

  1、猜想有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。

  3、师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如《纲要》中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了。

  教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

  三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问:"我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?" 鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)"后来我又遇见谁了?说了什么?" "我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。

  四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情境中体验。

  心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。

  五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。

  六、活动延伸

  幼儿园教师说课稿 3

  一、说设计意

  童年是一段“快乐来得很多,忧愁去得很快”的纯真年代,也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方,在不知不觉中,三年时光过去了,六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子,那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢?她们真的对幼儿园熟悉吗?《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验,所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里,记在心中,在她们即将离开的时候,我设计了本次活动《我的幼儿园》。

  二、说活动目标

  纲要中指出:“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说,想说、喜欢说的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识,因此结合幼儿园语言领域的目标,我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标:

  1.通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

  2.积极参与活动,愿意大胆表述自己的见解。

  3.通过活动,对幼儿园有进一步的了解,从而更加热爱幼儿园

  因为幼儿语言组织能力还有限,因此在这三个目标中,我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点,为了解决难点和重点,我将在活动中利用情景游戏,扮演角色的方式吸引幼儿参与其中,从而化解难点和重点。

  三、说活动准备

  我感觉每节活动的准备就像是的粮草,没有粮草就无法有充足的精力,粮草是保证胜利关键的一部分,所以我在这节活动中做了以下准备

  知识准备:幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉

  物质准备:幼儿园各个地方的实景照片制作成课件,以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面,导游证每组一个。

  四、说教法学法

  《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,注重趣味性、活动性,在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,同时要体现幼儿个体的主动性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:情景创设法:运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿参与的欲望。观察指导法:这种方法是针对幼儿在交流过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的.是教师对活动的调控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性,提高认识,积累经验,锻炼能力,升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作,观察法等学法。

  五、说活动流程

  本次活动我主要从情景导入激趣——集体交流——分组讨论——寻找并解决问题——再次分组交流——角色模拟这几个方面进行

  活动过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  老师用充满激情的声音告诉幼儿一个好消息:小朋友们,还记得上次有许多老师来我们幼儿园参观吗?她们幼儿园的小朋友听说我们幼儿园很大很美,也想来参观呢!这不,幼儿园的园长想从我们班挑选一些小朋友来担任这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园,你们愿意吗?

  因为每次老师来园参观,孩子们都显得很兴奋,这次听说要有小客人来参观,而且由自己来担任导游,就更加兴奋了,这个环节的导入一下子就调动了幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫,同时老师说了是挑选一部分幼儿,这又促动了幼儿想大展伸手,一比高下的竞争意识。

  二、基本活动

  1、集体交流:我想介绍某某地方

  幼儿虽然积极性被调动了,对导游的工作性质也有所了解,但是她们对幼儿园的认识到底有多少呢?如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢?为了帮助幼儿解决这些问题,我采用先集体交流的方法

  首先教师对幼儿进行提问:“如果你是小导游,你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢?”因为是以导游的角色贯彻整个活动,所以仍然以角色身份来提问,当幼儿回答某个地方时,教师利用课件出示相应的实景图片,因为幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻,那么每个孩子的记忆点是不同的,直观的实景图片能让所有幼儿的记忆被唤醒,对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

  2、分组讨论:我这样来介绍

  当幼儿将大多数地方都说出后,我就请每组幼儿选择一个地方,利用图片小组进行交流,大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众,同时注意出现的问题。

  3、寻找问题并解决问题

  当大家讨论完毕后,教师根据听到的问题,有目的的请几个组来扮演导游,大家当客人聆听。大家针对幼儿的发言来发现问题并解决问题,同时老师要有意识地进行指导,如老师可以提问:你觉得他哪里说得比较好,哪里还能更好?你听懂他说的话吗?如果你是客人,你最想听到什么……

  这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园,而是让她们先分组尝试呢,是因为我的原则是让幼儿自主学习,先学后教,如果先讲解,那么大多数幼儿的发言将没有特色,没有个性,同时老师也发现不了问题,这样让她们自主讨论,老师选出有问题的那些组来表演,让所有的幼儿来发现问题,同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言,应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

  4、再次分组交流

  当幼儿总结出第一次的不足后,大家再次分组交流讨论,如何更好地介绍这个地方,如何抓住这个地方的特点来介绍。这时,老师不再是旁观者,而是参与者、引导者、合作者,根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导,尤其纲要中指出,幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件,所以老师要注意多关注能力较弱的幼儿,鼓励她们大胆表述自己的见解,让她们也有表现的机会。

  三、结束部分

  角色游戏《我是最棒的导游》

  幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,而游戏又是幼儿最感兴趣的活动,因此当每组幼儿都交流完毕后,我们就开展角色游戏,每组其中一人带上导游证,拿着导游旗担当导游,带领小组幼儿到园内某地方,向大家介绍这个地方。然后再更换角色,大家评选出最棒的导游。

  说延伸活动:游戏可交换进行,当幼儿对某个地方介绍熟悉后,大家交换地点,再介绍别的地点,让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人的介绍和自己介绍的过程中,幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提高,并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也将日益增加。在一段时间后,可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏,以保持对游戏的热情,同时充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热爱之情。

  四、说本次活动的亮点

  本次活动中,我感觉有以下亮点:

  1、老师能做到以幼儿为教学活动的主体,让她们自主学习在先,做到了先学后教。

  2、心理学研究标明,凡是孩子感兴趣的,印象鲜明强烈的事物她们容易记住,所以活动一直以角色游戏为主要线索开展,避免了说教的枯燥,让幼儿一直有兴趣参与其中,同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

  3、语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标,因此最后的角色游戏延伸,既能让幼儿的语言发展能力得到提高,同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园,从而越来越喜欢幼儿园。

  幼儿园教师说课稿 4

  一、说教材

  幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。

  二、说目标

  《纲要》中指出:"要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展".根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标,体现了目标的整合性:

  1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。

  2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

  三、说准备

  1、 知识经验准备:

  (1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

  (2)已认识过球体。

  2、材料准备:

  (1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。

  (2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

  四、说教学方法

  在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用的教学方法有:

  1、发现法

  皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的.传授,更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。

  2、讨论法

  新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果,并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中,我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。

  3、操作法

  本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的,而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。

  五、说活动程序

  新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活动我设计了四个环节:

  (一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

  在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。

  (二)组织幼儿讨论

  这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节作铺垫。

  (三)玩一玩、变一变

  "兴趣是最好的老师".在这个环节中,教师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试,情绪高涨。

  幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导孩子去思考"用什么方法来操作".教师抓住时机介绍操作材料,并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:"你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。

  (四)活动延伸

  《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进一步深入探索。

  幼儿园教师说课稿 5

  一、说教材

  今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣,并且与幼儿的生活密切相关,这一课程即培养了幼儿感受美,创造美,以及对美的表现力。和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。

  下面,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思这几个方面来进行说课。

  二、说教材

  幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼,而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同时在中班开展简笔画,能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力,促进个性的发展。所以,我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

  三、说目标

  体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。

  发展比较性观察的能力,能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。

  鼓励幼儿按自己的想象大胆创作,发展幼儿的初步的创新能力。

  四、重点难点

  重点:体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。

  难点:知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。

  五、活动准备

  提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像,供幼儿观察,比较。

  准备与幼儿人数相等的纸,画笔。

  作品展示栏。

  六、教学方法多媒体教学法。

  借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁、生动,容易吸引幼儿的'注意。本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成了准确的造型印象,又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为了让幼儿直接感受到人物的脸型,五官,发型的主要特征,以及简笔画的步骤及简单的人物的构图,色彩,特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。

  欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家,向家里人介绍自己的老师,并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。

  七、说学法

  活动中,我以幼儿为主体,让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法,操作法,师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先,我让幼儿观察老师的照片,说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画,请幼儿仔细想一想,猜一猜是哪位老师,说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望,指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展,把幼儿自己画的话展示出来。

  八、说活动过程

  1、观察老师的照片,掌握人物的基本形态特征。提出问题,引起兴趣。小朋友,老师这有几幅画,你们猜猜他们是谁?老师出示两幅示范头像画,请幼儿看看,猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片(也可观察老师本人,要事先做好准备,突出特征)说出他们各自的不同,引导幼儿会从脸型,五官特征,发型等主要特征讲述老师。

  2、引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言,激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了,幼儿园老师要举办一个画像展,我们班上的老师想请小朋友帮忙画像,你们愿意吗?想一想:你准备给哪位老师画像?说一说她长得怎样?有什么特点?鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。教师巡回指导,重点指导幼儿画出老师的主要特征,构图适宜,注意五官的比例,对能力强,绘画速度快的幼儿,启发他们可以添画衣物的色彩。

  3 、布置“老师的画像”展示板(也可直接放到墙饰上)请幼儿介绍一下自己的老师,也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。互相欣赏画像,说一说自己喜欢哪一幅?为什么(引导幼儿从构图,色彩,特征等方面谈谈自己的感受)

  教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

  幼儿园教师说课稿 6

  各位评委老师:

  大家好!我是幼儿园组XX号考生,今天我说课的题目是中班活动《陌生人我不怕》,下面开始我的说课。

  一、说教材

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童,他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残,使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,给社会带来极大的危害。针对这一情况,我设计了《陌生人我不怕》这节安全教育活动,意在帮助幼儿树立初步的防范意识,提高自我保护能力。

  二、说学情

  中班幼儿已经有一定的语言基础,思维和表达能力也有了相应发展,而如何辨别陌生人,灵活应对陌生人对幼儿又是一个考验。我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透,注重综合性、趣味性,寓教育于游戏之中。让幼儿在讨论交流、情境体验中理解“陌生人”的含义,懂得“不轻信陌生人”的道理。

  三、说活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目标定为:

  1、知道“陌生人”的含义,懂得不轻信陌生人的道理;

  2、能初步识别陌生人的哄骗行为,树立初步的防范意识;

  3、提高遇到危险沉着冷静处理问题的能力。

  四、说活动准备

  本次活动我为幼儿准备了歌曲《小兔乖乖》、视频课件《不跟陌生人走》以及三种常见的陌生人骗小朋友的情境。

  五、说教法

  1、直观教学法:在第一个环节中,我运用了现代化的多媒体教学,组织幼儿观看视频,让幼儿直观形象的了解陌生人哄骗小朋友的过程。

  2、交流讨论法:在第二个环节中,设置情境,让幼儿置身其中进行讨论,并通过多个问题的讨论,相互启发和补充,从而获得正确、统一的认识。

  3、游戏教学法:在第五环节中,组织幼儿进行角色扮演,体验如何应对陌生人,这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展特点,而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为行为。

  此外,我还适时运用提问法、激励法、观察指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。

  六、说学法

  1、情境体验法:在最后一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演,这样做不仅是顺应幼儿游戏的天性,也是幼儿沉着冷静处理问题的模拟练习。

  2、辩论讨论法:通过讨论发散幼儿思维,使幼儿得出处理问题的方法,发展幼儿思考问题、解决问题的能力。

  3、多感官参与法:活动中引导幼儿看一看、说一说、想一想、辩一辩等多种感官参与,幼儿在不知不觉中就掌握了应对陌生人的方法,提高了自我保护的意识。

  七、说教学过程

  我的教学流程分为激发兴趣、引发思考、巩固认识、相互讨论、亲身体验五个环节。

  (一)歌曲引题,了解哄骗

  活动开始,我带领幼儿随音乐《小兔乖乖》进入教室。中班幼儿对歌曲及故事比较熟悉,音乐唤起了幼儿对故事的回忆,激发了幼儿的兴趣。我接着提问:这首大家都熟悉的《小兔乖乖》,讲了一个什么故事呢?小兔子开门了吗?小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的?通过提问,幼儿明白了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的信任,达到吃掉小兔子的目的,使幼儿理解“哄骗”的含义。接着提出一个假设问题:如果你一个人在家,有人来敲门,你会怎么做呢?引导幼儿联系实际思考判断,并追问:是所有人敲门都不开吗?进一步引导幼儿辨别自己的亲朋好友等熟悉的人会开门,不认识的人就不开门。为什么不给陌生人开门?我及时进行小结:陌生人可能是坏人,我们不能轻易相信。引导幼儿在讨论中建立“陌生人”的.概念,初步树立“不轻信陌生人”的意识。

  (二)观看事例,引发思考

  第一步:看一看、说一说

  在这个环节我利用《不跟陌生人走》的故事视频给幼儿呈现一个具体的故事情景。进行提问:如果你是小雨,会跟那位阿姨走吗?为什么?引发幼儿讨论。

  那我们来看一下小雨到底会怎么做。看完视频后接着提问:那位阿姨是怎么把小雨骗走的?小雨认识这位阿姨吗?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我们怎么判断陌生人说的话是真是假呢?通过层层提问,引发幼儿思考,在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,进一步理解“陌生人”的含义,树立“不轻信陌生人”的意识。

  第二步:想一想、辩一辩

  在这个环节,我接着提问:如果小雨真的被带走的话,会有什么后果?引导幼儿根据故事情节,对后果进行推测,及时梳理、归纳幼儿的观点,并分享给全体幼儿,从而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果,坚定幼儿不跟陌生人走的信念,牢固树立防范意识。

  (三)律动表演,巩固认识

  活动至此已经进行了10多分钟,孩子一直处于相对安静状态,我利用一首诙谐幽默的歌曲《我不上你的当》和孩子们一起表演,让幼儿在放松思考的同时,再次激起幼儿的兴趣,并达到警示幼儿不上当受骗的目的。

  (四)判断推测,引发讨论

  接下来,我为幼儿准备了三个情景,第一个是陌生人用玩具哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿:“如果你遇到这种情况,你会怎么做呢?”引导幼儿综合利用已有经验进行分析判断。第二个是陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿:“遇到这种情况,你会怎么做呢?”第三个是陌生人哄骗小朋友找爸爸的情景。通过情景,提问幼儿:“遇到这种情况你应该怎么做?”通过幼儿的辨析,使不轻信陌生人的意识再次植根在幼儿心中。在幼儿讨论后我及时小结:美丽的森林里也有害虫,我们的身边也会有坏人。遇到事情要多动脑筋,陌生人的话不轻易相信,陌生人的要求不随便答应,分清好坏不上当,做个机智勇敢的好宝宝。这一环节使幼儿的综合分析判断能力及解决实际问题的能力得到了提升,并巩固了幼儿的已有经验。

  (五)角色扮演,真实体验

  在最后一个环节中,我创设了角色扮演活动“陌生人我不怕”,首先由教师扮演陌生人进行游戏,接着让能力强的幼儿扮演陌生人再次进行游戏,这样做正是体现了“幼儿的经验是在运用中建立起来的”这条原则,真正实现了幼儿由经验到行为的转化,增强了幼儿沉着冷静处理问题的能力。

  八、说特色

  在本次活动中,我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观,让课堂变得生动有趣;并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线,鼓励、引导幼儿共同讨论,分析问题、解决问题;及时梳理,归纳分享,为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。

  幼儿园教师说课稿 7

  各位领导、各位老师:今天我说课的题目是《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

  一、 说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:

  (1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

  (2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

  (3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

  (4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

  (5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的'成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

  (1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

  (2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

  (3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

  三、 说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

  3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得表现自己的机会,并对自己的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜出照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进和父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

  5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

  幼儿园教师说课稿 8

  散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

  3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。

  根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以突破难点。

  为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  (一)物质准备

  1、图片若干张,实物投影仪

  2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个

  3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

  (二)知识准备:了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点:

  1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等

  除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

  1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

  2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的`美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

  说教学程序:

  1、幼儿交流导入活动:让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

  2、完整欣赏散文。

  介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。

  第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答

  3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

  4、集体朗诵并表演一遍散文。

  教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

  5、迁移作品情感。

  通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

  6、活动延伸

  请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

  幼儿园教师说课稿 9

  一、说教材

  《电动玩具》是属于中班的科学活动,选自《多元整合幼儿园活动课程》,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:

  1、、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

  2、、在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。

  3、、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

  前面两顶是本次活动的重点,后面一项是本活动的难点。

  二、说教法学法

  这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如我要把场地布置成一个电动工厂,可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具,同时我还采用了参与法,讨论法,让幼儿与幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的意见。

  为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,拆一拆等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

  三、活动设计

  本次活动我分为四个部分:

  第一部分:创设情境,诱发兴趣

  在这一环节里我采用了谈话进入:以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话,说他们的玩具城明天就要开张,可是玩具城里的玩具有的却还没安装好,所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙,问小朋友是否愿意去帮忙,以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,也可以激发他们的兴趣。

  第二部分:自主参与,探索新知

  这部分是本次活动的重点和难点的所在,也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计,这里我也分了两小点:

  1、、引导探索

  在这一部分,我请配班老师扮演经理,由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观,但在参观前经理要先向幼儿提出要求:在参观的过程中,小朋友们可以自由摸一摸,拆一拆,做一做这些玩具,但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后,把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的,注重培养他们的观察能力。

  2、、再次探索

  在幼儿初步了解电池作用的基础上,让幼儿学会正确使用电池,这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具,可以激发幼儿积极参与的.兴趣,通过再一次的操作去发现问题的:为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小朋友的,他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想:你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

  通过这些提问,让幼儿注意观察、别人,发现自己与别人的不同之处的,培养他们的观察让他们讲述自己的意见,这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

  (三)应用新知,解决问题

  在这一环节里,我把幼儿分成两组,一组幼儿负责安装电池,另一组幼儿负责检查的,这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

  (四)扩散经验

  在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算:因为孩子帮经理解决了问题,所以经理要送他们每人一对电池,让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

  幼儿园教师说课稿 10

尊敬的评委老师:

  这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材

  本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

  家是每个人生活的港湾,家庭的温暖与亲情关系会影响幼儿对人与社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是非常了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选取幼儿感兴趣的事物与问题,又有助于拓展幼儿的经验与视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。

  根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解与爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

  为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)带给摆放照片的版面

  (3)幼儿人手一份彩笔、画纸

  二、说教法

  新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

  (2)讨论法:透过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,到达教学目标。此外还有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。

  三、说学法

  幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:透过对家人的调查,激发幼儿了解家人的性。

  (2)记录法:透过动手、动脑记录家人的'生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿非常快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分幼儿展示照片与调查表,教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

  (2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维潜力,动脑筋思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达潜力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍与交流。

  (2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。

  延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解与爱,又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。

  以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

  我说课的资料到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

  注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的状况下完成说课。

  幼儿园教师说课稿 11

  一、教材分析

  幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部分,《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式,也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣,给孩子留下美好回忆,我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣,将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。

  美术活动是幼儿细化活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好理解主题,设计与主题相关情节。比如:一起做游戏、一起看书、游戏等。

  二、活动目标

  活动目标是教学起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用。因此,我从以下三方面提出了本次活动目标:

  1、在观察和讨论基础上,用绘画形式展现好朋友之间友谊,并合理地布置画面

  2、能够准确画出二至三个小朋友在一起活动

  3、体验好朋友即将离别依依惜别之情

  三、教学重、难点及教学准备

  大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论基础上,以绘画形式展现好朋友之间友谊,并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决;根据幼儿个体差异和能力不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点,引导幼儿无限创造力。为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:

  1、课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情

  2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

  3、绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)

  四、教学方法和学法

  教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效掌握学习对象。”

  根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在“我要学”围绕目标突出重点,克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。

  五、教学过程

  环节一:以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问:“我们马上就要毕业了,在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐事吗?和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有经验,并为下面活动做好铺垫。

  环节二:教师出示范例图

  我们和好朋友有很多愉快事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好朋友在什么地方开心在一起?

  环节三:幼儿绘画,并介绍自己作品

  我们也有好朋友,大家每天开心在一起,有许多开心事,请小朋友画画你和你好朋友吧?教师巡回指导,引导幼儿介绍作品。

  环节四:教师小结

  我们毕业了上小学,会分开,但是我们还依然都是好朋友,我们可以和好朋友打电话,周末时候也可以约好朋友一起出来玩。

  六、教学评价

  在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品,多角度来发现闪光点。

  幼儿园教师说课稿 12

尊敬的各位评委老师:

  大家上午好! 今天我说课的题目是《美丽的彩虹》,本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

  一、说教材

  首先我对教材进行分析,先说一下我的设计思路,正如《纲要》中所要求的,选取事物要贴近幼儿生活,就拿"彩虹"这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后,云层中的水珠大量聚集时,经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝,犹如昙花一现,让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。

  接下来我对幼儿现状进行分析:大班的孩子探索欲望强,能够相互合作也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。在生活中感觉自己很棒,信息十足。《纲要》中指出,教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。

  二、说活动目标

  教学目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验,我制定了以下活动目标:

  1、知识目标:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  2、能力目标:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

  3、情感目标:愿意与同伴交流,分享探索的过程。

  三、 教学重点和难点:

  为了更好的完成本次活动,达成以上活动目标,我制定了教学重点和难点:

  教学重点是:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  教学难点是:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。

  四、活动准备

  为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备:

  1、空间准备:选择晴天开展活动2、物质准备:课件一份,镜子人手一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸,三棱镜,放大镜,泡泡等。

  五、教学与学法《纲要》提出:

  创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿自主探索,大胆尝试,因此,我采用了以下教法:

  1、提问法:教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向,减少了探索的盲目性。

  2、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对性的进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

  《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

  1、操作法:操作活动,是幼儿获得并理解知识的最好的方法,这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

  2、尝试探究法。在活动中,幼儿通过不断地尝试失败,最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中,并体验探索的乐趣。

  3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,不仅发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

  六、活动过程

  为了达到以上活动目标,突出重点,突破难点,我设计了以下活动的过程:

  猜谜语,激发幼儿探究欲望--认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。 我是让孩子们在操作探索中亲身体验,认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光,克服重点和难点。具体过程如下:

  在第一个环节中,我会以猜谜语的'方式引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥,挂在半天腰,七色排的巧,一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。

  在这个环节中,我通过以下三个小环节来实施:

  1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?

  2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

  3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?

  我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍,讨论自己的发现,幼儿讨论的问题肯定不充分,之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照",这样有目的的引导,让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象:镜子中能反射出七彩的颜色。

  第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

  经过前一环节的介绍,幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣,这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了,怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿,让他们想办法解决,孩子们肯定会说:"我们可以自己做一条彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?"带着这个问题,让孩子们自己寻找材料,如:泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹",教师用问题设置的方法边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导,幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法,也是活动的难点之处。

  幼儿园教师说课稿 13

  尊敬的评委老师,亲爱的同学们,大家___好!(曾经有同学对我的名字这样解释道:“树林里有香水”,我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香,玉树琼林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。

  我今天说课的题目是:幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次

  说课的内容:

  一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点

  四、说教法学法 五、说活动准备 六、说活动过程 七、说活动延伸

  (下面我来具体分析,首先看第一板块-)

  一、说设计意图:(我将从以下两个方面来说设计意图-第一,第二,)

  (首先我们来看)

  (一)说教材

  在《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中也明确指出,引导幼儿接触自然环境,使之感

  受大自然的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认知兴趣,引导幼儿注意身边的科学现象,为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,是科学活动必不可少的教育要求。

  (二)说幼儿

  幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进

  行科学学习,再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》,通过让孩子亲身体验,亲自观察探索,对风有初步的了解和认并尝试制造风,以培养孩子的认知能力和实际操作能力,并学会与人合作、交流、分享。(以上是我对设计意图的分析,阐明了设计意图,接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标)

  二、说活动目标:

  根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点,我制定了以下三个活动目标:

  (分别从情感,认知技能,社会性出发)

  1、 试着感受风的大小、探索和判断风的方向,并尝试制造风。

  (根据《纲要》,以引导幼儿接触自然环境,使之感受大自然的美与奥妙,为幼儿提供观察、

  操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。)

  2、 初步了解风的利与弊,辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

  (根据《纲要》,以引导幼儿注意身边的科学现象,激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展其认识能力。)

  3、 学会与同伴合作,并在合作中相互交流相互学习。

  (根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点,这个时期应该注意培养孩子的社会性,即与人交流合作分享的意识。)

  (有了目标便有了前进的方向,下面来我们来看第三个板块—说活动重难点)

  三、说活动重难点

  重点:(重点的`依据是只有初步的了解才能尝试着去做,才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说,我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。所以重点是)对风的初步的了解与认识,尝试制造风,以培养认识能力和动手动脑能力。

  难点:(难点的依据是,根据孩子的年龄特征,孩子没有基础知识,对一些抽象的东西无法理解。所以难点是)初步了解风的利弊,在合作中进行交流学习。

  (孩子是活动的主体,如果想让孩子在活动中得到更多的提升,那么就要有一个正确的适合孩子的方法,所以我们来看第四个板块—)

  四、说教法学法

  一)说教法:(根据《纲要》指出,幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程,所以我采用以下教法:

  1、提问法:通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题,调动孩子的积极性。

  2、活动探究法:引导孩子走进大自然,去观察去探索,激发孩子的探究欲望。

  3、集体讨论法:针对活动中提出的问题进行讨论,培养孩子的合作与交流的意识。

  二)说学法:(根据《纲要》指导要点,幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣,探究欲望,教师要让孩子运用感官,亲自动手动脑大胆探索,所以活动中涉及的主要的学法是:

  1、观察法:培养孩子的观察兴趣。

  2、实验法:通过实验,以培养孩子的动手动脑的能力

  3、讨论法:培养孩子交流与合作的意识,从小养成科学的思维方式。

  (前面我想大家分析了活动的设计意图,活动目标,活动的重难点以及教法学法,接下来似乎该进入活动的过程了,但是,如果想要活动能更顺利的进行,必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—)

  五、说活动准备

  (首先,结合和利用生活经验,有利于孩子更好地认识自然环境,初步了解自然与自己的关系,所以首先是)

  1、 知识经验准备:1)孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容;

  2)让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录;

  3)请家长配合,事先收集一些与风有关的资料。

  (既然是探索那么就少不了探索的工具,所以)

  2、 物质材料准备:1)吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等;

  2)分类板、记录笔若干;

  3、自然环境准备:既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。

  (活动的目标是通过活动的过程来实现的,过程是一个活动的存在方式和展开形式,下面我要具体来说第六个板块—)

  六、说活动过程

  《纲要》指出,科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索,在这个活动中我突出重点,把握难点,最大限度的调动孩子的积极性,激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说:(一)说活动导入,(二)说活动展开,(三)说活动总结

  (我们来看 –首先-)

  (一)说活动导入

  根据《纲要》要求,充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象,我采用的是自然导入法,以激发孩子对接下来活动的兴趣。

  例如,老师:“孩子们,过几天我们就要出去旅游了,大家都应该非常关心天气情况,那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢?”

  根据孩子们的回答我进行设问。例如,老师:“南风2—3级,我们是怎么知道有风的呢?”

  (孩子可能会根据以往的经验说:柳条在摆动,红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法,刚好带孩子去户外进行观察探索)(所以接下来重点说第二块活动展开”)

  (二)说活动展开(我主要从以下三点来说活动展开)

  1、探索并感受风

  《纲要》要求,鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果,并学会跟他人合作、交流、分享。(所以接下来我采用教法一提问法)例如,老师:“宝宝,你们看到了什么?感觉到了什么?” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上,进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的,体现了本活动的活动目标。

  (在对微风进行探索的基础上,激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标,所以接下来的活动是--)

  2、探索判断风向

  首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如,

  (老师:“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢?”(南风就是从南边吹来的风)“那我

  们是怎么来判断风向的呢?”······)

  然后采用教法二活动探究法,带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如,

  观察:柳条摆动、红旗飘扬; 动手:让把孩子羽毛或气球放在地上,让其随风飘动。

  (在对风做了初步的了解后,鼓励孩子在经过讨论后,用自己喜欢的方式记录下风的方向)

  (根据《纲要》指导要点:学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官,亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--)

  3、尝试制造风(我讲从以下四个方面进行)

  (1) 《纲要》指出,科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望,所以我将采用教法一提问法。例如,老师:“老师今天带来了一个新朋友,它说呀他想跟小朋友们一起玩,大家看看他是谁呢?dadadada(拿出风车)咦!好好的风车为什么转不起来呢?”

  (孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风!”)

  老师:“没有风,那我们能不能制造点风呢?”“那我们怎么制造风呢?”

  (2) 根据《纲要》指导要点,接下来带孩子去活动区,开始让孩子自己动手寻找制造风的材料,有利于培养孩子的灵活的动手能力,培养合作意识。也很好地体现了活动目标。

  (3) 采用教法二活动探究法,鼓励孩子主动探究,用各种方法尝试制造风,例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹风机吹,等等

  (4) 经过操作试验之后,让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。

  (依据:活动过程是一个完整活动必不可少的部分,为了进一步巩固活动的内容,突出活动重难点,所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—)

  (三)说活动总结

  主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程,加深孩子对活动的印象。例如,

  “我们已经知道风是存在的,那我们是怎么知道的呢?”(以孩子集体回答为主,加深孩子对风的了解与认识。)

  “哦,刚才我们在操场上看到:柳条在摆动,红旗在飘扬,?(与小朋友一起回顾,让孩子对风有更进一步的了解。)”

  小朋友刚才还尝试了许多制造风的方法,有:用扇子扇,用吹风机吹?(与小朋友一起回顾,有助于孩子更好地掌握制造风的方法。)(以上这是我对活动过程的分析,最后我们来看第七个板块--)

  七、说活动延伸

  根据《纲要》的教育要求,要鼓励孩子表达发现的愉快并与他人分享,也为了把握好活动的难点,结合大班孩子的年龄特征及其心理特点,我设计的活动延伸是:

  探讨风的利弊

  老师对孩子的表现先进行简单的总结评价,然后引出讨论话题。例如,

  老师:“今天你们呀想出了很多制造风的方法,有的用纸板扇,有的用吹风机吹等等,你们的小脑袋真聪明!”“那,小朋友你们喜欢风吗?为什么呢?”(集体讨论交流)

  (一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢,让孩子们讨论后与大家分享自己的想法,通过与伙伴的交流分享了解风的利与弊,学会辩证地看待问题,形成初步的科学思维意识。)(好,这是我对活动延伸的简单介绍。)

  以上这七大板块就是我对本次说课课题(幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》)的分析。 我的说课到此结束,谢谢!

  幼儿园教师说课稿 14

  说选材

  蒙氏研究中认为:儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多,哪个少。认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,根据小班幼儿的年龄特点:好玩,好游戏,有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”如果只干燥地告诉幼儿“1”和“许多”的关系是比较抽象,枯燥的。但伴随着游戏活动,让幼儿在玩中学,在学中玩,既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标,根据这一指导思想,我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系,在设计中“小兔子”也是幼儿们熟悉的,活动设计简单,形象直观,满足幼儿具体思维形象的特点,让幼儿在游戏中建立初步的数概念

  说目标:

  3岁左右的幼儿对“1”和“许多”的理解,总是同实践和物体的认知紧密相连的,所以要引导幼儿在活动中运用多种感官,亲身体验,为了让幼儿更好地掌握“1”和“许多”,特制定以下两条目标

  (1) 在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”,了解“1”和“许多”的关系

  (2) 培养幼儿对数学活动的兴趣,并学会用语言表达。

  活动重难点: 感知“1”和“许多”的'关系

  活动的重难点定在感知“1”和“许多”的关系上,因为在学习数的基础上,我们应当遵循一个由易到难的规律,在认识的基础进行感知,让幼儿知道1个1个合起来就是“许多”,许多可以分成“1个1个”幼儿有的经验:拔萝卜经验 “小兔子和大灰狼游戏”经验兔宝宝和大灰狼的头饰,萝卜若干

  场地准备,为幼儿提供宽敞的活动空间

  筐子每人一个

  说活动过程

  一、情景创设下开始游戏

  兔宝宝,今天妈妈带你们去拔萝卜怎么样?

  这种情景开题的方法具有直观性,趣味性,目的就是提高幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意,促进幼儿各种感官和大脑的积极活动,调动幼儿的积极性

  二、提出问题,尝试活动,初步感知“1”和“许多”

  我们家有几个兔妈妈“1个”,有多少兔宝宝。“许多”,今天我们要带上筐子去采蘑菇,这儿有多少筐子啊?(许多)现在请兔宝宝每人拿一只筐子,拿好筐子我们出发了。

  第二个环节主要是让幼儿进行初步感知,通过拿筐子,在拿和说的过程中,了解1和许多,让幼儿清楚自己手中的1 个筐子是刚才许多筐子中分出来的。

  三、进一步感知,并初步区别“1”和“许多”两个不同的量

  1、 我们来到萝卜地里了,你们看地里有多少萝卜呀?(许多)现在妈妈给你们一个任务,每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里,然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干,快来告诉妈妈,你们拔了几个萝卜,要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里,请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢?(许多)

  本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中,让幼儿们进一步感知了1和许多的关系,知道1个1个合起来会变成许多,从而突破了重难点,达到师生互动,

  四、结尾部分

  游戏“宝宝们快看谁来了几只(大灰狼)啊,一只,那我们有多少只?(许多)让我们一起把大灰狼赶跑吧!

  活动结束

  活动延伸:让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个,那些是许多个让幼儿通过分点心盘,分点心,分水杯,分毛巾,进一步的动手操作和观察感知“1”和“许多”加强理解“1”“许多”之间的关系,从中培养幼儿们的观察力。

  说活动特色

  ① 活动情景,根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学法,让幼儿在有趣直观,形象的情景中,始终以角色身份参与游戏,既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力,让幼儿在游戏中感知“1”和“许多”的关系,培养幼儿对数的探索和兴趣。

  ② 学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》指出:“幼儿园的教育要以影戏为基本活动,因此,整个活动以角色游戏的形式出现,让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜,赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习,达到了教育目标。

  幼儿园教师说课稿 15

  一、设计意图及教材分析:

  现在全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。所以,我为大班幼儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。

  二、活动目标:

  基于这样一种教育思想,接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展做准备,社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

  1、知道树木是人类、动物的好朋友,了解绿化的好处,初步产生环保意识。

  2、迁移生活经验,激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

  3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标作为本次活动的重点和难点。

  三、活动准备:

  物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备。

  1、各种树的照片、实物投影仪

  2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)

  3、植树工具、小树苗若干

  4、知识准备:和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

  四、说教学法:

  在教学方法上我并没有刻意选用什么方法,正如一位教育名家说的:幼儿是活生生的人,他们天天在变,日日在长,因此,无论用什么方法,只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法,虽说教无定法,但是较必有法,简单的归纳一下主要有以下几种:

  一)讲解法,活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识,能很好的发展幼儿的语言表达能力,表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的'帮助幼儿理解同伴的讲解内容,能使幼儿更清楚观察和交流,使幼儿产生学习的兴趣。

  二)情景体验法:另外,我运用了CD和多媒体,让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益匪浅,破坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚,“事实胜于雄辩”,残酷的现实情景再现,具有很大的说服力,是本次教学活动的一个靓点。

  三)动手操作法:在幼儿的思维达到最高潮时,让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄,为本次活动画上了一个圆满的句号。

  五、教学流程

  本次活动我把它分成三个部分,但这三个部分却是有机的联系在一起的,层层深入、环环相扣。

  (一)活动开始部分

  1、活动前我将幼儿收集的照片、图片把教室布置成一个博览会,一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解,并提问:你认识哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象,但又给幼儿留有余地,可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考,同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验,体现了幼儿学习的主动性、积极性。

  2、介绍树,幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上,请幼儿讲解自己的知识,和同伴分享经验,发展了幼儿的表阐述能力,提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息,在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

  (二)第二部分,观看CD和多媒体课件

  多媒体的运用的优势在于视听结合,声图并茂,把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识,跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿,更聚说服力。幼儿从感知到理解,多媒体的运用恰倒好处,并自然合理地突破本次活动的难点,突出重点。

  1、播放沙尘暴侵袭的片段,画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。

  2、播放山洪爆发,水土流失,家离失所的场面,同龄儿童因此失学。

  3、小动物搬家

  通过观看,幼儿在情感上引起了共鸣,加上教师适当的提问,更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

  (三)讨论

  抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学,发展幼儿的扩散性思维,迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿:“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总,也是对本次活动的检查,在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法:防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境,保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片:乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土,为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪,发展幼儿判断是非的能力。

  六、活动延伸:

  根据幼儿爱玩爱动的特点,我采用动静结合的方法,利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树,随机渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动,此时,也真正的体现了教育的延续性、实效性,形成良好的社会主人翁意识,为幼儿的一生发展做好了准备。

  幼儿园教师说课稿 16

  一、说设计意图

  新《纲要》明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界,他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大?为什么会爆?为什么可以飞起来?因此,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题,使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤为重要了,在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目标:

  1、尝试使用打气筒给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观察并说出充气多少与气球大小变化的关系。

  2、喜欢使用打气筒等充气小工具,体验给气球充气的乐趣。

  三、说活动准备

  《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,使每个幼儿都能运用多种感官进行探索活动,为了使活动顺利展开,达到预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下准备:各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。

  四、说活动重难点

  利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣作为重点,引导幼儿通过探索操作实验,从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我将探索气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点。

  五、说教法、学法

  《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学习活动的主体。

  1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等。

  2、学法:

  (1)感知体验法:在探索怎样给气球充气的操作活动中,我是幼儿的引导者和支持者的角色。这样,幼儿在活动中,更能够运用多种感官,大胆去探究学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中,体验到充气的快乐,增强幼儿动作的协调性和灵活性。

  (2)语言法:在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规则,幼儿操作起来就会有秩序,能够按照老师的要求去比赛,这样使得比赛才有秩序。

  (3)练习法:提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。

  (4)互助合作法:通过伙伴间的.分工与合作,体验合作力量大的道理。

  (5)竞赛法:因为竞赛是幼儿最喜爱的项目,竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动,趣味性很强,幼儿乐于接受,在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了充气球的很多技能。

  六、说活动过程

  在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极的自主探索状态,我的活动流程为:环境烘托导入——启发提问——实验操作与探索——游戏竞赛

  (一)活动导入部分

  活动开始前,先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂漂亮亮的,然后引导幼儿去观察和欣赏活动室导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。

  (二)活动开展部分

  1、我首先采用了启发提问的方法,问小朋友们怎样使气球变大?

  2、幼儿自由探索想办法给气球充气,让气球鼓起来。

  3、幼儿合作用打气筒给气球打气,探索充气多少与气球大小的变化。

  4、幼儿再次尝试,探索气球充气多少与气球大小的变化关系,并教幼儿学会使用气球托。

  5、游戏:充气比赛。通过孩子们非常喜欢的竞赛游戏,进一步体验为气球充气的乐趣。

  (三)结束部分

  幼儿交流讨论竞赛的结果并进行小组合影留念,最后带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹,体验比赛的成功与自信,感受成长的快乐和给他人带去快乐的自豪。

  七、说活动延伸

  为了深度激发幼儿的兴趣,我鼓励幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴,变化出不同形象和造型的各种物品。

  幼儿园教师说课稿 17

  一、说教材

  《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说学情

  《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

  三、教学目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次科学主题的目标。

  1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

  2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

  3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

  四、说重、难点

  目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在科学主题中,我把这点作为教学重点。

  小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次科学主题的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

  五、说教学具的准备

  为了更好地服务于本次的科学主题目标,使幼儿更自然的'融入到这个故事的角色中,完成科学主题内容,我做了以下准备工作:

  1、物质上的准备

  (1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

  (2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

  (3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

  2、经验准备

  家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

  六、说教法

  教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次科学主题我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

  i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

  ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

  iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

  iiii.提问法:这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  七、说学法

  整个科学主题我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握科学主题的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

  i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

  八、科学主题过程

  结合幼儿年龄特点及科学主题目标,我设计了以下三个环节:

  1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

  这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

  1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

  2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

  3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

  这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破科学主题难点最关键的一个环节。

  2、完整倾听故事。(展示课件)

  我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

  3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

  这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

  4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

  通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

  九、延伸科学主题:

  本次科学主题可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示科学主题肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

  幼儿园教师说课稿 18

  各位领导、各位老师:今天我说课的题目是《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。

  一、 说教材

  1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

  2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:

  (1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

  (2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。

  (3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

  (4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。

  (5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。

  根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:

  (1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。

  (2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的.树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

  (3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 说教法:

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。

  三、 说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

  2、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。

  3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得表现自己的机会,并对自己的成长充满了期待。

  4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。

  与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序:

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

  1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

  2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜出照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。

  3、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进和父母的感情,目标五得到了体现。

  4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。

  5、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。

  6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。

  7、分享快乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。

  幼儿园教师说课稿 19

各位评委老师:

  大家好!我是幼儿园组XX号考生,今天我说课的题目是小班活动《能干的小手》,下面开始我的说课。

  一、说教材

  《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容我选择本活动是由于:

  1、小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣,并萌发保护小手的意识。

  2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

  二、说学情

  小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的'意思表达完整,因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

  三、说活动目标

  本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制,根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为:

  1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

  2、引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。

  3、帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

  四、说教学重难点

  为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的(难点)为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

  五、说活动准备

  根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

  六、说教法

  1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小,经验缺乏,好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

  2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过提问引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小、经验少,在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么、我的小手本领大、怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

  七、说学法

  经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象。如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具、会做许多的事情,并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。

  除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动,始终有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。

  幼儿园教师说课稿 20

  【说设计意图】

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

  在日常生活中,幼儿随处都可以看到各种瓶子,以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动,既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望,提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中,培养起竞争与合作的意识。

  【说活动目标】

  《幼儿园教育指导纲要》提出:“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系,才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平,幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作,所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力,我制定了本次活动的能力目标为:发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

  在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能,又增强幼儿的体质,并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高,其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性,渗透一定的品质教育,所以我制定本次活动的情感目标是:

  1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

  2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

  【说活动准备】

  幼儿是活动的主体,让材料促使幼儿动起来,为了活动的顺利开展,实现各个环节的衔接和连贯性,达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备:1.经过装饰的瓶子若干,兔妈妈头饰一个,小白兔、小黑兔头饰若干,录音机一台;2.幼儿已经会做瓶子操;3.用粉笔画出顶瓶走,绕瓶跑,夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性,快速地融入到活动中去。

  【说活动重难点】

  体育活动主要是通过动作训练,发展幼儿的身体协调能力,增强幼儿体质,通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习,要求幼儿在游戏的竞争氛围里,灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以,我确定本次活动的重点是:掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期,虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力,但是在进行规则游戏时,大班幼儿集体荣誉感增强,追求比赛结果,难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到,重要的是培养,需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是:幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

  【说教法和学法】

  教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中,我克服了传统的教授形式,以幼儿为主体,尊重幼儿的自主表达,鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况,采取适宜的教法:

  1.讲解示范法:对于体育活动来说,教师的演示是有必要的,既有利于幼儿较快的掌握动作要领,游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是,对于这一教法,我只是在开展游戏的环节适当的采用,因为我要把更多的时间留给孩子,让孩子自主的探索。

  2.语言提示法:幼儿的自我约束能力较差,对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以,我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

  3.情感渗透法:情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中,我会及时给予幼儿激励和表扬,鼓励幼儿进行大胆的探索,玩出不同的玩法,注重与同伴的交流合作,在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

  《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动,并且帮助其达到动作协调、灵活的目标,使他们感受体育活动的过程,体验体育游戏的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

  1.练习法:幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后,教师进行个别示范,再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

  2.游戏法:《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。

  3.比赛法:比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望,有利于激发幼儿愉快的情绪和参与与身体锻炼的'积极性。

  【说活动过程】

  结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标,按照幼儿体育教学活动的基本结构,我把活动过程分为三个大环节:1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。

  第一大环节:准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律,准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中,首先我会利用音乐的辅助,带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时,帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后,我会组织幼儿做瓶子操,进行全身性的活动,为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。

  第二大环节:基本部分经过上一环节的热身,在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平,所以在此环节,我设置了三个部分的内容:

  (1)自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动,养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动,主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时,为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范,引导幼儿积极动脑,合作探索。然后进行归纳小结,并示范个别玩法,扩大幼儿思维,也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴,分散练习,巩固基本动作,鼓励幼儿,对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性,让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。

  (2)开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容,游戏可以提高幼儿的练习兴趣,让幼儿在体验游戏娱乐性的同时,练习和巩固基本动作,达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏,分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合,合理安排运动负荷。

  首先我会利用道具设置情境,用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组,增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争,激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进,引出竞赛游戏。

  在游戏开始前,我会用讲解示范法,清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则,对幼儿提出要求,再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差,所以我会以裁判员的身份参与游戏,在游戏开展中,时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演,提醒幼儿互相监督,遵守游戏规则和进行团结合作。

  在第二个小游戏中,我没有预先摆放好小瓶子,而是让幼儿根据预先的定位来摆放,是为幼儿创造共同参与环境创设的机会,提高幼儿积极性。

  (3)总结评价游戏结束后,我会先引导幼儿进行自评,互评,把评价的权利交给幼儿,再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬,语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。

  第三大环节:结束部分幼儿经过激烈的比赛之后,身体机能活动能力逐渐下降,所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作,帮助幼儿平稳情绪,放松身体。然后列队走回教室,完成整个体育教学活动。

  幼儿园教师说课稿 21

  一、说教材

  学海无涯苦作舟!

  2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

  二、说教法

  新〈纲要〉中指出:教师应该成为研究活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。

  2、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。

  3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。

  4、发问法:设计发问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,展开幼儿的思维本领和口语表达本领,这也是语言教育的任务之一。

  5、演示法:我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种讲授办法的整合,达到了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了认识,锻炼了本领,更加升华了情感,在本活动中,幼儿接纳的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交换,探究的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对XXX的不同物体发出的声音产生了兴趣。

  2、师幼协作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我接纳了教师和幼儿协作对答法,给幼儿供给了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并研究了诗歌的语言,感触感染各种大天然不同声音的奇奥。

  3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的`听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

  采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

  四、说教学程序

  我接纳环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:激发兴趣——动手探究——幼儿交换——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动

  学海无涯苦作舟!

  (一)、激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)、动手探究

  根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿放置了动手探究,为每组幼儿供给了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、撑持者、协作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿取得的经验是很琐屑的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

  (三)、幼儿交流

  于是,在自由探究过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿取得的经验进行收拾整顿。由于物品在幼儿的手里,幼儿仿照的声音和结合什物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他仿照的像不像,避免了单一性。

  (四)、观看多媒体

  小小班幼儿注意工夫短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大天然也有很多奇奥的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?接纳多媒体教具,把幼儿带入了XXX的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的展开。

  (五)、欣赏诗歌(2遍)

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

  (六)、音乐游戏(好听的歌)

  把〈小植物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿扮演唱,使幼儿情绪到达最热潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中竣事活动。

  (七)、延伸活动

  可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇奥的,不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和研究的兴趣。