
幼儿园阅读教案精选(15篇)
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的幼儿园阅读教案,希望对大家有所帮助。
幼儿园阅读教案1
作品简介:
这是一本很有趣的图画书,是美国作家朵琳。克罗宁和美国漫画家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点,以写日记的方式,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法。同时,故事趣味性强,将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合,容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇,同时也能与自己的生活发生共鸣。
读书目标:
1、通过阅读分享,让学生体会到读书的快乐,激发阅读绘本的兴趣。
2、抓图文中有特色的细节仔细观察,想象说话。
3、引导学生寻找创作日记画的素材,激发他们创作的兴趣。
设计流程:
课前谈话:同学们,在大教室上课感觉怎么样?再请生说说怎么安慰紧张的老师和同学。(为后面的日记画作铺垫)
一、谈话激趣,阅读封面
1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看,这是谁的成绩单?(指名生读读科目)
2、生猜对后出示“蚯蚓”,请生叫一叫他的名字,全班叫一叫他的'名字。
3、同学们,世界上每一种动物都有着自己的生活空间,都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说,它开始于地球小小的角落,他没有手没有脚,你想象过他怎样生活吗?(出示环衬上有特色的照片,一张一张地放,师加叙述语。如:你看,他小时候还哭鼻子呢!他多自豪……)看了这些照片,你觉得蚯蚓的生活怎样?
4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩,所以就用日记的方式记录了自己的生活。(出示封面)这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。(读课题)这是它的封面,请仔细看,你看到了什么?(指名生答)老师还关注到了上面一行文字,它告诉我们写这本书的是(朵琳。克罗宁),写这本书的人是(哈利。布里斯)。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的?(陈宏淑)
5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中,开始“蚯蚓的日记”之旅吧。
二、引导阅读,想象说话
1、让我们先走进7月28日那一天
(1)出示:作为一条蚯蚓,有三件事情我不喜欢。师:会是什么事呢?
(2)第一件事:不能吃口香糖。请生读后问:这条蚯蚓你为什么不能吃口香糖?(师:要想故事读得精彩,必须把自己当成里面的主角哦!)
(3)第二件事:不能养狗。
引:不能吃口香糖,那就养宠物吧。(出示蚯蚓的图,不出示妈妈的表情)让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说:作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的回答。(出示妈妈的表情)看着这幅表情,你再想象一下,妈妈会怎样地说什么?
(4)你看,绘本的图画也会说话,仔细观察他们的表情,想象他们的语言,会让你发现更多有意思的地方。(板书:表情)
(5)第三件事:功课那么多。出示文字:猜猜看,画家会用怎样的图画来表现功课多?生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问:这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象?请生表演。师:你看,我们仔细观察他们的动作,会让你发现精彩的地方。(生反馈后板书:动作。)
2、让我们回到3月29日引:让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有很多喜欢的事,比如:钻地。
(1)(出示:今天,我努力教蜘蛛怎样钻地?)角色转换:这只蚯蚓,你是怎么教蜘蛛钻地的?哦,还亲自做了示范。蜘蛛学得怎么样?(出示画面和文字)认读:卡、踝。卡:表示夹在里面,不能活动。就读qiǎ。
(2)看来蜘蛛学钻地是不行了,但是倒立走路可是他的强项。(出示4月1日的日记画面。)看图想象说话:蚯蚓学得怎么样?请你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。
(3)如果你就是那只吊在空中的蚯蚓,你会有怎样的感受?(板书:害怕)
3、谈话引出5月1日的日记引:哎,没学会倒立走路,还累得腰酸背疼,但最累的还不是这一天,而是那一天。(出示5月1日的日记)
(1)请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同学问好。
(2)问感受。引出:我告诉你啊,你后面还有六百只蚂蚁。
(3)请你继续。(生读绘本上蚯蚓的话)请其余生说说自己发笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓?
三、自主阅读,分享快乐
1、看了这三篇日记,你觉得蚯蚓的日记怎样?能用一个词来说说自己的感受吗?
2、生反馈后,师引:老师只想说一句话,下面的内容更精彩。想看吗?
2、让生自由阅读,规定八分钟。在规定时间内,谁完成任务最出色谁就是大赢家?获得一定的奖励。
出示任务:
(1)一页一页地翻,你对哪篇日记感兴趣就停下来,认真地观察画面,读读文字。
(2)想一想,读了这篇日记,你有什么感受?把你的想法与同桌说一说。
3、两两分享。
4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去,也先研读好剩下的14篇日记要抓好哪些点?把你的发现跟别人一起分享吧!生交流后把感受到的词板书到黑板上。如:开心、得意、感动……(也可获取一些科普知识:睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些人文关怀:爱护蚯蚓……)
5、出示8月1日的日记,老师也想跟你们分享一篇日记,读文字后,师:我们也想告诉蚯蚓,我们也永远不会忘记(你们)的存在。
四、交流想法,指导写绘
1、合上书本,我们不由得说,原来日记画可以写……(读板书:害怕、开心、难过……),画画可以抓这些细节(读板书:动作、表情……)。(注:本班学生在开学初已开展“日记画”活动)
2、同学们,上到这儿,你觉得这节课与平时的语文课有什么不同。(抓:上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……)
3、根据这节语文课,创作一篇日记画。出示主题:特别的语文课。出示要求:画一副简单的画,写下一两句话。智慧就在你们手指间,赶快来创作吧!
4、生展示评价。(评价:这副作品的哪一点深深地吸引你?)
5、小结:同学们,只要你们能做个生活的有心人,仔细观察,我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时,你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。
6、最后,老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍:《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能打开绘本,去欣赏它,品味它。
五、板书设计:蚯蚓的日记表情害怕动作开心得意…… ……(注:本来我的板书设计是书的形状,可是图案没办法复制。)
幼儿园阅读教案2
一、教学目标:
1、理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。
2、理解图画中小老鼠的功能:展示某类运动的具体项目。
3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。
二、教学准备:
1、经验准备:
从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片,向家长询问这些运动项目的名称。
2、材料准备:
各种运动项目的图片,运动服装和装备、器械图片。
运动员进行曲。
制作图片所需的材料。
三、教学过程:
1、教师播放运动员进行曲,请幼儿跟着乐曲做动作,让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上,问问幼儿这是什么曲子,在哪里听过?听着这首曲子,想做什么?告诉幼儿这是运动员进行曲,今天要看的图书和运动有关。
2、阅读图画(初次)
阅读图书封面、第1页和偶数页。
1) 封面:封面上的这三个人是谁?他们拿着什么东西?他们准备去做什么?让我们一起到书中找找答案。
2) 第1页:爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动,看,他们拿着一个大大的手提包,里面装了很多东西,要为我们介绍他们喜欢的运动。我们一起来看看,他们都喜欢什么运动。
3)第二页:爸爸拿着的是什么,爸爸最喜欢的是什么运动?踢足球的动作是什么样子的?除了足球还有哪些球类运动?(随着幼儿的回答,出示相关图片,尽量选择孩子接触过的球类运动,帮助幼儿联结经验。)
4)第4页:妈妈拿着什么?穿的是什么样的衣服?妈妈最喜欢的是什么运动?(请小朋友表演游泳的动作。)
5)第6页:小姐姐在做什么?她在倒立,这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操?做操和体操一样吗?(考虑到幼儿对此项目的相关经验较少,建议教师直接出示相关图片,丰富幼儿的经验,也可以播放相关影音材料。)
6) 第8页:他们一家人在干什么?请小朋友表演跑步。(教师可示范竞走、跳远等到动作,请小朋友模仿,并告诉小朋友这些也是比赛的运动项目。)
3、图画阅读(再次)
阅读封面和第1页之外的'奇数页。
1)封面:其实,喜欢运动的可不止小姐姐这一家人,在这本书里,还有一家也特别喜欢运动,我们一起来看看。封面上除了一家三口之外,还有谁?(引导孩子发现小老鼠。)这本书里还藏着小老鼠一家,它们也非常喜欢运动,我们一起来看看,它们都喜欢什么运动项目。
2) 第3页:这些小老鼠在做什么运动呢?这些运动具有什么共同的特点呢?都有球,我们称这些运动为球类运动。
3) 第5页:这些小老鼠做了哪些运动,谁能给这些运动起一个共同的名字呢?
4) 第7页:这几只小老鼠做的是什么运动?这些运动都叫做体操运动。
5) 第9页:这一页上有哪些运动?这些运动有一个共同的名字叫“田径“运动。
4、总结分享:
完整地按顺序展示一遍大书,然后请幼儿讨论,小老鼠一家和人类一家,他们都喜欢什么运动?第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢?(只要幼儿发现每组说的是同一类运动或者后面的是对前面的具体举例说明即可。)完整阅读后,请幼儿说说,他们除了知道这些运动项目外,还知道哪些别的运动,并用动作表现出来。
幼儿园阅读教案3
教案目标:
1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的情节及戏剧性的结尾。
2、体验阅读的快乐,战胜胆小心理。
活动重点:关注发展线索,理解图书中所表达的内容,并尝试想象表达表现。
活动难点:观察细节,能根据角色的行为判断和推理情节的发展。
教案准备:
《小小老鼠》音乐,电子绘本课件及绘本图书一册,围巾、玩具猫、垫子、鸡毛掸子图卡。
教案过程:
(一)导入,感受害怕心理1、楼梯下的`壁柜后面有一个小洞,洞里住着一个庞大的家族,那就是老鼠一家,今天我们就来当这群小老鼠吧!(《小小老鼠》音乐起直至出示环衬——猫影PPT一)2、鼠宝宝,你们怎么都跑了?这只猫到底长什么样?
(二)观察封面,切入“胆小”主题1、老鼠家族里有一只最小的老鼠,叫吱吱。瞧!他在那儿。(PPT二)你觉得他是一只怎样的老鼠?你是从哪里看出来的?
2、吱吱的胆子到底有多小,让我们到中看看吧!
(三)阅读画面,猜测情节1、集体阅读(PPT三、四)
①吱吱胆子太小了,他既害怕那只绿眼睛的大黄猫,又害怕自己迷路,谁帮他想个办法?
②姐姐咯吱也为他想了一个办法,是什么呢?为什么系上绳子?
师幼讨论办法可行性:用绳子系在腰上,回来时顺着绳线走。
幼儿园阅读教案4
目标:
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2、通过对绘本的理解产生对动物的怜惜与善待之情。
准备:
课件PPT环保旗蚯蚓
过程:
一、理解绘本
1、看绘本封面今天我带了一位好朋友一起来到XX班,快看看它是谁呀?他是蚯蚓弟弟还是妹妹呢?这只蚯蚓弟弟在干什么呢?我们一起来看看封面上的字就可以了,这是什么字?你们认识吗?“日记”就是把一天中自己经历过的事用本子记下来,可以是开心的,不开心的,或者你认为有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天发生了什么有趣的事呢?
(1)要感谢我们生活的地球,因为是它给了我们一切。师:为什么要热爱地球?一切是指什么?
(2)我们在钻地的同时还帮助了地球呼吸。蚯蚓是怎么帮助地球呼吸的?
师小结:地球吃掉了地球上的垃圾,保护了我们生活的环境,帮助农民伯伯松土,让地球呼吸—————,我们要不要爱护蚯蚓呢?
3、第二篇日记蚯蚓弟弟到参加舞会师:蚯蚓是怎么跳舞的?幼儿学一学。(幼儿体会蚯蚓没有手跳舞的乐趣)
4、第三篇日记幼儿观察图片内容,让幼儿通过看图理解图意,知道是有人来挖蚯蚓做鱼饵去钓鱼。通过听蚯蚓爷爷和蚯蚓宝宝们的`对话感受紧张危险的气氛。“孩子们快躲起来,钓鱼的季节来了,快躲到更深的土里面去。
二、观看灭绝动物墓地看看有哪些已经灭绝了,并说说看完后的感受。三、蚯蚓回归自然师:我这有一些蚯蚓,我们要怎样对待这几条蚯蚓呢?任命幼儿为小小环保员,一起随着音乐送蚯蚓回家。
幼儿园阅读教案5
活动目标
1.倾听故事,知道排队可以让活动变得更加快乐有序。
2.尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。
活动准备
《小兔子分萝卜》故事PPT、萝卜卡片、纸板、溜溜球玩具
活动过程
一、观察画面内容,引出故事。
师:小朋友们爱看书吗?今天李老师带来了一本书。你们看!
提问:1.画面上有什么?
2.看见胡萝卜你会想起谁?为什么?
3.这个故事的名字就叫——小兔子分萝卜
4.小兔子们是怎么分萝卜的呢?让我们一起到书里去找答案吧?
二、仔细阅读故事画面,理解故事内容。
1.引导幼儿仔细观察故事第一段。
师:在一个寒冷的冬天,外面下着大雪,屋子里的老爷爷在担心:这么厚的雪,这么冷的天,小兔子一定是饿坏了。于是~老爷爷要去做什么了?
师:老爷爷带着萝卜来到森林里,他在做什么?
师:除了老爷爷和胡萝卜,你还看到了谁?小兔子在哪里?藏在树后面的小兔子,看到这么多的萝卜,它们在想什么呢?谁来猜猜看!
师:那些萝卜在雪地里堆得像小山一样。老爷爷刚走,小兔子就从四面八方涌了过来。
师:看到这么多的萝卜,小兔子的心情是什么样的?你从哪里看出来他们很开心?它们会说什么开心的话呢?
小结:能在大冬天吃上萝卜,那可是一件多么开心的事啊!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦。
教师提问:你们猜,小兔们吃到萝卜了吗?发生了什么事呀?小兔们在干什么?你从哪里看出来的?他们可能会说些什么?你觉得这么做好不好?这样子大家能吃到萝卜吗?
2.观察故事第二段画面
教师提问:小兔子们看到了胡萝卜你争我抢,乱作一团。能不能吃到萝卜啊?
兔爷爷会对小兔们说什么呢?有一只小兔子给兔爷爷出了个什么主意?兔爷爷扔了几个萝卜?小兔们是怎么做的?
师:他们这样做能吃到萝卜吗?我们也来试试看?谁来当小兔?
请几个幼儿上来玩游戏:分萝卜。
鼓励幼儿积极参与分萝卜的游戏。
兔爷爷又扔了4根萝卜,教师引导幼儿动手分一分,感知生活中数的分合。
3.观察故事第三段画面,知道人多时排队是最快、最安全、最公平的方法。
(1)观察故事第三段画面。
师:小兔子们围在一起,说:我们还是比赛吧?
师:他们在比什么呢?
师:原来他们在比跳远,谁跳的远,谁就能吃萝卜了。
师:他们比出结果了吗?
师:兔爷爷说,不行。我们得想一个又快又安全的办法。什么办法又快又安全?
幼儿自由猜想。
(教师提示语:平时,我们人多的时候,会用什么方法让大家又快又好的`进行活动?)
师:小兔们最后到底用了什么方法呢?我们一起来看。
师:你觉得这个方法怎么样?为什么?
小结:原来人多的时候,排队才是最快、最安全、最公平的方法。在幼儿园里,什么时候要排队?
(喝水的时候要排队、小便的时候要排队、拿玩具的时候也要排队。)
师:兔子们在兔爷爷的带领下,排着队拿萝卜,他们很快的吃到了萝卜,每只兔子又快乐又安全的吃着萝卜。
三、完整欣赏故事。
师:我们一起再来完整的感受一下小兔分萝卜的故事,好吗?你们可以看着画面,跟着老师一起说一说。
师幼完整欣赏故事。
四、感受小兔与老爷爷互相帮助的美好感情。
师:在这么冷的冬天,如果没有老爷爷的萝卜,小兔们会怎么样?如果你是小兔,你会怎样感谢老爷爷?
师:当别人帮助了我们,我们也要学会感谢。
师:在我们的生活中,有人帮助过你吗?他是怎么帮你的?那你是怎么感谢他的?
四、排队离场。
师:现在,我们要回教室了,人多的时候,出去之前要先做什么?小朋友们可比小兔子聪明多了,一下就知道排队是个又快又好的办法。
幼儿园阅读教案6
设计意图:
拥抱是亲子间爱的表现,也是最直接、最自然的情感交流,在父母的怀抱里,孩子享受温暖、愉悦的身体接触,也感受无可取代的亲情与关爱。《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事,对于小班的孩子而言,简单的文字、温馨的图片更能引起他们共鸣。
在活动中,我采用情景进入的方式,让孩子自然而然地走入故事中去。同时,通过"观察--讲述--欣赏--体验"的方式引导孩子学习表达内在的情绪感受。在模仿、观察中细细品味动物角色的脸部表情以及趣味的肢体互动,让孩子深刻感受到和乐、温暖的人际关系。
活动目标:
1.理解故事内容,观察并感受故事中小猩猩的心理变化。
2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,能主动拥抱自己的.亲人、老师和伙伴。
3.感受动物之间浓浓的亲情,体验"抱抱"的愉悦之情。
活动准备:
知识经验准备:幼儿有被"抱抱"的情感体验。
物质材料准备:1.《抱抱》PPT 2.背景音乐活动过程:
一、认识角色,引起阅读兴趣。
1."小朋友们,你们认识它吗?它有一个好听的名字,叫啵啵。我们和啵啵打个招呼。"2."啵啵在干什么?你是怎么看出来的?"二、阅读故事,感知角色情感。
(一)观察图片-页,感知啵啵的快乐。
1."听,'抱抱',发生了什么事情?啵啵的表情是怎样的?""啵啵想,森林里肯定还有好玩的,于是它继续往前走!"2."啵啵又惊喜的大叫起来:'抱抱',他看到谁在抱抱?"过渡:咦,啵啵怎么了?为什么?
(二)观察图片-页,感知啵啵的伤心。
1."啵啵这么小,自己没办法找到妈妈,谁会来帮助他找妈妈呢?""大象妈妈看着啵啵说:'啵啵,我来带你去找妈妈吧!'"2."在路上看到了谁?它们的表情怎样呀?波波呢?(也想和妈妈抱抱)""啵啵又看到了谁?它们是怎么抱抱的?啵啵呢?"(师幼互动,让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)3."波波怎么了?周围的动物们听到啵啵的叫声,它多么着急啊,大家快帮帮它吧!帮它一起喊"妈妈"。
(三)观察图片-页,感知啵啵的愉快。
1."看!谁来了?妈妈飞一样地跑过来,大声喊着'宝宝!'那啵啵会怎么喊?"2."啵啵终于找到了妈妈,和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样呀?它们为什么高兴?"3."啵啵趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!啵啵悄悄地对妈妈说了一句话,猜猜她说了什么?"三、完整倾听,升华情感体验。
1."故事结束了吗?还没有呢,我们一起把故事完整的来看一看,后面还发生了什么故事?"2.教师完整讲述故事。
小结:除了能和自己的妈妈抱抱以外,自己喜欢的和喜欢自己的都可以抱抱,告诉他:"我喜欢你,我爱你!"请幼儿和自己喜欢的小伙伴、老师抱抱,并大胆表达爱。
3.总结:原来一个抱抱可以让人感到这么温暖,我们一起来一个大大的拥抱,然后和后面的客人老师也一起抱抱,回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么?
幼儿园阅读教案7
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的.故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。
活动目标
1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。
2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
活动准备
图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
活动过程
1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。
师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?
2.讲述故事,引导幼儿注意动词。
教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)
提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧
3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?
先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。
4、师幼共同阅读,加深理解。
师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?
讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
活动延伸
可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。
幼儿园阅读教案8
活动目标:
1、让幼儿了解儿歌内容。
2、让幼儿认读字宝宝:月亮、弯、像、镰刀。
3、通过观察,让幼儿认识月亮的形状。
活动准备:
幼儿用书、字卡、月亮、图卡、黑板、粉笔、vcd
活动过程:
一:组织幼儿:
1、小鱼游进场。
2、师生问好。
3、律动(青苹果,红苹果)
二:故事引入:
今天晚上天气很好,小红帽和外婆就坐在院子里聊天,这时,小红帽大叫一声,外婆,外婆,你看你看,“什么呀,那么大惊小怪,”小红帽指着天空说:“你看见那是什么吗?”外婆笑眯眯的对着小红帽说:你听我讲个谜语,你就知道答案啦。听好啦,有时落在山腰,有时挂在树梢,有时弯弯像镰刀,有时圆圆像个盘,白天不出门,晚上才露面,是什么?小红帽低着头想了半天也没有想出来,小朋友们想到了吗?“外婆的'谜语猜的是什么?”幼:月亮。师:月亮是什么形状的?(弯弯的、圆圆)那月亮有时挂那里(树梢)它是什么时候来的,(晚上)。
三、儿歌欣赏:
1、食指小火车(嘿)耳朵听、眼睛看、嘴巴不出声;
2、跟老师读,手指字、耳朵听、眼睛看、嘴巴读轻声;
3、认读字宝宝:月亮、弯、像、镰刀、
四、游戏:邻居找朋友
玩法:老师把这节课的字宝宝写在黑板,其它的用图代替,幼儿看见图的就学它的叫声,幼儿看见是字的就把字读出来,游戏可以全部小朋友玩,也可以个别玩。
五、总结
幼儿园阅读教案9
一、教案目标:
1、能仔细阅读读本中的图画信息,能根据看到的图画来猜测的情节,并将自己的猜测表达出来。
2、掌握读本中的文字信息,学习句式“发现了……。”
3、培养幼儿的观察力、想象力。
二、教案准备:
1、大书一本、图画四张
2、丰富幼儿沙滩上的知识
三、教案过程
1、谈话活动。
师:“今天,老师要带小朋友去一个有趣的地方,来让我们坐着火车出发吧!”(放录音)师:“呀!这是什么声音,(海浪)我们到了什么地方呀?(沙滩上)海风轻轻吹,海浪轻轻涌,真舒服。”“你在沙滩上玩过吗?是怎么玩的?”师:“原来沙滩上这么有趣,今天老师带来了一本非常有趣的'书,小朋友你们想不想来看一看?”
2、大书导读
(1)、教师出示大书封面,引导幼儿猜测:“这个小朋友在什么地方?”(沙滩上)“你是怎么知道的?”小朋友回答。“小朋友观察的真仔细,这本书的名字就叫《沙滩上》,来一起跟老师读一遍,教师指读。那么小朋友猜猜看,小男孩会在沙滩上干什么呢?教师引导幼儿大胆猜测。
(2)师:“大书打开了,小男孩发现了什么?”(一个贝壳)呀!多漂亮的贝壳,小男孩找到了这么漂亮的贝壳,他的心里怎么样?(很开心)“除了贝壳,这本书里还有一样东西你看见了吗?”引导幼儿猜测。
(3)师:“来,看清楚了,呀,是什么?谁来告诉我?”(是一只小桶)“那刚才的是什么?”(小桶的把手)“原来小男孩发现了一只小桶,那你们说说小男孩会用小桶干什么呢?”教师引导幼儿说出小男孩用小桶装贝壳了,是不是呢,让我们一起来看下去吧?
(4)师:“真棒,小男孩真的把贝壳放进小桶里了,这一次,小男孩又发现了什么?”“这是什么呀,我来告诉大家,它有一个好听的名字,叫城堡,来,跟着我念一念,(城堡城堡)那这座城堡是用什么做出来的?”(用沙子堆出来的)“沙子除了可以堆城堡,还可以堆什么呢?”引导幼儿根据已有经验大胆讲述。小朋友讲的真棒,下次我们到沙池里去玩这个好吗?师:“呀!”教师故作惊讶状,“这座城堡还有一个有趣的地方,你们发现了吗?让我看看谁的眼睛比小男孩的眼睛亮。”引导幼儿发现城堡后面还有一双眼睛,“这是谁的眼睛呀?”(螃蟹)如果幼儿猜不出,教师就采用编谜的方法,引导幼儿说出来。
(5)师:“来,我们一起把螃蟹请出来,我说一二三,你们就说螃蟹螃蟹快出来。”教
幼儿园阅读教案10
活动目标
1、能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
活动重点与难点:
能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。(重点)
多通道参与,让幼儿表现音乐速度的快慢变化,并进行创编演唱自己的名字。(难点)
活动准备:
1、与歌曲内容相关的课件
2、歌曲图谱一张
3、配乐演唱录音活动过程:
一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点
(入场:孩子们,让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室!)
1.感知歌曲旋律,听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点:
师:我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》,(两段快慢不一样的音乐)我们听音乐旋律拍节奏,仔细听一听,准备。(音乐1)这次音乐不一样了,看你们能跟上吗?(音乐2)孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样??(节奏的快慢不一样)
2.今天要来两位外国小客人和我们一起游戏,客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们?
3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。
师:来了几位客人呢?(两位)他们都叫什么名字?请你仔细听。
二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点
1、播放课件,引出歌词内容
第一位客人叫什么呢?我们给他打个招呼,小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。(播放汤米演唱部分,引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏)
还有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)
客人们是怎样介绍自己的?(通过唱歌的形式介绍自己)
2、完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点
汤米和卡秋沙要合作演唱,仔细听!唱的最多是什么字?(播放合作演唱录音)
谁听出来了,他们唱得最多的字是什么字?(课件先出示图,再点字出来。)
(师幼小结:唱得最多的是米和沙,也是他们名字的最后一个字。)
3、教师指图,引导幼儿念诵歌词
我们一起试着说说他们好玩的介绍吧!2次(引导幼儿说清歌词,念准节奏)
三、结合图谱,引导幼儿运用多种方法演唱歌曲,激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
1、教师指图演唱、幼儿跟唱,结合图谱练习高音和接唱部分
我们一起唱一唱。(指图师幼完整演唱)
你们看,这些小气球一样高吗?为什么这个小气球飞的那么高?(分析图谱高音处)
还有飞高的小气球吗?它和前面的的高气球有什么不一样?怎样演唱?看你们的声音能
升到小气球这么高?(对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音,解决难点)唱高音时我们就像爬大山一样,试一试。我来当指挥家,你们看老师手势,......
唱完米字紧接着唱的是什么?(分析接唱部分,反复练习,能自如地接唱)
2、幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪
针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。(过程中钢琴伴奏)
师:(看图谱演唱一次,钢琴伴奏)我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字,看你们能唱对吗?给自己鼓掌,唱得很不错哦。(看图谱)这一次我们合作一次,我唱第一段,汤米的,你们唱第二段。来,试一试吧。(伴奏音乐慢)我要增加难度了,你们怕不怕,增加难度我不怕,这次我们不看图谱了,在你们唱的时候,老师来当指挥家,来帮你们打节奏,注意看老师的手势哦。(一次,伴奏音乐慢)
3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱,提高幼儿兴趣。
师:看来啊,我考不到你们,我不信呢,这次,周老师还要出个难题,这次的节奏和上次不一样,注意听,(挑战中速)孩子们不错,老师真的为你们感到自豪,我知道,我们大班的`孩子都很聪明,喜欢接受一些挑战,你们愿意接受挑战吗?注意听,更加难了。(歌曲快慢节奏结合)恩,挑战成功!(你们决得我们刚才跟上音乐了吗?没关系,今天我们没有挑战成功,可能是我们对歌曲的旋律不熟悉,我们下次一定再次挑战,好吗?)
四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐
1、幼儿探索自己名字的唱法
刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以这首歌就叫什么名字?(点课件)《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我,你们的名字?我怎么问,你就怎么回答,答对的小朋友大家一起就拍手说“对,对,对”,你们就问我:“你是谁呀?”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀?”(快慢结合)谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来?想一想你的名字怎么唱。(鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字)
师:你叫什么名字啊?请把你的名字唱出来。(幼儿演唱歌曲点课件音乐)请小朋友们为他拍节奏。
教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。
2、利用课件中幼儿的照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣
师:那现在我们一起来看大屏幕,看,汤米和喀秋莎的后面,我藏着你们的照片,当大屏幕里的照片滚动起来后,我们一起叫3,2,1停,我们被抽中的孩子,我们就唱他们的名字。
游戏玩法:当大屏幕里的照片滚动起来,幼儿一起倒数:
3、2、1,停止滚动,屏幕出现两名幼儿的照片:这是谁?请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。
师:请小朋友们仔细地看,也许下一个就是你了。
教师采访被唱到名字的幼儿:请几位站起来,让老师们认识一下你们,大家在唱你们名字的时候,你们的心情是什么样子的?(游戏反复几次)
师小结:看来,唱歌的形式来介绍自己,是很高兴,自豪的事情。
五、结束活动
师:小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来,请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。
师:你们全都是歌唱家,周老师为你们感到骄傲,现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老师有个要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱谁的名字?看,也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。
幼儿园阅读教案11
活动目标:
1、欣赏画面,感受城市和乡下的不同生活。
2、能够通过辩论的方式,充分调动幼儿语言表达的积极性。
3、了解城里生活和乡下生活的差异性,懂得只要适合自己就是最好的。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备:电子图画书《城里和乡下》
活动过程:
一、阅读前准备:
老师在介绍这本书之前,先问一问孩子们对于城市和乡下的认知,把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上,在了解孩子知识的基础上,开展阅读活动。
二、第一遍阅读故事:
1、大声朗读一遍故事的内容,掌握好节奏,在比较复杂的地方稍微停顿一下,给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现,包括文字)
2、阅读完毕后提出一些简单的问题,如“故事里的主人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”,然后提出一些细节性的问题,如“吃了什么东西?”“们躲在哪里?”,如果孩子们回答不上来,就建议再仔细地读一遍书。
三、第二遍阅读故事,提出问题:
1、老师放大画面,请小朋友找一找,城里和乡下不一样的地方。(如城里戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包,乡下穿着蓝色打补丁的裤子等等,可使用电子画笔将细微的地方圈出来,也可以让小朋友来操作)
2、老师可以放大城里和乡下的表情,问一问小朋友它们的表情有什么不一样的.地方?为什么是这样的表情呢?
3、请小朋友回忆并思考,现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子,有哪些不一样的地方。
4、看看们的表情,想一想它们为什么害怕呢?
5、故事的最后,乡下回家去了,想一想,它为什么要回家呢?
四、复述故事,并进一步挖掘故事的深意:
1、老师可以将配音去除,请小朋友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留),每个小朋友讲一幅画,连续下去。
2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象,如“的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里,“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。
3、鼓励幼儿大胆地展开想象力,创编新的故事,如当城里和乡下再次相遇,而它们各自住的地方又发生了很多变化,这个时候,它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节,续编故事。
五、小结:
老师可以引导幼儿体会,不管是生活在城里还是乡下,每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式,所以是没有“对”和“错”之分的,只要是适合自己的就好。
活动延伸:
1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。
2、找一找自己家乡的美丽的地方,说一说喜欢的理由。
教学反思:
在活动中,我和小朋友围绕“如果你是小,你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已,感触很深,孩子们都有自己独到的见解,课后还有孩子们在讨论。
课后,我发现自己存在着很多不足,比如你问的问题是:城市到乡村家里做客说了些什么?可孩子们的回答却是城市吃的是什么,把你下一个问题的答案说出来了,这个时候,我顺着孩子们说的继续下去了,没有绕回自己预设的问题上,后来又跳回去,感觉有点乱。就像师傅说的,活动的提问上面感觉有点浮,就是浮在上面,跳来跳去,有点乱,活动中,要给自己定一条主线,要顺着自己的主线下去,自己要把握住,而不是让孩子们牵着走,有些回答可以适当的忽略,不要什么都接,自己心里要有一把尺。
幼儿园阅读教案12
内容与要求:
1、幼儿在想想、议议、看看、听听中,乐意了解故事内容,并结合生活经验进行想象迁移。
2.通过故事,激发幼儿关心他人的情感。
活动准备:
小图书人手一份、大背景图(桃树、小河、小路)、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故事录音。大图书。
活动流程:
设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、讨论听赏故事内化迁移
重难点:
知道桃花给小动物们带来的不同用处,并结合生活经验进行想象,大胆发表自己的 想法。并根据图片内容尝试提问。
一:引起兴趣:
孩子们,你们制作的桃花树可真漂亮,有只小白兔想在你们的桃花树下安个家,大家欢迎!(拍手)
一天,小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花,你们猜猜它会怎么想,又会怎么做呢?(幼儿讨论)。小白兔到底是怎么想的,又是怎么做的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔(出示故事文字)集体点读。
二:自由阅读:
今天我们看书的时候看清楚了,(出示字卡25-36), 从第25页看到第36页。
一边看,一边想,小白兔捡到桃花后想到了什么,它是怎么做的?
教师巡回个别指导:看书的时候,有问题了,不能解决的,就用书签夹着,全部看完了,翻到书签的.地方问问大家。
教师提问:1。小白兔捡到桃花后,首先想到了什么?它是怎么做的?
2.它把桃花寄给了谁? 用了什么方法?
3.老山羊收到好朋友的桃花,心里会怎么想?桃花给老山羊带来了什么用处?
4.小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花,它们是怎么想的?桃花给它们带来了什么用处?(根据幼儿的回答,在大背景图上出
示相应的动物图片。)
三:幼儿提问、讨论。
教师出示大图书,现在我这里有本大图书,有问提的,看不懂的,第几页告诉我,请你把问提讲的清楚一点。
讨论重点:
1.要是老山羊把桃花当船,蚂蚁把桃花当书签,合不合适?为什么?
2.你们喜欢这只小白兔吗?说说你的理由。
四:听赏故事:
边听故事,边翻图书。
五:内化迁移:
现在我给孩子们每人一朵桃花,想想你会用来干什么呢?和好朋友说一说,也可以把你的想法画下来。
幼儿园阅读教案13
活动目标:
1、通过观察、想象、讨论,理解绘本内容,学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点,提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备:
课件、绘本图书31本。
活动过程:
一、经验导入师:小朋友,你每天晚上是一个人睡觉的吗?你一个人睡觉怕不怕?你害怕的时候妈妈是怎么做的?
二、欣赏画面,理解图意,讲述故事(出示封面)师:有只小老鼠很胆小,大老鼠为了考验它的.胆量,故意让它一个人睡觉,你看小老鼠睡着没?为什么睡不着?
第一部分:考验1、风声提问:在这温馨的房间里小老鼠有没睡着?为什么?(幼儿自由猜测)(播放风声)听到了什么声音?这风声听起来像什么?小老鼠的心里怎么样呢?他会怎么做呢?大老鼠是怎么做的呢?它为什么不让小老鼠来睡?
2、树枝敲打窗户声(播放啪啪声)
(1)提问:小老鼠躺在床上还听到什么?这是什么声音?小老鼠的心里怎么样呢?他会怎么做?如果你是大老鼠,你会怎么做的呢?(幼儿互相交流)
(2)我们来看看大老鼠是怎么做的,它为什么不让小老鼠来睡?教师注意特别引导幼儿理解大老鼠不同意的原因,并请幼儿学学小老鼠和大老鼠的对话。
3、猫头鹰叫声(播放呜呜声)
(1)又听到什么声音?小老鼠心里一定怎么样?他会怎么做?大老鼠是怎么做的呢?(观察画面自由讨论)
(2)师:小朋友来学学小老鼠,老师来当大老鼠,你们问我来回答。(师幼进行角色对话)小结:故事到了这里,你觉得最后小老鼠到底有没睡着?为什么?
幼儿自主阅读第18-27页。
第二部分:关爱
1、听不到任何声音的小老鼠有没睡着?它现在是什么样的心情?
2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡?为什么又肯了?
3、小老鼠睡着了,困得要命的大老鼠呢?它心里会怎么想?
4、出示图片,天亮了,他们又迎来了新的一天,它们有没醒呢?
大老鼠那张小小的床上,他们沉沉地睡着了,他们正做着香甜的美梦呢!
小结:大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而考验它,它其实很爱小老鼠。
三、完整阅读1、师演示课件,幼儿跟着一页页集体阅读,并尝试着说一说故事情节。
2、幼儿自主完整阅读,体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。
3、师提问:在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠?
幼儿举手来说一说,关键在于引导幼儿用完整连贯的语句表述自己的观点。
总结:当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们,所以我们应该感谢爸爸妈妈,对不对?
幼儿园阅读教案14
(一)内容简介
经常关心别人的熊奶奶,有一天生病了。小动物们对熊奶奶很牵挂,分别送来了表示心意的礼物。青蛙大叔来看望熊奶奶时,熊奶奶说希望能看见彩虹,渴望得到幸福。青蛙绞尽脑汁,终于想出了一个好办法:用各种颜色的鲜花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹,此时此刻,天上也出现了一道彩虹。看见如此美景,熊奶奶的病也痊愈了。
(二)主题分析
故事讲述的是熊奶奶和小动物们之间发生的故事,宣扬了一种朋友间互相关心、助人为乐的情感元素。
(三)情节分析
故事以熊奶奶的好心肠为引子,以熊奶奶生病为起由,在小动物们来看望熊奶奶的期间进一步丰富故事的情节;在熊奶奶对青蛙大叔说出想看彩虹的心愿时创造了一个矛盾点,产生悬念。与此同时,在解决矛盾中,故事也达到高潮——鲜花般绚烂的彩虹。整个故事以情感为主线,跌宕起伏,引人入胜。
(四)角色分析
熊奶奶是故事的主角,贯穿故事的始终。熊奶奶是善良的典型代表,慈爱并乐于助人。故事里的小狐狸、小白猪都是能尊敬长辈的好孩子,知道受人恩惠,当有所回报。而青蛙大叔是故事中重要的角色,他热心,有创造力和行动力。故事中的人物都是正面形象,宣扬一种人性的善,并以不同年龄阶层和形象出现。其中青蛙大叔的形象尤为突出,是故事的点睛之笔。
(五)图画分析
1、画面的色彩、构图和排列
故事的画面简单清晰,人物突出,色彩明快,形象卡通,便于小读者阅读和理解1 6张的页码按顺序将故事传神描述,详尽具体。其中8~1 5面都在描述青蛙大叔创造鲜花彩虹的过程,教师可按活动所需适当精减。
2、图画中蕴藏的细节
图画中除了能突出主要的人物形象,也有一些背景环境的衬托,以小细节向小读者传送着信息。如画面中熊奶奶躺在病床上,床头凌乱地放着一些药瓶和药片,小读者在仔细观察中一定会读懂图中暗藏的信息。同时故事的画面也注重凸显了人物的表情,以一种显性的特征让其生动地会说话。
这个故事的.开始和结束,微妙地体现了一种因果关系。因为熊奶奶生病了,有很
多朋友去关心她,结果也是由于朋友的关心和爱意,熊奶奶的病奇迹般地康复了。病倒、
病好,开始和结尾能做到有始有终。
(六)语言分析
本故事的语言平白、简朴、易懂,无繁复深奥的词语,无堂皇富丽的修饰。语意简单,条理清晰,语句长短可做适当修改,以符合小班孩子的阅读。故事中有旁自的陈述,也有人物的对话,甚至于描写个人的心理活动,教师需要在讲述中根据情境和对象的不同高昂低调,抑扬顿挫。
幼儿园阅读教案15
【活动目标】
1、乐意参与阅读活动,对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡,了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
【活动准备】
1、象形字演变图一份,象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
【活动过程】
一、观察组合图,导入活动。
1、师:老师今天带来了一幅有趣的画,你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细,在这幅画里还藏着一个小秘密,你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我,让我们一起来看动画片吧!
二、观看动画片,激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么?
2、动画片里爸爸画了一个太阳,小朋友说了什么?
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的.象形字。
三、分组观察并讨论象形字,了解象形字的特征。
1、观察象形字卡,互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡,并能讲述理由)今天,老师给你们带来了很多象形字,请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字,看这个"象"字,这是长长的鼻子,四条腿,就像大象一样,所以它就是象字,那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?
小结:古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图,比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字"日",问幼儿这是什么字?
2、出示象形字"日",告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友,让幼儿比较两个字哪里不一样?
3、小结:古代象形文字是圆圆的,而现在的汉字变成方方的,我们叫它方正字,象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字,它更加清楚、简单,便于人们交流和书写了。
五、游戏--找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字,请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友,我们来一起看看找对了吗?
六、再次观察象形字图,结束活动。
活动过程:
1、动画导入:
师:小朋友们好,今天认识大家我真高兴,我给大家带来一件特别的礼物,那就是动画片《三十六个字》。
2、出示图片象形字:
师:嘘,闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧,瞧,谁来到了我们的黑板上。
师:你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?
老师小结:古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。
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