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幼儿园中班语言设计教案

时间:2024-10-04 21:22:24 幼儿教案 我要投稿

幼儿园中班语言设计教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言设计教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言设计教案15篇

幼儿园中班语言设计教案1

  活动目标:

  1、通过观察图片、分析故事,理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。

  2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式,表达故事情景。

  3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。

  活动准备:

  1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事

  2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰

  3、《两只笨狗熊》的图片

  活动过程:

  1、通过谈话的形式,导入故事,鼓励幼儿互相丰富相关的经验。

  师:小朋友们,你们听过笨狗熊的故事吗?

  幼:A我听过,有两只很笨的熊为了争一块面包干,最后被狐狸骗了!

  B我也听过,两只笨狗熊谁也不让谁,结果让狐狸把面包吃了。

  师:如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁,最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的?

  师:有的小朋友听过了,那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢?

  幼:没有

  师:好,这回我们就来侃侃它们长的什么模样,他们之间具体发生什么事情。

  2、欣赏图片,引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。

  “谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢?”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说?”

  在这个基础上通过幼儿间的互相讲述,让全体幼儿掌握故事的大致情节。

  3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的'内心深处来讲述故事。

  结合图片,引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。

  “两只狗熊谁也不让谁时,他们会说些什么呢?”

  幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演:“我们一起来试一试,说一说!”

  “看见肉狐狸又会怎么想,怎么说呢?”

  “口水滴答滴答的往下流是什么样的?”鼓励幼儿尝试表演。

  “当看到狐狸分后的肉,两只狗熊怎么说的?”“谁来表演一下?”

  “结果怎么样?”,“为什么会怎样呢?”

  根据幼儿的实际情况引导幼儿,在这过程中适时适当的让幼儿表演一下,鼓励幼儿大胆表述、展现自己。

  “你觉得这两只狗熊怎么样?”“除了笨还可以怎么说呢?”“狐狸又怎么样呢?”

  4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演

  师:现在我要请小朋友来表演这些主人公了。

  适当的讲解一下主人公的含义:故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。

  请一组幼儿先来尝试,分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。

  延伸活动:

  可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。

幼儿园中班语言设计教案2

  活动流程:激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

  1、激发兴趣

  (1)在每张桌子上放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐

  请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

  (幼儿操作后自由交流)

  (2)幼儿打开罐子,看一看里面到底藏了哪种豆豆。

  2、自由探索

  (1)、师:这些豆豆为什么会发出不同声音呢?请你们从每个豆罐里取一粒都宝宝,放在手心里看一看,和朋友说一说,它们长的怎么样?(颜色、大小、形状不一,但它们都有豆萁)

  (2)、师:在这些豆豆里,你喜欢哪种呢?为什么?

  (幼儿相互讨论)

  (3)、师:对,豆宝宝的本领可大了,它能做成很多好吃的食品。现在,我们就去参观一个豆制品展览会,看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么?(幼儿间交流,教师巡回指导)

  3、交流讨论

  (1)、师:你们在展览会上看到了什么?是由哪种豆宝宝做成的`?

  幼:我看到了豆沙、棒冰……它们是用赤豆做成的;

  我看到了豆腐、腐竹……它们是用黄豆做成的;

  我看到了绿豆糕……是用绿豆做成的;

  小结:豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品,而且都有丰富的营养价值。所以,我们小朋友要多吃、常吃豆类食品,使我们的身体长的棒棒的。

  (2)、师:除了这三种豆豆外,你们还认识哪些豆豆呢?

  幼:青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……

  4、创作表现:

  (1)、师:这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色,我们能不能用它们装饰图画呢!请你们来试一试,用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

  (2)、幼儿自由结伴创作,教师巡回指导。

  活动目标:

  1、在感知各种豆类的基础上,引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

  2、了解、认识各种豆类食品,激发幼儿喜欢吃豆类食品。

  3、联系已有经验,大胆创作。

  活动准备:1、每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐2、各色各类豆子(青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……)2、相关豆类食品

幼儿园中班语言设计教案3

  【教材分析】

  活动:语言《设计台词》

  可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精髓,设计出大家认可的表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。

  【活动目标】

  1、能够在已有的阅读经验上,根据故事中的角色特征,设计角色台词。

  2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

  3、积极参加讨论,体验创作表演的乐趣。

  【活动准备】

  《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

  【活动过程】

  1、自主阅读故事,回忆故事内容。

  (1)提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?

  2、集体阅读、讨论,进一步理解故事中的角色特点。

  (1)集体阅读讨论,理清故事内容脉络。

  2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。

  (1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

  提问:小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?

  (2)依次梳理分析其它角色的.特点,拓展创编相关台词。

  3、根据创编的台词,引导幼儿尝试进行对话表演。

  (1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。

  (2)幼儿分角色尝试进行对话练习,表现不同角色的特点。

  (3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。

幼儿园中班语言设计教案4

  作品分析:

  《家》这首小诗从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家,云朵为大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉,帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界!

  作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!"将幼儿想象拉回到现实,使他们更贴切地联想到自己,更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿所喜爱和接受。

  活动目标:

  (1)帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗的内在情感脉络。

  (2)教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物,想象事物之间的关系。

  (3)教幼儿按照诗歌的重复结构仿编,将个人的经验想象用 诗歌的`形式表现出来。

  活动准备;

  1、根据诗歌内容,制作1幅教学挂图。

  2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程:

  第一层次:学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面,弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系,初步感受诗歌中的内在情绪。

  ①教师以提问的方式,引出学习的内容。如:教师问:你们都有家吗?喜欢自己的家吗?今天,老师请你们听一首诗歌,诗歌的名字就叫"家",你们仔细听听看,诗歌里都说了谁的家,是怎样说的?

  ②接着教师用富有感情的声音,朗诵1遍诗歌,给幼儿一个初步的印象。

  ③以对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容,教师出示教学挂图,帮助幼儿记忆诗歌。例如:蓝色的大海,是谁的家?黑色的云朵,是谁的家?深深的地下,是谁的家?密密的森林,是谁的家?当讲到最后一句时,教师要放慢速度,带领全体幼儿一齐说完。

  ④教师以提问的方式,让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如,教师问:为什么说,蓝色的大海,是珊瑚的家?为什么说,黑色的云朵,是大雨的家?为什么说,深深的地下,是石油的家?为什么说,密密的森林,是蘑菇的家?

  ⑤最后,教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌,教师要用自己的情绪去感染幼儿,使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪,能正确地朗诵。

  第二层次:进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行,意在进一步感受,理解诗歌,以及由诗歌引发的,通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

  (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

  (2)到大自然中观察,寻找相关事物的"家",并用语言表述出来。

  (3)利用画报、电视等知识媒介物,寻找相关事物的"家"。

  第三层次:迁移诗歌的经验这个层次,主要通过另一种活动形式,把幼儿从诗歌中猁的知识经验,再现出来,为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案,由幼儿自由选帖,添画,表现一幅"家"的图画。

  第四层次:扩展想象,仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验,用诗歌的语言表现出来。

  (1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌,并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

  (2)激发幼儿讲讲,除了诗歌中说的,还有哪些东西可以做谁的家呢?

  (3)请幼儿用诗歌的语言,把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范,再请1名幼儿上来讲。

  教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编,教师注意观察,指导。最后,让每位幼儿轮流说一句诗,组成一首新的长长的"家"的诗篇,以结束整个活动。

  教学效果评价:

  这是采用文学网络活动的结构进行的,幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中,幼儿思维活跃,积极参与,各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。

  最后全体幼儿"接龙",将各自的诗句连接起来,形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂,因此不需要用太复杂的教具材料,因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

  教学流程图为;激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌教学反思:

  在实施过程中,我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣,从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学,让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感,吸引幼儿的注意力,激发了幼儿的学习兴趣。其次,幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐,幼儿想象思维活跃,整个活动都是主动、积极的,对仿编诗歌充满了兴趣。

  附:诗歌作品蓝色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!

幼儿园中班语言设计教案5

  一、活动目标:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。本次活动的目标:1、理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。2、初步体验故事中那种清晰、欢快、充满生机的画面。

  二、教学内容和重难点分析:

  本次活动重点是要幼儿通过观察篱笆墙色彩的变化、小动物与喇叭花前后两段不同的对话,知道我们大家应该要保护环境,爱好动植物。本次活动重点是如何理解故事中篱笆墙的色彩变化的原因。难点就是如何让幼儿体验到故事中远离城市的欢乐充满勃勃生机的田园生活的画面。

  三、教学对象分析:

  中班幼儿对自主探索事物有所兴趣,动画形式比较形象、生动,形象直观、可以很好的表现出篱笆墙不同时期的色彩变化,更容易使孩子进入情境,孩子乐于参与到教学活动中来。

  四、教学媒体的选择和设计

  我运用了PHOTOSHOP软件将图片进行设计,用录音软件进行声音合成制作文件,最后用FLASH软件进行动画短片的后期制作。

  五、活动过程:

  1、创设情景,引导幼儿进入故事情景。

  教师:有个老爷爷在院子里也围了圈篱笆,我们一起来看看。

  2、分段听故事。

  (1)段落一:篱笆里种了小苗……黄篱笆变成了绿篱笆。

  提问:老爷爷围的`篱笆是什么颜色的?(金黄金黄)

  老爷爷的篱笆里有什么?(一棵绿芽芽)

  绿芽芽看见了黄篱笆心里怎么样?它高高兴兴的干什么呢?

  爬呀爬,黄篱笆变成了什么篱笆?为什么会变成绿篱笆的呢?

  绿篱笆开出了什么?(喇叭花)绿篱笆变成了什么呢?

  (2)段落二:小动物想进去玩。

  提问:小动物们看到花篱笆这么漂亮,想进去玩,你们猜猜篱笆里的小喇叭花会允许它们进去吗?

  如果你是小喇叭花,你会让它们进去玩吗?为什么?

  你会怎么对它们说呢?

  我们来听一听小喇叭花是怎么做的。(苗苗小,小苗苗,不许进来踩苗苗)

  (3)段落三:篱笆开门了……

  提问:没人进来踩苗苗了,苗苗才会长大,你猜猜小苗苗开了花再长啊长会变成什么呢?

  我们来看看小苗苗变成了什么。

  西瓜成熟了,篱笆怎么样?(把门打开了。)

  小喇叭花说了什么呢?(欢迎大家进篱笆。)

  老爷爷请小朋友吃西瓜。

  小喇叭花心里怎么样?是怎么说的呢?

  3、完整的欣赏

  完整欣赏故事一遍。小朋友扮演小喇叭花,跟着一起学说对话。

  六、活动反思:

  教师根据教学活动环节的需要进行制作,让课件可以更好的为教学活动服务。我按照故事内容进行了完整的动画制作,让幼儿能够视听结合,使得教学活动变得比较生动有趣。因为《花篱笆》教学活动的目标是:理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。为了让幼儿能够更好的理解故事,在教学过程中将故事分割成为三个段落进行讲述。因此,我将动画根据教学需要分割成三个段落,在教学过程中我也发现这样的设计,可以帮助幼儿一层一层的理解故事内容,达到较好的教学效果。

  课件中我运用交互按钮,帮助幼儿分析出故事中的时间、地点、人物、事件等。幼儿对此特别感兴趣,当他们说出一个答案后,教师轻点按钮就会出现他们的答案,他们觉得很神奇对于回答问题也就更加有兴趣了。最后我们完整的欣赏了整个动画故事,帮助幼儿加深了对于故事的印象和理解。整个教学活动在flash课件的帮助下非常顺利的完成了教学目标,孩子们都对活动很感兴趣。但是在教学活动后我也发现了一些问题,有些交互按钮的设计与教学过程不太匹配也不易于教师的操作,活动后我将课件的有些环节根据教学过程变化的需要进行了增减,让课件具有更强的操作性,帮助教师可以更好的进行教学活动。

幼儿园中班语言设计教案6

  活动目标:

  1.在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事,初步学习用较完整的语言讲述故事。

  2.能大胆想象并积极表达自己的见解,并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

  3.懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

  活动准备:教学挂图四幅。

  活动过程:

  1.观察图片,进行交流与讲述。

  (1)观察教学图片,自由讲述。

  指导语:这些图片讲了一个有趣的`故事,讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

  看一看、想一想,和你旁边的小朋友说一说。

  (2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

  (3)和教师共同讲述故事内容。

  2.猜测、讲述故事的结尾。

  (1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

  (2)观察图片并讲述。

  指导语:在这个故事中,老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

  3.师生共同完整地讲述故事。

  (1)看图讲述故事。

  (2)给故事起名字。

  延伸活动:师生共同制作道具,尝试进行表演活动。

  故事:猴子学样

  有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了,坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽,就学他的样子,都拿起草帽戴在头上。

  猴子在树上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看:哎呀,草帽不见了!老公公抬头一看:原来,草帽都给猴子拿走了。

  老公公急得伸出双手,说:“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样,伸出手来,“吱吱喳喳”地叫着,就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽,搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子,脱下草帽,搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了,忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔,猴子见了,也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽,挑起担子就走了。

幼儿园中班语言设计教案7

  一、 活动目标:

  1. 体验手部动作与影子之间的关系。

  2. 萌发对手影游戏的兴趣。

  二、 活动准备:

  1. 已有做手影游戏的经验。

  2. 台灯若干。

  三、 活动过程:

  1. 它们是谁。

  ——挂图或幼儿活动材料。

  ——幼儿观察挂图,自由交流。

  ——根据幼儿的热点话题设疑:你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?它们到底是谁?

  2. 谁是新邻居。

  ——幼儿带着问题,边看挂图,边完整欣赏故事。

  ——哪些小动物成了新邻居?

  ——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?

  ——新房子里住的究竟是谁?

  3. 手影像什么。

  ——打开台灯,教师表演手影游戏供幼儿欣赏,说说手影像什么。

  ——幼儿自由结伴玩手影游戏,感受手部动作与影子之间的关系。

  四、 活动建议:

  1. 鼓励幼儿晚上在家中进行手影游戏。

  2. 注意安全使用台灯,如有条件,可采用户外的自然光线。

  [附] 故事

  新 邻 居

  小动物们搬进新盖的房子,成了新邻居。

  晚上,新邻居们一起在外面的院子里玩。忽然,一幢新房子的'窗子里有一个大大的黑影。

  喔,那个黑影是小羊。原来,新邻居是小山羊。

  嘿,好奇怪,窗户里的黑影变成了小兔。原来,小兔也是新邻居。

  哇!不好了,窗户里的黑影变成了大狼。小动物们一边跑过去,一边喊:“快跑呀,小兔!快跑呀,小羊!你们屋里有大狼!”

  那屋子的门忽然开了,小猴笑嘻嘻地出来了,他开心地说:“哪有大狼啊,那是我在做手影游戏。”

  小动物们都学起了手影游戏,一会儿变小狗,一会儿变头牛,真有趣!新邻居们天天表演手影游戏。

幼儿园中班语言设计教案8

  活动前言:

  冬天给我们影响最深刻就是雪花,当下雪的时候,可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,夏季却就不同,夏季最容易下雨了,从天空中下的小雨,就像是一串串断了线的小珠子!通过此活动,可以让孩子们更多的了解冬季与夏季的不同!

  活动目标:

  1、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。

  2、.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

  活动准备:

  1、录制散文《夏天》、《小雪花》。

  2、可粘贴的小红花。

  3、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。

  活动过程:

  1.出示挂图,引入话题

  教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。

  2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点

  (1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?

  (2)你认为冬天或者夏天有什么好的`地方?又有什么不好的?

  3.引入论题,分组讨论

  教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。

  4.讲解规则,展开辩论

  辩论规则:

  (1)两组幼儿轮流发言。

  (2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

  (3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。

  幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅

  4.教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

幼儿园中班语言设计教案9

  活动由来及设计思路:

  幼儿园建立了图书馆,但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓,报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因,是南于他们体验阅读乐趣的机会不多,对阅读没有深刻的认识。基于此,我认为借幼儿同图书馆开馆之际,带领孩子们到图书馆看书,将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是,我通过带领幼儿参观图书馆,让幼儿感受阅读的乐趣,激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

  活动目标:

  1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣,激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。

  2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。

  3、初步了解在图书馆阅读的规则。

  活动准备:

  1、物质准备:在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。

  2、经验准备:借幼儿园图书馆开馆之际,教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书,与幼儿一起分享,激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。

  重点、难点:

  重点:培养幼儿对图书的阅读兴趣。

  难点:初步了解阅读的规则并尝试遵守。

  活动过程:

  一、走进图书馆之前的准备活动

  1、引导幼儿发现图书馆的指向标。

  教师:哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?

  幼儿:(指着箭头说)走这里。

  幼儿:这上边写着“图书馆”。

  随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。

  2、讨论图书馆的作用及阅读规则。

  教师:你们知道图书馆是做什么用的吗?

  幼儿:是用来看书的。

  教师:在图书馆看书的时候应该注意什么呢?

  幼儿:安静,要一页一页地翻阅,看完后书要放回原处。

  二、图书馆里的活动

  1、认识图书馆的两位老师。

  介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好,告诉幼儿如果有什么需要帮忙的,可以请这两位老师帮忙。

  2、认识不同类型的书。

  (1)认识大书:出示大书《白羊村的美容院》,让幼儿感知大书的特点。

  教师:你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?

  幼儿:很大,就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。

  教师:看看这本书的封面上有什么?

  幼儿:有不同颜色的小羊,有小河。

  幼儿:老师,我们家有这本书,是《白羊村的美容院》。

  教师:是《白羊村的美容院》,可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。

  (2)认识带声音的书:出示《好安静的蟋蟀》。

  教师:请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。

  幼儿:“蝈蝈”“蛐蛐”……

  教师:翻阅到书中的最后一页,让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静,专注地听着从书中发出的声音。

  教师:我忘了这本书是从哪里拿的?

  教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应:这本书应该放在这里,你是怎样知道的?你看到了什么?

  (3)认识英文及日文书。

  (4)介绍正常大小的图画书。

  教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。

  教师:看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?

  幼儿:他在睡觉,可是没有睡着!

  幼儿:他害怕!

  幼儿:他后边有鬼!

  教师:那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼,同时介绍作者及出版社。

  教师翻到在有眼睛的一页时,孩子们神情紧张地盯着画面,屏住呼吸,纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时,都笑了。

  3、幼儿自主阅读,体验阅读的快乐。

  (1)分散阅读。

  孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟,观察孩子选书并给予相应的阅读指导。

  (2)分享——我看了什么书?

  通过分享,使幼儿感受到图书馆的书非常多,是一个藏书的地方。

  4、解还书、借书。

  一位教师来还《三个强盗》一书,并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书书,宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  (1)初次带幼儿参观图书馆,陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折,因此幼儿在活动中情绪比较愉悦,参与热情也比较高。

  (2)在活动过程中,幼儿能够感受图书馆的氛同,体会到阅读的乐趣,同时初步了解一些基本的阅读规则,活动的目标基本达到。

  (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书),更加强化了他们的阅读兴趣。

  2、活动中的不足:

  幼儿在图书馆阅读的过程中,表现出一些不良的阅读习惯,如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关,如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆,或者看一些图书馆阅读的录像,强调图书馆的规则,也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的'培养是一个长期的过程,可以在以后的活动中,通过各种途径进行培养。在活动中,当幼儿争着在地毯上看书的时候,可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉,也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

  主要内容:

  1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲,教师选择的图书适宜,能够吸引幼儿注意力,激发幼儿的阅读兴趣;教师对所选择的图书了解深入,如在讲《维利床下的鬼》一书时,有些内容的节奏非常快,有些节奏则非常慢,速度契合故事的情节发展,幼儿完全被吸引到故事当中去了。

  2、教师应关注幼儿在活动中的表现,以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现,可知他们对图书馆的阅读规则并不了解,应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论,会更为有效。

  3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上,教师拉着幼儿走过去,轻声介绍,给人以温馨之感;幼儿对老师的提问积极应答,杂而不乱。

  4、在图书馆要遵守安静阅读的规则,而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。

  综合评析:

  1、教师目光敏锐,抓住适宜的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注,以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析,教师敏锐地抓住这一问题,进行了认真的分析和思考,进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的,是基于幼儿已有经验的,是有发展性的。

  2、灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐;集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜,教师的提问引导简洁,使活动自然而有序地开展,身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆,有效地达到了活动目标。

  3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思,并对这种现象产生的原因进行了分析。教师的这种发现问题与寻找原因,从原因出发解决问题的反思方式值得学习。但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性,若教师反思小组就这个关键问题来共同反思,从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜途径。

幼儿园中班语言设计教案10

  教材分析:

  中班新教材《周围的人》主题中,其主题核心经验是:关心周围人们的活动,了解常见社会成员的工作与我们的关系,并尊重他们的劳动。由于不知道孩子的经验,将活动定位在主题开展的萌发兴趣阶段。激发幼儿了解不同工作的兴趣,为幼儿进一步了解不同工作与我们生活关系做经验铺垫。《小象消防员》这个故事讲述小象找工作过程中小象遇到的动物朋友做的不同工作,小象也想做却没有做好,最后找到消防员的工作而皆大欢喜。借助这一故事载体,提高语言表达能力,同时也能激发幼儿了解不同工作的兴趣。

  幼儿分析:

  中班孩子对周围人的工作不是很关注,了解甚少,但是初步了解常见社会成员的工作与我们的关系,是孩子成长过程中的必备经验。

  中班孩子观察画面的特点内容与要求提出:仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。同时,在观察中要让孩子养成先仔细观察,后表达讲述的习惯也是非常重要的。因此,在本次活动中,我尝试观察分析法、运用媒体观察与大图书结合等方法帮助孩子仔细观察画面,愿意完整讲述波波寻找工作的经历。

  环节架构的思考:

  目前我们正在研究文学活动中提问的设计,有助活动目标的达成和提高幼儿语言表达能力。根据本人在设计提问时容易出现封闭式问题多、问题数量多及层次性不够明显等问题。我一直在努力尝试设计有效提问促进教学活动的开展。因此在本次活动的提问设计上,我根据中班年龄特点以及班级孩子的实际情况设计提问,考虑基础性、深化性、实践性和生活性提问。

  活动目标:

  仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节,乐意用完整的语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

  活动重难点:

  重点:仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节

  难点:乐意用完整的`语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

  活动准备:绘本《小象消防员》及自制PPT

  活动流程:

  角色导入,引发兴趣→观察画面,理解故事→完整欣赏,问题讨论

  活动过程:

  一、说工作,回忆爸爸妈妈的工作

  你的爸爸妈妈做什么工作的?

  二、找工作,感受小象找工作的有趣经历

  1、观察小象第一次找工作

  l小象帮长颈鹿清洁工时,发生什么事情了?

  l小象做这份工作合适吗?

  2、观察小象第二次找工作

  l小象走进农田后,出什么状况了?

  l农民的工作合适吗?

  3、观察小象第三次找工作

  l小象帮袋鼠邮递员成功了吗?

  l为什么袋鼠比小象更合适做邮递员?

  4、观察小象第四次找工作

  l小象抓小偷,结果怎么样?

  l猎豹警察和小象波波谁更合适警察这份工作?为什么?

  5、讨论小象继续找什么工作

  你觉得小象适合做什么工作呢?

  6、观察小象找到工作

  l接着又发生了什么事?

  l小象找到什么工作?合适吗?为什么?

  三、完整欣赏,进一步理解故事内容

  1、回忆一下故事中的小动物他们做什么工作的?

  2、除了故事中的工作,你还知道哪些工作的名字?

  四、经验迁移

  教室里也有许多工作等着小朋友去找,你有那些本领?你觉得自己能做哪些工作,我们去选一选?

幼儿园中班语言设计教案11

  目标

  1.借助故事,了解每种动物都有自己的运动方式。

  2.理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

  准备

  1.活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

  2.挂图,故事磁带。

  过程

  1.猜想比赛结果。

  ――出示故事中的角色。它们是谁?如果这三种动物比赛跑步谁会赢? 为什么?

  ――如果比赛游泳又会是谁赢呢?为什么?

  2.初步理解故事。

  ――翻阅幼儿活动材料,讲讲看到了什么。

  ――小牛、小马和小青蛙在比什么本领?你知道比赛结果吗?

  3.完整欣赏故事。

  ――结合挂图,完整欣赏故事一遍。

  ――为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马呢?

  ――你听到故事中的小动物都做了哪些动作?

  4.讨论动物的运动方式。

  ――幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料,谈谈动物有哪些运动方式,每一种运动方式中哪一种动物是冠军。

  ――组织幼儿集中交流,分享、了解各种动物的运动方式。

  建议

  1.动物种类繁多,其运动方式比人类更为多样,用故事引发幼儿探索与此相关的经验,是幼儿感兴趣的.。

  2.在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景,以及制作各种动物指偶的材料,引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

  附:比赛

  很久很久以前,小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子,“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小,只好一蹦一蹦地往前跳。

  小马跑得比风还快,一下子就跑到了小河边。小牛跑得呼哧呼哧,也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河边。

  小青蛙跑得慢,小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出来。

  小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河,忽然有了一个主意。他说:“我们到小河里再去比一比,看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑:“比就比,你这个小青蛙,在哪里比都快不了。”

  “一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通,扑通”也跳下了水。

  小青蛙埋下头,后腿蹬水,用手划水,一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水,一抬头身子就沉下去,只好慢慢往前游。

  小青蛙很快游到了对岸,河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。

  小牛和小马输给小青蛙很不服气,每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

幼儿园中班语言设计教案12

  教学目标:

  1、要求幼儿掌握故事名称,理解故事的主要内容,懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

  2、学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

  教学准备:

  1、贴绒插入角色:小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

  2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒,录音机1架。纸(一开大小)1张,笔若干支,颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

  教学过程:

  一、听故事录音。

  1、教师介绍故事名称,提出听故事要求:他细听听故事讲了些会么?帮事里有谁?它们说了些什么话?

  2、小朋友听故事。

  3、小朋友听完故事后,老师问:故事叫名字?故事里有谁?

  二、学讲故事中的对话和短句。

  老师运用边讲边画的形式,帮助幼儿理解故事内容,并学讲故事中的对话和短句。

  A.故事第一段――小汽球帮助小鸟。

  1、老师边讲边画:天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走,一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)。

  2、老师继续边讲边画:小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。

  小汽球连忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话),重点学说短句:“别着急,我来帮助你。”

  小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家(演示教具)。

  3、老师扮演小汽球,全本幼儿扮演小鸟进行表演,练习对话。

  4、老师问:这是一只怎样的小汽球?(这是一只会帮助人的小汽球)。小汽球帮助了小鸟,高兴得唱了起来,它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

  B.故事第二段――小汽球帮助小鸡。

  1、老师继续边讲边画:小汽球又高兴地往前飞,它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)。

  2、小汽球飞来了,它怎么说?(让个别幼儿说短句:“别着急,我来帮助你!)

  3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢?(老师边讲边演示,幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡用手抓住,小汽球用力往上飞,把小鸡救到了岸上。

  4、幼儿分两组:一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

  5、天空中又响起了小汽球的歌声,它是怎么唱的?(幼儿一起念)

  三、故事表演

  1、个别幼儿表演

  请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡,戴上头饰,进行故事表演,起示范作用。

  故事表演后,老师抱起扮小汽球的幼儿,亲亲他,流露出非常喜欢的情感:“你会帮助别人做许多好事,我真喜欢你。”

  2、幼儿集体表演

  请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的'幼儿扮演小鸡;听录音,集体表演故事。

  音乐起,飞来了许多小汽球(实物),它们一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦……”

  附故事:小汽球

  天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走。哟,一只小汽球,它一边唱一边飞来了:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

  小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找,原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问:“小鸟,小鸟,你为什么哭呀?”小鸟说:“我的翅膀受伤了,飞不回家了”。小汽球说:“别着急,我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家。小鸟高兴地说:“谢谢你,小汽球。”小汽球说:“不用谢。”小汽球帮助了小鸟,它高兴地一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

  小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,又飞过弯弯的小河,突然听到一阵“救命呀,救命呀……”的呼喊声,啊呀,小鸡在河边玩,一不小心,掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去:“别着急,我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡紧紧拉住,小汽球用力往上飞,把小鸡送到岸上,小鸡得救了。

  天空中响起了小汽球的歌声,它一边一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

幼儿园中班语言设计教案13

  活动地点:绿草坪

  内容:识字游戏《走、跑、爬、跳》

  活动目标:

  1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字,培养幼儿对文字符号的兴趣。

  2、体验“走、跑、爬、跳”的'快乐。

  活动准备:

  1、已经学会朗读儿歌《走走走》。(知识方面)

  2、在户外场地上设置“跑道”,提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。

  3、儿歌挂图,字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。

  活动过程:

  1、热身:随音乐节奏表演进场。

  2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍,提问,引发幼儿思考:“你刚才玩了什么?你是怎样玩的?”

  3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”,以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。

  提问:儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”?

  “走、跑、爬、跳”怎样用动作表示?

  怎么用“走、跑、爬、跳”来组词?

  “走”字象什么?……

  4、朗读儿歌,引导幼儿边朗读边划指。

  5、与幼儿一起在草地上玩器械,要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。

  6、游戏:“找家”

  (1)帮“字宝宝”找家:引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。

  (2)教师扮演大灰狼,引导幼儿扮演字宝宝,随音乐节奏表演,音乐停,立即回到自己的家中(呼拉圈),找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。

  附:儿歌:《走走走》

  走走走,小猫轻轻走。

  爬爬爬,乌龟慢慢爬。

  跳跳跳,小兔蹦蹦跳。

  跑跑跑,小朋友快快跑。

幼儿园中班语言设计教案14

  活动目标

  1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。

  2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。

  活动准备 教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,多媒体。

  教学过程:

  一、开始部分

  组织教学

  二、基本部分

  1、猜拼图

  出示一个三角形提问:“小朋友这是什么?”

  出示一个圆形提问:这是什么呢?

  老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)

  老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

  2、出示图片,讲述冬天的.山,雪花的形状。

  3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

  4、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示:江雪的图片)

  (1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

  (2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

  (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

  (4)他在干什么?(独钓寒江雪)

  5、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

  (1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

  (2)幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。(不同的方法朗诵)

  (3)我们听着音乐来读一读这首古诗。

  三、结束部分

  1、幼儿操作:画出这首古诗中你认识的字宝宝,画出来给后面的老师读一读,你读的对不对,然后朗诵给老师听,你会得到一颗星星。

  2、总结

  老师:小朋友们今天学习了什么?

  可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么?

  出示打印稿件:

  江雪

  千山鸟飞绝,

  万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,

  独钓寒江雪。

幼儿园中班语言设计教案15

  活动目标

  1.理解故事内容,了解大家喜欢绿色的原因。

  2.能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。

  活动准备

  1.故事图片。

  2.绿色的透明玻璃纸,自制教具树、青草、小草。

  活动过程

  一、导入

  谈话:今天我们的教室里真美呀,因为我们班来了几位美丽的客人,你们看是谁?

  (出示树、青菜、小草)。

  小朋友,这些小客人都是什么颜色的呀?你们喜欢绿色吗?

  绿色宝宝也喜欢你们,还给你们带来了一个故事,你们想听吗?

  二、展开

  1.教师结合挂图,有感情的讲述故事一遍。

  2.提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)绿色为什么不高兴?

  (3)山羊公公,兔姐姐,长颈鹿和小朋友分别对绿色说了什么?绿色听了之后怎么样啊?

  (4)最后,它对小木偶说了什么啊?

  3.教师再讲一遍故事,让幼儿学讲故事中的对话。

  4.教师:你喜欢绿色吗?如果让你对绿色说句话,你会说什么呢?

  老师先来说一句:“我喜欢绿色,因为你是树叶宝宝的颜色”。

  5.教师:你们想看看绿色世界吗?

  幼儿透过绿色的'透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。

  教师引导幼儿说一说自己看到的景象。

  三、结束活动

  在走廊的围墙上面有绿色的玻璃,我们去看一看透过绿色的玻璃,外面的世界是怎么样的?

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幼儿园中班语言设计教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言设计教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言设计教案15篇

幼儿园中班语言设计教案1

  活动目标:

  1、通过观察图片、分析故事,理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。

  2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式,表达故事情景。

  3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。

  活动准备:

  1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事

  2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰

  3、《两只笨狗熊》的图片

  活动过程:

  1、通过谈话的形式,导入故事,鼓励幼儿互相丰富相关的经验。

  师:小朋友们,你们听过笨狗熊的故事吗?

  幼:A我听过,有两只很笨的熊为了争一块面包干,最后被狐狸骗了!

  B我也听过,两只笨狗熊谁也不让谁,结果让狐狸把面包吃了。

  师:如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁,最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的?

  师:有的小朋友听过了,那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢?

  幼:没有

  师:好,这回我们就来侃侃它们长的什么模样,他们之间具体发生什么事情。

  2、欣赏图片,引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。

  “谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢?”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说?”

  在这个基础上通过幼儿间的互相讲述,让全体幼儿掌握故事的大致情节。

  3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的'内心深处来讲述故事。

  结合图片,引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。

  “两只狗熊谁也不让谁时,他们会说些什么呢?”

  幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演:“我们一起来试一试,说一说!”

  “看见肉狐狸又会怎么想,怎么说呢?”

  “口水滴答滴答的往下流是什么样的?”鼓励幼儿尝试表演。

  “当看到狐狸分后的肉,两只狗熊怎么说的?”“谁来表演一下?”

  “结果怎么样?”,“为什么会怎样呢?”

  根据幼儿的实际情况引导幼儿,在这过程中适时适当的让幼儿表演一下,鼓励幼儿大胆表述、展现自己。

  “你觉得这两只狗熊怎么样?”“除了笨还可以怎么说呢?”“狐狸又怎么样呢?”

  4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演

  师:现在我要请小朋友来表演这些主人公了。

  适当的讲解一下主人公的含义:故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。

  请一组幼儿先来尝试,分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。

  延伸活动:

  可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。

幼儿园中班语言设计教案2

  活动流程:激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

  1、激发兴趣

  (1)在每张桌子上放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐

  请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

  (幼儿操作后自由交流)

  (2)幼儿打开罐子,看一看里面到底藏了哪种豆豆。

  2、自由探索

  (1)、师:这些豆豆为什么会发出不同声音呢?请你们从每个豆罐里取一粒都宝宝,放在手心里看一看,和朋友说一说,它们长的怎么样?(颜色、大小、形状不一,但它们都有豆萁)

  (2)、师:在这些豆豆里,你喜欢哪种呢?为什么?

  (幼儿相互讨论)

  (3)、师:对,豆宝宝的本领可大了,它能做成很多好吃的食品。现在,我们就去参观一个豆制品展览会,看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么?(幼儿间交流,教师巡回指导)

  3、交流讨论

  (1)、师:你们在展览会上看到了什么?是由哪种豆宝宝做成的`?

  幼:我看到了豆沙、棒冰……它们是用赤豆做成的;

  我看到了豆腐、腐竹……它们是用黄豆做成的;

  我看到了绿豆糕……是用绿豆做成的;

  小结:豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品,而且都有丰富的营养价值。所以,我们小朋友要多吃、常吃豆类食品,使我们的身体长的棒棒的。

  (2)、师:除了这三种豆豆外,你们还认识哪些豆豆呢?

  幼:青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……

  4、创作表现:

  (1)、师:这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色,我们能不能用它们装饰图画呢!请你们来试一试,用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

  (2)、幼儿自由结伴创作,教师巡回指导。

  活动目标:

  1、在感知各种豆类的基础上,引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

  2、了解、认识各种豆类食品,激发幼儿喜欢吃豆类食品。

  3、联系已有经验,大胆创作。

  活动准备:1、每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐2、各色各类豆子(青豆、黑豆、蚕豆、豌豆……)2、相关豆类食品

幼儿园中班语言设计教案3

  【教材分析】

  活动:语言《设计台词》

  可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够,所以想重温这个文学作品的精髓,设计出大家认可的表演台词,开拓孩子思维,易于他们更加充分的表达自己的情感。

  【活动目标】

  1、能够在已有的阅读经验上,根据故事中的角色特征,设计角色台词。

  2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

  3、积极参加讨论,体验创作表演的乐趣。

  【活动准备】

  《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

  【活动过程】

  1、自主阅读故事,回忆故事内容。

  (1)提问:你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?

  2、集体阅读、讨论,进一步理解故事中的角色特点。

  (1)集体阅读讨论,理清故事内容脉络。

  2、梳理故事脉络,进一步分析角色关系与人物心理特点,逐一创编台词。

  (1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

  提问:小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?

  (2)依次梳理分析其它角色的.特点,拓展创编相关台词。

  3、根据创编的台词,引导幼儿尝试进行对话表演。

  (1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。

  (2)幼儿分角色尝试进行对话练习,表现不同角色的特点。

  (3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。

幼儿园中班语言设计教案4

  作品分析:

  《家》这首小诗从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家,云朵为大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉,帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界!

  作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!"将幼儿想象拉回到现实,使他们更贴切地联想到自己,更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿所喜爱和接受。

  活动目标:

  (1)帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗的内在情感脉络。

  (2)教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物,想象事物之间的关系。

  (3)教幼儿按照诗歌的重复结构仿编,将个人的经验想象用 诗歌的`形式表现出来。

  活动准备;

  1、根据诗歌内容,制作1幅教学挂图。

  2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程:

  第一层次:学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面,弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系,初步感受诗歌中的内在情绪。

  ①教师以提问的方式,引出学习的内容。如:教师问:你们都有家吗?喜欢自己的家吗?今天,老师请你们听一首诗歌,诗歌的名字就叫"家",你们仔细听听看,诗歌里都说了谁的家,是怎样说的?

  ②接着教师用富有感情的声音,朗诵1遍诗歌,给幼儿一个初步的印象。

  ③以对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容,教师出示教学挂图,帮助幼儿记忆诗歌。例如:蓝色的大海,是谁的家?黑色的云朵,是谁的家?深深的地下,是谁的家?密密的森林,是谁的家?当讲到最后一句时,教师要放慢速度,带领全体幼儿一齐说完。

  ④教师以提问的方式,让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如,教师问:为什么说,蓝色的大海,是珊瑚的家?为什么说,黑色的云朵,是大雨的家?为什么说,深深的地下,是石油的家?为什么说,密密的森林,是蘑菇的家?

  ⑤最后,教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌,教师要用自己的情绪去感染幼儿,使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪,能正确地朗诵。

  第二层次:进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行,意在进一步感受,理解诗歌,以及由诗歌引发的,通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

  (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

  (2)到大自然中观察,寻找相关事物的"家",并用语言表述出来。

  (3)利用画报、电视等知识媒介物,寻找相关事物的"家"。

  第三层次:迁移诗歌的经验这个层次,主要通过另一种活动形式,把幼儿从诗歌中猁的知识经验,再现出来,为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下图案,由幼儿自由选帖,添画,表现一幅"家"的图画。

  第四层次:扩展想象,仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验,用诗歌的语言表现出来。

  (1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌,并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

  (2)激发幼儿讲讲,除了诗歌中说的,还有哪些东西可以做谁的家呢?

  (3)请幼儿用诗歌的语言,把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范,再请1名幼儿上来讲。

  教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编,教师注意观察,指导。最后,让每位幼儿轮流说一句诗,组成一首新的长长的"家"的诗篇,以结束整个活动。

  教学效果评价:

  这是采用文学网络活动的结构进行的,幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中,幼儿思维活跃,积极参与,各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。

  最后全体幼儿"接龙",将各自的诗句连接起来,形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂,因此不需要用太复杂的教具材料,因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

  教学流程图为;激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌教学反思:

  在实施过程中,我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣,从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学,让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感,吸引幼儿的注意力,激发了幼儿的学习兴趣。其次,幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐,幼儿想象思维活跃,整个活动都是主动、积极的,对仿编诗歌充满了兴趣。

  附:诗歌作品蓝色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿,可别忘了回家!

幼儿园中班语言设计教案5

  一、活动目标:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。本次活动的目标:1、理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。2、初步体验故事中那种清晰、欢快、充满生机的画面。

  二、教学内容和重难点分析:

  本次活动重点是要幼儿通过观察篱笆墙色彩的变化、小动物与喇叭花前后两段不同的对话,知道我们大家应该要保护环境,爱好动植物。本次活动重点是如何理解故事中篱笆墙的色彩变化的原因。难点就是如何让幼儿体验到故事中远离城市的欢乐充满勃勃生机的田园生活的画面。

  三、教学对象分析:

  中班幼儿对自主探索事物有所兴趣,动画形式比较形象、生动,形象直观、可以很好的表现出篱笆墙不同时期的色彩变化,更容易使孩子进入情境,孩子乐于参与到教学活动中来。

  四、教学媒体的选择和设计

  我运用了PHOTOSHOP软件将图片进行设计,用录音软件进行声音合成制作文件,最后用FLASH软件进行动画短片的后期制作。

  五、活动过程:

  1、创设情景,引导幼儿进入故事情景。

  教师:有个老爷爷在院子里也围了圈篱笆,我们一起来看看。

  2、分段听故事。

  (1)段落一:篱笆里种了小苗……黄篱笆变成了绿篱笆。

  提问:老爷爷围的`篱笆是什么颜色的?(金黄金黄)

  老爷爷的篱笆里有什么?(一棵绿芽芽)

  绿芽芽看见了黄篱笆心里怎么样?它高高兴兴的干什么呢?

  爬呀爬,黄篱笆变成了什么篱笆?为什么会变成绿篱笆的呢?

  绿篱笆开出了什么?(喇叭花)绿篱笆变成了什么呢?

  (2)段落二:小动物想进去玩。

  提问:小动物们看到花篱笆这么漂亮,想进去玩,你们猜猜篱笆里的小喇叭花会允许它们进去吗?

  如果你是小喇叭花,你会让它们进去玩吗?为什么?

  你会怎么对它们说呢?

  我们来听一听小喇叭花是怎么做的。(苗苗小,小苗苗,不许进来踩苗苗)

  (3)段落三:篱笆开门了……

  提问:没人进来踩苗苗了,苗苗才会长大,你猜猜小苗苗开了花再长啊长会变成什么呢?

  我们来看看小苗苗变成了什么。

  西瓜成熟了,篱笆怎么样?(把门打开了。)

  小喇叭花说了什么呢?(欢迎大家进篱笆。)

  老爷爷请小朋友吃西瓜。

  小喇叭花心里怎么样?是怎么说的呢?

  3、完整的欣赏

  完整欣赏故事一遍。小朋友扮演小喇叭花,跟着一起学说对话。

  六、活动反思:

  教师根据教学活动环节的需要进行制作,让课件可以更好的为教学活动服务。我按照故事内容进行了完整的动画制作,让幼儿能够视听结合,使得教学活动变得比较生动有趣。因为《花篱笆》教学活动的目标是:理解故事内容,知道故事中篱笆变化的原因,以及喇叭花对待小动物前后采用不同语言的原因。为了让幼儿能够更好的理解故事,在教学过程中将故事分割成为三个段落进行讲述。因此,我将动画根据教学需要分割成三个段落,在教学过程中我也发现这样的设计,可以帮助幼儿一层一层的理解故事内容,达到较好的教学效果。

  课件中我运用交互按钮,帮助幼儿分析出故事中的时间、地点、人物、事件等。幼儿对此特别感兴趣,当他们说出一个答案后,教师轻点按钮就会出现他们的答案,他们觉得很神奇对于回答问题也就更加有兴趣了。最后我们完整的欣赏了整个动画故事,帮助幼儿加深了对于故事的印象和理解。整个教学活动在flash课件的帮助下非常顺利的完成了教学目标,孩子们都对活动很感兴趣。但是在教学活动后我也发现了一些问题,有些交互按钮的设计与教学过程不太匹配也不易于教师的操作,活动后我将课件的有些环节根据教学过程变化的需要进行了增减,让课件具有更强的操作性,帮助教师可以更好的进行教学活动。

幼儿园中班语言设计教案6

  活动目标:

  1.在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事,初步学习用较完整的语言讲述故事。

  2.能大胆想象并积极表达自己的见解,并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

  3.懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

  活动准备:教学挂图四幅。

  活动过程:

  1.观察图片,进行交流与讲述。

  (1)观察教学图片,自由讲述。

  指导语:这些图片讲了一个有趣的`故事,讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

  看一看、想一想,和你旁边的小朋友说一说。

  (2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

  (3)和教师共同讲述故事内容。

  2.猜测、讲述故事的结尾。

  (1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

  (2)观察图片并讲述。

  指导语:在这个故事中,老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

  3.师生共同完整地讲述故事。

  (1)看图讲述故事。

  (2)给故事起名字。

  延伸活动:师生共同制作道具,尝试进行表演活动。

  故事:猴子学样

  有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了,坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽,就学他的样子,都拿起草帽戴在头上。

  猴子在树上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看:哎呀,草帽不见了!老公公抬头一看:原来,草帽都给猴子拿走了。

  老公公急得伸出双手,说:“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样,伸出手来,“吱吱喳喳”地叫着,就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽,搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子,脱下草帽,搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了,忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔,猴子见了,也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽,挑起担子就走了。

幼儿园中班语言设计教案7

  一、 活动目标:

  1. 体验手部动作与影子之间的关系。

  2. 萌发对手影游戏的兴趣。

  二、 活动准备:

  1. 已有做手影游戏的经验。

  2. 台灯若干。

  三、 活动过程:

  1. 它们是谁。

  ——挂图或幼儿活动材料。

  ——幼儿观察挂图,自由交流。

  ——根据幼儿的热点话题设疑:你看到了什么?新房子中为什么总会出现黑影?它们到底是谁?

  2. 谁是新邻居。

  ——幼儿带着问题,边看挂图,边完整欣赏故事。

  ——哪些小动物成了新邻居?

  ——房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?

  ——新房子里住的究竟是谁?

  3. 手影像什么。

  ——打开台灯,教师表演手影游戏供幼儿欣赏,说说手影像什么。

  ——幼儿自由结伴玩手影游戏,感受手部动作与影子之间的关系。

  四、 活动建议:

  1. 鼓励幼儿晚上在家中进行手影游戏。

  2. 注意安全使用台灯,如有条件,可采用户外的自然光线。

  [附] 故事

  新 邻 居

  小动物们搬进新盖的房子,成了新邻居。

  晚上,新邻居们一起在外面的院子里玩。忽然,一幢新房子的'窗子里有一个大大的黑影。

  喔,那个黑影是小羊。原来,新邻居是小山羊。

  嘿,好奇怪,窗户里的黑影变成了小兔。原来,小兔也是新邻居。

  哇!不好了,窗户里的黑影变成了大狼。小动物们一边跑过去,一边喊:“快跑呀,小兔!快跑呀,小羊!你们屋里有大狼!”

  那屋子的门忽然开了,小猴笑嘻嘻地出来了,他开心地说:“哪有大狼啊,那是我在做手影游戏。”

  小动物们都学起了手影游戏,一会儿变小狗,一会儿变头牛,真有趣!新邻居们天天表演手影游戏。

幼儿园中班语言设计教案8

  活动前言:

  冬天给我们影响最深刻就是雪花,当下雪的时候,可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,夏季却就不同,夏季最容易下雨了,从天空中下的小雨,就像是一串串断了线的小珠子!通过此活动,可以让孩子们更多的了解冬季与夏季的不同!

  活动目标:

  1、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。

  2、.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

  活动准备:

  1、录制散文《夏天》、《小雪花》。

  2、可粘贴的小红花。

  3、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。

  活动过程:

  1.出示挂图,引入话题

  教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。

  2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点

  (1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?

  (2)你认为冬天或者夏天有什么好的`地方?又有什么不好的?

  3.引入论题,分组讨论

  教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。

  4.讲解规则,展开辩论

  辩论规则:

  (1)两组幼儿轮流发言。

  (2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

  (3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。

  幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅

  4.教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

幼儿园中班语言设计教案9

  活动由来及设计思路:

  幼儿园建立了图书馆,但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓,报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因,是南于他们体验阅读乐趣的机会不多,对阅读没有深刻的认识。基于此,我认为借幼儿同图书馆开馆之际,带领孩子们到图书馆看书,将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是,我通过带领幼儿参观图书馆,让幼儿感受阅读的乐趣,激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。

  活动目标:

  1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣,激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。

  2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。

  3、初步了解在图书馆阅读的规则。

  活动准备:

  1、物质准备:在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。

  2、经验准备:借幼儿园图书馆开馆之际,教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书,与幼儿一起分享,激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。

  重点、难点:

  重点:培养幼儿对图书的阅读兴趣。

  难点:初步了解阅读的规则并尝试遵守。

  活动过程:

  一、走进图书馆之前的准备活动

  1、引导幼儿发现图书馆的指向标。

  教师:哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?

  幼儿:(指着箭头说)走这里。

  幼儿:这上边写着“图书馆”。

  随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。

  2、讨论图书馆的作用及阅读规则。

  教师:你们知道图书馆是做什么用的吗?

  幼儿:是用来看书的。

  教师:在图书馆看书的时候应该注意什么呢?

  幼儿:安静,要一页一页地翻阅,看完后书要放回原处。

  二、图书馆里的活动

  1、认识图书馆的两位老师。

  介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好,告诉幼儿如果有什么需要帮忙的,可以请这两位老师帮忙。

  2、认识不同类型的书。

  (1)认识大书:出示大书《白羊村的美容院》,让幼儿感知大书的特点。

  教师:你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?

  幼儿:很大,就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。

  教师:看看这本书的封面上有什么?

  幼儿:有不同颜色的小羊,有小河。

  幼儿:老师,我们家有这本书,是《白羊村的美容院》。

  教师:是《白羊村的美容院》,可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。

  (2)认识带声音的书:出示《好安静的蟋蟀》。

  教师:请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。

  幼儿:“蝈蝈”“蛐蛐”……

  教师:翻阅到书中的最后一页,让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静,专注地听着从书中发出的声音。

  教师:我忘了这本书是从哪里拿的?

  教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应:这本书应该放在这里,你是怎样知道的?你看到了什么?

  (3)认识英文及日文书。

  (4)介绍正常大小的图画书。

  教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。

  教师:看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?

  幼儿:他在睡觉,可是没有睡着!

  幼儿:他害怕!

  幼儿:他后边有鬼!

  教师:那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼,同时介绍作者及出版社。

  教师翻到在有眼睛的一页时,孩子们神情紧张地盯着画面,屏住呼吸,纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时,都笑了。

  3、幼儿自主阅读,体验阅读的快乐。

  (1)分散阅读。

  孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟,观察孩子选书并给予相应的阅读指导。

  (2)分享——我看了什么书?

  通过分享,使幼儿感受到图书馆的书非常多,是一个藏书的地方。

  4、解还书、借书。

  一位教师来还《三个强盗》一书,并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书书,宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  (1)初次带幼儿参观图书馆,陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折,因此幼儿在活动中情绪比较愉悦,参与热情也比较高。

  (2)在活动过程中,幼儿能够感受图书馆的氛同,体会到阅读的乐趣,同时初步了解一些基本的阅读规则,活动的目标基本达到。

  (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书),更加强化了他们的阅读兴趣。

  2、活动中的不足:

  幼儿在图书馆阅读的过程中,表现出一些不良的阅读习惯,如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关,如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆,或者看一些图书馆阅读的录像,强调图书馆的规则,也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的'培养是一个长期的过程,可以在以后的活动中,通过各种途径进行培养。在活动中,当幼儿争着在地毯上看书的时候,可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉,也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。

  主要内容:

  1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲,教师选择的图书适宜,能够吸引幼儿注意力,激发幼儿的阅读兴趣;教师对所选择的图书了解深入,如在讲《维利床下的鬼》一书时,有些内容的节奏非常快,有些节奏则非常慢,速度契合故事的情节发展,幼儿完全被吸引到故事当中去了。

  2、教师应关注幼儿在活动中的表现,以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现,可知他们对图书馆的阅读规则并不了解,应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论,会更为有效。

  3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上,教师拉着幼儿走过去,轻声介绍,给人以温馨之感;幼儿对老师的提问积极应答,杂而不乱。

  4、在图书馆要遵守安静阅读的规则,而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨。

  综合评析:

  1、教师目光敏锐,抓住适宜的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注,以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析,教师敏锐地抓住这一问题,进行了认真的分析和思考,进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的,是基于幼儿已有经验的,是有发展性的。

  2、灵活的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐;集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜,教师的提问引导简洁,使活动自然而有序地开展,身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆,有效地达到了活动目标。

  3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思,并对这种现象产生的原因进行了分析。教师的这种发现问题与寻找原因,从原因出发解决问题的反思方式值得学习。但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性,若教师反思小组就这个关键问题来共同反思,从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜途径。

幼儿园中班语言设计教案10

  教材分析:

  中班新教材《周围的人》主题中,其主题核心经验是:关心周围人们的活动,了解常见社会成员的工作与我们的关系,并尊重他们的劳动。由于不知道孩子的经验,将活动定位在主题开展的萌发兴趣阶段。激发幼儿了解不同工作的兴趣,为幼儿进一步了解不同工作与我们生活关系做经验铺垫。《小象消防员》这个故事讲述小象找工作过程中小象遇到的动物朋友做的不同工作,小象也想做却没有做好,最后找到消防员的工作而皆大欢喜。借助这一故事载体,提高语言表达能力,同时也能激发幼儿了解不同工作的兴趣。

  幼儿分析:

  中班孩子对周围人的工作不是很关注,了解甚少,但是初步了解常见社会成员的工作与我们的关系,是孩子成长过程中的必备经验。

  中班孩子观察画面的特点内容与要求提出:仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。同时,在观察中要让孩子养成先仔细观察,后表达讲述的习惯也是非常重要的。因此,在本次活动中,我尝试观察分析法、运用媒体观察与大图书结合等方法帮助孩子仔细观察画面,愿意完整讲述波波寻找工作的经历。

  环节架构的思考:

  目前我们正在研究文学活动中提问的设计,有助活动目标的达成和提高幼儿语言表达能力。根据本人在设计提问时容易出现封闭式问题多、问题数量多及层次性不够明显等问题。我一直在努力尝试设计有效提问促进教学活动的开展。因此在本次活动的提问设计上,我根据中班年龄特点以及班级孩子的实际情况设计提问,考虑基础性、深化性、实践性和生活性提问。

  活动目标:

  仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节,乐意用完整的语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

  活动重难点:

  重点:仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节

  难点:乐意用完整的`语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

  活动准备:绘本《小象消防员》及自制PPT

  活动流程:

  角色导入,引发兴趣→观察画面,理解故事→完整欣赏,问题讨论

  活动过程:

  一、说工作,回忆爸爸妈妈的工作

  你的爸爸妈妈做什么工作的?

  二、找工作,感受小象找工作的有趣经历

  1、观察小象第一次找工作

  l小象帮长颈鹿清洁工时,发生什么事情了?

  l小象做这份工作合适吗?

  2、观察小象第二次找工作

  l小象走进农田后,出什么状况了?

  l农民的工作合适吗?

  3、观察小象第三次找工作

  l小象帮袋鼠邮递员成功了吗?

  l为什么袋鼠比小象更合适做邮递员?

  4、观察小象第四次找工作

  l小象抓小偷,结果怎么样?

  l猎豹警察和小象波波谁更合适警察这份工作?为什么?

  5、讨论小象继续找什么工作

  你觉得小象适合做什么工作呢?

  6、观察小象找到工作

  l接着又发生了什么事?

  l小象找到什么工作?合适吗?为什么?

  三、完整欣赏,进一步理解故事内容

  1、回忆一下故事中的小动物他们做什么工作的?

  2、除了故事中的工作,你还知道哪些工作的名字?

  四、经验迁移

  教室里也有许多工作等着小朋友去找,你有那些本领?你觉得自己能做哪些工作,我们去选一选?

幼儿园中班语言设计教案11

  目标

  1.借助故事,了解每种动物都有自己的运动方式。

  2.理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

  准备

  1.活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

  2.挂图,故事磁带。

  过程

  1.猜想比赛结果。

  ――出示故事中的角色。它们是谁?如果这三种动物比赛跑步谁会赢? 为什么?

  ――如果比赛游泳又会是谁赢呢?为什么?

  2.初步理解故事。

  ――翻阅幼儿活动材料,讲讲看到了什么。

  ――小牛、小马和小青蛙在比什么本领?你知道比赛结果吗?

  3.完整欣赏故事。

  ――结合挂图,完整欣赏故事一遍。

  ――为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马呢?

  ――你听到故事中的小动物都做了哪些动作?

  4.讨论动物的运动方式。

  ――幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料,谈谈动物有哪些运动方式,每一种运动方式中哪一种动物是冠军。

  ――组织幼儿集中交流,分享、了解各种动物的运动方式。

  建议

  1.动物种类繁多,其运动方式比人类更为多样,用故事引发幼儿探索与此相关的经验,是幼儿感兴趣的.。

  2.在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景,以及制作各种动物指偶的材料,引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

  附:比赛

  很久很久以前,小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子,“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小,只好一蹦一蹦地往前跳。

  小马跑得比风还快,一下子就跑到了小河边。小牛跑得呼哧呼哧,也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河边。

  小青蛙跑得慢,小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出来。

  小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河,忽然有了一个主意。他说:“我们到小河里再去比一比,看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑:“比就比,你这个小青蛙,在哪里比都快不了。”

  “一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通,扑通”也跳下了水。

  小青蛙埋下头,后腿蹬水,用手划水,一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水,一抬头身子就沉下去,只好慢慢往前游。

  小青蛙很快游到了对岸,河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。

  小牛和小马输给小青蛙很不服气,每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

幼儿园中班语言设计教案12

  教学目标:

  1、要求幼儿掌握故事名称,理解故事的主要内容,懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

  2、学讲故事中的对话和短句:“别着急,我来帮助你”。“……谁有困难我来帮。”

  教学准备:

  1、贴绒插入角色:小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

  2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒,录音机1架。纸(一开大小)1张,笔若干支,颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

  教学过程:

  一、听故事录音。

  1、教师介绍故事名称,提出听故事要求:他细听听故事讲了些会么?帮事里有谁?它们说了些什么话?

  2、小朋友听故事。

  3、小朋友听完故事后,老师问:故事叫名字?故事里有谁?

  二、学讲故事中的对话和短句。

  老师运用边讲边画的形式,帮助幼儿理解故事内容,并学讲故事中的对话和短句。

  A.故事第一段――小汽球帮助小鸟。

  1、老师边讲边画:天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走,一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球):“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”(请幼儿跟学一遍)。

  2、老师继续边讲边画:小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。

  小汽球连忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话),重点学说短句:“别着急,我来帮助你。”

  小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家(演示教具)。

  3、老师扮演小汽球,全本幼儿扮演小鸟进行表演,练习对话。

  4、老师问:这是一只怎样的小汽球?(这是一只会帮助人的小汽球)。小汽球帮助了小鸟,高兴得唱了起来,它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

  B.故事第二段――小汽球帮助小鸡。

  1、老师继续边讲边画:小汽球又高兴地往前飞,它飞过……突然发现一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想办法)。

  2、小汽球飞来了,它怎么说?(让个别幼儿说短句:“别着急,我来帮助你!)

  3、小汽球想了什么办法来帮助来小鸡呢?(老师边讲边演示,幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡用手抓住,小汽球用力往上飞,把小鸡救到了岸上。

  4、幼儿分两组:一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

  5、天空中又响起了小汽球的歌声,它是怎么唱的?(幼儿一起念)

  三、故事表演

  1、个别幼儿表演

  请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡,戴上头饰,进行故事表演,起示范作用。

  故事表演后,老师抱起扮小汽球的幼儿,亲亲他,流露出非常喜欢的情感:“你会帮助别人做许多好事,我真喜欢你。”

  2、幼儿集体表演

  请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的'幼儿扮演小鸡;听录音,集体表演故事。

  音乐起,飞来了许多小汽球(实物),它们一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦……”

  附故事:小汽球

  天空中飘着几朵白云,风推着云儿慢慢地走。哟,一只小汽球,它一边唱一边飞来了:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

  小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声,是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找,原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球连忙问:“小鸟,小鸟,你为什么哭呀?”小鸟说:“我的翅膀受伤了,飞不回家了”。小汽球说:“别着急,我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上,带着小鸟一起飞,把小鸟送回了家。小鸟高兴地说:“谢谢你,小汽球。”小汽球说:“不用谢。”小汽球帮助了小鸟,它高兴地一边飞一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

  小汽球高兴地往前飞,飞过绿色的草地,飞过高高的树梢,又飞过弯弯的小河,突然听到一阵“救命呀,救命呀……”的呼喊声,啊呀,小鸡在河边玩,一不小心,掉到河边的荷叶上了。小汽球连忙飞了过去:“别着急,我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里,小鸡紧紧拉住,小汽球用力往上飞,把小鸡送到岸上,小鸡得救了。

  天空中响起了小汽球的歌声,它一边一边唱:“啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小汽球,谁有困难我来帮。”

幼儿园中班语言设计教案13

  活动地点:绿草坪

  内容:识字游戏《走、跑、爬、跳》

  活动目标:

  1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字,培养幼儿对文字符号的兴趣。

  2、体验“走、跑、爬、跳”的'快乐。

  活动准备:

  1、已经学会朗读儿歌《走走走》。(知识方面)

  2、在户外场地上设置“跑道”,提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。

  3、儿歌挂图,字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。

  活动过程:

  1、热身:随音乐节奏表演进场。

  2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍,提问,引发幼儿思考:“你刚才玩了什么?你是怎样玩的?”

  3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”,以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。

  提问:儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”?

  “走、跑、爬、跳”怎样用动作表示?

  怎么用“走、跑、爬、跳”来组词?

  “走”字象什么?……

  4、朗读儿歌,引导幼儿边朗读边划指。

  5、与幼儿一起在草地上玩器械,要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。

  6、游戏:“找家”

  (1)帮“字宝宝”找家:引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。

  (2)教师扮演大灰狼,引导幼儿扮演字宝宝,随音乐节奏表演,音乐停,立即回到自己的家中(呼拉圈),找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。

  附:儿歌:《走走走》

  走走走,小猫轻轻走。

  爬爬爬,乌龟慢慢爬。

  跳跳跳,小兔蹦蹦跳。

  跑跑跑,小朋友快快跑。

幼儿园中班语言设计教案14

  活动目标

  1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。

  2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。

  活动准备 教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,多媒体。

  教学过程:

  一、开始部分

  组织教学

  二、基本部分

  1、猜拼图

  出示一个三角形提问:“小朋友这是什么?”

  出示一个圆形提问:这是什么呢?

  老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)

  老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

  2、出示图片,讲述冬天的.山,雪花的形状。

  3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

  4、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示:江雪的图片)

  (1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

  (2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

  (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

  (4)他在干什么?(独钓寒江雪)

  5、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

  (1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

  (2)幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。(不同的方法朗诵)

  (3)我们听着音乐来读一读这首古诗。

  三、结束部分

  1、幼儿操作:画出这首古诗中你认识的字宝宝,画出来给后面的老师读一读,你读的对不对,然后朗诵给老师听,你会得到一颗星星。

  2、总结

  老师:小朋友们今天学习了什么?

  可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么?

  出示打印稿件:

  江雪

  千山鸟飞绝,

  万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,

  独钓寒江雪。

幼儿园中班语言设计教案15

  活动目标

  1.理解故事内容,了解大家喜欢绿色的原因。

  2.能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。

  活动准备

  1.故事图片。

  2.绿色的透明玻璃纸,自制教具树、青草、小草。

  活动过程

  一、导入

  谈话:今天我们的教室里真美呀,因为我们班来了几位美丽的客人,你们看是谁?

  (出示树、青菜、小草)。

  小朋友,这些小客人都是什么颜色的呀?你们喜欢绿色吗?

  绿色宝宝也喜欢你们,还给你们带来了一个故事,你们想听吗?

  二、展开

  1.教师结合挂图,有感情的讲述故事一遍。

  2.提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)绿色为什么不高兴?

  (3)山羊公公,兔姐姐,长颈鹿和小朋友分别对绿色说了什么?绿色听了之后怎么样啊?

  (4)最后,它对小木偶说了什么啊?

  3.教师再讲一遍故事,让幼儿学讲故事中的对话。

  4.教师:你喜欢绿色吗?如果让你对绿色说句话,你会说什么呢?

  老师先来说一句:“我喜欢绿色,因为你是树叶宝宝的颜色”。

  5.教师:你们想看看绿色世界吗?

  幼儿透过绿色的'透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。

  教师引导幼儿说一说自己看到的景象。

  三、结束活动

  在走廊的围墙上面有绿色的玻璃,我们去看一看透过绿色的玻璃,外面的世界是怎么样的?