【经典】幼儿园大班《风》教案15篇
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园大班《风》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班《风》教案1
一、目标
1、积极动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。
2、感知空气的流动能产生风，了解风的作用和危害。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
二、准备
1、纸板，吸管，纸扇，气球，风车，风筝。
2、制作课件。
三、过程
1、课前导入
教师：今天由徐老师带你们一起玩游戏，学本领，开心吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放《去郊游》音乐）。在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。（亲爱的xx班小朋友，我是无风国的国王，我有个烦恼，最近我们国家的温度特别高，但又没有风，所以感觉非常的热。听说xx班的小朋友不但聪明，而且还很乐于帮助他人。你们愿意帮助我吗？）
教师：那请小朋友和老师一起出发，去无风国帮助国王吧！
国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。我又件非常苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉非常的热，请你们想想办法，帮我制造风。
2、探索：制造风
教师：小朋友们在怎样的情况下会有风？
教师：在没有风的情况下。小朋友有什么办法制造出风来呢？
幼儿：自由畅所欲言。
教师：老师带来了风车和一些材料，分别有纸板，纸扇，吸管，气球。请小朋友用这些材料制造风，让风车转动起来。（幼儿分组操作，教师巡回指导）
教师：小朋友们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小朋友到坐位上来告诉其他小朋友你是怎样制造风的。（请幼儿上来演示，并给予奖励。）
总结：我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。
国王：谢谢xx班的小朋友，帮我想出了这么多制造风的好办法，现在我就回去告诉大家。再见！
3、拓展：风的作用和危害
教师：我们知道如何制造风，而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快，那你们知道风还有什么作用吗？（播放视频）
小结：风力发电：因为有风，风力车能为我们发电。
帆船：因为有风，航海员才能扬帆远航。
种子传播：因为有风，蒲公英的种子才能洒满山坡，甚至更远。
放风筝：因为有风，风筝才能飞得更高。
教师：风会给我们人类带来很多好处，但有时风也会给人类带来危害。什么情况下的风会给人类带来危害呢？
幼儿：自由畅所欲言。
教师：现在老师给小朋友看看视频，看看风到底有哪些危害。（播放视频）
小结：原来台风、龙卷风会给我们带来这么在的危害，甚至还会危害到人类生命财产安全。
4、结束：今天我们一起学习了有关风的知道，还动手制造了风，风给人类带来很多好处，但有时也会给人类带来危害。小朋友表现的很棒，老师准备了风筝，让我们一起到室外去放风筝和风做游戏吧！
教学反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的'空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
幼儿园大班《风》教案2
【活动目标】
1、在交流分享中了解蒙古族、藏族、维吾尔族的风俗习惯及特色。
2、感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。
【活动准备】
幼儿前期经验、调查表、PPT等。
【活动过程】
一、讲讲知道的少数民族。
价值取向：回忆已有的经验，引出内容。
1、师：最近我们正在研究一些少数民族，谁知道什么叫少数民族？你都知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。（这里你的要求是用好听的节奏说，那么用什么样的节奏呢，最好你先预设一个节奏，比如老师先有节奏的说一说？）
2、出示地图（地图上标有代表56个民族标志）：刚才小朋友说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有（让幼儿简单知道一些其他的少数民族。
3、这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？（用数字表示出来）
总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。
二、幼儿之间相互交流、相互学习。
价值取向：通过相互学习初步了解蒙古族、藏族、维吾尔族三个民族的风俗习惯及特色。
师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。（把幼儿的调查贴在黑板上，每个队从少数民族的吃，穿，住，运动四方面介绍）。
1、第一组幼儿代表介绍：维吾尔族。
①幼儿介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。
师：你今天介绍的'是什么族？（维吾尔族）你可以从这个地图上找出它的位置吗？（在地图上维吾尔族的旁边插上小红旗，幼儿介绍）
②幼儿提问，幼儿解答。
师：刚才这个队的小朋友介绍了许多关于维吾尔族的知识，你们有什么问题要问吗或者有什么还想要了解的？（幼儿之间互相提问，解答）
③放PPT提升，梳理幼儿的经验。
师：老师这里还有一些维吾尔族的介绍，我们一起来看看。（出示PPT）
服装：式样宽松、洒脱，色彩对比强烈。
维吾尔族的姑娘：维吾尔族姑娘以长发为美，婚前梳十几条细发辫，婚后一般改梳两条长辫。
维吾尔族的花帽：是维吾尔族美丽的标志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用绫，有的帽子前面插上动物的羽毛，帽子的花纹是四边对称的。
舞蹈：他们是一个能歌善舞的民族，女孩子擅长扭脖子，男孩子一般单膝着地，会耸肩膀，女孩子会围着男孩子跳舞。
这里老师要引导幼儿边看边观察，老师可以通过讲解和提问穿插的方法和幼儿产生互动
师：让我们带上四楞帽子，一起来跳一段维吾尔族舞蹈吧。（播放音乐背景，教师领舞，幼儿学一些基本的动作）
特产：维吾尔族不仅是个能歌善舞的民族，他还被成为“水果之乡”呢，知道为什么叫它水果之乡吗？（产葡萄）维吾尔族是我们中国的最大面积的葡萄生产基地，除了葡萄你们还知道有那些吗？（哈密瓜，巴丹木，无花果，葡萄香梨）。
2、第二组幼儿代表介绍：蒙古族（找一找地图上在哪里插上红旗）
①幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。
②幼儿提问，幼儿解答。
③放PPT提升，梳理幼儿的经验（PPT）
师：来看看老师准备的蒙古族的资料。
幼儿园大班《风》教案3
活动目标：
1．感受两段不同速度的音乐。
2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备：
音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。
活动过程：
一、听辨曲式：
1。听音乐《去郊游》入场。
师："小朋友，我们一起去郊游吧。"2。ppt播放：起风了，树叶往下落。
师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）3。引导幼儿说说风在哪里。
师："你们见过风吗？见过什么样的风？"4。幼儿观看课件，观察生活中的风。
师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。"二、旋律感应：
1。教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。
师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"2。教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。
师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"3。引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"4。教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。
师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的'到来吧。"5。教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"三、肢体表现：
1。教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"2。教师播放音乐，幼儿自由舞动。
3。教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"四、结束活动。
师："今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。
活动反思：
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。
幼儿园大班《风》教案4
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 ……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标：
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程：
1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?
提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的.事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想，试一试：怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3. 了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?
小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏：风来了。
幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。
5. "风车转转转"。
幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。
活动反思：
在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。
总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。
幼儿园大班《风》教案5
活动目标
1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备
材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程
1．儿歌导入
师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？
草儿遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……
幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风
(1)谈秋风
师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？
幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？
幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……
(2)感受秋风
师：秋风来了会给你带来什么感觉？
幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……
(3)模仿风吹的动作
师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。（幼儿模仿）
师：小草、小花遇到秋风会怎样？
教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
3．熟记儿歌内容
师：小朋友，你们记住儿歌了吗？
师：我们一起来念一遍儿歌吧。
请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。
师：我们边念儿歌边做动作，好吗？
鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内容。
4．启发幼儿想象
教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。
师：小草被秋风吹的时候还会怎样？
幼：小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……
师：黄叶被秋风吹的时候又是怎样的？
幼：黄叶跳着舞从树上下来，黄叶唱着歌飘下来，黄叶转呀转下来……
师：其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢？
幼：衣服会飞起来；稻谷在田里摆来摆去；国旗在天空飘呀飘……
分析：这一环节主要发展幼儿的观察能力，为下面创编儿歌做铺垫。
5．创编儿歌，并配上动作演示
师幼共同念儿歌。
小草遇我弯弯腰，
黄叶遇我飘呀飘，
风筝遇我飞上天，
宝宝遇我加衣裳。
师：儿歌每一句中都有相同的什么字？（教师引导幼儿学句式：……遇我……，出示句式字卡认读）
师：根据秋天的变化，我们来仿编刚才的儿歌，好吗？（幼儿自由创编，教师收集幼儿创编的句子）
小草遇我点点头，
风车遇我转转转，
红旗遇我飘呀飘，
黄叶遇我跳跳舞，
树叶遇我飞呀飞，
稻谷遇我摆摆摆，
菊花遇我开呀开，
小朋友遇我哈欠。
教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。
分析：幼儿根据秋天的特征，创编儿歌，调动了已有的经验，通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。
6．师幼一起自制景物头饰
教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。
师：秋风让我们那么快乐，我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来，好吗？
师：我们可以制作一些什么样的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳树，不对，柳树不是秋天的景物，那我做一棵红红的枫树吧，吹起来多美呀；我要做一棵长满果子的大树……
幼儿自由讨论、交流，教师进行小结。
师：我们一起来动手吧。
分析：幼儿和老师一起动手自制头饰，使孩子们尝试了制作的`快乐。同时，为即将进行的游戏做好了铺垫。
7．游戏：“逛公园”
部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”，把它们当做公园里秋天的景物，部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。
老师播放音乐，当风声经过的时候，幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响，扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子，拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。
分析：让幼儿扮演各种角色进入游戏情境，激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征，同时也感受到了游戏的快乐。
幼儿园大班《风》教案6
活动目标：
1、欣赏配乐诗，多角度地感受与想像海风，感受诗歌的优美意境。
2、尝试用优美的词来形容海风，初步尝试扩展诗歌内容。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、课件《海上的风》。
2、有条件的幼儿园可准备一段关于大海的录像。
活动过程：
一、谈论海风。
1、播放课件【背景音乐】。
教师：我们一起来看一段关于大海的画面。
2、幼儿结合录像或在海边的.经验，谈一谈自己对海上的风的感受。
教师：你去过海边吗？你吹过海风吗？有什么感觉？
二、初步欣赏、熟悉诗歌。
1、播放课件【诗歌欣赏】，把幼儿带入诗歌所营造的优美意境中。
2、教师：这里有一首关于海风的诗歌，请你们欣赏。
教师：海上的风是什么？它有什么本领？
三、理解、学习诗歌。
1、播放课件【诗歌教学】，分别点击“四个问号”，逐句理解诗歌内容。
教师：为什么海上的风是花神，她一来会发生什么事情？
教师用同样的方式提问后三句：为什么说海上的风是琴师、海上的风是大 力士、海上的风是狮子，她一来，分别发生了什么事？
2、讨论理解个别词汇，逐个讨论、解释。
老师有一个不明白的地方。“绽开”是什么意思？（幼儿个别回答，理解词义和意境）
3、伴随音乐，教师和幼儿轻声朗诵诗歌。
四、扩展诗歌内容。
1、播放课件【诗歌仿编】，引导幼儿讨论。
教师：海上的风还像什么？还会发生什么事？
2、鼓励幼儿展开想像，集体创编、扩展诗歌内容。
活动延伸：
1、请幼儿回家把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。
2、提供材料，请幼儿将自己的想法画下来，并将画展示在活动区，大家互相欣赏。
小百科：海分为边缘海、内海和内陆海（广大的淡水水系，如五大湖）。海域是人类最先通向大洋的桥梁。海域对人类的作用不仅是提供丰富的各类可用资源，它里面的藻类也为调节整个地球水平衡发挥出重要作用。
幼儿园大班《风》教案7
活动意图：
风是由空气流动引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无形的，对风的认识只能凭感知觉来完成。开展此次活动《风来过了》。培养孩子们的兴趣，积极引导他们的自然科学兴趣和探索意识。
活动目标：
1、了解风，体验与风游戏的乐趣。
2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
观察有风的各种情景用图画形式记录。
活动过程：
一、激发兴趣
1、炎热的天气越是谁给大家带来凉快？
2、风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？
二、诗歌《风》
1、展示交流幼儿观察风的图画记录。
说说自己从哪些地方发现的秘密。
2、让我们听听诗歌里的风是怎样的'？
3、师幼共同讨论风来过了的影响。
三、仿编诗歌
1、结合生活经验，尝试仿编诗歌。
活动延伸：
回忆风对物体的影响，如街上飞舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。
附：《风》
你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。
你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。
活动反思：
活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方！法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。
幼儿园大班《风》教案8
层次一
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程
1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二
活动目标
1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备
小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程
1.小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？
2.户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”
②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
层次三
活动目标
1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。
2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。
3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的.诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。
4.指导幼儿进行仿编活动。
①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
评析：
活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。
教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。
前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。
纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。
附诗歌：风在哪里
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。
幼儿园大班《风》教案9
活动目标
1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。
2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。
重点难点
这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏，倾听——感受——理解——表现，感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏，让幼儿充分感受美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，
因为散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对色彩的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学习活动，创造探索、合作的学习氛围，引导幼儿积极、有效地参与活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答简单的问题，既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验，在充分欣赏作品后，能跟着教师有感情地朗诵，以突破难点。
活动准备
1、经验准备：
①通过郊游活动，对大自然加深了解。
②对色彩有一定的认识基础。
2、物质准备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。
活动过程
（一）开始部分
出示色彩抽象图，引导幼儿观察，并展示想像。“图中有哪些颜色，看到这些颜色你想到了什么？”
【教师运用谈话法，为幼儿营造宽松的谈话氛围；幼儿用观察法，对画面进行观察，并进行大胆想象和表达】
（二）基本部分
1、欣赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。
【第一次欣赏，教师朗诵，幼儿倾听，初步感受散文诗的意境】
2、运用多媒体教学，请幼儿第二次欣赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么颜色的，事物与颜色间有什么关系？”
【第二次欣赏，教师运用多媒体，幼儿视听结合，再次欣赏作品。教师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的色彩。】
3、再次欣赏；请幼儿第三次欣赏散文诗。
提出要求：①你最喜欢哪一句诗？为什么？
②你认为诗中哪个词最美？为什么？理
解散文诗的内容。
【第三次欣赏，教师运用ppt，幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】
4、第四次欣赏，在教师的引导下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。
【教师运用引导法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】
5、游戏“七彩风”，风娃娃挑选自己喜欢的颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。
【教师运用游戏法，让幼儿在欣赏、感受之后，用肢体表现对散文诗的理解】
（三）结束部分（延伸活动）
教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老师把优美的`诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。
附散文诗：
七彩的风
其实风是有颜色的，不信你瞧——
吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，
吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，
吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，
吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴，
吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，
吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，
吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，
啊，有颜色风真好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。
七彩的风暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……
活动总结
幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗《七彩的风》，贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩颜色的具体形象，让幼儿能真实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于色彩展开无限的遐想。
《七彩的风》这一散文诗作品，能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。
幼儿园大班《风》教案10
一、目标
1、积极动脑,尝试用各种方法使风车转动起来。
2、感知空气的流动能产生风,了解风的作用和危害。
二、准备
1、纸板,吸管,纸扇,气球,风车,风筝。
2、制作课件。
三、过程
1、课前导入
教师:
今天由徐老师带你们一起玩游戏,学本领,开心吗?那就请大家和我一起做段音乐律动吧!(播放《去郊游》音乐)。
在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。(亲爱的xx班小朋友,我是无风国的国王,我有个烦恼,最近我们国家的温度特别高,但又没有风,所以感觉非常的热。听说xx班的小朋友不但聪明,而且还很乐于帮助他人。你们愿意帮助我吗?)
教师:
那请小朋友和老师一起出发,去无风国帮助国王吧!
国王:
欢迎你们来到无风国,快请坐。我又件非常苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮忙,我们的国家没有风,所以感觉非常的热,请你们想想办法,帮我制造风。
2、探索:制造风
教师:小朋友们在怎样的情况下会有风?
教师:在没有风的情况下。小朋友有什么办法制造出风来呢?
幼儿:自由畅所欲言。
教师:老师带来了风车和一些材料,分别有纸板,纸扇,吸管,气球。请小朋友用这些材料制造风,让风车转动起来。(幼儿分组操作,教师巡回指导)
教师:小朋友们真能干,能用这么多种方法制造风,让风车转动,下面我要请小朋友到坐位上来告诉其他小朋友你是怎样制造风的。(请幼儿上来演示,并给予奖励。)
总结:我们用材料让空气流动,空气的流动形成风。
国王:谢谢xx班的小朋友,帮我想出了这么多制造风的'好办法,现在我就回去告诉大家。再见!
3、拓展:风的作用和危害
教师:我们知道如何制造风,而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快,那你们知道风还有什么作用吗?(播放视频)
小结:风力发电:因为有风,风力车能为我们发电。
帆船: 因为有风,航海员才能扬帆远航。
种子传播:因为有风,蒲公英的种子才能洒满山坡,甚至更远。
放风筝: 因为有风,风筝才能飞得更高。
教师:风会给我们人类带来很多好处,但有时风也会给人类带来危害。什么情况下的风会给人类带来危害呢?
幼儿:自由畅所欲言。
教师:现在老师给小朋友看看视频,看看风到底有哪些危害。(播放视频)
小结:
原来台风、龙卷风会给我们带来这么在的危害,甚至还会危害到人类生命财产安全。
4、结束
今天我们一起学习了有关风的知道,还动手制造了风,风给人类带来很多好处,但有时也会给人类带来危害。小朋友表现的很棒,老师准备了风筝,让我们一起到室外去放风筝和风做游戏吧!
幼儿园大班《风》教案11
设计意图
我们都知道风是看不见的，它相对抽象但又能感觉得到的，而《纲要》中指出，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》这节科学活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点。于是就设计了这次科学活动《调皮的风》。
活动目标
1.让幼儿感受风速，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。
2.让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。
3.激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。
重点难点
1.尝试感知风的存在和风速。
2.了解风与人们生活的关系。
活动准备
1.物质准备：小旗、报纸、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、丝巾、一次性纸碟、羽毛若干根；彩旗一条；抽纸一包；垫子若干张；《调皮的风》课件PPT一份。
2.经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。
活动过程
一、谈论与发现风
（一）谈话引导
1.提问：今天老师给你们带来了一样东西，看看，这是什么呀？
（二）引导幼儿感知风的存在。
教师:我们来和小旗子做个游戏，请小朋友们不碰小旗子但又能用我们身体的某个部位来让小旗子飘动起来。
(三）小结：我们用身体的某个部位动一动就会带动空气的流动，形成风，风就会让小旗子飘动起来。
二、发现和探索风的秘密
（一）自由探索发现
教师：那老师还为小朋友们准备了许多的材料，请你们都用每一样材料来让小旗飘动起来。
（二）集体检验
1.教师：你选择的是什么东西？
2.教师：它是否可以让小旗飘动起来？（幼儿演示）
（三）彩旗飘飘
1.教师：请小朋友们用每一样材料让彩旗飘动起来！
2.幼儿自由探索
3.小结：原来，我们生活中许多东西只要动一动都可以造出风。
三、制造风
（一）风速
1.教师：请小朋友们利用垫子制造出不一样的风速（大风和微风）。
2.小结：
（1）造出大风：要用很大的力气，手抖动的速度要快快的。
（2）造出小风：要用很小的力气，手抖动的速度要慢慢的；
（二）游戏
1.教师：请小朋友们用不一样的风速让纸巾飘动。
2.幼儿自由探索。
3.小结：用微风的时候纸巾慢慢的轻轻的飘走了；用大风的时候纸巾到处飘。
四、风与人类生活的关系（观看《调皮的风》PPT课件）
教师：风的本领很大，也很调皮，在夏天，调皮的风可以带给我们凉爽，在冬天，会让我们觉得很寒冷；调皮的风还可以可以让我们的风筝飞到天上去；它还可以帮助蒲公英传播种子；也可以帮助我们吹干衣服，调皮的风还可以发电呢。但是，当风发怒的.时候，它会带来可怕的龙卷风和台风，龙卷风和台风会引发风暴潮，这些风暴潮会把我们的树木、房子全都摧毁，严重的还会造成人员伤亡，让我们失去纸巾的亲人；发怒的风还会带来可怕的沙尘暴，使空气质量严重恶化，污染我们的生活环境。
五、活动延伸
教师：小朋友们是喜欢和调皮的风做好朋友还是喜欢和发怒的风做朋友呢？我们都喜欢和调皮的风做好朋友，因为调皮的风会带给我们许多欢乐和帮助，所以我们都喜欢和调皮的风做朋友，那现在让我们拿着羽毛到外面去与调皮的风一起玩耍吧！
活动总结
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，它相对抽象但又能感觉得到。虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。我设计这节科学活动就是为了让幼儿去发现风，探索风和感受风并了解关于风这一自然现象对我们人类生活的影响。只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。“兴趣是幼儿的老师”，那怎样可以使幼儿感受到风呢？于是我想到了借助辅助材料，因此我为孩子提供了充足的材料：小旗子、塑料袋、空丝巾、一次性纸碟、羽毛等，还利用了信息技术让孩子观看有关风的PPT课件来更进一步了解风，把它"变"得与幼儿生活更近一些，加上一些欢快的、狂怒的背景音效，孩子仿佛舍身处境一般感受到了风带给我们的不同感受。
幼儿园大班《风》教案12
活动设计背景
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的，飞的可高了；今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕"风"自主生成一系列的探索"风的秘密"的活动。
活动目标
1、感受风的存在，探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。
2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。
教学重点、难点
探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。
活动准备
1、经验准备：
请家长配合，和孩子一起收集一些关于"风"的资料和知识
2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的`危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰
活动过程
一、感受风的存在
1、设置情境小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢？
2、激发兴趣引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？
二、尝试制造风探索风产生的原因
1、提问：我们今天请来的是我们的"风"朋友那风是哪里来的？
（幼儿自由回答）
2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法"制造风"。
3、交流讨论
（1）你是用什么方法"造"出风来的？（幼儿边回答边演示）
（2）幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。（边尝试边思考）
（3）为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？（幼儿自由讨论）
教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风三、风的基本特征请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？
小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。
四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。
五、通过短片了解风与人类生活的关系1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？
2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？
六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。（幼儿随音乐玩）活动延伸：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电
幼儿园大班《风》教案13
课程分析
本次活动是遵循课程游戏化理念，将幼儿发展目标融入幼儿游戏中，通过一次次的游戏挑战，不断地去挑战难度，达到幼儿活动量的发展，对于倾听指令和身体控制的协调性、灵活性也有相应提高，在师幼互动游戏和同伴间分组游戏的社会性方面也得到锻炼。
及时、有效的游戏规则，游戏后的小总结和问题解决充分满足幼儿发展水平的差异。
幼儿们的兴趣浓厚，表现出对活动的专注度高，感到与游戏的、同伴的、教师的乐趣，有着来自知识经验、技能与情感的不同倾向方面的发展。
课程目标
1.根据游戏规则追逐奔跑，能够合作追逐把所有人抓住。
2.提高追逐跑得动作协调性和耐力，急停与躲闪的灵敏性。
3.体验传统合作追逐游戏的乐趣。
课程准备
经验准备：幼儿有一定追逐跑的安全意识，知道基本的躲闪要领
物质准备：
平坦场地、口哨、
课程过程
(一）开始部分：“寻风游戏”情景热身
上肢拉伸、腰腹拉伸、跳跃、急停躲避练习。
师：孩子们好，现在面向小张老师站好，找一个离我不远不近的位置，立正。
今天的天气好热呀，有什么办法让我们凉快一点？（幼儿交流：吃冰淇淋、开空调等）嗯，你们的办法又多又棒，炎热的夏天，吃冰淇淋，开着空调，那该是多么美好的事情呀。
小张老师今天给你们带来了风，我这个风是有魔力的哦，当风往这边吹（往另一边躲）往上（蹲下）往下（跳起）
（二）过程部分：魔法风游戏
1.语言指令“被定住”，幼儿原地能控制身体摆不同姿势。
师：刚才的风吹得舒服吗？当魔法风吹起来的时候，你就要跑起来。当你被魔法风吹到的时候就要原地不能动，魔法风来喽。
（游戏时间幼儿被逐一定住。）
小结幼儿出现碰撞、摔倒问题。进行身体指令练习。
2.再次游戏，熟悉游戏规则，学会保护自己。
师：准备哦，魔法风来啦。
（游戏时间关注幼儿游戏情况，并定住所有幼儿）
小结幼儿游戏场地问题，及时调整幼儿呼吸与休息（深呼吸几次）
3.口哨指令，增加难度。
师：刚才都难不倒你们，现在信号变了，当我吹一声哨的时候，魔法风来了，当我吹两声哨的时候风停了，魔法解除，听清楚了吗？
（游戏时间关注幼儿对于指令反应情况，幼儿奔跑的.方向）
小结指令情况，对于幼儿奔跑方向进行说明。
4.请派教师，协助游戏。
师：你们跑得还快呀，魔法风要邀请一位帮手，孩子们注意躲开魔法风哦。
（游戏时间关注幼儿游戏，调整定人节奏逐步定住所有幼儿）
师：所有人都被定住啦，我来看看是不是被定得牢牢的？（触碰幼儿，碰一碰，轻轻推一推，语言与动作示范讲解解救，用拥抱的方式）
小结解救的方式，并为接下来的游戏强调游戏规则。
5.丰富游戏，未被定住幼儿解救已定住幼儿。
（游戏时间关注幼儿对于规则的掌握熟悉情况，被定住的与去解救的，合理控制游戏时间）
小结合作解救同伴的方式中存在的问题，较好的给予肯定，不足的进行方式指导，突出合作，互相帮助的品质
休息调整呼吸，交流接下来的游戏。
6.分组游戏，男女分组扮演大风，合作定人。
师：你们想做魔法风吗？女孩子优先，男孩子不管什么时候都要让一让女孩子，（男女组分别站在两边）梳理男女组的职责。女孩子定住男孩子，男孩子躲避并解救定住的男孩子同伴
（游戏时间关注职责分工情况，规则掌握情况和两组的游戏水平）
小结两边的游戏水平，及时表扬与帮助打气，提醒游戏规则。
交换分组，再提示扮演分工的游戏方法。
小结两组游戏情况，交待游戏最终结果，鼓励孩子们的积极性与表现力。
（三）结束部分：轻音乐放松
师：今天我们和魔法风一起玩了游戏，开心吗？魔法风走了，我们也累了，我们一起坐下来休息一会儿放松我们的身体，听好音乐哦。按按大腿，敲敲大腿、小腿，和你的小伙伴一起手拉手，脚贴脚，互相拉一拉，扭扭腰，最后伸个懒腰起来排队。
课程反思
本次的活动从导入环节，因季节变化可作调整，夏天的风，可变成秋天的叶，冬天的冰，春天的花，从引入到活动热身都能结合季节元素因地制宜，结合当下生活经验开展活动。
活动场地准备简单，没有特别的准备材料，便能开展孩子喜欢和有适宜提高的游戏活动。
在师幼互动上提问、评论和评价简洁明了，孩子简洁理解掌握规则，便能充分体验和达到相应的发展目标。
体能活动对场地预设，孩子站位和教师追逐奔跑的方向和速度，以及教师魔法“定”住幼儿的方式需要设想和充分思考，满足安全性和学习性的互通。
幼儿园大班《风》教案14
活动目标：
1.欣赏歌曲《最炫常州风》，初步感受说唱形式。
2.通过常州特色图谱和节奏型，掌握PAP节奏，尝试创编歌曲PAP部分。
3.体验说唱常州特色所带来的乐趣，热爱家乡常州。
活动准备：
1.活动前熟悉歌曲旋律《最炫民族风》，了解常州特色。
2.歌曲《最炫常州风》、常州特色图谱和节奏谱。
活动过程：
一、创设情景、激发兴趣。
跟随《最炫常州风》音乐入场，激发幼儿兴趣。
指导语：我是城市宣传员，今天要带你们去一座城市游玩，请跟着我一起出发吧。
（背景图：运河）这是哪座城市？请你来听一听是不是常州？
二、学习歌曲，掌握说唱节奏。
1.欣赏歌曲第一段，学唱歌曲。
指导语：我刚刚唱的是常州吗？我都唱了什么内容？你能跟我一起唱一唱吗？
2.完整欣赏，感受说唱。
指导语：这回有什么不同？歌不但可以唱，还可以说，有说有唱的方式叫做说唱。
3.出示节奏谱，根据节奏说歌词。
指导语：你能打节奏吗？你能根据节奏来说歌词吗？
4.完整学唱歌曲。
指导语：让我们一起来边打节奏边唱吧！
三、根据常州特色图谱，运用节奏型仿编歌曲。
1.谈话讨论常州特色，争做城市宣传员。
（1）你们真的很棒，我决定招收一些城市宣传员，和我一起来传扬常州文化。你们愿意吗？
（2）我来考考你们，你们了解常州吗？你们知道常州最有名的是什么？
2.运用节奏型表现常州特色，尝试创编歌曲PAP部分。
你能够以"什么样的什么怎么样来说一说吗？
3.结合常州特色图谱和节奏型，尝试仿编说唱。
分为3组，选择4种特产讨论后进行说唱。
第一组：特色风景组：红梅公园、天宁寺、东坡公园、恐龙园、嬉戏谷第二组：民俗风情组：梳篦、BRT、月季花、广玉兰第三组：小吃组：萝卜干、大麻糕、加蟹小笼包、银丝面、酒酿元宵
4.评选最佳城市宣传组，激发说唱乐趣。
分组跟随音乐进行说唱，其余组打节奏。
5.完整演唱仿编歌曲，感受改编歌曲的乐趣。
四、延伸活动：
指导语：通过今天的旅行，了解了那么多常州的文化，常州美丽吗？你们喜欢常州吗？我宣布：身为一名常州人，都能从我做起，做城市的宣传员！走，让我们唱着歌，吸引更多的客人来常州吧！
歌词：
美丽的常州是我的家，弯弯的`运河边上花正开。
我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。
美丽的常州是我的家，弯弯的运河边上花正开。
我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。
一路边走边唱最炫常州风。
幼儿园大班《风》教案15
活动名称：《好玩的风》
活动目标：
1、能积极动脑，尝试用各种方法产生风。
2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记录。
3、知道风给人们带来的好处与危害，并愿意积极与别人进行交流。
活动准备：
1.风车、2.收集材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份3.记录表人手一份4、图片
活动过程：
一、激情导入：出示风车，吸引孩子的注意力。
师：在我们的体验活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有刮风的现象。许多小朋友们对风感到非常的神奇，那今天我们就一起来玩一玩。
师："牛老师先来问问小朋友们，风有颜色吗?是什么形状的?那它是什么样子的呢?(风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。
教师："那你们再来看一看今天牛老师带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?
师小结：原来也是因为有风吹着，所以风车才能够转起来了!
二、互动学习
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：怎样用我们的身体制造出风呢?
如：用手扇出风、嘴巴吹起……
2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师：风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
3、幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行记录。
教师："这些东西是不是都能被风吹动?哪个只要很小的风就能被吹动?第二个被吹动有可能是什么?哪个需要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。
(1)认识操作纸，理解记录表中的信息。
教师："我们先来认识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息?"(2)幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："老师给你们每人准备了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，仔细观察，认真比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴(画)在格子里。
(3)集体验证：你实验的结果是什么?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗?说说理由。
师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的`物体只要较小的风力就能被风吹动。
三、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿讨论交流
(1)幼儿结合生活经验，讨论日常生活中如何保护自己。
教师："在平时有风的时候，你是怎么保护自己的呢?到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来保护自己?"
(2)教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。
师："小朋友们，你喜欢和风做游戏吗?风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处?
教师出示课件并小结："小朋友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电，因为有风，风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢?
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家，运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来方便人们的生活，防止不好的风破坏我们的美好家园。现在先来请你们和风一起来做个游戏吧!
活动结束：律动《大风车》
教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。
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