实用的幼儿说课稿9篇
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿说课稿 篇1
一、说选材
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，孩子们天天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子们都特别喜欢水，而幼儿对水的喜爱似乎也是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，这样不仅会弄湿衣服，还浪费了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱护和保护水资源应当从娃娃抓起，因此，让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了，所以我设计了"咕噜噜"这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分，让幼儿亲身体验水对我们的重要性。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们对事物的理解需要直观、形象，因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的展现在幼儿面前，使幼儿亲眼目睹水的重要性，这样幼儿更容易理解。
二、说本班幼儿经验
我们班孩子刚刚入园一个月，非常喜欢水，因此，玩水的现象也时有发生，对新环境充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，模仿性强，但他们的认知能力还有限，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住，而且语言发展水平还处在低的水平，说话时发音还不够准确，有些孩子还不是很愿意和老师、同伴交流，因此，本次活动中的第二条目标：愿意并大胆地说说自己对图片的理解，是本次活动的一个难点。
三、说目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求， 并结合教材本身的特点及本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以认知和情感为主的两点目标：
（1）仔细观察画面，知道我们的生活离不开水。
分析：这条目标是本次活动的.重点，我利用绘本作为道具，将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前，让幼儿观察画面，知道我们的生活离不开水。
（2）愿意并大胆地说说自己对图片的理解。
分析：这条目标是本次活动的难点，小班幼儿刚刚入园一个月，有些幼儿还不是很愿意交流自己的想法，其语言发展水平也没有达到一定的程度，因此，在活动中，一是我利用绘本将故事内容形象、生动的展现在幼儿面前，吸引幼儿的注意力，让他们喜欢这个故事。二是我在活动中利用师生问答，角色扮演的形式，提醒幼儿讲讲自己对图片的理解。
幼儿说课稿 篇2
一、说教材
正确判断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口一致地点数，并正确说出总数，幼儿4——5岁，对数概念已有一定的认识，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学方便打好基础，因此，我把这个活动内容定为
1、认知目标
通过故事、观察、操作，使幼儿正确判断9以内的数量，并初步感知相邻数。
2、思维拓展目标
通过活动判断9以内的数量，体验数学的乐趣。
重难点：能按数量与数字匹配。
二、说准备
为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性，我准备了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。
三、说教学方法
这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、好奇心强、坐不住、注意力容易分散，根据这些特点，我采取愉快式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性。
四、说课程设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的`形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。
1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事《春姑娘来了》来吸引幼儿注意力。
2、指导观察，判断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培养幼儿观察能力。
3、运用故事转折，挑起矛盾，引出相邻数。
4、运用操作，加深幼儿对数量的认识、判断，几数量与数字匹配。从而进一步巩固这节课的内容，培养幼儿动手的能力
这次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和各项能力，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。
幼儿说课稿 篇3
一、 说教材
（一）、教材分析及处理
故事《水果屋》选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊
宝宝
一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。
教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。
（二）、活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：
1、知识目标：能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的认识；
学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。
2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能勇敢或者简单说出自己的想法；
能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐；
能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。
3、能力目标： 能专心的听老师讲课，积极地参与集体活动，大胆想象故事情节；
能通过老师提示明白故事内容，并能简单口述故事大概内容。
（三）、重点和难点分析
根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。
重点：会用形容词如：红色的，黄色的……描述自己看到的水果.
难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。
(四)、活动准备
本次活动我准备的教具有：
1、《水果屋》主题图片―通过U盘在电视机里展示。
2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。
3、幼儿用书
4、纸箱一个
二、说教法
本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：
（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的.图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的熊
宝宝
，漂亮的水果屋等图片，来让幼儿欣赏。
（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。
（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。
此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。
本次涉及到的学法有：
1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。
2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。
3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。
四、说教学过程
根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：
（一）师幼谈话导入主题
“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”
【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。】
（二）、其次，出示实物水果和
课件
水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……”
1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。】
“在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】
2、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我……
别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。
（三）、初步欣赏故事
【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】
（1）师幼共同讲述故事
秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？
（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？【让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。】
（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。】
【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。】
5、游戏：建造水果屋。
“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语，激发幼儿成就感”
【游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】
6、活动结束
“今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事，而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！
7、活动延伸
活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起分享在幼儿园学到的知识，让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。
幼儿说课稿 篇4
一、说教材。
1、教材分析。
刚刚进入小班的小朋友对什么都感兴趣，然而对于各种各样的颜色尤其感兴趣。俗话说“兴趣是幼儿最好的老师。”而且新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合。另外小班幼儿刚进幼儿园不久又逢国庆，在这举过欢庆的日子里，制作漂亮的彩旗也是一个庆国庆很好的方法。由此产生了这节小班的美术活动《节日的彩旗》。在这个活动中，我一开始以“过生日”一词来调动幼儿的积极性，然后再通过两次操作活动来让幼儿感受国庆带来的快乐，第一次是通过让幼儿独立的在自己的操作纸上涂上自己喜欢的颜色，制作漂亮的旗面，主要是让幼儿掌握绘画的技能，初步体验美术活动的乐趣以及初步培养幼儿想过节的快乐；第二次是让幼儿在涂色结束后，老师和小朋友一起合作制作长长的彩旗，并布置在教室里，这次操作活动使幼儿体验合作的快乐以及感受庆国庆的愉悦心情，最后幼儿在布置教室的活动中结束。
2、目标定位。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。我根据小班幼儿的年龄特点和实际情况制定了以下活动目标。
①让幼儿初步学习在轮廓线内均匀涂色，色彩要鲜艳。
②发展幼儿的动手能力和合作能力。
③通过制作彩旗，从而激发幼儿对祖国妈妈的热爱之情。
3、说教学重点和难点。
根据目标，我把活动的重点定位于激发幼儿对祖国的热爱之情。通过启发引导、制作体验、共同合作及师生交流，使幼儿的情感得到启发。
活动的难点是幼儿的第一次操作活动，让幼儿初步学习在轮廓线内均匀涂色。我注重营造宽松的活动氛围，运用榜样示范、表扬鼓励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。
4、说活动准备。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为此，我作了如下活动准备。
物质准备：每人一盒油画棒，一张操作纸，胶水，几根贴彩旗的长绳，轻音乐磁带一盒等。
经验准备：一部分幼儿已初步知道自己的祖国妈妈叫中国，十月一日是它的生日。
空间准备：有一个放固定长绳的`空间。
全方位的准备为活动的成功开展提供了可能。
二、说教法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以操作法为主，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动，第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿均匀涂色，掌握绘画技能；第二次操作是合作制作彩旗，体验合作的快乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、交流讨论法、榜样示范法等教学方法，使整个活动轻松，愉快，让幼儿能更好地理解，并接受。
三、说学法。
在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维能力。陶行知先生说过“在做中教，做中学，做中求进步。”因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，慢慢学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培养幼儿的合作能力。
在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进行学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。
四、说教学过程。
活动流程：启发提问——教师示范——幼儿制作旗面——师幼合作。
第一部分启发提问，主要采用了启发想象法。兴趣是幼儿最好的老师，因此我设计了以下几个提问：①前几天那位小朋友过生日了呀？②我们的祖国妈妈的生日也快到了，你们知道是几月几日呀？③怎样来庆祝祖国妈妈的生日呢？通过第一个一个提问引起幼儿的想象讨论，想象怎样为祖国妈妈庆祝，从而激发幼儿对祖国妈妈的热爱之情。然后教师小结引出老师也有一个很好的方法，就是我们来制作漂亮的彩旗把教室打扮起来，一起庆祝祖国妈妈的生日。第二部分教师示范，主要采用了示范法。教师先边示范用鲜艳的颜色在轮廓线内上下均匀涂色，边讲解涂色的方法，然后再请一个能力强的幼儿上来示范，为接下来小朋友集体练习做榜样，使幼儿能大胆尝试。绘画示范结束后教师再出示长绳，示范把单个的彩旗变成一长条漂亮的彩旗。第三部分幼儿制作旗面，主要采用了操作法。让幼儿在轮廓线内均匀涂色，同时教师巡回指导，提醒幼儿颜色要涂满，握笔姿势要正确等。这一环节是本活动的难点：我边放音乐，边鼓励幼儿作画，只要不画到轮廓线以外，能大胆尝试作画的幼儿就给予肯定。另外对于个别胆子特别小的幼儿进行个别指导，使能力弱的幼儿，胆小的幼儿也能体验到成功的喜悦。第四部分师幼合作，也主要采用了操作法。教师和幼儿一起把彩旗贴在长绳上，变成一条一条长长的彩旗，布置在教室里。这一环节中，我注重幼儿之间、师幼之间的合作，以培养他们的动手能力和合作能力。同时在活动即将结束时设计了这样一个提问：“彩旗除了这种形状的，还有什么形状呢？”鼓励幼儿回家和自己的爸爸妈妈一起制作更好更漂亮的彩旗来庆祝国庆节。
以上是我对整个活动的理解，分析，如有不当之出请多包涵，谢谢大家。
幼儿说课稿 篇5
一、说教材
1、教材的好处与地位
《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标
本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配主角，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：
1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；
2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；
3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：
《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配主角，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备
活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。
二、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的'结果。
2、谈话法：
主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法
在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人透过观察，幼儿调色之前的协商分工状况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法
1、观察法
科学活动中的观察法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。
2、实物操作法：
在活动第三环节，幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀螺，最后在简单愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法
科学教育资料要求教师要引导，幼儿用心参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
四、说教学过程
1、观摩小魔术表演
我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、幼儿亲手操作
透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有必须余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。
3、谈话小结
小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。
4、活动延伸：《我的陀螺转起来》
孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，透过这一次，他们必须懂得，下次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。
五、课后反思
本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与其中，教师为主导，用心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，透过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；
他们透过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。
幼儿说课稿 篇6
【活动目的】
引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。
培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。
【活动准备】
大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。
【活动过程】
一、引起幼儿的注意
今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？
二、引导幼儿在理解1~5幅图片意思的基础上学习排图
1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的.是什么。
小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。
2.引导幼儿理解2~5幅图片的意思。
①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？
②小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）
③小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。）
3.引导幼儿给图片排序。
①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。
②幼儿动手排图片，教师巡回指导。
③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。
三、引导幼儿为故事的后部分排图
1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。
2.幼儿排列图片，教师巡回指导。
3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。
4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？
5.教师小结。
6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。
教师指导：小动物去郊游
一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。
小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。
哗啦啦，天下起了倾盆大雨，把小动物的衣服都淋湿了。
不一会儿，雨停了。小刺猬说："我来帮你们晾衣服吧！"它把小动物们的衣服都挂在自己身上。
衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说："谢谢你，小刺猬！"
幼儿说课稿 篇7
大家晚上好！
今天我说课的内容是小班语言：童话故事《快乐的小公鸡》。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平。《快乐的小公鸡》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力，而且使幼儿懂得帮助别人而快乐的感受。我根据小班幼儿实际情况及认识水平，我将目标定位为：
（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的'感受。
本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们身边。
为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：
⒈课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定经验。
⒉多媒体课件《快乐的小公鸡》。
我采用直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表演法。
学法：主要采用了欣赏法、发现法、讲述法。
过程总体分为四部分：
（一）课件导入，边看角色边讨论，引起幼儿兴趣，引出主题。
（二）播放课件《快乐的小公鸡》，幼儿认真倾听故事。
（三）教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
（四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。
活动延伸：家园同步，在点滴中共同培养幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。
各位领导、各位老师：不足之处请给予批评指正，希望得到更大的进步，谢谢！
幼儿说课稿 篇8
一、说教材
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：
1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。
二、说活动准备
1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备：
（1）教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。
（2）幼儿有记录、操作活动的`经验。
3、物质准备：
（1）时装表演的VCD
（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
三、说教法学法：
1、课件激趣法：
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
2、记录比较法
《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法：
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
四、说活动过程：
过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。
第一环节：
一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。
1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。
2、共同小结让纸站住的不同方法。
（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。）
第二环节：
二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。
1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。
2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？
3、引导幼儿进一步猜测。
4、幼儿自主尝试。
（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）
第三环节：
三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。
1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。
2、请个别幼儿上来挑战最多的。
3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？
4、结束。
（这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强自信心，提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展，相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。）
总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。
幼儿说课稿 篇9
一、简单分析
这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动，活动当时正值"六一"期间，也刚好是我们最近正在进行的话题"六一"儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿非常喜欢的一种活动，《纲要》中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈。
这个《开火车》是一个邀请舞的游戏，小班幼儿喜欢游戏，在游戏中，可以充分调动幼儿的积极性，同时能够体验到与同伴游戏的快乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过《开火车》的律动活动
我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣，每次做到开火车的律动时兴致都特别高，幼儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解，这也为今天的《开火车》活动累积了一定的经验。
《开火车》一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏，在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中，选用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式，在活动中一方面感受了游戏的乐趣，另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与，也提高了幼儿在活动中的积极参与性。
二、活动目标
《纲要》中明确提出，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄特点，将目标定为以下几点：
1.学习模仿动作"开火车"，能跟随音乐较轻快地做小跑步。
这一条目标主要注重幼儿的动作发展，让幼儿熟悉"开火车"的动作，并且能够根据音乐模仿开火车的动作，在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步，在掌握了此项技能之后，再去进行之后的游戏。
2.借助游戏的情境，了解邀请舞的动作及其转换，初步明确"火车头"和"车厢"所做的相同和不同动作。
这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的`动作的基础上，进行邀请舞的游戏。在这条目标中，对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升，加大了动作的难度。
3.知道寻找空地方开火车，感受与同伴舞蹈的快乐。
这是一条情感目标，《纲要》中提出，在艺术活动中"用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创造的快乐，而不应该把幼儿对于技能的掌握结果放在最重要的位置。
三、活动重难点
这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解《开火车》这一邀请舞的顺序：即开火车--招手邀请--跳动转身变换车头方向。而在这几个动作中，我觉得对于幼儿来说比较难的就是"跳动转身变换车头方向"这一动作的部分，这也是本次活动的难点部分，在跳转身变换车头方向时，车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度，当车厢的幼儿越多，这个动作就越困难，因此在这个部分，也需要教师更多的指导与提示。
四、活动之前的准备
知识经验的准备：活动前，大多数幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操中，我们曾经也有《开火车》的律动，因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的，也是比较感兴趣的。
活动过程的设计：
1.活动进场：在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐给幼儿提示，让幼儿听音乐开始开汽车。
2.复习歌曲：复习歌曲的部分，我选择的是幼儿前不久刚学的《好娃娃》这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜欢唱，这边我在复习的基础上又提出了新的要求，让幼儿边表演边唱，加深了幼儿对歌曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。
3.创编开火车的动作：在这个部分，让幼儿自由创编开火车的动作，提炼出其中比较典型的动作，引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作，注意手和脚的一起动作，并且帮助幼儿分析动作的含义，创编好以后，让幼儿根据教师的哼唱，集体做开火车的动作，对音乐的旋律有一个初步的认识。
4.学习邀请舞《开火车》：这部分就是本次活动的重点，对于邀请舞，我们班幼儿还是比较陌生的，之前也没有相关的经验积累，所以在讲解规则的这部分，就需要特别的注意。我并没有刻意的去讲解规则，而是通过自己的示范，一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解。在示范的过程中，引导幼儿注意观察动作变换的部分。
在整个过程中，让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则。在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后，幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己游戏，教师在旁边做观察与指导，在动作转换时做一定的语言提示，在这个过程中，也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后，幼儿开着火车走出活动室，整个活动也在游戏中结束。从始至终，都以游戏的形式贯穿活动。
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