幼儿园数学教学总结(集锦15篇)
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家整理的幼儿园数学教学总结,希望对大家有所帮助。
幼儿园数学教学总结1
任课教师:周菊艳 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了具体目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下:
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法,幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。
1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标
提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的`安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2 、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听,在他的讲解下,那个小朋友一会儿就边做边说接成了,心里特高兴,脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中
与数学有关的问题也时时都有,处处存在,日常生活中的数学教育是潜移默化的,在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境,引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能,感受学习的快乐,如我班在午睡前,我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序,计数比较,在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验,使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验,通过多种活动的开展,大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好,这将在下学期的实践中改进,使每个幼儿都能够主动学习,充分体现地玩中学。
幼儿园数学教学总结2
数学是一种理性的思维方式。幼儿的数学学习,主要注重于学习一种思考、一种方法、一种游戏、一种兴趣、一种解决问题的能力。幼儿对数学概念的建立,需要引导幼儿从日常生活环境中直接学到,而非只是通过教师的教学简接的学到。教师要培养幼儿的数学习惯,就应该打破传统观念停止反复练习、强迫记忆、不断运算这些无趣与制约性的教学方法,以富有趣味性的生活故事和游戏为出发点激起幼儿强烈的的学习动力。
中班本学期依据《纲要》的目标与要求,让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,构建初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。根据以上情况,本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计,借助具体的事物和形象进行初步的逻辑思考,激发幼儿的探究和思考能力。在本学期我将关注班里所有幼儿的发展,尽最大努力让我们班的孩子们在数学方面有较大提高和进步。
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力,通过提供充分的条件,为幼儿设计多种活动,引导幼儿运用各种感官,观察和了解数与数的相互联系,从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。
二、教学目的
1、在教学过程中幼儿在老师的引导下,能结合生活中的实际经验,区分和理解一些事物的相互关系,通过自己的`操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系。
2、在活动中培养幼儿的多种能力,观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。
三、教学重难点
1、能理解数字的意义。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
四、教学计划
儿童的学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象,比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中,把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣,并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识,将其转化为认识事物的能力。
1、教师根据数学计划按时开展数学活动。
2、为幼儿提供多种操作,探索的机会,鼓励幼儿积极操作,探索。
3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习,理解数学知识。
4、结合游戏活动,操作,巩固数学知识。
5、结合操作卡片,帮助幼儿学习上,理解数学知识。
6、家长配合教师,共同帮助幼儿学习,理解数学知识。
幼儿园数学教学总结3
一、对幼儿进行了操作习惯的培养
1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法,学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。
二、游戏式的教学活动
在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的潜力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣,让孩子在简单、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。
个性是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具十分感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中,坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式,以“手、眼、脑并用,教、学、做合一”的方式,让幼儿进行学具教学操作活动。透过对学具的嵌入、翻转、排列、组合,将所需传授的知识展开,螺旋式深化,运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化,促进学习的迁移,构成举一反三的认知潜力。并且在活动中我注重增强教学的多样性,提高了孩子的动手操作潜力和主动自学的潜力。
透过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的潜力,奠定了一生都受用的基础。
三、密切的家园合作
家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的主角,对于孩子的.认知与学习,家长不仅仅不能缺席或忽视,更该担负部分的职责。所以在活动中我十分注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习潜力的发展。
四、取得的成果
1、孩子们对数学活动十分感兴趣,明白数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学潜力。
3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
4、孩子们主动自学的潜力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的潜力,具有创造思考的潜力、逻辑推理的潜力,有探新的强烈愿望。作为一名普通的幼儿园教师,因为爱,我在教育工作中始终如一的选取了孩子。
因为爱,我期望用自己的双手托起明天的太阳,为呵护孩子的健康而书写每一篇章!我们的教育是为孩子一生打基础的教育,我们应在教育中不忽略每一个环节,以《纲要》精神为指导,本着一切为了孩子,为了孩子的一切,作好本职工作,提升自身素质,让爱温暖每一颗稚嫩的童心,让孩子健康快乐的成长!
幼儿园数学教学总结4
来到我园教中班的数学也有一年了。过去我没有教过幼儿园,是一位教小学数学的老师,因为家庭位置的变化,我来到了我园当一名幼儿园的中班数学老师。很高兴的是,在这一年的幼儿园中班数学教学过程中,重新体会到了数学简单的魅力,正是在这种数学简单的魅力中,我完成了对孩子们的数学教学,让他们也感受到了数学简单的魅力,让他们在一种想象力中获得了思维的'开发。
一、由1+1=2到1是如何形成的
过去我教小学的数学,主要是教孩子们1+1=2这样的东西,来到我园教幼儿园中班后,我开始教孩子们1是如何形成的,在一种类似于解释象形汉字的过程中去给孩子们解释阿拉伯数字1是如何形成的,这一过程,不仅开发了孩子们的大脑,连我这个做老师的,也被这样的思维方式所改变了,从这里开始,数学不再是算数的工作,数学也变成了孩子们心中的诗,变成了他们可以玩的玩具。
二、当孩子们把数字开始当玩具
在幼儿园中班的数学教学过程中,我意识到当孩子们把数学开始当玩具时,再反感数学的孩子都对数学产生了兴趣。这些孩子会从了解数学的过程中发现数学的魅力,同时重新爱上数学。只要孩子们爱上了数学,数学也就好学了。在幼儿园中班的教学过程中,从最开始的一半孩子不喜欢数学,到现在所有的孩子都吵着闹着要上数学课,要跟老师一起做游戏了解数学,我看到了数学教学的创新,也看到了我自己的成长。
三、数学教学中得到游戏的乐趣
我在教学过程中是用那些做小游戏的方式来让孩子们接触数学的。一开始很多孩子都以为我是在纯粹跟他们做游戏,他们都玩得非常开心,当他们喜欢到一定程度,我告诉他们这是在上数学课时,很多反感数学的孩子也不再反感数学了,只会吵着我说要再玩数学小游戏。这对于我们数学的教学工作是有很大的帮助的,我打算在接下来的数学教学工作中继续开发一些小游戏,让孩子们寓教于乐,让他们在游戏中发现数学的魅力,在游戏中把数学了解清楚并学好数学。
这一年的幼儿园中班数学教学是我数学教学生涯中最最快乐的一段时光,让我不自觉地想要感谢缘分让我与幼儿园的孩子们相遇,让我与幼儿园中班的数学相遇,度过了快乐的一年。在接下来的日子里,我也希望可以这样简单快乐的度过。
幼儿园数学教学总结5
幼儿园数学教育以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式”的教学精神为主轴,增强孩子数学学习的乐趣,让孩子在轻松、快乐的情境下学习。在学习过程中积累操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因,目前,幼儿园数学教育仍存在一些亟待解决的问题,影响了其重要作用的发挥,具体表现在:
一、教学内容的广度、深度不够
幼儿园数学普遍存在内容浅、容量少的问题,在广度和深度上远远不能满足幼儿智能发展的需要。由于现代社会信息的增大,幼儿受多种信息的刺激其智能水平有了较大的提高,学习《纲要》所规定的内容轻而易举的事,他们有足够的能力学习《纲要》以外的知识,例如:大班数学课本上只有简单的5以内的组成分解,加减法、序数及简单的形体内容。原来半年学完的课本,现在幼儿园只用几个活动就学完了,而且全都能领会。再就是各年龄班存在着重复教学,如中班讲了5以内的组成分解,到了大班还要学习5以内的组成分解。这种无深度的反复教学,不但激发不了幼儿的求知欲,反而阻碍了幼儿的思维发展。
二、教学目标单一
幼儿园教学教育中存在着教师只为传授知识而传授,幼儿只为学知识而学得现象教学的目标只是数学知识单方面的目标,如中班“排数卡”教学活动的目标是:
1、练习1—10的数数;
2、巩固10以内数的知识。
大班认数活动学习“6”的组成分解的活动目标是:
1、认识“6”可以分成1和5,2和4,3和3,4和2,5和1,从中不难看出,教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识,活动中仅以学习数学知识为唯一目标,而忽视了诸如思维能力的'发展,数学兴趣的培养等其它目标。
三、操作材料乏味
幼儿对外界事物的好奇心极强,在学习中他们往往以兴趣为出发点,十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给幼儿提供的操作材料必须新颖、新鲜、丰富多彩,材料的大小要根据幼儿的年龄特点而定。然而,由于有的教师对操作材料在教学中所起作用的认识不够,加上怕麻烦等原因,教学中老是几套操作材料反复使用,当教师给幼儿发材料时,幼儿就马上产生出“还是这个”的抱怨。陈旧单调的操作材料,极易使幼儿产生厌倦情绪,影响操作活动的效果。
四、教学方法单调
教师在考虑幼儿园数学教育的方法和组织形式时,习惯于仅以幼儿认识事物从具体到抽象这一特点为依据,只强调数学教育的直观性,片面依靠演示,把答案强加给幼儿,如:几支铅笔,几个苹果的演示就讲一节课,再是,忽视幼儿的学习规律,甚至过高估计幼儿的接受能力,教学效果不理想。如:教幼儿学习“5”的加减时,教师直接出示分合式,让幼儿看着分合式列出算式,然后逐一指着算式让幼儿创编应用题,大量的时间花在编应用题上。三是采取“灌输式教学”即老师讲、幼儿听、老师问、幼儿答、老师演示、幼儿看。不管是否能消化,硬往幼儿的小脑子里灌死知识、死灌知识。造成幼儿对知识的“被动接受”而且整个活动采取单一的教学方法,造成课堂气氛不活跃,激发不起幼儿学习数学的兴趣和求知欲望。
幼儿园数学教学总结6
时光如流水一般,转眼又要过新年了。在本期中主要是让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。培养了幼儿合作学习的意识和能力,领会了用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和方法。
在日常生活和游戏中,引导幼儿探究和感知长方形、正方形、半圆形,体会这些几何图形之间简单的转化关系。引导幼儿学会手口一致地点数20以内物体,说出总数,认读20以内数字,初步理解20以内数的意义。引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类,并能知道每类物体的数量是多少,分了几类。引导幼儿尝试对10至20个物体的排序活动,理解序数的`含义。大胆尝试换规律排序,初步理解事物的规律性。培养幼儿的推理能力。在日常生活中,引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义,正确辨认前后方位。
全期上课21周,按照教学大纲的要求,每周上一节数学课,第21周进行全面复习。在数学老师耐心地引导下,幼儿逐渐喜欢上了数学这门学科。上课前,老师总是把书上的彩图放大画在小黑板上,让幼儿看得更加清楚。用讲故事的形式引入正题,使幼儿更容易接受。根据本班幼儿的实际
情况制定数学教学计划,灵活的实施教育,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,使每个幼儿都能获得不同的发展。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持鼓励幼儿大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发事件中的教育价值,把握时机,积极引导,随时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互助 。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
幼儿园数学教学总结7
时光如流水一般,转眼又要过新年了。本学期我上了中班的数学课。在学期中我能兢兢业业地备课、上课,让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。培养了幼儿合作学习的意识和能力,领会了用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和方法。为了让幼儿更好的学习,我们创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。本学期上课22周,按照教学大纲的要求,每周上两节数学课,第20周开始进行全面复习。现将教学情况总结如下:
一、教学内容
1、引导幼儿探究和感知了长方形、正方形、半圆形及椭圆形,让幼儿体会了这些几何图形之间的不同特征。
2、引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体,说出总数,认读10以内数字,初步理解10以内数的意义。
3、引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类,并能知道每类物体的数量是多少,分了几类。
4、引导幼儿尝试对5至10个物体的排序活动,理解序数的含义。大胆尝试换规律排序,初步理解事物的规律性。培养幼儿的推理能力。
二、为幼儿提供了充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法,幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图选标记”活动时,我们为幼儿提供了颜色、大小、形状不同的几何图形及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的按各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如:在巩固7以内数的意义时,我们为幼儿提供了实物。表示多种数量的图片、数卡、点卡供幼儿选用。他们根据自己的能力,有的找出规定相应数量的实物,有的能给数卡、点卡、图片排队,他们在活动中都能在各自的'水平上得到了提高。
三、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说
学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自己“做”的过程,才能利于教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,如我班在开展“接龙”游戏时,要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙,在活动过程中发现我班乐璇小朋友很快就接好了,而旁边的靓颖忙了半天接的都是错的,于是我就鼓励乐璇小朋友把自己操作的过程——“我是怎样做的”讲给靓颖听,在他的讲解下,靓颖一会儿就边做边说接成了,心里特高兴,脸上笑眯眯的。让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
四、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中,与数学有关的问题也时时都有,处处存在。日常生活中的数学教育是潜移默化的,在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境,引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能,感受学习的快乐。如我班在午睡前,我们让幼儿按鞋子的种类进行排队(皮鞋、布鞋、耐克鞋)让幼儿进行排序,计数比较;在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验,使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验,通过多种活动的开展,大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说,养成了良好的操作习惯,仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好,这将在下学期的实践中改进,使每个幼儿都能够主动学习,充分体现在玩中乐。
幼儿园数学教学总结8
现代教育观指出:数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解和应用。
一、改革数学教育内容
根据幼儿的年龄特点扩大各年龄班的知识面,加深数学知识的难度。各个年龄斑要按统一部署,由浅入深地完成教学任务,避免重复无效教育。
1、集合数:除《纲要》中规定的10以内的数字书写、认读、计数与取物外、应延伸到20以内,增加数群计数,目测数群数量层次认知等;
2、相邻数:在相邻数的认知中应重视规律,方法的渗透教育,引申到对相邻数本质的认知,延伸到100以内的相邻数;
3、单双数:由10以内的单双数顺数、倒数认知扩大到100以内的顺数、倒数及单双数的认知,并会判断多位数的单双数,并应增设数列的认知(单序数列、双序数列)
4、组成分解:除学习10以内的加减运算、分解组成、创编应用题外,还应注重多项思维能力的训练和迁移能力的培养。另外,从时空观念、逻辑观念等方面也应扩大知识面、增加难度、注重幼儿分析综合推理的技能、数学语言的运用、表达的技能及多项思维技能的培养与训练。
二、注重幼儿素质的全面提高
《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标:
1、教幼儿掌握一些初浅的数学知识,
2、培养幼儿初步的逻辑思维能力,
3、培养幼儿的学习兴趣,
4、培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲,发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力,训练幼儿做事认真、细致、具有主动性、条理性、坚持性和创造性,教育幼儿勇于克服困难,培养幼儿学习的毅力和自信心,为幼儿今后发展打下坚实的基础。教师在对幼儿进行数学教育时,要把这些目标渗透到数学活动中,多从培养幼儿的逻辑思维能力,学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑,既让幼儿学到知识,又促进其整体素质的全面提高。
三、增强操作材料的趣味性
教师要掌握幼儿的心理特点,哪一年龄段的幼儿喜欢用什么样的操作材料,某一活动该采用什么样的.操作材料要做到心中有数。教师要多下功夫,巧选材料,为幼儿制作出适合其特点的操作材料。还要充分调动家长及幼儿的积极性,亲子共同制作,由于幼儿亲自参与,他们对操作材料会倍感亲切倍加喜欢,从而提高教学效果。
四、改进教学方法
应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参与到活动中,从活动中体验知识的演变过程,从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段,变“被动接受知识”为“主动操作”获取知识。如:在画“日历”“时钟”中感知时间所具有的特性,促进幼儿的知识,特别是在空间教学中,美术更有着极具独特的作用,在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒,在折纸活动中感知体验图形转换,在涂色、粘、贴中感知形体分割和学习分份等,在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来,采取“一图多式”“多式一图”“一式多改”的教学方法。在数学教育中还应注意几种教学方法的交互使用,使幼儿从中体验某一概念的内涵和运算规律,并要求幼儿讲诉自己的操作过程和结果。从而使幼儿获得的知识系统化,符号化并形成一定的体系。
二十一世纪,是一个高科技迅猛发展的时代,教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念,才能适应新形式的发展和变化、知识的掌握和运用是无止境的,只有活到老、学到老,才能不被时代所淘汰,只有不断创新和不断进取,才能跟上时代的步伐,只有从传统的“以知识的传授为中心,过分强调了老师的作用”的教育圈子调出来,才能体现新的“以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观,使幼儿从生活经验和客观事实出发,在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学,进而喜欢数学。
幼儿园数学教学总结9
随着幼儿园20xx年上学期的结束,我的教学工作也随着告一段落,我在幼儿园担任中(5)班的数学老师,这学期的教学工作还算有着不错的成果,相比之前几学期的教学,今年取得了突飞猛进的效果,主要是我改变了自己教学观念和教学方法,很幸运,我的这个改变是十分正确的。以下就是我这学期的教学总结:
一、激发孩子们对数学的兴趣
都说兴趣是孩子最好的老师,这学期的工作一直都是往这方面在发展,我会用幼儿们课余休息时间给他们放以数学为题材的动画片,不出我所料,没有一个人可以抵抗动画片的.诱惑,每一集的结果都会有一个关于数学题目的思考题,比如“数字在我们生活中那里地方哪些地方出现过呢”、“数学给我们带来了什么好处呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等,效果虽然没有达到我的预期,但是也差不了多远,大多孩子开始觉得自己应该要学一点数学知识了,不然连动画片都看不懂了。看着他们课后自己去研究商量动画片后面的内容,我恨得感觉由衷的开心。
二、在玩耍中教学,在教学中玩耍
我精心策划了多次活动,主要的目的就是为了进一步的让幼儿们爱上数学,把数字放大放到黑板上,让他们发挥想象力,觉得这些数学都像什么,比如数字1就像筷子一样细又长,2就像一只小鸭子在嘎嘎叫,3是不是非常像耳朵呢,4就像一面小旗帜在空中飘扬……把每个数字都非常形象的教给他们,让他们对这些数字的影响十分的深刻,等他们对这些数字都有些概念了之后,我就会在课堂上向他们提问:“xx小朋友你有几个鼻子啊?”“1个”“那1是怎么写的呢?”我这学期一直都是这种方式来就是想诸如此类的教学,成效十分的显著。据我了解到,孩子们可喜欢在家里运动数学知识了,比如说今天晚上桌上有几碗菜,家里有几个人等等,这方面的兴趣变得无限放大,这个年龄段的孩子,心里除了吃了好吃的东西,估计也就是贪玩了,所以玩耍再上兴趣就是孩子们最好的老师。我要做的就是尽可能的疏导他们往这方面发展兴趣。
三、加强于家长们的沟通工作
家长也是孩子们这个年龄段最大的信任者,如果是由他们在生活中对幼儿们发起关于数学的教学,效果一定是非常不错的,经过我跟每个学生的家长沟通之后,才能让互相都能了解孩子,我是想知道放假时期的孩子都是什么样的,家长们也会想知道字啊学校自己的孩子表现的如何,成功的达成了双赢的局面。在我家长的配合下,他们的数学知识储备量直线上升。
幼儿园数学教学总结10
一、教师必须要更新教学观念
二十一世纪,将是一个高科技迅猛发展的时代,教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念,才能适应新行式的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止静的,只有活到老、学到老,才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取,才能跟上时代的步伐;只有从传统的“以知识的传授为中心,过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来,才能体现新的“以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观,使幼儿从生活经验和客观事实出发,在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学,进而喜欢数学。
如:多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等……
二、教师必须要改进教学方法
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力,只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力,多采用启发、引导、积极参与等方法,指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力,应从幼儿园实际出发,根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,灵活多变。
如:教幼儿学习三者以上的测量或比较时,用笔测量瓶子和杯子的高度,从杯子比笔矮,瓶子比笔高,就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境
提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境,让幼儿通过实际的操作与体验来学习。
如:教“果汁吧”活动中,课前在数学角里布置一个果汁店的情景,店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。
选教室的另一角安排果汁吧,让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系,从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣,使数学知识原本比较抽象的'概念具体化了,起到了事半功倍的效果。
四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合
《新纲要》指出:幼儿园各科教学应相互融入一体,以幼儿为主体,教师既是活动的引导者,又是活动的合作者,教师要充分发挥幼儿的自主性,激发幼儿学习的情趣。
因此,老师在数学教学过程中不能闭门造车,把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去,使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力,又培养了幼儿的艺术兴趣,也陶冶了幼儿的情操。
如:在“神奇的10元”教学中,老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果,并标上价钱,然后,在教室的另一角布置成糖果店,最后,展示1、5、10元硬币,让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元,活动结束时,请幼儿说说买了什么糖果?花了多少钱?剩下多少钱?帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。
幼儿园数学教学总结11
这一个学期过的实在是快啊,感觉自己还没和小朋友们在一起待多久呢,就又要放假了,回顾这一学期的数学教学工作,我觉得自己还是比较轻松的,因为现在的小孩子挺聪明的,他们在家里的时候就接触了许多有关数学方面的知识,所以我上课的时候基本也不用花费太多的时间来解释为什么啦。现在,我就将自己在教学方面的工作情况总结一下。
我来到咱们幼儿园教数学已经有几年的时间了,所以我对于教孩子们数学还是比较有经验的,毕竟我可是参加了不少次的培训的,而且还听过不少优秀前辈们的讲课,这让我对于教数学还是有一定经验的。这一个学期,我一直都负责着园里大班的数学教学工作,几个月的工作给我的感受就是难忘愉快,因为和孩子们在一起的时候会让我忘记了时间,甚至还会让我感受到一种变年轻的感受,虽然有时候孩子们也的确会给我惹一些麻烦,但是总体来言还是比较舒心的。教孩子们数学其实没有什么难度,毕竟孩子们还小,基本上都是教一些基础的数学,一般也就是三位数以内的加减法,乘除法也会简单的教一些,为了避免把孩子们的头给弄晕了,我也是深入浅出的进行着教学。
教数学要比教语文和英语难一点,因为孩子们面对着这些陌生的符号和数字其实是很迷茫的,有时候一个简单的加减法都能把孩子们卡在那里半天,虽然在我们看来那都是最简单的计算了,但是孩子们由于各种原因可能会导致他在思想上有点转不过弯来,所以我们这些教师可不能着急,一定要慢慢地让孩子们理会其中的意思,即便一时半会儿理解不通也没关系,见得多了也就明白其中的含义了,要是我们在教学的时候打击到了孩子们的心态,那么这绝对会影响到他们以后的学习的.,甚至他们可能会厌恶数学这一门学科,如果真的发生了这种情况,那我就真的成为了这个班的罪人了。
这一个学期的教学工作虽然完成的比较圆满,但是我依然不能够松懈呀,我在下学期里面还是得多多旁听其他老师的讲课并多多参加一些培训教学,让自己的思想和心态得到更好的提升,这样才能更好地开展自己的幼儿教育工作,才能让家长们对自己的孩子放心。
幼儿园数学教学总结12
来到幼儿园的日子里,我一直在不断学习中前进,这条路上充斥着荣耀和光辉,作为幼儿园的一名数学教师,我真的倍感荣幸,同时我的身上也背负了厚厚的责任。这一年就要结束了,面对过去的点点滴滴,我想在此为自己的教学做一次总结,希望将来也可以继承这一年中的优点,摒弃缺点,将教学更好的进行下去。以下是我的工作教学总结:
一、注重兴趣教育
孩子们来到幼儿园是为了接受更好的启蒙教育,这时候孩子们的年纪及相对而言都比较小,很多孩子们都无法控制自己的行为,容易出现哭闹的情况。小班的话这类情况居多,但是中班的孩子们相对而言就更加沉稳一些了,很少在课堂上出现违反纪律的情况,孩子们在学校一年,也逐渐的了解了学校的规章制度,更是明白了来学校是来学习的,所以在往常的课上,孩子们也会认真的听课。我也从中发现教育还是要建立在兴趣的基础上的。尤其是对于数学这门科目来说,刚开始对于孩子们来说会是比较的枯燥,也比较的烦躁,很多孩子很难耐下心来,所以一个最好的切入点就是要培养孩子们对数学的兴趣,可以找一些比较生动活泼的方法来刺激孩子们的求知欲,这就会引导孩子们培养一个好的思考习惯。
二、培养合作能力
数学是一门需要独立思考的学科,但是我认为现在对于年幼的孩子们来说,独立思考是首次,其次就是要培养合作能力,我常常会出一个题目,然后分成组,让孩子们合作思考,互相讨论,从中找出答案,然后一起收获关于知识的`力量。这种方法在我看来时非常有用的,有时候孩子们沉不住气一个人思考,一个小组合作起来也增添了他们的兴趣,更是培养了他们的合作能力,为将来的学习做了一个很好的铺垫。
三、承载责任,付诸实践
我很荣幸也很庆幸自己成为了一名幼儿教师,和学生们在一起的日子里我感到非常开心,虽然生活中总会遇到一些问题,但是只要自己愿意思考,就一定会有办法解决。这是我一路上坚持的,也是我处理事情的思维方式。我身上背负着一份责任,这份责任来自不同的额家庭,来自我们的社会,来自我们的祖国。我不得不告诉自己要努力下去,坚强下去。只有好好的承载着这份责任了,才有可能在今后创造一些不同的东西出来。就让我将这份责任付诸于实践吧!
幼儿园数学教学总结13
一、化繁为简,形象生动
在幼儿教育中,我们应该充分了解孩子们的认知特点,这个阶段的儿童对复杂内容的接收程度非常有限,而对于抽象事物的想象能力也不是很高,电脑多媒体技术形象而生动的特点恰到好处地弥补了这一教学难点,孩子们通过直观的画面能够较为轻松地理解视频片段中所要表达的含义,这样对于孩子们的学习兴趣是一种很好的激励,同时对于孩子们的学习自信心也是一种良好的保护。
在数学活动前,教师的课前准备是十分复杂的,特别是活动材料的提供有很多。如在学习数的守恒基础上进行这样分类数数的数学活动,教师要准备许多图形纸,用了电脑以后,教师可以化繁为简,不但节省了时间,还可以节约材料,节约开支。
另外,在小班的科学活动中,我设计了运用电脑多媒体进行的教学活动,“开放图形和封闭图形”这一活动围绕为小鸡造围墙展开。从故事中我们了解到小鸡外出吃草经常走失,请小朋友帮助小鸡来造围墙,在课件的演示中我通过开放的圆——补缺成封闭的圆——闪烁封闭的圆,从而感知开放与封闭,在这里通过幼儿自己观察,很快让幼儿对开放、封闭这两个概念有了认识,把孩子的劲头带动了起来,学习的目的也就达到了。
多媒体视频播放的画面,形象而生动,能够牢牢抓住孩子们的眼球,将孩子们的注意力集中到教学过程中来,这对于孩子们的求知欲是一个很好的激励,也能够很大程度上提高孩子们学习的积极性和主动性。
二、小步递进,学会学习
新《幼儿园教育指导纲要》中明确提出我们应该以社会发展和人的发展为基本依据,在教育的过程中利用先进的教学手段对幼儿的基本素质进行全面的培养,优化幼儿的思维,挖掘幼儿的潜在能力,在幼儿的身上培养出当今社会发展所需要的各种出色品质,这些教育目的的达到可以通过电脑技术中的人机交互的方式得以实现,同时电脑技术中的`逻辑判断功能以及及时反馈功能都能够有效培养幼儿的出色品质。
在交互式学习环境中幼儿则可以按照自己的学习兴趣,选择自己所需要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习。
如在拼图游戏中,我做的课件游戏中有三个蘑菇房,分别写着1、2、3三个数字。按数字1键出现两块图形相拼;按数字2键出现三块图形相拼;按数字3键出现多块图形相拼。它真正体现了在幼儿教育里面的一个重要原则——“因材施教”。
孩子可根据自己的能力选择软件的难易程度,逐步学习,逐步促进自身在原有水平上的提高。而在整个过程中,我们应该严格遵守维果斯基“最近发展区”理论,对幼儿进行有针对性的辅导,让幼儿能够在最为适当的教育环境中将自己的认知水平逐步提高,充分发挥幼儿在整个认知过程中的主体作用。
幼儿园数学教学总结14
在幼儿园工作,我接触到的都是一些年龄小并且需要我们去搀扶这走上学习道路的幼儿,他们就如同宣纸,需要我们来时来给他们规划奠基。我教导的是数学,数学相对其他课程要难一些,毕竟数学要思考,要计算,而不是如同其他课程只需要死记硬背就能够做好的。
教导是一个负载的过程,对于幼儿的教育就如同给树苗浇水,点时间不可能看出结果,需要经过一段时间的成长,坚持不懈的教导才会有结果,同时还要细心呵护他们的成长避免他们在成长过程中因为自身努力不够成长不好,为了加强教育我时常会耳提面命,每一个学生的情况我都会询问清楚,因为他们现在是初学阶段进展不会很快,首先要做的就是打牢基础,就是要让他们学会计算,把数学的底子建起了。
经过我的教学我发现想要教导好学生,不容易,因为学生年级小,还贪玩,不能冷言冷语,反而需要我们时刻牢记自己的使命,时刻谨记自己的工作对每一个学生都要付出百分之两百的努力才能够见效果,不可能立马就有结果,也不可能很快就会得到回报反而需要我们更多的.去照顾他们,在教育他们的过程中我们不但是他们的老师更是他们的第二父母,要照顾他们,除了传授知识,还要给他们讲道理培养他们好习惯,这虽然是一个老师的责任,但是真正做到却不容易。
因为一个班最少也有十来个孩子,最多的都有二三十个,一个老师要做到位很难,但是却必须做,有一种责任让我们不能轻易的放弃学生,必须要在小时候抓起,要培养起他们对学习的乐趣,让他们感受到学习的快乐有了一定基础之后教导起来要轻松一些,至少不需要把一件事情所变甚至是三遍,这要我们引导好学生就能够让学生掌握学习。
幼儿园的孩子们如花的年纪,灿烂辉煌,但想要让他们有好的开始,靠我们老师的辅导和监督,没有做好就是我们老师的失职,对于孩子现在阶段教导好他们学习才能够让他们在以后学习中有一个好的开始,也容易上一年级,不然底子薄上一年级没有基础学起来就和其他学生差了一大截,很难让他们追赶上,想要让他们重新取得好成绩最好的办法就是让他们学会自主学习,努力提升自己,在生活上辅导,在教学上要适当严厉,不能让学生浪费了大把的学习时间,毕竟小是学习的好时机,现在不学好以后就难。
同时要把数学教好不但要有责任,更应该把数学简单化,把数学贴近我们的生活,让学生听懂和弄明白才行这样才能让我们教导的时候交出好成绩。
幼儿园数学教学总结15
数学活动的前提是培养幼儿对数学活动的兴趣,而培养幼儿的兴起在于让幼儿多动手,从幼儿身边的事物入手,要注重手、口、脑并用,从而开发幼儿的智力。于是,在本期的活动中,我们结合在板房的实际情况,以及本期数学领域教学的重点,在上期的基础上提出了更高的要求。要求我们的不断的实践。总结探索,改进我们的教育教学的方法、手段,不断的创新才能更好的开展活动。本期,在我们全园老师的共同努力下,在有限的环境里开展了一系列的数学活动,也取得了相应的成绩。现就本期的工作总结如下:
一、首先,在工作实践的同时,不断学习理论,用理论指导实践,用实践来证明理论,正因如此,全园数学教师在教育教学上有了很大的提高。
二、本期我园来了两位新教师,由于是新手,没有教学的经验,我们的老师毫无保留的帮助他们,让他们在短短的几个月中有了和大的进步。
三、在全园教师的共同努力下,我们将辅导全县农村教师的活动上得有声有色,受到了全县老师的好评。
四、教师在教育教学活动的同时,不断总结经验,并针对每节活动写出自己的体会和教学反思,这为教师更好的教学起到督促作用。
五、通过每月开展教研活动,针对本月在活动中出现的问题或遇到的难题开展讨论,举行讲座。这样,教师的.教育教学水平得到了更进一步的提高。
六、本期中,我们领域重视了幼儿动手操作常规的培养,要求数学活动中一般有操作的材料,正因如此,小、中、大三个年级的操作常规都比较好,而切幼儿的动手操作的水平有了很大的提高。从而更好的开发了幼儿的智力。
总之,在本期中,我们领域各方面有了很大的提高,同时,我们领域在教育教学中也存在许多的不足,在下期中,我们进一步针对我们的不足加大力度,从而更好的干好我们的工作。
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