十分钟幼儿园教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的十分钟幼儿园教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
十分钟幼儿园教案1
目标:
1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3.向往小学生活,渴望成为一名小学生。
准备:
i.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1.认识小学生,产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2.迁移参观经验,理解“下课”的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
3.观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。
(i)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放录像,师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间十分钟”.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。
5.交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。)
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生.因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中,教师从幼儿的参观经验谈起,避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸,又能引发幼儿参与活动的兴趣,有利于幼儿理解课间十分钟的'内涵。在此基础上,教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后.教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论.再与小学生互动,并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题,并积极商讨解决的方法,真正成为活动的主人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿平等沟通,孩子们也更乐于接受并模仿,因而活动效果较好。
十分钟幼儿园教案2
活动目标:
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动,尝试合理安排课间10分钟。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:
已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包,小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程:
一、回忆交流,引出话题
1、讨论:小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间:知道时钟的长针走2大格,就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必须做好?(幼儿根据操作材料选择)
3、教师按幼儿的讨论总结:
(1)必须做,如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
(2)可选择做,如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课,规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情,说说这样安排的理由。
总结:课间10分钟是很有限的,必须做好下节课的准备工作和必要的休息,这样的10分钟才会过得有意义。 活动反思:
《认识钟表》这节课的`目的旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,七嘴八舌的说开了,课堂气氛一下子就高涨了。
接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点,如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了对比的方法:让幼儿观察整点、半点两个时钟,孩子们大多说出了整点的时间,亦有个别幼儿说出了半点的时间,我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最后我再来引导幼儿自己小结:半点时分钟总是指向6,时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点,我借助实物大钟边拨钟边解释:看现在时针在4和5的中间,那么时针已经走过的数字4,有没有走到数字5上,所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时,发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间,自己拨一拨学具,帮助他们对于半点的巩固。
十分钟幼儿园教案3
活动目标
1、能够通过体验活动感受十分钟的重要性。
2、能够合理安排自己的时间,尝试制订十分钟计划。
3、养成珍惜时间、抓紧时间的良好习惯。
重点难点
活动重点:能够通过体验课间十分钟,制订十分钟活动计划。
活动难点:能够根据自己的计划合理安排时间。
活动准备
经验准备:参观过小学,了解小学生课间十分钟的活动。
物质准备:ppt、纸、笔、区域材料、户外玩具等。
活动过程
一、体验:课间十分钟。
1、体验:十分钟的时间做自己想做的事情。
2、十分钟你都做了什么事情?
3、小结:十分钟可以上厕所、玩自己喜欢的玩具、喝水等等。
二、出示图片,回忆小学生十分钟做的事情。
1、还记得小学生课间十分钟都做了哪些事情吗?
2、小结:他们先准备下节课所需要用的课本、喝水、上厕所、照顾蚕宝宝、跳绳、打板羽球等等。
三、讨论十分钟必须要做的事情,理解做事要合理安排时间。
1、十分钟有哪些事情是必须要做的?
2、可以怎么安排课间十分钟?
3、小结:我们要合理安排课间十分钟,先做必须做的事情,后做那些做不做都可以的事情,学会抓紧时间,合理使用时间。
四、制订活动计划,学习安排自己的时间。
1、如果再给你十分钟的时间,你想做什么?
2、制订自己的'课间十分钟计划。
五、活动延伸
盥洗后按照你制订的课间十分钟计划活动。
活动总结
一、环境创设与材料的投放
(一)环境创设
我为幼儿创设了宽松的环境,让幼儿在体验中感受、学习。
(二)材料投放
1、倒计时器、手机:让幼儿有初步的时间观念,为幼儿上小学做准备。
2、图片:帮助幼儿回忆参观小学时小学生的课间十分钟都做了什么事情。
3、纸、笔:方便幼儿制订计划。在活动中以集体讨论、个人体验相结合的形式让幼儿在体验中学习。
二、教育形式与手段
1、提问法:对幼儿进行提问,幼儿回答来帮助幼儿积累经验。
2、新视听方法:利用多媒体进行倒计时及利用图片帮助幼儿回忆。
3、谈话法:让幼儿对我提出的问题进行讨论,如:十分钟有哪些事情是必须要做的?可以怎么安排课间十分钟?
4、情景教学法:让幼儿在体验中感受时间的重要性。优点:
三、优点与不足
(一)优点
教师:
1、能够根据幼儿的兴趣设计课程,教学方法是根据《指南》实施的,符合幼儿的年龄特点及发展需要。
2、能够掌握社会领域的学习特点,让幼儿在体验中感受、学习。
3、活动中注重小结,帮助幼儿提升经验。
幼儿:
1、能够通过体验感受十分钟的重要性,了解十分钟都可以做什么。
2、能够制订计划。
(二)不足:
1、合理安排时间上幼儿不太理解,可能是因为场地不同,书本无法准备,考虑不到。
2、手机计时器声音小,需要教师提醒。
四、改进措施与启示
(一)改进措施
1、多体验课件十分钟,帮助幼儿理解十分钟概念,知道应该先做必须要做的事情。
2、请其他教师帮忙看时间并播放下课铃声。
(二)启示
社会领域的学习特点是模仿、同化、强化及体验,而体验是社会领域中一种重要的学习方式,本节课中让幼儿通过直接体验更直观的感受到十分钟的重要性。
社会学习具有潜移默化的特点。往往不是教师直接“教”,幼儿主要是通过在实际生活中和活动中积累有关的经验和体验而学习的。
社会性学习是渗透在一日生活当中的,会继续关注幼儿课间十分钟活动。
十分钟幼儿园教案4
教学目标
1、知识与技能:教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律,做安全文明游戏,在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。
2、情感与态度:通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识,形成初步的自我保护意识和安全意识,形成积极向上的学习态度。
3、行为与习惯:教师引导学生了解课间十分钟的活动,知道哪些是安全有益的活动,哪些是不文明行为,也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。
教学重难点
教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。
教师引导学生让他们知道:课间积极开展有益的安全文明活动,懂得活动中要遵守秩序和规则。
教学过程
活动准备:教师准备:歌曲《课间十分钟》、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。学生准备:学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的学习用品”等内容的卡片。学生把桌椅摆开,空出一块场地“体验”下课后的文明活动。
活动过程:
一、目标情景化导航,引导学生进入新课:教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》,情感体验烘托主题导入新课,然后提问:课间十分钟你们都在做什么?
设计意图:一年级孩子才入学不久,教师制定教学目标直接显现在课件上会显得生硬,但是为了围绕教学目标进行教学活动让学生明白,根据学生年龄的特点,我设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课,让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景,这样既能激起学生学习的兴趣,学生回答问题又能积极主动。
二、汇报交流体验感悟,梳理学点教师引导学生根据课件提示,请学生看书28—29页图片,告诉老师:书中的小朋友课间十分钟在做什么?你看书后还需要老师给你解答什么问题?
设计意图:教师根据学生的回答以及质疑的问题及时调整好教学难点,做到和下面一个环节环环相扣。
三、重点引领,突破难点:
1、拿出自己回家准备的下课后“上厕所”“喝水”“准备下节课的文具”“做游戏”的卡片同座互相说一说:下课后先做什么,然后做什么,最后做什么?
2、教师出示课件,引导学生明白:为什么在课间先做这些事而不是那件事呢?这样做有什么好处?
3、师小结:课间休息时间不是很长,我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题再去准备下节课的学习用具,然后踢毽子、拍皮球、看书、老鹰抓小鸡、丢手巾、讲故事、做游戏……这样做才是文明的小学生。
4、小调查:课间你不喜欢哪种形式的不文明、不安全的活动?
5、看看不文明的游戏及视频,让学生明白游戏时要注意安全,辨别哪一些是文明安全活动,哪一些是不文明不安全的活动,从而下课后做一些安全文明的游戏活动。
6、安全游戏体验:学生明白了哪一些是课间安全游戏,教师引导学生上台展现安全游戏,孩子们在体验中使课堂气氛更活跃,学生在课堂活动中知道下课后合理安排好时间,安全游戏。
7、分组自编课间安全活动竞赛,激发学生的想象创造力。
设计意图:教师根据学生的质疑梳理学点,知道课间要开展有益的安全文明活动,懂得活动中要遵守秩序和规则。教师首先让学生拿出准备的课间活动图片,引导孩子们说出课间有序活动,教师再根据学生的'回答出示情景化的课件,在学生看幻灯片和视频的过程中孩子们知道下课后先应该做什么再做什么,最后做什么。我这样设计是想让学生在形象的图片感知中引导孩子们知道合理地安排课间十分钟,突破教学重点。当学生知道课间要做安全文明游戏之后,教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏,那可危害很大,我们都不去做。最后教师引导学生情景表演下课后的安全活动,分组自编课间安全活动竞赛创新展演。教师围绕学校品德课的教研课题“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”展开教学活动,师生在活动中突破教学难点。
四、总结运用,巩固提高:教师小结:这节课同学们在快乐的游戏中知道下课后先上厕所再摆书,一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动,不打架,不捣乱,安全游戏记心中。下课铃声要响了,老师奖励你们听着“下课了”的情景解说安全游戏去吧!
设计意图:教师根据课堂情况小结,孩子们在情景解说中“学了就去做”,学生在听到铃声后快乐安全游戏,真正体现了学以致用的效果。】
板书设计
1.下课十分钟
2.我喜欢的课间游戏
3.玩个课间小游戏
4.课间还要做什么
5.这样做好吗
十分钟幼儿园教案5
设计意图:
进入《我要上小学了》主题活动后,我们带领着孩子们去参观了小学,来到小学,孩子们显得特别兴奋,一会儿看这里一会儿看那里,对小学的建筑、花草、食堂、图书馆都很感兴趣,当我们来到教学楼的时候,孩子们趴在窗口想看哥哥姐姐们上课,过了一会儿,下课铃响了,孩子们更开心的和哥哥姐姐们一起玩,因此想通过这个活动让小朋友进一步感受做个小学生在下课十分钟里可以做些什么事。
活动目标:
1、了解下课十分钟需要或者可以做的事,养成良好的行为习惯。
2、初步学会用时间的方法做记录。
3、进一步激发做小学生的积极情感。
活动准备:
1、已参观过小学下课的前期经验
2、幼儿自备书包,小学学习用品若干
3、和小学相关的课件
4、自制大的课程表
5、下课十分钟记录表
活动流程
一、谈话导入
1、上个星期我们去参观小学的时候哥哥姐姐们正在上课,他们是怎么上课的?
2、让我们看看小朋友们说的对不对。(展示课件)
3、他们坐得多端正,听得多认真呀,哥哥姐姐们是不是从早到晚连续地上课呀?
二、观看课件并交流讨论
1、那你们看到小学生下课十分钟都做了哪些事情呀?
2、幼儿讨论并交流
3、边看课件边交流
好的方面:上厕所,卷铅笔,整理书包、换书,同学间问问题、做游戏,跳绳。
不好的方面:1、你推我打着玩。2、做作业。
4、你觉得哥哥姐姐们得这些行为哪些是正确的,应该在下课十分钟里完成的?哪些是不正确的,不该在下课十分钟里完成的?为什么你觉得是不对的'?(边讨论理由边看课件)
如:为什么要把卷铅笔的事情放在下课的时候做?
小结:(1)上课有时写字要用铅笔的,如果我们没有在下课把一些学习用品准备好,万一老师要我们写东西了,速度就跟不上了。
(2)你推我打的玩很不安全,会伤害自己也会伤害别人。
5、刚才我们看到一位姐姐在整理书包,要换一本书,你猜她是怎么知道下节课要上什么的呢?(看课程表)
6、那今天老师就要考考你们课程表到底是怎么看的
今天是星期几?我们正在上星期五上午的第二节课,下课后我们该准备哪节课的学习用品呀?
如:那如果现在我们正在上星期二上午的第三节课,下课后我们该准备好哪节课的学习用品呀?
三、摸拟下课十分钟并记录
1、看到哥哥姐姐成为小学生以后可以做那么多得事,你们想不想做小学生呀?
2、那下面老师也给你们下课十分钟时间,你们自己看一下,想一下,自己需要做些什么事情?(实际操作)
3、你在十分钟里做了哪些事?为什么你做了这些事?
4、老师看到有些小朋友在十分钟里做了很多事情,我都记不住了,你们愿意把自己做过的事记录下来告诉老师吗?
四、幼儿交流
十分钟幼儿园教案6
活动目标:
1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2、尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3、向往小学生活,渴望成为一名小学生。
活动准备:
1、参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2、动画《课间十分钟》,也可以邀请一位小学一年级学生。
活动过程:
1、认识小学生,产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2、迁移参观经验,理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在xx小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天。你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
3、观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的.动画,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放动画,师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水。、换课本和游戏的时间。
4、实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟"。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。
5。交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。)
评析:
(贾宗萍)课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生。因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中,教师从幼儿的参观经验谈起,避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸,又能引发幼儿参与活动的兴趣,有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上,教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后。教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论。再与小学生互动,并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题,并积极商讨解决的方法,真正成为活动的主人。邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点。一年级的小学生能与幼儿平等沟通,孩子们也更乐于接受并模仿,因而活动效果较好。
个人反思:
1、活动中的优点:
(1)在教育内容的选择上,较好地达到了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前发展的需要,同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应,应是幼儿经过努力能够完成的。""课问十分钟"不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题,同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题,所以开展此活动是非常有必要的。
(2)注重了"体验"的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时,学习才能称得上是主动的,只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是"时间"这一抽象的概念,只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验,才能了解时间的长短,了解时间和活动的关系,了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地体现了"幼儿园快乐与发展课程"对于大班活动提出的"活动化的共同学习"这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如,通过让幼儿自己制订活动的计划,并让他们根据自己的计划去完成,并通过自己的体验来调整计划,很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单,都想在课间十分钟内完成,有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会,老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题,提高能力,这样的过程才是对幼儿的发展有好处的,朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
2、集体总结:
教师:你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动?
幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适?
幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动,而非结果性的活动。
幼儿对于"时间"的体验是不能通过一次活动就能完成的,"时间"对于幼儿来说的确太抽象了,需要一个很长的过程。教师不仅利用"课问十分钟"这个点,还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动,例如,一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观察时间,什么时问开始的?什么时间结束的用了多长时间?让幼儿慢慢积累对于"时间"的经验。
十分钟幼儿园教案7
活动由来及设计思路:
在“幼小衔接”主题系列活动中,幼儿对学校的生活非常感兴趣,而且在参观小学的过程中,也对小学生活有了一定了解,尤其是对“课间十分钟”这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间,但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足,不知道如何有效地利用时间、把握时间,在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以,针对大班幼儿的兴趣与需求,我们开展了“课问十分钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验,其次开展了“幼儿自主制订课问十分钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理经验——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动,一方面,让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义;另一方面,培养幼儿计划的制订、调整与实施能力,养成制订计划和按计划行事的习惯。
活动目标:
1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
活动准备:
1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备:通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
重点、难点:
重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
活动过程:
1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课问十分钟”。
教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操……
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、玩、准备书……
2、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
而且在参观小学的过程中,也对小学生活有了一定了解,尤其是对“课间十分钟”这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间,但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足,不知道如何有效地利用时间、把握时间,在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以,针对大班幼儿的兴趣与需求,我们开展了“课问十分钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验,其次开展了“幼儿自主制订课问十分钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理经验——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动,一方面,让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义;另一方面,培养幼儿计划的制订、调整与实施能力,养成制订计划和按计划行事的习惯。
活动目标:
1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
活动准备:
1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备:通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
重点、难点:
重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
活动过程:
1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课问十分钟”。
教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操……
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、玩、准备书……
2、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
我没踢球,要跑到操场上,来不及。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
(2)集体总结:
教师:你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?
幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?
幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
个人反思:
1、活动中的优点:
(1)在教育内容的选择上,较好地达到了《细则》的要求“教育内容要符合幼儿当前发展的需要,同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应,应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问十分钟”不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题,同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题,所以开展此活动是非常有必要的。
(2)注重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时,学习才能称得上是主动的,只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念,只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验,才能了解时间的长短,了解时间和活动的关系,了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地体现了“幼儿园快乐与发展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如,通过让幼儿自己制订活动的计划,并让他们根据自己的计划去完成,并通过自己的体验来调整计划,很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单,都想在课间十分钟内完成,有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会,老师根据幼儿出现的`问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题,提高能力,这样的过程才是对幼儿的发展有好处的,朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
2、集体总结:
教师:你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?
幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?
幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动,而非结果性的活动。幼儿对于“时间”的体验是不能通过一次活动就能完成的,“时间”对于幼儿来说的确太抽象了,需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问十分钟”这个点,还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动,例如,一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观察时间,什么时问开始的?什么时间结束的?
用了多长时间?让幼儿慢慢积累对于“时间”的经验。
综合评价:
1、本活动的最大特点是教师能根据大班幼儿活动的自主性、主动性的发展特点,给予幼儿自主学习的机会。在整个活动的实施过程中,朱老师既满足了幼儿要求“自主”的愿望,同时又给了他们体验“自主”的机会,自我设计“课问十分钟”的计划,自我落实计划,自我调整计划,其中幼儿所获得的经验是直接的,调整的行为是主动的,自我的成
长是快乐的。
2、活动过程中教师的指导恰到好处,既有幼儿的自主空问,又有对幼儿的必要支持。例如:在制订计划的过程中有的幼儿提出“我想上厕所,厕所怎么画”的时候,老师没有直接告诉幼儿,而是鼓励他自己想想办法来解决,当幼儿提出“用WC表示”的时候,老师给予了肯定,当幼儿再次提出“WC怎么写”的问题时,老师适时的停顿为幼儿相互
的沟通、交流提供了机会和空间。
3、在教师小组合作反思中,对于活动本身做出了全面评价,清晰深刻地指出活动的优点,但对于问题的分析较少。小组成员反思活动中可以就教师的疑问共同探讨,如针对教师个人反思时提出的“如果以图示的形式来帮助幼儿回顾前期经验是否更有效”,可以引导教师反思,图示支持与墙饰支持的回顾不同在哪里,如何有效利用墙饰的作用支持孩子的活动等,将问题进一步细化和深入,使教师在反思活动中看到问题背后的原因,同时获得可操作的有效策略,让教师在理论与实践相结合的反思中不断提升专业水平。
十分钟幼儿园教案8
一、说设计意图。
大班的孩子,幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生许多变化,其中“课间十分钟”是其中的重大变化。许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量,我认为,幼儿学会合理安排自己的学习和生活,是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径,是幼小衔接的重要内容。因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
在本次活动中,我引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序,以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的,更重要的是态度和能力层面上的。
二、说活动目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:
1、了解小学生课间十分钟适合做的事情。
2、体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。
3、向往小学生活,渴望成为一名小学生。
根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:体验课间十分钟,尝试合理安排自己的课间活动内容,并在与同伴的互动中大胆表达。为此,我作了以下的准备:书包、 《课间十分钟》录像、课间十分钟的环境布置。本节活动是建立在幼儿参观完小学,对小学生活有一定了解的基础上的,大班上学期,幼儿没有参观过小学,对小学生活活知之甚少,所以我为幼儿准备了小学生课间十分钟的录像,视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。我在拍摄的时候也是刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排,先做准备工作,再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用,避免了简单生硬的说教。从而很好的达到预设的活动目标。
三、说教学方法。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、情景游戏法:情景游戏法是我这节活动所采用的最主要的教学方法,《指南》中明确指出:“要利用实际生活情景和图片,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。”因此,我在整个活动中,为幼儿创设了一个“学做小学生”这样的情景,使整个活动都在情境中进行。
2、谈话法:我在活动中充分运用了谈话法,设计许多层次不一的问题,在很大程度引导鼓励幼儿参与谈话活动,与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒体技术运用法:对于大班上学期的幼儿来说,他们缺乏参观小学的经验,对小学生活还不太了解。为此我借助现代化的多媒体技术,充分调动幼儿视听的感官,可以身临其境的了解与感受小学课间十分钟的活动内容,为本活动的重点解决垫下一定的基础。
4、图谱法:图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱,并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容,本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆课间十分钟的几项有代表性的活动内容,利用图谱排序的.过程,突破了本次活动的难点,也就是如何合理安排课间活动内容。
说学法。
幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力。在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿掌握一定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。在本次活动中,我采用了"观察法、猜测法、讲述法、引导幼儿通过看一看、想一想、说一说,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。此外,活动中我还采用了体验法,我为幼儿创设了几近真实的课间十分钟的情景,让幼儿练习、实践,以体验课间十分钟的活动。
四、说活动过程。
要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。《指南》中明确指出:“幼儿的在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的”。本次活动以"学做小学生"为主线,将幼儿带入一个模仿体验的完整情景之中,以"设置悬念,观看小学生课间十分钟视频"为切入点,通过"讨论交流、了解课间十分钟的作用"、"观看视频,梳理课间十分钟活动的活动内容"、"实践体验,感受课间十分钟的忙碌与有趣""反思调整,合理安排课间十分钟活动的顺序"四个主要环节,使幼儿初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。尝试合理安排自己的课间活动内容,萌发对小学生活的向往之情。
第一环节:教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话,抓住幼儿想要上小学的心理引出小学生上课情境图,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题"小学生除了上课还会干些什么呢"启发幼儿积极思考,讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟,充分调动了孩子们参与活动的积极性,为下一环节的学习打下了基础。
第二环节:观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟小学生的活动内容。
通过播放《课间十分钟》的录像,使幼儿身临其境的了解了小学生在课间十分钟的活动内容,然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么,以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、做课前准备和游戏的时间。
第三环节.实践体验,感受课间十分钟的忙碌与乐趣。
在这个环节,教师为幼儿创设了近乎真实的小学生活环境,让幼儿自主安排自己的课间十分钟,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿自我分配,自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验,感受到课间十分钟的忙碌与有趣,同时,由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突,为下一环节的反思调整做好铺垫。
第四环节:反思调整,学会合理安排课间十分钟。
由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容?”这一问题,引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容,同时,在这个过程中提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。“小学生这样说”视频,以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排的重要性,同时激发幼儿对小学生活的向往之情。
最后的结束活动中,教师的鼓励与加油点燃了幼儿想要上小学的热情,下课铃声响起,模仿小学生下课的情景结束活动,整个活动始终以“学做小学生”为主线,结构更加完整。
以上是我对这节活动的理解与设计,俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,如:自己的教态还略显生硬,缺乏亲和力与激情。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!
十分钟幼儿园教案9
设计思路:
在五月初的一次谈话"我要上小学啦"活动中,孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐,我们马上要上小学啦,而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往,于是我及时抓住了这个兴趣点,引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动"我要上小学"这个主题下的一个活动,在这个主题的开展中,孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了,离开上小学越来越近了,前段时间我们参观了小学,回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有,后来他们会问我小学一般上课时间多久,特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长;再后来他们关心的重点从上课转移到了下课,起先觉得下课的时间很短,后来发展到在自由活动中,不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题,针对孩子现在对于时间概念不是十分明确,每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象,我开展本次活动,解决孩子目前需要解决的问题。
内容与要求:
1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动,向往做小学生。
材料与环境创设:课件、记录表、笔
活动流程:
讨论交流--模拟体验--分享小结--活动延伸活动过程:
课件解释:一个班级里的小朋友,他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情,10分钟过去了,到上课铃响了,他很着急地跑去上厕所,结果上课迟到了。
一、讨论交流
1、还有一个月我们就要成为一名小学生了,你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的?
幼1:下课的时间不一样
幼2:要上英语课、语文课
幼3:厕所在外面
(师:你发现了时间安排不一样,课程安排不一样;位置不一样;生活习惯不一样)你能用小学里是什么样?幼儿园是什么样的话把话说完整吗?
2、师:嗯,你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间;那怎么知道十分钟的时间到了呢?
幼1:会有下课铃的(师:听铃声知道的)
幼2:看钟
(师:看钟表知道的)
3、十分钟在钟表上怎么走的?
小结:时钟上的长针走两大格,就是十分钟。
师:那十分钟长不长?说说你的理由。
小结:对有的小朋友来说,十分钟挺长的,可以做好几件事情;但对另外一些小朋友来说,十分钟很短;可能连一件事也做不完;
4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟,我们来看看他是怎么安排的?你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情?哦,你发现了一件事情?谁发现了和他不一样的事情?或有不一样的发现吗?
师:那他一共做了几件事情?
师:那四件事情中;那他先做了什么;然后做了什么事情。
小结:噢,你们小眼睛看得真仔细。(做了这样事情之后结果怎么样?)2)他上课怎么了,迟到了。
他为什么会迟到?
师:上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗?哦,所以我们要把重要的事情先做。
师:那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么?
师:那你觉得课间十分钟什么事情最重要?为什么?
师:哦,课间十分钟先安排重要的事情;如果有时间我们再做其他的事情;师:刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情;你们觉得数量多吗?哦,原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结:哦,原来课间十分钟我们要考虑做几件事情;还要考虑这几件事情中先做什么,后做什么,把重要的事情先做;这样才是合理的安排。
二、模拟体验:(10分钟)
师:你们会合理安排课间十分钟;那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表;那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来;一会我们比比看谁安排的最合理。
指导:1、观察幼儿安排了几件事情?
2、观察幼儿安排了哪些事情?安排的是否合理?
三、分享小结:
讨论十分钟发现的问题:
请个别幼儿(2或3个)来分享。
合理:请你来介绍一下;你们觉得合理吗?
合理在哪里?有谁觉得自己比他的还要合理?
不合理:你们觉得怎样调整呢?那我们要好好的调整一下了。
小结:通过今天的活动;我们学会了合理的安排我们的'课间十分钟;寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
四、活动延伸:
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思:
收获:
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生,因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节;进行的比较顺利;孩子们的表现和表达也不错;模拟体验的环节;孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的;原始教案的这个环节是让孩子记录;我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排;有的孩子想得很好;但是做又是一回事;所以我把这个环节稍稍改动下;让孩子边记录边体验;孩子们还是有收获的;在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题;结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点:
1、提升能力有了提高。
2、运用了多种手段;如:课件、模仿、记录3、教态很自然,活动中每个幼儿都能积极参与;自主性也很大。
不足:
1、在分享的环节典型抓的不很好;没有代表性;孩子们的表现不是我预期的;觉得自己思维也不清楚了;不知道怎么提问和回应了;当孩子们的注意力转移到表格上;而不是我想要的安排的事情上的时候我觉得我应该这样回应:你说的是表格很合理;那你觉得事情的安排上合理吗?合理在那里呢?孩子们对合理的认识也不是很清楚;幸好我及时做了补充。
2、个别幼儿没有及时的关注;在和幼儿的互动形式一对一;如果能用多对一的提升方式就更好了。
3、幼儿的倾听习惯和完整表达还有些欠缺;要渗透在游戏中来让孩子让成倾听和表达的习惯。
十分钟幼儿园教案10
学情分析
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容,也是从幼儿园向小学过渡时存在较大差异的环节。孩子们对此比较陌生,因此我在“我要上小学了”的主题活动中生成了“课间十分钟”这节活动。由于受到传染病预防工作的影响,我只能带孩子们去室外和教室参观,不能让孩子们和小学的哥哥姐姐们进行面对面的交流。因此,在设计过程中,我选用视频展示的手段来帮助孩子们增加对小学生活的认识,引导幼儿认识并合理安排自己的课余生活,为孩子们进入小学打下坚实的基础。
活动目标
1、帮助幼儿认识和了解小学课间十分钟的活动内容。
2、引导幼儿尝试合理安排自己的课间十分钟,并在与同伴的互动中大胆表达。
活动准备
材料准备:,课间十分钟录像。
经验准备:“我要上小学了”主题活动的开展。
(作为小记者,孩子们积极搜集了很多关于小学生活的信息,对小学生活有了基本的了解)
活动过程
1、放音乐《课间十分钟》
提问导入:
(1)这首歌的名字是什么?
(2)猜猜小学生在课间十分钟都做些什么?
2、放录像,观察小学生在课间十分钟的主要活动
师:老师带来了小学生课间十分钟的录像,我们一起来观察小学的哥哥姐姐在课间十分钟都做了什么?(放录像)
师:和你想的'一样吗?哪些是你没想到的?
师:看来我们班的小记者都很棒,认真地搜集了关于课间十分钟的信息。
3、设计课间十分钟
师:今年的9月1日,我们就能像哥哥姐姐们一样成为一名小学生了,大家愿意设计一下自己的课间十分钟吗?
幼儿自己或合作设计自己的课间十分钟,教师观察并适时指导。
4、课间十分钟的实践
幼儿实践自己设计的课间十分钟。
师:你都做了什么?出现了什么问题?
5、引导幼儿调整顺序,合理安排课间十分钟(略)
6、结束部分
师:我们来看看、听听小学生的课间十分钟是怎样安排的?
(观看第二段录像)
结束语:哥哥姐姐们在小学等着大家呢,你们准备好了吗?
十分钟幼儿园教案11
【活动目标】
1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】
1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备:通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
【活动重难点】
重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
【活动过程】
1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课问十分钟”。
教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操……
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、玩、准备书……
2、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
我没踢球,要跑到操场上,来不及。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
(2)集体总结:
教师:你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?
幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?
幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
活动反思:
《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容,内容浅显易懂。我是这样教学的:
一、以视觉领先、以兴趣入手
“课间十分钟”这一课,在开始导入的部分,我以歌曲《哦,课间十分钟》导入,以优美的旋律,让学生在视觉中感受体验孩子们在课间活动中的欢快情绪;在看其他同学课间活动时,正符合了学生的兴趣,他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,可以真实的感受到他们是多么的'喜欢课间十分钟。
二、精讲精示范,培养学生的专注能力
在指导学生玩“指鹿为马”的游戏时,我引导学生仔细观察:游戏规则是什么?几个人怎样进行?通过老师的讲解和示范,学生明白了游戏规则和步骤,还知道了在游戏中的注意事项,同时还养成了专注地做事的习惯。
三、用多媒体来辅助提高教学效果,用多媒体来辅助提高教学效果,激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习,虽不花哨,但非常实用,目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣,从而加深了记忆。
总之,在这堂课的教学中我注重学生地主体发展,培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系,在表演中让学生自己去做,并适时地加以指导,只要他们能做、想做,使他们乐中学,学中乐。
十分钟幼儿园教案12
活动目标:
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动,尝试合理安排课间10分钟。
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包,小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程:
一、回忆交流,引出话题
1、讨论:小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间:知道时钟的长针走2大格,就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必须做好?(幼儿根据操作材料选择)
3、教师按幼儿的讨论总结:
(1)必须做,如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
(2)可选择做,如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课,规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情,说说这样安排的.理由。
总结:课间10分钟是很有限的,必须做好下节课的准备工作和必要的休息,这样的10分钟才会过得有意义。
活动反思:
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生.因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中,教师从幼儿的参观经验谈起,避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸,又能引发幼儿参与活动的兴趣,有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上,教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后.教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论.再与小学生互动,并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题,并积极商讨解决的方法,真正成为活动的主人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿平等沟通,孩子们也更乐于接受并模仿,因而活动效果较好。
十分钟幼儿园教案13
活动来源:
幼儿从幼儿园进入小学,作息制度会发生许多变化,其中“课间十分钟”是其中的重大变化许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量,因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容,以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
我们认为,幼儿学会合理安排自己的学习和生活,是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径,是幼小衔接的重要内容。所以本次活动中,我们引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序,以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的,更重要的是态度和能力层面上的。
活动目标:
1.知道课间十分钟要做的事情及其重要性。
2.学习合理安排课间十分钟的活动内容,并能用符号进行表征。
3.能用连贯的语言与同伴分享自己的计划。
活动准备:
1.经验准备:初步了解小学生的半日生活。
2.物质准备:课间十分钟小学生的活动照片;三张课间活动图片;幼儿记录笔和纸。
活动过程:
l.看照片,引发幼儿回忆小学生课间十分钟的活动内容,感受其重要性。
(1)幼儿观看小学生课间十分钟的活动照片。
提问:照片上都有谁?同学们在做些什么?同学们在什么时间做这些事情?
(2)教师具体总结幼儿谈到的课前准备活动(准备下节课要用的书本和学习用品),生活活动(喝水、如厕)和体育活动,并通过提问让幼儿了解课间十分钟活动的重要性。
为什么课间要喝水、如厕?为什么要做好上课前的准备?为什么要做些体育活动呢?
(3)教师拨时钟让幼儿观察十分钟的时间,使幼儿知道十分钟的时间非常的短暂,小朋友做事情要抓紧时间,动作迅速不拖拉。
2.引导幼儿观察图片内容,进一步了解合理安排课间十分钟的重要性。出示三幅图片,引导幼儿观察理解图片内容,连贯讲述。
提问:
小明在学校里发生了什么事情?为什么会这样?
你们认为小明应该怎样做呢?
通过讨论以上问题,让幼儿知道在课间十分钟里要根据自己的需要,或先做好下节课的准备工作,或先处理好自己的生活,然后再去玩。这样既不耽误学习,又玩得开心。
3.幼儿计划课间十分钟的活动,并用符号进行表征。
(1)谈话:小朋友就要成为一名小学生了,你想怎样来安排课间十分钟的活动呢?引导幼儿讲述自己的计划。如:我先干什么,再干什么,最后做什么?
(2)教师引导幼儿讨论并示范如何使用符号表征课间十分钟的活动内容,以及活动顺序。
讨论重点问题:你们可以用什么形式来表示做事情的顺序?你想用什么符号来表示想要做的事情?(如:喝水。)
(3)幼儿自主做课间十分钟计划,教师巡回指导。
4.分享交流课间十分钟计划。
(1)小组分享交流,教师倾听了解幼儿的计划。
(2)展示幼儿的计划,师幼共同分享讨论。
教师选择典型的计划,请幼儿用清楚连贯的语言讲述自己的计划。(如:课间十分钟我要做几件事情,第一件事情……第二件事情……)
讨论计划的合理性、灵活性。
分享不同的记录符号表示的内容。
活动延伸:
引导幼儿做小课堂计划,离园后的家庭计划等,提高幼儿自我计划、合理安排自己生活的能力。
活动反思:
此活动分为三个环节。第一环节是在幼儿参观小学后引友幼儿对已有经验的回忆,并且引发幼儿讨论的兴趣,让幼儿充分地表达自己在课间十分钟里看到同学们做的事情;第二环节,主要通过图片引导幼儿运用对比观察的方法,讨论、发现课间十分钟应该做的事情,教师的小结为幼儿有目的'地计划课间十分钟的活动提供了经验基础;最后的环节,给了幼儿运用的机会,让幼儿把自己的想法通过计划的形式进行再现,通过讨论幼儿巩固对时间的有效利用。层次清楚、由浅入深地引导幼儿了解课间十分钟里要做的事情,通过观察、讲述、计划,让幼儿将自己的想法运用符号的形式大胆地进行表达,有效地完成了活动目标:。
活动评析:
幼儿初入小学,会面临着很多的不适应。社会活动《课间十分钟》是针对幼儿普遍存在的问题而设计,具有很强的现实意义。本次活动主要在教师的引导下,通过观察、讨论、计划,帮助幼儿树立有计划的做事情的意识。本活动分为三个环节,主要围绕着“做什么”、“怎样做”、“为什么这样做”来展开,逐步将幼儿的认识引向深入,情感的体验也逐步增强。最后,分享交流计划,使幼儿的认识又一次得到提升。
活动中教师引导幼儿自主运用图示符号来表征,提高了符号记录能力,为记录作业、做好听课笔记等活动提供了方法上的准备。整个活动紧凑、有序,给幼儿提供了充分的观察、思考、表达的空间,设计颇具匠心,这样的活动才是现实意义上的幼小衔接,真正体现了促进幼儿终生发展的教育理念。
十分钟幼儿园教案14
设计思路:
在五月初的一次谈话"我要上小学啦"活动中,孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐,我们马上要上小学啦,而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往,于是我及时抓住了这个兴趣点,引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动"我要上小学"这个主题下的一个活动,在这个主题的开展中,孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了,离开上小学越来越近了,前段时间我们参观了小学,回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有,后来他们会问我小学一般上课时间多久,特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长;再后来他们关心的重点从上课转移到了下课,起先觉得下课的时间很短,后来发展到在自由活动中,不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题,针对孩子现在对于时间概念不是十分明确,每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象,我开展本次活动,解决孩子目前需要解决的问题。
内容与要求:
1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动,向往做小学生。
材料与环境创设:
课件、记录表、笔
活动流程:
讨论交流——模拟体验——分享小结——活动延伸
活动过程:
课件解释:
一个班级里的小朋友,他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情,10分钟过去了,到上课铃响了,他很着急地跑去上厕所,结果上课迟到了。
一、讨论交流
1、还有一个月我们就要成为一名小学生了,你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的?
幼1:下课的时间不一样
幼2:要上英语课、语文课
幼3:厕所在外面(师:你发现了时间安排不一样,课程安排不一样;位置不一样;生活习惯不一样)你能用小学里是什么样?幼儿园是什么样的话把话说完整吗?
2、师:嗯,你们刚刚说下课只有十分钟游戏的'时间;那怎么知道十分钟的时间到了呢?
幼1:会有下课铃的(师:听铃声知道的)
幼2:看钟(师:看钟表知道的)
3、十分钟在钟表上怎么走的?
小结:时钟上的长针走两大格,就是十分钟。
师:那十分钟长不长?说说你的理由。
小结:对有的小朋友来说,十分钟挺长的,可以做好几件事情;但对另外一些小朋友来说,十分钟很短;可能连一件事也做不完;
4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟,我们来看看他是怎么安排的?(播放课件)讨论:
1)你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情?哦,你发现了一件事情?谁发现了和他不一样的事情?或有不一样的发现吗?
师:那他一共做了几件事情?
师:那四件事情中;那他先做了什么;然后做了什么事情。
小结:噢,你们小眼睛看得真仔细。(做了这样事情之后结果怎么样?)
2)他上课怎么了,迟到了。
他为什么会迟到?
师:上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗?哦,所以我们要把重要的事情先做。
师:那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么?
师:那你觉得课间十分钟什么事情最重要?为什么?
师:哦,课间十分钟先安排重要的事情;如果有时间我们再做其他的事情;
师:刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情;你们觉得数量多吗?哦,原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结:哦,原来课间十分钟我们要考虑做几件事情;还要考虑这几件事情中先做什么,后做什么,把重要的事情先做;这样才是合理的安排。
二、模拟体验:(10分钟)
师:你们会合理安排课间十分钟;那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表;那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来;一会我们比比看谁安排的最合理。
指导:
1、观察幼儿安排了几件事情?
2、观察幼儿安排了哪些事情?安排的是否合理?
三、分享小结:
讨论十分钟发现的问题:
请个别幼儿(2或3个)来分享。
合理:请你来介绍一下;你们觉得合理吗?
合理在哪里?有谁觉得自己比他的还要合理?
不合理:你们觉得怎样调整呢?那我们要好好的调整一下了。
小结:通过今天的活动;我们学会了合理的安排我们的课间十分钟;寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
四、活动延伸:
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思:
收获:
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生.因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节;进行的比较顺利;孩子们的表现和表达也不错;模拟体验的环节;孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的;原始教案的这个环节是让孩子记录;我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排;有的孩子想得很好;但是做又是一回事;所以我把这个环节稍稍改动下;让孩子边记录边体验;孩子们还是有收获的;在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题;结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。
十分钟幼儿园教案15
活动目标
1、初步感受10分钟的长短,感知时间与活动的关系。
2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。
3、向往小学生活,并为入学做好准备。
重点难点
重点:让幼儿亲身体验“十分钟”的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容与时间的关系并完善计划。
活动准备
物质准备:计划制定表;笔;计时沙漏一个;前期有关小学内容的墙面环境。
经验准备:通过前期已经开展过的有关小学的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
活动过程
一、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出“课间十分钟”。
教师:前几天,我们一起了解了在小学的一天,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、准备书、去厕所……
二、活动开始:讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
1、讨论和选择计划内容和计划方式。
教师:我们马上就要毕业成为一名小学生了,如果是你,“课间十分钟”你会做什么呢?
幼儿:看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……
教师:哇,这么多活动!我们能做的事情真多呀!那我们说了这么多,哪些应该先做?哪些应该后做?怎样才能让自己记得住呢?
幼儿1:我可以写下来,我都会拼音了……
幼儿2:我也会……
幼儿3:我可以画下来……
2、制订计划,教师为幼儿提供适宜的指导与必要的帮助。
教师:小朋友们真棒。接下来老师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法,在计划制定表上制定你的“十分钟计划”。
三、活动高潮:体验“课间十分钟”。
1、教师放置沙漏,幼儿开始按计划来完成“课间十分钟”。
教师:相信小朋友们的计划已经制定好了,现在我手上有个10分钟漏完沙漏,我们课间休息的时间也是10分钟。那么接下来就请小朋友们在沙漏漏完之前尝试完成自己制定的计划,现在开始~
2、教师观察幼儿实施计划的情况。
3、沙漏漏空,课间十分钟体验结束。
四、活动总结:梳理与提升经验。
1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,请幼儿来检查查自自己的计划完成情况。使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
教师:你们的计划都完成了吗?
幼儿:完成了!
幼儿:没有……
教师:有的完成了,有的没完成。那老师问一下没完成的小朋友,没完成哪些内容?为什么?
幼儿1:我计划的内容太多了,时间不够,玩玩具和找小朋友说话没完成。
幼儿2:我没踢球,要跑到操场上,来不及。
幼儿3:我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
幼儿4:我没上厕所,人多,后来就忘了……
教师:所以我们刚刚制定的计划在课件10分钟里可行吗?
幼儿:不行。
2、集体总结
教师:没错,我们的时间是很宝贵的.,每分每秒都在流逝,过去了就没有了。那小朋友们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?
幼儿1:上厕所。
幼儿2:喝水、准备下一节课的书。
幼儿3:玩游戏!
……
教师:玩游戏也可以放松自己,但是你认为“课间十分钟”做什么内容的游戏合适?
幼儿:和好朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
3、教师总结
教师:没错,小朋友们都说的很棒。到了小学,我们的休息时间只有课间的10分钟。这十分钟如果我们不合理安排,那么就像刚刚一样,我们没有办法完成我们需要做的事情。所以我们要将重要的事情放到前面做,比如:准备下节课的书、去厕所等等,当然如果等待的人很多,我们也可以先做其他事情。要是最后还有剩余的时间,我们可以和好朋友在不打扰别人的前提下聊聊天、玩一会儿放松一下自己……老师相信小朋友们通过今天的活动到了小学可以合理安排自己课间十分钟,那现在老师请小朋友们有秩序的去喝点水休息一下。
活动总结
本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受10分钟到底有多久,活动形式较为新颖,幼儿参与度高。经过分组讨论、设计到最后的实施计划,总结自己的计划是否完成,从而明白小学的课间10分钟我们应该做什么,学会合理的安排自己的10分钟。
但活动过程中,体验的10分钟结束,幼儿并没有按要求回到教室继续讨论得出的结果,导致活动时间过长,幼儿注意力逐渐下降。需要老师下次课上提前做好说明准备,提醒幼儿按要求完成活动小任务。
【十分钟幼儿园教案】相关文章:
健康教案幼儿园教案01-17
幼儿园的教案11-19
幼儿园精选教案11-07
幼儿园的教案01-17
幼儿园的经典教案02-19
幼儿园教案06-12
(精选)幼儿园教案07-05
幼儿园活动教案_中班教案06-23
文章代写服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求