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幼儿说课稿

时间：2024-06-20 00:31:27 说课稿

幼儿说课稿汇总5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的幼儿说课稿5篇，欢迎大家分享。

幼儿说课稿汇总5篇

幼儿说课稿篇1

　　一、说教学思想

　　长期以来我们在学前教育美术教学中，一致沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了学生对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的学生将来要从事幼儿教育的工作，

　　她们更应该懂得如何通过活动和想象力的表现，让小朋友们能够愉快的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展示出来，而不是培养一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据"理实一体化"的教学理念，就目前来讲，是相对科学和务实的。

　　二、说教材

　　1、教材简析：

　　《动物线描画》是高教版中等职业学校学前教育专业《美术》第一单元的一节课，这一节在整体课程中是非常关键的入门课。在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导学生通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的学生，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧情绪。

　　2、教学目标：

　　根据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：

　　А、知识目标：①使学生了解多种多样的动物不仅非常可爱，并且可以画的漂亮。

　　B、能力目标：①能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。②掌握作画步骤，能独立的完成一幅画的.绘制

　　C、德育目标：初步提高学生对表现对象审美能力，相互协作，积极交流，激发学生更加热爱本专业。

　　3、教学重点：要准确地写实的绘制一张动物画对于刚入门的学生，几乎是不可能的，我们又想让学生尽快的对美术课产生浓厚的兴趣，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。

　　4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于学生是有一定难度的。所以，本节课的教学难点是拟人化的表现方法

　　三、说学情分析

　　本课教学对象是20xx级学前教育专业一年级的学生，全部为女生。她们大部分人入学前没有绘画基础。通过上一节课的学习，初步了解了线描画的不同表现技法，并做了大量练习，所以本节课的教学活动是让学生运用线描方法，主动表现动物的形象。

　　四、说教法

　　本课是在前节课的基础上进行教学，学生初步掌握了线描的一些知识和绘画方法。在教学上，充分发挥学生的主动性，由学生作为课堂的主体，老师做做引导和评判，把学生分为四个小组，制定竞争标准，所以主要采用以下三种方法：

　　1、形象直观法：通过多媒体展示范图，引导学生观察、分析、思考，归纳得出不同动物的特点，提出问题，竞争回答，给予记分奖励。

　　2、任务驱动法；根据不同阶段提出不同任务，让学生训练、合作，

　　检验评价任务完成情况。

　　3、示范法：教师示范一张小熊的线描画。

　　五、说教学程序

　　整个课堂活动（在这儿我把它称为活动，目的还是强化专业教学的学生的实践性和主体性），分为三个阶段：

　　第一阶段，组织教学，展示任务：

　　根据学生完成任务情况记分，按规则分别记1分2分5分等。最高的

　　小组享有评价特权、哈哈

　　第二阶段：完成四个任务

　　任务一：观察图片

　　请同学们观看以下可爱的动物图：你们认识他们吗？谁还知道更多的

　　小动物？开始

　　任务二：写实动物的画法

　　请同学们看一下写实的动物画法，请你说一下这种画的特点。一分钟后开始抢答

　　任务三：学习概括夸张的画法

　　通过上次任务发现，写实的画法不适合刚刚接触绘画的同学表现，而夸张的绘画表现更好较容易画，也更适合将来的幼儿教学工作。

　　任务四：学习动物拟人画法

　　动物拟人化，是一种常用的表现方法，作画时，采用夸张、变形、模拟人的动作、表情等的一种绘画形式，是本节课的难点。看同学们能不能画出一个非常可爱的小熊，开始。

　　第三阶段：教学评价

　　1、组织学生按分组把自己的画进行展示，然后观摩讨论，各组评出最优秀的代表作业，由学生分别发表意见、打分。

　　2、教师担任裁判角色，推出本节课的冠军，把优秀的作业张贴在学习专栏。

　　3、课下作业：画出一只小兔的简笔线描画。

幼儿说课稿篇2

　　一、设计意图：

　　春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，美丽的鲜花争奇斗艳，开得特别旺盛。每次散步时，孩子们都情不自禁地嚷着："老师，花儿真美啊!""老师，我喜欢红色的花。"看着孩子们被这些漂亮的花吸引，在那里流连往返，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。

　　二、说教材：

　　1、本次活动主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、活动过程有趣、形象，利用游戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3、整个活动使每个幼儿都有参与的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信心上的发展，获得成功的喜悦。

　　三、说教学目标：

　　根据小班幼儿的认知和能力发展水平，我把本节课的教学目标定为：

　　1、能按照不同特征，将花瓣进行分类、匹配。

　　2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的快乐。

　　3、能用不同方式表达鲜花的美丽。

　　教学重点、难点定为：能根据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。

　　四、说教学准备：

　　1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣。(颜色、大小不一)

　　2、幼儿操作内容：

　　第一组：白色花朵若干、油画棒。(中间印有3-5的点子)

　　第二组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。

　　第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。

　　3、音乐(春天来了、找朋友)

　　五、说教法：

　　这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在游戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探索、合作交流，引导幼儿通过自己的.学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。

　　1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2、游戏法："游戏"是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　六、说学法：

　　1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的快乐。

　　2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的观察力及学习的欲望。

　　七、说教学程序：

　　首先，活动一开始，幼儿扮演美丽的花瓣，在优美的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的游戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在愉快的情境下体验数学活动的快乐;最后，以邀请其余小朋友来欣赏美丽的鲜花来结束整个教学活动。

　　开始部分：

　　1、以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。

　　2、幼儿以自身为花瓣，慢慢的开花展开活动。

　　基本部分：根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。

　　1、按颜色不同进行分类。

　　2、游戏：找朋友是以找相同颜色的花瓣朋友为主。

　　3、贴花朵：提供标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形状匹配相应的花瓣。

　　4、游戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为出发点，更把幼儿对春天的喜爱表现的淋漓尽致。

　　结束部分：

　　以邀请其他幼儿来欣赏这些美丽的鲜花来结束整个教学活动。

　　八、活动延伸：

　　将今天的操作材料置于"数学区"供幼儿复习巩固操作。

幼儿说课稿篇3

　　一、说教材分析

　　新《纲要》中指出幼儿园必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过游戏、观察图片的形式，了解我们脸上的五官

　　以及要保护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过游戏的方式让幼儿能根据指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要保护好自己脸上的五官，知道要关心自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到快乐的情感，更以调动幼儿积极性，培养幼儿的表达表现能力为主要目的。

　　二、说教学重点、难点

　　重点：让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。

　　难点：认识脸上的五官以及感知正确的位置。

　　三、说教学准备

　　1．每位幼儿一面小镜子。小朋友的脸部特写照片一张。

　　2．自制图片3张。图1：医生正在为小朋友检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小朋友的脸部特写，其双眼发红；图3：小朋友的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。

　　四、说教学过程

　　第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以游戏的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。

　　1．出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。

　　教师：瞧！这个小朋友的`照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？

　　幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。

　　2．教师和幼儿共同观察面部，说出大致的形状。

　　教师：请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？

　　教师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，教师便和幼儿一起看看、摸摸。

　　3．教师和幼儿共同玩游戏“鼻子、鼻子、眼睛”。

　　教师：请小朋友和我一起玩个游戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。

　　教师说明游戏的玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上。当说到最后“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。教师可以将“眼睛”换成其他部位。

　　教师和幼儿共同游戏。教师注意观察幼儿所指的部位是否正确。

　　第二个环节：通过观察图片让幼儿知道要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严重在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来保护我们脸上的器官。

　　4．教师出示自制图片，引导幼儿要保护自己的五官。

　　教师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小朋友的耳朵和鼻子。

　　教师：小朋友可不能学他们，我们要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。

　　教师出示图2，请幼儿说一说小朋友的眼睛为什么会红红的。

　　教师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持一定的距离。

　　第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简单的儿歌这样幼儿更容易掌握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要保护自己的小身体。

　　5．出示教学挂图，引导幼儿讨论五官的位置。

　　教师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？

　　幼儿每说出一种，教师便出示相应器官的图片，放在脸谱上。

　　教师和幼儿以欣赏儿歌作小结。

　　五官歌

　　小小鼻子本领大，长在脸的最中央，

　　鼻子上面时眼睛，鼻子下面是嘴巴，

　　耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

　　重点：让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。难点：认识脸上的五官以及感知正确的位置。

幼儿说课稿篇4

　　俗话说笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更开朗。

尊敬的各位领导老师：

　　大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

　　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

　　第一部分：说教材分析

　　一说教材内容

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二说教学目标

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

　　能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

　　确定本次活动的依据有以下几点：

　　1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

　　2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

　　3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三说重点难点

　　重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

　　难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

　　制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四说教学准备

　　1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

　　2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

　　第二部分：说教法、学法

　　本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

　　“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

　　“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

　　“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

　　一说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

　　1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的`过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？

　　4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　二说学法指导

　　本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

　　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

　　2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　　第三部分：说教学程序

　　整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

　　出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

　　1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：

　　（1）故事的名称；

　　（2）有那些角色；

　　（3）小蜗牛做了一件什么事？

　　2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：

　　（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信

　　（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）

　　（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）

　　（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

　　3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:

　　(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？

　　（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

　　（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　　三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

　　我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：

　　（1）为爸爸妈妈做什么；

　　（2）为小朋友做什么；

　　（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

　　制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿说课稿篇5

　　一、说设计意图

　　随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新《纲要》中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是：

　　1、培养幼儿的勇敢精神，激发其自信心。

　　2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。

　　3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。

　　根据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危急时刻的自我保护能力，了解独自在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培养勇敢精神，激发其自信心。

　　三、说活动准备

　　为顺利完成以上目标，为此，我们做了如下活动准备：

　　1、知识准备：

　　询问家长，了解幼儿独自在家时的情况。

　　2、材料准备：

　　多媒体课件：情景表演"独自在家时"。（内容是设计的短小情节）