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幼儿园教案

时间：2025-09-27 08:09:36 幼儿教案

幼儿园教案汇总15篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案汇总15篇

幼儿园教案1

　　一、活动内容：

　　你们真棒！

　　t：我们一起玩游戏（拍肩膀练句子游戏），好不好？

　　c：好！

　　“拍肩膀、练句子”游戏

　　t： one、two、.

　　教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

　　what’sinthebox?what’sinthebox?

　　doyouknow,doyouknow

　　whowanttotry,letmetry

　　dingdingdong(敲盒子)，letmetry

　　t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)

　　t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

　　当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?c:苹果

　　t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

　　b、orange

　　教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

　　t:hmm！（作闻的动作）(教师也要用抑扬顿挫的`声调反复输入)。

　　3、幼儿辨认水果。

　　教师把水果放在桌面。

　　t:i’(手指apple).无论何种情况，记得说,thankyou!

　　第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

　　t:apple,’：hello，missxue。t：iloveyou!c：iloveyoutoo!

　　t：today，someanimalswillcome。but，whoarethey?(做想状)hear!(做听状)老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。t：ding-dong，ding-dong。c：whoisit?whoisit?t：it’sme。it’sme。

　　老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：“fly，fly，fly，icanfly”。在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。t：hello，boysandgirls。c：hello，bird。t：nicetomeetyou!c：nicetomeetyoutoo!

　　t：yes，i’mabird。icanfiy!(边说边做飞状)t：now，boysandgirls，let’slikeabird，ok?c：ok!

　　t：oh，standupplease!let’slineupandfollowme。whenyoufly，youshouldsay：“fly，fly，fly，icanfly”.louderly!老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“fly，fly，fly，icanfly”.t：pleaseflytoyourseat。

　　t：look!(做看状)，whoiscoming?

　　同上引出小兔和小鱼。出来时打招呼的句型可以变换一下。

　　2、复习动物名称，并与动作匹配。请个别幼儿表演。

　　t：oh，boysandgirls，let’shavealook，herearethereanimals，theyare……(等待幼儿说出：fish、rabbitandbird。t：yes，youareveryclever!(手指小鸟)，itisabird，justnow，thebirdsays：ican?(等待幼儿说出fly。同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。)

　　t：yes，now，pleasefllowmeread：“fly，fly，fly，icanfly”。(集体念三遍)以下同上学念“swim，swim，swim，icanswim。”“hop，hop，hop，icanhop。”t：whowanttobebird?请三名幼儿上来扮演小鸟。

　　t：listtencarefully。ifisay“bird，bird。”youmaydolikethis。(老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。)t：areyouclear?c：yes!

　　t：(其他幼儿)showyourfingersandfllowme。

　　(带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌)。

　　同上请出幼儿个别表演鱼和兔。并给表演好的幼儿贴上大苹果。

　　3、初步完整学习儿歌“ican”。

　　t：now，boysandgirls，therearesomepicturesunderyourchairs，next，youcantakeitoutandmeydolikethis。(老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上)。

　　t：ok，pleaselookatmeandlistencarefully。now，youshouldlookcarefullywhoareyou?(老师向每位幼儿问一遍：youare?等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称)。

　　t：ok，ifishowthispicture(小鸟图片)，thebirdshouldmeydolikethis(小鸟要飞出来，然后飞回去，同时要大声念儿歌)。集体练习念儿歌两遍。

　　4、游戏：小动物回家。

　　t：oh，look，thedayisdark。thisanimalswillgohome。theyaregoingtosleep。(做睡觉状)look，thisisbird’shome(依次介绍小动物的家，并把小动物图片贴在地上的房子里)。

　　thebridsgohome(带领幼儿飞回家，带要求幼儿一定要边飞边说：“fly，fly，fly，icanfly”。如幼儿不说，可停止游戏)t：pleasestop!whenyoufly，youshouldsays：“fly，fly，fly，icanfly”。(继续游戏)(其他小动物回家方法要求同上。)

　　t：(听起床音乐)morningbellsareringing，it’stimetogetup。thebridgetup……(幼儿听指令分别起床飞回座位)听音乐做游戏两遍。

　　5、结束活动。

　　t：today，alltheboysandgirlsdidagoodjob。i’mveryglad!soiwilleacheveryonearedflower。(给幼儿每人奖励一朵大红花)t：oh，i’mveryhungry!areyouhungry?c：yes!

　　t：let’sgotothesupermarket，ok?c：yes!

　　t：ok，standupplease!let’ssaybye-byetoteachers。c：bye-byeteachers!

　　t：followme：“fly，fly，fly，icanfly”“swim，swim，swim，icanswim。”“hop，hop，hop，icanhop”。(走出教室，结束活动)

幼儿园教案2

　　目标：

　　1．了解袜子的特征，观察一只袜子的色彩、图案、大小，找到相应的另一只袜子。

　　2．初步学习穿袜子的方法，（把袜口套进去，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟），提高自理能力。

　　3．懂得养成良好的卫生习惯（天天换袜子），并懂得自己的事情自己做。

　　重点：能根据一只袜子的图案、色彩、大小，找到对应的另一只袜子。

　　难点：能找到图案、颜色相同，而大小有细微差异的袜子。

　　准备：

　　每人一双袜子

　　过程：

　　（一）通过观察和简单的自我介绍，了解袜子的特征。

　　脚宝宝有个好朋友，它在和我们玩捉迷藏的脚，就藏在我们背后，快把它找出来。小朋友拿出袜子）你的袜子娃娃是怎么样的？（请小朋友说说自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头）

　　（二）尝试活动。自己找袜子配对，积累经验。

　　我们的脚宝宝有两个袜子娃娃，可袜子娃娃只有一个，原来另一个迷路了，请你帮你的`袜子娃娃找到它的好朋友，让它们变成一双袜子。自由寻找、配对）

　　（三）交流讨论，知道一双袜子是一模―样的。

　　1．讨论：你找到的是不是一双袜子？为什么？（从颜色错的―颜色相同图案不同的―颜色图案相同有大小差异的，逐步评价取得正确认识）

　　2．如果颜色、图案都一样，还要比比大小。比大小的方法：两个娃娃口对口、跟对跟、头碰头，放在一起比一比。解决难点。）

　　（四）自我纠正，巩固知识和经验。

　　一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比，如果错了，重新去找一找。自己纠正）

　　（五）学穿袜子，提高自理能力。

　　1．现在袜子娃娃要和我们的小脚做朋友了。（示范穿袜子的正确方法：袜跟朝下张开口，小脚匝匝往里伸，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟，轻轻一拉穿好了）

　　2．小朋友练习自己穿袜子，老师指导。

　　（六）简短谈话，结束。

　　懂得要天天洗脚换袜子，自己穿袜子。

幼儿园教案3

　　活动目标

　　了解各种水果的不同食用方法。

　　学会运用排、叠、围等方法搭配与造型。

　　感受水果拼盘的艺术美，体验创造的快乐。

　　培养幼儿手眼协调的能力。

　　培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　教学重点、难点

　　重点：了解各种水果不同食用方法。

　　难点：在制作水果拼盘过程中，注意审美与造型活动准备。

　　活动准备

　　（1）各种水果；切刀。案板、塑料盘。

　　（2）收集水果拼盘的图案，事先做好的水果拼盘1—2个。

　　（3）教育幼儿注意用刀安全。

　　活动过程

　　一、观察欣赏

　　1、教师出示事先做好的水果拼盘，以游戏的口吻与幼儿交流，请幼儿想一想为什么要把水果做成拼盘呢？引导幼儿从拼盘的色彩，造型上感受水果拼盘的艺术美。

　　2、请幼儿欣赏《幼儿图书》第44页的水果拼盘图片，来了解各种水果的颜色、形状巧妙制作的`不同，食用方法及营养。

　　二、演示、拼制

　　1、教师向幼儿介绍事先准备好的各种水果和辅助材料，并讲解水果拼盘的方法。

　　排：将水果切成条、块、片并列成行排在盘内。

　　叠：把切成片的水果，按设计的图案跌摆。

　　围：将切好的水果，按盘子的形状围城圆形、椭圆形或环形。

　　堆：把切好的水果，按一定的形状堆放在盘中。

　　2、指导幼儿学习用排、围、围、堆等方法进行水果拼盘的创作，提醒幼儿注意从水果的色彩、形状等方面来表现拼盘的造型特点（对遇到困难的幼儿及时帮助与指导），并让幼儿给自己创造的水果拼盘起个好听的名字。

　　三、展示分享

　　1、展示全班幼儿的水果拼盘作品，请幼儿欣赏自己和同伴的作品，相互介绍自己的拼盘过程，对有创意的幼儿及时鼓励表扬。

　　2、教师和幼儿共同品尝水果拼盘，共同品尝劳动成果，体验创作的快乐。

　　四、指导幼儿把制作好的水果拼盘画下来，进一步感受水果拼盘的艺术美。

　　教学反思

　　孩子们在制作水果拼盘时，情绪高涨，制作认真，构思巧妙，从而培养了孩子的创造能力、大胆创新意识，进而激发了幼儿的审美情趣。

幼儿园教案4

　　教学目标：

　　1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

　　2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

　　3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣。

　　4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学准备：

　　活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、《爱吃糖的老虎》课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、利用课件引出主题

　　小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放《爱吃糖的老虎》课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？

　　二、找龋齿

　　1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？

　　2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿

　　3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。

　　三、利用实验探索龋齿形成的原因

　　那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）

　　出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）

　　这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的.影响哪？

　　坚硬的鸡蛋壳就像我们的牙齿，还记得我们前几天尚老师把鸡蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友刚刚问过的漱口水，那蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化哪？

　　现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）

　　醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？

　　那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看《我为什么会蛀牙》课件）

　　小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

　　四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿

　　那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）

　　总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）

　　有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的，我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把！随音乐《刷牙歌》做律动出教室 .

　　教学反思：

　　教师教育孩子不想得龋齿,一定要养成良好的生活习惯,坚持早晚正确刷牙;健康饮食少吃糖;饭后漱口不可少;牙齿定期去检查。这样你一定会有一口健康美丽的牙齿。帮助孩子树立保护身体健康的意识,知道牙齿健康的重要性。

　　小百科：龋齿一种由口腔中多种因素复合作用所导致的牙齿硬组织进行性病损，表现为无机质脱矿和有机质的分解，随病程发展而从色泽改变到形成实质性病损的演变过程。其特点是发病率高，分布广。是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与癌肿和心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。

幼儿园教案5

　　一、教学目标：

　　1.通过欣赏，让幼儿感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。

　　2.发展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养幼儿注意倾听的习惯。

　　二、教学重点、难点：

　　感受和表现乐曲轻快活泼的性质。理解乐曲a段b段有变化。

　　三、教学准备：

　　1.教师熟悉理解乐曲，给幼儿讲述《天鹅湖》的故事。

　　2.天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一台，以及《天鹅湖》光盘、电视机、vcd。

　　四、教学过程：

　　（一）、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲。

　　1.整体欣赏第一遍：

　　师：小朋友看，这是什么？（舞蹈鞋）对了，这是一双跳芭蕾舞的鞋。今天，我们一起来听一首好听的跳芭蕾舞的乐曲。（师幼倾听乐曲）小朋友，好听吗？这首好听的乐曲名字就叫《四小天鹅舞曲》。请小朋友说一遍。（幼：乐曲的名字叫《四小天鹅舞曲》）

　　2.整体欣赏第二遍:

　　师: 《四小天鹅舞曲》表现的是在一个静静的夜晚，四只活泼

　　可爱的小天鹅来到绿草如茵的湖畔，在银色的月光下，他

　　们翩翩起舞，舞步多轻盈，舞姿多优美。我们一起来听这

　　首动听的乐曲。（放录音，演示教具）

　　师：小朋友你们听完这首乐曲有什么感受呢？想干什么？（跳舞）对了，这首乐曲的节奏很欢快、活泼。所以小朋友听了就想跳舞。

　　师：四小天鹅跟随着欢快活泼的乐曲又舞又飞，舞和飞的乐曲是有变化的，我们来仔细的听一听。小朋友伸出右手食指跟随着乐曲点动。（第三遍音乐）

　　师：小朋友听出来了吗？有没有变化？（有）对了，你们听的很好。有一段乐曲是这样的，（教师哼唱）这一段乐曲就好象是小天鹅跳舞的乐曲，轻快活泼的。还有一段乐曲（教师哼唱）好象是小天鹅飞起来的乐曲，很轻盈的。

　　（二）分段欣赏：（aab bab）

　　师：现在我们一起来感受小天鹅在湖面上跳舞的乐段（音乐aa 1遍）

　　听着这一段乐曲，小朋友都跟着动了起来。这一段乐曲真的很欢快活泼。我们跟着欢快活泼的乐曲动起来（音乐aa 2遍）

　　师：四小天鹅在湖面上跳了一会儿舞，现在又飞了起来，下面来听听这一段乐曲。（音乐ab 1遍）

　　小天鹅飞起来的乐段是轻快轻盈的，这一次我们都跟随着这一段乐曲飞起来吧（音乐ab 2遍）

　　师：小朋友，我们一起来听下一个乐段的乐曲，注意听这一个乐段的乐曲和前面有的乐段的乐曲是不是一样？（音乐ba 1遍）

　　师：小朋友，你们听出来了吗？是和前面哪一个乐段一样？（跳舞的乐段）对了，小朋友听的很准，这一个乐段是和前面小天鹅在湖面跳舞的'乐曲是一样的。

　　师：小天鹅随着乐曲越飞越高，越飞越远。好，我们一起来听这一乐段。（音乐1遍）

　　（三）整体感受乐曲（看片段）

　　师：听到了这首好听的乐曲，我们好象看到四小天鹅在美丽的湖边又舞又飞，真美呀！看，四小天鹅在美丽的湖面跳起来了、飞起来了。（放录相）

　　师：（教师鼓掌）《四小天鹅舞曲》的片段真好看，乐曲也很好听，跳的也很美。小朋友看到了吗？四小天鹅就是四个好朋友，他们合作的多好，配合的多好啊！四小天鹅在湖面欢快的跳舞又轻盈的飞起来。我们再来欣赏一遍。

　　（四）师幼互动

　　师：我们看到四小天鹅在湖面轻快、活泼的跳舞。现在我们都是小天鹅，那我们也四只小天鹅一块儿合作地跳，你们找好自己的朋友，商量好是手拉手还是搭肩呢？现在我已经找到了三只小天鹅，我们就是四只小天鹅了（交叉拉手）我们商量好了，是手拉手合作的跳，我们是先往左边跳的。那你们商量好了吗？先朝哪个方向？（放音乐）

　　师：我看到有很多小天鹅配合的很好。有的四小天鹅跳的很轻盈、欢快、优美。听的很好、合作的好、配合的好。有的四小天鹅配合的还不太好，这次我们要注意听乐曲，四个好朋友往一个方向，这样才美。还有跳的时候要轻盈，用脚尖点地。好，现在我们就再来听着乐曲跳一遍。（音乐）

　　（老师鼓掌，这次我们小天鹅跳的都很好很美.祝贺你们。）

　　天亮了，太阳出来了，湖水荡漾，花儿醒来了，小蝴蝶飞来找它的好朋友了，他也想和他的好朋友跳舞?（梁祝2遍）

幼儿园教案6

　　教案目标：

　　1、培养幼儿的音乐节奏感和表现力；

　　2、激发幼儿热爱大自然的情感。感受歌曲优美、动听旋律；

　　3、理解歌曲的内容、性质，会有节奏地演唱。

　　教案准备：

　　1、花草树木景的山坡土、未绿化的山坡图布置在活动室，作为蝴蝶的家；

　　2、录音机、歌曲的录音磁带、自制的小树；

　　3、场景布置：泡沫制作的小山坡。

　　教案过程

　　1、激发兴趣

　　（1）游戏《蝴蝶找家》：幼儿扮蝴蝶边听音乐边按三拍子节奏做各种动作，音乐停，老师说：蝴蝶回家，幼儿迅速飞回家

　　（音乐反复几次）

　　（2）观察思考：蝴蝶喜欢飞到哪个家去？为什么？（引出歌名）

　　2、学习歌曲

　　（1）听赏老师演唱,让幼儿说说歌曲的基本意思。

　　（2）听赏录音歌曲，让幼儿感受音乐的情绪，说说听了这首歌曲的音乐有什么感受？

　　（3）跟老师按音乐的节拍、节奏、力度念歌词。

　　（4）幼儿轻声跟唱、合唱、分组唱、边唱边做动作。

　　3、情感体验

　　（1）情境演唱：幼儿取树枝边唱歌曲边栽树。

　　（2）情感体验：幼儿在绿化的小山坡听音乐做蝴蝶自由的边飞、边唱。

　　活动目标：

　　幼儿尝试用剪刀，沿线剪大小不一的`圆。

　　会将圆，粘贴在纸上，进行制版，并且进行压印。

　　活动准备：

　　老师的范画蝴蝶

　　剪刀、吹塑纸上画圆

　　一张方的吹塑纸。

　　活动过程：

　　一、欣赏老师的范画。

　　师：小朋友看看老师手里拿的是什么呀？（蝴蝶）你们知道老师手里的五颜六色的蝴蝶是怎么做的吗？（请幼儿猜想谈谈说说）你们自己想不想来做一只彩色的斑点蝴蝶呀？（本活动是激发幼儿学习制版的兴趣）

　　二、老师示范制作

　　1、首先请小朋友将吹塑纸上的圆圈全部剪下来。

　　2、然后将剪下来的圆粘贴在方的吹塑纸上。

　　3、接着用排刷在吹塑纸上涂颜料，进行压印。

　　4、最后将纸剪成蝴蝶的形状。

　　通过这几个步聚一只彩色的蝴蝶就做好了。（了解制版的方法）

　　三、请幼儿自己进行制作。

　　1、提醒幼儿剪的时候要沿线剪。

　　2、粘贴的时候要将圆粘贴牢。

　　3、压印的时候注意刷颜料。

　　4、将幼儿压印好的纸剪成蝴蝶。

幼儿园教案7

　　【设计意图】

　　有一次带幼儿到周边散步时，有一幼儿问：“老师，这是什么树？”，我抓住了契机，边介绍边引导观察：这是一棵棕树。树干的外面长着棕毛，农民伯伯用它来缝制棕衣，劳动时用来遮雨，还可用来制床垫、鞋垫；棕树的叶子具有柔韧性，可用来编织扇子。“老师，你会不会编？能不能教我们？”，一位幼儿连忙问。编织扇子对幼儿来讲难度较大，富有挑战性，为了满足孩子们的心理需求，于是我充分利用自然资源、家长资源，设计了亲子活动《编织扇子》，让家长与孩子互相合作，共同完成，从中感受编织扇子的乐趣，体验了亲情互动的别有风味。

　　【活动目标】

　　1、幼儿运用撕、编、缝等技能编织扇子。

　　2、培养幼儿的合作能力和动手操作能力。

　　3、体验亲情互动的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、棕叶、剪刀、刻刀、针线、竹棒，《济公新传》录像带。

　　2、收集不同形状的棕叶扇若干。

　　【活动过程】

　　（一）形象引入，激发兴趣

　　1、老师手拿扇子扮演济公，随音乐进行表演，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、提问：济公手上拿着什么道具？从而导入主题。

　　（二）确定目标，想象设计

　　1、老师出示不同形状的范例，引导幼儿观察扇子的材料、构造和制作方法。

　　2、亲子讨论：扇子还可以是什么形状的？你们打算编织什么形状的扇子？

　　（三）教师示范，传授方法

　　老师示范扇子的制作过程。重点讲解扇子花带的编织方法和花带的缝制方法。

　　制作过程：把棕叶撕成粗细相同的条状→编织扇子的花带→然后把长长的花带根据扇的形状从里到外进行环绕围合，并请家长用针线缝成扇子的形状（圆形、正方形、长方形、梯形等）→再用竹棒掰成两半至竹棒长度的一半→再用竹棒把缝制好的扇面夹住→最后用针线把竹棒缝制牢固当成扇子的柄。

　　（四）介绍材料，提出要求

　　1、使用剪刀、刻刀时注意安全。

　　2、合理分工，互相合作。

　　3、在编织的时候碰到困难，请家长帮忙。

　　4、编织出与别人不一样的扇子。

　　（五）亲情合作，尝试活动

　　1、幼儿与家长合理分工进行制作。

　　2、老师全面观察指导，重点指导编织方法和连接牢固。

　　（六）分享作品，体验乐趣

　　老师播放《济公新传》录像，幼儿手拿自制的扇子边看边模仿表演，家长观看孩子表演或孩子邀请家长共同表演。

　　（七）活动延伸，继续创作

　　用同样的方法制作不同形状的扇子。

　　【活动反思】

　　《编织扇子》活动通过尝试组织，并理性的剖析和总结整个活动过程，真是感慨万端，甭庸质疑，活动中有亮点，也有遗憾，着重从以下几方面进行反思。

　　一、设计“创”意

　　合理的活动设计是高效教学的保障。在传统的课堂教学中，教与学的关系是老师和学生的.关系，然而，本活动难度较大，较有挑战性，牵涉到撒、接、缝、编的技能，幼儿无法独立完成，于是，通过理性的分析，经过精心的设计，改变传统的教学模式，利用家长资源，采取亲子活动的形式，让家长共同参与美术创作活动。通过“形象激趣→想象设计→示范传授→提出要求→合作尝试→分享体验→活动延伸”的教学流程。这形式新颖、富有创意的教学过程，让家长与孩子亲情互动，共同解决活动中的难点，共同体验自然资源在美术创作活动中的教育价值。

　　二、指导“给”力

　　指导是否“给”力是高效教学的关键。我吃透教材，把准活动的重、难点，如：本活动的重点是学习编织，由于本班幼儿编织技能较为薄弱，我变“一位教师”为“多位教师”，变“一人指导”为“多人指导”，让家长与孩子“一对一，手把手”的指导，同时，让家长运用缝的技能制作扇子的面，帮助幼儿突破重、难点。通过老师的“传”，家长的“帮”和“带”，使活动有条不紊，顺利进行。

　　三、互动“得”力

　　这一把把不同形状的扇子，“得”力于师幼互动、亲情互动。亲情互动是本活动的一大亮点，也是本活动的一道风景线。幼儿在与家长的互动中，在家长的帮助下探求新知，获取编织的方法与技能，通过环绕围合进行缝制，感受了局部到整体的变化，积累了感性经验，体验了创作中的艺术美和造型美，同时，培养了幼儿合作的能力，体验了亲情互动的乐趣。

　　四、不足“在”意

　　教学活动的最大成功在于反思中知不足，反思中求进步。当然活动中有值得分享的地方，但我更在意不足之处。如：幼儿与幼儿之间互动较少；活动中有些家长追求速度，包办太多，导致幼儿锻炼的机会较少，老师在这方面的调控能力有待加强。

幼儿园教案8

　　设计思路：

　　一眨眼的功夫，小朋友在幼儿园已经度过了两年的美好时光，今天是第三年的开始，小朋友们长大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通过让幼儿学习这首诗歌，让幼儿明白自己已经长大了，不再是以前的那个自己了，现在的自己不能什么事情都依赖别人，而应该做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋带、自己叠被子等等。

　　活动目标：

　　1、能掌握诗歌的内容，并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。

　　2、培养幼儿看图说话的能力，发挥幼儿的想象力。

　　3、进一步激发做大班小朋友的自豪感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　准备：

　　1、幼儿画册。

　　2、多媒体。

　　活动过程：

　　1、导入。

　　师：今天老师带来了很多好看的图片，你们瞧!

　　(教师出示课件)

　　二、看图说话。

　　1、出示第一幅图片，提问：

　　(1)在这张图上面你都看到了什么呢?

　　(2)哦!原来这是一所幼儿园，开学了，有一个大班的小朋友高高兴兴地来到幼儿园，他要上大班了，你们猜一猜，他会说些什么话呢?

　　2、出示第二幅图片，提问：

　　这张图上都有谁呢?他们在做什么呢?

　　3、出示第三幅图片。

　　(1)图上出示的是什么呢?(一件衣服)

　　(2)你们自己会不会穿衣服呢?

　　(3)有一个小妹妹她自己不怎么会穿衣服，作为大班的小朋友会怎么做呢?

　　4、出示第四幅图片。

　　(1)小朋友，你们看，这是什么呀?(纸球)

　　(2)这是这个大班的小朋友自己折的玩具纸球，他棒不棒呀?

　　(3)那你会自己做玩具吗?你曾经做过哪些玩具呢?

　　5、出示第五幅图片。

　　(1)这个小朋友真懂事，真能干，老师会怎样呢?

　　(2)那这个小朋友会说些什么呢?

　　三、欣赏并熟悉诗歌内容。

　　1、师：老师把这些图片编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。

　　2、教师有感情地朗诵诗歌《我是大班小朋友》。

　　提问：

　　(1)这首诗歌叫什么名字?

　　(2)听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?

　　3、请幼儿带着问题再欣赏一遍。

　　师：我们再一次欣赏这首诗歌，在欣赏之前，老师布置给你们一个任务：诗歌里的小朋友帮助别人做了哪些事情?你们最喜欢哪一句?

　　4、看课件，引导幼儿理解诗歌内容。

　　提问：

　　(1)诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?在幼儿园做了什么?

　　(2)你们喜欢诗歌里的小朋友吗?为什么?

　　四、看《幼儿画册》，引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。

　　(1)提问：你们是怎样朗诵这首诗歌的呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌)

　　(2)你们现在也是大班的小朋友了，你会做些什么呢?

　　五、欣赏歌曲《我是大班小朋友》。

　　(1)师：现在你们长大了，是大班的小朋友了，你们应该更加懂事了，也应为自己而感到自豪和光荣。

　　歌曲响起。

　　(2)师：我们一起庆祝一下吧!(师幼一起跳舞)。

　　教学反思：

　　1、利用多媒体创设情境。

　　本次活动采用了课件，在制作课件的过程中我尽量做到符合本班幼儿的实际情况。课件在创设情境的同时大大节约了制作教具的时间。图片优美、生动，而且我在课件中穿插了优美的`音乐，还有我自己制作的录音—我是大班小朋友。让幼儿在优美的意境中学到知识。在最后一个环节播放歌曲——我是大班的小朋友，与主题吻合，激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

　　2、给幼儿插上想像的翅膀。

　　老师是孩子的引导者，而非包办者。在活动中，我采取的看图进行说话这种方式，让幼儿动脑，给予幼儿更多、更大的空间，让幼儿有机会去说。在幼儿遇到困难的时候，我则会适当地引导他们。通过这种一问一答的方式，激发幼儿说的欲望并给幼儿插上想像的翅膀。

幼儿园教案9

　　活动目标：

　　1、激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。

　　2、培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、背景图片；蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个

　　2、大树、池塘、草地的场景

　　3、课件、录音机、磁带

　　活动过程：

　　1、今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？

　　那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧！

　　2、音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）

　　他们是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）

　　他们在什么地方唱歌？（草丛中、大树上、池塘里、天空中）

　　你能用一个好听的词来形容一下吗？（绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中）

　　3、小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：

　　夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。

　　夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大树上。

　　夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里？轰隆，轰隆，在高高的天空中。

　　4、他们的歌声好听吗？那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧！（幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌二遍）

　　小朋友们的歌声真是太动听了！

　　5、创编诗歌：

　　让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会？（小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编？

　　6、夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了？是怎么唱歌的？

　　请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。

　　7、让我们给这首歌起个好听的名字吧！

　　8、在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里！

　　教学反思：

　　活动开始了，我很投入地进行着这个活动，孩子们也在积极配合……活动结束后，武老师及其他老师及时为我做了点评……我用心听着老师的每一句话。使我一下子明白了很多……这是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。作为一名年轻的.幼儿教师，我感到了自己的不足。“整节活动孩子们和老师融为一体，感受到了音乐所带给他们的快乐。

　　教师的动作、表情、语言都不错……”不足的是在设计《兔子音乐会》的活动中，最重要的是要让幼儿尽情用自己的方式去大胆地表现和体验，从而来感受音乐所带给他们的快乐。音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。在幼儿获得愉悦的同时，通过欣赏音乐、讲故事等方法来提高幼儿对音乐的感受，从而来大胆表现木偶兔的动作。

　　其次，在听完木偶兔子故事后，不应让幼儿单纯地做兔跳和蹦的动作。应让他们自由发挥，兔的动作可以很多种，不只是跳、蹦，还可以走、拍手、跺脚等。在尝试创编木偶兔子动作的过程中，通过引导他们仔细听，并联系音乐做即兴的肢体动作外，还可通过语言、表情来引导幼儿，让幼儿不但能听到老师所说的内容，而且还能自己创编动作。让所有幼儿都能参与进来，增加师生与幼儿互动的机会，来满足幼儿的期待感。

　　在活动中不能让幼儿一直跳或一直休息，要动静结合，这样孩子们才不会觉得累……最重要的要给每位幼儿自由表现的机会，还要鼓励每位幼儿！通过幼儿身体动作的参与，可以促使幼儿自然地投入音乐，使教师与孩子融为一体，充分感受音乐所带给的快乐。这样，课堂的气氛便会更加的活跃起来。

　　在这次公开教学过程中，我积累了很多的经验与教训，这仅仅是一个新的开始，也是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。在今后的教学活动中，我会多组织一些音乐活动，选择适合幼儿年龄特点的音乐作品，熏陶孩子的乐感，并培养他们大胆地表现音乐！我会从日常的教学活动中，一点一滴的积累经验多摸索、多琢磨、多用功、多动脑、多询问、多反思，主动向有经验的老师学习请教。

　　大班音乐优秀教案《夏季音乐会》含反思这篇文章共4920字。

幼儿园教案10

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。

　　重点难点

　　活动重点：能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　活动难点：感受彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　活动准备活动准备：轻音乐、课件

　　活动过程

　　一、问题导入，激发兴趣。

　　原野上有一朵花，什么样的花？可是这朵彩虹色的花最后枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢？让我们一起来听故事，到故事中去寻找答案吧！

　　二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们分享的快乐。

　　1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　（1）出示图3：

　　彩虹色的花为什么再也等不及了？她想干什么?快乐该怎么分享呢？让我们一起来看看彩虹色的花是怎么分享快乐呢？

　　（2）出示图4：

　　瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，它怎样才能过去？小蚂蚁的心情怎么样？彩虹色的花？为什么？

　　小结：彩虹色的花帮助蚂蚁顺利的渡过了困难，和蚂蚁分享了他的快乐。所以很开心。

　　（3）出示图6：

　　咦，这是什么动物？你们觉得他会遇到什么不开心的事情？那怎么办？

　　蜥蜴有了漂亮衣服，现在的心情怎么样？彩虹色的花心情又怎样？为什么？

　　小结：她帮助了蜥蜴，给蜥蜴带来了快乐。心情也很开心。原来，和伙伴分享就是一种快乐！

　　（4）出示图8：

　　小老鼠看起来怎么了？彩虹色的花会怎么帮助它？现在小老鼠的心情怎么样？彩虹色的花心情怎么样？为什么？

　　小结：她帮助了小老鼠，给小老鼠带来了快乐，所以很开心。原来分享就是一件快乐的事情。

　　（5）出示图10：

　　她遇到什么困难呢？会不会有合适的生日礼物?现在鸟妈妈的心情怎么样？彩虹色的花呢？为什么？

　　小结：原来她帮助了鸟妈妈，心情很开心，和别人分享了她的快乐。

　　（6）出示图12：

　　乌云遮住了天空，好像有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了，她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣帮助小刺猬吗？为什么？

　　小结：他认为帮助别人，看到别人快乐，自己也能获得快乐。

　　得到帮助后，小刺猬心情怎么样？彩虹色的花呢?

　　2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　（1）出示图14：

　　小朋友们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物分享了快乐？

　　（2）出示图15：

　　现在，她还剩下几片花瓣？最后一片花瓣怎么了？那大风会把最后一片花瓣吹到哪里？会去和谁分享快乐呢？

　　（3）出示图16：

　　小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美丽的`花瓣一片一片的送给他们。最后一片花瓣也让大风带走送给了需要帮助的小动物。

　　这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！

　　3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到帮助后的快乐。

　　（1）出示图18：

　　小动物们看到彩虹色的光芒，为什么觉得心里温暖起来了呢？

　　小结：因为小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽！

　　三、迁移绘本情感和扩展已有经验。

　　1、幼儿交流已有经验。

　　提问:你有和别人分享过吗？你和别人分享的时候快乐吗？别人得到了你的分享心情又怎么样？

　　小结：我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。希望我们每位小朋友以后都能在生活中愿意帮助别人，和别人分享自己快乐，同时自己也能获得快乐。

　　活动延伸：

　　科学活动：《彩虹花的四季》

　　活动总结

　　活动过程中孩子们乐于表达、分享、助人为乐的情感表达让我很惊喜；每个孩子都是有爱心的天使，只要我们善于引导和帮助，他们都是一朵“彩虹色的花”

幼儿园教案11

　　一、名词解释

　　1. 幼儿园课程

　　幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和

　　2. 幼儿园游戏活动

　　游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。

　　3.幼儿园教学活动

　　幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

　　二、简答题

　　1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？

　　1）幼儿园课程即教学科目

　　这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

　　这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

　　但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

　　2）幼儿园课程即教育活动

　　该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

　　这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。

　　3）幼儿园课程即学习经验※

　　该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。

　　同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。

　　2．幼儿园课程的特点是什么？

　　1）个体适宜性

　　以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。

　　2）整体性

　　“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。

　　3）实践性

　　由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。

　　3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？

　　幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

　　4．皮亚杰的知识建构理论是什么？

　　皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥

　　梁。

　　5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？根据维果茨基提出的心理工具概念，幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别是获得语言的技能；幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。

　　根据维果茨基的`最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用，特别强调教师在与儿童互动中应起的作用。

　　6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？

　　根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。

　　7．游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？

　　游戏在幼儿园课程中的作用：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。

　　8．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？

　　幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种

　　（一）游戏与教学分离式的结合

　　在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。

　　（二）游戏与教学插入式的结合

　　指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动，这种游戏与教学的结合方式在幼儿园课程实践中常被运用。例如，在教育活动的设计和实施过程中，游戏活动可以是教学活动的先导，幼儿在游戏活动中获得感性经验，然后通过教学活动加以理性化；游戏活动也可以是教学活动的延伸，教学活动中幼儿习得的知识和技能可以在游戏中得以巩固和运用。又如，在幼儿游戏时，教师在观察和理解幼儿的基础上，可以以个别或小组形式插入有益于幼儿学习和发展的教学和指导。

　　运用插入结合方式的原则是既要有益于提高教学的有效性，又要避免干扰幼儿自主的游戏活动，具体插入时，应做到自然而不生硬。

　　（三）游戏与教学整合式的结合

　　整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，常常已难以区分什么是游戏，什么是教学。例如在“风车转转转”这个活动案例中，由于每个幼儿的经验不同，在做风车、玩风车和感受风车等活动中，有的完全沉浸在自我的游戏体验之中，有的则在教师的指导下进行活动，还有的在模仿别的幼儿进行活动，而且，每个幼儿在不同的时间段和不同的情景中会有不同的活动状态。

　　9．如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？

　　可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

　　10．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？

　　按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。 ※（作业）或者按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。

　　幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。

　　按照这种分类方法，各种幼儿园教育活动按学科（领域）分门别类，便于教育活动设计者和实施者认清学科（领域）的范围和内涵，并根据教育活动的结构化程度进行操作：结构化程度高的学科教育活动，强调的是该学科本身的知识和技能的传递；结构化程度低的学科教育活动，弱化的是该学科本身的知识和技能，强化的是幼儿在该领域获得的经验，强调的是各学科（领域）之间的融合。

　　11．不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.

　　按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。或者按幼儿学习的

　　领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。

　　三、分析题

　　1如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能的话，那么，幼儿园课程常被看成是学科或科目。

　　课程目标注重结果，以儿童获得预期的行为变化为主要取向，即活动结束后希望儿童能发生某些行为变化，掌握新的知识和技能；课程内容按照学科知识的逻辑体系加以选择和组织；课程实施常常以教师为中心，多以集体的形式、通过传递灌输的方式进行；课程评价则以客观的行为结果为标准，更多的采用结果评价模式。

　　2. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

　　受皮亚杰知识建构理论的影响，幼儿园课程强调儿童的自主活动，鼓励儿童的探索和发现，促进儿童自主建构知识的过程。同时，皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。

　　3. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

　　按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。或者按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。

　　以大组的方式组织的幼儿园教育活动，一般要求全体或相当数量的幼儿在同一时间内完成同样地学习任务。这种组织形式的教育活动，比较适合师幼比例小、活动结构化程度高的情况。

　　以小组或个别的方式组织的幼儿园教育活动，一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速率完成适合自己的学习任务。这种组织形式的教育活动，比较适合师幼比例大、活动的结构化程度低的状况。

　　在教育活动设计时，教师可根据教育活动的目标、幼儿的人数和教育活动的不同结构化程度，来灵活选择这三种组织形式。

幼儿园教案12

　　教案目标：

　　1 通过玩长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

　　2 培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

　　教案准备:

　　长凳、海棉垫等

　　教案过程：

　　1 在音乐伴奏下老师与幼儿一起做热身操。

　　2 教师出示活动器材 - 长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。

　　3教师请幼儿想一想长凳的玩法，幼儿示范自己的玩法。

　　4 带领幼儿玩游戏。

　　1）爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。

　　2）钻过双层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

　　3）爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

　　4）开"火车"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。

　　5 过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的.长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。

　　6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走回来。

　　7 教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

　　8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"上走回来。

　　9 视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项：①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。（可让配班教师协助保护。）③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

　　10 对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。幼儿教育随笔

　　11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

　　教案总结：

　　通过活动，幼儿从高处往下跳的能力和平衡能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也获得了很好的培养。在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。

　　本活动以游戏为基本形式，把长凳摆放成各种活动形式，组织幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动，充分发挥了长凳这一"自然"运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验，而且发展了钻爬、攀登以及平衡的能力。

　　从活动组织形式来看，有自由探索活动、分散活动和集体活动，这三种组织形式既符合活动内容的需要，又符合幼儿发展的实际，从而合理、科学地调节了运动密度和运动强度，提高了体育锻炼的实效性。

　　由于体育活动具有很强的不可预料性，因此，教师常常根据实际情况及时作出调整，如有一个男孩较为胆小、内向，他不敢从4张叠放的凳子上跳下来，教师就以轻松的语气鼓励他试一试，并适时、适当地助了他"一臂之力"。当这位幼儿初获成功体验时，教师又请他连续跳了3次，从而逐渐消除了他对高度的恐惧感，为培养他的勇敢精神迈出了可喜的一步。

　　本次活动的全过程，幼儿都处于宽松、自由的氛围中，教师的教态十分亲切，语言幽默、生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流，如教师一边带领幼儿参与活动场地的布置，一边与幼儿自由交谈，这既是一种积极的休息方式，又使幼儿感到轻松、自然，其乐融融。当幼儿说凳子并排放置就象要"看戏"时，教师机智地说："那就看我的表演吧。"从而自然地过渡到示范动作的环节。

幼儿园教案13

　　一、活动目标：

　　1、通过观察画面和讨论活动，知道小朋友爬高是很危险的道理。

　　2、愿意用“XX帮帮我，我要……..”的简单句型请求别人帮助，感知得到满足的快乐。

　　二、活动准备：

　　幼儿用书，糖果玩具等放在高处的柜子上。

　　三、活动过程：

　　（一）幼儿看图，了解画面上人物的行为。

　　教师：图上有谁?小朋友在做什么?

　　（二）引导幼儿看图讨论，知道爬高的危害。

　　教师：小男孩想要什么?他是怎样做的?摔倒了会怎样?

　　教师：小女孩想要什么?她拿不到，喊谁帮忙?宝宝高兴吗?

　　（三）自己的生活经验，知道爬高的危害。

　　教师：小朋友你有没有摔交?你是怎么摔交的?感觉怎么样?

　　教师：假如你想要一样东西，可是这样东西放的很高，你拿不到怎么办，是自己爬高拿还是请大人帮助好呢?

　　鼓励幼儿大胆发表自己的想法。

　　小结：现在小朋友太小了，有些自己做不到的事情可以请爸爸妈妈帮忙，自己爬高拿东西会摔交的受伤的，我们小朋友不做危险的`事情，等长大长高以后，再自己的事情自己做好吗?

　　（四）情景表演，引导幼儿演示请求别人帮助的语言情景。

　　教师：小朋友，看一看柜子上有什么?你想要吗?

　　请一个小朋友自己上来尝试拿高处的玩具。(够不着)

　　教师：拿不到怎么办?你会请老师帮忙吗?

　　引导幼儿说说：老师帮帮我，我要拿玩具。然后大家一起说一说，将玩具拿给小朋友。

　　教师(将一瓶糖果放在高处的柜子上)：柜子上还有什么?你们想吃糖果吗?谁想来拿糖果?

　　可以请个别幼儿上来拿，尝试够不着，鼓励有一起请求：老帮帮我，我要糖果。老师：好呀，我来帮助你们。教师将糖果拿下来一个一个发给孩子，鼓励幼儿说谢谢。。最后让幼儿品尝甜甜的糖果。

幼儿园教案14

　　活动目标：

　　1、进一步感受谜语的特征，尝试根据谜面的线索猜测谜底。

　　2、说出常见的四种水果的主要特征。

　　3、积极参与猜谜活动，感受猜谜的快乐。

　　活动准备：

　　教师自备水果：西瓜、葡萄、桃子、草莓等图片各一张。

　　活动过程：

　　1、出示各种水果的图片，请幼儿描述各种水果的主要特征。

　　（1）教师：现在一年四季都可以吃到很多的水果，你们说一说，现在可以吃到什么水果？

　　（2）根据幼儿回答，出示相应的水果图片。

　　（3）引导幼儿依次说出四种水果的主要特征，重点引导幼儿进一步了解西瓜，以及桃子外形上那道沟的特点。

　　教师：这幅图上画的`是什么水果？它长得什么样？

　　2、导幼儿猜谜，帮助幼儿学习分析谜面。

　　（1）教师朗读第一首谜语，请幼儿猜出谜底。

　　教师：今天老师带来了两首关于水果的谜语，请你们来猜一猜。

　　第一首谜语是：“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

　　”谁来猜一猜谜底是什么水果？还要说一说你猜谜底的理由。

　　（2）引导幼儿和教师一起读一读谜语，鼓励幼儿大胆猜测，并说出自己的理由。

　　（3）结：原来从谜语儿歌中，我们可以知道很多谜底的特点，把这些特点合起来，我们就可以猜出谜底了。

　　（4）引导幼儿用同样的方法才第二首谜语：浑身都是毛，红嘴歪着笑，浅浅一道沟，咬开好味道。

　　3、鼓励幼儿说出自己知道的别的谜语，让全班幼儿猜一猜。

幼儿园教案15

　　一、主题的产生

　　前些日子，我班在重新创设自然角，建议大家带一些小动物来，放在幼儿园的饲养角中。第二天，大家陆陆续续地带来了，主要有小金鱼、小龙虾、螺丝、蜗牛等。圆圆小朋友提来了一只鸟笼，里面有一只鸽子，眼睛骨碌碌地转着，似乎对幼儿园这个新环境感到很新奇。小朋友们一下子就喜欢上它了，鸟笼前顿时围满了人。“这是鸽子。”“不对，这是画眉。”圆圆骄傲地说：“告诉你们吧，这是鸽子。”有的小朋友到草地上扯了几根草来喂鸽子，可鸽子不吃，于是纷纷讨论鸽子到底吃什么。教师意识到既然小朋友对鸟的主题这么感兴趣，而且幼儿已准备了初步的探索能力，就可以组织小朋友观察、饲养、讨论鸟，寻找有关鸟的知识，“可爱的鸟”的主题就这样诞生了。

　　二、主题的目标

　　1、喜欢小鸟，有观察鸟的兴趣，能比较不同鸟的形态和习惯，了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友。

　　2、能以各种方式积极参与护鸟行动，有爱鸟、护鸟的情感和初步的环保意识。

　　三、主题的进程

　　活动一、你认识哪些鸟

　　方案诞生后，我们开始了对实物鸟、标本鸟、图片鸟及有关鸟的图画书的搜集活动，并在活动室内开辟了两个展览区。有关鸟类的图书摆在图书架最醒目的地方，有的小朋友还在走廊的小木屋内挂上自带的鸟笼，神气地想别人炫耀。

　　孩子们的讨论也很激烈。

　　恢恢：“你们知道我这是什么鸟吗？不知道吧。这叫画眉，叫起来可好听了，是我爷爷养的。”

　　翎翎：“我家也有画眉鸟，贴在墙上，和你这只一样。”

　　恢恢：“你那鸟是假的，我的可是真的。你的鸟不会叫，我的会叫。”

　　仿佛是为了验证恢恢的话，画眉对着孩子叫了起来，引起了一阵欢呼。

　　甜甜：“你的鸟会叫有什么稀罕，我的鸟本领可大了，还会说话呢。你好！”

　　“你好，你好。”鸟叫道。

　　小朋友们兴奋了：“真好玩，这是什么鸟？”

　　甜甜：“这是八哥，别看它身上黑黑的不太漂亮，可会说很多话。”

　　沈一帆：“我爷爷家养了一只鹦鹉，也会说话，长得比你的八哥漂亮多了。”

　　“那你带来给我们看看。”

　　看着他们对鹦鹉神往的样子，我为他们提供了鹦鹉的图片，但孩子们在欣赏之余还是想亲眼目睹鹦鹉说话的风采。几天后，殷士君满足了他们的要求，看着平时在电视上、图片上看到的鸟现在来到了自己的身边，小朋友非常激动，一边观察鹦鹉的外形，一边逗鹦鹉讲话，这只鹦鹉确实能干，不仅会说“你好”，还会说“好孩子”、“谢谢”、“再见”、“真好吃”，甚至还说了句俏皮话“你坏，你坏”，惹得小朋友哈哈大笑。

　　范琪问我：“老师，鹦鹉为什么会说话？”是啊，鹦鹉、八哥为什么会说话呢？我说：“老师也说不清楚，你们自己去找答案吧。”第二天，小朋友通过各种途径找来了答案。在爸爸妈妈的帮助下，他们有的上网查询，有的翻阅百科全书，有的打电话询问生物老师，答案是——鸟不是真的说话，而是对声音的机械模仿。

　　小朋友们在开始阶段只注意实物鸟和色彩鲜艳的鸟，为了开阔他们的视野，我将鸵鸟和蜂鸟的图片放在最显眼的地方，果然引起了大家的注意。“这只大鸟是鸵鸟。这只鸟好小啊，是什么鸟？”孩子们说。我打开《鸟的世界》，向小朋友介绍了这两种鸟：蜂鸟是世界上最小的鸟，生活在高山上，能像直升机一样悬停在空中。鸵鸟是世界上最大的鸟，一般生活在沙漠中，跑得非常快，小朋友开始关注鸟的形体的大小，嘴的大小，爪的.大小，由此认识了很多鸟。

　　在搜集、观察的过程中，幼儿不仅见识了各种各样的鸟，丰富了知识，还学会了自己提出问题自己寻找答案的学习方法，随着活动的深入，小朋友提的问题更多、更深了。

　　活动二：鸟都会飞吗

　　星期一，刚从乡下奶奶家回来的贝贝说：“鸟都是有翅膀，奶奶家的鸡也有翅膀，可能鸡也是鸟类。”徐暄撇着嘴不屑地说：“鸡又不会飞，怎么是鸟呢？所有的鸟都是会飞的。”贝贝说：“有翅膀就会飞，不然它长翅膀干什么？”旁边的小朋友也分成两派，一派认为鸡属于鸟类，因为它有翅膀，一派认为鸡不属鸟类，因为它不会在天上飞。鸡到底属不属于鸟类呢，我没有立即告知答案，也没有纠正讨论中出现的其他错误，而是找来一只鸡的标本。可是标本只能让幼儿看到鸡有翅膀和羽毛，于是我们来到幼儿园旁边的石里村，实地观察鸡到底会不会飞。主人将鸡从鸡舍里放出，小朋友立即围了上去，还没有等大家看清是什么样子的，鸡已连飞带跳地躲到一边去了。“呦，鸡会飞的呀。”“只是飞得不高、不远。”“怎么样，我说鸡会飞吧。”贝贝一脸得意。“会飞的就是鸟，所以鸡也是鸟。”“会飞的都是鸟吗？”我轻轻地提醒。机灵的徐暄一眼看见空中飞舞的蝴蝶，忙大叫起来：“不对不对，蝴蝶也会飞，蝴蝶不是鸟。”“蜜蜂也会飞，蜜蜂也不是鸟。”“蚊子也会飞，蚊子也不是鸟。”小朋友们七嘴八舌地说了起来。那么，哪些会飞的动物是鸟呢？小朋友们通过自己的比较，得出了“身上长着羽毛的，会飞的动物属鸟类”的结论。

　　可是，还存在一个问题，所有的鸟都会飞吗？小朋友的回答都是肯定的，因为他们记忆中的鸟都是会飞的。我从家里带来一本《新世纪百科全书》，和小朋友一起查阅了“鸟类”栏，发现不是所有的鸟都会飞，企鹅、鸵鸟等鸟就不会飞。“真的吗？”看着孩子们疑惑的眼神，我决定带小朋友到森林公园看鸵鸟去。来到养殖鸵鸟的地方，孩子们不禁叫道：“好大的鸟啊！”

　　是啊，虽然小朋友平时也见过鸵鸟，但那都是在电视上、图书中看到的，实地看到还是让他们有些吃惊。小朋友很快发现，鸵鸟身上有翅膀。“瞧，鸵鸟有翅膀，有翅膀肯定会飞。”部分小朋友又发现了新情况：鸵鸟只是拦在栅栏里。为了试验鸵鸟是否会飞，孩子们嘴里一边“喔喔”叫着，一边用手势赶鸵鸟，结果鸵鸟无动于衷。一旁的饲养员笑着说：“鸵鸟的翅膀退化了，已经不会飞了。”孩子们用同情的目光看着鸵鸟，似乎觉得它不会飞是件很悲惨的事。

　　实地观察不仅带给孩子们无限的乐趣，还培养了他们的探索精神。

　　活动三：原来，鸟是没有牙齿的。

　　小朋友们对鸟吃什么，怎么吃一直很感兴趣，所以每天总有不少人去喂鸟，并摸索出了哪些鸟吃玉米、麦子，哪些鸟吃虫子的知识，一天，有个小朋友来报告：“老师，张文杰在打鸟。”我急忙走过去，看见张文杰一只手提着鸽子，另一只手捏着各自的最，看见我来了，连忙为自己辩护：“我不是在打鸟，刚才我看到鸽子吃玉米，没嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的。”原来是这样，“那你看出什么了？”“真奇怪，鸽子嘴里没有牙齿。”张文杰说。

　　小朋友听见了，都围过来看。他们又检查了别的鸟，发现别的鸟也没有牙齿。陆云华说：“可能它的牙齿藏在嗓子里，我们看不见。”我提议：“我们到菜场去看看。”菜场有专门杀鸡的店，我们请里面的师傅解剖了一只鸽子，小朋友们仔细作了检查，发现鸽子确实没有牙齿，而胃里的玉米、麦子等都是完整的，没有牙齿嚼过的痕迹。“鸟为什么没有牙齿呢？”这个问题难倒了大家，连卖鸟人也不知道。“成成的爸爸是生物老师，他知道好多关于鸟的知识，我们去问问他吧。”我给成成的爸爸打了电话，答案是牙齿太重了，会让鸟飞不起来的。“哦，原来是这样。”孩子们恍然大悟，觉得有道理。对于卖鸽人的杀鸽行为，我又适时做了解释：菜场卖的是采鸽，是专门养来食用的，对野生的鸟类我们要保护。

　　后来，小朋友们对鸟的食物及怎样捕食又产生了浓厚的兴趣，由此所积累的丰富的知识也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕鱼；企鹅游在水中捕鱼；有种鸟能潜入二三十米深的水底去捕鱼、老鹰捕兔子等猎物、猫头鹰夜里出来捕食田鼠；麻雀、乌鸦等鸟不仅吃种子，还吃小虫、水果等物。这使我对幼儿的能力有了新的认识。

　　活动四：小鸟的家

　　一次有关“家”的谈话后，我问幼儿：“小鸟有家吗？”“有。”“小鸟的家在哪里呢？”有的幼儿说在笼子里，有的说在树上。我告诉他们，笼子不是鸟真正的家，大部分的鸟都是“建筑师”，会自己造房子。我在墙上布置了墙饰“小鸟的家”的外形，并贴上自己画的麻雀的家—草窝。同时鼓励幼儿了解其他鸟的家，把它画下来布置在“小鸟的家”里，还要向大家介绍鸟是怎样做窝的。林沈达画了缝叶莺的家，告诉大家缝叶莺用嘴当针，用蜘蛛丝当线，把树叶缝起来做窝，金婧画了海鸥的家，她说海鸥用粪便将海草粘起来做窝。渐渐地，“小鸟的家”丰富了，幼儿对鸟的了解也更多了。

　　活动五：我们该为鸟做些什么

　　随着活动的深入开展，幼儿对鸟的命运也更加关注了，通过讨论，我们发起了“鸟——人类的朋友”的宣传活动，提醒人们不仅要保护鸟，更要保护鸟类生存的环境，使鸟类和人类能和谐地相处。幼儿还和爸爸妈妈一起制作了各种各样的鸟窝：王雨洋和爸爸共同制作了一个很大的木头鸟窝，外面画上美丽的图画；徐暄卉带来了纸板鸟窝；董羽欣带来了竹窝等。我们把鸟窝放在屋顶上、树上、草地上，装上一些食物，希望能吸引小鸟来住，但遗憾的是可能城市中鸟本来就不多，周围环境太嘈杂，鸟儿们害怕有危险，很少有鸟来，即使飞来，也不敢来住，只悄悄地去啄食物，于是添鸟食成了孩子们心中的又一个期盼。

　　哟而对鸟的喜爱也表现在语系活动中，区域活动时，他们表演“鸟的一家”，表现鸟爸爸、鸟妈妈带孩子是怎样生活的，歌曲《小乌鸦爱妈妈》也成了表演的好节目。

　　塑造自己心中的鸟的形象成了一件流行的饿事。小朋友或者用五彩的画笔画出了自己最喜欢的鸟；或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鸟；或者用剪刀剪出各种形态的鸟。真鸟、假鸟在一起相映成趣，幼儿园成了鸟的世界、鸟的乐园。

　　四、方案实施后的思考

　　对鸟的观察、研究、探索断断续续持续了一个多月，幼儿对鸟的外形特征、生活习性及能力有了较详细的了解。幼儿不断地观察、讨论，不断地产生问题，教师没有轻易地给出答案，而是提供研究、探索的条件，一步步引导幼儿寻找答案。这个过程中幼儿的主动性、创造性得到充分的发挥。在这个过程中，幼儿合作的技能、探索的方法、对周围事物的关注、对课程的兴趣都有了很大的提高，并能在活动中主动建构自己的知识体系。

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