【精品】幼儿园说课稿大班模板合集九篇
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿大班 篇1
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。
一、说教材
（一）说设计意图：
幼儿园安全教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。气球是每个孩子们都喜欢的玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。
（二）说活动目标：
1、学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。
2、知道发生意外时的处理方法。
3、发现事物规律，保护自身安全。
（三）说活动重点难点：
让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。
二、说活动动准备：
旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机
三、说活动过程：
1、我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个"空气宝宝"，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，"空气宝宝"下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。
建议语：小朋友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？
2、引导幼儿学习让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？
他在玩气球时发生了什么事？
童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。
3、教给幼儿正确吹气球的方法。
吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。
4、进入一体机课件"扩展空间"环节，学习"温馨提示"内容，并掌握发生意外的处理方法。
当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。
5、游戏："吹气球"想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的'样子。
假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？
与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。
请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表演！
和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。
师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。
四、活动延伸：
回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。
幼儿园说课稿大班 篇2
一、说教材：
对于自己的身体，小朋友一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。因此我选择这一主题，和小朋友一起在有趣的'游戏中实现情景化的展示。通过这一活动，会让小朋友觉得体检既神秘又有趣，利用小朋友这一心理特点，引导小朋友了解人的身体以及体检的部位与方式。
二、说教学目标：
第1、初步认识人体的某些健康体征。
第2、了解体检的部位及方法。
三、教学重点：让小朋友了解体检的方法及健康体征。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目标，根据小朋友对身体的认识了解情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让小朋友在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与小朋友协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。
五、说教学过程：
第1、各种各样的病人。
教师讲述故事第一部分，让小朋友了解故事中有哪些奇怪的病人。
第2、有趣的检查。
教师讲述故事第二部分，让小朋友了解有哪些有趣的检查。
第3、我知道的身体检查。
第4、情境表演：“有趣的检查”。
教师完整地讲述故事，小朋友表演。
第5、游戏：有趣的检查。
整个活动坚持以小朋友为主体，教师为小朋友创设宽敞自由活动的环境，充分发挥小朋友的自主性，鼓励小朋友积极参与活动，在活动中做到师幼交融，让小朋友步步行进，逐渐成长为身心健康的个体。
幼儿园说课稿大班 篇3
一、教材和学情分析
本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
二、活动目标
根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
三、活动重难点
在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
四、活动准备
课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
五、活动过程
根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的'习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。
第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力
素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了
幼儿的语言表达能力。
第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
第五个环节：前后照应，紧扣课题。
在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。
幼儿园说课稿大班 篇4
各位评委老师：
大家好！
我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
下面我就说说本次活动的设计方案：
一、教材分析
这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使幼儿们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于幼儿了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了幼儿们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于幼儿们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领幼儿们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿们了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。
二、说教法：
每个幼儿都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把幼儿们带入一种美的意境，使幼儿们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使幼儿们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了幼儿的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导幼儿在活动中敢说、想说、愿意说，树立了幼儿的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。
说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让幼儿学得轻松，感兴趣。
活动准备：
1、幼儿观察过蒲公英，了解它的.外形特征。
2、录音机、配乐散文录音带。
3、蒲公英头饰若干。
4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）
三、说过程
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和
幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。
第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给幼儿创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉幼儿说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”幼儿们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉幼儿们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让幼儿们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给幼儿提供一个自由想象说话的空间和机会。幼儿们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让幼儿得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。
第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：
（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在幼儿们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？
（二）帮助助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让幼儿用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导幼儿了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发幼儿对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。
（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让幼儿去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过幼儿们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼儿们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助幼儿归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”
（四）请幼儿们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发幼儿们对生命的热爱。
在每个环节中，无论是提问还是幼儿交流中，我始终注意和幼儿处在同一平行线上，善于倾听幼儿们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予幼儿们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现幼儿们在
活动学习中的自主性。
第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：
1、绘画——“ΧΧ花”。
师以肯定、赏识的言语鼓励幼儿在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让幼儿们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让幼儿们得到多方面的培养和发展。
2、仿编散文。
鼓励幼儿将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的长短因人而已，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
幼儿园说课稿大班 篇5
一、说教材
教材分析
《新年到》是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。
目标定位
根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：
（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。
（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。
（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
重点难点
根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。
活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：
（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。
（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。
（3）绘画用的纸、笔每人一份。
二、说教法
新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：
1、游戏法：
幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。
2、视听讲结合法：
主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。
3、分段跟诵法：
在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。
三、说学法
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：
1、倾听表述法：
首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的 朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。
2、探索仿编法：
新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的'难点。
四、说活动程序
（一）模仿动作，激发兴趣。
兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。
（二）师幼互动，共同探索。
这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。
然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。
（三）游戏体验，表达情感。
教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。
（四）评价活动，培养自信。
在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。
（五）说活动延伸
请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。
幼儿园说课稿大班 篇6
一、说设计背景：
中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。
（一）教学目标： 1、初步了解摄影的简单技巧。
2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考
活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。
（二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。
难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。
设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。
（三）教学准备 1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知
3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片
二、说教学方法： 因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。
1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。
2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的.评价。
三、说学法指导：
本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。
1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。
2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
四、说教学程序： 整个活动步骤为：提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸
（一）序教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情） 教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）
说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。
（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。 教师提问：
１、你们在照片里看到了谁？
２、想不想自己动手为好朋友拍张照片？
说明：教师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。
（三）初步了解摄影的基本要领 1、幼儿初步了解照相机。
教师提问：⑴谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）
⑵它是做什么用的？（幼儿共同交流照相机的功能）
2、教师示范讲解。
说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。
（四）幼儿自由探索 １、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。
２、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。
３、自由组成小组讨论、评价。
教师提问：⑴刚才看到的照片美不美？
⑵哪些照片拍得美？为什么？
⑶哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）
(4)你们认为如何拍摄出美妙的照片？
４、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。 说明：幼儿开始探索，关键抓住“探”字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。
（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索 １、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。
说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住“评”字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。
２、幼儿再次分组探索。
说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。
（六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。
小朋友，来来来；
我们一起来拍照；
调焦距，调光圈儿；
手拿稳了按快门儿；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我们的照片美不美妙！
教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。
说明：这步关键是“引”字，教师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。
延伸活动：教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。
幼儿园说课稿大班 篇7
一、教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
二、幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
三、说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；
（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。
四、设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
五、活动过程：
（一）、自然导入，激发兴趣（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风2―3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的'变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
（二）、感受发现风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
（三）、探索判断风向（10分钟）师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
（四）、尝试制造风的方法（10分钟）师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
（五）活动延伸：（3分钟）师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
幼儿园说课稿大班 篇8
设计意图：秋天到了许多树叶掉下来了，许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小朋友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是非常有趣的，所以有了今天这活动。
一、活动目的：
1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。
2、激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程。
二、活动准备：
实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带
三、活动过程：
(一)感知叶子的结构
1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。
2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。引导幼儿发现叶子的结构。
叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。
(1)、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
(2)、请个别幼儿谈谈自己的发现。
(3)、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。
小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的'。
(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。
1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)
树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
2、音乐游戏：小树叶找妈妈
许多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。
(三)实验，了解叶子的成份
叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?
1、介绍材料，讲解做法与要求：
老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全。
2、幼儿操作实验。
教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。
3、请个别幼儿讲述自己的发现。
把叶子舂烂发现了什么?
4、教师小结：
叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。
(四)、幼儿分组操作。
刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作。
第一组：提供小石头、叶子、小棉签。
让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。
第二组：珠子、绳子、叶子。
引导幼儿用叶子进行装饰。
第三组：提供双面胶叶子、纸张等。
引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。
第四组：提供水粉颜料、毛笔、纸。
引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。
活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用
自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!
叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗
幼儿园说课稿大班 篇9
一、教材分析（设计意图）
班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。
二、目标确定
大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：
1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。
2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。
三、重点、难点
1、难点：光源位置与影子位置的关系
2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
四、教学准备：
根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：
1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动
2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪
五、教法与学法
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
六、教学过程
本次活动，我主要设计了四个环节：
1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。
3、探索发现光源位置与影子位置的关系。
4、延伸活动。
（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣
首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）
这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？
（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）
（二）、寻找影子、了解影子的特征
带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的.呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。
（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。）
（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系
为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。
这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。
（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。）
（四）、活动的延伸
1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。
（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？
（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。）（殷菊华）
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