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大班幼儿语言教学设计

时间:2020-01-16 18:37:52 教学设计 我要投稿

大班幼儿语言教学设计

  导语:语言是人类社会交往中的重要工具,语言教育更是幼儿的基础教育,让幼儿在想说、敢说、会说、喜欢说的同时得以更好的培养和发展。接下来小编整理了大班幼儿语言教学设计,文章希望大家喜欢!

大班幼儿语言教学设计

  大班幼儿语言教学设计

  一、教材依据

  这首散文诗所表现的意境很美很神奇,天上的云彩抬头便看得到,不是完全脱离现实的想象,适合大班幼儿的特点,同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。

  二、设计思路

  根据《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此,我选择了幼儿常见的云彩,作为教学契机,抓住了幼儿的兴趣,来给幼儿创造想说、喜欢说的机会,来达到我预设的目标。

  三、教学目标:

  1.利用图文结合的方式帮助幼儿理解散文诗,感受散文诗的优美意境。

  2.学习创编散文诗,并愿意大胆讲述。

  3.激发幼儿对大自然的喜爱,体验主动学习的快乐。

  四、教学重点:

  通过图文方式让幼儿理解散文诗,感受散文诗的优美意境。

  五、教学难点:

  理解散文诗,并学习创编散文诗。

  六、教学准备:

  音乐(雪之梦)、与诗文相关的课件、图片、白云头饰(若干)、棉花若干、操作纸、范画4份。

  七、教学过程:

  (一)猜谜引入:今天杜老师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗?

  1.师念谜面,引导幼儿猜谜。

  谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩)

  2.那跟老师一起去看云彩吧。

  (1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?

  (2)这天上的云彩可有趣了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像那个的?(风)

  (二)幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。

  今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么?

  (1)谁来说一说云彩变成了什么?会在天上怎样呢?

  (2)那为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)

  (3)云彩很有趣是风吹着它变的,风儿的本领大不大?让我们来夸夸它们。

  (三)让我们欣赏散文诗,分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。

  1.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢?

  2.吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。

  3.吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀?

  (1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?

  (2)一起说一说。

  (四)组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。

  1.师:平时,你们看到天上的云还像什么?

  2.引导幼儿用“吹呀吹,云彩变成……”的句式说出来。

  师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用“吹呀吹,云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。

  3.小白云变得多有趣呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想)

  4.老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的.动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。

  5.来咱们先试一遍,风儿吹呀吹,云彩变成……,你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)

  小结:小朋友们太棒了,你们今天表现特别棒,那你们想不想自己动手做一做呢?把你想到的变在纸上?

  (五)幼儿操作。

  教师分发棉花和操作纸每人一份,教师巡回指导。

  八、教学反思

  今天我们学习了散文诗《云彩和风儿》,从学习的过程中发现,孩子们的思路能够跟上老师的提问,使整个学习过程比较轻松自然的过度。下面是整个活动的环节反思:

  第一环节导入,引导幼儿回忆云彩的千变万化,提问,云彩怎么会有那么多变化的啊?直奔主题,打开孩子思路。孩子们的回答也精彩纷呈。有的说,水珠少了就变化小,水珠多了就变化多。还有孩子说,地球在自转的时候大气层被滚动,所以把云彩转出了各种形状。有个孩子说,是因为风把云彩吹出了形状,我抓住了孩子的精彩瞬间,直接引入诗歌:天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。

  第二环节学习散文诗。利用多媒体动画展开想象,学习诗歌。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了,当欣赏完时,我的提问设计为“你最喜欢诗中的哪一句?”这样让幼儿在回答的基础上再次练习,巩固对诗句的掌握,当幼儿说出喜欢的那句我们就集体学习,为接下的仿编句式做了铺垫。

  第三环节进行创作与创编诗句,在启发性提问“你是风儿,你还会把云彩变成什么呢?”孩子展开自由想象,积极创编句子。第四环节在用棉花作画,幼儿能够大胆想象做出很多图画,还能够用完整的话表述。活动结束,孩子们还沉浸在仿编的乐趣中,边走还边哼哼着自己的诗句。

  大班幼儿语言教学设计

  教学设计背景

  现在的孩子生活在一种过度保护的困境里,一个孩子由六个成人呵护,除了上幼儿园,几乎是在家里玩电脑或手机,成了一个个小小的“井底之蛙”。为了使幼儿身心健康发展,培养大班孩子的独立自主意识,人际交往能力,敢于尝试的品质,我选择了这节情节简单有趣,寓意深刻的童话故事。既能激发幼儿的学习兴趣,又能服务于幼儿的生活。

  《纲要》也强调“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”。

  教学目标

  1、喜欢欣赏成语故事,理解故事的内容和寓意。

  2、能大胆对图画进行猜想,并敢于表达自己的猜想。

  教学重点、难点

  重点

  理解故事的内容和寓意。

  难点

  完整表达自己的想法,理解故事寓意。

  教学准备

  三幅图片、VCD、光盘、课件

  教学过程

  开始环节

  一、欣赏第一幅图,展开想象

  今天老师为你们带来一位朋友,出示第一幅图。

  提问:它是谁?(小鸟)小鸟在天上飞,它都到过哪里?它会看见什么?它又会和谁交朋友?

  小结:做一只会飞的小鸟真幸福,可以去很多地方,欣赏美丽的风景,结识各种朋友!

  基本环节

  二、出示第二幅图,了解天有多大

  1、小鸟飞着飞着口渴了,于是下来找水喝,它看到了一口井,就落在井沿上。

  提问:你知道井是什么吗?

  小结:井是一个很深的洞,井口圆圆的,底下是地下水。

  呦!井里住着谁?(出示第二幅图)这只小青蛙从小就生活在井里。从来没有出来过,它看见小鸟飞来可高兴了,你猜,它们会说些什么?

  幼儿想象回答,肯定所有的答案。要求他们把话说完整。

  2、播放课件,青蛙和小鸟的对话

  提问:青蛙是怎么问小鸟的?小鸟又是怎么回答的?

  幼儿根据课件表演一问一答。

  提问:它们俩个争论起来了,你同意谁的观点?那青蛙是在说谎吗?

  幼儿讨论

  3、游戏:井底之蛙

  我们来做一个游戏,体验一下青蛙在井里的生活。游戏前,请你们抬头看一看屋顶,你都看到了什么?

  请几个小朋友帮我做井,围成一个圈儿,身体紧紧挨在一起。再请一个小朋友当青蛙。

  请问井里的小蛙,你在里面什么感觉?抬头看屋顶,你看到了什么?

  幼儿分组轮流体验游戏。

  提问:青蛙是在说谎吗?

  结束环节

  三、出示第三幅图,想象结果

  像小青蛙这样每天生活在井底好吗?为什么?

  如果你是小鸟你会对青蛙说什么?如果你是青蛙会怎么做?(真勇敢)出示第三幅图,青蛙出来会看到什么?会说什么?

  四、播放VCD,欣赏故事《坐井观天》

  提问:这个故事的名字是什么?

  延伸环节

  五、谈话讨论

  1、你愿意当小鸟来是青蛙?为什么?

  2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢?

  小结:平时我们要坚持每天来幼儿园,还要经常出去走走看看,身体好,长见识,能交到很多朋友!

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