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幼儿园大班语言教案

时间:2024-06-13 15:42:31 幼儿教案 我要投稿

幼儿园大班语言教案汇总15篇

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的幼儿园大班语言教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案汇总15篇

幼儿园大班语言教案1

  活动目标:

  1、能仔细地听音辨义,找出儿歌中语句错误的地方,并修改。

  2、念准儿歌中的“眨”、“展”、“专”等字的翘舌音。

  3、体验学习《颠倒歌》的乐趣,有兴趣参加听听、想想、改改活动。

  活动准备:

  相关图片、幼儿已获得一些正确的认知知识,认知经验。

  活动过程:

  1、倾听《颠倒歌》,初步感知内容。

  设问:这首儿歌听上去有什么感觉?我们再来仔细听听,儿歌错在哪里?(边说边出示教具)

  2、分析讨论,找出儿歌中错误的地方。

  你认为儿歌中的那句话错了?为什么?(幼儿找出儿歌中的错误后,集体说《颠倒歌》)

  3、修改儿歌中的错词,编出正确内容的.儿歌。

  这首《颠倒歌》能不能变成一首《正确歌》呢?怎么变?幼儿自由讨论对儿歌内容进行修改,教师启发幼儿只要修改原句中的词即可。在集体交流时,教师根据幼儿修改的正确内容及时的出示、变化教具,如:星星——月亮,鱼儿换在水里游,飞机放在天空“展翅飞”等。

  4、学念《颠倒歌》和《正确歌》,进一步体验活动的乐趣。

  幼儿学念过程中,教师可与幼儿轮换念《颠倒歌》和《正确歌》,并要提醒幼儿念准字音。在《正确歌》中,最后两句可以改为:“大家现在想一想,我们说得对不对?”

  四、活动延伸:

  1、在语言角里,教师引导、指导幼儿编出新的《颠倒歌》,念给别人听,并请别人修改。

  2、听听画画《颠倒歌》。

幼儿园大班语言教案2

  活动目标:

  1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

  2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。

  3、培养幼儿知道关心爱护动物。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动重点难点:

  1、重点:理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

  2、难点:分角色表演故事,感受故事的情境。

  活动准备:

  1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

  活动过程:

  一、图片导入,激发幼儿对故事的兴趣。:

  1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

  提问:这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了,它觉得特别难看,于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的,它向别人借尾巴借到了吗?

  二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。

  1、师:故事中有哪些小动物?

  2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

  三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、师:小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

  2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的.尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴用来掌握方向。)

  3、师:小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

  4、师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?

  四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,进行表演。

  2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。

  六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。

  活动延伸:

  将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。

  活动反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。在教学中,我采取了直奔重点,突破难点,通过读—说—想的学习方式,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

  一、读文

  古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后,齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

  二、说图

  本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过,即课文第三、四、五自然段,而这三段结构相同,内容相似,分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时,我将重点放在词、句的训练上,与对课文内容的理解上。由于结构相同,内容相似,我将第三段作为教学的重点,让学生在读—说—想中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的,并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习,进而过渡到个人学习。

  三、想

  我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。

  以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法,而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位

幼儿园大班语言教案3

  活动目标

  1.引导幼儿仔细观察图画,初步学习在画中找画的技巧。

  2.培养幼儿的观察能力和分析判断能力。

  活动准备

  课件-图画:寻找隐藏的画

  趣味练习

  趣味练习

  趣味练习

  活动过程

  1.教师以游戏口吻引起幼儿兴趣。

  教师:哎哟,我的小鸟藏哪儿了,请小朋友帮我找找好吗?

  哟,小乌龟也找不着了,都藏到哪儿去了呢?

  2.出示图画:寻找隐藏的画1

  教师:唉,它们会不会藏到画中呢?

  (1)引导幼儿在画中找出“小鸟”。

  (2)谁能找出小乌龟来呢?

  启发幼儿先想一想小乌龟的样子,然后再观察画中的部分哪里最像乌龟。

  (3)这幅图画中还有三只小动物呢?谁能把他们找出来?

  请幼儿分别在图画中找出,鸵鸟,鸽子,鸭子。

  教师:小朋友,这幅图画有趣吗?想不想再找找小动物呀?

  3.出示图画:寻找隐藏的画2

  引导幼儿仔细观察,分析判断出小动物的准确位置。

  小狗,小鸟,猴子,小猪,狐狸。

  4.幼儿讨论:怎样观察才能在图画中找出小动物?

  鼓励幼儿大胆发言。

  你是怎样看的?用什么方法找出的小动物?

  5.观察寻找

  引导幼儿用已掌握的方法,寻找画中画。

  图画:寻找隐藏的画3

  幼儿园大班语言教案:钓鱼的一天

  活动

  《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l O.11绘本版,这本书没有一个字,但里面有许多有趣、幽默的情节,我们把它投放到了图书区后,孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物,因为故事中的情节零散,有趣的事情很多,幼儿往往不能抓住主线完整讲述,为了满足幼儿的阅读需求,我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线,让幼儿更好地理解绘本内容,从而掌握阅读的技能。

  活动目标:

  1、通过细节观察,了解绘本内容。

  2、积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。

  活动准备:

  1、与绘本相关的图片。

  2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿阅读兴趣 师:小朋友,你们看,今天老师带来了一本书,看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的,那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》,我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

  二、观察细节,逐步了解故事情节

  1、了解钓鱼大叔。

  师:在一个晴朗的早晨,钓鱼大叔骑着自行车,带上他心爱的鱼竿和小桶,去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找,告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求,看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

  2、幼儿自由阅读。

  师:小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

  师:请你来说说你看到了什么。

  (1)2—3页

  我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车,他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (2)4—5页

  请大家一起翻到第五页,钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨,这是怎么回事呢?好,你来说说看,你从哪里看出来的?我们一起来看一看,哦,原来是这位阿姨在追公交车,没赶上,钓鱼大叔看到了,热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (3)6—7页

  请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了,她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

  (4)8—9页

  从咖啡馆出来,钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

  (5)1 0—1 1页

  现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

  (6)1 2—1 5页

  钓鱼大叔来到码头,他停了下来,他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼,他在想自己也能钓到这么一条大鱼,也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

  (7)1 6—1 7页

  这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵,钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

  (8)1 9—2 1页

  钓鱼大叔一路前行,他来到了铁路边,刚好一列火车经过,他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的,刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友,钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的,原本并不认识的两个人,因为钓鱼大叔的热心相助,当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人,这样你就会有更多的朋友。

  (9)22—23页

  钓鱼大叔来到了海滩上,他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

  (10) 24—25

  终于来到了海边,钓鱼大叔开始钓鱼了,红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?

  (11)26—27

  钓鱼大叔终于钓上了一条鱼,他现在是什么心情? (高兴、开心)

  你是什么心情?(为钓鱼大叔感到高兴,终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢,红嘴鸟正飞了过来,会发生什么事呢?

  语言《花园里有什么》

  幼儿园大班教案

  活动目标

  1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。

  2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。

  活动准备

  1.课件-花园里有什么

  2.绘画材料人手一套

  活动过程

  一、说一说:花园里有什么

  教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?

  二、学习散文诗《花园里有什么?》

  1.教师朗诵散文诗,幼儿欣赏。

  2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?

  教师引导幼儿理解拟人的表现手法:

  如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳高。

  3.教师播放散文诗,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。

  三、续编散文诗《春天,花园里有什么?》

  1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?

  闻到些什么?

  (如听到布谷鸟的叫声、

  小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)

  2.幼儿尝试根据自己的想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。

  四、 画一画

  1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!

  2.幼儿操作,画出自己想象中的春天的花园。

  3.交流展示。

  附散文诗:

  春天,花园里有什么?

  春天的花园里有什么?嘘--让我们仔细去寻找。

  太阳公公红红的脸膛,美丽的花朵张开了笑脸,

  青青的草地像绿色的地毯铺在花园里,

  柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,

  勤劳的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,

  蚯蚓在泥土里忙着松土,蚱蜢在草地里学跳高。

  大班语言教案:贪吃的小猫(下)

  一、活动背景:

  分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。

  二、设计思路:

  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

  三、活动目标:

  (一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。

  (二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

  (三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。

  四、活动准备:

  (一)物质准备

  1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

  2、教具:自制图书评价表

  (二)前期经验:根据读本已创编故事

  五、活动过程:

  (一)组织幼儿讨论,切入主题

  1、教师用一本书直接切入:“今天我们要制作图书。”

  2、教师:“一本好的图书应当具备那些要素?

  3、观察自评表,讨论图书要素的条件

  (二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的`图书,这些图书的要素应该达到什么条件?

  (三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。

  1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?

  2、小组共同协商分工合作。

  引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

  (四)分工合作,绘制小书,并进行自评。

  每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。

  (五)共同分享,阅读自制图书

  教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。

  六、活动延伸

  1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。

  2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。

  幼儿园大班语言教案:神奇的小火车

  活动

  在“你变我变的”主题中,幼儿从身边的事物中找变化的东西,圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等,一些废旧的物品经过手的加工,可以变成许多有趣、新奇的东西,他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节,让孩子读来有趣、有能引起他们的探究,因此本活动纳入了这个主题。

  活动目标:

  1、理解故事中事物的神奇变化。

  2、能主动关注周围事物的变化过程。

  活动准备:

  1、自制背景图及若干小图片

  2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

  活动过程:

  1、发现小火车的神奇。

  ——出示背景图“小火车”,猜猜这是一列怎样的火车。

  ——什么是神奇?

  ——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车,变出一只“桃子”。

  ——原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客想上火车,他们上车前和下车后相比会有那些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。

  2、看看小火车会变什么。

  ——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗?

  ——接着谁又上了车?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢?

  ——小青虫们上了车,它又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)

  ——小男孩上了车,走下一位大胡子叔叔,他是谁呢?

  ——原来大胡子叔叔是小男孩变的,他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?

  ——这真是一辆神奇的小火车,它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大,往后开就还原。

  在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。

  3、让他们坐上小火车。

  ——呜。。。。。呜!蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车?小火车会把它变成什么?

  ——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放、种子发芽等。

  4、延伸活动:鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。

  幼儿园大班古诗教案《绝句》

  活动内容:古诗《绝句》

  活动目标:

  1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

  2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。

  3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

  活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。

  活动过程:

  一、导入

  1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

  2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好

  看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。

  3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

  二、展开

  1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。

  老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

  2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。

  (1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

  (2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,

  这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

  3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。

  4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。

  鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

  5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

  从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

  三、结束

  幼儿自由朗诵学过的古诗。

  幼儿园大班绘本故事教案:老鼠娶新娘

  活动目标:

  1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。

  2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。

  3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

  活动准备:

  1.欢庆音乐一段。

  2.《老鼠娶新娘》系列图画。

  3.故事背景音乐一段。

  4.汉字卡片:太阳------照;乌云------遮; 风------吹; 高墙------挡;老鼠--------打洞; 猫-------抓;

  取长补短

  活动过程:

  1、导入:

  (1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?

  幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!

  (2)_出示图片:花轿

  提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。

  2、老鼠娶新娘

  (1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?为什么?

  (2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。

  讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)

  提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。

  小结:他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。

  3.最强的你:

  小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。

  4.不强的你:

  每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!

  5.朋友圈:

  我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。

  小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。

  6.美叮当的新郎。

  世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示:找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

  7.游戏:《抬花轿》

  美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。

  游戏开始:选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!

  推荐理由:我推荐此活动的理由是:

  1、有效提问,让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

  自信是确立自己能力,有把握去完成所承担的任务,敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过编者对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项。

  2、积极合作,真诚欣赏他人的强项。

  自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯,能主动参加;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,共同组队、讨论游戏的形式,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

  3、让孩子动起来,成为活动的主角。

  自主性即不依赖他人,不受他人的干扰与支配,自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征,也是人素质的基本核心,它体现在自身特性与社会特性两个方面:主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中,孩子们成了故事的主角,大家说说自己的强项,说说同伴的优点,老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台,师生互动之间的对话关系,呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“没有最强,只有更强;每个人都有强项,有了朋友的帮助,你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴,或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人,没有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的赞赏、“试试看,行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱,有对孩子的爱,有对这份工作的爱,这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪,才能从教育中体会到快乐,也才能把快乐和爱播洒给孩子。

幼儿园大班语言教案4

  活动目标

  1.理解故事内容,知道遇到问题要想办法去解决问题。

  2.通过观察图片,能发挥想象力续编故事。

  3.感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。

  重点难点

  1.活动重点:通过观察图片,能发挥想象力续编故事。

  2.活动难点:理解故事内容,知道遇到问题要想办法去解决问题。

  活动准备

  1.绘本《小黑鱼》

  2.同绘本课件

  活动过程

  1.图片导入

  教师出示封面图片,引导幼儿观察图片,大胆表达自己的想法。

  教师提问:请小朋友们观察图片,说一说你看到了什么?这发生在哪里?

  请部分幼儿回答。

  2.完整地欣赏故事,理解故事内容

  教师提问出示绘本课件,完整地讲述故事,幼儿欣赏并理解故事内容。

  (1)出示第一幅图,教师提问:这幅图上有什么?请部分幼儿回答。

  (2)出示第三幅图,教师提问:从这幅图上你看到了什么?猜一猜发生了什么事?请部分幼儿回答。

  (3)教师提问完整讲述一、二、三幅图,教师提问:小黑鱼这时的心情是怎样的?

  师:孤独的小黑鱼游向了大海深处,你们猜一猜他可能会遇到什么?

  (4)讲述小黑鱼在海中的经历,教师提问:小黑鱼一路上都遇到了谁?现在,小黑鱼的.心情怎样?请部分幼儿回答。

  (5)出示小黑鱼遇到一群小红鱼的图,教师提问:小黑鱼又遇到了谁?他的心情是怎样的?这时他们可能会说什么?请部分幼儿回答。

  (6)讲述完故事,教师提问:请小朋友说一说小黑鱼想了什么办法?

  教师小结:故事讲完了,这个故事的主角是小黑鱼,讲述了小黑鱼一路上的海底经历,请小朋友们一起说一说小黑鱼一路上遇到了什么。

  3.简单复述故事内容

  请个别幼儿简单复述故事,引导幼儿有条理地说出故事的主要内容,锻炼幼儿的语言表达能力。

  请小朋友来复述一下这个故事的主要内容。

  4.说一说遇到问题怎么办

  教师提问引导幼儿结合实际生活说一说遇到问题怎么办,让幼儿知道遇到问题要想办法去解决问题。

  (1)教师提问:小黑鱼和小红鱼面对着被大鱼吃掉的危险,小黑鱼是怎么做的?

  (2)教师:那你们在生活中有没有遇到问题?是怎么解决的呢?

  请部分幼儿自由回答。

  教师小结:小朋友们在生活和游戏中也会遇到许多问题,你们去要想办法去解决题,而不是逃避问题。

  5.自由讨论,进行续编故事

  请小朋友们自由讨论,说一说你为这个结尾续编的故事。

  请个别幼儿续编故事。

  6.教师进行总结。

  教师对本次活动幼儿的表现进行适当总结。

  活动总结

  本次活动我开展的是语言活动,我们班幼儿是很喜欢听故事、看图书的,所以幼儿参与活动的兴趣和积极性很高,并且我们班幼儿喜欢看海底动物的绘本,在完整地欣赏故事的时候,幼儿都很认真地听故事,能大胆表达自己的想法,观察图片发挥想象力进行续编故事。

幼儿园大班语言教案5

  【活动目标】

  1、倾听故事,了解小桃仁发芽的条件与过程,学习词:桃仁、挺

  2、知道谁帮助了小桃仁,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

  3、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

  重难点:倾听故事,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件与过程,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

  【活动准备】

  1、课件《小桃仁》

  2、教学挂图

  3、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。

  【活动理论依据】

  本课是一节语言活动,《纲要》中指出:语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  【活动过程】

  一、猜谜、引入课题。

  "小姑娘,长的.美,粉红脸,歪歪嘴,满肚子,甜蜜水。"请你说一说,是啥水果(出示桃子图片观察)提问:吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师:一个桃核就是一间房子,里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇"小桃仁")大家想不想认识它呢?教师砸开桃核,取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小,它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?

  二、看课件,听录音,欣赏一遍故事《小桃仁》

  提问:

  1、故事的名字叫什么?

  2、小桃仁变成了什么?

  三、结合教学挂图引出提问,幼儿根据故事记忆回答,

  1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?

  2、它们是怎样帮助小桃仁的?

  3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?

  分段帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。

  四、总结:

  小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程,进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,体验爱与被爱的美好。

  拓展提问:小朋友是在谁的爱抚下长大的?

  五、观看课件,完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事,注意幼儿的观察能力与词汇。

  六、幼儿操作:种玉米

  1、今天老师带来了一样东西,小朋友认识吗?(出示玉米种子)

  2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。

  七、活动延伸

  1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

  2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。

  评价建议:

  《纲要》中指出:语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯,本课中我精心设计了课件,配合课件进行故事教学,能够抓住幼儿的注意力,激发兴趣,而适时的提问能加深幼儿对故事的理解,最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践,进行了知识的整合,使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。

幼儿园大班语言教案6

  设计意图:

  当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人,更不会顾及他人的感受,此外,周围的"孤巢老人"越来越普遍,唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁,孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉学会关心别人,关爱长辈的同时,也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

  《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感,值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了,要离开家了,盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱,彷佛一条隐形丝线,总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式,通过教师的层层引导,理解故事内容,学会故事中的句式,唤起幼儿的情感共鸣,进行真切地体验与表达,是本次活动所要追求的目标。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,理解故事内容,了解兔奶奶孤单的原因,并想办法让兔奶奶快乐起来。

  2.进行初步的判断、推理,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式"有的……有的……还有的……"3.体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。

  活动准备:

  1.PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

  2.音乐:常回家看看。

  活动过程:

  (一)想想、猜猜,导入课题。

  1.出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

  教师:今天,陈老师带你们一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么东西最大?

  2.引导幼儿猜测。

  教师:猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?你觉得他们在一起怎么样?

  (二)看看、说说,感受兔奶奶孤单的原因。

  1.幼儿分组看图片,分析兔儿女们"很少回家"的原因,鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

  教师:渐渐地,孩子们长大了,想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化?现在就让我们到后面去看一下吧,边看边用好听的话来说一说。(分组看图片,幼儿自由讲述)2.幼儿交流自己推测,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

  (1)兔老大--修车工教师:兔老大长大了,去了哪里呢?

  幼儿:兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。

  教师:你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢?你还会用"因为……所以……"的句型来说呢,真不错!(因为他会修许多的车子,有国内的、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。)(2)兔老二--厨师教师:从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么?

  教师:兔老二烧的菜好吃吗?我们一起来尝一尝,味道好极了。

  教师:谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的`大厨师,因为他的厨艺真是"一级棒",有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。

  (3)兔老三--海员教师:兔老三是一名海员,海员又是干什么的?

  教师:我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢?

  幼儿:海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。

  (4)兔姐姐--是一位妈妈教师:兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示,让好朋友猜一猜。

  小结:兔姐姐和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。

  (5)双胞胎兔妹妹--大学生教师:最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢?

  小结:她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。

  3.集体观看图片,帮助幼儿理解"去世"。

  教师:家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷,突然有一天,兔爷爷生了重病,没过多久,就永远地离开了,兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

  (1)丰富幼儿词汇"去世"。

  教师:你觉得兔爷爷去哪了?"死了"还可以怎么说?(去世、上天堂等)(2)比较"去世"与"死了"和"上天堂",体验词语的感情色彩。

  教师:"去世"这件令人难过的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点?

  小结:当我们遇到有人去世这种让人伤心难过的事情,要用好听一点的词来安慰别人,这样别人的心情会好一点。所以,兔爷爷去哪里了?兔爷爷去了天堂,所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。

  4.讨论兔奶奶的感受,学习句式"有的……有的……还有的……"(1)猜测兔奶奶的感受。

  教师:这些孩子都不经常回家,你觉得兔奶奶一个人会怎样呢?

  (2)看图片(兔奶奶回忆孩子小时候的事),学习句式"有的……有的……还有的……"教师:虽然兔奶奶很伤心,很孤单,但是日子还得一天天的过下去,兔奶奶觉得回忆有时也会让她幸福起来。兔奶奶在回忆什么呢?(出示"孩子们小时候的样子"的图片),他们小时候是什么样的?请你用"有的……有的……还有的……"来完整地说一说。

  幼儿:他们围坐在大桌子旁,有的在做作业、有的在画画,还有的在桌子底下捉迷藏。教师小结:原来回忆美好的事情是一种幸福。

  (3)兔奶奶为什么想着想着就发出了笑声,猜猜她为什么会觉得很快乐,会发出笑声?

  教师小结:孩子们学到了本领,有出息了,为他们骄傲也是一种幸福。

  (4)幼儿联系实际说说自己的本领,让爸爸妈妈觉得很快乐,很骄傲。

  幼儿:我会唱歌,爸爸妈妈觉得很骄傲!(你是爸爸妈妈的开心果!)幼儿:我会帮妈妈做家务,让妈妈感到很快乐!(你真是个勤劳的小女孩。)(5)教师归纳小结。

  教师小结:原来幸福是无处不在,多种多样的,只要有人多陪陪,说说话,一个拥抱,一声问候,就会让人感到很温暖,很幸福!

  (三)创设情境,让幼儿想办法让兔奶奶快乐起来。

  1.幼儿讨论,想各种办法让兔奶奶幸福起来。

  教师:你们觉得兔奶奶幸福吗?光靠回忆过日子也不是办法呀,你们有什么好办法让兔奶奶更加幸福呢?你想为兔奶奶做些什么,让她感到幸福呢?(讨论)幼儿:我为兔奶奶敲背,让她感到幸福!我为兔奶奶打扫,让她感到快乐!

  2.幼儿体验:到兔奶奶家去送幸福。

  (1)交代要求:可选择一些工具或用自己的行动给兔奶奶带来快乐。

  教师:我这里有一些工具,你们自由选择一下,一边做一边用刚才好听的话说给兔奶奶听哦,现在就让我们行动起来吧!

  (2)幼儿到兔奶奶家送幸福。

  (兔奶奶:"唉,忙忙,都忙,就剩我一个人了,唉!")兔奶奶,我们来看您啦!(播放《常回家看看》音乐)(3)幼儿交流自己的做法,鼓励孩子用比较具体、生动、完整地语言表达自己的做法。

  教师:你刚才为兔奶奶做什么,让她感到很幸福呀?用好听话来说一说呢?

  (4)教师归纳小结。

  (四)完整欣赏故事,迁移幸福。

  1.完整欣赏故事。

  教师:刚才我们为故事中的兔奶奶带来了快乐,现在就让我们再来感受一下故事中的幸福吧?(完整欣赏故事)2.情感教育。

  教师总结:在我们的生活中也有很多像兔奶奶一样的老人,比如你们的爷爷奶奶、外公外婆,希望你们今后也能经常和你们的爸爸妈妈一起去多陪陪你们的爷爷奶奶、外公外婆,让她们不再孤单,也能感到很幸福,好吗?现在就让我们带上幸福出发吧!

  活动延伸:

  区域活动:将故事图片投放到语言区,继续讲述故事内容。

  游戏活动:将兔奶奶的头饰和表演中的场景图片投放至表演区,大胆表演故事。

  家园共育:在日常生活中,父母带幼儿常回老人家看看,给老人送去关心、快乐。

幼儿园大班语言教案7

  活动目标:

  1、理解故事主要情节,能根据故事画面讲述故事。

  2、通过故事知道有困难时寻求别人的帮助,懂得做事认真。

  活动准备:

  1、幼儿了解有关鸭子、鸡、山羊、牛的外形特征与生活习性。

  2、“鸭妈妈找蛋”故事电视 、“鸭妈妈找蛋”故事大书。

  活动形式:小组

  活动过程与指导:

  1、边提问边打开故事大书(开始部分),引起幼儿听故事的兴趣:

  问题:有一只鸭妈妈在院子里跑来跑去很着急,她在找什么?鼓励幼儿大胆猜想。

  露出鸭蛋:现在我们一起来听故事,故事的名字就叫“鸭妈妈找蛋”,听完故事请你们告诉我鸭妈妈是怎样找蛋的?

  2、使用故事大书边讲故事边提出问题引导幼儿理解故事情节:

  图三:

   鸭妈妈在院子里跑来跑去找不到自己的蛋,她问母鸡:“鸡大姐。你看见我的蛋了吗?你拾过我的蛋吗?”小朋友猜一猜母鸡看见他的蛋了吗?拾过她的蛋吗?母鸡说什么了?(请幼儿大胆地说出自己的猜想。)

   “母鸡说我没看见你的蛋,也没拾过你的蛋。”

   母鸡怎样回答的?(请幼儿重复“母鸡说我没看见你的蛋,也没拾过你的蛋。”

  图四:

   鸭妈妈赶紧跑出院子,鸭妈妈看见谁了?

   鸭妈妈找不到自己生的蛋非常着急,鸭妈妈又问老山羊,鸭妈妈是怎样问老山羊的?

   小朋友一起帮鸭妈妈问一问好吗?(练习语句“你看见我的蛋了吗?你拾过我的蛋吗?”)

   老山羊看见鸭妈妈的蛋了吗?拾过鸭妈妈的.蛋吗?老山羊是怎样回答的?

  图五:

   鸭妈妈奔到池塘边,找了好一阵,还是找不到,只好回到院子里,这时谁回来了?

   鸭妈妈找不到蛋心里真着急,鸭妈妈对黄牛说什么了?

   黄牛又是怎样说的?

  图六:

   鸭妈妈叹了口气说:“我忙得很……”鸭妈妈有这么多事情要做,黄牛也有许多事情要做,黄牛会做哪些事情呢?

   黄牛的本领真大,母鸡有什么本领呢?

   山羊会做什么?

   为什么母鸡、山羊、黄牛都说鸭妈妈?

  图七:

  鸭妈妈从大清早出窝响起,池塘边生过蛋吗?草地上生过蛋吗?小树林里(请幼儿回答)

  图八:

  鸭妈妈响起来了,她不好意思的低下头说,鸭妈妈说什么了?

  3、讲述故事第二遍。

  会讲的跟着老师一起讲。

  边讲边提问请幼儿复述故事中语句。

  4、请幼儿自己用故事电视讲故事,老师巡视观察、指导幼儿讲述。

  小朋友的声音非常好听,现在你们都来做播音员,可以讲给老师们听,还可以站在前面讲给大家庭,老师相信小朋友一定讲得很好。

  5、小朋友们讲得很好听,现在把电视放到电视台里:

  提问:你喜欢故事里的那个小动物?

  为什么?

  进行相关的情感教育。

  6、小朋友们一会把这个故事讲给其他小朋友听。

幼儿园大班语言教案8

  活动目标

  1、自制墨迹图进行创造性想像活动,培养幼儿的动手、动口、动脑能力。

  2、利用辅助物在墨迹上进行拼砌,发展编讲能力。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备

  1、教师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的兴趣。

  2、白纸、颜色水、辅助物、铺垫的桌布。

  活动过程

  1、自制墨迹图,引起幼儿兴趣。

  (1)回忆墨迹图制作的方法。

  (2)提出制作墨迹图应注意的事项。

  (3)幼儿自制墨迹图,教师巡回指导。

  2、根据墨迹图上的'墨迹进行想像。

  (1)启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。

  (2)动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓励幼儿尽量想得和别人不一样。

  (3)教师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。

  3、利用辅助物丰富墨迹图后进行编讲。

  (1)引导幼儿根据自己的想像,利用辅助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出讲述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。

  (2)请幼儿根据丰富后的墨迹图进行编讲。

  4、向同伴或老师讲述自己图画中的小故事。

  活动延伸

  (组合编故事)将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事。

  小百科:有趣,多指某事或物对你很有兴趣。

幼儿园大班语言教案9

  活动目标

  1、理解童谣内容,激发热爱大自然、热爱生活的情感。

  2、理解“帆船当摇篮” “海是家” “浪作伴”的意思,初步感知童谣中优美的语言和比喻的写法。

  3、尝试用比喻的手法仿编童谣的第二句。

  活动准备

  音乐《小白船》、童谣《帆船》的多媒体课件,花园、树林、草地、幼儿园等图片。

  活动过程

  一、音乐欣赏导入。

  1、教师播放音乐《小白船》,请幼儿欣赏,体验歌曲的美妙意境。

  2、请幼儿说一说听完这首歌的感觉。

  师:歌曲中的“小白船”是什么?(教师引导幼儿想象,天上的东西有什么像弯弯的小船)

  教师小结:在我们生活的周围,有很多美妙的东西,我们可以大胆想象,今天我们就来学习一首美妙的童谣《帆船》,请你听听童谣里,把什么想成了摇篮、把什么想成了家?

  二、学习童谣《帆船》。

  1、欣赏童谣。

  教师多媒体呈现童谣《帆船》。

  教师有感情朗读童谣,和幼儿一起感受美妙的情景。

  2、启发幼儿体会把帆船比作摇篮、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

  把什么比作摇篮?(帆船)

  为什么把帆船比作摇篮?(都会摇来摇去)

  谁能说说“海是家,浪作 伴”是什么意思?

  请想一想把海当作我们的家、把海浪当作我们的伙伴,我们在船上坐着会是什么样的感觉?(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想象)

  3、教师和幼儿一起有感情地朗读童谣《帆船》。

  三、仿编童谣。

  除了可以把海比作家,把浪比作伙伴,我们还可以把什么地方想象成我们的家,把什么东西想象成我们的伙伴?

  教师启发幼儿大胆想象和仿编童谣的第二句。可以用花园、幼儿园等图片提示,如花园是家,花朵作伴,蝴蝶带我到处玩。

  活动应变

  导入环节也可以改为和幼儿观察《帆船》的图片,说一说图片的'内容,谈一谈对大海的印象。

  活动延伸

  科学探索:帆船小实验

  详见幼儿课本P26。

  区角活动

  美工区:学习折纸帆船、用废旧物制作帆船。

  科学区:帆船小实验,探索有什么方法能让帆船前进(如口吹气、扇风、气球推动、肥皂水作用等)。

  语言区:先将帆船和摇篮、海和家、浪花和小朋友连线,然后念儿歌。然后根据花园等图片仿编儿歌。

  环境创设

  用幼儿折的纸帆船装饰主题墙。

  家园共育

  1、请家长和幼儿一起做帆船小实验(见幼儿用书),鼓励幼儿探索改变帆船速度或者改变帆船方向的方法。

  2、有条件的家长可以带孩子到码头、河边、海边观察水上交通工具。

  随机教育

  外出游玩时,可以启发孩子用比喻的手法说出自己的想象,仿编儿歌。

  相关链接

  欣赏动画片《大头儿子小头爸爸之海盗帆船》

  附录:帆船运动

  帆船起源于欧洲,其历史可以追溯到远古时代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证,帆船历史同人类文明史一样悠久。帆船作为一种比赛项目,最早的文字记载见于1900多年以前古罗马诗人味吉尔的作品中。到了13世纪,威尼斯开始定期举行帆船比赛,当时比赛船只没有统一的规格和级别。帆船运动起源于荷兰。古代的荷兰,地势很低,所以开凿了很多运河,人们普遍使用小帆船运输或捕鱼。这种小船是由一棵独木或用木排、竹排编制而成,这是世界上最早的帆船。

  帆船是水上运动项目之一。帆船比赛是运动员驾驶帆船在规定的场地内比赛速度的一项运动。帆船运动中,运动员依靠自然风力作用于船帆上,驾驶船只前进,是一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。它具有较高的观赏性,备受人们喜爱。现代帆船运动已经成为世界沿海国家和地区最为普及而喜闻乐见的体育活动之一,也是各国人民进行体育文化交流的重要内容。

  经常从事帆船运动,能增强体质,锻炼意志。特别是在风云莫测,海浪、气象、水文条件的不断变化中,迎风斗浪,能培养战胜自然、挑战自我的拼搏精神。

幼儿园大班语言教案10

  活动目标:

  1.乐意观察图片,倾听故事,感知同伴之间要互相关心、互相帮助的道理。

  2.理解故事内容,能够根据故事提供的情节线索,进行大胆想象与续编。

  3.能够按照各种动物的特点续编故事情节,并用比较连贯、完整的语言进行讲述。

  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  背景图一张,动物图片若干。

  活动过程:

  一.图片导入,引出故事。

  师出示猫医生图片,问:小朋友们,这是谁?猫医生要去做什么呢?

  师讲述故事前半部分,并出示各种动物图片,提问:小朋友们,你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?

  师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河:1.自身特点;2.借助工具。)

  二.根据故事提供的情节线索,续编故事。

  1.想一想,小动物们会想什么办法来帮助猫医生过河,它们会怎么说,怎么做?

  (引导幼儿根据各种动物的特点进行故事续编,并大胆讲述。)

  请幼儿根据选择的小动物来分组观察图片并续编故事。

  鼓励幼儿根据图片上的线索进行合理的分析,讲出不同的故事内容。

  (谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)

  请个别幼儿讲述:教师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。

  (教师请幼儿认真倾听故事,并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)

  提升故事,结束活动。

  师:小朋友们,刚才猫医生碰到了困难,你们替小动物们想了很多办法帮助猫医生过河,你们真热心。其实,在生活中,我们也会碰到各种各样的困难,当看见别人遇到了困难,我们应该怎么做呢?

  【反思】

  经过第一轮执教、研讨与自我反思,在朱老师及其他同事们的帮助下,让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识,并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌,我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节),并进行了第二次的执教活动。

  原以为自己教案设计合理,环节层次清晰,但在执教过程中发现:整个活动下来,我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望,幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的`持续增长而逐渐下滑。

  针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象,经过自我反思,我觉得主要有以下几方面的原因:首先,我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完,导致幼儿在接下来的续编故事环节中,除了替小动物们想办法帮助猫医生过河,其余没有太多内容可以讲述,以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次,在给幼儿提供图片支架,帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中,我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处,没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次,在执教过程中,我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性,并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事,需要做到哪几点要求时,幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

  根据上述执教过程分析与执教活动反思,我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先,需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解,从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次,在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式,可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次,在对幼儿的指导语言中,还需加强学习,尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法,从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。

幼儿园大班语言教案11

  一、内容简介

  城里有场生日聚会,鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱,在进城的路上,哇尼先生在混乱中冒险,麻烦接踵而来,好多无辜的动物都被意外地卷了进来。每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象,有些文字本身就是一个可爱的形象。故事中,哇尼一路上不停地制造出荒唐的闹剧,小读者可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。让人爱不释手的作品 ,紧张、欢乐的阅读一定会让孩子们乐翻天。 ……

  二、教学目标:

  1、通过听读、猜读等方式,培养学生的观察力、想象力,享受阅读的乐趣。

  2、学习绘本阅读的方法,激发学生的课外阅读兴趣。

  3、通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。

  三、教学重点:

  读懂故事的内容,学会在恰当的时候使用合适的象声词,增加语言表达的魅力,并在阅读中体悟做事不可过于急噪,坚持到底就是胜利的道理。

  四、活动设计:

  (一)、 猜谜引入,唤起课堂学习兴趣

  1、又到了我们看书的时间了,今天啊老师先给大家带来了一个谜语,哪个小朋友最厉害,能把答案猜出来。

  教师口述:这条鱼儿真奇怪,四条腿,大尖牙,还有一个大盔甲。(打一种动物)

  2、学生猜

  3、对了,小朋友们真厉害,就是鳄鱼,今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

  (二)、 介绍封面,激发阅读绘本的欲望。

  1、 读封面

  教师出示封面:这是一本书的封面,请小朋友们仔细看看,封面上有什么?

  预设:①读主人公,读故事名:这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼,名叫哇尼,跟它打个招呼吧!齐读书名。

  ② 读作者条:你从作者中还读懂了什么?

  ③ 猜故事内容:看看封面上除了哇尼还有谁?他们可能去干什么?

  2、 读环衬

  ① 我们一起打开蝴蝶页,也叫环衬。这里藏着很多秘密呢,你发现了吗?

  ② 猜猜,他们到底要去干嘛呢?你怎么知道?

  3、 读扉页

  ① 打开扉页,这里藏着一封信呢!师生共读。

  ② 他们要去哪儿呀?

  ③ 什么叫满月?生日年年有,满月一辈子可只有一次哦!

  ④ 你有没有去喝过满月酒?如果你是哇尼,收到这样一封信,心情会怎么样?

  (三)、 导读故事,进入全新的想象体验。

  1、 故事就从这里开始了!读故事P1,哇尼非常得激动,他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了?

  ① 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。

  ② 速度线:你真会仔细读图,这么小的细节都被你看见了,这本绘本中有很多这样的小细节哦!

  继续讲故事P2,“砰”他被绊倒了,摔了个跟头,然后又爬起来了……你知道这里的省略号省略了什么吗?你看,他越急越乱,他制造的麻烦可不止这些呢!

  2、 读哇尼制造的麻烦

  ①读P3、P4、P5、P6,给小老鼠制造的麻烦:

  鼠小姐刚想撑开雨伞,突然哇尼从天而降,发出一个巨大的声音“哐”——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗?

  哇尼连忙道歉,老鼠们原谅了它,这可真是一群宽宏大量的老鼠,它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢!

  猜猜看,如果你是小老鼠,你会帮着出什么注意呢?刚才大家你说一句,我说一句,都给哇尼出主意,这就叫做七嘴八舌。

  老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗?就藏在图中哦!

  哇尼,赶紧飞去青蛙家吧!

  ②读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦

  鳄鱼哇尼真的飞起来了,这真是一个绝妙的好点子!它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

  乌鸦夫人也赶去青蛙家,忽然看到许多五颜六色的糖果,急忙扑了过去,就在尖嘴碰到糖果的一瞬间, “嘭”,气球爆炸啦!把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢?你找到他了吗?

  ③ 读P9、P10、P11,给企鹅制造的麻烦

  “咔嚓”,哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦,企鹅们伤心地哭了,哇尼心里很内疚,想带它们一起走,他想出了一个好主意,你猜到了吗?

  你看懂了什么?哇尼把自己当作了雪橇!从速度线中看到它们越滑越快,最后把企鹅甩了出去,哇尼也飞了出去。

  “嗖”,哇尼像( )一样飞了出去。

  ④ 读P12、P13给大象制造的麻烦

  飞啊飞啊,哇尼撞到大象的屁股了!你能像前几幅图一样,给它配一个象声词吗?

  大象痛得大叫哎呦,像蒸汽火车一样冲了出去。

  ⑤读P14、P15给自己制造的麻烦

  突然前面出现小刺猬,“吱”——大象紧急刹车,哇尼被甩了出去,掉到了一只刺猬的.背上,哎呦,它痛得大叫起来,最悲惨的是,这可不是一只刺猬,这是一群刺猬!哇尼掉下来踩到刺猬,痛得跳起来,又掉到一只刺猬背上,“哎呦……”“讨厌!”

  它一抬头,青蛙家就在前面!

  3、回顾:哇尼终于赶到青蛙家了,因为心太急了,这一路上他可惹了不少麻烦,我们一起来回忆一下,哇尼制造了几件麻烦事?出示象声词,一起来读一读这些象声词,再根据象声词来回忆故事内容。

  4、幸运的是,哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16

  青蛙招待哇尼,哎呀,哇尼赶得太急,忘带礼物了。你能帮着想个办法吗?

  送什么祝福?出示:青蛙宝宝,祝你( )

  朋友们一起玩得很开心。

  5、读了这个故事,你有什么收获吗?

  6、故事到这里还没结束呢,有个小动物可没赶到呢!给你一个提示,他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢!——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊?如果还有下一次的聚会,你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到?如果你是哇尼,你愿带小乌龟一起去吗?

  师小结:我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙,怕迟到、来不及我们可以早点准备。

  (四)、 推荐书目,引发后续的阅读期待

  喜欢这个故事吗?推荐其他鳄鱼的绘本:《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

  五、相关资料:

  作者:卡娜柯尤西(1978— ),日本著名漫画家。1978年出生于日本,童年的她喜欢看母亲缝衣服,就是从那时起,玩弄各种有趣的扣子、线团和布料之余,卡娜柯尤西喜欢上了多姿多彩的颜色、质感和画画。1999年,她为了继续自己的绘画生涯而到英国留学,首先在肯特艺术与设计学院学习设计的基础课程,20xx年在英国金斯顿大学建筑/插图/动画专业毕业。之后,她开始为孩子们创作精彩的图画书。

幼儿园大班语言教案12

  教学目标

  1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节,知道只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  2、尝试带着线索进行合理想象,并能大胆用语言表达自己的想法。

  重点与难点

  重点:让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  难点:体验故事中笑笑的情感波动,带着线索进行合理想象。

  教学准备

  1、幼儿前期经验:

  ●认识熟悉各种海洋动物,了解各种动物自我保护的方式。

  ●体验各种交朋友的方法,有交新朋友的经验。

  2、环境材料创设:

  ●《微笑的力量》课件教学课时一课时(30分钟)

  设计意图与思路

  一、选材的依据:

  1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题,这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索,结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学,《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧:不要以貌取人。无论外表怎样,只要真心微笑、真诚帮助他人,就会被他人接受。这个题材非常好,对孩子的世界观,和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道:凡事不能光看外表,无论美丑,我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏,而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

  2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向:

  其一,孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候,给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而,绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知,我通过作品解读,让孩子和我共同走进"海洋世界",去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

  其二,大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强,对身边的世界充满了好奇和热情,他们渴望认识动物,和动物做朋友,思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点,认知特点,结合多媒体ppt的早期阅读形式,来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼,并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人,就能得到别人的理解,从而结交好朋友"的道理。

  二、活动价值分析

  ●感受故事中情感的变化,理解故事内容

  ●学会不要以貌取人,引发应该跟什么样的人做朋友的思考

  ●理解坚持的含义,做任何事情都要坚持

  三、活动目标的内涵

  ●情感与态度:在理解故事的过程中,能够融入故事情境,体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

  ●社会与语言:根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法,能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

  ●能力与认知:了解交朋友的多种方式,敢于去结交新的朋友。

  四、活动环节与教学法的设计

  本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性,主要预设以下四个环节层层递进:

  ●环节一:导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐,从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿,让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

  ●环节二:理解部分通过阅读、讲述故事,让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程,感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候,却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中,可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理,和笑笑的失落。

  ●环节三:高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候,用"笑"吓走了渔夫,拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心,交到了许多好朋友,同时,笑笑成了鱼儿们心目中的`英雄。

  故事情节跌宕起伏,我通过画面的删减,重难点突出,让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕,但是内心的善良和爱笑的乐观精神,是值得小朋友们学习的。

  ●环节四:延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上,结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升,请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式,并且给予时间请幼儿现场交朋友,验证自己的方法。

  教学过程

  一、引发兴趣

  1、小朋友,你们喜欢交朋友吗?为什么?

  小结:有朋友真是一件非常快乐的事情。

  (说明:孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历)

  2、出示鲨鱼,问:这是谁?它也很想有自己的朋友,你们觉得它能找到朋友吗?为什么?

  3、小结:(悬疑过渡)这是一条非常善良的鲨鱼,它最喜欢微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?为什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我们一起来看一看吧。

  二、欣赏故事,理解故事主要内容

  (一)分段欣赏:

  1、欣赏故事第一部分PPT2 PPT3 PPT4,然后提问。

  (鲨鱼笑笑住在遥远、深深的、波涛汹涌的大海里,那里有很多很多的小鱼,笑笑非常想和小鱼们做朋友,可是它一笑起来就会露出白白的尖尖的大牙齿,鱼儿们都会跑的远远的。笑笑游啊游,它遇到了天使鱼,它微笑着跟天使鱼打招呼:嗨,你愿意做我的朋友吗?"天使鱼吓得浑身发抖,转个身就跑开了。)

  (1)笑笑遇到了谁?它有用什么办法跟天使鱼交朋友的?

  (2)笑笑的微笑有没有让它跟天使鱼成为朋友,为什么?

  (3)那害怕是什么样子的?我来看一看谁是最害怕的天使鱼。

  (4)师幼一起表演。

  (说明:教师讲述故事的时候表情到位,语气有起伏,能够营造出故事的情境)

  小结:笑笑第一次出去找朋友,别人就被它微笑时露出的大尖牙吓跑了,笑笑很难过,不过笑笑想:没关系,只要我用真诚的微笑,总有一天会找到朋友的。

  (5)笑笑是怎么想的呀?

  (说明:请幼儿重复,提醒幼儿注意倾听)

  2、欣赏故事第二部分PPT5

  (1)笑笑继续往前游,遇到了谁呢?(海星)(说明:幼儿认识海星)

  (2)笑笑微笑着对海星说:嗨,你愿意做我的朋友吗?笑笑有没有和海星交上朋友呢?你是怎么知道的?

  (说明:要求幼儿仔细看图片,大胆表述自己的想法)

  小结:笑笑没有跟海星交上朋友,它很难过,可是它还是坚持去找朋友。谁能说说"坚持"是什么意思?

  (说明:丰富幼儿的词汇,尝试用自己的话来解释新学的词语)

  3、欣赏故事第三部分PPT6,

  (1)鲨鱼笑笑继续游啊游,它遇到了刺豚,那笑笑会对刺豚说什么呢?

  (说明:要求幼儿在前面学习的基础上,自己模仿)

  (2)小朋友,你们想一想这一次笑笑能和刺豚做朋友吗?

  (说明:要求幼儿在了解刺豚自我保护本能的基础上进行大胆合理的猜测)

  (3)刺豚是怎么做的呀?它为什么要这么做呢?

  (4)笑笑被刺豚扎了一下,鼻子都扎红了。那你们觉得笑笑还会继续找朋友吗?为什么呢?

  小结:笑笑虽然很难过,可是它还是希望自己能找到朋友,所以它没有放弃找朋友。

  (说明:强化幼儿对笑笑坚持的特性的理解,为后续故事作铺垫)

  4、欣赏故事第三部分PPT7

  (1)你们看,海洋里又来了好多小鱼,它们是谁呢?

  (说明:幼儿有丰富的海洋类动物的经验)

  (2)笑笑微笑着迎接它们,希望它们能够成为好朋友,你们猜猜这些小鱼会对笑笑做什么呢?

  (说明:幼儿熟悉这些鱼类的特殊本领)

  (3)这么多的鱼儿都不愿意和笑笑做朋友,笑笑真是难过极了,你们看,笑笑怎么啦(哭了),笑笑为什么哭呀?

  (4)笑笑好伤心,笑笑再也笑不起来了。小朋友,你们想怎么安慰笑笑,让它重新快乐起来。

  (说明:教师模仿笑笑哭着说话,营造氛围,激发幼儿的共鸣)

  小结:谢谢你们的安慰,有了你们的鼓励呀,笑笑又重新回到了海底,不过,它只是远远得看着鱼儿们尽情游戏,可是笑笑总是觉得有些不对劲,看,发生了什么事?

  5、欣赏故事第四部分PPT10

  (1)笑笑看到这样危险的一幕会去救鱼儿吗?为什么?

  (说明:让幼儿在体验笑笑内心变化的基础上作出判断,与原有故事可能形成冲突)过渡:笑笑看到小鱼们遇难了,围绕着渔网转了一圈又一圈。

  (2)如果你是笑笑,你想用什么办法来救小鱼呢?

  (说明:请幼儿根据自己的经验来想办法,鼓励幼儿动脑筋,提出又安全又好的办法)

  (3)笑笑用了什么好办法?笑笑为什么会用微笑这个办法呢?笑笑对渔夫又露出了大大的尖牙,渔夫看到笑笑的牙齿吓得做了什么动作呢?你觉得这个办法好不好,为什么?

  小结:对啊,笑笑用自己最擅长的微笑既没有伤害渔夫,又安全解救了小鱼们,这真是最好的办法了。

  (4)笑笑解救了小鱼们,小鱼们怎样对待笑笑呢?

  (讲故事至结束)

  小结:笑笑终于用自己的真诚、善良、和智慧交到了朋友。

  (二)完整欣赏

  1、小鱼们很感谢笑笑帮助它们,为了报答笑笑就把笑笑的事情写成了一个故事,故事的名字叫《微笑的力量》,现在请你们和章老师一起来说说这个故事。

  (说明:完整欣赏故事,加深对故事的理解,形成完整的印象)

  2、好了,故事听完了,章老师想问问我们小朋友,你喜欢鲨鱼笑笑吗?那在你心中,笑笑是一条怎样的鲨鱼呢?为什么?

  (说明:在理解故事的基础上介绍自己眼中的鲨鱼,发展幼儿的概括能力)

  小结:是啊,长得难看不重要,重要的是我们有一颗善良的、美好的心,这样就能交到很多很多的好朋友。

  三、情感迁移,获得交友的更多方法

  1、笑笑用微笑找到了朋友,那么除了用微笑,我们还可以用什么方式去交朋友呢?

  (说明:针对大班幼儿的社会性交往特点,对幼儿进行提升,鼓励幼儿用多种方式交朋友,包括语言的、行为的、动作的)

  小结:原来,只要你面带微笑,真诚帮助别人,和别人一起分享,就会拥有更多的朋友。

  2、今天我们现场有很多的小朋友,你们尝试用自己的方法去交一位朋友吧。

  (说明:在本次活动结束后还会向低结构活动延伸,将主题深入推进,也对幼儿的额社会性交往能力进行实践检验)教学评析树立幼儿正确的审美观是本次活动的意义所在,利用"笑笑"这个外形丑陋的鲨鱼形象,通过故事的演绎最终使幼儿懂得:外表难看并不重要,重要的是有一颗善良的、真诚的心。活动设计科学,既把握了核心价值,又精准地预设了关键问题。活动组织有效,对幼儿出现的各种答案教师进行了恰当地梳理、归纳、小结与提升。

幼儿园大班语言教案13

  活动目标:

  1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

  2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备:

  材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  (师扮演"谜语大师"出场)大家好,今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?

  二、感知认读。

  1、表演吃饭。

  提问:我在干什么?

  想不想和"谜语大师"一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)出示汉字,共同认读"吃"。

  除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")

  2、表演唱歌。

  提问:听到我在干什么?

  幼儿共同表演并认读汉字"唱"。

  3、表演喝水。

  提问:这个谜语的谜底是什么呢?

  幼儿共同表演,认读汉字"喝"。

  小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")

  4、表演吹泡泡。

  提问:刚才我用小嘴干什么了?

  幼儿学习表演,认读汉字"吹"。

  谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。过渡:"谜语大师"的谜语猜完了,可还有一些难题呢。

  三、游戏。找字宝宝。

  幼儿拿出字卡,师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。

  请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。

  师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。

  捉迷藏方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。

  四、迁移小结。

  1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)

  2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?

  3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。

  (结束)评析:

  在当前,幼儿识字教育越来越受到人们的'重视。识字活动《有趣的嘴巴》,以游戏贯穿整个活动,轻松活泼,让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。

  活动反思:

  依据大班幼儿思维的具体形象性特点,在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具,为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境,让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处,知道保护嘴巴的方法,通过活动,发展了幼儿的口语表达能力,在整个活动中,语言科学相互渗透,从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性,

  特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流,还能大胆地与听课的老师们互动,思维活跃,达到了预期的效果。

  不足之处:

  1、没能放手让孩子大胆地表达,过于包办限制了孩子语言的发展。

  2、识字的游戏的方式也有所欠缺。

  在今后的活动中得加以改进,真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的环境,从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。

幼儿园大班语言教案14

  活动目标:

  1、喜欢阅读活动,感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

  2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容,尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

  3、能大胆想像故事情节,并学习故事中的对话。

  活动准备:

  1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

  2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

  活动过程:

  1、导入活动:猜谜语,激发幼儿学习兴趣。

  教师:“大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!”

  教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

  (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片,引导幼儿观察两者的不同。

  教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

  (2)请幼儿凭以往经验先自由讨论,再在集体面前表达自己的观点。

  2、教师讲述故事的开始部分,激发幼儿自主阅读的愿望。

  (1)结合自制大书,教师讲述故事的前半部分。

  教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

  教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”),一边用手指着相应的画面,帮助幼儿建立图画和口语的关系,理解故事的内容。

  (2)设疑,创设自主探究的阅读环境。

  教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

  3、幼儿分组自主阅读小书,教师巡回观察,并根据幼儿阅读情况分层指导。

  对于能基本正确读懂内容的幼儿,建议他们想像角色的对话,把故事连起来,完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿,建议他们看看前后的画面,推断故事的内容。

  4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

  (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画,帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画,推测前面的内容。

  (2)引导幼儿学习鸭妈妈的`语言。

  (3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

  教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

  5、结合大书,师幼共同看图讲述故事。

  教师先讲故事的开始部分,再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈,找到龟妈妈,找到鹅妈妈,找到青蛙妈妈),最后部分由教师讲。

  6、集体欣赏配乐故事,进一步感受故事语言的优美与生动。

  播放语言磁带,师幼共同欣赏配乐故事。

  活动延伸:

  1、在语言区摆放故事中动物头饰,分区活动中可以让孩子自由表演故事。

  2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

幼儿园大班语言教案15

  教材分析:

  良好的品质应该从幼儿时代就开始培养。我们要教育幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;本此活动里珍妮利用神奇的七色花帮助小男孩站起来的故事,是一个非常好的教育材料,所以,我在给本次活动中,把培养幼儿对他人的同情心,体验帮助别人是件快乐的事情,定位本次活动的重难点。

  活动准备:一朵自制的七色花,故事磁带教学挂图《七色花》

  大班语言下册活动重点、难点:能明白帮助别人是多么快乐的事情。

  活动过程:

  一、出示七色花引出主题,并激发幼儿的兴趣。

  师:瞧!今天我给你们带来什么了?

  幼:(幼儿自由回答)师:我们一起来数数它有几种颜色?再来看看它分别是什么颜色的?

  幼:它有7种颜色。它的颜色分别是:红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。

  师:如果每片花瓣真能实现一个愿望,那么这朵花能实现几个愿望呢?

  幼:如果每片花瓣真能实现愿望,那么它能实现7个愿望。

  师:我这里啊有个小姑娘她也有一朵七色花,我们看看她是怎么来实现愿望的。

  二、理解故事内容,初步感知这个小姑娘是如何利用的1、幼儿倾听故事一遍。

  师:你从刚才的故事里听到了什么?

  幼:我从刚才的故事里听到了……(幼儿自由回答)师:小姑娘的名字叫什么?

  幼:小姑娘的名字叫珍妮。

  2、幼儿出示自己的活动材料第二册并翻到第25页。

  师:珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁?

  幼:珍妮在树林里迷路的时候遇到了老婆婆。

  师:老婆婆怎么样来帮助珍妮的?

  幼:老婆婆给了珍妮一朵七色花。

  师:珍妮是怎么利用第一片黄色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓣送她回家。"飞哟,飞哟,小花瓣请你送我回家好吗。"师:珍妮是怎么利用第二片红色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓶像原来一样。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让花瓶像原来一样。"师:珍妮是怎么利用第三片蓝色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让她到最高的山上。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让我马上到北极。"师:到了北极珍妮的心情怎么样?

  幼:心情不好,她很冷,很害怕。

  师:珍妮是怎么利用第四片绿色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让她回到花园里。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让我回到院子里去。"师:珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓣把所有的玩具都给她。"飞哟,飞哟,小花瓣请你把所有的玩具都给我。"师:这时珍妮的心情怎么样?

  幼:珍妮很害怕,师:珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让玩具都回去"飞哟,飞哟,小花瓣请你让玩具都回去。"师:珍妮用到第七片青色花瓣的时候心里是怎么想的?意识到了什么?并学说一下幼:她想我用掉6片花瓣可是一点都不快乐。意识到了最后一片花瓣不能再浪费了应该做有意义的事情。

  师:第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么说的?并学说一下幼:第7片花瓣珍妮用它来让坐再轮椅上的小男孩站起来."飞哟,飞哟小花瓣,请你让坐轮椅的小朋友健康起来。"师:真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?

  幼:真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣.因为她帮助了别人.所以会快乐

  三、想像拥有七色花师:假如你也幼一朵七色花你想做什么呢?

  幼儿自由回答……请幼儿学用珍妮的话语:"飞哟,飞哟,小花瓣请你……"的句式表达自己的美好愿望。 -语言活动:《七色花》教学反思《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,实现了自己的七个愿望,而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长,如果把握不好时间就很容易拖堂,造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中,我牢牢地抓住故事的主心杆,珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?以分段的形式展开讲述,孩子们在倾听故事时很是投入,对故事中的细节掌握的也很好,在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点,让孩子体验七色花的神奇,学会说故事中的语句,从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的'说出来,孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心,最有意义的,懂得帮助别人是件快乐的事情。

  在掌握故事内容的基础上,我又让孩子们展开想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃,孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人,但从孩子们的回答中,我发现他们的愿望都是围绕自己展开的"王静说想要很多的玩具,王岩说想让自己的房间变的更漂亮,佳怡说想要很多漂亮的花"……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享,想想有什么愿望我们可以帮助别人,但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关,在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!

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幼儿园大班语言教案汇总15篇

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的幼儿园大班语言教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案汇总15篇

幼儿园大班语言教案1

  活动目标:

  1、能仔细地听音辨义,找出儿歌中语句错误的地方,并修改。

  2、念准儿歌中的“眨”、“展”、“专”等字的翘舌音。

  3、体验学习《颠倒歌》的乐趣,有兴趣参加听听、想想、改改活动。

  活动准备:

  相关图片、幼儿已获得一些正确的认知知识,认知经验。

  活动过程:

  1、倾听《颠倒歌》,初步感知内容。

  设问:这首儿歌听上去有什么感觉?我们再来仔细听听,儿歌错在哪里?(边说边出示教具)

  2、分析讨论,找出儿歌中错误的地方。

  你认为儿歌中的那句话错了?为什么?(幼儿找出儿歌中的错误后,集体说《颠倒歌》)

  3、修改儿歌中的错词,编出正确内容的.儿歌。

  这首《颠倒歌》能不能变成一首《正确歌》呢?怎么变?幼儿自由讨论对儿歌内容进行修改,教师启发幼儿只要修改原句中的词即可。在集体交流时,教师根据幼儿修改的正确内容及时的出示、变化教具,如:星星——月亮,鱼儿换在水里游,飞机放在天空“展翅飞”等。

  4、学念《颠倒歌》和《正确歌》,进一步体验活动的乐趣。

  幼儿学念过程中,教师可与幼儿轮换念《颠倒歌》和《正确歌》,并要提醒幼儿念准字音。在《正确歌》中,最后两句可以改为:“大家现在想一想,我们说得对不对?”

  四、活动延伸:

  1、在语言角里,教师引导、指导幼儿编出新的《颠倒歌》,念给别人听,并请别人修改。

  2、听听画画《颠倒歌》。

幼儿园大班语言教案2

  活动目标:

  1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

  2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。

  3、培养幼儿知道关心爱护动物。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动重点难点:

  1、重点:理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

  2、难点:分角色表演故事,感受故事的情境。

  活动准备:

  1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

  活动过程:

  一、图片导入,激发幼儿对故事的兴趣。:

  1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

  提问:这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了,它觉得特别难看,于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的,它向别人借尾巴借到了吗?

  二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。

  1、师:故事中有哪些小动物?

  2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

  三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、师:小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

  2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的.尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴用来掌握方向。)

  3、师:小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

  4、师:小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?

  四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,进行表演。

  2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。

  六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。

  活动延伸:

  将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。

  活动反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。在教学中,我采取了直奔重点,突破难点,通过读—说—想的学习方式,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

  一、读文

  古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在教学中,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后,齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

  二、说图

  本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过,即课文第三、四、五自然段,而这三段结构相同,内容相似,分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时,我将重点放在词、句的训练上,与对课文内容的理解上。由于结构相同,内容相似,我将第三段作为教学的重点,让学生在读—说—想中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的,并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习,进而过渡到个人学习。

  三、想

  我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。

  以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法,而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位

幼儿园大班语言教案3

  活动目标

  1.引导幼儿仔细观察图画,初步学习在画中找画的技巧。

  2.培养幼儿的观察能力和分析判断能力。

  活动准备

  课件-图画:寻找隐藏的画

  趣味练习

  趣味练习

  趣味练习

  活动过程

  1.教师以游戏口吻引起幼儿兴趣。

  教师:哎哟,我的小鸟藏哪儿了,请小朋友帮我找找好吗?

  哟,小乌龟也找不着了,都藏到哪儿去了呢?

  2.出示图画:寻找隐藏的画1

  教师:唉,它们会不会藏到画中呢?

  (1)引导幼儿在画中找出“小鸟”。

  (2)谁能找出小乌龟来呢?

  启发幼儿先想一想小乌龟的样子,然后再观察画中的部分哪里最像乌龟。

  (3)这幅图画中还有三只小动物呢?谁能把他们找出来?

  请幼儿分别在图画中找出,鸵鸟,鸽子,鸭子。

  教师:小朋友,这幅图画有趣吗?想不想再找找小动物呀?

  3.出示图画:寻找隐藏的画2

  引导幼儿仔细观察,分析判断出小动物的准确位置。

  小狗,小鸟,猴子,小猪,狐狸。

  4.幼儿讨论:怎样观察才能在图画中找出小动物?

  鼓励幼儿大胆发言。

  你是怎样看的?用什么方法找出的小动物?

  5.观察寻找

  引导幼儿用已掌握的方法,寻找画中画。

  图画:寻找隐藏的画3

  幼儿园大班语言教案:钓鱼的一天

  活动

  《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l O.11绘本版,这本书没有一个字,但里面有许多有趣、幽默的情节,我们把它投放到了图书区后,孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物,因为故事中的情节零散,有趣的事情很多,幼儿往往不能抓住主线完整讲述,为了满足幼儿的阅读需求,我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线,让幼儿更好地理解绘本内容,从而掌握阅读的技能。

  活动目标:

  1、通过细节观察,了解绘本内容。

  2、积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。

  活动准备:

  1、与绘本相关的图片。

  2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿阅读兴趣 师:小朋友,你们看,今天老师带来了一本书,看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的,那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》,我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

  二、观察细节,逐步了解故事情节

  1、了解钓鱼大叔。

  师:在一个晴朗的早晨,钓鱼大叔骑着自行车,带上他心爱的鱼竿和小桶,去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找,告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求,看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

  2、幼儿自由阅读。

  师:小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

  师:请你来说说你看到了什么。

  (1)2—3页

  我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车,他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (2)4—5页

  请大家一起翻到第五页,钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨,这是怎么回事呢?好,你来说说看,你从哪里看出来的?我们一起来看一看,哦,原来是这位阿姨在追公交车,没赶上,钓鱼大叔看到了,热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (3)6—7页

  请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了,她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

  (4)8—9页

  从咖啡馆出来,钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

  (5)1 0—1 1页

  现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

  (6)1 2—1 5页

  钓鱼大叔来到码头,他停了下来,他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼,他在想自己也能钓到这么一条大鱼,也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

  (7)1 6—1 7页

  这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵,钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

  (8)1 9—2 1页

  钓鱼大叔一路前行,他来到了铁路边,刚好一列火车经过,他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的,刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友,钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的,原本并不认识的两个人,因为钓鱼大叔的热心相助,当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人,这样你就会有更多的朋友。

  (9)22—23页

  钓鱼大叔来到了海滩上,他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

  (10) 24—25

  终于来到了海边,钓鱼大叔开始钓鱼了,红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?

  (11)26—27

  钓鱼大叔终于钓上了一条鱼,他现在是什么心情? (高兴、开心)

  你是什么心情?(为钓鱼大叔感到高兴,终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢,红嘴鸟正飞了过来,会发生什么事呢?

  语言《花园里有什么》

  幼儿园大班教案

  活动目标

  1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。

  2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。

  活动准备

  1.课件-花园里有什么

  2.绘画材料人手一套

  活动过程

  一、说一说:花园里有什么

  教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?

  二、学习散文诗《花园里有什么?》

  1.教师朗诵散文诗,幼儿欣赏。

  2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?

  教师引导幼儿理解拟人的表现手法:

  如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳高。

  3.教师播放散文诗,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。

  三、续编散文诗《春天,花园里有什么?》

  1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?

  闻到些什么?

  (如听到布谷鸟的叫声、

  小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)

  2.幼儿尝试根据自己的想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。

  四、 画一画

  1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!

  2.幼儿操作,画出自己想象中的春天的花园。

  3.交流展示。

  附散文诗:

  春天,花园里有什么?

  春天的花园里有什么?嘘--让我们仔细去寻找。

  太阳公公红红的脸膛,美丽的花朵张开了笑脸,

  青青的草地像绿色的地毯铺在花园里,

  柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,

  勤劳的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,

  蚯蚓在泥土里忙着松土,蚱蜢在草地里学跳高。

  大班语言教案:贪吃的小猫(下)

  一、活动背景:

  分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。

  二、设计思路:

  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

  三、活动目标:

  (一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。

  (二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

  (三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。

  四、活动准备:

  (一)物质准备

  1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

  2、教具:自制图书评价表

  (二)前期经验:根据读本已创编故事

  五、活动过程:

  (一)组织幼儿讨论,切入主题

  1、教师用一本书直接切入:“今天我们要制作图书。”

  2、教师:“一本好的图书应当具备那些要素?

  3、观察自评表,讨论图书要素的条件

  (二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的`图书,这些图书的要素应该达到什么条件?

  (三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。

  1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?

  2、小组共同协商分工合作。

  引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

  (四)分工合作,绘制小书,并进行自评。

  每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。

  (五)共同分享,阅读自制图书

  教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。

  六、活动延伸

  1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。

  2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。

  幼儿园大班语言教案:神奇的小火车

  活动

  在“你变我变的”主题中,幼儿从身边的事物中找变化的东西,圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等,一些废旧的物品经过手的加工,可以变成许多有趣、新奇的东西,他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节,让孩子读来有趣、有能引起他们的探究,因此本活动纳入了这个主题。

  活动目标:

  1、理解故事中事物的神奇变化。

  2、能主动关注周围事物的变化过程。

  活动准备:

  1、自制背景图及若干小图片

  2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

  活动过程:

  1、发现小火车的神奇。

  ——出示背景图“小火车”,猜猜这是一列怎样的火车。

  ——什么是神奇?

  ——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车,变出一只“桃子”。

  ——原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客想上火车,他们上车前和下车后相比会有那些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。

  2、看看小火车会变什么。

  ——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗?

  ——接着谁又上了车?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢?

  ——小青虫们上了车,它又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)

  ——小男孩上了车,走下一位大胡子叔叔,他是谁呢?

  ——原来大胡子叔叔是小男孩变的,他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?

  ——这真是一辆神奇的小火车,它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大,往后开就还原。

  在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。

  3、让他们坐上小火车。

  ——呜。。。。。呜!蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车?小火车会把它变成什么?

  ——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放、种子发芽等。

  4、延伸活动:鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。

  幼儿园大班古诗教案《绝句》

  活动内容:古诗《绝句》

  活动目标:

  1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

  2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。

  3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

  活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。

  活动过程:

  一、导入

  1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

  2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好

  看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。

  3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

  二、展开

  1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。

  老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

  2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。

  (1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

  (2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,

  这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

  3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。

  4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。

  鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

  5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

  从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

  三、结束

  幼儿自由朗诵学过的古诗。

  幼儿园大班绘本故事教案:老鼠娶新娘

  活动目标:

  1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。

  2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。

  3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

  活动准备:

  1.欢庆音乐一段。

  2.《老鼠娶新娘》系列图画。

  3.故事背景音乐一段。

  4.汉字卡片:太阳------照;乌云------遮; 风------吹; 高墙------挡;老鼠--------打洞; 猫-------抓;

  取长补短

  活动过程:

  1、导入:

  (1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?

  幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!

  (2)_出示图片:花轿

  提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。

  2、老鼠娶新娘

  (1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?为什么?

  (2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。

  讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)

  提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。

  小结:他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。

  3.最强的你:

  小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。

  4.不强的你:

  每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!

  5.朋友圈:

  我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。

  小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。

  6.美叮当的新郎。

  世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示:找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

  7.游戏:《抬花轿》

  美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。

  游戏开始:选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!

  推荐理由:我推荐此活动的理由是:

  1、有效提问,让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

  自信是确立自己能力,有把握去完成所承担的任务,敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过编者对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项。

  2、积极合作,真诚欣赏他人的强项。

  自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯,能主动参加;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,共同组队、讨论游戏的形式,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

  3、让孩子动起来,成为活动的主角。

  自主性即不依赖他人,不受他人的干扰与支配,自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征,也是人素质的基本核心,它体现在自身特性与社会特性两个方面:主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中,孩子们成了故事的主角,大家说说自己的强项,说说同伴的优点,老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台,师生互动之间的对话关系,呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“没有最强,只有更强;每个人都有强项,有了朋友的帮助,你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴,或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人,没有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的赞赏、“试试看,行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱,有对孩子的爱,有对这份工作的爱,这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪,才能从教育中体会到快乐,也才能把快乐和爱播洒给孩子。

幼儿园大班语言教案4

  活动目标

  1.理解故事内容,知道遇到问题要想办法去解决问题。

  2.通过观察图片,能发挥想象力续编故事。

  3.感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。

  重点难点

  1.活动重点:通过观察图片,能发挥想象力续编故事。

  2.活动难点:理解故事内容,知道遇到问题要想办法去解决问题。

  活动准备

  1.绘本《小黑鱼》

  2.同绘本课件

  活动过程

  1.图片导入

  教师出示封面图片,引导幼儿观察图片,大胆表达自己的想法。

  教师提问:请小朋友们观察图片,说一说你看到了什么?这发生在哪里?

  请部分幼儿回答。

  2.完整地欣赏故事,理解故事内容

  教师提问出示绘本课件,完整地讲述故事,幼儿欣赏并理解故事内容。

  (1)出示第一幅图,教师提问:这幅图上有什么?请部分幼儿回答。

  (2)出示第三幅图,教师提问:从这幅图上你看到了什么?猜一猜发生了什么事?请部分幼儿回答。

  (3)教师提问完整讲述一、二、三幅图,教师提问:小黑鱼这时的心情是怎样的?

  师:孤独的小黑鱼游向了大海深处,你们猜一猜他可能会遇到什么?

  (4)讲述小黑鱼在海中的经历,教师提问:小黑鱼一路上都遇到了谁?现在,小黑鱼的.心情怎样?请部分幼儿回答。

  (5)出示小黑鱼遇到一群小红鱼的图,教师提问:小黑鱼又遇到了谁?他的心情是怎样的?这时他们可能会说什么?请部分幼儿回答。

  (6)讲述完故事,教师提问:请小朋友说一说小黑鱼想了什么办法?

  教师小结:故事讲完了,这个故事的主角是小黑鱼,讲述了小黑鱼一路上的海底经历,请小朋友们一起说一说小黑鱼一路上遇到了什么。

  3.简单复述故事内容

  请个别幼儿简单复述故事,引导幼儿有条理地说出故事的主要内容,锻炼幼儿的语言表达能力。

  请小朋友来复述一下这个故事的主要内容。

  4.说一说遇到问题怎么办

  教师提问引导幼儿结合实际生活说一说遇到问题怎么办,让幼儿知道遇到问题要想办法去解决问题。

  (1)教师提问:小黑鱼和小红鱼面对着被大鱼吃掉的危险,小黑鱼是怎么做的?

  (2)教师:那你们在生活中有没有遇到问题?是怎么解决的呢?

  请部分幼儿自由回答。

  教师小结:小朋友们在生活和游戏中也会遇到许多问题,你们去要想办法去解决题,而不是逃避问题。

  5.自由讨论,进行续编故事

  请小朋友们自由讨论,说一说你为这个结尾续编的故事。

  请个别幼儿续编故事。

  6.教师进行总结。

  教师对本次活动幼儿的表现进行适当总结。

  活动总结

  本次活动我开展的是语言活动,我们班幼儿是很喜欢听故事、看图书的,所以幼儿参与活动的兴趣和积极性很高,并且我们班幼儿喜欢看海底动物的绘本,在完整地欣赏故事的时候,幼儿都很认真地听故事,能大胆表达自己的想法,观察图片发挥想象力进行续编故事。

幼儿园大班语言教案5

  【活动目标】

  1、倾听故事,了解小桃仁发芽的条件与过程,学习词:桃仁、挺

  2、知道谁帮助了小桃仁,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

  3、尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

  重难点:倾听故事,知道谁帮助了小桃仁,了解小桃仁发芽的条件与过程,体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。

  【活动准备】

  1、课件《小桃仁》

  2、教学挂图

  3、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。

  【活动理论依据】

  本课是一节语言活动,《纲要》中指出:语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  【活动过程】

  一、猜谜、引入课题。

  "小姑娘,长的.美,粉红脸,歪歪嘴,满肚子,甜蜜水。"请你说一说,是啥水果(出示桃子图片观察)提问:吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师:一个桃核就是一间房子,里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇"小桃仁")大家想不想认识它呢?教师砸开桃核,取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小,它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?

  二、看课件,听录音,欣赏一遍故事《小桃仁》

  提问:

  1、故事的名字叫什么?

  2、小桃仁变成了什么?

  三、结合教学挂图引出提问,幼儿根据故事记忆回答,

  1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?

  2、它们是怎样帮助小桃仁的?

  3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?

  分段帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。

  四、总结:

  小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程,进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,体验爱与被爱的美好。

  拓展提问:小朋友是在谁的爱抚下长大的?

  五、观看课件,完整欣赏故事可让能力强的幼儿看图复述故事,注意幼儿的观察能力与词汇。

  六、幼儿操作:种玉米

  1、今天老师带来了一样东西,小朋友认识吗?(出示玉米种子)

  2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。

  七、活动延伸

  1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

  2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。

  评价建议:

  《纲要》中指出:语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯,本课中我精心设计了课件,配合课件进行故事教学,能够抓住幼儿的注意力,激发兴趣,而适时的提问能加深幼儿对故事的理解,最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践,进行了知识的整合,使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。

幼儿园大班语言教案6

  设计意图:

  当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人,更不会顾及他人的感受,此外,周围的"孤巢老人"越来越普遍,唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁,孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉学会关心别人,关爱长辈的同时,也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

  《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感,值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了,要离开家了,盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱,彷佛一条隐形丝线,总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式,通过教师的层层引导,理解故事内容,学会故事中的句式,唤起幼儿的情感共鸣,进行真切地体验与表达,是本次活动所要追求的目标。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,理解故事内容,了解兔奶奶孤单的原因,并想办法让兔奶奶快乐起来。

  2.进行初步的判断、推理,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式"有的……有的……还有的……"3.体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。

  活动准备:

  1.PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

  2.音乐:常回家看看。

  活动过程:

  (一)想想、猜猜,导入课题。

  1.出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

  教师:今天,陈老师带你们一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么东西最大?

  2.引导幼儿猜测。

  教师:猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么看出来的?你觉得他们在一起怎么样?

  (二)看看、说说,感受兔奶奶孤单的原因。

  1.幼儿分组看图片,分析兔儿女们"很少回家"的原因,鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

  教师:渐渐地,孩子们长大了,想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化?现在就让我们到后面去看一下吧,边看边用好听的话来说一说。(分组看图片,幼儿自由讲述)2.幼儿交流自己推测,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

  (1)兔老大--修车工教师:兔老大长大了,去了哪里呢?

  幼儿:兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。

  教师:你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢?你还会用"因为……所以……"的句型来说呢,真不错!(因为他会修许多的车子,有国内的、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。)(2)兔老二--厨师教师:从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么?

  教师:兔老二烧的菜好吃吗?我们一起来尝一尝,味道好极了。

  教师:谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的`大厨师,因为他的厨艺真是"一级棒",有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。

  (3)兔老三--海员教师:兔老三是一名海员,海员又是干什么的?

  教师:我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢?

  幼儿:海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。

  (4)兔姐姐--是一位妈妈教师:兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示,让好朋友猜一猜。

  小结:兔姐姐和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。

  (5)双胞胎兔妹妹--大学生教师:最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢?

  小结:她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。

  3.集体观看图片,帮助幼儿理解"去世"。

  教师:家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷,突然有一天,兔爷爷生了重病,没过多久,就永远地离开了,兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

  (1)丰富幼儿词汇"去世"。

  教师:你觉得兔爷爷去哪了?"死了"还可以怎么说?(去世、上天堂等)(2)比较"去世"与"死了"和"上天堂",体验词语的感情色彩。

  教师:"去世"这件令人难过的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点?

  小结:当我们遇到有人去世这种让人伤心难过的事情,要用好听一点的词来安慰别人,这样别人的心情会好一点。所以,兔爷爷去哪里了?兔爷爷去了天堂,所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。

  4.讨论兔奶奶的感受,学习句式"有的……有的……还有的……"(1)猜测兔奶奶的感受。

  教师:这些孩子都不经常回家,你觉得兔奶奶一个人会怎样呢?

  (2)看图片(兔奶奶回忆孩子小时候的事),学习句式"有的……有的……还有的……"教师:虽然兔奶奶很伤心,很孤单,但是日子还得一天天的过下去,兔奶奶觉得回忆有时也会让她幸福起来。兔奶奶在回忆什么呢?(出示"孩子们小时候的样子"的图片),他们小时候是什么样的?请你用"有的……有的……还有的……"来完整地说一说。

  幼儿:他们围坐在大桌子旁,有的在做作业、有的在画画,还有的在桌子底下捉迷藏。教师小结:原来回忆美好的事情是一种幸福。

  (3)兔奶奶为什么想着想着就发出了笑声,猜猜她为什么会觉得很快乐,会发出笑声?

  教师小结:孩子们学到了本领,有出息了,为他们骄傲也是一种幸福。

  (4)幼儿联系实际说说自己的本领,让爸爸妈妈觉得很快乐,很骄傲。

  幼儿:我会唱歌,爸爸妈妈觉得很骄傲!(你是爸爸妈妈的开心果!)幼儿:我会帮妈妈做家务,让妈妈感到很快乐!(你真是个勤劳的小女孩。)(5)教师归纳小结。

  教师小结:原来幸福是无处不在,多种多样的,只要有人多陪陪,说说话,一个拥抱,一声问候,就会让人感到很温暖,很幸福!

  (三)创设情境,让幼儿想办法让兔奶奶快乐起来。

  1.幼儿讨论,想各种办法让兔奶奶幸福起来。

  教师:你们觉得兔奶奶幸福吗?光靠回忆过日子也不是办法呀,你们有什么好办法让兔奶奶更加幸福呢?你想为兔奶奶做些什么,让她感到幸福呢?(讨论)幼儿:我为兔奶奶敲背,让她感到幸福!我为兔奶奶打扫,让她感到快乐!

  2.幼儿体验:到兔奶奶家去送幸福。

  (1)交代要求:可选择一些工具或用自己的行动给兔奶奶带来快乐。

  教师:我这里有一些工具,你们自由选择一下,一边做一边用刚才好听的话说给兔奶奶听哦,现在就让我们行动起来吧!

  (2)幼儿到兔奶奶家送幸福。

  (兔奶奶:"唉,忙忙,都忙,就剩我一个人了,唉!")兔奶奶,我们来看您啦!(播放《常回家看看》音乐)(3)幼儿交流自己的做法,鼓励孩子用比较具体、生动、完整地语言表达自己的做法。

  教师:你刚才为兔奶奶做什么,让她感到很幸福呀?用好听话来说一说呢?

  (4)教师归纳小结。

  (四)完整欣赏故事,迁移幸福。

  1.完整欣赏故事。

  教师:刚才我们为故事中的兔奶奶带来了快乐,现在就让我们再来感受一下故事中的幸福吧?(完整欣赏故事)2.情感教育。

  教师总结:在我们的生活中也有很多像兔奶奶一样的老人,比如你们的爷爷奶奶、外公外婆,希望你们今后也能经常和你们的爸爸妈妈一起去多陪陪你们的爷爷奶奶、外公外婆,让她们不再孤单,也能感到很幸福,好吗?现在就让我们带上幸福出发吧!

  活动延伸:

  区域活动:将故事图片投放到语言区,继续讲述故事内容。

  游戏活动:将兔奶奶的头饰和表演中的场景图片投放至表演区,大胆表演故事。

  家园共育:在日常生活中,父母带幼儿常回老人家看看,给老人送去关心、快乐。

幼儿园大班语言教案7

  活动目标:

  1、理解故事主要情节,能根据故事画面讲述故事。

  2、通过故事知道有困难时寻求别人的帮助,懂得做事认真。

  活动准备:

  1、幼儿了解有关鸭子、鸡、山羊、牛的外形特征与生活习性。

  2、“鸭妈妈找蛋”故事电视 、“鸭妈妈找蛋”故事大书。

  活动形式:小组

  活动过程与指导:

  1、边提问边打开故事大书(开始部分),引起幼儿听故事的兴趣:

  问题:有一只鸭妈妈在院子里跑来跑去很着急,她在找什么?鼓励幼儿大胆猜想。

  露出鸭蛋:现在我们一起来听故事,故事的名字就叫“鸭妈妈找蛋”,听完故事请你们告诉我鸭妈妈是怎样找蛋的?

  2、使用故事大书边讲故事边提出问题引导幼儿理解故事情节:

  图三:

   鸭妈妈在院子里跑来跑去找不到自己的蛋,她问母鸡:“鸡大姐。你看见我的蛋了吗?你拾过我的蛋吗?”小朋友猜一猜母鸡看见他的蛋了吗?拾过她的蛋吗?母鸡说什么了?(请幼儿大胆地说出自己的猜想。)

   “母鸡说我没看见你的蛋,也没拾过你的蛋。”

   母鸡怎样回答的?(请幼儿重复“母鸡说我没看见你的蛋,也没拾过你的蛋。”

  图四:

   鸭妈妈赶紧跑出院子,鸭妈妈看见谁了?

   鸭妈妈找不到自己生的蛋非常着急,鸭妈妈又问老山羊,鸭妈妈是怎样问老山羊的?

   小朋友一起帮鸭妈妈问一问好吗?(练习语句“你看见我的蛋了吗?你拾过我的蛋吗?”)

   老山羊看见鸭妈妈的蛋了吗?拾过鸭妈妈的.蛋吗?老山羊是怎样回答的?

  图五:

   鸭妈妈奔到池塘边,找了好一阵,还是找不到,只好回到院子里,这时谁回来了?

   鸭妈妈找不到蛋心里真着急,鸭妈妈对黄牛说什么了?

   黄牛又是怎样说的?

  图六:

   鸭妈妈叹了口气说:“我忙得很……”鸭妈妈有这么多事情要做,黄牛也有许多事情要做,黄牛会做哪些事情呢?

   黄牛的本领真大,母鸡有什么本领呢?

   山羊会做什么?

   为什么母鸡、山羊、黄牛都说鸭妈妈?

  图七:

  鸭妈妈从大清早出窝响起,池塘边生过蛋吗?草地上生过蛋吗?小树林里(请幼儿回答)

  图八:

  鸭妈妈响起来了,她不好意思的低下头说,鸭妈妈说什么了?

  3、讲述故事第二遍。

  会讲的跟着老师一起讲。

  边讲边提问请幼儿复述故事中语句。

  4、请幼儿自己用故事电视讲故事,老师巡视观察、指导幼儿讲述。

  小朋友的声音非常好听,现在你们都来做播音员,可以讲给老师们听,还可以站在前面讲给大家庭,老师相信小朋友一定讲得很好。

  5、小朋友们讲得很好听,现在把电视放到电视台里:

  提问:你喜欢故事里的那个小动物?

  为什么?

  进行相关的情感教育。

  6、小朋友们一会把这个故事讲给其他小朋友听。

幼儿园大班语言教案8

  活动目标

  1、自制墨迹图进行创造性想像活动,培养幼儿的动手、动口、动脑能力。

  2、利用辅助物在墨迹上进行拼砌,发展编讲能力。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备

  1、教师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的兴趣。

  2、白纸、颜色水、辅助物、铺垫的桌布。

  活动过程

  1、自制墨迹图,引起幼儿兴趣。

  (1)回忆墨迹图制作的方法。

  (2)提出制作墨迹图应注意的事项。

  (3)幼儿自制墨迹图,教师巡回指导。

  2、根据墨迹图上的'墨迹进行想像。

  (1)启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。

  (2)动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓励幼儿尽量想得和别人不一样。

  (3)教师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。

  3、利用辅助物丰富墨迹图后进行编讲。

  (1)引导幼儿根据自己的想像,利用辅助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出讲述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。

  (2)请幼儿根据丰富后的墨迹图进行编讲。

  4、向同伴或老师讲述自己图画中的小故事。

  活动延伸

  (组合编故事)将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事。

  小百科:有趣,多指某事或物对你很有兴趣。

幼儿园大班语言教案9

  活动目标

  1、理解童谣内容,激发热爱大自然、热爱生活的情感。

  2、理解“帆船当摇篮” “海是家” “浪作伴”的意思,初步感知童谣中优美的语言和比喻的写法。

  3、尝试用比喻的手法仿编童谣的第二句。

  活动准备

  音乐《小白船》、童谣《帆船》的多媒体课件,花园、树林、草地、幼儿园等图片。

  活动过程

  一、音乐欣赏导入。

  1、教师播放音乐《小白船》,请幼儿欣赏,体验歌曲的美妙意境。

  2、请幼儿说一说听完这首歌的感觉。

  师:歌曲中的“小白船”是什么?(教师引导幼儿想象,天上的东西有什么像弯弯的小船)

  教师小结:在我们生活的周围,有很多美妙的东西,我们可以大胆想象,今天我们就来学习一首美妙的童谣《帆船》,请你听听童谣里,把什么想成了摇篮、把什么想成了家?

  二、学习童谣《帆船》。

  1、欣赏童谣。

  教师多媒体呈现童谣《帆船》。

  教师有感情朗读童谣,和幼儿一起感受美妙的情景。

  2、启发幼儿体会把帆船比作摇篮、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

  把什么比作摇篮?(帆船)

  为什么把帆船比作摇篮?(都会摇来摇去)

  谁能说说“海是家,浪作 伴”是什么意思?

  请想一想把海当作我们的家、把海浪当作我们的伙伴,我们在船上坐着会是什么样的感觉?(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想象)

  3、教师和幼儿一起有感情地朗读童谣《帆船》。

  三、仿编童谣。

  除了可以把海比作家,把浪比作伙伴,我们还可以把什么地方想象成我们的家,把什么东西想象成我们的伙伴?

  教师启发幼儿大胆想象和仿编童谣的第二句。可以用花园、幼儿园等图片提示,如花园是家,花朵作伴,蝴蝶带我到处玩。

  活动应变

  导入环节也可以改为和幼儿观察《帆船》的图片,说一说图片的'内容,谈一谈对大海的印象。

  活动延伸

  科学探索:帆船小实验

  详见幼儿课本P26。

  区角活动

  美工区:学习折纸帆船、用废旧物制作帆船。

  科学区:帆船小实验,探索有什么方法能让帆船前进(如口吹气、扇风、气球推动、肥皂水作用等)。

  语言区:先将帆船和摇篮、海和家、浪花和小朋友连线,然后念儿歌。然后根据花园等图片仿编儿歌。

  环境创设

  用幼儿折的纸帆船装饰主题墙。

  家园共育

  1、请家长和幼儿一起做帆船小实验(见幼儿用书),鼓励幼儿探索改变帆船速度或者改变帆船方向的方法。

  2、有条件的家长可以带孩子到码头、河边、海边观察水上交通工具。

  随机教育

  外出游玩时,可以启发孩子用比喻的手法说出自己的想象,仿编儿歌。

  相关链接

  欣赏动画片《大头儿子小头爸爸之海盗帆船》

  附录:帆船运动

  帆船起源于欧洲,其历史可以追溯到远古时代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证,帆船历史同人类文明史一样悠久。帆船作为一种比赛项目,最早的文字记载见于1900多年以前古罗马诗人味吉尔的作品中。到了13世纪,威尼斯开始定期举行帆船比赛,当时比赛船只没有统一的规格和级别。帆船运动起源于荷兰。古代的荷兰,地势很低,所以开凿了很多运河,人们普遍使用小帆船运输或捕鱼。这种小船是由一棵独木或用木排、竹排编制而成,这是世界上最早的帆船。

  帆船是水上运动项目之一。帆船比赛是运动员驾驶帆船在规定的场地内比赛速度的一项运动。帆船运动中,运动员依靠自然风力作用于船帆上,驾驶船只前进,是一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。它具有较高的观赏性,备受人们喜爱。现代帆船运动已经成为世界沿海国家和地区最为普及而喜闻乐见的体育活动之一,也是各国人民进行体育文化交流的重要内容。

  经常从事帆船运动,能增强体质,锻炼意志。特别是在风云莫测,海浪、气象、水文条件的不断变化中,迎风斗浪,能培养战胜自然、挑战自我的拼搏精神。

幼儿园大班语言教案10

  活动目标:

  1.乐意观察图片,倾听故事,感知同伴之间要互相关心、互相帮助的道理。

  2.理解故事内容,能够根据故事提供的情节线索,进行大胆想象与续编。

  3.能够按照各种动物的特点续编故事情节,并用比较连贯、完整的语言进行讲述。

  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  背景图一张,动物图片若干。

  活动过程:

  一.图片导入,引出故事。

  师出示猫医生图片,问:小朋友们,这是谁?猫医生要去做什么呢?

  师讲述故事前半部分,并出示各种动物图片,提问:小朋友们,你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?

  师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河:1.自身特点;2.借助工具。)

  二.根据故事提供的情节线索,续编故事。

  1.想一想,小动物们会想什么办法来帮助猫医生过河,它们会怎么说,怎么做?

  (引导幼儿根据各种动物的特点进行故事续编,并大胆讲述。)

  请幼儿根据选择的小动物来分组观察图片并续编故事。

  鼓励幼儿根据图片上的线索进行合理的分析,讲出不同的故事内容。

  (谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)

  请个别幼儿讲述:教师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。

  (教师请幼儿认真倾听故事,并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)

  提升故事,结束活动。

  师:小朋友们,刚才猫医生碰到了困难,你们替小动物们想了很多办法帮助猫医生过河,你们真热心。其实,在生活中,我们也会碰到各种各样的困难,当看见别人遇到了困难,我们应该怎么做呢?

  【反思】

  经过第一轮执教、研讨与自我反思,在朱老师及其他同事们的帮助下,让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识,并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌,我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节),并进行了第二次的执教活动。

  原以为自己教案设计合理,环节层次清晰,但在执教过程中发现:整个活动下来,我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望,幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的`持续增长而逐渐下滑。

  针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象,经过自我反思,我觉得主要有以下几方面的原因:首先,我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完,导致幼儿在接下来的续编故事环节中,除了替小动物们想办法帮助猫医生过河,其余没有太多内容可以讲述,以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次,在给幼儿提供图片支架,帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中,我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处,没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次,在执教过程中,我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性,并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事,需要做到哪几点要求时,幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

  根据上述执教过程分析与执教活动反思,我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先,需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解,从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次,在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式,可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次,在对幼儿的指导语言中,还需加强学习,尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法,从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。

幼儿园大班语言教案11

  一、内容简介

  城里有场生日聚会,鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱,在进城的路上,哇尼先生在混乱中冒险,麻烦接踵而来,好多无辜的动物都被意外地卷了进来。每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象,有些文字本身就是一个可爱的形象。故事中,哇尼一路上不停地制造出荒唐的闹剧,小读者可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。让人爱不释手的作品 ,紧张、欢乐的阅读一定会让孩子们乐翻天。 ……

  二、教学目标:

  1、通过听读、猜读等方式,培养学生的观察力、想象力,享受阅读的乐趣。

  2、学习绘本阅读的方法,激发学生的课外阅读兴趣。

  3、通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。

  三、教学重点:

  读懂故事的内容,学会在恰当的时候使用合适的象声词,增加语言表达的魅力,并在阅读中体悟做事不可过于急噪,坚持到底就是胜利的道理。

  四、活动设计:

  (一)、 猜谜引入,唤起课堂学习兴趣

  1、又到了我们看书的时间了,今天啊老师先给大家带来了一个谜语,哪个小朋友最厉害,能把答案猜出来。

  教师口述:这条鱼儿真奇怪,四条腿,大尖牙,还有一个大盔甲。(打一种动物)

  2、学生猜

  3、对了,小朋友们真厉害,就是鳄鱼,今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

  (二)、 介绍封面,激发阅读绘本的欲望。

  1、 读封面

  教师出示封面:这是一本书的封面,请小朋友们仔细看看,封面上有什么?

  预设:①读主人公,读故事名:这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼,名叫哇尼,跟它打个招呼吧!齐读书名。

  ② 读作者条:你从作者中还读懂了什么?

  ③ 猜故事内容:看看封面上除了哇尼还有谁?他们可能去干什么?

  2、 读环衬

  ① 我们一起打开蝴蝶页,也叫环衬。这里藏着很多秘密呢,你发现了吗?

  ② 猜猜,他们到底要去干嘛呢?你怎么知道?

  3、 读扉页

  ① 打开扉页,这里藏着一封信呢!师生共读。

  ② 他们要去哪儿呀?

  ③ 什么叫满月?生日年年有,满月一辈子可只有一次哦!

  ④ 你有没有去喝过满月酒?如果你是哇尼,收到这样一封信,心情会怎么样?

  (三)、 导读故事,进入全新的想象体验。

  1、 故事就从这里开始了!读故事P1,哇尼非常得激动,他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了?

  ① 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。

  ② 速度线:你真会仔细读图,这么小的细节都被你看见了,这本绘本中有很多这样的小细节哦!

  继续讲故事P2,“砰”他被绊倒了,摔了个跟头,然后又爬起来了……你知道这里的省略号省略了什么吗?你看,他越急越乱,他制造的麻烦可不止这些呢!

  2、 读哇尼制造的麻烦

  ①读P3、P4、P5、P6,给小老鼠制造的麻烦:

  鼠小姐刚想撑开雨伞,突然哇尼从天而降,发出一个巨大的声音“哐”——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗?

  哇尼连忙道歉,老鼠们原谅了它,这可真是一群宽宏大量的老鼠,它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢!

  猜猜看,如果你是小老鼠,你会帮着出什么注意呢?刚才大家你说一句,我说一句,都给哇尼出主意,这就叫做七嘴八舌。

  老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗?就藏在图中哦!

  哇尼,赶紧飞去青蛙家吧!

  ②读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦

  鳄鱼哇尼真的飞起来了,这真是一个绝妙的好点子!它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

  乌鸦夫人也赶去青蛙家,忽然看到许多五颜六色的糖果,急忙扑了过去,就在尖嘴碰到糖果的一瞬间, “嘭”,气球爆炸啦!把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢?你找到他了吗?

  ③ 读P9、P10、P11,给企鹅制造的麻烦

  “咔嚓”,哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦,企鹅们伤心地哭了,哇尼心里很内疚,想带它们一起走,他想出了一个好主意,你猜到了吗?

  你看懂了什么?哇尼把自己当作了雪橇!从速度线中看到它们越滑越快,最后把企鹅甩了出去,哇尼也飞了出去。

  “嗖”,哇尼像( )一样飞了出去。

  ④ 读P12、P13给大象制造的麻烦

  飞啊飞啊,哇尼撞到大象的屁股了!你能像前几幅图一样,给它配一个象声词吗?

  大象痛得大叫哎呦,像蒸汽火车一样冲了出去。

  ⑤读P14、P15给自己制造的麻烦

  突然前面出现小刺猬,“吱”——大象紧急刹车,哇尼被甩了出去,掉到了一只刺猬的.背上,哎呦,它痛得大叫起来,最悲惨的是,这可不是一只刺猬,这是一群刺猬!哇尼掉下来踩到刺猬,痛得跳起来,又掉到一只刺猬背上,“哎呦……”“讨厌!”

  它一抬头,青蛙家就在前面!

  3、回顾:哇尼终于赶到青蛙家了,因为心太急了,这一路上他可惹了不少麻烦,我们一起来回忆一下,哇尼制造了几件麻烦事?出示象声词,一起来读一读这些象声词,再根据象声词来回忆故事内容。

  4、幸运的是,哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16

  青蛙招待哇尼,哎呀,哇尼赶得太急,忘带礼物了。你能帮着想个办法吗?

  送什么祝福?出示:青蛙宝宝,祝你( )

  朋友们一起玩得很开心。

  5、读了这个故事,你有什么收获吗?

  6、故事到这里还没结束呢,有个小动物可没赶到呢!给你一个提示,他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢!——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊?如果还有下一次的聚会,你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到?如果你是哇尼,你愿带小乌龟一起去吗?

  师小结:我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙,怕迟到、来不及我们可以早点准备。

  (四)、 推荐书目,引发后续的阅读期待

  喜欢这个故事吗?推荐其他鳄鱼的绘本:《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

  五、相关资料:

  作者:卡娜柯尤西(1978— ),日本著名漫画家。1978年出生于日本,童年的她喜欢看母亲缝衣服,就是从那时起,玩弄各种有趣的扣子、线团和布料之余,卡娜柯尤西喜欢上了多姿多彩的颜色、质感和画画。1999年,她为了继续自己的绘画生涯而到英国留学,首先在肯特艺术与设计学院学习设计的基础课程,20xx年在英国金斯顿大学建筑/插图/动画专业毕业。之后,她开始为孩子们创作精彩的图画书。

幼儿园大班语言教案12

  教学目标

  1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节,知道只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  2、尝试带着线索进行合理想象,并能大胆用语言表达自己的想法。

  重点与难点

  重点:让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  难点:体验故事中笑笑的情感波动,带着线索进行合理想象。

  教学准备

  1、幼儿前期经验:

  ●认识熟悉各种海洋动物,了解各种动物自我保护的方式。

  ●体验各种交朋友的方法,有交新朋友的经验。

  2、环境材料创设:

  ●《微笑的力量》课件教学课时一课时(30分钟)

  设计意图与思路

  一、选材的依据:

  1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题,这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索,结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学,《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧:不要以貌取人。无论外表怎样,只要真心微笑、真诚帮助他人,就会被他人接受。这个题材非常好,对孩子的世界观,和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道:凡事不能光看外表,无论美丑,我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏,而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

  2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向:

  其一,孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候,给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而,绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知,我通过作品解读,让孩子和我共同走进"海洋世界",去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

  其二,大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强,对身边的世界充满了好奇和热情,他们渴望认识动物,和动物做朋友,思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点,认知特点,结合多媒体ppt的早期阅读形式,来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼,并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人,就能得到别人的理解,从而结交好朋友"的道理。

  二、活动价值分析

  ●感受故事中情感的变化,理解故事内容

  ●学会不要以貌取人,引发应该跟什么样的人做朋友的思考

  ●理解坚持的含义,做任何事情都要坚持

  三、活动目标的内涵

  ●情感与态度:在理解故事的过程中,能够融入故事情境,体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

  ●社会与语言:根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法,能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

  ●能力与认知:了解交朋友的多种方式,敢于去结交新的朋友。

  四、活动环节与教学法的设计

  本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性,主要预设以下四个环节层层递进:

  ●环节一:导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐,从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿,让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

  ●环节二:理解部分通过阅读、讲述故事,让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程,感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候,却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中,可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理,和笑笑的失落。

  ●环节三:高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候,用"笑"吓走了渔夫,拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心,交到了许多好朋友,同时,笑笑成了鱼儿们心目中的`英雄。

  故事情节跌宕起伏,我通过画面的删减,重难点突出,让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕,但是内心的善良和爱笑的乐观精神,是值得小朋友们学习的。

  ●环节四:延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上,结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升,请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式,并且给予时间请幼儿现场交朋友,验证自己的方法。

  教学过程

  一、引发兴趣

  1、小朋友,你们喜欢交朋友吗?为什么?

  小结:有朋友真是一件非常快乐的事情。

  (说明:孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历)

  2、出示鲨鱼,问:这是谁?它也很想有自己的朋友,你们觉得它能找到朋友吗?为什么?

  3、小结:(悬疑过渡)这是一条非常善良的鲨鱼,它最喜欢微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?为什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我们一起来看一看吧。

  二、欣赏故事,理解故事主要内容

  (一)分段欣赏:

  1、欣赏故事第一部分PPT2 PPT3 PPT4,然后提问。

  (鲨鱼笑笑住在遥远、深深的、波涛汹涌的大海里,那里有很多很多的小鱼,笑笑非常想和小鱼们做朋友,可是它一笑起来就会露出白白的尖尖的大牙齿,鱼儿们都会跑的远远的。笑笑游啊游,它遇到了天使鱼,它微笑着跟天使鱼打招呼:嗨,你愿意做我的朋友吗?"天使鱼吓得浑身发抖,转个身就跑开了。)

  (1)笑笑遇到了谁?它有用什么办法跟天使鱼交朋友的?

  (2)笑笑的微笑有没有让它跟天使鱼成为朋友,为什么?

  (3)那害怕是什么样子的?我来看一看谁是最害怕的天使鱼。

  (4)师幼一起表演。

  (说明:教师讲述故事的时候表情到位,语气有起伏,能够营造出故事的情境)

  小结:笑笑第一次出去找朋友,别人就被它微笑时露出的大尖牙吓跑了,笑笑很难过,不过笑笑想:没关系,只要我用真诚的微笑,总有一天会找到朋友的。

  (5)笑笑是怎么想的呀?

  (说明:请幼儿重复,提醒幼儿注意倾听)

  2、欣赏故事第二部分PPT5

  (1)笑笑继续往前游,遇到了谁呢?(海星)(说明:幼儿认识海星)

  (2)笑笑微笑着对海星说:嗨,你愿意做我的朋友吗?笑笑有没有和海星交上朋友呢?你是怎么知道的?

  (说明:要求幼儿仔细看图片,大胆表述自己的想法)

  小结:笑笑没有跟海星交上朋友,它很难过,可是它还是坚持去找朋友。谁能说说"坚持"是什么意思?

  (说明:丰富幼儿的词汇,尝试用自己的话来解释新学的词语)

  3、欣赏故事第三部分PPT6,

  (1)鲨鱼笑笑继续游啊游,它遇到了刺豚,那笑笑会对刺豚说什么呢?

  (说明:要求幼儿在前面学习的基础上,自己模仿)

  (2)小朋友,你们想一想这一次笑笑能和刺豚做朋友吗?

  (说明:要求幼儿在了解刺豚自我保护本能的基础上进行大胆合理的猜测)

  (3)刺豚是怎么做的呀?它为什么要这么做呢?

  (4)笑笑被刺豚扎了一下,鼻子都扎红了。那你们觉得笑笑还会继续找朋友吗?为什么呢?

  小结:笑笑虽然很难过,可是它还是希望自己能找到朋友,所以它没有放弃找朋友。

  (说明:强化幼儿对笑笑坚持的特性的理解,为后续故事作铺垫)

  4、欣赏故事第三部分PPT7

  (1)你们看,海洋里又来了好多小鱼,它们是谁呢?

  (说明:幼儿有丰富的海洋类动物的经验)

  (2)笑笑微笑着迎接它们,希望它们能够成为好朋友,你们猜猜这些小鱼会对笑笑做什么呢?

  (说明:幼儿熟悉这些鱼类的特殊本领)

  (3)这么多的鱼儿都不愿意和笑笑做朋友,笑笑真是难过极了,你们看,笑笑怎么啦(哭了),笑笑为什么哭呀?

  (4)笑笑好伤心,笑笑再也笑不起来了。小朋友,你们想怎么安慰笑笑,让它重新快乐起来。

  (说明:教师模仿笑笑哭着说话,营造氛围,激发幼儿的共鸣)

  小结:谢谢你们的安慰,有了你们的鼓励呀,笑笑又重新回到了海底,不过,它只是远远得看着鱼儿们尽情游戏,可是笑笑总是觉得有些不对劲,看,发生了什么事?

  5、欣赏故事第四部分PPT10

  (1)笑笑看到这样危险的一幕会去救鱼儿吗?为什么?

  (说明:让幼儿在体验笑笑内心变化的基础上作出判断,与原有故事可能形成冲突)过渡:笑笑看到小鱼们遇难了,围绕着渔网转了一圈又一圈。

  (2)如果你是笑笑,你想用什么办法来救小鱼呢?

  (说明:请幼儿根据自己的经验来想办法,鼓励幼儿动脑筋,提出又安全又好的办法)

  (3)笑笑用了什么好办法?笑笑为什么会用微笑这个办法呢?笑笑对渔夫又露出了大大的尖牙,渔夫看到笑笑的牙齿吓得做了什么动作呢?你觉得这个办法好不好,为什么?

  小结:对啊,笑笑用自己最擅长的微笑既没有伤害渔夫,又安全解救了小鱼们,这真是最好的办法了。

  (4)笑笑解救了小鱼们,小鱼们怎样对待笑笑呢?

  (讲故事至结束)

  小结:笑笑终于用自己的真诚、善良、和智慧交到了朋友。

  (二)完整欣赏

  1、小鱼们很感谢笑笑帮助它们,为了报答笑笑就把笑笑的事情写成了一个故事,故事的名字叫《微笑的力量》,现在请你们和章老师一起来说说这个故事。

  (说明:完整欣赏故事,加深对故事的理解,形成完整的印象)

  2、好了,故事听完了,章老师想问问我们小朋友,你喜欢鲨鱼笑笑吗?那在你心中,笑笑是一条怎样的鲨鱼呢?为什么?

  (说明:在理解故事的基础上介绍自己眼中的鲨鱼,发展幼儿的概括能力)

  小结:是啊,长得难看不重要,重要的是我们有一颗善良的、美好的心,这样就能交到很多很多的好朋友。

  三、情感迁移,获得交友的更多方法

  1、笑笑用微笑找到了朋友,那么除了用微笑,我们还可以用什么方式去交朋友呢?

  (说明:针对大班幼儿的社会性交往特点,对幼儿进行提升,鼓励幼儿用多种方式交朋友,包括语言的、行为的、动作的)

  小结:原来,只要你面带微笑,真诚帮助别人,和别人一起分享,就会拥有更多的朋友。

  2、今天我们现场有很多的小朋友,你们尝试用自己的方法去交一位朋友吧。

  (说明:在本次活动结束后还会向低结构活动延伸,将主题深入推进,也对幼儿的额社会性交往能力进行实践检验)教学评析树立幼儿正确的审美观是本次活动的意义所在,利用"笑笑"这个外形丑陋的鲨鱼形象,通过故事的演绎最终使幼儿懂得:外表难看并不重要,重要的是有一颗善良的、真诚的心。活动设计科学,既把握了核心价值,又精准地预设了关键问题。活动组织有效,对幼儿出现的各种答案教师进行了恰当地梳理、归纳、小结与提升。

幼儿园大班语言教案13

  活动目标:

  1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

  2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备:

  材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  (师扮演"谜语大师"出场)大家好,今天"谜语大师"又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?

  二、感知认读。

  1、表演吃饭。

  提问:我在干什么?

  想不想和"谜语大师"一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)出示汉字,共同认读"吃"。

  除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识"吃")

  2、表演唱歌。

  提问:听到我在干什么?

  幼儿共同表演并认读汉字"唱"。

  3、表演喝水。

  提问:这个谜语的谜底是什么呢?

  幼儿共同表演,认读汉字"喝"。

  小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识"喝")

  4、表演吹泡泡。

  提问:刚才我用小嘴干什么了?

  幼儿学习表演,认读汉字"吹"。

  谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演,巩固认识"吹")逐一跟读汉字"吃、唱、喝、吹"。过渡:"谜语大师"的谜语猜完了,可还有一些难题呢。

  三、游戏。找字宝宝。

  幼儿拿出字卡,师说:"我用小嘴吃吃饭,吃吃吃",幼儿找出"吃"字。

  请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。

  师提要求,如:"'谜语大师'口好渴呀,请你们给我喝喝水",幼儿找出相关汉字。

  捉迷藏方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。

  四、迁移小结。

  1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现"口"字旁)

  2、为什么这些字宝宝都有一个"口"呢?

  3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个"口"。

  (结束)评析:

  在当前,幼儿识字教育越来越受到人们的'重视。识字活动《有趣的嘴巴》,以游戏贯穿整个活动,轻松活泼,让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。

  活动反思:

  依据大班幼儿思维的具体形象性特点,在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具,为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境,让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处,知道保护嘴巴的方法,通过活动,发展了幼儿的口语表达能力,在整个活动中,语言科学相互渗透,从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性,

  特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流,还能大胆地与听课的老师们互动,思维活跃,达到了预期的效果。

  不足之处:

  1、没能放手让孩子大胆地表达,过于包办限制了孩子语言的发展。

  2、识字的游戏的方式也有所欠缺。

  在今后的活动中得加以改进,真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的环境,从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。

幼儿园大班语言教案14

  活动目标:

  1、喜欢阅读活动,感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

  2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容,尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

  3、能大胆想像故事情节,并学习故事中的对话。

  活动准备:

  1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

  2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

  活动过程:

  1、导入活动:猜谜语,激发幼儿学习兴趣。

  教师:“大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!”

  教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

  (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片,引导幼儿观察两者的不同。

  教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

  (2)请幼儿凭以往经验先自由讨论,再在集体面前表达自己的观点。

  2、教师讲述故事的开始部分,激发幼儿自主阅读的愿望。

  (1)结合自制大书,教师讲述故事的前半部分。

  教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

  教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”),一边用手指着相应的画面,帮助幼儿建立图画和口语的关系,理解故事的内容。

  (2)设疑,创设自主探究的阅读环境。

  教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

  3、幼儿分组自主阅读小书,教师巡回观察,并根据幼儿阅读情况分层指导。

  对于能基本正确读懂内容的幼儿,建议他们想像角色的对话,把故事连起来,完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿,建议他们看看前后的画面,推断故事的内容。

  4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

  (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画,帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画,推测前面的内容。

  (2)引导幼儿学习鸭妈妈的`语言。

  (3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

  教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

  5、结合大书,师幼共同看图讲述故事。

  教师先讲故事的开始部分,再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈,找到龟妈妈,找到鹅妈妈,找到青蛙妈妈),最后部分由教师讲。

  6、集体欣赏配乐故事,进一步感受故事语言的优美与生动。

  播放语言磁带,师幼共同欣赏配乐故事。

  活动延伸:

  1、在语言区摆放故事中动物头饰,分区活动中可以让孩子自由表演故事。

  2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

幼儿园大班语言教案15

  教材分析:

  良好的品质应该从幼儿时代就开始培养。我们要教育幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;本此活动里珍妮利用神奇的七色花帮助小男孩站起来的故事,是一个非常好的教育材料,所以,我在给本次活动中,把培养幼儿对他人的同情心,体验帮助别人是件快乐的事情,定位本次活动的重难点。

  活动准备:一朵自制的七色花,故事磁带教学挂图《七色花》

  大班语言下册活动重点、难点:能明白帮助别人是多么快乐的事情。

  活动过程:

  一、出示七色花引出主题,并激发幼儿的兴趣。

  师:瞧!今天我给你们带来什么了?

  幼:(幼儿自由回答)师:我们一起来数数它有几种颜色?再来看看它分别是什么颜色的?

  幼:它有7种颜色。它的颜色分别是:红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。

  师:如果每片花瓣真能实现一个愿望,那么这朵花能实现几个愿望呢?

  幼:如果每片花瓣真能实现愿望,那么它能实现7个愿望。

  师:我这里啊有个小姑娘她也有一朵七色花,我们看看她是怎么来实现愿望的。

  二、理解故事内容,初步感知这个小姑娘是如何利用的1、幼儿倾听故事一遍。

  师:你从刚才的故事里听到了什么?

  幼:我从刚才的故事里听到了……(幼儿自由回答)师:小姑娘的名字叫什么?

  幼:小姑娘的名字叫珍妮。

  2、幼儿出示自己的活动材料第二册并翻到第25页。

  师:珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁?

  幼:珍妮在树林里迷路的时候遇到了老婆婆。

  师:老婆婆怎么样来帮助珍妮的?

  幼:老婆婆给了珍妮一朵七色花。

  师:珍妮是怎么利用第一片黄色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓣送她回家。"飞哟,飞哟,小花瓣请你送我回家好吗。"师:珍妮是怎么利用第二片红色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓶像原来一样。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让花瓶像原来一样。"师:珍妮是怎么利用第三片蓝色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让她到最高的山上。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让我马上到北极。"师:到了北极珍妮的心情怎么样?

  幼:心情不好,她很冷,很害怕。

  师:珍妮是怎么利用第四片绿色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让她回到花园里。"飞哟,飞哟,小花瓣请你让我回到院子里去。"师:珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让花瓣把所有的玩具都给她。"飞哟,飞哟,小花瓣请你把所有的玩具都给我。"师:这时珍妮的心情怎么样?

  幼:珍妮很害怕,师:珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下幼:让玩具都回去"飞哟,飞哟,小花瓣请你让玩具都回去。"师:珍妮用到第七片青色花瓣的时候心里是怎么想的?意识到了什么?并学说一下幼:她想我用掉6片花瓣可是一点都不快乐。意识到了最后一片花瓣不能再浪费了应该做有意义的事情。

  师:第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么说的?并学说一下幼:第7片花瓣珍妮用它来让坐再轮椅上的小男孩站起来."飞哟,飞哟小花瓣,请你让坐轮椅的小朋友健康起来。"师:真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?

  幼:真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣.因为她帮助了别人.所以会快乐

  三、想像拥有七色花师:假如你也幼一朵七色花你想做什么呢?

  幼儿自由回答……请幼儿学用珍妮的话语:"飞哟,飞哟,小花瓣请你……"的句式表达自己的美好愿望。 -语言活动:《七色花》教学反思《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,实现了自己的七个愿望,而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长,如果把握不好时间就很容易拖堂,造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中,我牢牢地抓住故事的主心杆,珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?以分段的形式展开讲述,孩子们在倾听故事时很是投入,对故事中的细节掌握的也很好,在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点,让孩子体验七色花的神奇,学会说故事中的语句,从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的'说出来,孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心,最有意义的,懂得帮助别人是件快乐的事情。

  在掌握故事内容的基础上,我又让孩子们展开想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃,孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人,但从孩子们的回答中,我发现他们的愿望都是围绕自己展开的"王静说想要很多的玩具,王岩说想让自己的房间变的更漂亮,佳怡说想要很多漂亮的花"……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享,想想有什么愿望我们可以帮助别人,但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关,在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!