
幼儿园汉字的教案【集合15篇】
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园汉字的教案,欢迎阅读与收藏。
幼儿园汉字的教案1
太磐课《有趣的汉字》包括对大班学生以语言为主题的教学活动的反思,让孩子们了解象形文字,表意文字和有趣的部首,了解汉字的由来和特点,并培养孩子们进行合作和谈判的能力。快来看看幼儿园大班《有趣的汉字》对课程计划的反思。
活动目标:
1.了解汉字的由来和特点。
2.了解象形文字,表意文字和有趣的部首。
3.发展幼儿的合作与谈判能力。
4.激发儿童的好奇心和探索汉字的愿望。
5.能够在小组面前大胆发言,积极想象并提高您的语言能力。
活动准备:
1.经验准备:在日常生活,区域性游戏和教育活动的过渡环节中,儿童有机会与汉字接触。一些汉字已经识别并且强烈希望识别汉字。
2,材料准备:汉字知识PPrr,小关节,单词卡等
繁重而艰巨的活动:
引导儿童发现象形文字和表意文字的特征,并了解文字的目的和目的。
引导幼儿以合作的方式表达汉字,并在合作的过程中班习分裂和协商。
活动程序:
1.观看课件,引导孩子理解汉字的由来和简单特征。
(1)显示Oracle的P图片,以了解Oracle的特性。
老师:许多孩子听了很多字。今天,罗老师为孩子们准备了一些有趣的单词。
师:这是什么模式?猜猜他们是什么?这是一个字吗?如果是一个字?它是什么?中文字?外来词?外来词?还是古汉语单词?你明白你的意思了吗?
师:这是古代中国文字。你怎么看呢?
幼儿:像个鸡蛋!像球一样!像蛋糕一样!像太阳一样!
师:让我们看一下这本古老的文字是什么。它已经改变了。事实证明,这就是太阳的含义。后来这个词演变成了汉字。它已经变成了汉字。日语单词!老师:我们刚刚看到的模式是最早的单词,称为Oracle。很久以前,当没有笔和纸时,人们在石头,骨头和乌龟壳上写下图案来记录东西。这是当时的文字。
(2)呈现象形图的P图像以了解象形图的特征。
师:古代有一种文字很有趣。这种词几乎被形容为象形文字。
师:看看是什么样的?猜猜是什么词?
幼儿1:山,山顶的尖端就像山。
孩子2:一个月,像月亮一样弯曲。
幼儿3:门是笔直的,就像两扇门一样。
老师:“山”就像一座山。一群山中间有一座高山。 “月”就像灿烂的月亮;“鱼”是鱼的头,鱼的身体和鱼的尾巴。鱼;“门”一词是左右门的形状;“ day”一词就像一个中间有一点点的圆圈,就像我们直接看太阳时看到的一样。
(3)出示含义词的P胛图片,以了解含义词的特征。
老师:我们在下面看到的词更有趣,称为含义词。它由两个或多个单个字符组成,这些字符组合成一个字形或单词含义以表示单词的含义。例如,单词“ Ming”是鸟的意思。谁能分辨出它由哪两个词组成?这两个词是什么意思?为什么它们代表鸟的意思?什么?含义?类似于囚犯的“囚犯”一词,森林的“ Sen”和“歪”字符。
幼儿1:由“嘴”和“鸟”组成。
幼儿2:“嘴巴”是嘴巴的意思。
幼儿3:用嘴叫那只鸟,所以它是一种声音,即那只鸟的意思。
(4)呈现PPT中的.部首图片,感受汉字中部首的特征。
老师:你知道这些话吗?它们具有共同的特征。你发现了什么?
幼儿1:他们旁边有三分水。
幼儿2:两者都与水有关。
师:在汉字中,与水有关的单词的左侧通常有三种水,例如出汗的“汗水”,黄河的“河水”,长江的“江”和海水的“流动”。 '海'。与木材有关的词,在其旁边或下方有“木头”一词,例如椅子的“椅子”,枫木的“枫木”,桌子的“桌子”。如果您与人有亲戚关系,请在他们旁边使用单词,例如“您”,“他”,“等”。(靠手柄,旁边是木头,三个是水,旁边是单个)
2.引导幼儿尝试使用汉字拼写汉字并激发孩子对汉字的兴趣。
(1)木偶的身体会写。
老师:我们学到了很多有趣的单词,然后让我们玩文字游戏。罗老师邀请了一个好朋友,这是一个木偶小明,它想利用身体来形成单词的形状,请孩子猜出单词是什么。
老师用木偶制作汉字“大”和“上”,并指导孩子们猜。
(2)我的身体会“写字”。
1老师:孩子可以很聪明。谁愿意用自己的身体说几句话?(出示普通单词的单词卡,让孩子们用身体将它们放开,例如“中中”,“下”。)
2个小组游戏,指导儿童合作创造不同的汉字。
老师:我们需要增加游戏难度。我们选择一组四个人,在这里从老师那里选择一张单词卡,然后使用四个人的身体一起拼写单词卡上的单词,以便每个人都可以看到。即使成功。
3.写一张小名片,引导孩子体验汉字的实际作用。
老师:今天,孩子们学习文字并玩文字游戏。您认为汉字有趣吗?谁知道文字的主要目的?(传递信息,记录事物)今天,我们使用文字制作自己的名片,我们很快就会离开幼儿园升格为小学,当您想到好朋友时,我们现在再也无法像现在那样经常用名片见面,您可以拿出名片打电话给好朋友,聊天,多么好呀。
制作方法:用钢笔在卡上写下您的姓名和电话号码,并进行简单的装饰。
孩子们互相交换名片。
活动反思:
这项活动的目标设计与班上孩子的年龄特征相符。在教学过程中,教师可以成为孩子学习活动的支持者,合作者和向导,并为幼儿提供合作的机会,体现“共同学习”的特点。该活动使用现代多媒体技术收集了大量有关汉字来源的图片,整理出易于幼儿接受的汉字特征,并使用幻灯片放映的方法进行了预先识别,解释和交流活动讨论,使孩子们可以观看和交流讨论。该过程对活动产生了浓厚的兴趣。在活动中,教师还为儿童和教师创造了尽可能多的机会,使儿童和儿童可以自由交流和说话,从而使儿童在学习过程中可以体验快乐和发展。
不足之处:
在活动的早期阶段,忽视和指导幼儿积极地收集活动数据,仅仅积极地学习幼儿的热情还不够。在活动中,也缺乏个别孩子的注意力。在讨论中,应该给孩子更多的自我表达的空间,并充分表达自己的想法。当木偶说话时,应提供正确答案的单词卡,以使孩子有反差,并且孩子对汉字的理解会更强。
肖克科:汉字是有史以来使用时间最长的文字,并且是古代主要书写系统中唯一的文字。汉字主要是汉字。
幼儿园汉字的教案2
活动目标:
1、利用汉字的形状进行想象添画。
2、了解掌握想象添画的技巧。
3、通过想象添画汉字,感受汉字的神奇以及想象创造带来的快乐。
活动准备:
范例“开心快乐”、人手一份打印汉字的纸、水彩笔、蜡笔活动过程:
一、出示范例,激发幼儿的兴趣。
师:小朋友,老师这里有四幅图,你们看和我们以前看过的画有什么特别的地方?
师:小朋友真厉害,一眼就看出来了,这些汉字可真奇妙,居然能变成一幅幅美丽的.图画来。
二、观察范例,了解想象添画的技巧。
1、师:咦!是哪些汉字变化成的呢?(开心快乐)。开心快乐变化成什么呢,我们一个一个仔细来看。
2、师:谁能看出“开”添画成了什么?它是怎么添画成的呢?
师:它在字的中间、上下左右各个方向进行添加,变成了一个可爱的小丑娃娃,小丑娃娃可喜欢在舞台上表演节目,就添加了一些舞台背景,这样一幅完整的娃娃表演节目就呈现出来了。
师:“心”是怎么变化的?
师:“心”想象成了一盆美丽的鱼缸。弯勾变成氧气管,把点包围的方法变成了三条小鱼。添上一些水草、泡泡、水波就更加显得有生机了。
师:“快”又是变化成了哪些东西的呢?左偏旁添画成了一棵树,右偏旁上面一个凉亭,下面小朋友在河里钓鱼。
师:小河是怎么变成的?撇和捺用连接的方法汇成了一条小河。
师:“乐”想象成了一个什么主题画,谁来取得名字?乐是怎样变成游戏乐场?采用了延长的方法添画上了楼梯、滑梯、钻洞。
小结:原来汉字变成物体的方法很多可以有各个位置来添画、连接、包围、延长等。
三、设计“圣”掌握想象画的技巧。
师:老师这里也有一个字,要不咱们也来做一回魔术师把这个字变化一下。
这个字认识吗?“圣”,我们可以变成什么呢?请谁来画一下。请幼儿谈你用什么方法添画成了什么。
四、幼儿设计:我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友。
师:XX小朋友真象魔术师,一下子变成了一幅美丽的画,你们想不想都来做魔术师,都来变一变。桌上有好多的汉字,就请魔术师们打开想象的大门去变一变吧。
五、评价作品师:你把什么汉字用什么方法变成了什么呢?今天我们装饰的汉字是什么呢?我们一起读“我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友”,我们把这些画去打扮我们的教室吧。
幼儿园汉字的教案3
活动目标
1、知道汉字是中国人创造的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字,产生对熟悉汉字的兴趣,对汉字符号有肯定的敏感性。
3、乐观的参加活动,大胆的说出自己的想法。
4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
活动预备
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)
活动过程
一、熟悉汉字。
1、出示个别幼儿的名字:小朋友,请看这是谁的名字?请你念一念。
2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的,教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)
3、我们现在看过了汉字的样子,还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)
4、教师介绍汉字的由来:你们知道汉字是哪个国家创造的吗?(聪慧的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开头学习熟悉汉字、写汉字。
二、熟悉象形字。
1、最早以前的`汉字不是这样的,看,这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?
2、出示旁边的图画:你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画局部及相应的汉字)。
小结:你们刚刚看到的这个字叫“象形字”,是我们中国最早创造的文字,它是从各种详细形象的图画中制造演化过来的。
3、出示另外的象形字:教师这儿还有一些象形字,你们想来玩一个嬉戏吗?教师这里有一张操作卡,有的是象形字,有的是汉字,字宝宝都只有一个很孤独,请你们帮这些字宝宝找一个好朋友,让他们变成一对,好吗?记住不要送错了,图片宝宝在第一间房子里,象形字宝宝在其次间房子里,汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作,教师巡回观看,准时进展指导。)
4、教师对幼儿的操作进展讲评。(讲评时留意放的位置和匹配是否正确)
三、好玩的汉字。
1、刚刚我们熟悉了这些汉字,你还熟悉什么汉字?(幼儿自由说一说)
2、(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字,它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结:这些真是好玩的汉字,我们看到这样的旁边有个口的字,就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3、我们国家的汉字里,有许多的字都特别好玩的,请你回家后和爸爸妈妈一起找一找,什么字和水有关系,好吗?
活动反思:
我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、嬉戏:“图画、象形字、汉字找朋友”,四、好玩的汉字。由于从前的阅历,孩子已经熟悉了不少汉字,而且在“中国娃娃”主题的区域活动中,已经玩过文字转盘的嬉戏了。为了加深难度,我又找了2个象形字雨和羊,幼儿也能说出来。熟悉汉字对于幼儿来说还是比拟建大的,但在操作的时候,却消失了问题,花了过长的时间,导致最终一局部来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位,合作来完成,节省了时间,也能到达很好的效果,孩子之间还可以相互帮忙不会的下朋友。
操作的效果不是很抱负,可以添加到接下来的区域嬉戏中,再次进展配对,加深熟悉和理解。
小百科:
汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中传承至今者,中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代,汉字还充当东亚地区的国际沟通文字,20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面标准文字,东亚诸国都在肯定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中,日本人自行简化汉字并制定了日本新字体;而历曾使用过汉字的越南、蒙古等国,现今已废弃汉字。
幼儿园汉字的教案4
活动目标:
1、了解文字的起源,对文字产生兴趣,初步感知文字的结构特点。
2、体会汉字在日常生活中的重要性,萌发认读汉字的兴趣。
活动准备:象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。
活动过程:
一、教师讲述故事《仓颉造字》,让幼儿了解文字的起源。
1、教师讲述故事,引导幼儿专心倾听。
2、提问:
1)的文字是由谁发明的`?
2)它是怎么发明的?
3)最开始的文字是怎么样的?
4)现在的文字是根据什么造出来的?
二、幼儿给象形字和相关的图形配对。
1、认读象形字,说说你为什么认为是这个字。
2、出示一些简化了的图形,把象形字和图形打乱顺序,然后请小朋友来做配对游戏。
3、配对成功,给相应的组合旁边贴上一个笑脸。
三、给汉字拆分偏旁,用偏旁组合汉字
1、出示一个汉字“木”,让小朋友认一认。
2、做一个拆分的游戏,并认识相应的偏旁。
3、用这四个偏旁重新组合成新字,让小朋友来认一认。
4、看看横、竖的特点,了解汉字的特点和人的关系。
四、游戏:我是智慧的小博士
出示很多字卡,告诉幼儿来玩一个游戏:幼儿排队认字,认出一个字,就可以得到一张字卡,将得到的字卡拿在手上。等全部认完之后,让得到字卡的小朋友逐一举卡,带领全体小朋友认读。
幼儿园汉字的教案5
设计意图:
《智慧树》是一个热播的电视节目,小朋友们经常收看,喜欢各种激荡脑力的挑战活动。我们的班的孩子开展了三年的趣味识字活动,对于文字非常感兴趣,尤其是生活中常见的汉字。因此我设计的了《汉字大比拼》这个活动,模仿节目的形式,每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性,逐步增加难度,意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化,让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感,获得更多的知识经验,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
活动目标:
1、学习运用生活中常见的汉字。
2、培养幼儿对汉字的兴趣,愿意主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
活动准备:
1、三个队伍名称的'招牌,汉字卡片。
2、象形文字的图片及对应文字。
3、黑板三块,奖品、娃娃等。
活动过程:
(一)师生喊口号,进入主题:老师说过要和你们玩一个象《智慧树》那样的游戏,喊出我们的口号吧!
1、 非常比一比,快乐在一起!耶!
2、“小朋友们好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐,今天我们要来一场关于汉字的比赛。小朋友们有没有信心?”有!待会儿在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖,看谁能把大奖带回家。
3、依次介绍三队成员和小组长,并喊口号互相加油。
——现在我向大家介绍一下今天参赛的三组成员。(每个队伍分别喊出自己的口号,调动他们团队合作的积极性。)
4、宣布游戏规则:现在我宣布比赛规则:由我出题,有抢答题和必答题二种,每答对一题后小组长可以拿一个娃娃放在桌上,最后娃娃最多的队伍获胜。
(二)教师出题,由幼儿回答。
现在比赛正式开始:
第一关:谁是我的好朋友。
玩法:每组的黑板上贴有8张汉字卡片,每组请一幼儿,在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来,找得最快又没有错误的那组获胜。
——在孩子的操作中,其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时,也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情,不断的给予幼儿鼓励。
第二关:奇妙的象形字。
——中国的汉字源于古代的象形文字,至今已有几千年历史。据说有些从来不懂中文的外国人单凭“虎”字的样子即能认出这个字指得是老虎。;。教。案来自:屈。老。师教。案网;我们现在就来玩一个象形字的比赛。
玩法:每组抽出几张象形文字卡,并在小组内讨论,最后找出相对应的简化字。
——通过小组讨论的形式,学会互相学习
第三关:汉字DIY。
玩法:提供塑料卡片(小棒或者小纸条),每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字,谁最快谁获胜。每组推荐一个眼明手快的幼儿来参与。可以准备3———5个汉字。
第四关:汉字大比拼
玩法:提供拆分后的字卡,在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。
——这一关难度比较大,需要小组内所有成员的共同合作,有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动,有益于幼儿增强识字量。
(三)颁奖仪式及小结。
分组进行颁奖。师:为什么这组小朋友能获得胜利呢?
——通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。
活动反思:
一、活动效果分析:整个活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际情况开展,并且活动的设计整和了计算、社会、语言等多方面的教育内容,注重情感方面的教育。活动的设计既具有时代感,又结合了幼儿的生活经验。在内容的设计方面也能从易到难层层递进,使不同层次的幼儿能在原有水平上得到一定的提高。活动中幼儿的热情被充分调动,参与积极性高。幼儿在游戏中自然地认识和运用了生活中常见的汉字,取得了良好的教育效果。
二、不足之处。学,然后知不足。在活动中我也发现了一些不足之处,如:
1、当孩子出现争议时应该让幼儿说明自己的意见,并在讨论中接受别人给予的正确答案;
2、可以适当增加游戏的难度,如在结束部分抽奖时可以让幼儿进行组词,让幼儿有更多的锻炼机会;
3、可以进一步引导幼儿互相帮助,出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴,互相学习。
4、游戏过程中可以配上相应的音乐,使比赛的气氛更和谐。
幼儿园汉字的教案6
活动目标
了解汉字的起源和基本特点,能将象形字与现在用的汉字联系起来。
知道汉字是中国发明的文字,对中国文字感兴趣。
活动准备
经验准备:幼儿认识一些常见汉字。
课件准备:“汉字”组图;《汉字的演变》小知识音频及图片;“象形字”组图;“汉字对对碰”组图。
活动过程
出示组图“文字”,引导幼儿了解汉字是方块字的特点。
图片中有许多文字,你能找出哪些是中国的汉字吗?
为什么这些是汉字?/不是汉字?
小结:汉字是中国的文字,它的形状方方正正,所以又称作“方块字”。
播放小知识音频及图片《汉字的演变》,引导幼儿了解汉字的发展。
我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的,一起看图了解汉字是如何来的吧。
小结:我们的汉字经过很长的时间演变发展,从最早的图画到象形字,又经过数千年的发展,慢慢形成了我们现在使用的文字,是我们中国人的骄傲。
出示组图“象形字”,引导幼儿了解象形字的特点。
图片上是一些象形字,你觉得它们像什么?
你觉得它们可能是什么字?
小结:象形字是最早的文字,是用简单的线条或笔画,把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变,现在我们使用的汉字跟原来的.象形字已经有很大不同。
出示组图“汉字对对碰”,鼓励幼儿连线配对,认识更多汉字。
图片上的象形字对应哪个现代汉字?试着动手连一连。
你觉得这是什么字?
小结:今天我们一起认识了这些有趣的汉字,知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字,都见证了中国的发展,我们要学好汉字,做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。
活动延伸
家园共育
请家长共同配合,在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。
幼儿园汉字的教案7
活动自标
1、学习装饰汉字的技巧,感受汉字的神奇。
2、利用汉字的形状进行想象添画。
重点:
幼儿对汉字笔画的把握,学习延伸开放式笔画。
活动准备
教具:文字画范例、背景音乐。
学具:绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
活动过程
一、教师出示范例
提问:“老师画的是什么?这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗?”
二、请幼儿示范画汉字
A、提问:“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔,到什么地方结束?”
规律:笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿(或靠近边沿)为止,延伸开放式笔画。
B、“怎样才能让字变得更大,更有力?”
C、“你怎样设计字里面的图案(花纹)?”
三、幼儿操作,教师巡回指导
幼儿模仿画汉字,教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。
1、幼儿操作延伸笔画。
2、幼儿将笔画适当加粗。
提醒幼儿用黑色或深色笔起稿,注意用颜色涂平,填充饱满。
3、幼儿借形想象,简单添加。
教师任意指出字一部分的`形状,问幼儿:“像什么?可以添加什么会更像?”(如“哭”字,两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。)5]导幼儿可将画纸转动观察形状,大胆想象。
4、幼儿涂色。
提醒幼儿注意颜色的调节,要将宁体显现出来。
注:如果个别孩子不会将笔画延伸,则可引导其在字的周围装饰。
四、幼儿向大家介绍自己的作品,教师小结
幼儿园汉字的教案8
一、活动目标
1.通过多媒体教学手段让幼儿欣赏、理解故事,培养幼儿识字阅读的兴趣,使幼儿懂得遇事要多想办法,并努力战胜困难。
2.通过找字卡活动让幼儿又快、又准、又多地说出描绘天空、草、面包的形容词,培养幼儿对文字的兴趣和思维的求异性、流畅性、发散性和敏锐性。
3.通过分组比赛,培养幼儿大胆、自信的性格和竞争、合作的精神。
二、活动准备
1.形容天空、草、面包的形容词字卡若干。
2.音乐带《蚂蚁搬面包》、《面包房子》的教学软件、图片,幼儿学具(沙箱、小图书、纸偶、实验材料)。
3.成绩表,金牌、银牌、铜牌若干枚,面包模型若干。
三、活动过程
1.音乐游戏“汉字宝宝在哪里”。
老师和幼儿手持形容词卡入室。老师唱:“汉字宝宝在哪里?”幼儿唱着回答:“老师我呀在这里。”幼儿听到?立即蹲下。老师边出示字卡边问:“汉字宝宝在哪里?”如果哪位幼儿手拿的字卡和老师的相同,就站起回答:“X X X X在这里。”
2.播放教学软件,欣赏童话故事《面包房子》。
①(出示图1)你看到什么?天空、面包、草是怎样的?
分组比赛,各组分别找出描绘天空、面包、草的形容词字卡,并贴在图片上相应的地方。找得又快又多又准的组为胜,成绩表上红旗就升得越高。
②(出示图2)这时候,蚂蚁点点发现了什么?它为什么不把面包抬回家?
③引导幼儿想办法帮助蚂蚁点点把面包抬回家,幼儿自由讨论,教师提供学具。
④(出示图3)蚂蚁点点想到了一个什么办法?
⑤如果平时遇到困难,我们应该怎样做呢?
3.幼儿在音乐声中表演童话故事《面包房子》结束。
四、各领域渗透
1.科学:做“怎样移走物体”的实验。
2.艺术:学习用连环画的形式绘画故事《面包房子》;学习歌表演《蚂蚁搬豆》,并引导幼儿创编歌词。
3.健康:体育游戏“蚂蚁搬豆”。
4.社会:培养幼儿大胆、自信的'性格和竞争、合作的精神。
五、生活中渗透 户外散步中观察蚂蚁是怎样搬走体积大的食物的;引导幼儿用形容词描绘天空和草。
六、环境中渗透 学习有关天空、面包和草的形容词字卡;活动提供已切割的面包图片,让幼儿任意拼成各种物体。
七、家庭中渗透 培养幼儿勇于克服困难的精神,学习从多方向、多层次、多途径探求解决问题的方法。
八、活动评价
幼儿园汉字的教案9
活动目标
1、 引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代文字发展而来的。
2、 对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。
3、 发挥想象力,联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。
4、 通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
难点在于如何激发幼儿对这节课的兴趣
活动准备
1、视频《仓颉造字》
2、 象形文字卡片、现代规范汉字卡片
活动过程
1、以讨论的方式引出古时候人们在不会说话和写字的情况下是如何生活的?
2、让幼儿观看视频《仓颉造字》的内容
3、让幼儿分别观看日、月、水、山等汉字的演变过程,教师适时讲解由图形到形象文字再到汉字的演变过程,引导幼儿进行简单的讲述。
4、幼儿感知象形文字(教师出示图片、象形文字,汉字,让幼儿感知这些汉字宝宝的演变过程。
5、游戏——我是谁?
(1)老师把现代汉字宝宝分散放在教室的个个角落,然后在黑板上出示古代汉字宝宝,让幼儿去寻找相应的现代汉字宝宝。
(2)提问幼儿为何选这个汉字,说说自己的理由,并公布正确答案
(3)教师出示图画和象形文字,汉字,让幼儿再次感知汉字的演变过程。
6、游戏——找朋友
幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)
7、小结
今天我们通过观看动画片《仓颉造字》和游戏,知道了汉字最早是由象形文字发展演变而来的,不仅我们小朋友要努力学习汉字。现在很多国外的朋友也对中国的汉字充满了好奇,我们现在要好好学习,将来把中国的汉字推广到全世界,让世界各地的`人们都能感受中国汉字的神奇魅力。
教学反思
在整个课堂中,幼儿的积极性都较高,不管是在认读还是在游戏当中,环节也是环环相扣,整个活动都比较流畅,但是也存在着许多不足的地方:
1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多有关象形字的一些图片或资料;
2、在活动最后,我没有扩展孩子发散性思维,在操作中,只是局限在我所准备的材料上。
3、由于受时间的限制,在提问时,总有点赶时间,其实应该再多给孩子留点考虑时间。
幼儿园汉字的教案10
活动目标
1、知道汉字是中国人发明的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字,产生对认识汉字的兴趣,对汉字符号有一定的敏感性。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)
活动过程
一、认识汉字。
1、出示个别幼儿的名字:小朋友,请看这是谁的名字?请你念一念。
2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的,教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)
3、我们现在看过了汉字的样子,还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)
4、教师介绍汉字的由来:你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。
1、最早以前的汉字不是这样的,看,这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?
2、出示旁边的图画:你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。
小结:你们刚才看到的这个字叫“象形字”,是我们中国最早发明的文字,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3、出示另外的象形字:老师这儿还有一些象形字,你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡,有的是象形字,有的是汉字,字宝宝都只有一个很孤单,请你们帮这些字宝宝找一个好朋友,让他们变成一对,好吗?记住不要送错了,图片宝宝在第一间房子里,象形字宝宝在第二间房子里,汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作,教师巡回观察,及时进行指导。)
4、教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)
三、有趣的汉字。
1、刚才我们认识了这些汉字,你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)
2、(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字,它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结:这些真是有趣的汉字,我们看到这样的旁边有个口的字,就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3、我们国家的.汉字里,有很多的字都非常有趣的,请你回家后和爸爸妈妈一起找一找,什么字和水有关系,好吗?
活动反思:
我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、游戏:“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验,孩子已经认识了不少汉字,而且在“中国娃娃”主题的区域活动中,已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度,我又找了2个象形字雨和羊,幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的,但在操作的时候,却出现了问题,花了过长的时间,导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位,合作来完成,节约了时间,也能达到很好的效果,孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。
操作的效果不是很理想,可以添加到接下来的区域游戏中,再次进行配对,加深认识和理解。
小百科:
汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者,中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代,汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字,20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字,东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中,日本人自行简化汉字并制定了日本新字体;而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国,现今已废弃汉字。
幼儿园汉字的教案11
活动目标
1.对汉字的来源产生兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
2.了解汉字的演变过程:事物的外形--象形字--汉字,尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3.通过观察与分析,了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备
1.资源包材料:教学CD《仓颉造字》。
2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。
活动过程
1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读,导入活动。
提问:你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?
小结:很多地方都有汉字,汉字是中国人发明的,中国的汉字有四五千年的历史了,有了汉字,可以让我们很方便地交流,知道更多的东西。
2.欣赏教学CD《仓颉造字》,初步了解汉字的起源。
(1)教师:汉字是谁发明的,你们知道吗?
(2)播放故事后提问:是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问:没有发明文字时,仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)(3)幼儿发言后教师小结:为了方便管理自己的工作,仓颉根据事物的外形发明了象形字,后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了,就变成了我们现在用的汉字。
3.大胆想象与匹配,感知汉字的演变过程。
(1)教师出示"人"的外形,引导幼儿猜想:看到这张图片后你们会发明什么字?(可视情追问:为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法,演示"人"字的演变过程:你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人",和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画,使人们一看就知道。后来,人们为了使用方便,又把古代的字慢慢改简单,变成现在的汉字,我们祖祖辈辈的中国人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的`象形字的图片,提问幼儿,你们猜猜会是什么字呢?
(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结:事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字,日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子,我们要努力学习汉字,长大后让更多的人喜欢中国的汉字,喜欢中国!
4.游戏:找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。
(1)游戏:找朋友。放背景音乐,幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡),玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上,教师引导幼儿相互检查是否找对,将结果展示在白板上,展示时引导幼儿说:我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。
(2)游戏:变变变。教师出示目的字:口、大、小、人等,鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形,及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。
5.拓展讨论,迁移经验。
提问:仓颉根据事物的外形创造了字宝宝,还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜,科学家看到小鸟在天空飞发明了什么?潜水艇是根据什么发明的?解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服?它是根据哪种小动物的本领发明的?
活动提示
1.本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣,了解汉字的演变过程,知道汉字是对中国人发明的文字;难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
2.汉字的演变是一个比较抽象的过程,有条件的话可以制作动画,变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间,让幼儿尽情表现,充分体验与汉字互动的乐趣;迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。
3.在语言区提供操作卡《象形文字》,引导幼儿观察、猜想和对比,进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。
4.请家长和孩子一起收集更多不同的象形字,一起探讨汉字的演变,感受汉字的奇妙与魅力。
附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时,当官的可并不显威风,和平常人一样,只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明,做事又尽力尽心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了谱,难得出差错。可慢慢的,牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。当时又没有文字,更没有纸和笔。怎么办呢?仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法,先是在绳子上打结,用多种不同颜色的绳子,表示多种不同的牲口、食物,用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久,就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当,而减少数目时,在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈,在圈子里挂上各式各样的贝壳,来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳,减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用,一连用了好几年。
活动反思
本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起,依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢?翻开生活这本最好的教科书,从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联,从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字,都让学生们感受到汉字无处不在,它很有用。汉字从生活中来,就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事,那就让故事的内容集中到汉字上吧!
从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”,从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事,把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然,学生学得乐在其中。当然,历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。
在这节课上,不仅让学生们立足世界,了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字,还让他们知道,随着时间的流逝,只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时,对祖国的热爱之情也溢于言表。
小百科:演变是一个汉语词汇,拼音是 yǎn biàn,意思是变化发展。卫生学已经演变为预防医学。指历时较久的发展变化。
幼儿园汉字的教案12
设计思路:
活动来源于我们的主题活动“我是中国人”,象形字是中国历史的痕迹,在活动中,让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字,潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识,激发孩子对于文字的兴趣,让孩子为自己是中国人感到自豪。
活动目标:
1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
活动准备:
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况
2、VCD一盘,PPt一个
活动过程:
(一)看有趣的象形字的VCD
带来一个动画片,里面藏着好多象形字,考考你的眼力,能不能把他们一个一个的`找出来。
观察要点,继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。
(二)出示象形字
1、我们古代的人就用这么字吗?
2、看图猜字:引导幼儿观察汉字认一认,说说这些汉字是怎么认出的。
观察要点:
1、孩子是否对象形字感兴趣?
2、孩子能否发挥想象,积极的思考回答?
(三)找汉字
1、你在哪里看到过汉字?
2、这些生活中的汉字你认识吗?(出示PPt)
3、我们教室里有哪些字呢?
4、你们认识这么多的字,真了不起,那能不能帮助孩子汉字找朋友呢?
游戏:汉字找朋友
观察要点:
1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答?
2、在游戏中孩子之间是否有合作?
幼儿园汉字的教案13
活动目标
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动重难点
重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
活动准备
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的'汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
6、“找一找,读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
幼儿园汉字的教案14
【教材分析】
汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。
【活动目标】
1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字
2.尝试认读与图画、象形字相对应的.汉字
3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。
【活动准备】
1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。
3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。
【活动建议】
1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣
(1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。
提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?
(2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。
提问:这像什么? 你猜是什么字?
2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。
播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。
提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?
3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
(1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。
提问:你是怎么认出来这些汉字的?
(2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。
4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。
(1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。
(2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。
附
仓颉造字
很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。
仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理
由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。
仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。
这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。
一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。
仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。
仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。
仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。
仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。
幼儿园汉字的教案15
活动目标:
1、让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
4、初步了解汉字的特性。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
1、多媒体课件、字卡、象形字
2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。
活动过程:
一、通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的演变历史,激发对汉字的兴趣:
(一)、组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)
教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)
2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)
3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。
(三)、播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。
(四)老师小结:
汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。
(五)、通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。
1、给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过动手操作,初步感知汉字的特点,使幼儿在观察和想象的'过程中体验发现的喜悦:
(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。
(二)、认识这几个字的偏旁。
(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。
三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系,从而幼儿感受汉字的魅力:
播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。
教学反思:
整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,基本能达到活动所需要达到的目的。
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