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幼儿园植物教案

时间：2025-10-04 09:04:55 幼儿教案

(荐)幼儿园植物教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的幼儿园植物教案，欢迎大家分享。

(荐)幼儿园植物教案

幼儿园植物教案1

　　活动目标

　　1、了解植物的根部吸水后传递给茎干和枝叶，促进植物生长。

　　2、观察把芹菜放入装有食用色素的水里，茎和叶子的变化。

　　活动概要

　　- 把芹菜放入装有食用色素的水里，观察芹菜茎和叶子的变化。

　　准备活动

　　- 【自由选择活动-科学领域】Big eye small eye活动纸- 植物吃的东西(植物吃些什么呢?)

　　活动内容

　　【导入】

　　1、观看动画片【植物吃的东西】，说一说植物是怎样喝水的。

　　- 我们吃什么长大呢?

　　- 我们吃下的食物会进入到身体的消化器官里，然后就会产生营养，营养供给到身体需要的地方就会使我们长高也可以保护我们身体健康。

　　- 那么植物吃什么长大呢?

　　- 植物是怎样喝水的?

　　- 植物的根部吸水后就会传递给茎干和枝叶，促进植物生长。

　　【展开】

　　2、观看视频【植物吃的东西】，了解实验目标，备品以及顺序。

　　- 今天我们要做的实验叫什么?

　　- 做实验的时候都需要哪些东西呢?

　　- 放入食用色素水里的芹菜会有什么变化呢?

　　- 看一看实验顺序。

　　1)在水杯里放入食用色素。

　　2)把芹菜斜着切开。

　　3)把切好的.芹菜放入色素水里。

　　4)过一天之后观察芹菜的变化。

　　【活动：观察芹菜的变化】

　　3、把芹菜放入色素水中，推测芹菜的变化。

　　- 把芹菜放入色素水中会有什么变化呢?

　　- 过了一天之后就可以发现芹菜叶和茎的变化，明天再来观察吧。

　　4、观察放置一天的芹菜叶和茎。

　　- 用放大镜观察芹菜的叶，有什么变化?

　　- 分别横着切开芹菜和竖着切开芹菜，用放大镜观察截面的不同。

　　- 有什么变化?为什么会有这样的变化呢?

　　【结束】

　　5. 实验结束后，Big eye small eye活动纸-植物吃的东西(芹菜的颜色发生变化)写出实验结果。

幼儿园植物教案2

　　美丽的种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。现如今的孩子们越来越远离大自然，在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。

　　前段时间陪儿子去书店时，随手翻阅了一本名为《幼儿园种植活动》我重新审视了幼儿园的种植活动。它应是随意的行为，而是有计划的行为；幼儿园的种植不只是为了好看，而且是为了幼儿的发展。种植园地的意义，不仅在于优美的环境可以陶冶幼儿的情操，还在于种植园地本身以及种植的过程就是幼儿园课程的重要内容。所以在规划种植园地时，最为关键的是要让幼儿真正的成为种植、管理、欣赏的主人。让幼儿园真正的成为孩子们喜欢的花园和乐园，让孩子获得更多观察、发现、管理、探索、实践的机会。虽说，园部为每个班级开垦了一块种植园地，但它里孩子们的教室有一定距离不方便孩子及时观察、照顾。

　　因此我们在真正实施种植活动时，要同时考虑和关注室内外一切可以利用的空间，不仅要精心安排室外的种植空间，同时也要精心安排室内的种植空间。自然角就是一个很好的范例，虽然自然角内的很多植物都没有收获这一过程，但孩子们还是能观察植物生长的过程，能学习种植的经验，能发现各种有趣的现象，能培养孩子爱劳动的`好习惯。所以在种植空间的安排上要考虑周到，要充分利用各种可用资源，但这并不意味着种植面积的大小是种植空间安排成功与否的唯一标准，真正合情合理的标准是能否从幼儿园的实际出发，因地制宜，充分的利用空间，为孩子们创造一个良好的教育、生活、成长的环境，能令我们的孩子健康、快乐的成长。

　　所以，我们要让植物教育进入到幼儿园的教育课程来，让幼儿获得更多的观察、发现的机会。只要我们关注自然地教育价值，只要我们真正懂得幼儿的需要，就可能创造一个充满生机的幼儿园。

幼儿园植物教案3

　　教材分析

　　本节是本章的重点内容，以学生常见的肾蕨为代表，认识各种观赏植物的形态。引导学生来了解我们身边的观赏植物。观赏植物非常贴近学生的生活，因此，教师应积极组织学生展开各种探究活动，加深学生对生物圈中植物的多样性以及与人类有密切关系等知识的理解，同时也能有效的提高学生运用知识解决实际问题的能力。该节的重点和难点是：蕨类植物的繁殖方式。学生分析

　　随着人们物质生活水平的提高，多数家庭都养花种草，学生对观赏植物也非常喜爱，但是大多数学生认为植物都是通过开花、结果产生种子来繁殖后代的。设计理念

　　通过对肾蕨形态和繁殖方式的探究，让学生认识肾蕨植物及其主要特征，并且学会欣赏植物培养学生热爱大自然的高尚情操，对学生进行美的教育。教学目标

　　知识性目标：1.识别当地常见的'观赏植物。

　　2.概述蕨类植物的基本特征。

　　3.举例说出不同植物的生长与环境的关系。

　　技能性目标：

　　尝试课内外图文资料及其它信息的搜集。

　　情感性目标：

　　1.关注身边的植物，养成爱护花草树木的好习惯。

　　2.关注我国的观赏植物，提高艺术欣赏能力。

　　3.体验我国形形色色、丰富多彩的植物。增强珍爱生命热爱自然的自觉性。

　　课时安排

　　一课时

　　教学准备

　　①每组一盆肾蕨和一个放大镜、平底缸或玻璃钢一个、消毒的锅一个、温度计或砖块等。

　　②多盆观赏植物。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　课前让每组同学从家里带来一盆观赏植物，组织全班同学观赏，营造一种热爱自然的氛围。随着我国人民物质生活水平不断的提高，精神生活也逐渐丰富。观赏植物也越来越多的走进普通百姓的家。比如同学门带来的月季、菊花、君子兰、紫茉莉等各种鲜花绿草让人赏心悦目。在众多花草中，肾蕨以优美的体态，象蜈蚣一样的叶子而倍受人们青睐。这么漂亮的肾蕨是否每个同学都想拥有一盆呢？美丽的肾蕨可能和我们熟悉的一些植物一样，喜欢充足的阳光，开出的花也一定很漂亮，等结了种子再利用种子繁殖几株送给们同学们行不行？认为不可以的同学你能说明理由么？它不开花也不结种，那它怎样繁殖后代呢？请同学们观察课桌上肾蕨的植株。仔细观察花盆中的肾蕨，结合我们的幻灯片分别找出它的根、茎和叶来。在叶的背面找到孢子囊，用解剖针刺破孢子囊后再用放大镜观察孢子囊内有什么？结合自己的生活经验或是小辞典，判断肾蕨靠什么繁殖后代？那么你们能否设计一个实验来证明我们的推论呢？那好，请同学们再思考一下肾蕨适于生长在什么环境下。请根据刚才的提示来设计一组实验证明肾蕨是靠孢子繁殖后代的。实验结果说明了什么问题？肾蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么区别？像肾蕨这样的植物体有根、茎、叶的分化，不开花，没有果实和种子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在阴湿的环境里，凡具有以上特征的植物，我们称之为蕨类植物。日常生活中，你还认识那些观赏植物？它们与人类有什么关系？观赏植物是大自然的精华，它以绚丽的风姿，把大自然装点的分外美丽，给人以美的享受。养花种草，可以调剂和丰富人们的文化精神生活，增添生活乐趣；陶冶性情，增进健康。养花种草可以美化、绿化、保护和改善环境，净化空气，使人们能在优美的环境中提高工作和学习效率。花卉不仅供人观赏而且人们寓于不同的花卉以不同的涵义，请同学们查阅有关资料，找出不同国家的国花及其象征意义。学生回答：是！学生回答：行（不行）。学生回答：我们家的肾蕨经常放在阴湿的地方也从未见过它开花结种。学生回答：孢子。学生回答：能。

　　学生回答：阴湿的环境下。学生设计：

　　1．一块砖，洗净，在沸水进行消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使砖的一半浸在水里。这样，砖面就可以不断的吸水，经常保持湿润。2．带有成熟孢子囊的肾蕨叶片剪成小块，取10个带孢子囊的小块，10个不带孢子囊的小块，分别稀疏的撒在砖面上。3用玻璃盖上缸口。把缸放在温暖而阴暗的地方，温度最好控制在15℃左右。两星期后，观察是否长出新的肾蕨幼体。学生设计出多种方案，然后选择其中最便于完成的动手实验。

　　学生回答：肾蕨是靠孢子繁殖后代的。学生回答：肾蕨通过孢子繁殖，而松、桃通过种子繁殖后代。展示兴趣小组同学们两周前的实验结果。学生回答：芦荟有美容、食用、药用的功能。菊花可以做食品和菜肴等等。

幼儿园植物教案4

　　知识目标：

　　1、概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

　　2、说出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

　　能力目标：

　　通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察生物和分析问题的方法。

　　情感目标：

　　通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，树立热爱生物圈中各种绿色植物的情感。

　　1、教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

　　2、教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

　　1、教法：多媒体展示法、、讲授法、归纳法等

　　2、学法：实物观察法、自主学习法、分组讨论法

　　一、创设情境，导入新课

　　二、自主学习，熟知教材

　　学生熟读教材相关内容，完成自学检测的练习，教师巡视指导。

　　三、问题引导，合作探究

　　在自主学习的基础上，学生分组观察、比较三类植物的形态结构特点，小组讨论完成讨论题，教师巡视指导。

　　四、师生互动，展示交流

　　学生展示各组的学习成果，师生互动交流。

　　五、知识竞答，感悟提升

　　知识竞答——三类植物与人类生活的关系

　　六、梳理总结，反思升华

　　一、自主学习熟知教材

　　（自学指导：认真阅读教材P72—77页本节内容，边看边做好记录，尤其要注意三类植物的生活环境、形态结构和与人类生活的关系，5分钟）

　　（一）熟读一下教材内容

　　（二）自学检测

　　1、藻类植物大多生活在_______中或________环境中。它们没有______、______、_______等器官的分化，能靠全身进行________作用。

　　2、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，一般具有_______和___________。但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。植株一般都很_________。

　　3、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，蕨类植物有_______、________、________的分化。它的根、茎、叶中有专门的_________。

　　二、问题引导合作探究

　　（要求：在自主学习的基础上，小组合作，对比观察三类植物，分析讨论，先组内交流，后组间交流。）

　　学习任务一：探究藻类植物

　　观察藻类植物，小组讨论：

　　藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？

　　学习任务二：探究苔藓植物

　　观察苔藓植物，阅读教材，分组讨论：

　　从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活有关系吗？

　　学习任务三：探究蕨类植物

　　观察蕨类植物，小组内讨论交流以下问题：

　　（1）蕨类植物有哪些形态结构特点？

　　（2）苔藓植物和蕨类植物的生活环境相似，可为什么蕨类植物比苔藓植物高大的多？

　　赤潮和水华

　　大量含氮、含磷的有机物排入海洋中，而导致某些单细胞藻类大量繁殖。由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的'物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。

　　苔藓植物矮小的原因

　　苔藓植物之所以矮小，主要是没有疏导组织的原因。苔藓植物没有真根，只有假根，不能很好的运输水分和无机盐，这就决定了它要生活在潮湿背阴处。这样才能满足水和无机盐。因为没有疏导组织的缘故，叶制造的有机物无法向根运输。正是由于没有疏导组织的原因，所以它们都长的很矮小。第一册藻类、苔藓和蕨类植物

幼儿园植物教案5

　　活动目标

　　能关注植物的季节变化，并用自己喜欢的方式进行表达。

　　了解几种常见植物的过冬方式。

　　了解人们帮助植物过冬的方式。

　　活动准备

　　课件准备：“不同的植物”组图；“植物过冬”组图；“过冬的植物”组图。

　　材料准备：大号塑料袋。

　　活动过程

　　出示组图“不同的植物”，鼓励幼儿说说植物过冬的方法。

　　——春天/冬天的植物是什么样的？

　　——有什么变化呢？（花朵和叶子都凋谢了、树变得光秃秃的）

　　——植物们没有棉袄、帽子，它们要怎么过冬呢？

　　出示组图“植物过冬”，引导幼儿了解常见植物的过冬方式。

　　——你们认识这些植物吗？（月季花、向日葵、柳树）

　　——月季花/向日葵/柳树是怎么过冬的`？还有哪些过冬的方式呢？

　　小结：冬天到来的时候，不同的植物有不同的过冬方式。月季花靠掉花瓣过冬，花瓣凋谢可以避免过分消耗养料；向日葵靠种子过冬，冬天花朵虽然枯萎了，但种子在来年春天还能够生长；柳树靠留芽过冬，柳树的芽有一层层的鳞片包裹着，能够保护幼芽过冬，等来年春天再发芽。除了这三种方式，植物还可以靠留根过冬，比如土豆，地面上的植物枯萎了，但地下的根还活着，等来年春天就会再次生长；还可以靠幼苗过冬，比如菠菜幼苗停止生长就能安全过冬。

　　出示组图“过冬的植物”，引导幼儿了解人们如何帮助植物安全过冬。

　　——植物自己会过冬，但人们也可以帮助一些植物度过冬天，你们知道有哪些办法吗？

　　小结：人们会把植物转移到室内，比如我们爱吃的一些水果，都是在人们搭建的温暖大棚里过冬；用塑料膜罩住植物，给植物穿上“外套”，让它们不被冻伤；在树干上刷上白乳漆，既可以防止植物冻伤，还可以防虫；用稻草绳捆扎树干，能起到保暖的作用。

　　提供材料塑料袋，带领幼儿动手实践，进一步了解人们帮助植物过冬的方法。

　　1.引导幼儿如何使用塑料袋罩住植物。

　　——我们一起寻找植物，并轻轻地用塑料袋罩住它们有叶子的部分，再慢慢地打一个结，以免塑料袋被风吹走。

　　2.幼儿动手实践，教师巡回指导。

幼儿园植物教案6

　　活动目的：

　　1、植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。

　　2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

　　活动准备：

　　1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。

　　2、准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

　　活动过程：

　　1、激趣导入，引发思考

　　师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）

　　师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）

　　2、主动探究，自主建构

　　师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）

　　师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）

　　师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）

　　师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）

　　3、操作实践，加深认识

　　师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）

　　4、拓展延伸

　　师：刚刚那棵生病的小树，因为被坏人破坏了，还在挂点滴，你们挂盐水的时候，是不是也很疼啊？植物是我们的好朋友，它们不单单能在烈日下给我们送来阴凉，还能给我们带来新鲜的氧气，所以我们一定要保护好植物，不要故意去摘它的叶子、花儿，用石头扔他。我也带来了自己的.好朋友，给你们认识。（拿出自己带的植物给幼儿看，并轻轻触摸）植物是老师的好朋友，老师也希望你们能和它们成为好朋友，希望你们像老师一样，要像对待我们自己的好朋友一样对待它们，好吗？

　　师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！

　　幼儿园认识植物教案，这个世界就是由动物和植物一起组成的，尤其是植物的重要性对于所有的动物来说都是重要的，植物的种类有很多，我们要教会幼儿认识一些常见的植物。

幼儿园植物教案7

　　活动目标：

　　1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识集中攀缘植物。

　　2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、挂图第14号，幼儿活动材料第三册第29—30页。

　　2、在幼儿园附近事先寻找有弯绕植物的场所。

　　3、记录纸和笔。

　　活动过程：

　　一、植物为什么会有弯绕。

　　1、T：老师这儿有一些很有趣的植物，我们一起来看看，看的时候啊，小朋友要带着你们的小眼睛仔仔细细的看，看看它有趣在什么地方，它是怎样生长的？（出示挂图）

　　2、T：你看到了什么？这些植物长得怎么样啊？它们有什么共同的地方吗？那你知道它们的名称吗？

　　3、T：爬山虎长得怎样？它为什么能爬在墙上生长呢？还能爬那么高？

　　T：原来啊它有藤，恩小朋友说的很好，观察的很仔细，那我们一起来再来仔细看看。

　　（引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的【藤蔓】及叶片上的"脚"，向上攀缘的）

　　4、T：看看牵牛花是怎样生长的呢？（引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长）

　　5、T：西瓜大家都吃过吧！那西瓜藤见过吗？西瓜长在地里时有一根长长的`"辫子"，这根"辫子"又是怎样的呢？（帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的）

　　6、总结：这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。它可以帮助植物和其他东西攀附在一起，没有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牵牛花也不能开出那么漂亮的花了。

　　二、找找身边弯弯绕绕的植物。

　　T：我们身边弯弯绕绕的植物还有许多，我请小朋友来说说看，你见过的弯弯绕绕的植物还有哪些？

　　（时间允许可带幼儿们去外面寻找）幼儿结伴寻找攀缘植物，并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

　　T：你找到的是什么植物？它的藤蔓（茎、须）是怎样长的？

　　活动反思：

　　4—5 岁的孩子喜欢动手动脑探究事物，他们喜欢这样的活动。在幼儿的探究活动中教师要支持、接纳孩子的探究行为，并给予一些观察和探究方法的指导：如比较性观察法、连续观察法、分类法、记录法等。在活动中我运用提问的方法，让幼儿对几种爬藤植物的外形特征和攀爬方法进行比较性观察，使幼儿更好地发现它们各自的不同。除了横向的比较，还有纵向的比较，我们抓住日常生活中的时机，对比观察爬山虎叶子颜色的变化，发现了爬藤植物爬高的原因；对比蔷薇开花前开花后的效果，发现了它对我们人类的用处。当苒苒发现了一棵类似攀缘植物的小苗时，我支持、赞赏她的发现，并利用拍照的方法帮她记录，将照片贴在主题墙上，有助于她后续的观察。在观察和探索过后，我和孩子一起对几种植物按照攀爬的方法不同进行分类、概括，使他们对藤蔓植物的种类及其特征有了较清晰地认识。幼儿在不断地观察、探究的过程中，他们会慢慢地积累经验，迁移经验，形成受益于终生的学习方法和能力

幼儿园植物教案8

　　活动目标

　　1、知道扦插是植物繁殖方式的一种，并尝试进行扦插实验。

　　2、通过实验观察，认识肉肉这一形态的多肉植物。

　　重点难点

　　理解扦插的繁殖方式

　　活动准备

　　1、展示用实验器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形态所用。

　　2、节选动画《西游记》小视频。

　　3、动手实验器材：2.1斗南花卉市场购买最便宜的肉肉若干（类似平时见到的厚脸皮植物），若是能购买幼苗更好，肉肉数量原则上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插种植；2.1简单园艺种植土，数量根据小朋友的数量来控制1Kg左右即可，每人100g左右；3、种植工具：一次性塑料纸杯（底部用牙签钻孔）、一次性手套，人手一双，以每组5-6人为标准准备小剪子一把，以备用着；4、大塑料袋，数量以每组配一个为准，用于盛放园艺土，到时以供小朋友自行抓土填放于纸杯中；5、园方提供水，种植完后教师引导浇灌。

　　活动过程

一、观看节选动画小视频，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

　　1、观看视频后讨论孙悟空的分身术，激发幼儿的活动兴趣。

　　2、引出活动主题：在植物界也有这样的分身术——肉肉植物的分身术。

　　教师：孙悟空可以分身对付妖怪，我们身边也有一种植物具有这种分身的本领——多肉植物。

　　二、展示相关肉肉及扦插的视频及图片，帮助幼儿了解扦插是植物繁殖方式的一种，知道扦插的科学性。

　　教师：多肉植物是怎么“分身”的呢？我们来看一段科学小视频。

　　三、实验动手环节：扦插实验

　　1、教师提出实验要求：左右摇动小心摘下叶片，叶片不能插进土里，而是要放在培育土的表面，也不能浇水。

　　2、幼儿在多盆多肉植物中自由选择自己喜欢的肉肉摘取叶片进行扦插实验。

　　3、将实验移到植物角继续观察实验进展，并用简单绘画的方式进行实验记录。

　　四、教师与幼儿把扦插实验一起布置在植物角，一起观察讨论植物角中多肉植物的形态和颜色等，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、家长带幼儿到花卉市场或多肉植物研究基地参观，了解各式各样的多肉植物，并帮助幼儿完成观察记录。

　　2、家长与幼儿一起进行多肉扦插实验，并一起完成实验记录。

　　知识链接：

　　1，生物无性繁殖的方式：

　　A，分裂生殖

　　由一个生物体直接分裂成两个新个体，这两个新个体大小形状基本相同。例如：变形虫、草履虫、细菌等。

　　出芽生殖

　　在母体的某些部位上长出芽体，芽体长大以后会从母体脱落，成为与母体一样的新个体。如：酵母菌、水螅等。

　　孢子生殖

　　真菌和一些植物，能够产生无性生殖的细胞——孢子。孢子在适宜的环境田间下，能够萌发并长出新个体。如：青霉、曲霉、衣藻、苔藓。

　　营养生殖

　　植物体的营养器官（根、茎、叶）的一部分，从母体脱落后，能够发育成为一个新的个体。如：马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎等。

　　（某些动物也是通过无性繁殖来传播后代的。）

　　断裂生殖

　　无性生殖方式之一。生物体在一定或不定的部位断裂成两段或几段，然后每小段发育成一新个体。如颤藻、涡虫等。

　　2，植物为什么要进行无性繁殖。

　　无性繁殖确实会带来一些优势，如迅速的繁殖及其带来的'种群数量迅速上升。但是直接的DNA复制导致的多样性不足和进化乏力也是一个非常大的弱点。因为这就意味着它们的后代适应不断变换中新环境的能力会被削弱，这将影响它们种族的延续。

　　因此在环境恶劣的情况下，为了生存植物往往选择无性繁殖，例如多肉植物。

　　3，植物组织培养

　　组培：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。狭义是指组培指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。

　　活动反思

　　1、教师在授课过程中注意以科学的精神向孩子说明肉肉的形态特点，并鼓励其进行创新性提问。

　　2、在进行扦插时，重点引导孩子完成扦插步骤，并说明扦插的科学性体现在什么地方。

　　3、教师要学习了解链接知识，在活动后为幼儿拓展相关的知识，进一步激发幼儿对科学的探索兴趣。

幼儿园植物教案9

　　教学目标

　　1、概括藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境；

　　2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系；

　　3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。

　　重点

　　藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点

　　难点

　　藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点

　　教具准备

　　多媒体课件、演示实验材料用具

　　课型

　　新授课

　　教学过程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习引入

　　甘蔗茎中富含输导组织。

　　二、讲授新课

　　植物可分为4大类，藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

　　1、藻类

　　观察水绵，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。

　　提出问题：

　　①列举单细胞，多细胞藻类植物；

　　②藻类植物的生活环境；

　　③藻类植物的结构特点；

　　④藻类植物与人类的关系。

　　以水绵为例介绍藻类的形态结构特点。

　　总结：

　　藻类植物无根茎叶的分化，大部分生活在水中，无输导组织。

　　2、苔藓

　　观察葫芦藓，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。

　　提出问题：

　　①苔藓植物的生活环境；

　　②苔藓植物的结构特点。

　　以葫芦藓为例介绍苔藓的.形态结构特点。思考：火力发电厂周围为何很难找到苔藓植物？

　　总结：

　　苔藓植物有茎叶和假根，无输导组织，可做空气污染程度的指示植物。

　　3、蕨类

　　观察肾蕨，注意形态结构，是否有根茎叶的分化。

　　提出问题：

　　①蕨类植物的形态结构；

　　②蕨类植物的生活环境；

　　③蕨类植物与人类生活的关系。

　　以肾蕨为例介绍苔藓的形态结构特点。思考：蕨类植物有了根茎叶的分化，有输导组织，为何还要生活在潮湿的环境中？

　　总结：

　　蕨类植物有根茎叶的分化，有疏导组织。

　　出示藻类、苔藓和蕨类植物形态结构，生活环境和与人类关系对比表格。三种植物的生活环境为从水生到陆生，形态结构为从简单到复杂。

　　通过实物，引导学生进入本节课。

　　创设情境，组织教学，激发学生的学习兴趣。安排组长拿出水绵，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。说明水绵的细胞结构，引导学生得出，藻类无根茎叶的分化。

　　出示问题，引导学生回答。安排组长拿出葫芦藓，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。

　　说明葫芦藓的结构，引导学生得出，苔藓有茎叶和假根，无输导组织。孢蒴与生殖有关。

　　出示问题，引导学生阅读课本找出答案。出示问题，引导学生回答。安排组长拿出肾蕨，组织学生观察、讨论。出示问题，引导学生自学。说明肾蕨的形态结构，引导学生得出，蕨类有根茎叶的分化，有输导组织。

　　出示问题，引导思考回答。出示问题，引导学生回答。

　　给出表格，指导学生填写。出示三种植物生活环境，形态结构的纵向对比。

　　指导学生完成练习。

　　思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。理解藻类无根茎叶的分化，无输导组织。思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。

　　理解苔藓有茎叶和假根，但无输导组织。孢蒴为苔藓的孢子囊，内有孢子，与生殖有关。

　　阅读课本，找出答案。思考，回答问题。观察、小组讨论。自学，小组讨论并作出回答。理解蕨类有根茎叶的分化，有输导组织，理解叶子背后有孢子囊群，孢子生殖离不开潮湿的环境。思考，回答问题。学生阅读课本，填写表格。思考，回答。解题，回答问题。

幼儿园植物教案10

　　教材分析

　　在学生学习了细胞、细胞的分裂和生长以后，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的统一体。这部分知识是学生进一步学习植物的营养和生理基础。

　　教法指导

　　一、授课思路与方法

　　学过细胞以后学生有了一些关于组织、器官概念的基础知识，但要使学生真正理解细胞分化的过程和组织、器官的概念还有一定的难度。教师应利用一些具体材料来讲解组织和器官，最好利用投影、录像及多媒体课件将细胞分化、组织和器官的形成过程生动地展现给学生，使学生加深理解。

　　二、课时安排

　　本节共安排2课时，其中学生实验占一课时。

　　教案实例

　　一、教学目标

　　(一)认知目标

　　1．了解细胞的分化。

　　2．理解组织和器官的概念。

　　3．了解被子植物的构成。

　　(二)技能目标

　　1．通过观察果实和完整植物体的构成，培养学生的观察能力。

　　2．通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培养学生的思维能力。

　　（三）情感目标

　　通过学习植物的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点。

　　二、教学重点与难点

　　1．教学重点：组织、器官的概念，植物体的构成。

　　2．教学难点：细胞分化。

　　三、教学准备

　　根尖结构、各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组准备一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备）。有条件的可把细胞的分化、组织和器官的形成过程做成课件等形式。

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　提问：什么是细胞的分裂？什么是细胞的生长？学生回答后教师指出通过细胞分裂和生长后形成的许许多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课。

　　（二）讲授新课

　　多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过无数次细胞分裂和生长后长成的，按这个道理，一个植物体内的细胞应该是一模一样的。事实是怎样的'呢？

　　让学生观察番茄果皮和果肉的区别，也可以叫学生品尝一下，使他们感觉到果肉汁多，口感好；果皮无味，不易嚼烂。教师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论。

　　出示表皮细胞和果肉细胞挂图提出下列问题让学生讨论：（1）表皮细胞之间有没有相同之处？（2）果肉细胞之间有没有相同之处？表皮细胞和果肉细胞有什么不同点？讨论得出表皮细胞形态和结构都相似；果肉细胞的形态和结构也相似。表皮细胞细胞壁厚，排列紧密；果肉细胞细胞壁薄，细胞间隙大。接着教师讲述：象番茄表皮细胞这样形态和结构相似，细胞排列紧密，起保护作用的一群细胞就是一种组织，叫保护组织。番茄果肉细胞也是一种组织，叫营养组织。然后教师出示各种植物组织的挂图分别介绍输导组织、机械组织和分生组织。

　　接着问：这些组织又是怎样形成的呢？引出细胞分化这个概念。出示细胞分化的挂图或投影片。教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力。在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织。可见，组织的形成是细胞分化的结果。细胞分裂的结果是细胞数目的增加，而细胞的形态和结构都不发生变化。细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上，形成不同形态和结构的细胞群的过程。

　　有条件的学校这时可通过细胞分化过程的课件使学生加深理解。也可利用根尖纵切挂图通过讲述根尖分生组织分裂产生的细胞在生长过程中分别向不同方向发展，形成不同的组织，如保护组织（根冠）、输导组织（导管和筛管）等。加深学生对细胞分化的理解。

　　再次出示番茄果实请同学说出有哪几种组织？一般情况学生可以说出保护组织和营养组织，教师补充番茄果肉中除了大量的营养组织外，还有输导组织和机械组织等。可见番茄果实是由多种组织组成的，这些组织不是杂乱地组合在一起，而是按照一定的次序联合起来，分工负责保证果实内种子将来萌发长成新植物体的过程能顺利完成。象这样不同组织，按一定次序组合在一起，形成一定的结构，执行一定的功能的结构就构成器官。

　　让学生阅读课本有关器官这部分的内容，对照完整植物体的实物思考：构成一棵绿色开花植物的器官有哪几种？每种有什么主要作用？哪几种属营养器官？哪几种属生殖器官？学生回答后教师作适当的补充即可。

　　（三）课堂小结

　　可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。

　　五、板书设计

　　根

　　营养器官茎植

　　停止叶物

　　分裂组织器官花体

　　具分细胞生殖器官果实

　　裂能分裂种子

　　力的保持分裂继续分裂

　　细胞能力的细胞

　　六、习题与解析

　　1．随堂练习

　　（1）植物体组织的形成是（）

　　（A）细胞分裂的结果（B）细胞分化

　　（C）细胞吸收的结果（D）细胞生长的结果

　　（2）水稻叶中能进行光合作用制造有机物的组织属（）

　　（A）保护组织（B）营养组织

　　（C）分生组织（D）输导组织

　　（3）保护组织的细胞特点是：细胞壁，细胞间排列，具有功能。

　　（4）下列植物器官中，与生殖后代有关的是（）

　　（A）根（B）茎（C）叶（D）果实

　　（5）下列植物中我们食用的部分不属于营养器官的是（）

　　（A）番薯（B）甘蔗（C）黄瓜（D）白菜

　　2．课后作业

　　（6）下列结构属于组织的是（）

　　（A）番茄的种子（B）番茄的叶

　　（C）番茄的果实（D）番茄的表皮

　　（7）下列关于细胞分化的叙述中，不正确的是（）

　　（A）细胞分化是在细胞分裂、生长的基础上进行的

　　（B）能进行分化的细胞占分裂后形成的许多细胞中的大部分

　　（C）能进行分化的细胞只占分裂后形成的许多细胞中的小部分

　　（D）细胞分裂后形成不同形态、结构、功能细胞群的过程叫细胞分化

　　（8）一个萍果有哪几种组织？

　　（9）完整的桃子可以存放较久的时间，而破失的桃子很快就会腐烂的原因是什么？

幼儿园植物教案11

　　教学领域

　　科学

　　年龄段/班

　　大班

　　设计意图

　　多肉植物在现代人的生活中随处可见，小朋友也对这种新奇的植物有着浓厚的兴趣：这种新奇的植物有着独特的繁殖方式，我们可以用“砍头”（扦插）的方法帮助多肉植物繁殖，这种简单新奇的方式可以使孩子体验到动手进行“科学实验”的乐趣，感受到在生活中运用“科学”成功的喜悦。

　　活动目标

　　1、知道扦插是植物繁殖方式的一种，并尝试进行扦插实验。

　　2、通过实验观察，认识肉肉这一形态的多肉植物。

　　重点难点

　　理解扦插的繁殖方式

　　活动准备

　　1、展示用实验器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形态所用。

　　2、节选动画《西游记》小视频。

　　3、动手实验器材：

　　2.1斗南花卉市场购买最便宜的肉肉若干（类似平时见到的厚脸皮植物），若是能购买幼苗更好，肉肉数量原则上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插种植；2.1简单园艺种植土，数量根据小朋友的数量来控制1Kg左右即可，每人100g左右；

　　3、种植工具：一次性塑料纸杯（底部用牙签钻孔）、一次性手套，人手一双，以每组5-6人为标准准备小剪子一把，以备用着；

　　4、大塑料袋，数量以每组配一个为准，用于盛放园艺土，到时以供小朋友自行抓土填放于纸杯中；

　　5、园方提供水，种植完后教师引导浇灌。

　　活动过程

　　一、观看节选动画小视频，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

　　1、观看视频后讨论孙悟空的分身术，激发幼儿的.活动兴趣。

　　2、引出活动主题：在植物界也有这样的分身术——肉肉植物的分身术。教师：孙悟空可以分身对付妖怪，我们身边也有一种植物具有这种分身的本领——多肉植物。二、展示相关肉肉及扦插的视频及图片，帮助幼儿了解扦插是植物繁殖方式的一种，知道扦插的科学性。教师：多肉植物是怎么“分身”的呢？我们来看一段科学小视频。三、实验动手环节：扦插实验

　　1、教师提出实验要求：左右摇动小心摘下叶片，叶片不能插进土里，而是要放在培育土的表面，也不能浇水。

　　2、幼儿在多盆多肉植物中自由选择自己喜欢的肉肉摘取叶片进行扦插实验。

　　3、将实验移到植物角继续观察实验进展，并用简单绘画的方式进行实验记录。四、教师与幼儿把扦插实验一起布置在植物角，一起观察讨论植物角中多肉植物的形态和颜色等，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、家长带幼儿到花卉市场或多肉植物研究基地参观，了解各式各样的多肉植物，并帮助幼儿完成观察记录。2、家长与幼儿一起进行多肉扦插实验，并一起完成实验记录。知识链接：1，生物无性繁殖的方式：A，分裂生殖由一个生物体直接分裂成两个新个体，这两个新个体大小形状基本相同。例如：变形虫、草履虫、细菌等。出芽生殖在母体的某些部位上长出芽体，芽体长大以后会从母体脱落，成为与母体一样的新个体。如：酵母菌、水螅等。孢子生殖真菌和一些植物，能够产生无性生殖的细胞——孢子。孢子在适宜的环境田间下，能够萌发并长出新个体。如：青霉、曲霉、衣藻、苔藓。营养生殖植物体的营养器官（根、茎、叶）的一部分，从母体脱落后，能够发育成为一个新的个体。如：马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎等。（某些动物也是通过无性繁殖来传播后代的。）断裂生殖无性生殖方式之一。生物体在一定或不定的部位断裂成两段或几段，然后每小段发育成一新个体。如颤藻、涡虫等。2，植物为什么要进行无性繁殖。无性繁殖确实会带来一些优势，如迅速的繁殖及其带来的种群数量迅速上升。但是直接的DNA复制导致的多样性不足和进化乏力也是一个非常大的弱点。因为这就意味着它们的后代适应不断变换中新环境的能力会被削弱，这将影响它们种族的延续。因此在环境恶劣的情况下，为了生存植物往往选择无性繁殖，例如多肉植物。

　　3，植物组织培养

　　活动反思

　　1、教师在授课过程中注意以科学的精神向孩子说明肉肉的形态特点，并鼓励其进行创新性提问。

　　2、在进行扦插时，重点引导孩子完成扦插步骤，并说明扦插的科学性体现在什么地方。

　　3、教师要学习了解链接知识，在活动后为幼儿拓展相关的知识，进一步激发幼儿对科学的探索兴趣。

幼儿园植物教案12

　　活动目标：

　　1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识集中攀缘植物。

　　2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、挂图第14号，幼儿活动材料第三册第29—30页。

　　2、在幼儿园附近事先寻找有弯绕植物的场所。

　　3、记录纸和笔。

　　活动过程：

　　1、植物为什么会有弯绕。

　　出示挂图。你看到了什么？你知道它们的名称吗？这些植物长得怎样？

　　爬山虎长得怎样？为什么会爬得这么高呢？（引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”，向上攀缘的）

　　牵牛花是怎样生长的呢？（引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长）

　　西瓜长在地里时有一根长长的.“辫子”，这根“辫子”又是怎样的呢？（帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的）

　　这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。

　　2、找找身边弯弯绕绕的植物。

　　弯弯绕绕的植物还有许多，让我们去找找看吧。

　　幼儿结伴寻找攀缘植物，并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

　　你找到的是什么植物？它的藤蔓（茎、须）是怎样长的？

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

幼儿园植物教案13

　　详细介绍：

　　教学目标

　　知识目标

　　1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；

　　2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；

　　3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。

　　能力目标

　　1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。

　　2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。

　　情感目标

　　1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。

　　2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。

　　教学建议

　　一、本节知识结构

　　二、教材分析

　　蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。

　　三、教法建议

　　教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。

　　蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。

　　重点：

　　1、蕨类植物的主要特征；

　　2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。

　　难点：对蕨类植物的观察结果的分析

　　设计思想：

　　本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的.观察能力及掌握一定的观察方法。

　　手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

　　教学过程：（本课题参考课时为1课时）

　　一、导入：

　　出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观察。

　　提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？

　　组织学生进行分析、总结。

　　教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

　　二、讲授新课：

　　（一）蕨类植物的主要特征

　　1、出示录像或投影：

　　向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。

　　2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：

　　观察重点：

　　（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？

　　（2）观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

　　（3）观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。

　　（4）认真填写观察记录表（见附录）。

　　（5）这些植物具有哪些共同之处？

　　3、组织学生汇报观察结果。

　　4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

　　重点强调：

　　（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。

　　（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

　　（二）蕨类植物的经济意义：

　　1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。

　　2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。

　　3、教师对学生得出的结论进行补充。

　　三、总结；

　　提出问题：

　　蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？

　　组织学生回答并及时进行纠正。

　　板书设计：

　　第一节蕨类植物

　　一、常见的蕨类植物：

　　实验：观察几种蕨类植物

　　二、蕨类植物的主要特征：

　　1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。

　　2、多数适于生活在阴湿的环境中。

　　三、蕨类植物的经济意义：

　　食用、药用、观赏、饲料、能源（煤）

　　附录：

　　蕨类植物观察记录

　　植物名称

　　颜色

　　高度

　　根

　　茎

　　叶

　　生活环境

　　探究活动

　　铁线蕨原叶体的培养和观察

　　一、采集铁线蕨的孢子：

　　夏末秋初，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。

　　二、培养铁线蕨的原叶体：

　　1、把砖块稍稍磨平，洗净，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。

　　2、把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在温暖而阴湿的地方，温度最好保持在15℃左右。

　　铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度。把砖浸在水中，把缸放在温暖阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，经常保持湿润，都是为了维持所需的温度和湿度。

　　三、观察铁线蕨的原叶体：

　　如果管理得当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用放大镜仔细观察原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端靠近"心尖"是丛生的须状假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心脏"凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞融合，形成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最后发育成新的铁线蕨。

幼儿园植物教案14

　　教学目标：

　　1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

　　2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。

　　3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

　　教学重点和难点：

　　1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

　　2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动

　　导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。

　　介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）

　　列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点

　　练习利用本节课的内容解决生活中的问题：

　　1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？

　　2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的.苔藓植物都不见了，为什么？

　　3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？

　　4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？

　　总结：这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。

　　教学后记：

　　这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。

幼儿园植物教案15

　　幼儿园海洋里的动植物教案

　　〖教学目标〗

使学生了解大自然和人类是息息相关的，人类的生存离不开大自然，所以我们应该爱护地球上的动物和植物，热爱大自然，做大自然的小卫士。

　　2.通过各种直观媒体的演示及操作，使学生懂得怎样爱护公园里的动植物。

　　3.通过对电脑的操作，培养学生利用信息技术学习和查找有关资料的能力。

　　［教学目标注重了从多角度、多层面综合提高学生的认识能力，特别把学科中人文内容作为教学的着重点，让学生通过看图、学文、上网等途径树立正确的自然观，正确认识人与自然的关系。］

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　同学们，你们想不想去旅游？今天，老师带你们去旅游好吗？首先，我们去浏览美丽的大公园，看看那里的风景怎样？（放录像：美丽的大自然的风光片，并配有主题曲“热爱美丽的家园”。）

　　二、深入理解“爱护公园里的动植物”的重要性

　　1.说一说，你刚才看到的大公园怎样？你们喜欢吗？为什么？

　　2.我也很喜欢这美丽的公园。可惜有人不但不爱护这美丽的公园，而且随意破坏它们。请看公园的另一角（放映被破坏了的公园景象：草地上到处是垃圾、小树被折断、花被摘了、小鸟的鸟笼里有很多杂物、动物园区的各种杂物更多等），你们觉得人们这样做对不对？应该怎样保护公园里的动植物呢？（生：不摘花、不摘树叶、不乱扔垃圾、不打鸟、不砍树、不随地吐痰、不爬树等。小组讨论并汇报。）看看哪个组的办法最好？

　　［通过前后两个画面的比较，使学生在欣赏了第一组画面中得到了美的.体验，丰富了审美经验。这时，再拿第二组画面做对比，学生自然就会产生对破坏环境行为的气愤情感。然后，再让学生分组讨论，找出解决问题的好办法。使学生从认知和情感发展到行为。］

　　三、“实践活动”――争做五星级“环保小卫士”

　　1.刚才同学们的办法很好。现在老师称你们为“环保小卫士”。请戴上你们的小卫士帽，到“公园里”去吧，小卫士们！献出你们的爱心，帮助公园里的动植物。（通过校园网络学生用电脑操作完成。如：学生把折断了的小树扶起来并绑好；捡起草地上的垃圾；捡掉动物区的杂物等。）完成得好的同学可获得一枚红五星，最高可获得五枚红五星，成为“五星级环保小卫士”。

　　2.插上广告牌，准备写上广告语（点击进入公园的按钮）。进行广告语评比活动。同学们做得很好，你们真不愧为“环保小卫士”。现在我们就以“爱护公园里的动植物”为主题，来一个广告语大赛好不好？谁的广告语好，就可评为“最佳广告语”奖，并获得一枚红五星。

　　3.插上广告牌写上广告语，分小组讨论把你们认为最好的广告语写到这三块广告牌上（用电脑完成）。完成最快的小组就可获得一枚红五星。

　　4.完成课本上的作业：把你认为最好的广告语除了写在电脑里的三块广告牌上，让老师和同学欣赏外（师生互评），还要把你的广告语写在书本上的这三块广告牌上。

　　［一位教育家曾经说过，最好的教育方法就是让学生亲自去尝试。这个环节通过指导学生在模拟的真实情境中去实践，在操作中提高自己的环境意识和加深对大自然的情感。］

　　四、扩展活动

　　（由爱护公园里的动植物扩展到爱护人类赖以生存的地球）

　　1.学生上网查找大自然中还有哪些动物或植物受到破坏，给人类带来了什么样的后果？（教师提供的资料库：http:teacher11，被宰杀的各种动物、被砍伐的森林、工厂乱排废物，以及由此造成的人类灾难，如：乌云滚滚、倾盆大雨、山洪暴发、洪水奔腾、淹没房屋、汽车被洪水冲走，受灾群众到处都是等等现象。）通过现代化信息技术，使学生好像身临其境，感受到人为破坏环境所带来的严重灾难，使学生从心底里反对那些破坏环境的人和事。

　　2.游戏活动：教师扮演成“国际环保协会中的大法官”，学生向“国际环保大法官”投诉那些破坏环境的人和事，并提出应该怎样爱护环境的方法和建议。

　　3.你们作为“环保小卫士”，看到以上现象该怎么办？请向大法官谈一谈你的感受。

　　4.小结：通过这节课，大家懂得了很多环保的知识，也付出了许多的行动。相信在大家的共同努力下，环境将逐渐变得干净美丽。第七单元愿望〖教学目标〗1.通过学习课文，对学生进行亲情的教育，体会丁丁对奶奶的爱。

　　2.学习课文中的词语，积累词语。认字15个，写字7个，写好带有“撇、捺”笔画的字，注意足字旁的写法。

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