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幼儿说课稿

时间：2024-10-12 08:39:48 说课稿

【推荐】幼儿说课稿6篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的幼儿说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】幼儿说课稿6篇

幼儿说课稿篇1

　　一，说教材：

　　1.教材价值：

　　"鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且教育的资源也很丰硕：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有"百鸟园"等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们爱好给鸟喂食，还喜欢亲热鸟。这些鸟有着不同的表面，不同的生活习惯，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……新《纲要》告知咱们，"要与社区亲密配合，综合应用各种教育资源，共同为幼儿的发展发明良好的前提。"因此，我以为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关联，探索不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教导价值。

　　2.目标定位：活动目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从情绪立场，能力，认知等方面断定了本次活动的目标，其中既有独破抒发的成分，又有彼此融和的一面。详细的目标为：

　　活动目的：

　　1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

　　2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

　　3,萌生爱惜鸟类和大天然的感情。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，"我看了，听了，都会忘的`；只有我操作了，才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深入的印象。为此，我们做了如下活动准备：1.常识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

　　2.物资预备："百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。

　　二，说教法：

　　依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我采取的教法重要有：

　　1.视察法：观察法就是提供大批的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感触来发现，探索事物的景象，失掉详细的经验，并在此基本上逐渐构成概念。

　　2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供给的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿本人与图片的互动中，来取得不同的鸟类生活的环境也不同，并能根据生涯环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。

　　3,启示引导法：幼儿在察看，操作的过程中碰到问题，老师应用适当语言，辅助幼儿来发明问题，引诱幼儿解决问题。并机动运用群体活动，小组活动和个别活动的组织情势，通过师生互动，生生互动得到发展。

　　三，说学法：

　　本次活动采用的学法主要有：

　　1,探讨谈话法：新《纲领》指出，"幼儿能用多种感官着手动脑，探索问题；用恰当的方法表白，交换摸索的进程和成果".因而，我在活动中领导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，懂得鸟类的独特特点。

　　2,休会法：心理学指出，"但凡人们踊跃加入体验过的活动，人的记忆后果就会显明提高".因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。

　　四，说教学程序：

　　我采用层层递进的措施组织活动程序，具体流程为：

　　激发兴趣——参观比拟——操作体验——反馈延长。

　　激发兴致：

　　俗话说，"好的开始是胜利的一半",在活动的一开端我便向幼儿提出"百鸟园"的要求，激发幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的请求：要细心观察你意识哪些鸟，它们有什么共同的地方

　　在第二个环节我集中幼儿，勉励幼儿勇敢地说出自己的发现，激励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里做作完成。

　　操作体验：

　　下面进行的是小组式的游戏教养。领导语：你们晓得这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自在答复）老师为你们筹备了很多鸟的图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。

　　幼儿操作，并学习按背地的准确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断定，感想鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思考，修改经验。自我纠错的能力得到提高。目标（2）在这里完成。

　　集体交流：幼儿作品的展现交流，再次晋升和加深了前面的活动经验，而后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家，再次坚固幼儿的新经验。新《纲要》在社会范畴的目标中提到，"培育幼儿自动介入各项活动，有自信念；愿意与人来往，学习互助，协作和分享。"在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问错误，可以寻找方才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种道路来解决问题。

　　反馈延伸：

　　这次的活动后，确定还有一些幼儿不能实现活动目标，先生能够把各种操作材料持续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继承丰盛相干的经验，激发幼儿的爱鸟之情。

幼儿说课稿篇2

　　一、说教材

　　（一）、教材分析及处理

　　故事《水果屋》选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊

　　宝宝

　　一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。

　　教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。

　　（二）、活动目标

　　根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

　　1、知识目标：能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的认识；

　　学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。

　　2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能勇敢或者简单说出自己的想法；

　　能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐；

　　能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。

　　3、能力目标：能专心的听老师讲课，积极地参与集体活动，大胆想象故事情节；

　　能通过老师提示明白故事内容，并能简单口述故事大概内容。

　　（三）、重点和难点分析

　　根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

　　重点：会用形容词如：红色的，黄色的……描述自己看到的水果.

　　难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。

　　(四)、活动准备

　　本次活动我准备的教具有：

　　1、《水果屋》主题图片―通过U盘在电视机里展示。

　　2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。

　　3、幼儿用书

　　4、纸箱一个

　　二、说教法

　　本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

　　（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的熊

　　宝宝

　　，漂亮的水果屋等图片，来让幼儿欣赏。

　　（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。

　　（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的.感受。

　　此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。

　　本次涉及到的学法有：

　　1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。

　　2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。

　　3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。

　　四、说教学过程

　　根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：

　　（一）师幼谈话导入主题

　　“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”

　　【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。】

　　（二）、其次，出示实物水果和

　　课件

　　水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……”

　　1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。】

　　“在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】

　　2、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我……

　　别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。

　　（三）、初步欣赏故事

　　【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】

　　（1）师幼共同讲述故事

　　秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？

　　（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？【让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。】

　　（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。】

　　【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。】

　　5、游戏：建造水果屋。

　　“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语，激发幼儿成就感”

　　【游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】

　　6、活动结束

　　“今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事，而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！

　　7、活动延伸

　　活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起分享在幼儿园学到的知识，让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。

幼儿说课稿篇3

　　一、说教材。

　　中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。

　　正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3——4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　根据以上分析，我将活动目标设定为：

　　1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　2、能积极探索瓶盖的开关方法。

　　3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。

　　定位重难点：

　　1、重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。

　　2、难点：学习运用语言来表达自己的发现。

　　并做好活动准备：

　　1、图片：“小熊的家”

　　2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形状、开启方法不同）与瓶子。

　　3、小筐若干。

　　二、说教学方法。

　　美国教育家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔尔（IvringS。Starr）把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。

　　根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。

　　三、说教学过程。

　　在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：

　　1、情景导入，激发好奇心；

　　2、幼儿动手操作、感知；

　　3、再次操作，讨论、扩展经验；

　　4、结束。

　　（1）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生注意”。

　　活动开始，出示图片：“小熊的.家”，“今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。（3分钟，情景法、讨论法）

　　（2）幼儿动手操作、感知。

　　教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：

　　第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

　　第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”

　　第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。（12分钟，实验实习法、讨论法）

　　（3）再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：

　　第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。

　　第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）

　　（4）结束。

　　熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。（2分钟，情景法）

幼儿说课稿篇4

　　各位评委老师，你们好！

　　我是平罗二幼的曹新芳，今天我说课的内容是大班的音乐欣赏活动《单簧管波尔卡》。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，"让幼儿主动学习"与"教师怎样教"二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

　　一、教材分析、把握重点。

　　1、教材分析

　　基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范大学许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动，此活动经过我们音乐教研组多次的研讨，形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享。《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采用回旋曲式，由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型，跳跃性很强，使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪。第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续，旋律的连贯性和流动性较强。第三旋律的波动较大，与主题形成鲜明的对比，音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

　　2、活动目标：

　　根据大班幼儿年龄特点，我们确定了两个目标。

　　（1）通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　　（2）尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪。

　　3、活动重难点：

　　本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪。难点是分辨主题旋律出现的次序，了解回旋曲式特点，在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。

　　4、活动准备：

　　(1)物质准备：一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。

　　(2)幼儿的知识经验准备：

　　A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。

　　B、玩风车：风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式，为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。

　　二、说学情

　　音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿发展。对于大班幼儿来说，他们具有注意力集中的时间短，爱动、爱表现的心理特点，但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想，体验音乐的情绪，听辨音乐中有趣的变化。而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是ABACA回旋曲式，结构非常明显，变化清晰，幼儿容易听辨，比较符合幼儿的兴趣特点。

　　三、精选教法，引发兴趣：

　　"兴趣是最好的老师"，教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。"因此，我主要采用了以下教法：

　　1、图谱教学法。从幼儿认识事物的特点出发，图谱教学法具有鲜明的具体形象性特点，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，使教学由难变易。

　　2、经验迁移法。将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动中，激发幼儿欣赏音乐的兴趣。

　　四、暗授学法，让幼儿主动欣赏音乐。

　　物理学家爱因斯坦说："想象力比知识更重要"，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。根据大班幼儿的特点，我设计了以下学法：

　　1、体验法：教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段，让幼儿体验乐曲欢快、流畅的情绪。

　　2、多种感官参与法：活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到：在脱离乐谱的情况下，能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与，促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。而这些方法的使用，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念，更便于实现"因势利导、因人施教"。

　　五、活动流程：

　　活动分为六个部分：听音乐进入活动室--情境导入--欣赏音乐--创编表演--延伸巩固--听音乐走出活动室，这是一个层层深入的欣赏模式。

　　1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中，教师带幼儿边拍手边进活动室，营造一种欢快的气氛。

　　2、创设情境，兴趣引入。

　　此环节教师以提问的形式，引导幼儿进行谈话激发兴趣：如昨天晚上睡得好吗？有没有做梦？然后教师以故事的形式讲述自己的梦，并出示图谱自然引出课题。

　　3、完整欣赏，感受乐曲情绪。

　　（1）教师出示图谱，引导幼儿欣赏乐曲。

　　（2）请幼儿再次欣赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空。

　　（3）请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起欣赏音乐，教师根据情况给予帮助。

　　（4）带领幼儿分析曲式结构：

　　（5）再次欣赏音乐。

　　此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱，节奏欢快的.音乐，扣动幼儿的心弦，激活幼儿的思维，激发了幼儿主动学习的兴趣。教师采用提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲，层层深入让幼儿感觉不出乏味，并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构。然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲，使幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识结合起来，感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。

　　4、创编动作，感悟音乐。

　　（1）教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。

　　（2）教师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。

　　（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈。

　　这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，采用双主体互动模式，将幼儿游戏、生活中的事情如，滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中，用音乐来表现，进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。在活动中只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

　　5、活动延伸：

　　（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。

　　（2）邀请客人老师一起参与活动。

　　这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。

　　6、听音乐走出活动室。

　　六、感悟与反思：

　　俗话说："教无定法，贵在得法"一堂好的音乐欣赏课应该体现"教学生活化的"教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！本次活动有不当的地方，望各位老师给与批评指正，我的说课到此结束，谢谢！

幼儿说课稿篇5

　　一、说教材：

　　我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日？”“中国到底有多大？”“我们中国有什么？”……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 “我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数民族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活动的目标定位于：

　　1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

　　2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

　　3、培养幼儿热爱祖国的情感。

　　根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

　　2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

　　3、心理和环境准备：

　　培养爱祖国的`情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

　　三、说学法：

　　幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

　　四、说教学程序：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是“流水课”。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：