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幼儿园说课稿大班

时间：2024-06-26 07:01:20 说课稿

幼儿园说课稿大班范文汇编七篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园说课稿大班7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园说课稿大班范文汇编七篇

幼儿园说课稿大班篇1

　　大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

　　一、说教材

　　《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

　　二、说目标

　　根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。特制定以下几个目标。

　　1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

　　2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。

　　3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。

　　三、说活动准备

　　提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下准备。

　　1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

　　2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

　　四、说教法

　　兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

　　1.操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发现物体的沉与浮的秘密。

　　2.演示法：如何使用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。

　　3.记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿讨论、交流提供依据。

　　4.归类法：引导幼儿将自己的实验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。

　　5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。

　　6.体验交流法：在探索活动结束后，组织幼儿进行探索、交流，发展幼儿语言表达的能力，也体现在师幼互动、幼幼互动。

　　五、说活动过程

　　1.出示事先准备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？

　　让幼儿根据自己的猜测做记录。如，你认为会沉下去的`物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。

　　实验（一）让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中，老师引导观察。

　　A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

　　B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？

　　让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。

　　2.认识活动：通过实验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的标志。

　　3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。

　　实验（二）

　　将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。

　　师引导讨论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？

　　师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，变重了，所以就沉到水底。

　　4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

　　实验（三）

　　请幼儿动脑筋，想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。

　　5.交流总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发现了什么？让幼儿带着实验（三）这个问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并发现更深的原因。

　　6.延伸活动

　　A.织幼儿观察浮标的录像资料，观察浮标的特性，思考在江河里放浮标有什么作用？

　　B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探索胶泥数量与浮标稳定性的关系。

幼儿园说课稿大班篇2

各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。

　　一、说教材

　　（一）说设计意图：

　　幼儿园安全教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。气球是每个孩子们都喜欢的.玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。

　　（二）说活动目标：

　　1、学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。

　　2、知道发生意外时的处理方法。

　　3、发现事物规律，保护自身安全。

　　（三）说活动重点难点：

　　让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。

　　二、说活动动准备：

　　旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机

　　三、说活动过程：

　　1、我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个"空气宝宝"，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，"空气宝宝"下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。

　　建议语：小朋友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？

　　2、引导幼儿学习让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？

　　他在玩气球时发生了什么事？

　　童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。

　　3、教给幼儿正确吹气球的方法。

　　吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。

　　4、进入一体机课件"扩展空间"环节，学习"温馨提示"内容，并掌握发生意外的处理方法。

　　当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。

　　5、游戏："吹气球"想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

　　假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？

　　与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。

　　请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表演！

　　和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

　　师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。

　　四、活动延伸：

　　回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。

幼儿园说课稿大班篇3

　　一、设计意图：

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作分享的情感。

　　二、活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

　　1．通过观察与猜测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。

　　2．体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。

　　3．学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的`合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

　　活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培养了孩子看图讲述的能力，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。

　　四、教法

　　下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①动作辅助法②心理暗示法。③提问讲述法等。

　　五、学法

　　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②分段阅读法③讨论评议法④猜测、想象法。

　　六、活动过程

　　本次活动有五个环节：

　　（一）出示图片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

　　（二）观察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么？它会怎么做？”留给孩子一定的思维想象空间，通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理能力。再通过讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达能力，加深了对阅读材料的理解。

　　（三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容

　　（1）在播放图片前先提要求，让幼儿仔细观察画面，想一想图画书中说了什么？

　　（2）接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。

　　（四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的快乐。

　　（五）完整阅读，加深理解。

　　从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿认真体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让。

　　七、活动反思

　　整个过程中，只是使用PPT有些单调，应该再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。

　　我的说课结束了，谢谢！

幼儿园说课稿大班篇4

　　小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力发展，也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思考，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）

　　教材分析：

　　劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。

　　说目标：

　　根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

　　1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。

　　2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。

　　3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。

　　根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。

　　说准备：

　　（一）知识准备：

　　1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）

　　2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。

　　（二）物质准备：

　　1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

　　2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

　　3.幼儿自带一些常用的小工具。

　　说教学法：

　　《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。

　　说活动过程：

　　（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）

　　引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？

　　（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）

　　（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。

　　（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）

　　1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）

　　2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。

　　3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？

　　（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）

　　4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。

　　（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）

　　（三）学习使用常用工具的`一些简单方法。

　　1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。

　　（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）

　　2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。

　　3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

　　（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）

　　（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。

　　刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？

　　（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）

　　延伸活动：

　　（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）

　　1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？

　　2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？

　　（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）

　　以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：

　　1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。

　　2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。

　　3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。

幼儿园说课稿大班篇5

　　分析与思考：

　　所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。

　　再者，《劳动者的工具》这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

　　大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探索，能够发现的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的`认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精髓。

　　思路定位：

　　1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，

　　2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

　　3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

　　具体教案与环节分析：

　　活动目标：

　　1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。

　　2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。

　　3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。

　　活动准备：

　　1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

　　2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃

　　活动流程：

　　引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具

　　活动环节：

　　（一）引题，激发兴趣

　　1.教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。

　　辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”

　　“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子？”

　　2.谈话理解工具的概念

　　讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。

　　（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。）

　　（二）自由探索和发现工具的秘密

　　1.明确探索目的

　　辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”

　　“它的秘密在哪里？”

　　2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密

　　3.集体交流探讨

　　围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”

　　“它的秘密是XXX。”

　　“使用它的好处是XXXXX。”

　　（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。

　　因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。

　　让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

　　集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。）

　　（三）拓展经验

　　1.引导思考：工具从哪里来？

　　了解工具是人类的智慧结晶。

　　2.结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具？

　　（幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。）

　　（四）小组合作尝试使用工具。

　　1.提供材料，明确任务目标

　　工具任务：

　　小刀水果拼盘

　　小推车运送大积木块（上下坡）

　　小铲将黄豆装袋

　　螺丝刀组装小木盒

　　剪刀剪布片

　　夹子喂娃娃吃点心

　　2.小组成员商量分工共同完成任务

　　3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？

　　总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！

　　（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。

　　孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！

　　活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起自豪感和成功感。

幼儿园说课稿大班篇6

　　一、说教材

　　8的分解是《新编学前班儿童用书——数学》学习课程上册第30页的内容。掌握8的分解是进行8的减法运算的基础。教材根据幼儿的年龄的特点，结合学生的生活实际，选择了用贴绒教具，使幼儿能直观地、快速地掌握8的分解，体验学习数学的快乐，培养幼儿对数学的情感。也正体现了《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育内容与要求中科学教育目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

　　二、说学习目标

　　1、知识目标：通过活动掌握8的分解，知道把8分成两份有7种不同分法，学会按序分。

　　2、能力目标：培养幼儿运用操作与同学合作的能力。

　　3、情感态度价值观目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿爱数学的情感；体验与同学合作学习的快乐，培养与人合作的品质。

　　三、说重难点

　　重点：通过活动掌握8的分解。

　　难点：将数学8按序分。

　　四、说教法

　　本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，本节课我十分注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考、掌握数学知识，在活动中得到发展。

　　五、说学法（学情）

　　1、幼儿好动爱玩、注意集中时间短，表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。

　　2、在前面已经学习了2—7的分解，所以幼儿已具备一定的知识基础、动手操作能力、语言表达能力、观察能力，学习新知应比较轻松。

　　六、说教学过程

　　（一）、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是数字几呀？你们认识吗？（幼儿回应）今天，我们就来学“8的分解”。——板书课题《8的分解》

　　（二）、学习8的分解。

　　猜豆游戏：复习2—7的分解

　　（1）教师出示8个苹果教具，让幼儿说出名称和数量，然后在旁边贴数字卡8。

　　（2）教师请幼儿想一想，将8个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。

　　（3）教师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。

　　（4）教师拿掉所有的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字。认读：读8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通过认读，加强孩子对8的分解的印象和理解。）读后，数一数8的分解有几种？

　　（5）教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种分法。

　　（通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的分解的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。）

　　（三）、认识一个数分出的两个部分的'数的增减规律。引导幼儿观察上面8的分解的排列，分出的两边的数各有什么变化？（左边的数一个一个地减少，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有改变。）

　　（四）、小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。

　　（五）、请幼儿自由创编8的分解故事，发展幼儿的想象力。

　　请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听，并找出一个大家都喜欢的故事作为我们大家的8的分解故事。

幼儿园说课稿大班篇7

　　认识球体

　　一、教材内容分析

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　二、幼儿发展情况分析及目标制定

　　大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

　　1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

　　2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

　　3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

　　三、本活动的重点是：

　　让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.

　　本活动的难点是：

　　如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出"提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件"因此，我将准备：

　　1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。

　　3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

　　五、活动过程：

　　1、导入课题。

　　教师："小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。"激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

　　2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论："你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。"这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。

　　3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的.过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。

　　4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

　　纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

　　5、延伸活动在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

　　本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。

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