有关幼儿园说课稿范文合集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的幼儿园说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园说课稿 篇1
一、说教材
教材简析:
《最喜欢的水果》是北师版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元调查与统计中的内容,它是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识,体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计图的载体,教材通过设置这一活动性的生活情境,让学生深入的体会到,统计图对数据处理的方便,从而体会到学习这些知识的必要性。
根据大纲的要求
1、创设有趣的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。
2、让学生经历统计过程,学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和简单的统计表,能根据统计结果回答简单的问题。
3、初步学会与同伴的合作,感受数学与生活的密切联系。 而本节课的教学重点是:
初步感受数据的整理过程,认识简单的统计图表。
根据教材的特点,结合我班学生的实际情况,我将本节课的教学难点 确定为:能根据图表中的数据,提出并回答一些简单的问题。教学中要用到的多媒体课件 、统计图表、水果图片是我这节课要准备的教具和学具
二、说教法、学法
1、设计思路
由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触,虽然学生是第一次接触统计知识,但对于本课的学习他们不会感到陌生,所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境,让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果,在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中,逐步形成统计图和统计表。
2、教法
新课程标准指出,教师是学习的组织者和引导者,合作者,根据这一理念,这节课主要采用开放式的教学活动,放手让学生在小组内收集数据,进行整理,得出制作统计图表的基本方法。
3、学法
本节课在学生学习方法的引导上,我力求体现:在具体的情境中,让学生发现问题,感受到统计是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的'主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序: 情境导入,揭示课题 主动参与,探索新知
综合实践,学以致用
学生回顾,教师小结
第一个环节:情境导入,揭示课题
以庆元旦举行联欢会为契机,老师要给同学们买一些水果,可是老师该怎么买呢?哪种水果买多些?哪种水果买少些呢? 让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果,从而引出课题。
第二个环节是:主动参与,探索新知
让同学们从事先准备好的四种水果图片中选出一种你最喜欢的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上,再请同学们观察这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜欢什么水果,如果这样摆不好,你觉得怎样摆比较清楚明了。并上黑板摆放图片,并说明这样摆的理由
然后教师小结:像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图,通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多,喜欢什么水果的少,那老师要想知道我们全班小朋友喜欢水果的情况是不是也可以这样制作一个统计图呢?随即教师课件出示最喜欢的水果统计图,由学生汇报,教师将全班学生喜欢的水果图片填入统计图中。再根据统计图师生一起填写统计表。
然后学生根据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。
第三个环节是:综合实践,学以致用
由于我班的同学都在学校吃早餐,可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜欢吃什么样的早餐,所以有时侯做了同学们都不喜欢吃的饭菜时,就会剩下很多,造成很大的浪费。怎样来解决这个浪费的问题呢?由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计知识统计出同学们最喜欢的早餐。
2、教师给每小组发一张早餐统计图,让学生在喜欢的早餐上画三角符号,由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上,然后集体填写全班学生喜欢的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议?希望他们怎么做?
第四个环节是:学生回顾,教师小结
小朋友们,学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候,画什么图比较好啊?(统计图)那在画统计图时要注意些什么呀?(先把东西分一分,再摆一摆,摆的时候注意要把东西摆放整齐)。
幼儿园说课稿 篇2
一、教材分析
中班幼儿活泼好动有一定的独立能力,富于想象,有较强的想象力,表现力和创造力。喜欢学习新的知识,对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,抽象与概括,判断与推理。而中班的幼儿是以具体形象思维为主的,感知物体的数量及其数字,对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的,数字8是一个抽象的概念,如何让幼儿把数字8的形状和已有的一些物体联系起来,让幼儿能具体形象地认识记忆数字8,如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量,这是我本次活动的重难点所在,为了解决这一难点,我采用了游戏操作法,《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求:即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点,所以在中班初期的数教育活动中,比较适宜采用游戏方式,让幼儿在游戏情境中反复操作,从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”,让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片,在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量,这遵循了“教育来自于生活,又回归于生活”的原则。
二、活动目标
《纲要》中指出:教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神,结合中班幼儿年龄特点,我制定了本活动的目标。
1.感知8以内的数量,并认识数字“8”。(这是本次活动的重点所在,也是本次活动的显性的知识性目标。)
2.初步掌握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标,同时也是隐性的情感目标。)
3.体验成功后的乐趣,增强参与活动的自信心。(这是本次活动的能力目标,也是活动的`实际意义所在,它让本次活动和现实生活联系了起来,真正体现了教育是为生活而服务的。)
三、活动准备
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程,根据幼儿爱玩这一特点,我做了如下准备。
经验准备:幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的经验准备是教师设计活动的基础,幼儿如果没有这一经验,就会影响到他们对数量8的感知。)
物质准备:①1——8数字卡片,水果图片若干幅,歌曲磁带,ppt。
②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
③人手1份实物卡片操作材料。
四、说教学
新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育。让幼儿成为学习的主体,我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连,让幼儿在玩中学,动中学。所以我采用了以下教学方法。
1.观察操作法
观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉,操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法,为的是让幼儿通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品,从而使他们能把抽象的8形象化,用自己喜欢的方式记忆数字8。
2.按数取物法
给予一定数量的物体,让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强,对幼儿只说出数,没有范例。按数取物的条件是抽象的,没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务,解决抽象数学问题。
五、说过程
根据幼儿认知水平的特点,我将学习过程分为四步进行。
(一)激趣导入,揭示数字“8”
(二)动手数物,感受8的含义
(三)情境操作,运用8的数量
(四)集体游戏,体验数学乐趣
1.游戏导入,激发幼儿学习兴趣。
师:小朋友,今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏,你们想不想变个数字娃娃?你们想做数学娃娃几,你们就戴上几的头饰。
师:现在你们都变成数字娃娃了,你告诉我,你是数字几?看谁说的又对又快,幼儿回答。
师:幼儿们,你们变的数字娃娃真可爱,我也想变成数字娃娃,老师想变成数字几呢?看完老师变的魔术就知道了。
2.操作课件,让幼儿初步感知8以内的数量。
花园里,飞来了7只蜜蜂,后又飞来了一只蜜蜂,现在一共是几只蜜蜂?7只蜜蜂,后来又飞来1只蜜蜂,一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花,苹果,汽车,飞机等让幼儿说。
师:老师刚才变的蜜蜂是几?老师想变成数字几?8像什么?
师:8能表示8只蜜蜂,8朵花,8还能表示8辆汽车等,8能表示好多好多是8个的物品。
3.游戏:闯关拜见黑猫警长,正确判断“8”以内的数量。
(1)第一关,请小朋友们从盒子里找出有8个水果的卡片送给黑猫警长,比一比,谁找的水果宝宝又对又多。(幼儿操作实物卡片,教师观察。)
提问:你找到了什么水果,它们的数量是几,
(2)第二关,说出数字“8”像什么?请小朋友从数字卡片中找出数字“8”,念一念。
(3)第三关,考考你们的眼力,(出示图片)。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
4.巩固游戏《捉老鼠》,巩固对8数量的正确判断。
师:活动室里藏了许多老鼠,请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的小鱼,比一比,谁的本领大,捉的老鼠、小鱼又对又多。
幼儿游戏,教师观察、指导。(播放歌曲《黑猫警长》)
结束:小朋友们真能干,捉了这么多老鼠,现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
幼儿园说课稿 篇3
自我介绍:
各位老师,大家好,我是来自常德师范附属小学的龙爱红 。
今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。
教材分析:
本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》, 本课教材属于“造型,表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型,让学生体验材料带来的美感,表达情感和思想。
水果是孩子们熟悉的东西,经常能够接触到它,对于它们的形状、颜色也有大概的了解,但是我们在平时并不会特别刻意去观察,对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状,色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。
学生分析:
针对一年级学生来说,兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性,把看、画、做、玩融为一体。 根据教材以及学生分析情况,我制订了以下教学目标:
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型,体验材料带来的美感。
2、引导学生进行大胆想像创造,培养学生实践能力和自主创新能力。
3、鼓励学生在创作的过程中,发扬团结协助的精神。
教学重点:
激发学生学习兴趣,培养学生大胆表达自己的想法,学习简单团、搓、压、捏的方法 教学难点:
引导学生突破水果常规的造型和色彩。
材料准备:学生准备橡皮泥、小盘子
教师准备课件、、示范作品
教法:
1、游戏、结合引导学生动手的方法,激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
学法:
主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。
教学过程:
为了使学生能在视,听,说,做,思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
一.启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩,谈谈自己的感受。
二.老师示范做水果,学生仔细观察制作过程,引导学生讨论制作方法,用彩泥做出自己喜欢的水果。
三.运用水果变变,采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果,放入盘中,展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。
一、课前延伸,沟通交流
稳定学生情绪,检查学生用具准备情况
课件播放:故事导入,王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会,孙悟空为了选到最好的水果,特意设了四个关,闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿,看看有没 有闯关的'小勇士,能不能找到香甜的水果。
(板书)香甜的水果 老师问:想不想闯关?想不想做闯关的小勇士?想不想自己的水果被选上?看大家都这么有信心,那我们就闯关开始。
[设计意图:创设情境,带入故事情节,激发兴趣,进入闯关行动有趣味性和竞争性,使学生能在学中乐,自始至终保持浓厚的兴趣]
二、出示课件:第一关:夸的香又甜,就会过这关。
师:看来这第一关是让咱们夸夸自己吃过的,见过的水果。老师今天给大家准备了很多水果,
[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等,并参与其中,拉近与学生的距离,教师角色变为和学生相同的参与者] 学生夸夸,让同学和老师猜。
[本环节考察学生的观察能力,比较能力。]
三、第二关:(出示课件)都来变水果,谁的方法多
(1)橡皮泥变水果,同学们和老师一起比一比,看谁变的快!
听口令,拿出橡皮泥,团成球(象什么?西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点 [设计意图:采用教师与学生 比赛的方式,实质是让学生掌握基本的造型技巧,让学生 在赛中学,赛中乐,体会成功的乐趣]
(3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的,怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)
(4) 学生制作。
[设计意图:本次练习从欣赏入手,在欣赏中发现问题,找到美感所在。评价环节注重水果的形状、颜色,评价中注意让学生从别人作品中发现优点,也能提出建议,培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。]
(1)看了大家做的水果非常高兴,可是总感觉少点什么,这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果,悟空顿时眉开眼笑,‘对对对,我要的就是这样的水果’,你们想知道小神仙到底给悟空送来了什么样的水果吗?我们一起去看看。(播放课件) [利用拟人化的手法初步感受水果的变化,继而进行想象]
(2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对??
师:先来看看老师把手中的水果摇身一变成什么奇妙的样子呢? 与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗?
你们也想做小神仙吗?那我们看看哪个小神仙的本领最大,变得水果最奇特。
(3)学生畅想并开始创作
(4)评价展示
[这一环节充分调动学生的想象思维,培养想象能力。有意识的强化欣赏,加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型]
五、第四关:水果大聚会,一起进拼盘
(1)教师说明意图,将最有趣的水果放入小组的大盘子中。
(3)小组进行合理分工
[有意识的引导合作,教会学生怎样合作效果更佳]
(4)制作开始,强调团结合作,教师参与其中,和学生一起闯关。
[教师与学生共同闯关,学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综合运用,注重合作意识的培养]
六:评价展示
孙悟空看得眼花缭乱,真不知道该选哪盘好?
(1)自愿报名当孙悟空选水果,说出选这件作品的理由。
[学生角色的转变会更具趣味性,评价的更用心,同时可以让尽量多的学生参与评价过程]
(3)教师评优点,指出缺点。
七:总结
孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报,并且把小朋友们今天的表现都告诉了天宫里的各路神仙们,玉皇大帝非常高兴地说:那就请一(1)班的小朋友也来参加今年的蟠桃会吧!大家想去吗?那就赶紧收拾好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡赶紧我们就准
备出发了。
板书设计
这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚,便于学生理解,起到了深化主题,回顾中心的作用。
我的说课完毕,谢谢指导!
幼儿园说课稿 篇4
一、教材分析
幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心的在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣,给孩子留下美好的回忆,我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣,将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。
美术活动是幼儿细化的活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿的绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好的理解主题,设计与主题相关的情节。比如:一起做游戏、一起看书、游戏等。
二、活动目标
活动目标是教学的起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用。因此,我从以下三方面提出了本次活动的目标:
1、在观察和讨论的基础上,用绘画的`形式展现好朋友之间的友谊,并合理地布置画面
2、能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动
3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情
三、教学的重、难点及教学准备
大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论的基础上,以绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;根据幼儿的个体差异和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点,引导幼儿无限的创造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:
1、课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情
2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒
3、绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)
四、教学方法和学法
教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。”
根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点,克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。
五、教学过程
环节一:以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问:“我们马上就要毕业了,在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐的事吗?和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有的经验,并为下面的活动做好铺垫。
环节二:教师出示范例图
我们和好朋友有很多愉快的事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方开心的在一起?
环节三:幼儿绘画,并介绍自己的作品
我们也有好朋友,大家每天开心的在一起,有许多开心的事,请小朋友画画你和你的好朋友吧?教师巡回指导,引导幼儿介绍作品。
环节四:教师小结
我们毕业了上小学,会分开,但是我们还依然都是好朋友,我们可以和好朋友打电话,周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。
六、教学评价
在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品,多角度来发现闪光点。
幼儿园说课稿 篇5
一、说教材
《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以“ 喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。
本文共三小节,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第一课时的教学目标是:
1、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。
2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。
3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维的,因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会,理解课文也就成为本课的重点,在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分成了本课时一年级学生的难点的。
二、说教法
在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼的,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。体验法。通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情的.。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结的。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时,我采用了谜语激趣导入:“身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。”
如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容,也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示“乌鸦”问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》,让学生想办法记住“喝”字。思考:你有什么问题想问问乌鸦的吗?
通过前面的铺垫,孩子们觉得乌鸦就在我们的当中,又通过刚才的问题“一石激起千层浪”,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。
(二) 初读课文,识字写字
1、由于这是一年级第二学期,在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了,其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字,读不通课文的解决办法,所以在自学要求时,只要教师稍作点拨就可以了,而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减,加减混合等许多方法来解决生字。
自学要求:A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音,记住字形C、寻找答案,深入思考
2、在反馈中分三步走:
A、生字学习中我采用认——带——找三步。认:拿出生字卡片与大家一起再认生字;带:你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找:老师准备字谜,如:水车千斤重(渐),拿出实物如:瓶子,石子,教学(瓶、石),做喝的动作(喝),渴的表情(渴),边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来,“喝”和“渴”是形近字,难记,也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆:喝水要用口,口渴需要水。
B、读课文时,抽三个小朋友分段朗读,并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、指导书写“可、石、办”三个独体字,可联系“河、右、力”来指导写字,特别指出“可”字横要长,竖钩起笔不在横的最右边,“办”字左点不同于右点,同时注重写字的姿势。
(三)解疑 读文 感悟
1、解答疑惑,继续质疑。通过刚才的自学的,你已解决了哪些问题?学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问:那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点的,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神的,对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习,在问题中学习。
2、朗读课文第一段,思考:乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
先可让学生做做动作,乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是怎样东找找,西找找的找水的?再体会心情,刚开始找不到水心情如何?后来好不容易找到了一瓶水,心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会,特别指导好“到处”一词的朗读的。
3、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来,并充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。
面对这些困难,这时教师的引导显得尤为重要的了。
可采用激将法:算了,算了,喝不着,还是走吧!
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行,不行,乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了,才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊!”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地,再让孩子反复朗读:怎么办呢?这里的感情激发,就十分的水到渠成了,教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争,也很自然的想到帮助乌鸦,用麦管吸,加石子,请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱,帮助别人,又发展了思维,训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
(四)、指导朗读,背诵
由于有了前面的情感体验,孩子的朗读更有感情、更自然了,而且还可个别、集体加上动作、表情,等多种形式朗读,并借助板书边演边背。
五、板书说明
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序,既体现了文章的思路,又有利于学生的背诵。
幼儿园说课稿 篇6
一、设计意图(说教材)
《兔子舞》是一首活泼、热情的音乐,结构整齐,节奏鲜明,是一首时尚的流行音乐舞蹈。小朋友对流行歌曲都比较熟悉。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐教育教学中,成为幼儿自己的流行音乐。本次韵律活动选择兔子舞就以挖掘歌曲本身的潜在因素入手,力求使幼儿的学习和幼儿音乐能力的培养相结合,同时,又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力,培养幼儿表演的兴趣及活泼开朗、合作表演的性格,尝试结伴舞蹈的乐趣。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,发挥艺术的情感教育功能,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此,整个活动都是以幼儿的想象为主体,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,使幼儿在认知,情感,能力方面都能得到发展,具体目标为:
1、在熟悉乐曲旋律的基础上,探索用身体动作有节奏地表演,掌握"勾脚""蹦"的基本动作,在彩带的提示下区分"左右"方向。
2、能合着音乐的节奏表演兔子舞,尝试结伴舞蹈。体验和同伴合作,共同舞蹈的而快乐。
3、享受扮演兔子参加兔子舞会的`快乐。
本活动的重点是:让幼儿能合着音乐的节奏创编兔子舞,尝试结伴舞蹈,体验与同伴合作,共同舞蹈的快乐。
难点是掌握"勾脚""蹦"的基本动作,在彩带的提示下区分"左右"方向。
三、说准备
活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作
用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、知识准备:幼儿熟悉兔子舞的音乐、会表演企鹅舞。
2、物质准备:兔子的头饰、头箍、尾巴、录音机、磁带、彩带、二名幼儿扮演森林兔子舞会的邀请者、事先会表演兔子舞。
四、说教法与学法
教学中我主要采用了三种教法:情景感染法、提问法、整体教学法
1、情景感染法:感情是舞蹈的灵魂,同时也是幼儿想象力和表现能力的体现,老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察感受,体验情绪。
2、游戏法:以参加兔子舞会引起幼儿的兴趣,因为兴趣是幼儿最好的老师,有了兴趣,幼儿才能积极主动的学习。
3、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法,我在活动中让幼儿欣赏小兔子表演,向小兔子学习动作,教师利用语言提示“勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳”与幼儿一同学习,有效的突破难点。
4、采用启发提问法是因为提问能启发幼儿积极思维,大胆的想象。合着音乐节奏创编各种动作。我运用启发性提问让幼儿尝试结伴舞蹈,体验和同伴合作,共同舞蹈的快乐,是解决活动重点的有效方法。
五、说活动过程
(一) 律动:幼儿表演《企鹅舞》律动入室。
要求幼儿合着音乐的节奏进行表演。
(二)以"小兔子"邀请幼儿参加森林舞会的形式激发幼儿参与活动的兴趣。 1、谈话引入:瞧!谁来了?猜猜他来干什么?
2、小兔子提出参加森林兔子舞会的要求:
第一:要学会跳兔子舞。
第二:要把自己打扮成小兔子。
(此环节小兔子的出现是刺激幼儿主动学习的关键因素。)
(四)幼儿学习表演兔子舞。
1、幼儿自由发挥想像探索兔子舞的动作,教师肯定幼儿的表演动作。
"你们觉得兔子舞可以怎么表演呢?"
(幼儿是创编活动的主体,离开幼儿的活动,创编便失去意义。在此环节我迁移了幼儿已有的生活经验,鼓励他们自由想像尝试创编兔子舞的动作,给幼儿充分发挥自主的时间和空间,采用"先试后导、先编后学"的方式,教师加以点拨,引导其余幼儿学习,从而提高了幼儿的表演能力。)
2、幼儿欣赏小兔子表演的兔子舞,通过提问帮助幼儿掌握"勾脚""蹦"的基本动作,发现彩带在兔子舞中发挥的提示"左右"方向的作用。
"认真看小兔子是怎么表演的?和你们表演得一样吗?他们先做什么动作?再做什么的动作?最后做什么动作?"
(此环节让幼儿明确欣赏的目的,观察小兔子的表演和自己表演得是否一样?引导幼儿观察记忆动作。)
3、幼儿伴随音乐自由练习。
(此环节教师以学习者的身份出现与幼儿一同向小兔子学习表演兔子舞比比谁最先学会参加舞会,以发现学习很快的秘密--利用语言提示" 勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳"与幼儿一同表演。)
4、两只兔子的邀请舞
“两只兔子的邀请舞和一只兔子的独舞有什么不一样?”
引导幼儿观察手的动作变化,一个人跳时,手叉腰;两个人跳时,前一个手叉腰,后一个小朋友手搭在前一个小朋友的肩上。
幼儿两两合作,跟着音乐跳一跳。教师提醒幼儿跟着节奏,同好朋友的动作一致。
5、长长的接龙舞。
自由搭火车表演兔子舞,教师提醒幼儿结伴舞蹈时动作要整齐。
(当幼儿的表演不整齐时,教师引导幼儿发现彩带的作用,知道每一次表演先出有彩带的那只脚-左脚,并帮助幼儿形成经验。
6、幼儿利用道具扮演小兔子参加森林里的兔子舞会。
(特殊道具的出现满足了幼儿想当兔子舞参加舞会的心愿。)
7、组织幼儿思考:兔子舞还可以怎样表演更有意思?
(五)以邀请更多的伙伴参加兔子舞会结束活动。
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