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幼儿园阅读教案

时间：2025-08-18 07:23:17 幼儿教案

幼儿园阅读教案(荐)

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园阅读教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园阅读教案(荐)

幼儿园阅读教案1

　　活动目标：

　　1．在故事情境中，感受野田的心理变化。

　　2．尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的`快乐。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入、引起兴趣

　　讨论：做哥哥姐姐应该是怎样的？

　　说说喜欢做哥哥姐姐吗？为什么？

　　2、观察画面、理解情节

　　PPT导入片段1：

　　说说野田做哥哥开心吗？

　　观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　小结。

　　PPT导入片段2：

　　a、主要提问：小猫们遇到了什么危险？猜猜他们可能对野田怎么说？哥哥野田会怎么做呢？

　　b、游戏："营救弟弟妹妹1"

　　PPT导入片段3：

　　a、主要提问：谁来了？大灰狼一来一定会吃掉小猫的，哥哥野田会答应吗？

　　b、游戏："营救弟弟妹妹2"

　　PPT导入片段4：

　　讨论：哥哥野田为什么刚开始做哥哥的时候不开心，后来又那么开心了？

　　活动延伸：

　　请孩子们有时间也来说说自己平时照顾弟弟妹妹、帮助他们的事情。

幼儿园阅读教案2

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的.故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　　活动目标

　　1．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

　　2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　活动准备

　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程

　　1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

　　2．讲述故事，引导幼儿注意动词。

　　教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

　　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

　　提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

　　3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

　　提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

　　先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

　　4、师幼共同阅读，加深理解。

　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

　　讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸

　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

幼儿园阅读教案3

　　活动目标

　　1、感知小猴子的旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。

　　2、通过提问和阅读警示牌的形式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。

　　3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的认识。

　　活动准备

　　1、实物展示仪，幼儿会玩"猴子学样"的游戏。

　　2、警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木箱、禁止穿行。

　　1、游戏"猴子学样"，引出主题。

　　--教师在前面表演各种身体动作，全体幼儿扮演小猴子，幼儿观察老师的动作，学样模仿表演动作。

　　--教师：爱模仿的小猴，要出去旅行啦，它们会遇到哪些有趣的.事情呢？

　　2、引导幼儿看幼儿用书，自主阅读故事《7只小猴去旅行》。

　　--教师：故事里有几只猴子？小猴子到了哪些地方？看到什么？做了什么？

　　3、教师用实物投影仪放大幼儿用书，带领幼儿采取逐页提问的方式感知阅读画面。

　　--教师：画面上有谁？有几只猴子？

　　--教师：小猴子看见了什么？牌子上写了什么？小猴子做了什么？

　　--教师：后来，小猴子遇到了谁？怪物看见了什么？它是怎么做的？

　　--教师：小猴子回家，走在路上，看见了什么牌子？小猴子是怎么做的？

　　4、教师完整讲述图画故事。

　　5、围绕重点提问，帮助幼儿进一步理解故事，并阅读警示牌上的警示语。

　　--教师（出示相应的警示牌）：花园旁（大树边）竖着什么牌子？小猴子这样做对吗？为什么？

　　带领幼儿阅读汉字警示语：禁止摘花、禁止爬树。

　　--教师（出示警示牌）：怪兽为什么能抓住小猴子？

　　启发幼儿阅读警示语上的汉字：禁止入内。

　　--教师（出示警示牌）：怪兽在河边看到什么？它是怎么消失的？

　　鼓励幼儿阅读警示语上的汉字：禁止进入木桶。

　　--教师（出示警示牌）：调皮的小猴子后来转变了吗？你是怎么知道的？

　　带领幼儿一起阅读警示语上的汉字：禁止穿行，并教育幼儿遵守公共秩序。

　　--带领幼儿完整的阅读警示牌上的警示语，并启发幼儿想象、猜测并讨论：大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？大木桶旁边的牌子又是谁放的呢？放在那里做什么？

　　6、交流阅读感受。

　　--教师：你喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个画面？为什么？

　　--教师：你喜欢小猴子吗？为什么？

　　--鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验。教育孩子遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。

幼儿园阅读教案4

　　作品分析：

　　绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式，孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引，在组织幼儿阅读过程中，水果们的外型特别吸引孩子的眼球，如果发挥孩子们的想象和创造，让他们设计水果服装，一定会有精彩的表现，于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。

　　目标：

　　1.乐于和教师一起仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。

　　准备：

　　白纸、油画棒、剪刀、PPT等。

　　过程：

　　一、激发兴趣、引入情境。（指导策略：视听结合，以直观吸引幼儿有意注意）

　　教师出示一盘水果，问：这是什么呀?都有什么水果?

　　师：原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的故事呢?(幼儿交流)师讲述故事。如果让你选一选，你会扮哪种水果去跑呀跑，怎样让自己更像它?

　　二、发挥想象，交流讨论各自的想法。（指导策略：语言在前，以简练影响幼儿绘画过程）

　　师：你准备怎样打扮自己，你知道自己所扮水果的特征吗?

　　小结：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，让我们一起用准备好的布料装饰自己吧，我们一起开工喽!

　　三、动手操作，体验创作的快乐。（指导策略：材料提供，以巧妙降低幼儿绘画负荷）

　　1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。

　　师：老师给自己设计了一件菠萝衣服，你为自己设计的是什么水果服装呢?

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　2.教师按图示示范操作，用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。

　　师：怎样让它变成美丽的衣服呢?一起来看老师变变变。第一剪，老虎头上一把刀(画领口的弧线);第二剪，疼得老虎撒腿跑(画肩膀的'弧线);第三剪，张开大嘴嗷嗷叫(画袖口);第四剪，嗯(画袖子下面的线);第五剪，死掉了(画侧腰的线)。最后剪掉多余的，打开变成花衣服。你们愿意试试吗?

　　幼儿操作，提醒用剪刀的安全。

　　3.展示幼儿的设计，集体点评。

　　师：你看出这里有哪些水果服装了，是什么水果?

　　四、伴着音乐的旋律，我们穿上服装一起跑呀跑。（指导策略：音乐烘托，以氛围感染幼儿情绪体验）

幼儿园阅读教案5

　　一、激趣导入。

　　师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天老师带来了一些图片，你们看图片上有哪些美景？

　　（多媒体出示图片）

　　幼：宝塔山公园、罗霄广场。

　　幼：还有喷泉等。

　　师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来桂东观光旅游。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢？

　　（多媒体出示大恐龙）

　　幼：大恐龙。

　　师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。

　　幼：大恐龙你好！欢迎你来桂东。

　　师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样？

　　幼：我们的城市要遭殃了。

　　幼：会被它弄得乱七八糟。

　　幼：人都会被它吓跑的。

　　幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。

　　师：好像挺可怕的，有谁的想法和他们的不一样？

　　幼：它是来找朋友的，我会和它做朋友。

　　幼：它只是想看看城市的风景，不会做坏事的。

　　师：大恐龙进城以后到底会发生什么事呢？我们一起来听听《恐龙进城》的故事。

　　二、师幼共同阅读图书。

　　（师幼共同阅读大图书的前半部分。）

　　师：大恐龙进城以后发生了哪些事情呢？

　　幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。

　　幼：它玩滑滑梯，把滑滑梯弄断了。

　　幼：它还冲进别人家里，把人家的饭都打翻了。

　　幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉喷不出水了。

　　师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情，那么第一件是什么事呢？

　　幼：大恐龙把马路弄得乱七八糟的，交通坏了。

　　师：是交通混乱，对吗？谁来找出这幅图？

　　（指名一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。）

　　师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱？

　　幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的朝另外的方向开。

　　师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。

　　幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。

　　师：司机为什么要不停地揿喇叭？

　　幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。

　　幼：司机把头都伸出来了。

　　师：他会怎么喊？

　　幼：大恐龙你快走开，你把路堵住了。

　　幼：快走快走，我们会撞到你了。

　　幼：这里很危险，快点走到旁边的人行道上去。

　　师：大恐龙可能是第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学司机，提醒它一下。

　　幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。

　　师：大恐龙除了给城市交通带来了麻烦以外，还带来了什么麻烦事。

　　幼：它还去抢别人的饭菜。

　　幼：不是抢，是它饿了，想吃东西！

　　师：是吗？让我们来看看，这到底是什么地方？

　　（翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。）

　　幼：这是饭店。

　　师：你怎么知道的？

　　幼：上面有字。

　　师：请你指给大家看。

　　（一幼儿指认，其他幼儿一起认读。）

　　师：原来它冲进了一家饭店，它想进去干什么？

　　幼：它大概逛街逛饿了想吃东西。

　　幼：它把饭店的墙壁都撞坏了，它太饿了。

　　师：（指着书上的字）大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦？我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小朋友表演给大家看。

　　（再次翻阅大图书的前半部分。）

　　师：谁来表演？

　　（一幼儿表演喝水。）

　　师：他表演的是哪件事？

　　幼：大恐龙喝水。

　　幼：大恐龙跳到水池里去了。

　　师：到底发生了什么事？谁来找出这幅图？

　　（一幼儿翻到图书相应的页码。）

　　幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。

　　幼：不对，是大恐龙想喝水了。

　　师：我们来看看书上面是怎么说的？

　　（师念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池里的水全喝完了。）

　　师：原来是这样，大恐龙喝完了喷泉的水，喷水池再也喷不出美丽的水柱了，还有什么意想不到的事情呢？

　　（直接翻到相应的页码。）

　　幼：大恐龙把滑滑梯坐断了，我看到滑滑梯裂开了。

　　师：为什么大恐龙一上滑滑梯，滑滑梯就会断呢？

　　幼：它太重了，这是小朋友玩的`滑滑梯，大恐龙是不能上去的。

　　幼：它大概看到小朋友玩得那么开心，所以也想试试吧。

　　师：原来大恐龙不是故意的，它没想到自己的重量会把滑滑梯压断。呦！大恐龙无意中惹了那么多麻烦，你们说它现在的心情会怎么样呢？

　　幼：一定很难过。

　　幼：大家都不喜欢它，它会哭的。

　　师：是吗？它这时的心情一定很不好，谁愿意来安慰安慰它。

　　（阅读大图书后半部分的第一幅图。）

　　幼：大恐龙，你别哭，我来和你做朋友。

　　幼：大恐龙，我知道你不是故意的。

　　幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。

　　幼：大恐龙，请你到我家去玩吧。

　　（幼儿上前安慰图书上的大恐龙，教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。）

　　师：如果我是大恐龙，听了你们那么多温暖的话，一定很高兴。最后，我们来看看大恐龙的桂东之旅怎么样了？

　　（阅读大图书的最后两页。）

　　幼：哇！它变成了滑滑梯。

　　幼：它不走了，它和我们在一起了。

　　师：你们喜欢大恐龙吗？希望它留下来吗？

　　幼：喜欢，想它留下来。

　　师：大恐龙为什么愿意留在我们身边呢？

　　幼：大概是我们对它好吧。

　　幼：我觉得是桂东太漂亮了，它舍不得走了。

　　师：你们说的真好，一定是我们的城市太美，小朋友太可爱了，所以大恐龙愿意留在这里。

　　三、自主阅读。

　　幼儿自主阅读小图书并互相交流。

　　此次活动是在“我在马路边”的主题活动背景下进行的。孩子们在主题活动中已获得城市建筑、马路、车辆等相关经验，因此在阅读这个故事时特别有话可说。考虑到中班幼儿的年龄特点，我在活动中不时地出示刺激物，使孩子们保持较高的阅读兴趣。

幼儿园阅读教案6

　　目标：

　　1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性

　　2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望

　　过程：

　　一、讲述故事，分战队

　　1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"

　　2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

　　3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。

　　4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

　　二、合作游戏，说蔬菜品种和特性

　　1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。

　　规则：蔬菜园里有什么?两队依次说说不出来就输掉咯

　　提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字

　　小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。

　　2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?

　　落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。

　　3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

　　举例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

　　恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。

　　给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契)

　　三、回归故事，说营养价值

　　1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?

　　小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢

　　2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。

　　3、介绍书名《一园青菜成了精》

　　小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

　　活动反思：

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的.老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵);3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战);4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

　　9、幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思

　　《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。

　　绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

　　活动目标

　　1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

　　2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

　　3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

　　难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

　　活动准备

　　绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号

　　活动过程

　　一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?

　　二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。

　　提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?

　　三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

　　1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。

　　2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。

　　(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

　　提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”

　　“他为什么要给猪小姐采花?

　　(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。

　　提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

　　3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

　　4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?

　　四)倒叙式讲述：出示PPT猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。

　　提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。

　　五、阅读第二部分，

　　1自主阅读，教师巡回指导。

　　2分享阅读：

　　(1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

　　(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。

　　提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?

　　六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

　　1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?

　　2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”

　　七)完整欣赏绘本，

　　提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”

　　小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。

　　活动反思：

　　本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处：

　　一、在猜测中导入

　　活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。

　　二、在表演时展现

　　故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。

　　三、在理解后迁移

　　当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。

　　本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。

幼儿园阅读教案7

　　一、设计意图：

　　绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。

　　在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。大老鼠在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对，进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。

　　二、活动目标：

　　《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动目标制定为：

　　1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。

　　2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。

　　3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。

　　三、活动重难点：

　　重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。

　　因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。

　　难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。

　　由于是刚刚进入大班，孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。

　　四、活动准备：

　　自制PPT、《小老鼠的漫长一夜》绘本书。

　　五、活动流程：

　　（一）经验导入，引入课题"小朋友你每天晚上是一个人睡觉的吗？你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的？"教师的提问从幼儿的生活经验出发，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。

　　（二）欣赏画面，猜测讲述

　　1、出示ppt课件"小老鼠"，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问"小老鼠为什么会这么害怕"，引出绘本内容。

　　2、以逐页观看绘本PPT的形式，并且以音响效果出现各种声音，声形结合，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话。PPT中的内容色彩鲜艳，故事中的角色形象生动，表情动作丰富，再配上一定的音响效果，这样更能调动幼儿的学习主动性和积极性，有利于幼儿大胆地想象，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。

　　在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。

　　（三）设置悬念，感受关爱这一环节是本次活动的重点，当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过幼儿之间的相互讨论，之后通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。

　　（四）完整阅读，加深理解这一环节是对故事的一个完整梳理，进一步加深幼儿对故事的理解，而且绘本的封面以及故事的题目也是在这一环节出示，因为通过之前幼儿对故事的理解，体会到小老鼠那一夜的漫长，从而能更好地理解绘本故事的题目"小老鼠的漫长一夜"，加深理解"漫长"的.意思，之前的逐页讲述，都是零零碎碎的，通过这一环节的完整欣赏绘本，让幼儿能充分地自主讲述。

　　（五）活动延伸把绘本书放置在教室的语言区内，有利于幼儿的自主阅读，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　六、活动反思

　　本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，利用声形结合、设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。

　　整个活动下来，发现在教学活动中存在着很多问题：

　　1、由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。

　　2、对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。

　　3、我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。

　　4、由于时间问题，活动的第四环节"完整阅读"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的时间，孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣，他们希望的是自己阅读，所以条件允许的情况下，这个环节应该是幼儿每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书，供幼儿自主阅读，因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容，这时让他们拿着绘本书自主阅读，幼儿可能会从绘本书中发现更多的内容。

　　以上就是我对本次活动的反思。

幼儿园阅读教案8

　　教学内容与分析：

　　这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进一个充满变化的神奇世界了！引导孩子借助原有的生活经验，让孩子们出更多蔬果的颜色，比如：除了苹果和樱桃外，还有什么蔬菜和水果会让小火车冒出红色的烟呢？

　　和孩子玩一个很有趣的游戏：

　　1、往小火车里同时加上红红的苹果和黄色的香蕉，小火车会冒出什么颜色的烟儿呢？

　　2、小火车里同时加上黄瓜和香蕉，小火车又会冒出什么颜色的烟儿呢？发展幼儿想象力。

　　(一)内容简介

　　小士兵驾驶着轰隆轰隆的玩具火车向前开，突然“嘎吱”一声，玩具火车停了，好像没燃料了。小±兵用苹果和樱桃做燃料，火车冒出红色的烟；用香蕉和柠檬做燃料，火车冒出黄色的烟；用图画书做燃料，火车冒出文字和图片……轰隆轰隆，小士兵坐着玩具火车去哪里呢？

　　(二)主题分析

　　故事通过讲述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)当作火车燃料加进后，发生的一连串美妙的事情，让孩子们认识了各种物品的颜色。

　　(三)情节分析

　　故事封面上的玩具火车轰隆轰隆地向前开，火车冒着蓝紫色的烟，让小读者在没有打开书本的时候，就已经了解到玩具火车的主角身份，预想着火车会开到哪里去。玩具火车在前进的道路中，不断地被添加着各种各样的燃料，冒着多变的烟，这样的情节既轻松有趣，又令人想象无穷。最后，玩具火车向无穷的天空前进，仿佛向小读者提出问题：“玩具火车还会去哪里呢?”

　　(四)角色分析

　　图画书中的主角是小士兵开的玩具火车，通过小士兵加燃料，火车轰隆轰隆向前进，随之展现出一个又一个美妙的童话场面。本书并没有运用拟人的手法来表现玩具火车，而是通过流畅的画面、新奇的构思，加之玩具火车前进需要加燃料的特性，既顺理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵给火车添加的各种燃料。

　　(五)图画分析

　　1、画面的构图和颜色这是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将小读者带进了一个充满变化的神奇世界。

　　在构图上，作者突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣。

　　2、图画中蕴藏的细节本书中的图画淡雅舒适，丰富的色彩和简单的.表达方式包含了许多细节的运用和表现手法。比如，在每个画面中，小读者都能从一个不同的视角关注玩具火车的前进，或与火车平行前进，或高于火车顶，或45度观赏，而火车冒出的烟恰如其分地占据了大部分的跨页，立体地展现随风舞动的烟，用来强调与突出图画书的主题。

　　(六)语言分析

　　故事中的语言精练短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：玩具火车轰隆轰隆，冒出××(颜色)的烟。小读者可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪；象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦、嘭嘭嘭：疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢?加上七彩蜡笔看看?使小读者能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。

　　教学设计：

　　一、教学设计1

　　1、教学意图小班年龄段的幼儿喜欢游戏，喜欢把自己融入一个仿真的情景中去活动、学习。故事《玩具火车轰隆轰隆》从不同侧面讲述了关于小火车的故事，新奇且富有童趣的故事蕴涵了各个领域的内容。那么，就让我们一起来玩玩小火车的游戏吧。

　　2、教学目标

　　(1)体验故事的趣味性，感知故事中的因果关系。

　　(2)乐意玩颜色对应的游戏，体验游戏的快乐。

　　3、教学准备图画书《玩具火车轰隆轰隆》和教学课件(ppt)各类物品的卡片(物品集中为红、黄、蓝、绿颜色)，帽子(红、黄、蓝、绿)

　　“快乐的小火车”背景音乐

　　4、教学过程

　　(1)猜一猜，引起幼儿的注意

　　①播放ppt，玩听觉游戏。

　　一老师有三只喇叭，你想听哪只喇叭里的声音?

　　②按照声音的提示，引导幼儿玩模拟象声词的游戏。

　　③播放火车的声音，引出故事内容。

　　(2)听一听，理解故事内容

　　①讲述故事的前一段。

　　一小士兵加了什么燃料?

　　②引导幼儿认识不同蔬果的颜色，理解故事里燃料与烟的因果关系。

　　一火车冒出了什么颜色的烟?

　　③激发想象。

　　一加上七彩蜡笔会冒出什么颜色的烟?

　　④运用边说边讨论的方法讲述故事的后半段，体验故事的趣味。

　　：小火车真有趣，它吃了什么颜色的燃料就能冒出相同颜色的烟。

　　(3)玩一玩，分享游戏的快乐

　　①游戏名称：小火车轰隆隆。

　　②游戏准备：不同颜色硬纸板箱连成的小火车，不同颜色物品的卡片。

　　③游戏过程：

　　一接下来谁愿意试试，给小火车加些燃料，让它冒出你喜欢的烟?在列车厢里找一找，有哪些东西可以用来做燃料?把它找出来。

　　儿歌：

　　小火车轰隆隆，开到东来开到西；加点燃料冒些烟，继续出发开向前。

　　小火车轰隆隆，加点××冒×烟。

　　小火车轰隆隆，加点××冒×烟(若干重复，可以一个接一个，也可单个表演)。

　　二、教学设计2

　　1、教学意图小士兵把不同的东西作为燃料加到玩具火车中，神奇的事情发生了——小火车冒出了不同颜色的烟：加苹果和樱书匕冒出红色的烟，加茄子冒出紫色的烟……小士兵是在玩颜色的魔法吗?我们也来玩一玩，看看会发生什么神奇的事情。

　　2、教学目标

　　(1)体验故事的游戏性与趣味性，乐意积极参加阅读活动，能大胆地想象和表达。

　　(2)愿意尝试新的方法，通过绘本阅读，理解故事内容，感知物体与颜色间的对应关系，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣。

　　3、教学准备图画书《玩具火车轰隆轰隆》和教学课件(ppt)。

　　红、黄、蓝三种颜料，小勺、小碗等。

　　4、教学过程

　　(1)导入活动一老师发现，我们小朋友的衣服都非常漂亮，颜色非常鲜艳，请你告诉大家，今天你穿了一件什么颜色的衣服?

　　一我们小朋友穿着五颜六色的衣服来到幼儿园，有一辆小火车，冒出五颜六色的烟轰隆轰隆地往前开，还记不记得这个有趣的故事呀?

　　(2)阅读图书，讲述故事一小士兵给小火车加了几次燃料?

　　一小火车变出了几种颜色7：玩具火车的故事真有趣，它能冒出各种各样漂亮的颜色。

　　(3)引发幼儿对玩色彩的兴趣一白纸也想变成火车的燃料，你想把它变成什么颜色的燃料?

　　一通过提问，引导幼儿对颜色进行压色。

　　一白纸还想要什么颜色?

　　一两种颜色的燃料碰在一起，压一压，变成了什么颜色?

　　(4)幼儿操作，教师引导提示幼儿注意压的动作，及时观察颜色的变化。

　　(5)展示鼓励幼儿大胆想象，大胆表述。

　　（一）活动拓展

　　1、在美术角冒烟火车的，引导幼儿进行添画和涂色，强调按照故事里所提示的因果关系进行颜色配对。

　　2、户外运动时，开展音乐游戏《小火车》，体验集体游戏的快乐。

　　3、在探索角投放不同颜色、材质透明的材料(如塑料色片、糖纸等)，请幼儿将这些材料叠加摆放，看看颜色会发生什么变化。

　　4、阅读角中故事书系列《火车托马司》，引导幼儿观察小火车运输什么货物，这些货物被运送到了哪里……激发幼儿的想象。

　　附故事：

　　玩具火车轰隆轰隆小士兵驾驶者一辆玩具火车，轰隆轰隆向前开。

　　嘎——吱！奥，火车停了，燃料不够了！加点儿苹果和樱桃吧！

　　玩具火车，轰隆轰隆轰隆轰隆，冒出红色的烟。

　　加点儿橘子和胡萝卜试试？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出橙色的烟。

　　加点儿香蕉和柠檬会怎样呢？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出黄色的烟。

　　加点儿长长的茄子吧。玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出紫色的烟。

　　加点儿黄瓜和青菜看看吧。玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出绿色的烟。

　　加上七彩蜡笔看看？玩具火车，轰隆轰隆，轰隆轰隆，冒出气色的彩虹。

　　轰隆轰隆，火车游戏真好玩！加上图画书试试？图画和文字从烟囱里扑扑扑地冒出来。

　　加上一些小花籽。轰隆轰隆，轰隆轰隆，漂亮的花儿从烟囱里一朵一朵冒出来……加上哗啦哗啦的流水，轰隆轰隆，轰隆轰隆——云团从烟囱里嘭嘭嘭冒出来。

　　加上闪闪亮亮的珠子，哇，火车飞到太空上去了。一闪一闪的小星星，从烟囱里哗啦啦冒出来。

　　轰隆轰隆，轰隆轰隆，玩具火车向前开。

　　(二)阅读区的活动

　　1、活动1

　　(1)活动名称：

　　寻找“轰隆轰隆"

　　(2)活动意图：

　　提高幼儿对文字的辨认能力。

　　(3)活动准备：

　　图画书《玩具火车轰隆轰隆》

　　(4)活动提示：

　　描述火车冒着烟奔跑的声音“轰隆轰隆”在书中多次反复，幼儿可以看着书认认这个词。阅读多次后，可以让幼儿玩寻找“轰隆轰隆”的游戏。

　　2、活动2

　　(1)活动名称：

　　不一样的小火车。

　　(2)活动意图：

　　在阅读和绘画中，了解火车的用途，喜欢读关于小火车的故事。

　　(3)活动准备：

　　图画书《玩具火车轰隆轰隆》，画有火车的画板，彩笔。

　　各种货物的实体图与简笔画示意图，“快乐的小火车’’背景音乐。

　　(4)活动提示：

　　①幼儿自由地挑选色彩进行添画和制作。

　　②展示作品，与同伴交流自己小火车所运输的货物。

　　结束部分

　　1、小朋友，今天我们讲的故事的名字叫《玩具火车轰隆隆》，有时间的话，小朋友可以和爸爸妈妈一起去看看这本好看的绘本，好吗？

　　2、带领小朋友一起玩一玩《开火车》的游戏。

　　教学实录：

　　小班情景阅读绘本《玩具火车轰隆轰隆》是一个富有创意和想象的故事，因此作品在画面表现上，运用了丰富多彩的颜色和童话般的场景，将幼儿带进了一个充满变化的神奇世界；在构图上，突出色彩和故事主题的因果关系，尤其强调火车燃料与火车冒出的烟的色彩配对，以此激发幼儿阅读的兴趣；在语言表达上，精炼短小，意思明确。贯穿本书始终的几句话就是：“玩具火车轰隆轰隆，冒出……的烟。”幼儿可以依据此句型，填入表示颜色的名词，加深对图画书主题的理解。另外，还有一些叠词，如闪闪亮亮、一闪一闪；象声词，如轰隆轰隆、扑扑扑、哗啦啦；疑问句与设问句，如加点儿香蕉和柠檬会怎么样呢？加上七彩蜡笔看看？使幼儿能充分体验具有节奏感的语言，从而达到视觉和听觉的双重享受。所以我选择这本图画书来开展绘本阅读活动。

　　在第一次教学活动的时候我首先运用声音导入，让孩子们听一段“火车鸣笛的声音”但是由于孩子的自身经验有限，很多孩子都没有听出这是什么声音，没有调动起孩子们活动的兴趣。接着就引导幼儿先自己完整观看小图书，然后向幼儿提出问题“小士兵给小火车加了什么，玩具火车冒出……样的？”，幼儿根据看到的内容自由回答。接着请幼儿一起看大书，我讲解加上……燃料，玩具火车就会冒出……的烟？帮助幼儿释疑。大书讲完后，我又利用表格汇总的形式，了一下“玩具火车加……燃料，就冒……烟？”的过程，帮助幼儿理清思路，最后带领幼儿完整朗读大书，并再次阅读自己的图书。

　　但是，通过这样的一个教学流程，本来非常有趣的一本书，我却在孩子们的课堂反应上看不出对书的喜欢和对故事内容的感兴趣。于是我开始思考这么好的一本书，为什么我的教学活动过程不能使幼儿充满兴趣呢？

　　在第二次教学过程中，我按照图书的本身特点把大图书分为两部分进行讲述。第一部分是推测，图书前半部分的重复性语言“给玩具火车加上些什么颜色的东西，烟囱里就冒出什么颜色的烟。”我把第一个因果关系进行了重点讲述，帮助幼儿充分理解玩具火车的因果关系，使幼儿理解了，然后利用让幼儿看小图书找答案的方式找出其他的因果关系。第二部分时发挥想象力，教师通过先因后果或先果后因的提问方式引导幼儿充分想象，大胆表达。并且在活动中利用表格的形式进一步帮助幼儿梳理故事情节，使幼儿更快的理解和记忆故事内容。

　　在问题设置上，围绕几个重点问题“小士兵加上什么，烟囱里就冒出什么颜色的烟？加上什么，烟囱里冒出一朵朵漂亮的花？加上闪闪亮亮的小珠子，烟囱里会冒出什么？如果你是小士兵会给玩具火车加上什么，烟囱里又会冒出什么？”问题简单明确，指向性强，具有启发性，易于幼儿理解，能充分调动幼儿回答的积极性，使幼儿获得了相关经验，很好的完成了活动目标。

　　教学反思：

　　通过这次绘本阅读活动的开展和调整，深刻理解教师在开展阅读活动的时候不仅要挑选幼儿感兴趣的绘本，还应该在进行教学活动之前，要充分理解绘本图画书的情节和涵义，找准读本线索及教学点分析，根据故事情节的发展，来设计教学活动，并且要为幼儿创设出能主动猜测、探索，大胆表达的活动氛围，对于情节设计具有浓厚的戏剧性、转折性的读本，教师在设计时更要将这种意外让幼儿充分的感受出来，活动过程应完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿始终保持在感兴趣的过程中，边阅读、边思考、边大胆表达，从而体验绘本带给他们的快乐，以及在潜移默化中带来对他们生活的影响。

幼儿园阅读教案9

　　一、阅读目标：

　　1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。

　　2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。

　　3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。

　　二、阅读预设

　　(一)导入故事，认识主人公

　　1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家一起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。

　　2、就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。一起读：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。

　　（二）观察想象，共读故事

　　1、我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”

　　2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀！

　　3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样的.话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你的同桌互相说一说。

　　“能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”

　　多么美妙的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话？指名对话：

　　“能认识你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”

　　“啊，对。你呢？有朋友吗？”

　　“朋友?我没有朋友。”

　　“没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”

　　4、回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？

　　5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。

　　6、讲述图24——26

　　（三）回顾感受，了解题目、作者

　　1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面，哪些话语？（回放）

　　2、多么让人回味啊，让我们再来看看那只霸王龙，他还是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙吗？那现在的他是一只恐龙。

　　3、是谁使霸王龙有了这样的变化？薄片龙是怎样对待霸王龙，才使霸王龙有了这样的变化呢？温和、体贴、真诚、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龙萌发了爱的种子，有了这么大的变化。这是一种真诚的交往，善意的感化，是一种爱的力量。

　　4、这么感人的故事，想知道它的题目和作者吗？

　　这个故事的题目是《你真好》，还记得这是谁说的话吗？这本书的作者是日本著名的绘本创作作家宫西达也。他创作的“恐龙的温馨故事绘本”深受小朋友和大人们的喜爱，老师就非常喜欢。《你真好》就是其中一本，恐龙的温馨故事还有两本，分别是《你看起来好像很好吃》和《我是霸王龙》，主人公都是霸王龙，也很感人，你们自己可以去读一读。

　　（四）续编绘写

　　1、其实这个故事并没有结束，你们想，这只已经变成温和、体贴、真诚、勇敢、善良的恐龙，它的生活还会像以前那样吗？那他还会交到哪些朋友呢？

　　2、请大家大胆想象，以“以后，以后，不久以后，有一只温和、体贴、真诚、勇敢、善良的恐龙"为开头，续编故事的结尾。拿起笔，大胆地画一两个画面，并简单地写一两句话。

幼儿园阅读教案10

　　(一)内容简介

　　经常关心别人的熊奶奶，有一天生病了。小动物们对熊奶奶很牵挂，分别送来了表示心意的礼物。青蛙大叔来看望熊奶奶时，熊奶奶说希望能看见彩虹，渴望得到幸福。青蛙绞尽脑汁，终于想出了一个好办法：用各种颜色的鲜花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此时此刻，天上也出现了一道彩虹。看见如此美景，熊奶奶的病也痊愈了。

　　(二)主题分析

　　故事讲述的是熊奶奶和小动物们之间发生的故事，宣扬了一种朋友间互相关心、助人为乐的情感元素。

　　(三)情节分析

　　故事以熊奶奶的好心肠为引子，以熊奶奶生病为起由，在小动物们来看望熊奶奶的期间进一步丰富故事的情节；在熊奶奶对青蛙大叔说出想看彩虹的心愿时创造了一个矛盾点，产生悬念。与此同时，在解决矛盾中，故事也达到高潮——鲜花般绚烂的彩虹。整个故事以情感为主线，跌宕起伏，引人入胜。

　　(四)角色分析

　　熊奶奶是故事的主角，贯穿故事的始终。熊奶奶是善良的典型代表，慈爱并乐于助人。故事里的小狐狸、小白猪都是能尊敬长辈的好孩子，知道受人恩惠，当有所回报。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他热心，有创造力和行动力。故事中的人物都是正面形象，宣扬一种人性的善，并以不同年龄阶层和形象出现。其中青蛙大叔的形象尤为突出，是故事的点睛之笔。

　　(五)图画分析

　　1、画面的色彩、构图和排列

　　故事的画面简单清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小读者阅读和理解1 6张的页码按顺序将故事传神描述，详尽具体。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔创造鲜花彩虹的过程，教师可按活动所需适当精减。

　　2、图画中蕴藏的`细节

　　图画中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景环境的衬托，以小细节向小读者传送着信息。如画面中熊奶奶躺在病床上，床头凌乱地放着一些药瓶和药片，小读者在仔细观察中一定会读懂图中暗藏的信息。同时故事的画面也注重凸显了人物的表情，以一种显性的特征让其生动地会说话。

　　这个故事的开始和结束，微妙地体现了一种因果关系。因为熊奶奶生病了，有很

　　多朋友去关心她，结果也是由于朋友的关心和爱意，熊奶奶的病奇迹般地康复了。病倒、

　　病好，开始和结尾能做到有始有终。

　　(六)语言分析

　　本故事的语言平白、简朴、易懂，无繁复深奥的词语，无堂皇富丽的修饰。语意简单，条理清晰，语句长短可做适当修改，以符合小班孩子的阅读。故事中有旁自的陈述，也有人物的对话，甚至于描写个人的心理活动，教师需要在讲述中根据情境和对象的不同高昂低调，抑扬顿挫。

幼儿园阅读教案11

　　活动目标

　　1、熟悉绘本的内容，了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

　　2、通过对绘本画面的观察、猜测，迁移生活经验，熟悉理解绘本内容。

　　3、体验猜测的乐趣，学习出汗后正确的自我保健方法。

　　4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：有按顺序进行阅读的经验。

　　物质准备：绘本幻灯，《东方娃娃》20xx年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

　　活动过程

　　一、阅读1-3页，猜测激发活动兴趣

　　教师用幻灯呈现扉页：这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验胆表达)

　　二、阅读4-9页，了解汗是从哪里来的

　　1、教师：汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿胆猜测)哪些地方有汗腺?

　　幻灯呈现画面第4、5页，助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

　　2、教师：你们知道我们全身概有多少汗腺?(鼓励幼儿胆猜测)

　　幻灯呈现第6-7页，助幼儿了解汗腺概有500万个，感受汗腺的之多。3、教师：汗是怎么流出来的呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)

　　指着画面提问：绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问助幼儿看懂图画是放了的皮肤和汗腺，理解汗是怎么流出来的)

　　提问：出汗有什么好处?

　　4、教师：汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

　　幻灯呈现第9页，助幼儿了解汗是咸的。

　　三、阅读绘本10-15页，结合生活经验了解流汗的'不同情况，明白流汗与身体状况有关

　　1、教师：什么情况下我们会流汗?

　　教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　提问：是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)

　　2、教师：还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

　　教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页，助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

　　3、小结：原来出汗跟我们身体好不好，情绪好不好有很关系!

　　4、教师：如果不出汗会怎样?

　　教师用幻灯呈现绘本第15页，使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

　　四、阅读绘本16页，了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位

　　教师：动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说，了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗，猪是鼻子流汗，猫是脚底板流汗)

　　教师用幻灯呈现绘本第16页，助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

　　五、阅读绘本17-19页，了解不流汗的动物是如何散热的

　　教师：是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

　　教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　六、阅读绘本20-22页，了解流汗后需要注意的问题

　　教师：流汗后我们往往会做些什么?

　　教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页，引导幼儿观察画面自己说一说，学习正确的自我保健的方法。

　　七、了解绘本的名字，完整阅读。

　　1、教师：你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

　　介绍绘本的名字。

　　2、幼儿自己阅读绘本，并相互交流。

　　活动延伸

　　1、可以改编部分内容，然后进行绘本表演。

　　2、继续阅读绘本，进一步讨论：如何面对他人的捉弄?

幼儿园阅读教案12

　　一、设计思路

　　图书阅读对于入园不久的小班幼儿而言已不陌生，在入园后，幼儿通过学习在图书阅读上已具备了一些经验，但该时期的幼儿仍处于阅读能力和习惯逐步积累的阶段，因而仍然需要老师不断地创设机会，为幼儿学会自主阅读打下基础。《小兔乐乐》是一本有着丰富情节的图书，图书中讲述有小兔乐乐拔萝卜；小兔乐乐与小兔菲菲一起品尝萝卜，一起躲避雷雨等内容。考虑到丰富的情节会给孩子自主阅读带来困难，在设计上我们将故事分成了两段，帮助幼儿更好的理解故事情节的变换。其次，我们还引用了多媒体音效，为的是让静态的阅读变得更为生动有趣，以便幼儿顺利入境，更有效地唤醒幼儿共同阅读的兴趣。最后，书中有多处描绘小兔乐乐和朋友小兔菲菲之间友好相处，相互关爱的画面，这为情感教育在阅读中的渗透提供了很好的素材，为此，我们在设计中安排了角色扮演，表演体验、学说对话等方式让幼儿在具体的情境中感受朋友间的关爱，在阅读中让幼儿获得温馨和谐的情感体验。

　　二、活动目标

　　1、观察图片中角色的表情、动作，说说图片内容，初步理解小兔乐乐拔萝卜的有趣事。

　　2、愿意帮助小兔乐乐拔萝卜、想办法，体验帮助他人的快乐。

　　三、活动准备

　　材料准备：课件ppt、萝卜一个、大图书一本。

　　经验准备：幼儿对兔子有认识的经验。

　　四、活动过程

　　（一）情景导入

　　1、认识小兔

　　出示萝卜

　　——这是什么？谁最爱吃萝卜？

　　过渡：就像你们说的，小兔最爱吃萝卜。让我们请来可爱的小兔吧！

　　请出小兔

　　——小兔乐乐长得什么样的？

　　过渡：小兔乐乐决定去找更多的萝卜，今天老师就要讲一个小兔乐乐找萝卜的故事。这个故事就藏在这书宝宝里。

　　（二）阅读理解

　　1、阅读情节一：小兔拔萝卜（图片1—4）

　　——发生什么事了？

　　——小兔乐乐拔得动萝卜吗？你怎么知道她拔不动的？

　　【这一提问后，教师应引导幼儿仔细观察图片，发现角色的表情和画面上的图画符号，如喘气的符号、流淌的汗水等，教师可以根据幼儿的反映，帮助幼儿丰富相关的生活经验，并用动作表现的方式进一步体验】

　　——我们一起帮助小兔拔萝卜好吗？（师幼表演体验）

　　小结：播放画外音“谢谢你们的帮助，有朋友真好！”

　　过渡：小兔乐乐在宝贝们的帮助下拔出来大萝卜，她好想吃一吃。就在这个时候远处蹦蹦跳跳来了一只小黑兔。你看，小兔乐乐的好朋友菲菲来了

　　——小兔乐乐想把刚刚拔大萝卜的事情讲给菲菲听，谁能讲给菲菲听？

　　【这一提问对于小班当前的幼儿是有挑战的。教师需要更多倾听幼儿的表述，应该关注幼儿短句的学习，引导幼儿尽量完整讲述一句话。】

　　播放画外音“菲菲，菲菲，我告诉你，我刚才发现而来一只大萝卜，我用力地把它拔出来了！”

　　过渡：原来小兔乐乐把拔萝卜的事情告诉了好朋友小兔菲菲，小兔乐乐还请菲菲一起吃萝卜，你看两只小兔一起张大了嘴巴“啊呜啊呜”吃着大萝卜。

　　2、阅读情节二：打雷了，下雨了

　　播放画外音“雷声”，认识“闪电”的'符号

　　——这是什么声音？

　　——你们看！天空怎么啦？（认识“闪电”的符号）

　　——天空中电闪雷鸣，接着会发生什么事呢？

　　【认识图符是阅读能力培养中的重要内容，本次活动中这一环节是非常重要的，教师应该耐心引导幼儿将声效和图符联系起来观察理解，帮助幼儿建立必要的阅读经验。】

　　过渡：要下雨了，那得赶快回家啦！你看（指指小兔的表情），两只小兔好着急哦！

　　帮小兔想办法

　　——我们来帮小兔想想办法，下雨了，怎么才能不淋到雨？

　　——看看小兔想了什么好办法？

　　——他们是怎么用大萝卜挡住脑袋的？谁来做做看？（师幼表演体验）

　　小结：小兔乐乐和小兔菲菲顶着大萝卜开心地回家了。

　　过渡：刚刚我们听了小兔乐乐的故事，还想听的宝贝请你们用力拍拍手！

　　3、完整欣赏

　　教师完整讲述故事，幼儿倾听

　　【为了让幼儿对故事有完整感受，所以此处讲述时，教师不做任何提问。同时因为目前阶段幼儿正在建立阅读习惯，所以教师翻阅大图书的过程就是示范的过程，大图书的必要标志是应该帮助幼儿关注到的。教师的示范应该清晰可见。】

幼儿园阅读教案13

　　设计意图

　　托班孩子对于大的动物形象的图片、书籍较感兴趣，而绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，我们旨在通过把这两者有机的结合起来，把图画展示给孩子看，声情并茂的讲述故事，感受隐藏在图画背后的东西。让托班孩子初步的尝试阅读，用感兴趣的动物来感受生活中的自己。我们开展托班绘本阅读的专题以来，孩子们通过每期的《婴儿益智画刊》，每期都有孩子感兴趣的麦麦狼、叮当猪、点点鼠等动物，每次都讲述了一个结合生活的安全故事，孩子们在看书、讲故事的过程中懂得了一些简单的道理。

　　教学目标

　　1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

　　2、会用简短的话回答老师提问。

　　3、初步懂得玩的时候不能憋尿。

　　重难点分析

　　重点：在理解故事内容的基础上，会用简单的语言回答提问。

　　难点：喜欢阅读，感受故事带来的教育意义

　　教学准备

　　《憋呀憋》绘本书。麦麦狼动物形象一个，玩具电话一个。

　　教学过程

　　一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

　　二、故事：一边看书一边提问

　　1、看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么？（引导孩子观察图书）现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的？我们一起来学学它们拍皮球（师幼一起做做拍皮球的动作）

　　2、看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样？它要干什么？（幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法）教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办？（一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的.难受）

　　3、看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗？你从哪里看书来的？他的脸为什么红的？（请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作）

　　4、看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了？它的脸为什么更红了？叮当猪干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子动作：好臭！）

　　5、你们觉得麦麦狼它做的对吗？我们小朋友可不要像它学习呀？要先尿再玩呦！

　　三、完整欣赏：这个好听的故事就在这本书上。我们在一起来听一遍。

　　教师完整的用书给幼儿讲述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦！有电话来了。哦！原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我们小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧！

　　活动延伸：

　　将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

幼儿园阅读教案14

　　活动目标

　　1、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。

　　2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。

　　3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

　　活动重点与难点：

　　能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（重点）

　　多通道参与，让幼儿表现音乐速度的快慢变化，并进行创编演唱自己的名字。（难点）

　　活动准备：

　　1、与歌曲内容相关的课件

　　2、歌曲图谱一张

　　3、配乐演唱录音活动过程：

　　一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点

　　（入场：孩子们，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室！）

　　1．感知歌曲旋律，听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点：

　　师：我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》，（两段快慢不一样的音乐）我们听音乐旋律拍节奏，仔细听一听，准备。（音乐1）这次音乐不一样了，看你们能跟上吗？（音乐2）孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样？？（节奏的快慢不一样）

　　2．今天要来两位外国小客人和我们一起游戏，客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？

　　3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。

　　师：来了几位客人呢？（两位）他们都叫什么名字？请你仔细听。

　　二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点

　　1、播放课件，引出歌词内容

　　第一位客人叫什么呢？我们给他打个招呼，小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏）

　　还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）

　　客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）

　　2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点

　　汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）

　　谁听出来了，他们唱得最多的字是什么字？（课件先出示图，再点字出来。）

　　（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）

　　3、教师指图，引导幼儿念诵歌词

　　我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！2次（引导幼儿说清歌词，念准节奏）

　　三、结合图谱，引导幼儿运用多种方法演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分

　　我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）

　　你们看，这些小气球一样高吗？为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）

　　还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？看你们的声音能

　　升到小气球这么高？（对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱高音时我们就像爬大山一样，试一试。我来当指挥家，你们看老师手势，......

　　唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱）

　　2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪

　　针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。（过程中钢琴伴奏）

　　师：（看图谱演唱一次，钢琴伴奏）我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字，看你们能唱对吗？给自己鼓掌，唱得很不错哦。（看图谱）这一次我们合作一次，我唱第一段，汤米的，你们唱第二段。来，试一试吧。（伴奏音乐慢）我要增加难度了，你们怕不怕，增加难度我不怕，这次我们不看图谱了，在你们唱的时候，老师来当指挥家，来帮你们打节奏，注意看老师的手势哦。（一次，伴奏音乐慢）

　　3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱，提高幼儿兴趣。

　　师：看来啊，我考不到你们，我不信呢，这次，周老师还要出个难题，这次的节奏和上次不一样，注意听，（挑战中速）孩子们不错，老师真的为你们感到自豪，我知道，我们大班的孩子都很聪明，喜欢接受一些挑战，你们愿意接受挑战吗？注意听，更加难了。（歌曲快慢节奏结合）恩，挑战成功！（你们决得我们刚才跟上音乐了吗？没关系，今天我们没有挑战成功，可能是我们对歌曲的旋律不熟悉，我们下次一定再次挑战，好吗？）

　　四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐

　　1、幼儿探索自己名字的唱法

　　刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫什么名字？（点课件）《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我，你们的名字？我怎么问，你就怎么回答，答对的小朋友大家一起就拍手说“对，对，对”，你们就问我：“你是谁呀？”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀？”（快慢结合）谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来？想一想你的名字怎么唱。（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字）

　　师：你叫什么名字啊？请把你的.名字唱出来。（幼儿演唱歌曲点课件音乐）请小朋友们为他拍节奏。

　　教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。

　　2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣

　　师：那现在我们一起来看大屏幕，看，汤米和喀秋莎的后面，我藏着你们的照片，当大屏幕里的照片滚动起来后，我们一起叫3，2，1停，我们被抽中的孩子，我们就唱他们的名字。

　　游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：

　　3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。

　　师：请小朋友们仔细地看，也许下一个就是你了。

　　教师采访被唱到名字的幼儿：请几位站起来，让老师们认识一下你们，大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？（游戏反复几次）

　　师小结：看来，唱歌的形式来介绍自己，是很高兴，自豪的事情。

　　五、结束活动

　　师：小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来，请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。

　　师：你们全都是歌唱家，周老师为你们感到骄傲，现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老师有个要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱谁的名字？看，也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。