幼儿园大班语言教案(汇总15篇)
作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的幼儿园大班语言教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言教案1
活动目标:
1、细致观察画面中兔妈妈一家各个家庭成员,进行判断、推理,并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。
活动准备:
PPT《幸福的大桌子》
音乐《常回家看看》
活动过程:
一、想想、猜猜
1.(出示“兔妈妈一个人在家”的图片)今天,张老师带你们一起去兔妈妈家做客,看看兔妈妈家什么东西最大?
2.猜一猜兔妈妈家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?
二、看看、说说
老师讲述故事:日子一天天过去,突然有一天,兔爸爸生病了,不久之后,它永远地离开了。慢慢地,几个孩子也长大了……
(一)分析兔儿女们“很少回家”的原因
1.兔老大——修车工
以老师介绍为主:兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。他会修许多的车子,有国内的、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。
2.兔老二——厨师
A:从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么?
B:那你的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家里烧菜烧饭,他们也是厨师吗?
小结:厨师要经过严格的烹饪培训、考试,合格的才能成为厨师。
老师继续讲述故事:兔老二是一家酒店的大厨师,他的厨艺真是“一级棒”,有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。
3.兔老三——海员
A:兔老三是一名海员,海员又是干什么的?
小结:海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。
4.兔姐姐——是一位妈妈
A:兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示,让好朋友在猜一猜。
小结:兔妈妈和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。
5.双胞胎兔妹妹——大学生
A:最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢?
小结:她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。
(二)讨论兔妈妈的感受
1.这些孩子都不经常回家,你觉得兔妈妈一个人会怎样呢?
2.虽然孩子们都不经常回家,但是兔妈妈并不觉得孤单,她时常会想到孩子们小时候的样子(出示“孩子们小时候的样子”的图片),他们小时候是什么样的?
小结:他们围坐在大桌子旁,有的在做作业、有的在画画,有的在下棋,还有的.在桌子底下捉迷藏。
3.想着想着,兔妈妈不由自主地发出了笑声,猜猜她为什么会觉得很快乐,会发出笑声?
4.联系实际:你们有什么本领,让爸爸妈妈觉得很快乐,很骄傲?(引导幼儿运用连贯的语言来表达)
(三)为兔妈妈送上祝福
1.叮咚,叮咚,有人来了……(师幼一起讲述)
老师讲述:三个儿子争着为妈妈打扫房间,三个女儿在厨房里张罗一桌好菜,晚上,一家人其乐融融地围着大桌子,大家举起了酒杯。
2.如果你是兔儿女们,你想对妈妈说些什么?(播放《常回家看看》音乐)
教师小结:你们的祝福让妈妈感到很温暖,故事中的孩子们是这样说的:妈妈,祝你身体健康,我们会常回家看您的!让我们一起对妈妈说——
三、理解“幸福”
1.你觉得在这一刻,谁最幸福?
2.还有一样东西也很幸福?为什么这张大桌子也很幸福?
教师小结:因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情,今天,大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐,所以大桌子也感到很幸福。《幸福的大桌子》就是这个故事好听而又温馨的名字。
四、活动延伸
听了这个温馨的故事,我们回家以后可以细细地想一想,为自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶做些什么?
幼儿园大班语言教案2
活动目标:
1.感知影子的颜色、形状,获得有关影子的具体经验。
2.能用较完整的语言讲述自己的发现。
3.尝试用替代法对儿歌进行彷编。
活动准备:
小黄花及小黄花的黄色影子图片;小红花及小红花的红色影子图片;小蓝花及小蓝花的蓝色影子图片。
活动过程:
1.猜谜语
(1)师:请小朋友猜一条谜语:
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口
我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形.
(1)师:对了,谜底就是“影子”,你们什么时候会有影子呢?(太阳光、月光、电灯光等,照着我们的时候会有影子。)
2.学习儿歌
(1)教师完整朗读儿歌
(2)幼儿跟读,教师出示小黄花及小黄花的黄色影子图片;小红花及小红花的红色影子图片;小蓝花及小蓝花的蓝色影子图片。
(3)幼儿完整朗读儿歌
3.创编儿歌
(1)师:请小朋友用自己喜欢的动植物替代儿歌中的“小黄花、小红花、小蓝花”,创作成新的`“影子的颜色”
(2)幼儿将自己的创作与他人分享。
拓展活动
探索影子的奥秘
幼儿园大班语言教案3
一、活动目标:
1.幼儿在了解图画书基本构造的基础上,乐意独立地绘制图书。
2.幼儿基本知道书面语言和口语的不同表达方式,会为自己的画面配解说词。
3.幼儿有喜爱图书、爱护图书的良好习惯。
二、活动准备:
1.白纸若干,彩笔若干
2.订书机
三、活动过程
1.老师出示一本剪贴、添画的图画书,让幼儿进一步了解图书是由封面、封底和几幅画组成的,画面和画面连接起来就是一个很好听的故事。
2.引起幼儿制作图书的兴趣
问:你们想拥有一本自己的图书吗?请幼儿说说如何来制作图书,制作图书需要什么材料?
老师启发幼儿选择3~4个人物形象(可以是动物,也可以是人),提醒幼儿在设计图书的封面时应突出故事的.人物和主题,画面和画面之间要注意衔接。
3.幼儿制作图画书
幼儿选择制作图书的材料,自己设计,根据自己的已有经验编构一个有趣的故事,绘制成图书。
在幼儿制作过程中,提醒幼儿画面不要过多。
帮助能力差的孩子选择过去听过的故事中印象最深的绘制成新的图书。
4.幼儿讲述绘制图书的内容
请幼儿把自己创编的故事讲给大家听,历史引导幼儿将故事讲完。
老师提示:××小朋友做的图书真好,编的故事也有趣,我们来看看他的书上有没有文字?他的书上只有什么?让幼儿了解图画和文字的转换关系。让幼儿了解画面也可以变成说的话,只要仔细地观察画面,就能看懂图书所要表达的意思。
请小朋友互相讲述自己制作的图书内容。
四、活动建议
1.在活动后,老师将幼儿讲述的内容在他们绘制的画面下,用文字的形式记录下来。
2.让幼儿将自己制作的图书带回家,请家长将孩子讲的内容记录下来,在带到幼儿园给老师和小朋友看。
幼儿园大班语言教案4
教学目标
1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节,知道只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。
2、尝试带着线索进行合理想象,并能大胆用语言表达自己的想法。
重点与难点
重点:让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。
难点:体验故事中笑笑的情感波动,带着线索进行合理想象。
教学准备
1、幼儿前期经验:
●认识熟悉各种海洋动物,了解各种动物自我保护的方式。
●体验各种交朋友的方法,有交新朋友的经验。
2、环境材料创设:
●《微笑的力量》课件教学课时一课时(30分钟)
设计意图与思路
一、选材的依据:
1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题,这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索,结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学,《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧:不要以貌取人。无论外表怎样,只要真心微笑、真诚帮助他人,就会被他人接受。这个题材非常好,对孩子的世界观,和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道:凡事不能光看外表,无论美丑,我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏,而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。
2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向:
其一,孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候,给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而,绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知,我通过作品解读,让孩子和我共同走进"海洋世界",去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。
其二,大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强,对身边的世界充满了好奇和热情,他们渴望认识动物,和动物做朋友,思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点,认知特点,结合多媒体ppt的早期阅读形式,来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼,并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人,就能得到别人的理解,从而结交好朋友"的道理。
二、活动价值分析
●感受故事中情感的变化,理解故事内容
●学会不要以貌取人,引发应该跟什么样的人做朋友的思考
●理解坚持的含义,做任何事情都要坚持
三、活动目标的内涵
●情感与态度:在理解故事的过程中,能够融入故事情境,体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。
●社会与语言:根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法,能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。
●能力与认知:了解交朋友的多种方式,敢于去结交新的朋友。
四、活动环节与教学法的设计
本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性,主要预设以下四个环节层层递进:
●环节一:导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐,从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿,让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。
●环节二:理解部分通过阅读、讲述故事,让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程,感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候,却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中,可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理,和笑笑的失落。
●环节三:高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候,用"笑"吓走了渔夫,拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心,交到了许多好朋友,同时,笑笑成了鱼儿们心目中的英雄。
故事情节跌宕起伏,我通过画面的删减,重难点突出,让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕,但是内心的善良和爱笑的乐观精神,是值得小朋友们学习的。
●环节四:延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上,结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升,请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式,并且给予时间请幼儿现场交朋友,验证自己的方法。
教学过程
一、引发兴趣
1、小朋友,你们喜欢交朋友吗?为什么?
小结:有朋友真是一件非常快乐的事情。
(说明:孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历)
2、出示鲨鱼,问:这是谁?它也很想有自己的朋友,你们觉得它能找到朋友吗?为什么?
3、小结:(悬疑过渡)这是一条非常善良的鲨鱼,它最喜欢微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?为什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我们一起来看一看吧。
二、欣赏故事,理解故事主要内容
(一)分段欣赏:
1、欣赏故事第一部分PPT2 PPT3 PPT4,然后提问。
(鲨鱼笑笑住在遥远、深深的、波涛汹涌的大海里,那里有很多很多的小鱼,笑笑非常想和小鱼们做朋友,可是它一笑起来就会露出白白的尖尖的大牙齿,鱼儿们都会跑的远远的。笑笑游啊游,它遇到了天使鱼,它微笑着跟天使鱼打招呼:嗨,你愿意做我的朋友吗?"天使鱼吓得浑身发抖,转个身就跑开了。)
(1)笑笑遇到了谁?它有用什么办法跟天使鱼交朋友的?
(2)笑笑的微笑有没有让它跟天使鱼成为朋友,为什么?
(3)那害怕是什么样子的?我来看一看谁是最害怕的天使鱼。
(4)师幼一起表演。
(说明:教师讲述故事的时候表情到位,语气有起伏,能够营造出故事的'情境)
小结:笑笑第一次出去找朋友,别人就被它微笑时露出的大尖牙吓跑了,笑笑很难过,不过笑笑想:没关系,只要我用真诚的微笑,总有一天会找到朋友的。
(5)笑笑是怎么想的呀?
(说明:请幼儿重复,提醒幼儿注意倾听)
2、欣赏故事第二部分PPT5
(1)笑笑继续往前游,遇到了谁呢?(海星)(说明:幼儿认识海星)
(2)笑笑微笑着对海星说:嗨,你愿意做我的朋友吗?笑笑有没有和海星交上朋友呢?你是怎么知道的?
(说明:要求幼儿仔细看图片,大胆表述自己的想法)
小结:笑笑没有跟海星交上朋友,它很难过,可是它还是坚持去找朋友。谁能说说"坚持"是什么意思?
(说明:丰富幼儿的词汇,尝试用自己的话来解释新学的词语)
3、欣赏故事第三部分PPT6,
(1)鲨鱼笑笑继续游啊游,它遇到了刺豚,那笑笑会对刺豚说什么呢?
(说明:要求幼儿在前面学习的基础上,自己模仿)
(2)小朋友,你们想一想这一次笑笑能和刺豚做朋友吗?
(说明:要求幼儿在了解刺豚自我保护本能的基础上进行大胆合理的猜测)
(3)刺豚是怎么做的呀?它为什么要这么做呢?
(4)笑笑被刺豚扎了一下,鼻子都扎红了。那你们觉得笑笑还会继续找朋友吗?为什么呢?
小结:笑笑虽然很难过,可是它还是希望自己能找到朋友,所以它没有放弃找朋友。
(说明:强化幼儿对笑笑坚持的特性的理解,为后续故事作铺垫)
4、欣赏故事第三部分PPT7
(1)你们看,海洋里又来了好多小鱼,它们是谁呢?
(说明:幼儿有丰富的海洋类动物的经验)
(2)笑笑微笑着迎接它们,希望它们能够成为好朋友,你们猜猜这些小鱼会对笑笑做什么呢?
(说明:幼儿熟悉这些鱼类的特殊本领)
(3)这么多的鱼儿都不愿意和笑笑做朋友,笑笑真是难过极了,你们看,笑笑怎么啦(哭了),笑笑为什么哭呀?
(4)笑笑好伤心,笑笑再也笑不起来了。小朋友,你们想怎么安慰笑笑,让它重新快乐起来。
(说明:教师模仿笑笑哭着说话,营造氛围,激发幼儿的共鸣)
小结:谢谢你们的安慰,有了你们的鼓励呀,笑笑又重新回到了海底,不过,它只是远远得看着鱼儿们尽情游戏,可是笑笑总是觉得有些不对劲,看,发生了什么事?
5、欣赏故事第四部分PPT10
(1)笑笑看到这样危险的一幕会去救鱼儿吗?为什么?
(说明:让幼儿在体验笑笑内心变化的基础上作出判断,与原有故事可能形成冲突)过渡:笑笑看到小鱼们遇难了,围绕着渔网转了一圈又一圈。
(2)如果你是笑笑,你想用什么办法来救小鱼呢?
(说明:请幼儿根据自己的经验来想办法,鼓励幼儿动脑筋,提出又安全又好的办法)
(3)笑笑用了什么好办法?笑笑为什么会用微笑这个办法呢?笑笑对渔夫又露出了大大的尖牙,渔夫看到笑笑的牙齿吓得做了什么动作呢?你觉得这个办法好不好,为什么?
小结:对啊,笑笑用自己最擅长的微笑既没有伤害渔夫,又安全解救了小鱼们,这真是最好的办法了。
(4)笑笑解救了小鱼们,小鱼们怎样对待笑笑呢?
(讲故事至结束)
小结:笑笑终于用自己的真诚、善良、和智慧交到了朋友。
(二)完整欣赏
1、小鱼们很感谢笑笑帮助它们,为了报答笑笑就把笑笑的事情写成了一个故事,故事的名字叫《微笑的力量》,现在请你们和章老师一起来说说这个故事。
(说明:完整欣赏故事,加深对故事的理解,形成完整的印象)
2、好了,故事听完了,章老师想问问我们小朋友,你喜欢鲨鱼笑笑吗?那在你心中,笑笑是一条怎样的鲨鱼呢?为什么?
(说明:在理解故事的基础上介绍自己眼中的鲨鱼,发展幼儿的概括能力)
小结:是啊,长得难看不重要,重要的是我们有一颗善良的、美好的心,这样就能交到很多很多的好朋友。
三、情感迁移,获得交友的更多方法
1、笑笑用微笑找到了朋友,那么除了用微笑,我们还可以用什么方式去交朋友呢?
(说明:针对大班幼儿的社会性交往特点,对幼儿进行提升,鼓励幼儿用多种方式交朋友,包括语言的、行为的、动作的)
小结:原来,只要你面带微笑,真诚帮助别人,和别人一起分享,就会拥有更多的朋友。
2、今天我们现场有很多的小朋友,你们尝试用自己的方法去交一位朋友吧。
(说明:在本次活动结束后还会向低结构活动延伸,将主题深入推进,也对幼儿的额社会性交往能力进行实践检验)教学评析树立幼儿正确的审美观是本次活动的意义所在,利用"笑笑"这个外形丑陋的鲨鱼形象,通过故事的演绎最终使幼儿懂得:外表难看并不重要,重要的是有一颗善良的、真诚的心。活动设计科学,既把握了核心价值,又精准地预设了关键问题。活动组织有效,对幼儿出现的各种答案教师进行了恰当地梳理、归纳、小结与提升。
幼儿园大班语言教案5
【活动目标】
1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
【活动准备】
教学挂图。
【活动过程】
一、谈话导入。
师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。
二、观察图片,了解故事大概。
1)出示图一,遮去老虎。
师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?
师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的'老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。
过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。
2)出示图二
师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?
3)出示图三
过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?
三、学习对话,进一步理解故事情节。
师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。
1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)
2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)
3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)
4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!
四、教师范讲。
1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?
2)教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。
【活动延伸】
师:在这个故事中,大象是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,大象还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?
幼儿园大班语言教案6
教学目标:
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学重点:了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点:围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备:菲菲生气了的ppt教学课时:1课时(30分钟)。
教学理论依据:
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:“是广大的世界安慰了她。“给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈“情绪“相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段,理清思路。
根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段——菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段——菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段——菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段——菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节,改编故事。
在分段的.基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多“角色“都在劝慰她,在这些“角色“中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的“角色“。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如“爬树“等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。
教学过程:
一、观察画面提问:
1、这个小孩叫“菲菲“,你们发现她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?
(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)
二、围绕故事线索,展开谈论
(一)欣赏故事第一段
1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)。
提问:菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师讲述故事第一段:“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……“(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)
(二)讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:
(1)“菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。“大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说——大树说:“菲菲,你怎么啦?“菲菲理也不理,继续往前跑。)
(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说——小松鼠说:“菲菲,你怎么啦?“菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)
(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)
2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)
(三)讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。
设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?
2、教师讲述故事第三段“咦!……慢慢往家走。“(幼儿安静倾听)
提问:为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)
3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
4、引导幼儿继续观察图片,鼓励幼儿大胆表达。
提问:在往家走的路上,菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法?
(预设提问:菲菲还看到了哪些朋友,菲菲觉得他们会对自己说些什么呢?)(意图:通过理解故事情节,了解菲菲让自己不生气的方法。)
(四)讲述故事最后一段,知道菲菲不生气了。
过渡语:菲菲一路走着,一路看到了许多朋友,菲菲觉得他们都在安慰自己,菲菲觉得又好了许多。走着走着,就走到了家门口。
教师讲述故事最后一段,幼儿倾听。
三、联系生活,幼儿谈论
1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验“故事讲完了,生活中我们也会碰到一些事情很生气,老师也碰到过生气的事情……“
2、启发幼儿想出更多可以调节自己情绪的方法。
提问:当你生气的时候,有什么好办法让自己开心起来?
3、小结“每个人都会生气,但要学会调节好自己情绪。比如说:XX、XX等等,让我们做快乐每一天的小天使,好吗?“(意图:鼓励幼儿大胆表达,分享“生气时怎样让自己开心起来“的经验。)
四、完整讲述,重温故事教学评析
亮点:在活动中教师的状态比较投入。在故事的抒情部分加入了配乐,让幼儿在音乐声中进入故事情境,感受故事的内容。环节较清晰,在文本的教案中可以看出清晰的环节,在实践活动中,环节的过渡也是非常自然,非常清晰的。
不足:由于自己的经验不足,在对于幼儿提问的时候并没有很好的引导幼儿,对于幼儿的回答没有做到很好的总结,故事的重点处理得还不够透彻;在明确对孩子的学习要求,在做之前教师首先要要求明确。
幼儿园大班语言教案7
活动目标:
1、感受散文的优美意境,了解作品的大概内容,体验快乐、美好、多彩的梦境。
2、能大胆地创编不同的简短诗歌,讲述自己的梦,发挥想象力。
3、掌握词语:“金黄”、“碧绿”、“火红”,并会应用适当的词语修饰语句。
活动准备:
1、散文课件,故事配乐磁带,摇篮曲磁带
2、词语字卡(涂上相应的颜色)、动物及花的图片、小动物梦境内容的卡片、皱纸做成的五颜六色的花20朵
活动过程:
一、引出课题,以“梦”的话题展开提示性谈话。
师:我知道你们都做过梦,你做过什么样的梦?谁愿意把你的梦讲给大家听。
(我们有时候会做一个快乐的梦,有时候会做一个不快乐的梦)
二、欣赏理解散文。
1、完整欣赏散文一遍,感受散文的优美意境。
师:有一位梦姐姐,会给小动物送来许多美好的梦,到了夜晚梦姐姐会提着花篮,轻轻地从林中飞出来,知道她给谁送去了梦吗?送去了怎样的梦呢?我们一起来 欣赏一篇散文《梦姐姐的花篮》。
教师讲述故事(课件、背景音乐)幼儿倾听
师:听了这篇散文,你有什么感觉?
师:是谁让小动物做了这么美的梦?
师:小动物的梦都这么美,梦姐姐都让谁做了美妙的梦呢?(教师在幼儿回答后 出示小动物图片)
师:梦姐姐怎样让小动物做梦的?(所以这首散文诗的题目就叫《梦姐姐的花篮》)
2、分段欣赏散文
(1)屏幕播放第一段,教师朗读散文第1-3自然段,幼儿欣赏
师:你们觉得小黄鸡的梦美吗?
师:梦姐姐在小黄鸡身边撒下一朵什么花?(在小黄鸡身边出示黄花)
师:小黄鸡做了一个什么颜色的梦?(出示字卡,“金黄”把字卡贴在图片上面)这里用了一个美丽的词语“金黄”,“金黄”就是像金子一样好看的黄色,这两个字就是“金黄”
师:小黄鸡的梦那么美,它都梦见了什么东西?(教师根据幼儿的回答揭示图片)
师:对了,我们可以把小黄鸡梦到的东西编成一首短诗:金黄的太阳、金黄的田野、金黄的油菜花
师:金黄的东西还有很多,小朋友想一想,小黄鸡还可能会梦到别的什么东西?我们也可以把这些东西编进刚才的短诗里。
(2)屏幕播放第二段,教师朗诵散文第4自然段,幼儿欣赏
梦姐姐还给谁送去梦了呢?
师:小青蛙正在小草边静静地睡着,梦姐姐飞过来,在它身边撒下一朵淡绿色的花,于是小青蛙做了一个绿色的梦
师:梦姐姐在小青蛙身边撒下一朵什么花?(出示绿花)
师:小青蛙做了一个什么颜色的梦?
师:猜猜小青蛙会梦到什么?
师:小青蛙自己也做了一个梦,让我们一起去看看吧(屏幕出现小青蛙的梦境)
师:小青蛙都梦见了哪些美丽的东西?(根据幼儿的回答揭示字卡和梦境的图片)这里用了一个非常美丽的词语“碧绿”(出示字卡)这两个字就是“碧绿”,它是一种非常漂亮的绿色,小青蛙梦见了碧绿的东西,我们也可以把小青蛙梦见的东西编成一首短小的诗:碧绿的湖水、碧绿的荷叶、碧绿的莲蓬
(3)屏幕播放第三段,教师朗诵散文第5自然段,幼儿欣赏
梦姐姐还会给谁送梦呢?
师:梦姐姐在红颏鸟身边撒下一朵什么花?(出示红花)
师:于是,红颏鸟做了一个什么梦?
师:红颏鸟都梦见了什么东西?(根据幼儿的回答揭示字卡和图片)
师:这里也用了一个很美丽的词语“火红”,像火一样的红色非常地漂亮,我们也把它编成一首短小的诗歌:火红的枫叶、火红的浆果、火红的'晚霞
师:红颏鸟还可能会梦见哪些火红的东西呢?我们也把它编成一首诗
(4)屏幕播放最后一段内容,教师讲述最后一自然段
师:梦姐姐最喜欢把梦送给谁呢?为什么?(因为我们小朋友最爱幻想,想得和别人不一样,比小黄鸡、小青蛙、红颏鸟想得还要多。
教师小结:原来梦姐姐送给小动物什么颜色的花小动物就做什么颜色的梦,送给小黄鸡黄花,小黄鸡就做一个金黄色的梦,送给小青蛙绿花,小青蛙就做一个绿色的梦,送给红颏鸟红花,红颏鸟就做一个红色的梦。
3、再次完整欣赏故事(配乐录音,课件)
师:小动物的梦境都这么美,让我们大家一起用好听的声音把小动物的梦告诉客人老师吧。(题目)
三、幼儿创编散文
1、(灯光暗,播放摇篮曲音乐)
师:听,是什么声音吧?是摇篮曲在催我们睡觉呢,我们赶快把小眼睛闭起来,我们也来做一个美美的梦。(另一老师扮演梦姐姐在幼儿入睡的时候在老师和每个幼儿身边撒下一朵花)
2、幼儿讲述自己的梦,说一说梦姐姐送给你一朵什么颜色的花?你做了一个什么颜色的梦?梦见了什么?
师:天亮了,我做了一个美梦诶,你们知道我做了一个什么颜色的梦吗?你怎么知道的?
那我就把我做的红色的梦告诉小朋友。
师:我在小草边静静地睡着,梦姐姐飞来了,在我身边撒下一朵红色的花,于是我做了一个红色的梦,我梦见了火红的屋顶、火红的蝴蝶结、还有火红的玫瑰花
师:小朋友看看梦姐姐送给你什么颜色的花,请你也来告诉大家你做了一个什么颜色的梦?梦见了什么?(以花作为奖励)
师:我们也把这些美好的梦送给周围的老师,讲给她们听一听一起分享你的快乐。
师:我们回教室把这些美好的梦送给别的小朋友吧
附:散文
梦姐姐的花篮
在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐,梦姐姐长着一对会飞翔的翅膀,胳膊上总是挎着一只轻巧的花篮,花篮里装满五颜六色的花朵。
白天,梦姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,梦姐姐都会提着花篮从林中轻轻飞出来。
小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉,梦姐姐飞来了,在它身边撒下一朵黄色的花。于是,小黄鸡就做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳,金黄的田野,田野上开满了金黄的油菜花。
小青蛙正在小草边静静地睡着,梦姐姐飞来了,在它身边撒下一朵淡绿色的花。于是,小青蛙就做了一个绿色的梦。它梦见碧绿的湖水,碧绿的荷叶,荷叶从中有一支碧绿的莲蓬。
红颏鸟用脚爪抓住树枝,在树上睡觉。梦姐姐飞来了,在它身边撒下一朵红色的花。于是,红颏鸟就做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶,火红的浆果,天边上照耀着火红的晚霞。
梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子,她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和红颏鸟可爱多了。所以,她总是把最美最好的梦送给孩子们。
幼儿园大班语言教案8
活动目标:
1、巩固掌握生活中常出现的反义词。
2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、认真倾听《颠倒歌》,理解儿歌的内容,积极大胆尝试创编。
活动准备:
动物图片,两支不同的铅笔,水瓶,马夹,“颠倒歌”,白纸,大头笔
活动过程:
一、出示准备好的两支笔,请幼儿观察有什么不同
1、引出反义词:大~小,高~矮,新~旧
2、以游戏的形式初步练习使用反义词语和相对的话(教师说出一个词,请小朋友不仅要说出反义词,还要配上相应的'动作。)
二、感受体验
1、通过教师的情景表演:喝水,穿衣服,拿笔,引导幼儿观察事情发展的对错
2、理解“颠倒”的含义
3、引出“颠倒歌”——吴老师捡到了一张纸,上面写着一首儿歌叫“颠倒歌”,我来说说,你们仔细听听啊。
稀奇稀奇真稀奇,小鱼飞在蓝天里,小鸟游泳在水里,
老鼠开始捉小猫,蚂蚁扛起大树跑,你说稀奇不稀奇。
4、请幼儿找错,并说明理由,再一起朗读儿歌,熟悉儿歌的内容,帮助幼儿加深理解。
三、创编“颠倒歌”
1、出示动物图片,引导幼儿根据小动物的特征,用相反词语创编出儿歌。
(注意第一句和最后一句不变)
2、将幼儿分成小组的形式,请幼儿每人选一个小动物,根据特征创编一句颠倒儿歌。
3、再把一组四个小朋友的每一句儿歌合在一起,创编出新的“颠倒歌”。
四、活动小结
小朋友们,颠倒歌好玩么?今天你们自己创编出了颠倒歌开心么?给自己一些掌声吧!老师希望小朋友们在生活中,用你们的眼睛细心观察每一件事物的特征,发现更多美好有趣的东西吧!
幼儿园大班语言教案9
活动目标:
1、喜欢听故事,了解故事中各角色的性格特点:公鸡的吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话,丰富词汇:黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节,喜欢表演。
活动准备:
1、活动图片(公鸡的鸡冠师用金色的纸做成)
2、提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
活动过程:
一、观察图片,引发幼儿听故事的.兴趣。
老师:“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头,到底发生了一个什么样的故事呢?”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事,幼儿理解故事内容并提问。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具),里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?
3、狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声,于是它们走过……,跨过……,把公鸡救回来了。(助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿,提醒幼儿表现出严厉的神情。)
6、狐狸第二次来的时候,鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)
8、告诉孩子这次太远,公鸡喊一遍救命,它们没听见,引导孩子体验公鸡此刻的心情,公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急,此环节主要让孩子学说对话)
9、助幼儿理解“非常严厉”,请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了,心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(理解猫和画眉鸟的机智)
10、当狐狸走出洞口,请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论:
你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
猫对公鸡的情感是怎样的?
猫对狐狸的情感又是怎样的?
2、引导幼儿各角色的特点:公鸡的吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
幼儿园大班语言教案10
活动简介:
我设计的是大班语言活动,根据大班幼儿具体形象思维能力的发展,幼儿对黑暗有许多的想象,根据这一特点我组织了本次活动。模仿怪兽出场,引出绘本内容,在一起阅读绘本内容过程中,通过猜一猜想一想激发幼儿绘本的兴趣,和对绘本深入了解,拓展幼儿的想象力,最后出示关于夜晚的美景图片,让幼儿更多的了解黑暗不仅仅让人感觉到害怕,让幼儿了解黑暗是必不可少的,从而帮助幼儿不怕黑暗。
活动目标:
1、欣赏故事,激发幼儿想象力
2、引导幼儿不怕黑暗以及黑暗对人的重要性
3、在猜猜说说的过程中,发展语言表达能力
活动难点:理解故事内容,发展语言表达能力
活动难点:知道黑夜并不可怕,知道黑暗的重要性
活动设计:谈话导入
提问:
(一)首先请小朋友来告诉我,白天和黑夜有什么不一样?重点区分白天和黑夜的不同之处(因为白天有太阳,白天很温暖,晚上有月亮,更凉爽)
(二)你喜欢白天还是晚上?
师:老师今天来做个小小的调查,喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边,喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边,好吗?(然后分两组坐好)
师:喜欢白天的孩子多,先让他们说说他们喜欢白天的理由好吗?(你喜欢白天,为什么?)
好了小朋友,喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由,喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里,呆会再说好吗?
二、讲述故事
师:今天何老师带来了一本书,这本书的名字叫?(幼儿说:“吃掉黑暗的怪兽”)这本书讲了一个非常神奇有趣的故事,想不想听?今天我就把这个神奇有趣关于黑暗的.故事讲给你们听好吗?
讲述故事:吃掉黑暗的怪兽
(一)晚上,到处都是黑黑的,有位名叫球球的小朋友躺在了床上,看看,他怎么啦?球球的手紧紧地抓着被子,心里好害怕,他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。果然,在床底下藏着一个这么一个怪兽,这个怪兽你别看它长得小小的,它的肚子里有一个好大好大的洞,能让它吃好多好多的东西,可它总觉得饿,总是吃也吃不饱。
提问:猜一猜这个怪兽大大的洞喜欢吃什么?
(二)这个怪兽它最爱吃的就是黑暗,哪里有黑暗?它要去找黑暗吃,它来到了一个盒子面前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗,里面有好多好多的黑暗,这个怪兽马上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗,不一会儿,一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了,真好吃!怪兽长大了一点点,可是它没有吃饱喔。
师:告诉它,哪里还有黑暗?帮它找找哪里还有黑暗?(幼儿说)
(三)怪兽听了,就到处去找黑暗,它一边找一边吃。
1、我们来看看,它到哪里去吃黑暗了?(看图)
师:小结—它去哪里吃黑暗了,角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。
2、提问:怪兽吃了这么多,它变大了吗?它吃饱了吗?这时,它来到了一个山洞口,山洞里黑漆漆的,装满了黑暗,它怎么样?(抓着吃)一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了,你们觉得他现在吃饱了吗?它还是饿,还要去哪里找黑暗?它又不停地吃不停的找,哪里有黑暗小朋友?再帮它找找。
3、这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗,它现在要变成什么样了?猜猜看!
一起看看这个怪兽有多大!(PPT)变地大不大?
4、现在所有的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了,它的周围还有黑暗吗?小朋友看看,发现了什么?(怪兽在流眼泪)
提问:为什么怪兽会哭?会难过?
小结:因为世界上所有的黑暗都被它吃掉了,它再也吃不到黑暗了,所以它伤心地哭了。
5、正在这个时候,它突然听到地球上传来小朋友的哭声,谁在哭?
幼:球球
6、怪兽听到了地球上球球的哭声,谁能告诉我球球为什么哭?
幼:因为睡不着。
7、对了,因为地球上没有黑夜了,球球怎么睡也睡不着,它很难过,所以它哭了,他拼命地叫妈妈,妈妈呢?
8、妈妈用被子使劲地盖住脑袋,为什么?
因为每天都是白天,太亮了,到处都是亮亮的,妈妈睡不好觉,她啊很想睡觉,于是她用被子使劲地盖住自己的头,她听不见球球的叫声。
9、看到这一切怎么办?
提问:你能帮助球球吗?看看怪兽又做了什么?
10、怪兽吐出黑暗,在球球怀里睡着了
总结,出示黑夜美景图片(流星,萤火虫,烟花)
活动延伸:
准备夜晚美丽景色的图片,放在了图书区,小朋友们可以下课后去欣赏也可以讲给其他小朋友听。
活动反思
在设计和讲课的过程中,整个过程自己觉得较为流畅,和孩子的互动回应也较为自然及时,但是有一个点上有咯噔的感觉:请孩子说还有哪些地方有黑暗,对于孩子五花八门的答案有些措手不及,追问的问题:白天什么地方外面有黑暗,孩子的答案也较为单一,我想这和生活经验还是有关系的。在故事中的几张有黑暗的图片出现时,我很惊讶孩子第一个找到的是窗帘,阁楼也在提示下能说出来,而其他几个地点(兔子窝,烟囱)因为绘图风格和已有经验的局限,对于孩子确实有难度,再翻看教案,发现对于几个问题,我处理的还是过于着急,毕竟一个或几个孩子的回答不能代表所有的孩子,如提问:给小班弟弟妹妹出处主意想办法让他们不再害怕黑暗时,第一个孩子就将我接下来过渡的语答出来了,于是问题没有展开直接进入下一个环节了。
课后反思:
不管怎么预设,真正上课时面对你的提问,孩子们总会给你几个意料之外,教师能做的就是“以不变应万变”,不变就是教师自己要对活动的主线理清,对于本次活动想要传达给孩子的意思紧抓,提问就如放风筝时的那根线,问时可以容纳各种回答,线可以放的远,但老师是有本领把线重现拽回自己的手中。这个本事还要继续练习活动前的准备,活动中的投入,活动后的反思,这些都是自己专业成长上需要不断积淀的,相信:每一次活动对于我们都是成长。
幼儿园大班语言教案11
教学目标:
1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历,感受故事内容的有趣、幽默、快乐。
2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解"合适的才是最好的"。
教学重点:
感受故事内容的有趣、幽默,大胆表达自己的推测和想法。
教学难点:
理解"合适的才是最好的"。
教学准备:
课件、音乐
教学课时:
一教时
教学理论依据:
5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成,而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢?于是在大班《我自己》的主题活动背景下,我选择了《小猪的爱情》这本绘本,它画面色彩鲜明,动物特征凸显,故事情节简单,易于大班幼儿观察、推测和表达,在幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时,希望借助作品情节的展开,通过看看说说、猜猜议议,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品中幽默与快乐,感受动物之间的"爱情"(友情)并初步感受合适的才是最好的,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。
活动中,根据大班幼儿的已有的情感认知经验,我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入,随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。最后,通过观看各种动物的有趣动画,了解其他动物之间的友情,从而迁移经验、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。
教学过程:
一、聊聊孩子们心中爱的话题,引出故事导入主题1、交代故事名字:《小猪的爱情》。(播放PPT1)2、重点问题:你们知道什么是爱情吗?
小结:爱情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸妈妈在一起一样,相亲相爱,好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程,感受合适才是最好重点问题:
1、(播放PPT2)你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢?
2、(播放PPT3)小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说呢?
小结:(播放PPT4)哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适,因为小鱼生活在水里。
3、(播放PPT5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它是怎么想的呢?
小结:(播放PPT6)是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起好像是不合适哦!
4、(播放PPT7)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?
推进:如果它们生活在一起会发生什么事呢?(引导同伴交流,大胆表达)小结:(播放PPT8)长颈鹿个子太高,大象体形太大,生活在一起很不方便。
5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢?
6、(播放PPT9)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?(引导幼儿仔细观察与表达)
7、(播放PPT1-10)完整欣赏配乐故事(完整故事附后)这个故事你喜欢吗?觉得哪里非常有趣?
现在猪哥哥幸福吗?为什么?
●小结:猪哥哥找到了合适自己的女朋友……
三、观看各种动物的有趣动画,进一步感受迁移经验重点问题:小猪在寻找合适自己的女朋友,其他动物呢?我们一起来欣赏一下吧。
专家点评(上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍):
《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中,寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明,动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几,更是让孩子通过对绘本画面的观察,尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨,并充满生活情趣的绘本教学活动。
一、目标定位清晰,价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西,才是最好的",这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,邵老师最终把活动的价值点定位在:感受故事内容的有趣、幽默、快乐,在集体面前大胆表述自己的推测和想法,初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标,旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。同时,在观察、猜测动物过程中,帮助幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此,本次活动的价值取向比较准确,在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展,使语言教育的整合功能得以充分体现。
二、注重有效提问,引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时,邵老师遵循了一个原则:如果是同一答案的问题,可以从不同角度去问,从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候,教师更要关注幼儿敢说吗?想说吗?会说吗?绘本教学中既重视幼儿表达能力培养,更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点:
1.猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面,让幼儿猜测故事中重要情节,如:当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了,于是她马上让幼儿猜测:"你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢?"幼儿的`思维会马上被调动起来,通过观察图片运用已有的知识经验,有的说"会找个漂亮的、聪明的",有的说"善良的",他们能从多元的维度回答。又如:小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子使幼儿积极动脑,通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解,也有利于幼儿大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中,邵老师设计了这样一个问题:"小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?"而不是直接问:她是怎么说的,怎么做的。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局限于故事原文,幼儿敢说,不怕说错,能让幼儿多发表自己的见解。
3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说,在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式,而是注重了回归生活情趣,问道:"如果它们生活在一起会发生什么事情呢?"问题一抛出,幼儿的思维更积极了,有的说"长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大,小猪和他生活在一起会被压死的",还有的想到了上洗手间说"马桶太高,猪哥哥爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去的。"显然,幼儿表达时语言更丰富了,同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼,越来越喜欢说了。
三、把握活动现场,体现适时回应绘本教学中,当幼儿回答完整清晰时,邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好,让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时,她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应,鼓励幼儿继续大胆推测、想象,敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢?"个别幼儿马上说道:"猪姐姐、猪妹妹",于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿,"猪妹妹?!同意吗?是你们说的那样吗?"从而引发同伴的共鸣,调动积极情感。
四、善于以情动人,注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的,而根据情节发展需要巧用音乐背景,对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中,故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托,到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐,最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处,节选了一段悠扬的进行曲。的确,在欣赏绘本故事时,能配上这几段不同性质的音乐,能让幼儿更身临其境,进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。
一节优质课的精彩是可以制造出来的!要制造精彩,必须要有教师自身专业素质的积淀;要制造精彩,必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累;要制造精彩,必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就,而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师,不断地创造精彩!
幼儿园大班语言教案12
活动目标:
1、听懂并学说沪语童谣,体验说上海话的乐趣。
2、能认真倾听老师、同伴的讲话。
活动准备:
多媒体课件、幼儿人手一份图片。
活动过程:
一、激趣导入
1、师:(沪语)小朋友,你们好!
听到老师这样讲话,你们听得懂吗?老师说的是什么地方的话呢?
对了,是上海话。你们会说上海话吗?
2、出示画面:一男一女。
看看他们是谁啊,上海话怎么说?(姆妈、阿姨;爸爸、爷叔、娘舅……均可以)
这些东西用上海话怎么说?(鸡蛋,钞票,数字3)
3、出示画面:一老人。 他又是谁呢?上海话叫他什么呀?可以叫他老伯伯,也可以叫他老公公。
今天我们就来说说这位老公公有趣的事情。
二、倾听理解
1、教师用上海方言念童谣,幼儿倾听。
“从前有个老公公,扪吾(方言:问我)借了两只蛋,礼拜三(方言:星期三)借礼拜四还,弄堂里厢(方言:里面)兜一圈,买了一顶西瓜帽,用忒(方言:用掉)钞票3块3。”
你们听得懂吗?听到些什么?
2、听听找找第一句童谣。
出示画面,引导幼儿共同听听找找,听懂第一句童谣内容。
3、听听找找后几句童谣。
教师逐句念童谣,幼儿在人手一份的图片上圈画。
4、集体检验圈画的.内容。
三、学学说说
1、根据圈画内容集体念童谣。
2、将弄堂里改变为城隍庙,幼儿再次念童谣。接下来,更加有趣的事情要发生咯1
3、幼儿集体念童谣,教师把沪语童谣逐句画成一位老公公。
师:是谁啊?有趣吗?你们也去试试吧。驸上海方言童谣
老公公
从前有个老公公,扪吾(方言:问我)借了两只蛋,礼拜三(方言:星期三)借礼拜四还,弄堂里厢(方言:里面)兜一圈,买了一顶西瓜帽,用忒(方言:用掉)钞票3块3。
幼儿园大班语言教案13
活动目标:
幼儿能够正确地使用表示单个物体的量词,初步练习当物体的状态或数量发生改变时该使用什么量词。
在感知了解“量词歌”的基础上,根据儿歌的句式仿编量词儿歌,体验编儿歌的乐趣。
活动准备:
与《量词歌》相匹配的图。
Flash制作的图片(各种不同量词的物体图片)3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。
活动过程:
看图片说量词。
师:“小朋友,我带来了一个大家都认识的汉字,请小朋友来看一看,你认识他吗?”幼儿回答:“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。
幼儿看Flash图片说量词,如果说错则请其他幼儿说。如果大家都不会,老师也参与说。
突出当物体以单个及多个出现时所选用的量词。如“一排”、“一群”、“一束”等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。
出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。
请幼儿说说图片上有什么?他们有什么不同?(幼儿:一只西瓜一个桃,大小不同。)
(出示所有的图片)让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么,他们有什么不同?然后说一说。
让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。
教师将幼儿编的'量词歌完整地念给幼儿听。
幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。
请幼儿任选两个图片先说说,然后用量词歌的句式来编一编。
先自己说说,然后与同伴交流。
请幼儿上前面交流。
将编好的量词歌说给后面的老师听。
幼儿园大班语言教案14
设计意图:《纲要》中指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"诗中的色彩、事物是幼儿生活中熟悉的,非常容易使幼儿与作品产生共鸣,感受颜色与季节的变化,能激发幼儿丰富的联想。同时,根据大班幼儿语言发展特点和幼小衔接的实际情况,让幼儿尝试仿编诗歌,感受形容词的优美,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围,使幼儿陶醉在色彩的诗情画意之中。
活动目标:
1.感知理解诗歌内容,感受形容词的优美。
2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。
3.尝试仿编诗歌,体验仿编活动的快乐。
活动重点:理解散文的内容,感受各种颜色的美活动难点:运用散文中的句式进行仿编,并用诗话的语言表达。
活动准备:
1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等活动过程:
一、情境导入,激情引趣1.以故事情境导入,激发幼儿的兴趣教师出示手指偶,展开情景:森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停:哪种色彩最美丽?小青蛙说:"我喜欢绿色,因为我的斗篷是绿色的",红袋鼠说:"我喜欢红色,因为我的礼服是红色的",小鸭子说:"我喜欢黄色,因为我的.泳衣是黄色的",小白兔说:"我喜欢白色,因为我的皮大衣是白色的"。
2.师:你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的?
二、理解诗歌,体验色彩的美丽1.欣赏散文诗"美丽的色彩"(第一遍)播放课件"美丽的色彩",使幼儿对诗内容有初步的理解,引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩,说说有什么感受。
在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的想法。
2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白)(1)播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色,教师出示:我喜欢绿色(颜色的标志)小草(图)嫩绿嫩绿师:说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的?
(2)播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天,教师出示:我喜欢红色(颜色的标志)太阳(图)火红火红提问:还见过哪些是火红火红的?
(3)播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色,教师出示:我喜欢黄色(颜色的标志)玉米(图)金黄金黄提问:除了金黄金黄的玉米,你还喜欢金黄金黄的什么?
(4)播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色,教师出示:我喜欢白色(颜色的标志)雪花(图)雪白雪白提问:你还发现什么是雪白雪白的?
(5)播放课件最后一段引导幼儿说一说:除了这四种颜色外,还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。
(6)引导幼儿发现图谱,加深对诗歌的理解和记忆。
(7)随音乐、按所带标志,有感情地朗诵。
三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编,教师进行个别指导,鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录,集体朗诵,体验仿编快乐。
四、活动延伸教师为每个幼儿提供一个纸条,请幼儿用绘画的形式表现创编的内容,并把这些美丽的色彩带到家里,朗诵给爸爸妈妈。
附散文诗:《美丽的色彩》
我喜欢绿色,因为小草是嫩绿嫩绿的,绿绿的小草给春天带来生机。
我喜欢红色,因为太阳是火红火红的,红红的太阳给夏天带来温暖。
我喜欢黄色,因为玉米是金黄金黄的,黄黄的玉米给秋天带来希望。
我喜欢白色,因为雪花是雪白雪白的,白白的雪花给冬天披上银装。
啊!美丽的色彩,把我们生活的世界装扮得绚丽多彩!
幼儿园大班语言教案15
活动目标:
1、通过听赏讨论,理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情,能用完整的语言表达自己的想法。
2、充分感受、体验故事和生活中的”爱”的情感,懂得朋友之间需要相互关心、帮助和爱护。
3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
制作关于故事的PPT,背景音乐等。
活动过程:
第一环节:引入话题师:今天我给大家介绍一个幸福的家庭–小海豹喜宝一家。(出示小海豹喜宝一家在一起的图片)为什么说它们是幸福的一家人呢?
(在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片,让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事,为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。)第二环节:听赏故事
1、第一段:偶遇相救师:有一天发生了一件奇怪的事,喜宝发现了一个奇怪的家伙,谁能告诉大家到底发生了什么事?(出示相应的故事图片,引导幼儿仔细观察后,用语言清楚完整地表述)
2、第二段:共同生活师:可怜的小长颈鹿奄奄一息,喜宝一家会怎么做?
3、第三段:家庭会议师:看见小长颈鹿这么想家,如果你是喜宝,你会怎么做?喜宝舍得小长颈鹿回家吗?既然那么不舍得,为什么喜宝还愿意送朋友回家呢?(教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化)4、第四段:护送回家师:虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开,但是它没有大吵大闹,而是认真、热心地帮助小长颈鹿,用自己的爱送朋友回家,喜宝有着一颗关爱朋友的心。
(这一环节是整个活动的重点,以分段听赏作品、观察故事画面、幼儿参与讨论相结合的形式层层展开活动,通过了解故事的情节发展,即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情,最后用爱送朋友回家,这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化,也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。)第三环节:完整欣赏幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。
(这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事,培养幼儿良好的倾听习惯,进一步体验故事所传递的美好情感,提高幼儿的文学欣赏能力。)第四环节:迁移经验师:你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗?其实,等你们快要上小学的时候,你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开,你们舍得离开自己的朋友吗?有没有办法留住和朋友在一起的美好时光?
小结:你们想到了那么多的办法让朋友记住你,但更重要的是,我们要珍惜现在的每一天,关爱朋友,让我们每一天都过得开心、快乐。
(对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中,最终还是要回归到幼儿的现实生活中,在这一环节让幼儿充分表达自己的感受,从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。)附故事:用爱送你回家小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上,这是宝爸,这是宝妈,还有……这是喜宝。
喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。”喂,喜宝,慢一点!””喜宝,加油!””咦,那是什么啊?”这个庞然大物,喜宝从来没见过。”好奇怪啊,这是什么?””到底是从哪里来的?””怪物!怪物!”大家都迅速地围过来,好奇地看着它。不过可以肯定的是,这个巨大的小家伙,不是饿了,就是生病了,它奄奄一息地躺在那儿,没有力气说话。宝爸说:”宝妈,快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿,吃完海藻粥的小大个儿,气色慢慢好了起来。
恢复了元气的小大个儿告诉大家:它是长颈鹿。本来,它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是,有一天,来了一队追捕它们的猎人,小长颈鹿因为年纪太小,跑不快,被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里,准备用大货船把它运走。没想到,中途遇到暴风雪。醒来时,就已经在……”这样不行,它会冻坏的'。”喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿,宝妈找来北极熊奶奶帮忙,为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。
小长颈鹿和喜宝成了最好的朋友,它们一起捉鱼、堆雪人、玩球……虽然日子过得很开心,喜宝一家也把小长颈鹿当作家中的一员,但是,每到夜深人静的时候,小长颈鹿只要想起妈妈,就会掉眼泪。
这天,宝爸召开家庭会议,它提议:要想办法把小长颈鹿送回家。”不可以!”喜宝大叫起来:”小长颈鹿是我最好的朋友,我们约好了要永远在一起!”奶奶也反对:”这太危险了,我们得考虑小长颈鹿的安全啊!”宝妈说话了:”但是,它还是个孩子,要有个温暖的家。”爷爷也点点头:”如果小长颈鹿回不了家,就再也见不到它的妈妈。”喜宝虽然舍不得,也只好接受爸爸的提议–送小长颈鹿回家。爸爸把邻居们都找来,大家一起为小长颈鹿量身建造一只木筏。”嘿哟,嘿哟,齐心协力!””嘿哟,嘿哟,造木筏哟!”大家都很努力,木筏很快就造好了。
反思:
本次活动是我园的一次集体备课活动,对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中,最终还是要回归到幼儿的现实生活中,本次活动让幼儿充分表达自己的感受,从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。符合大班幼儿。
活动分四个环节,侧重在第二环节,分段讲述,然而在第一次试讲时,发现孩子们大都讲述的不好,分析原因发现,问题出现在引导幼儿讲述上,设置的问题引导语太广泛,不精准,在此环节拖延时间太长,导致后面的三四环节草草了事,之后我重新设计引导语,更精准,更有层次性,使幼儿很快能想到讲述到位,也都愿意参与进来讲述,时间上也把握的刚刚好,第二次试讲活动很成功。
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