幼儿园健康说课稿
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园健康说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园健康说课稿1
老师，同学们：
大家好！我是学前某班班第四组说课稿的同学某某，今天我说课的内容是中班教育活动《宝贝们要健康》。
一、说教材设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法、形式和手段。
1、教材内容分析：本教学内容选自复旦大学出版社出版的《学前儿童社会教育活动指导》的社会教育内容中“个性心理”这一项内容作为主题，我创设的这个主题与幼儿的饮食情况密不可分的。大家都知道，随着生活越来越好，食物的种类越来越多，口味也越来越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的现象比较严重，而家长也不知道该如何来安排孩子每天的膳食，往往觉得吃越贵越好，而对于粗粮、蔬菜等绿色食品则不以为然，导致幼儿肥胖症泛滥。为了幼儿的健康，设计了本次活动，让幼儿知道怎样合理搭配膳食，均衡营养，还知道拥有一个健康强壮身体的重要性，并形成良好的饮食习惯。
2、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，就本次活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。可定为以下几点目标：
<1>丰富幼儿的饮食生活经验，了解基本的营养常识；
<3>让幼儿关注自己的健康，逐部养成不挑食、不偏食的好习惯。
<2>不平衡的饮食的图片若干张
<4>肉类图片若干张部分-->没有“的渐变过程。
幼儿园健康说课稿2
孤独的小兔--幼儿心理健康合作活动
透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
活动主题：孤独的小兔
活动适合年龄班：幼儿园中班
活动目标：
1、透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。
3、透过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。
4、透过此次课程学会分享与合作。
活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程：
1、活动引入：
教师：小朋友们，这天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮忙。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。但是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，但是小兔子却是孤独的'一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢?
2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有好处的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。
游戏一：连体人。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。
说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。
说明：这个游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。
4、透过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。
教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它透过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮忙!
活动结束：
5、总结：
教师：这天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对?
6、活动自然结束。
让小朋友们去喝水，去洗手间。
个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在这天独生子女盛行的年代，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，以前让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就就应培养的心理素质，要明白，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。
幼儿园健康说课稿3
活动目标：
1、知道不刷牙牙齿会有小细菌，会得虫牙。
2、学习正确的刷牙方法，知道饭后漱口，刷牙。
3、知道天天漱口刷牙可以保护牙齿，养成饭后漱口刷牙的好习惯。
活动内容：健康《牙齿变干净》
活动准备：一盒饼干 水 盆子4个 水杯人手一份 FLASH动画 提前学习儿歌：小牙刷 牙齿模具
活动课程实录：
一、开始部分：
教师出示一盒饼干，激发幼儿兴趣。
1、猜一猜：礼盒里可能是什么？教师可简单描述一下外形等。
2、尝一尝：是什么味道呀？鼓励幼儿用一句完整的话大胆说出自己品尝到的味道。
二、实验活动，发现问题。
1、提问：嘴里的饼干都吃完了吗？小朋友之间互相看一看。确 定没有饼干了。
2、小实验。分三组进行。请幼儿取水杯，来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到盆里去并进行观察。
3、提问讨论：漱口时发现盆里有什么？哪来的？粘在牙齿上时间长了会怎么样？
4、教师与幼儿小结：原来吃完东西，看起来都好像咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，牙齿会有小虫子，牙齿会生病。
三、观看FLASH动画。
1.提问：这个小朋友怎么了？（我的牙好疼。）
2.为什么会牙疼？重点再播放牙疼的原因。
3.师小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，
细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。所以，每天吃完饭后要漱口刷牙，我们要保护好自己的'牙齿。
四、学习正确刷牙方法。 难点：引导幼儿掌握正确刷牙的重要方法。
1、教师出示牙齿模具，幼儿说小儿歌教师示范刷牙方法。
2、幼儿边说儿歌边徒手操作学刷牙。
儿歌：小牙刷，手中拿。上排从上往下刷，下排从下往上刷，两边来回再刷刷。里里外外真干净，我的小牙不生病。
3、教师总结：今天宝宝学会了刷牙的方法，天天刷能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。
4、延伸活动：教师借助“牙齿真干净”墙式鼓励幼儿在早中两餐后主动漱口刷牙。
教师自评：
1.目标完成情况
整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验
的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到了漱口刷牙的重要性，并学会了正确的刷牙方法。
2.在教学方法策略上
（1）教师能够根据幼儿的直观形象思维特点设计多种形式强化刷牙的重要性。游戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点。“吃饼干、漱口”的环节，源于孩子们经历过的、熟悉的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习。饼干的提供教师有一定的目的，以便幼儿漱口后好观察。“幼儿之间互相看”环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究。“FLASH动画‘牙齿的秘密’引出”符合现代教育，符合幼儿的特点，引发了幼儿积极参与活动的兴趣，避免过去的空洞说教。教师的总结也给幼儿及时的提升。此活动时效性较强。
（2）通过直观的牙齿模具和儿歌的形式形象地帮助幼儿整理了刷牙的正确方法，符合小班幼儿年龄特点。在这个环节中，教育目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在的提高。
（3）教师对孩子的回答做了很好的回应，不急于总结，急于概括。而是让孩子自己去充分地说。提问目的性强，一步步深入，调动了幼儿的思维，使幼儿能明白患牙病的真正根源。
此次活动是有必要的，有价值的，体现了健康教育活动回归生活的理念。但仅凭一节活动是不够的，还需要每日坚持提醒。
幼儿园健康说课稿4
一、设计意图
结合上学期我们搞过的“认识我自己”的主题活动，小班的孩子对自己的小手的各部分名称、用途等都有了初步的认知，但小班的孩子年龄小，自我服务意识差，他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了，于是在幼儿园里经常会发现许多孩子还不知怎样正确的洗手，洗手的时候往往趁老师不注意的时候就“偷懒”，只是匆匆地湿一下手，或简单的打打肥皂，经常会发现孩子在去擦手的时候手上还有残余的肥皂沫，甚至袖口都已湿了半截，地上也“发了水”。春季到来了，孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他们的活动量增加了，能用小手做越来越多的事情了，他们整天摸摸着，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，春季又是各种传染病的多发季节，因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要。培养幼儿养成良好的生活卫生习惯，使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容，也是幼儿身心健康的基础。因此，本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法，调动幼儿的多种感官，通过观察图画、参与游戏进一步引导幼儿认识自己的小手，了解洗手的重要性与正确洗手的方法，在活动中培养了幼儿的观察力、语言表达力及实际操作能力，培养幼儿养成良好的卫生习惯，建立良好的的卫生保健常识，促进幼儿身心和谐健康的发展。
二、目标定位
《纲要》指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。”此节活动的设计，遵循以幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿的各种感官与参与的积极性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也锻炼了幼儿的'语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿良好健康行为意识。
三、教法方法
《纲要》中要求教师“既要高度重视与满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重与满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”教师作为教育的引导者，应从幼儿的年龄特点、心理特点为出发点来选择适宜的教育内容，并采用与之相适应的教育方法来获得良好的教育效果。《纲要》指出“身心并重”的幼儿教育观，身体的健康与心理的适应都是幼儿身心健全的基础，更是对幼儿实施健康教育的重要目标。对幼儿实施健康教育应充分发挥幼儿自身的主动性与积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿尽早建立起各种健康行为。
在此节活动中，以小班的年龄特点为出发点，结合本班的实际情况，通过让幼儿自主的探究，调动幼儿已有的生活经验说说自己的小手脏了是怎样做的，通过引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，通过让幼儿观察画面、讨论画面来探究正确洗手的奥妙，利用手偶的表演来吸引孩子的兴趣，通过亲身体验调动孩子的积极性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮助幼儿学会正确洗手为主线，培养幼儿建立初步的健康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。
四、教学过程
活动目标：
1知道洗手的重要性
2掌握洗手的正确方法
3教育幼儿养成清洁卫生的好习惯
活动重点：学习正确的洗手方法
活动难点：培养幼儿养成清洁卫生的好习惯
活动准备：洗手的课件 两个小熊手偶
活动过程：
（一）游戏：“手指歌”导入活动
“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短？”
（通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的兴趣，并通过这首能够体现手指特征的儿歌游戏，让幼儿通过亲身比较手指的大小、长短来感知自己的小手，为下面的活动作铺垫）
（二）集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性：
1游戏导入：“医生嘟嘟来做客”（激发幼儿观看手偶表演的兴趣）
教师引导语：“今天，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧！”（出示扮演小医生的手偶，向小医生问好）
2观看手偶表演：（教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性）
提问：豆豆为什么会肚子疼啊？
它应该怎样做呀？
（通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯）
3引导幼儿联系自己的实际进行交流（调动幼儿已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性）
问题：你们的肚子疼过吗？为什么？
我们应该怎么做啊？
（结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，调动幼儿说一说洗手的重要性）
4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生（鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯）
（这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力，通过“听故事”来引发问题，调动幼儿已有的生活经验，启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样”“我们应该怎样做”，锻炼幼儿的口语表达力，培养幼儿解决问题的能力，通过故事让幼儿了解洗手的重要性，鼓励幼儿要勤洗手讲卫生，培养幼儿正确的健康态度。）
（三）设计问题，引导幼儿观看课件，学习洗手的正确方法：
1调动幼儿已有的知识经验进行讲述 “我是怎样洗手的？
2出示洗手客件，设计提问引导幼儿观察画面，了解洗手的正确方法。
画面上的小女孩在干什么？她是怎样做的？咱们也一起来学一学吧！
（引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿用语言表述）
3师幼共同讲述正确的洗手顺序及方法：
卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手
（教师根据画面边做动作边讲解）
4引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法：
（师幼一起边说儿歌边做动作，进一步学习正确洗手的顺序及方法）
我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲一冲，肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净。
5师幼谈话：“我们什么时候该洗手？”（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）
(这一环节先以调动幼儿已有的生活经验为依据，请幼儿说一说自己是怎样洗手的，引导幼儿观察画面，通过设计问题引导幼儿自主的探究，从而了解正确洗手的顺序及方法，通过边说儿歌边进行模仿洗手动作的表演的形式，来调动幼儿的参与的积极性，学习洗手的正确方法，并且通过师幼谈话，让幼儿懂得什么时候该洗手，促进幼儿良好的健康行为的养成。)
幼儿园健康说课稿5
一、说教材
本次说课主题是《好吃的蔬菜》。这节课的教材主要是针对幼儿园小班的学生，通过短短的时间带领小朋友了解和认识各种蔬菜的品种以及它们对我们身体健康的重要性。
如今，随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭使用了各种各样的调味品和方便食品，而蔬菜不再是日常餐桌上的主食，随之而来的是很多健康问题和营养失衡的问题。因此，我们必须要引导小朋友们，从小养成良好的膳食习惯。
二、说教学目标
1、知道蔬菜是什么，了解蔬菜的分类；
2、学会区分各种蔬菜的特点和功效；
3、懂得选择、搭配蔬菜，合理搭配饮食；
4、了解蔬菜的重要性，养成良好的膳食习惯。
三、说教学过程
1、热身环节
这节课的主题是《好吃的蔬菜》，接下来我们来猜一猜，大家最喜欢吃什么蔬菜呢？它能给我们带来哪些好处？
在这个问题中，老师可以和孩子们互动，在答案中把常用的蔬菜品种一一梳理出来。比如，番茄，生菜，黄瓜等等。
2、新课呈现
（1）知道蔬菜是什么，了解蔬菜的分类
再接下来，我们来具体了解一下蔬菜到底是什么？我们可以告诉小朋友们，蔬菜是指由植物体的各个部分所形成的、含有各种人体所需营养固体的食品。它由根、茎、叶、花和果实不等部位组成，营养价值非常高，是人体必不可少的`食物之一。
铺好一个比较简单的分类表格，同学们一起来探索一下蔬菜的分类吧！
分类| 样例 ---|---
根|胡萝卜、白萝卜、花生、芹菜
茎|竹笋、莲藕、豆芽、西蓝花
叶|白菜、莴笋、菠菜、油菜
花|菜花、金针菜
果实|西红柿、黄瓜、茄子、辣椒
（2）学会区分各种蔬菜的特点和功效
接下来，我们要学会区分每种蔬菜的特点和功效。蔬菜种类繁多，学会区分每种蔬菜的作用可以帮助小朋友们更好地选择蔬菜，养成良好的膳食习惯。
蔬菜| 特点|功效 ---|---|---
胡萝卜| 胡萝卜原是黄色的，按照人类的需求，通过人工培养，出现了橙色的品种，其中 β-胡萝卜素含量尤高，有助于我们的视力保护和免疫力增强。|预防癌症，改善筋骨、牙齿的健康
油菜|油菜叶上有很多细毛，品质不太好的油菜细毛摸上去会有痒的感觉。|富含维生素、矿物质和纤维素，有益于肠道健康
黄瓜|黄瓜好吃又爽口，味道鲜美，特别适合夏天食用！|富含维生素C，对癌症有预防作用，还有助于皮肤美白 西红柿|西红柿颜色鲜艳，口感酸甜可口，非常适合入菜和下饭！|富含维生素、矿物质、纤维素和抗氧化物，对保护心血管有很大的作用。
（3）懂得选择、搭配蔬菜，合理搭配饮食
接下来，我们需要知道如何选择、搭配蔬菜，合理搭配饮食。告诉孩子们在选择蔬菜的时候需要注意一些问题，比如蔬菜的新鲜程度、颜色等等，帮助孩子们做到合理搭配，营养均衡，比如：
- 吃多种不同颜色的蔬菜，能保证各种营养素的摄取；
- 吃熟的蔬菜能抑制一些不易消化，不易被人体吸收的成分。
3、游戏互动
接下来，我们可以通过游戏的方式，帮助孩子巩固刚才学到的内容。我们可以玩猜字游戏，通过一些图片的提示，让小朋友去猜猜是哪一款蔬菜，每猜中一个，就会得到一个奖励！
4、结尾总结
为了让孩子们更好地理解蔬菜在我们生活中的重要性，我们可以总结一下上述内容，让孩子们知道蔬菜是我们饮食中不可或缺的一部分，保持营养健康的重要性愈发不可忽视。在未来的日子里，孩子们要学会喜欢蔬菜，多吃蔬菜，认真保护自己的身体和健康。
四、说教学要点
1、通过多种形式让小朋友了解和认识各种蔬菜的品种和重要性；
2、好的课程设计可以使幼儿园小班的孩子们更好地接受和理解学习内容；
3、互动式游戏环节可以帮助孩子们更好的巩固所学知识； 4、在全球多样化的食品文化背景下，我们必须将教育角色转向膳食习惯的引导和兴趣培养。
五、说教学反思
通过本次的教学，我深刻认识到在幼儿园阶段培养孩子们养成良好的膳食习惯的重要性。在教学设计中深入浅出地介绍了蔬菜的重要性，并通过游戏等形式加深孩子们的印象。通过这样的教学方式，孩子们能够从多方面学习和理解蔬菜的重要性，更好地掌握膳食搭配的技巧，让他们以后能够进一步养成良好的饮食习惯。
不过，本次教学还有一些欠缺的地方，比如学生互动环节不够丰富，同时老师在教学环节中缺乏足够的话题引导和反馈。面对这些问题，我认为可以结合实际情况，在教学设计中增加更多的个性化互动，设置多个合理的游戏环节，并且结合课本的提示来对孩子们的膳食习惯进行反馈，并根据孩子们不同的需求和反馈情况进行不断地调整。
总之，膳食习惯是一个非常重要的问题，尤其是在幼儿园阶段，教育工作者应该不断地探索新的教学方法，提升孩子们膳食习惯的兴趣和热情，为孩子们的健康成长提供更好的条件和保障。
幼儿园健康说课稿6
一、说设计意图:
新《纲要》中指出:“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女,在家中是小皇帝,非常受宠,所以当遇到不开心的事时,就会乱发脾气,不会调节自己的心情,也不会照顾他人的情绪,更不懂得如何让自己快乐,并带给他人快乐。因此,设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动:《心情播报》。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线,使幼儿在“玩中学,学中乐”,最后达到以下目标:
1.使幼儿懂得理解他人的情绪情感。
2.并学会用各种方法让他人和自己高兴。
3.发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。
根据目标,我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。
二、说创新点:
1.把抽象的心情用“晴雨天”来表示,让幼儿能形象地感知和理解。
2.以方案教学的理念,关注幼儿在活动中的兴趣点,采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合,来激发幼儿的兴趣,让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识,达到教学目的。
三、说教法
本次我采用了直观教学法、讨论法,游戏法、启发提问发、表演法等教学方法
四、说活动准备:
1.多媒体课件。
2.小动物头饰和动物脸谱若干。
3.用纸箱做的电视台,话筒一只,木偶一个,骰子一个(每面上画有一个小动物的心情图)。
4.各种玩具、乐器、图书等实物。
五、说学法:
整个活动中以幼儿为主体,通过提问、表演、讨论等方式,训练幼儿的发散思维,教育幼儿要有快乐的心情,并使用深入浅出的教学原则,通过启发——讨论——观察——实践得出结论。
六:活动过程:
开始部分:
以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣,引出课题,组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。
基本部分:
1.播放课件,引出活动内容。小青蛙告诉小动物,电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋,回答问题声音宏亮,表演大方的小动物参加节目主持人决赛。
2.第一关“说心情”(理解他人的心情并帮助别人)
3.请小动物听一段心情播报(请一名教师播报森林电视台的心情播报)。
b、组织讨论理解他人的心情:
猴子今天的心情是雨天,说明猴子的心情怎么样?我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天(播放课件——猴子躺有床上哭)。
帮助他人心情快乐的方法:
想一想我们用什么办法让猴子高兴起来呢?(幼儿说说自己想的`办法)
我们一起来看看小动物都想了什么办法,帮助猴子。(播放课件)我们帮助了猴子,心里高兴吗?我们一起跟着音乐跳舞吧!猴子的心情由雨天变成了什么天?教育幼儿别人不高兴时要想办法让他高兴!
c、恭喜小动物们胜利地过了第一关。
4、第二关:“播心情”(说出心情并学会让自己快乐的方法)
a、出示骰子,幼儿观察骰子上动物的表情图,说说该动物的心情是晴天还是雨天?
b、教师讲解播报要点,请小动物扔骰子后,到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。
c、我们的心情有时好,有时会不好,如果心情不好,我们会怎么样?怎样才能让自己的心情变成晴天呢?出示部分课件,引导幼儿想办法让自己高兴起来。
d、出示玩具、乐器、图书等实物,幼儿自由选择让自己高兴的方法,并进行表演。
e、播放课件,幼儿边看边说,还有什么办法让自己的心情高兴起来?教育幼儿学会自己让自己快乐。
f、恭喜小动物们胜利地过了第二关。
5.第三关:“画心情”(画出自己快乐或不快乐的心情)
a、出示蛋糕盘做的动物脸谱,请小动物画上心情图。(幼儿自由作画,教师巡回指导)
b、小动物互相说说画的是什么心情? c、恭喜小动物们胜利地过了第三关。
结束部分:
别人不高兴的时候要帮助他,让他高兴;自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情,我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶让他们和我们一起高兴吧!来源哦
幼儿园健康说课稿7
一、说教材：
教材分析：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标。幼儿需要了解必要的安全知识，学会保护自己。在中班阶段，幼儿通常活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在日常的教学活动中，我们发现中班幼儿经常喜欢做向下跳的动作，无论是从大型玩具上往下跳、花坛上往下跳，甚至是楼梯上的最后几步也迫不及待地跳下来。然而，有些年纪较小、运动能力较差的幼儿在向下跳时可能会感到害怕，并且不知道如何保护自己，导致身体的某些部位受伤。因此，在中班阶段，我设计了一项名为“从高处跳落”的健康活动。通过设置不同的难度，让不同程度的幼儿都能体验到成功的喜悦，并且学会从高处跳落时的保护方法。在动作技巧上，我们通过练习并脚轻跳、脚尖着地的方式，帮助幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的冲击。这样可以有效发展幼儿的深度感知、速度感知和力度感知。此外，桌椅是幼儿日常生活中经常接触的物品。在这次健康活动中，我们利用桌椅作为幼儿游戏的对象，让幼儿自由尝试跳跃和跳得更高，同时学习如何保护自己从高处跳落。通过在玩耍中学习，在学习中玩耍，我们旨在培养幼儿勇于挑战的精神。以上就是我对于新纲要内容的修改，希望对您有所帮助。
二、说目标：
根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了本节课的活动目标，以布垆坶的《教育目标分类学》为基础，分别从能力、认知和情感方面确定了两个目标。第一个目标是让幼儿学会找到适合跳跃的地方，并且懂得从高处跳落时如何保护自己。第二个目标是让幼儿尝试使用不同高低大小的桌椅进行跳跃，培养他们勇于挑战的精神。根据这些目标，我将重点放在教授幼儿如何保护自己从高处跳落。虽然中班的幼儿对于跳跃并不陌生，我却经常发现许多幼儿跳下来时无法正确地控制着陆动作，也不知道如何保护自己。他们的动作还不够熟练和巩固，在复杂的条件下容易变形。因此，在教学过程中，我注重巩固和提高幼儿已经学会的动作，使他们更加熟练并逐步提高。根据幼儿的运动能力发展水平，我不断提高他们的动作质量。在活动中，我特别注重教授幼儿正确的着陆姿势，以增加跳跃时的安全性。
活动难点：在幼儿园的体育课上，老师们常常会让孩子们尝试用椅子和桌子搭建一个高出地面的跳跃平台。当孩子们能够跳到较高的高度时，有时会感到害怕。这时，老师们需要鼓励他们勇敢挑战，并提醒他们保持正确的跳跃姿势。同时，老师们还要考虑到孩子们的年龄特点、空中平衡能力、着地缓冲能力以及着地点的弹性和柔软程度，来帮助孩子们确定适合他们的跳跃高度。老师们会设定不同高度的目标，从易到难，逐渐加深难度，使活动既具有挑战性又富有互动性。这样的教学方式能够将教育融入实际操作和游戏中，让孩子们在乐趣中学习。
三、说活动准备：
1、空间准备：创设多个尝试区。
2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。
四、说教法
整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。
1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。
2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。
3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。
4、自主探索法：活动安排了四次探索，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探索引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老师加强保护。四次探索的活动目的不同。
5、教学实践：老师在课堂上通过观察幼儿的练习情况，及时纠正他们不正确的姿势，并引导幼儿探索出不同的跳跃方式。同时，鼓励那些勇敢尝试的幼儿，让他们感到自己的努力和进步得到了认可。
6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确落地保护自身的方法。
此外，我还结合了重复练习、问题设置和动静交替等方法，将这些活动有机地融入到幼儿的学习中。通过不断尝试和练习，幼儿可以获得愉快的学习经验。
五、说学法
通过创设适合幼儿参与的条件，使他们能够积极参与活动，不仅能够提高他们的认知能力和锻炼他们的能力，还能够让他们感受到成功的快乐。在这次活动中，我们采用了以下方法来促进幼儿学习：
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的'方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。
2、体验效应是心理学中的一种现象，研究表明，积极参与各种活动能够显著提高人们的记忆效果。在这次精彩的健康活动“从高处往下跳”中，幼儿们必将留下深刻的印象。他们将会永远回忆起那份快乐和勇往直前的精神。同时，通过参与这次活动，他们不仅学会了正确的下落保护方法，还将铭记与同伴和老师一起游戏的情景，进一步体验到成功的喜悦。
六、说过程
我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：
热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。
1、热身运动是进行体育锻炼时不可或缺的一部分。我让幼儿们在欢快的音乐声中开始学习做韵律操，这样可以使他们的身体各个关节得到拉伸和放松，为后续活动的安全展开提供了生理上的准备。
2、基础部分：通过逐步尝试不同高度和难度的跳跃，培养幼儿的勇于尝试和锻炼双脚跳跃技巧的能力。在活动中鼓励幼儿从不同高度进行跳跃，并注重教授并踩踏双脚同时离地的技巧。在此基础上，逐渐提高要求，让幼儿尝试合作组建更高的跳跃构架。整个活动按照难易程度由低到高、由浅入深的原则进行。
3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行 评价 ，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
幼儿园健康说课稿8
一、 说幼儿
《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近的目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况：
本班幼儿的体育技能水平突出，创造能力强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家长共同制作了许多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。但是我发现孩子们总是爱自个儿玩，缺乏协商、合作意识，胆小不爱表现，不懂得与他人一起体验成功的情感，针对我班幼儿的这些情况，我该如何挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下教学内容。
二、 活动内容的生成与依据
许多时候我们热切关注的事物，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事物往往又出乎我们的意料。在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一个放在地上当球踢，一个朝上抛接球，他们玩得不亦热乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起纸球来。
《纲要》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注重各领域间的整合教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子的兴趣，依据本班幼儿的情况，设计本节体育课。
三、 说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学”， “克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，“在体育游戏中体验快乐，获得体能的提高”，因此，整个活动中教师起一个引导者和支持者的作用，活动都以幼儿的创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，具体目标为：
1、练习走、跑、跳等基本动作。
2、通过各种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。
3、培养幼儿的合作精神。
目标（1）的制定，注重幼儿体育技能的提高，以达到该年龄段幼儿的体能目标；
目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，获得知识经验迁移于生活中，体验生活、学习、合作的快乐。
四、 说准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、幼儿知识经验准备：
根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源与幼儿共同讨论纸球的玩法、编排纸球操，目的是激发幼儿的表现欲望和自主学习的能力。
2、教师的准备：
首先，我对幼儿前阶段的学习情况进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状；其次对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在与优化内容。最后，我还发动家长与幼儿一起选择了音乐，串排纸球操，供活动中教师与幼儿一起热身。
3、区域创设：
《纲要》中指出，“区域是重要的教育资源，应通过区域创设和利用来促进幼儿自主学习，增强对活动的兴趣”。根据幼儿自主学习的兴趣，及本班幼儿的情况，我及时在手工操作区投放报纸，让幼儿揉纸球，幼儿既练习揉的技能，又为此体育活动准备了足量的器械；在音乐区投放《挫冰进行曲》，幼儿既能发挥想象及以往学过的早操动作创编“纸球操”，又为此活动准备了热身运动；在体育区组织 “纸球有哪些玩法”的探讨活动，并将幼儿探讨的玩法用照片形式留下资料，粘贴在体育角，目的在于让幼儿体验创造的快乐，激发幼儿继续创造的欲望。
五、教学的重难点：
本次活动的重点是废旧报纸怎样玩出新花样，难点是合作探索玩废旧报纸的方法。
六、说教法
教学中，我主要采用了四种方法：情景感染法、启发提问法、介入法、整体教学法。
1、情景感染法：
兴趣是幼儿想象、创造的催化剂，老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。
2、启发提问法：
《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？”这些问题是解决活动重点的有效方法。
3、介入法：
我根据幼儿的差异性，对能力强的幼儿采用间接介入法，激发创造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；对能力弱的幼儿采用直接介入法，老师和他一起探索创造两人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我们两个人怎么玩呢？”），两种介入有效地突破重难点,促进全体幼儿的平衡发展。
4、整体教学法：
一个活动并不是个别幼儿创造，或创造个别的方法，而是让全体幼儿都尝试创造的'同时学会大家已创造出来的方法，运用到日常活动中，达到技能的全面提高。因此活动中我组织幼儿集中交流自己创造的方法，既能让个别幼儿有大胆表现的机会，获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心，又让全体幼儿学会大家创造的多种方法，以便运用到日常体育活动中，从而获得走、跑、跳、爬等体育技能的提高，达到身体健康的目标。
七、说学法
物理学家爱因斯坦说：“创造力比知识更重要”，面对创造力的启迪，探索性的体育活动有着不可忽视的作用，根据我班幼儿爱动、爱探索的心理特点，如何激发幼儿合作自主探索废报纸“一物多玩”的方法呢？我设计了三种方法：观察发现法、讨论谈话法、操作法。
1、观察发现法：
幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察，充分挖掘废报纸的玩法（除了揉成纸球有多种玩法外，还发现报纸打开可以怎样玩？大家一起玩怎样玩？）这些线索的发现把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的整合，帮助幼儿突破活动重难点。
2、讨论谈话法：
孩子们在活动中经我的引导，无拘无束地说出自己创造的各种玩法，体现了《纲要》中“创造宽松自由、积极主动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”。孩子们有了一个宽松、愉快的交流环境，与教师、同伴间有了互动，利于发挥大胆想象、表现，同时也利于教师更深一步的了解幼儿的发展情况，适时调整计划及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。
3、操作法：
在幼儿已有探索创造纸球的多种玩法的基础上，引导幼儿将报纸展开探索新玩法，充分体现了《纲要》中“因地制宜的提供丰富的、具有适宜性、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。幼儿在动手、创造、思维中各项能力得到升华，经过与废报纸的相互接触，获得了新经验。
八、活动过程的组织
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节，并运用集体、个别、小组的组织形式，主要流程为：热身运动——交流纸球玩法——游戏——自主探索——自由组合——活动延伸。
第一个环节：热身运动，为体育活动做准备。
在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助动感音乐和
幼儿自制的纸球，一下子把孩子带入体育活动热烈的气氛中，为下一个环节奠定了感情基础。
第二个环节：交流纸球玩法，激发创造兴趣
以集体形式启发幼儿互相交流、分享纸球的多中玩法，激发幼儿参与再次创造的欲望，培养大胆交流的能力。
第三个环节：探索废报纸的新玩法，体验合作创造、合作游戏的快乐
（1）集体游戏“单脚跳”，增加难度
根据《纲要》精神“教师是引导者”，我通过集体游戏“在报纸上单脚跳”，启发引导幼儿发现报纸除了变纸球玩，还可以展开练习单脚跳，为下一环节创造新玩法练习跑、爬、走等技能作铺垫。
（2）以小组形式尝试创造，体验合作、交流的乐趣
幼儿自主分组协商、讨论。教师运用启发提问，引导幼儿沿着新玩法要能练习幼儿走、跑、跳等基本动作的方向去探讨，攻克难点。同时在创造上增加难度，既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，进一步激发幼儿的参与兴趣。之后，以集体形式各组派代表交流、分享、学习，让幼儿获得成功的喜悦。
第四个环节：活动延伸
幼儿的兴趣未尽，为了引领幼儿的学习，我利用户外体育活动，引导幼儿继续探讨其他的玩法，并留下影象资料，记录探究成果及成果运用的情况，同时激发幼儿发现“还有哪些日常常见的物体能自制体育器械，且可以多种玩法”，为下次活动做铺垫。
总之，整个活动给幼儿一个轻松愉快的环境。体育活动中，贴近幼儿生活的废报纸在师生互动、生生互动中成为幼儿练习基本动作的器械，且一物多用，不断变换，给幼儿一个全新的教育方式，幼儿在集体智慧的集合下获得许多新经验的同时，体验了自主学习获得成功的快乐。根据本班幼儿的发展水平，预计能创造出6种以上的玩法，但幼儿间存在差异性，且这些孩子本学期才在一起生活学习，在互动、交流上存在不足，因此还需根据本次活动过程中幼儿的发展情况不断调整教育手段。
幼儿园健康说课稿9
一、说教材：
教材：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的知识，保护自己。中班幼儿活泼好动，尝试新鲜刺激的事物，在平时的活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型上、花坛上、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成某些部位。因此我在中班设计了“从”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿的尝试搭跳、搭高跳，懂得从跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。
二、说目标：
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，以布垆坶的《目标学》为依据，确立了能力、、情感方面的目标，本节课共设计了目标
1、寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。
2、尝试用不同高低的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。根据目标，我把放在懂得从高处跳落的自我保护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、，膝盖着地，影响了跳的性。因此中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的性。
活动难点：尝试用搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害怕，这时需要鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时也要根据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓于实际操作和游戏中。
三、说活动准备：
1、空间准备：创设多个尝试区。
2、物质准备：若干把，不同高度的'大。若干。垫子。
四、说教法
整个活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要了以下教学法。
1、演示法：在幼儿如何从上向下跳的基础上，幼儿掌握正确的跳姿势。把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。
2、激励法：在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的要求。
3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。
4、自主法：活动安排了四次，次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。第二次，着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探索幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求加强保护。四次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。
5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，幼儿想出不同的跳法。及时对的幼儿加以鼓励。
6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确落地保护自身的方法。
此外我还了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的中获得愉悦的经验。
五、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动了以下学法。
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确的方法从高处往下跳。
2、体验法：学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“从高处往下跳”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅了正确的保护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。
六、说我环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：热身——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。
1、开始部分：热身是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始韵律操。使幼儿的各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。
2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。
3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的中平静下来，并对活动进行评价，整个考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
软件著作权归作者所有。本站所有软件均来源于网络，仅供学习使用，请支持正版！
幼儿园健康说课稿10
各位领导、各位老师：
大家好！
一、说活动教材
（一）教材分析：《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
（二）幼儿现状分析。新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
二、说活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点，我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：
1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。
2、学会在走跑活动中保护自己。
3、体验成功的快乐。
本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
三、说活动准备为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等
四、说教法、学法
1、教法《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的'思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。
五、说教学程序结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、提出问题，激发幼儿兴趣。首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
（1）先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。
（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。
（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。
3、活动延伸。老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
六、说活动亮点本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：
（一）热身运动小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。
（二）游戏“小动物找妈妈”
1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。
2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。
4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思：
本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。
总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。
幼儿园健康说课稿11
一、教材分析
《好玩的布垫》是一节健康活动课，在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。而“布垫”则是孩子们非常喜欢的游戏材料之一，它色彩鲜艳，柔软，图案漂亮，深受孩子们的喜爱。尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣，记得应彩云老师说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原因，我选择了《好玩的布垫》这一题材作为本次活动内容。在活动中，我以游戏的形式贯穿始，让幼儿在玩中学，在学中玩。
二、活动目标
1、乐意尝试用垫子玩各种游戏。
2、能肢体协调地做动作。
活动重点：用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。
活动难点：探索布垫的多种玩法。
三、活动准备
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育与游戏活动之中，我做如下活动准备：
1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干、《健康歌》、放松的音乐、开汽车的音乐。
2、情境创设：小乌龟家、小兔家、草地蘑菇。
四、说教学法
新的《幼儿园指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动，因此在教学手段上通过循序渐进、动静交替，师幼互动的手段达到目标。
《纲要》还强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣、尤其是幼儿的经验来进行的，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个活动的参与者，我希望和孩子共同游戏，共同探索布垫的玩法，所以在教学过程中我采用了以下几种教学法：
1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”活动中，我就鼓励幼儿尝试探索不同的布垫玩法，通过尝试使幼儿的技能得到提高。
2、情境教学法：有目的的创设具有一定情绪色彩的形象与场景，创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养。
五、活动过程
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，按照由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节。
第一个环节是热身运动，这是在开展体育活动中必不可少的环节。我让幼儿在音乐中跟着我做热身操，使幼儿的`身体各个环节得到舒展，从心理和生理上都进入状态。
第二个环节是自由探索，用布垫来做游戏。通过这个环节，充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试布垫的各种玩法，从中感受成功的乐趣。
第三个环节是我和布垫做游戏，让幼儿用布垫玩“藏猫猫”、变巨人变矮人、放鞭炮的游戏，还到小乌龟家，到小兔家做客等多种形式的玩法，使幼儿能肢体协调的做动作，对布垫游戏充满了乐趣。
第四个环节是放松运动。带领幼儿把布垫卷起来敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松运动，让幼儿与自己的好伙伴相互敲敲背，调动幼儿参与活动的兴趣，最后用布垫当方向盘开汽车出活动室，结束活动。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用。
六、预期效果
通过以上活动设计的开展，让幼儿能够通过游戏寓教于乐，激发幼儿参与体育游戏的兴趣，让幼儿真正从活动中体验快乐！
今天我所展示的这节活动课，希望在座的各位评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿园健康说课稿12
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与营养为主题的活动，题目叫《健康的吃》。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发现：现在小孩子大多数都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非健康食品以及电视里的"垃圾食品"广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁！而《纲要》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。"生命健康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，达到营养均衡，保证幼儿的身心健康，我结合"色素""垃圾食品"对人体健康的影响，设计了此次《健康的吃》活动。
二、活动目标再说说我的目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是：
1、了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响。（认知）
2、发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。（技能）
3、对健康食品产生兴趣。（情感）活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。
活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。
三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1、经验准备：课前了解一些有关色素作用的相关知识2、物质准备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。（一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。）、与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。
四、教法下面说教法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：
①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。
五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：
①讨论评议法②操作法③感知体验法
六、活动过程本次活动四个环节，
（1）激发兴趣，引出主题
（2）选择食品，表述想法
（3）现场创作
（4）展示作品
1、观看图片，激发兴趣，引出主题通过两组图片的展示，引起幼儿对活动的兴趣，询问幼儿喜欢吃图片上的哪些东西，了解孩子们的真实想法，引出色素对人的健康的影响。
2、通过交流，让幼儿再次选择自己喜欢的食品，并说出理由。
该环节为孩子们创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。在该环节中孩子们可以大胆的表现自己的想法，并在交流中学习礼貌地倾听，为目标的达成起着重要的作用。同时通过孩子们的语言交流，教师还可以了解孩子们对事物的认识掌握程度，对目标1的达成与否有着衡量的作用。
3、好吃的图画，用各种颜色的糖果制作图画我们吃的很多糖果等常会加入色素和香料，给人以一种美好的感受。而这些色素和香料实际上是不必要的，有的.很可能会让人得病。通过这一环节让孩子在操作的过程中去感知色素，并试者去判断它是人工的还是天然的，有利于难点的突破。此外，该环节具有很好的操作趣味，孩子们对这种全新的创作一定会很感兴趣。食品的丰富多样，色彩的视觉效果以及形状的多样化，一定会为孩子们的创作带来不一样的效果。艺术源自生活，这些贴近孩子生活的艺术表现形式能带给孩子非常生动、形象的审美体验，更好地激发表现美创造美的兴趣。
4、展示作品让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
七、活动特色这次活动的特色在于设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间。
创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由的讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜，使幼儿专注倾听、积极参与、大胆讲述、热烈讨论。
我的说课结束了，谢谢！
幼儿园健康说课稿13
一、设计意图
心理健康是是当今社会最为重要的一点，关心个人的心理健康已成为现代人的一个重要标志。《刚要》指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的幼儿，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。老师应帮助幼儿认识我们人的各种情绪，并且通过一些游戏引导幼儿逐渐学会调节自己的情绪。
二、说教材
此教材来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活。刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的经常遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达能力较弱，所以，利用生活常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决困难。
三、说活动目标
根据小班幼儿心理发展特点以及年龄特点，我们确立了认知、技能、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：
1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，了解笑和哭的原因；
2、引导幼儿理解图片内容并尝试大胆表述出图片的内容；
3、通过游戏让幼儿体验同伴互相帮助带来的乐趣，乐意帮助同伴解决困难。
四、说重点难点
活动重点：引导幼儿理解笑眯眯和哭泣泣的表情。
活动难点：通过本次活动，让幼儿乐意帮助同伴解决困难。
五、说教法
《3-6岁发展教育指南》健康领域提出：“1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感；2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。根据纲要的指导思想以及幼儿的学习情况，我运用了以下教学法：
1、直观演示法：引导幼儿根据已有的知识经验通过观察眼前的事物或现象，进行积极的思考，激发幼儿的兴趣。
2、观察法：在活动中利用个别物体观察、比较性观察法，鼓励幼儿根据自己所观察到的情景，大胆表述出来。
3、角色游戏法：在活动中运用从百宝箱抽取物品的形式让幼儿感到神秘而又好奇，并根据自己抽取的物品进行角色扮演，让幼儿感受到互相帮助的.乐趣。
六、说学法
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，运用了多种感官参与活动，在看一看，讲一讲，演一演的活动中获得经验与快乐。
七、说活动过程
一、开始部分
在活动开始的时候，我以直观演示的形式激发幼儿的兴趣并引起他们的注意。今天我们班来了两位客人，让我们来看看第一位客人是谁？（出示笑眯眯并且发出哭泣的声音和幼儿打招呼）我再提问：我们来观察一下他的表情是怎样的？你能模仿一下他的的表情吗？你们猜一猜发生什么事情，让他笑的这么开心？引导幼儿根据自己已有经验猜测。让我们来看看第二位客人是谁？（出示哭泣泣）我再提问：我们来观察一下他的表情是怎样的？你能模仿一下他的的表情吗？你们猜一猜发生什么事情，让他哭的那么伤心？这个环节完成第一活动目标。
二、基本部分
这个环节是活动过程的重点环节，通过引导幼儿从看、讲、演等多个方面由浅入深地去感受和理解图片内容。
首先是“看”。请幼儿仔细观察图片，和同伴一起分享一下自己图片的内容，比较一下图片内容。
其次是“讲”。在幼儿有了初步的观察感知后，进一步引导他们大胆的在集体面前表述自己的图片内容。
最后是“演”。请全班幼儿根据自己的图片内容，分别站到笑眯眯和哭泣泣两边，并且做出相应的表情。这个环节完成第二个活动目标。
三、结束部分
这个环节是让幼儿感受到同伴间相互帮助带来的乐趣。出示百宝箱设疑：老师这里有一个百宝箱，里面有很多宝贝，这里的宝贝可以用来帮助哭泣泣，哪位小朋友愿意上来摸一摸，看看你摸到什么宝贝？你怎么用这个宝贝来帮助哭泣泣呢？启发幼儿运用自己的生活经验去解决困难。活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。
八、说活动总结
本次活动以幼儿为主体，引导幼儿运用多种感官参与活动，在活动中体验感受哭和笑的情绪，同时培养幼儿乐意帮助同伴的良好氛围。
九、说活动延伸
根据这次活动幼儿理解了笑和哭的原因，体会到帮助他人带来的喜悦。接下来可以利用情绪管理绘本《做不哭闹的好孩子》，进一步帮助幼儿哭闹并不能解决问题的法宝，应该学会讲道理，知道那些事情该做哪些事情不该做。
幼儿园健康说课稿14
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是幼儿的一个以饮食与营养为主题的，题目叫《健康的吃》。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发现：现在小孩子大多数都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、等非健康食品以及电视里的"垃圾食品"广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁！而《纲要》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。"生命健康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，达到营养均衡，保证幼儿的身心健康，我结合"色素""垃圾食品"对人体健康的影响，设计了此次《健康的吃》活动。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是：
1、了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响。（认知）
2、发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。（技能）
3、对健康食品产生兴趣。（情感）活动的'重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。
活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1、经验准备：课前了解一些有关色素作用的相关知识
2、物质准备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。（一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。
四、教法下面说教法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。
五、学法
再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③感知体验法
六、活动过程
1、本次活动四个环节
（1）激发兴趣，引出主题
（2）选择食品，表述想法
（3）现场创作
（4）展示作品
2、观看图片，激发兴趣，引出主题通过两组图片的展示，引起幼儿对活动的兴趣，询问幼儿喜欢吃图片上的哪些东西，了解孩子们的真实想法，引出色素对人的健康的影响。
3、通过交流，让幼儿再次选择自己喜欢的食品，并说出理由。
该环节为孩子们创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"。在该环节中孩子们可以大胆的表现自己的想法，并在交流中学习礼貌地倾听，为目标2的达成起着重要的作用。同时通过孩子们的语言交流，教师还可以了解孩子们对事物的认识掌握程度，对目标1的达成与否有着衡量的作用。
4、好吃的图画，用各种颜色的糖果制作图画我们吃的很多糖果等常会加入色素和香料，给人以一种美好的感受。而这些色素和香料实际上是不必要的，有的很可能会让人得病。通过这一环节让孩子在操作的过程中去感知色素，并试者去判断它是人工的还是天然的，有利于难点的突破。此外，该环节具有很好的操作趣味，孩子们对这种全新的创作一定会很感兴趣。食品的丰富多样，色彩的视觉效果以及形状的多样化，一定会为孩子们的创作带来不一样的效果。艺术源自生活，这些贴近孩子生活的艺术表现形式能带给孩子非常生动、形象的审美体验，更好地激发表现美创造美的兴趣。
5、展示作品让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
七、活动特色
这次活动的特色在于设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由的讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜，使幼儿专注倾听、积极参与、大胆讲述、热烈讨论。
我的说课结束了，谢谢！
幼儿园健康说课稿15
一、说教材：
设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿健康教育的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。
二、说目标：
根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标：
1、初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。
2、鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。
3、逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
三、说活动重点与难点的确定：
从活动目标和幼儿动作发展的.实际出发，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。
四、说活动准备：
利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板
五、说教法：
为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。
六、说观察：
要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，体现在“玩中学”的理念。
第一环节：
准备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈（老师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒，一起来做准备操，整个活动过程中，幼儿模仿小鹿做有趣的动作，激发幼儿进入角色尝试跳跃的欲望。
重点指导幼儿针对腿部做准备活动，使幼儿尽快地由相对安静状态逐渐过渡到紧张的运动状态，为基本部分做好生理上和心理上的准备、充分活动开各关节，避免受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分准备。
第二环节：
幼儿尝试在这一环节中，分两次进行。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本领，在草地上拼搭出各种形状来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，因为拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿到底用哪种跳的方法，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。巩固原有的“跳”的经验，为下一层次的发展做准备。
其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满足于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳跃的本领，他想学习跳得更高，有什么办法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。
孩子在拼搭时发现，刚开始，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开始跳跃，一会儿就滚了下来。发现这一情况后，我观察到，在失败后任用这样的办法进行再次的尝试，虽然孩子能敢于探究和尝试很好，适时走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗？小朋友们都摇摇头说不能，再次告诉他们，还有很多材料也可以运用，是否能换一个再试一试，这时他们发现，木板是相对平面的，能够放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩，把游戏的规则也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越熟练，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简单的双脚跳或单脚跳来越过障碍物，发现他们自然而然的开始尝试使用助跑跨跳的方法。
最后集中总结：
你是用什么方法来拼搭障碍物的？请你来搭一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自主的学习。然后请能力较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大家，一起来学习助跑跨跳的好办法，教师注重同伴的榜样作用来规范幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。
第三环节：游戏《小鹿搬家》
我们以前面的森林中，出现了凶猛的大狮子，但是小鹿的食物还在那里，我们该怎么办？这时很多孩子都跃跃欲试，我们要抢回来！信心十足
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
【幼儿园健康说课稿】相关文章：
幼儿园健康说课稿10-18
幼儿园说课稿健康05-16
幼儿园健康说课稿范文10-03
幼儿园小班健康说课稿06-18
幼儿园小班健康说课稿07-04
幼儿园大班健康说课稿09-29
幼儿园大班健康说课稿06-24
幼儿园大班健康活动《健康的吃》说课稿08-19
幼儿园大班健康说课稿（实用）06-25
幼儿园说课稿健康5篇06-10