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幼儿园中班说课稿

时间：2025-03-25 10:01:48 说课稿我要投稿

【精华】幼儿园中班说课稿4篇

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园中班说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】幼儿园中班说课稿4篇

幼儿园中班说课稿篇1

　　各位评委老师大家好，今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

　　下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事。

　　一、教材分析

　　本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。

　　二、说幼儿

　　中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，集中精力从事某种活动的时间延长，能认真倾听别人讲话或是讲故事，能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定游戏主题，安排角色、独立游戏。

　　三、教学目标

　　我将教学目标定为以下三点：

　　1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。 2、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：快乐。

　　3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　四、重点难点

　　重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。

　　难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。

　　五、教学方法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，我采用的教学方法有： 1、情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境，用合适的方式把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐。 2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。

　　3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的.表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.

　　4、情境表演法：根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

　　六、教学过程

　　整个活动分为三大环节，设计活动如下所示：

　　1、激发学习兴趣，引出故事的主题

　　2、理解故事内容，讲述故事的情节

　　3、进行角色表演，体验快乐的真谛

　　七、活动延伸

　　迁移故事主题加深对快乐涵义的理解，进行思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗？你是怎样找到快乐的？（引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。

　　本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境，给孩子提供一个与同伴交流的机会，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，激发幼儿关心他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。以上是我的说课内容，还有不足之处，请大家多多指导。

幼儿园中班说课稿篇2

　　【说教材】

　　孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园，在语言表达能力方面有些欠缺，但他们敢于用动作表现自己。

　　【说目标】

　　通过《纲要》的要求及对教材的分析，我制定了以下活动目标：

　　（1）学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美地进行表演。

　　（2）了解孔雀的外形特征和生活习性。

　　（3）产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。

　　【活动重、难点】

　　从活动目标看出本节活动的重难点是：了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。

　　【活动准备】

　　根据活动目标我做了以下准备：

　　活动前准备：让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的.旋律及歌词。

　　活动准备：

　　（1）制作的《孔雀》课件。

　　（2）《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。

　　（3）教师的孔雀服一件。

　　（4）蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。

　　【活动设计】

　　1、导入活动：以猜谜的形式展开活动，激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。

　　2、运用课件《孔雀》：让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。用观察法、讲解法让幼儿了解孔雀，并能积极、大胆地表达出来。

　　3、播放录像《孔雀开屏》，让幼儿了解孔雀开屏的原因：

　　（1）一种是孔雀繁殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。

　　（2）孔雀开屏是自我保护、防御的本能。

　　4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》，感受歌曲的优美。

　　5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。

　　6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。

　　7、师幼听音乐完整表演。

　　【活动延伸】

　　请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。

　　活动效果预测：

　　通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。

幼儿园中班说课稿篇3

　　说教材、说幼儿：

　　文学作品对幼儿们发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿们展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿们提供了这3方面协调扩充经验的机会。

　　故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿们理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿们好奇，有利于幼儿们拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿们的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿们的最近发展区，是发展幼儿们语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿们进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：

　　1、注意儿童获得经验的原则。

　　2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

　　3、教师与儿童相互作用的原则。

　　说目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿们注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿们大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"、"扩展幼儿们的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿们语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿们年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

　　1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

　　2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

　　3、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……

　　我将"理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿们通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿们用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

　　说准备：

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿们的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿们与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备：

　　物质准备：

　　1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿们还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿们的认知水平）

　　2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿们更加清晰、容易地掌握句型结构）。

　　知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿们语言表达的.源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿们才会有乐于表达的内容。）

　　说教学法：

　　托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿们，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿们真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿们的注意力，提高教学效益；

　　教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

　　采用直观法是因为4岁幼儿们的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿们的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿们学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿们有目的地、仔细地观察，启发幼儿们积极思维。我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿们最喜爱的活动，在幼儿们身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿们参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿们将习得的句型，贯穿始终。

　　除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

　　学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

　　为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿们想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　幼儿们将运用观察法是幼儿们通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿们通过观看情境表演直接获得印象。

　　谈话法是幼儿们在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿们练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

　　游戏练习法是幼儿们在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。

　　说教学过程：

　　（一）导入活动，创设语言环境

　　在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿们猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

　　（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》

　　这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿们带着 "故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞" 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿们理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿们在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。

　　（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

　　这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿们深入体验作品内涵，加深幼儿们对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿们讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

　　让幼儿们在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿们在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

　　（四）谈话活动"我的本领"

　　本环节，结合当代幼儿们语言教育的整合观念，在帮助幼儿们理解体验作品的基础上，引导幼儿们把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿们的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿们大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿们明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？"

　　当幼儿们对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿们创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿们根据句型图谱创造性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿们取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。

　　（五）活动延伸

　　我们一起去参加森林运动会。

　　综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿们对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。

幼儿园中班说课稿篇4

　　一、设计意图

　　根据中班宝宝与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了宝宝熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个宝宝想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住宝宝喜欢小动物的心理出示动物形象，激发宝宝学习兴趣。通过设置悬疑问题引导宝宝积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发宝宝积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养宝宝的自信，进而学习帮助他人。

　　二、说活动目标：

　　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引宝宝与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　　3、帮助宝宝感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　　三、说活动重、难点：

　　现在的宝宝通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助宝宝感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养宝宝养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的.重点也是难点。

　　四、说活动准备：

　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　五、说教法：

　　直观法、提问法、情境表演法等。

　　（情境表演法能够帮助宝宝更好地理解和掌握故事的内容。宝宝在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）

　　六、说学法：

　　观察法、谈话法、游戏法等。

　　（游戏法的运用是为了让宝宝在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　　七：说活动程序：

　　本次活动我设计以下三个环节：

　　一、展示《我想帮忙》课件，引导宝宝看图说话，并认读词语：帮忙。

　　二、引导宝宝情境讲述，进一步理解画面内容。