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幼儿教学活动总结

时间:2024-08-31 21:33:20 教学总结 我要投稿

幼儿教学活动总结(集锦15篇)

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的幼儿教学活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿教学活动总结(集锦15篇)

幼儿教学活动总结1

  20xx年9月20-28日,在我园一楼活动室举行规则性游戏公开课活动,经过两周的时间,教学活动结束了,按照五个规定的游戏课-揪尾巴、拍墙、老鼠钻风箱、扎手娟、洒水车,共有26位教师26节公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录,认真进行评课、说课、反思,付出了很多心血和汗水。回顾这两周的听课过程有喜悦、有收获、有失误、也有不足,但总体来说,这两周的辛苦没有白费,因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验,以便更好地反思自己,争取更大的进步。

  一、总结经验,共同分享

  1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具,剪接音乐。

  2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:以直观的教具导入课题,帮助孩子理解游戏内容,创设情境引领孩子更投入地学习,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。

  3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,例如:谭华萍老师《拍墙》、李小华老师《洒水车》教态自然大方,语言简练到位不拖拉、简单明快;王丽娜老师的《揪尾巴》、黄艳茜老师的《老鼠钻风箱》稳重、对课程的设计和把握准确到位;吴清波和李小华老师的《洒水车》、谭华萍老师的《拍墙》、周群青老师的《揪尾巴》活泼大方,注重师生互动,体现了良好的课堂驾驭能力;黄海妹老师的《老鼠钻风箱》、潘琼芬老师的《揪尾巴》、黄驰老师的《拍墙》制作精美直观的教具,以情景表演导入,能很好的吸引孩子们的眼球;周侬玉、蒙春叶两位老师勇于尝试和挑战难度较大的《扎手娟》,给大家提供良好的教研评析资源;邓铸恒老师《拍墙》,通过基本玩法、升级玩法、创新玩法三个环节的清晰设计,让孩子们在玩得高兴之时达到教育教学目的;谭文慧老师的和占海娟老师的《揪手绢》,以基本玩法贯穿目标的始终,同时也让大家看到设计的课程要根据幼儿实际,了解幼儿的原有水平,方能做到层层递进;王珍老师《老鼠钻风箱》、唐花老师的《老鼠钻风箱》、黄桂芳老师的《拍墙》、周婷老师的《老鼠钻风箱》、王孟君老师的《揪手绢》、特别是吴淑芳老师还有两个月就要退休了但还一如既往的备好上好《揪尾巴》这一课,等等这些都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。

  4,大家都能够集中参与说、评课说、评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足,并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!

  二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的.不足之处,今后需要努力的方向

  1、教师语言组织能力上有待提高。在给孩子范诵和讲解游戏时一定要做到声情并茂,给孩子带来美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,尽可能的利用肢体语言,感染幼儿,把控课堂中的生成,充分调动孩子们的积极性、拓展孩子们的游戏性、让孩子们有好玩、爱玩、想玩的欲望。

  3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。

  总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高动力,在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。

幼儿教学活动总结2

  “展现个人风采,打造高效课堂”教学比武活动,在全体参赛教师的共同努力下,已经落下了帷幕。从课堂效果来看,每一位参赛教师都做到了高度重视,精心准备,力争展示出自己的最高水平和教学特色。多数老师都能够在自己的原有水平上有所进步,有所提升,在这不再一一的表杨肯定,谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力,表示感谢!

  刚才郭XX、蔡XX、王XX三位老师为我们呈现了三节示范课,张园长就此次比武的课例进行了细致的点评,市局的赵主任结合三节课又对给我们进行了高屋建瓴指导,站位很高,很有收获。希望老师回去之后认真反思,找差距,不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说,借这个机会向老师们提几点要求:

  1、作为一名幼儿教师要用爱心对待每一个孩子,用细心对待工作、用真心对待课堂,真正做到以幼儿为本。

  2、业务素养要进一步提高。主要是普通话的应用水平,幼儿化教学语言的使用,课型特点的把握,所教知识的准确性,游戏活动的设计水平等等方面,要再进一步提升。

  3、课堂气氛的调动,学习习惯的培养要再多下些功夫。能够充分调动和发挥孩子的主动性,遵循幼儿身心发展特点和活动规律,多设计一些活动和游戏,调动孩子们学习的热情,让孩子们大胆发言、表演,在玩中学,在学中玩。

  4、严格要求自己,不断学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;多学习、多反思不断提高专业能力。

  最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果,经过评委组全体成员的共同商议,“展现个人风采,打造高效课堂教学比武幼儿组”结果如下:

  一等奖:郭XX

  二等奖:尹XX、徐XX

  当然获奖的课也并不是完美的`,没获奖的课也同样有精彩之处,希望大家辩证的看待,在以后的教学工作中,继续放大和保持自己的特长,使二小幼儿园的课堂充满生机,让二小幼儿园的孩子健康快乐的成长!

幼儿教学活动总结3

  xx月x日——xx日,我园组织了集体教学观摩研讨活动,xx位一线教师提供的五大领域xx节活动课,为老师们提供了一个个生动的研讨情境,大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题,解决问题,活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识,在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下:

  能根据幼儿的现有水平重新确定目标,而不是对目标的照搬照用。许多老师在拿到内容以后,都深入的去分析解读教材内容,并重视对孩子现有水平的分析,在此基础上对原活动目标进行取舍和添加,制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如:美术活动《未来的车》原目标是能大胆想象未来的车,并用绘画的形式创造性地表现,比较笼统,根据当前中班幼儿对车的相关经验少,对未来车更没有明确清晰的认识,实现起来有一定难度的情况,王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际出发,发挥想象力,画出新式的汽车,激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣;2、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人们生活带来的好处,引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手,启发幼儿想像绘画,让孩子的想想有据可依,降低了难度,更加适宜;张延君老师的体育活动游乐场里真有趣,在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整,又50改为60厘米,从而更加适合本班孩子。还真有许多老师都对原目标进行了改进,将目标真正看做活动出发点和归宿点,围绕着目标设计组织活动,这是本次活动的一大亮点。

  重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行,激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如;宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干,了解做法,并帮助小兔做饼干;康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的快乐;李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等,老师们从幼儿的年龄特点出发,创设一个又一个情境,实现了教育目标。

  许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合,体现出领域渗透的意识和能力。如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》,在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上,有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合,增加了趣味性,促进了孩子更好的全面发展;李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容;于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后,跟毛绒玩具亲一亲,得到情感上的满足与愉悦。,这些都是以一个领域主线,有机对其他领域进行整合运用,没有硬性的拼凑,从而达到更好的.效果。

  教师更关注孩子活动中的表现,力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时,老师们都更加关注孩子在活动中的表现,并及时跟进指导,体现出一种更好的师幼关系。如:刘君老师为发展孩子的跨跳,投放了不同难度的树桩,在观察孩子们第一遍练习的同时,允许孩子根据自己的能力选择树桩,并手把手的带领一个一直不敢尝试的幼儿完成了动作;宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中,关注能力弱制作慢的孩子;邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动情况,充分运用玩具进行分类、语言表达、爱惜玩具的教育,同时运用独自玩、交流完、大家一起玩的形式让孩子们互相学习,实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动;刘娜老师在学习歌曲的过程中,关注孩子学习中遇到的困难,采取清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难,练习过程中,根据孩子的表现情况,让孩子们运用投放的材料充分练习,使每个孩子都在原有基础上得到发展,另外还有许多老师,都在以前注重情景创设、材料投放、方法运用的基础上,开始关注孩子们的表现,并力求更好地加以指导,这就是老师们教育理念和行为进步的表现。

  观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质,最终目的是为了上好日常的活动,所以,本次活动中总结的许多好的方法,老师们应运用在日常的教学中,重视常态活动的组织。

  问题与讨论:

  1、大中小班在情景创设和利用时有什么不同,分别注意什么?

  2、如何降低观摩活动的教学成本?

幼儿教学活动总结4

  “孩子的画,心中的话”这是我国著名的广告人陈薇微女士在创意一品牌水彩笔广告中的一句广告词,很妙!我至今记忆犹新,它道出了儿童画的特质。

  这次我开展了一次美术教学活动《美丽的小毛巾》,要求孩子在我准备的画有毛巾轮廓的纸上涂上自己喜欢的颜色,要根据老师的要求尽量不把颜色涂到轮廓线外面。我先是出示一条美丽的毛巾,请幼儿来欣赏毛巾,重点放在欣赏毛巾的花纹和毛巾的颜色上,然后教师示范讲解,接下来就请孩子画画。在我的预想中,孩子们一定会很喜欢的,但是事实上却不是这样的,当我要求孩子自己画的声音一出现,麻烦就立刻出现了,由于是幼儿第一次接触画画,所以尽管我把要求交代地很清楚,还做了示范,但还是有许多的幼儿没有做到,好多小朋友弄得到处都是,或者干脆在纸上画的龙飞凤舞,你要叫他认真点画,照着老师的样子涂色,他也不高兴了。以至于在最后一个环节让幼儿用一句话来表达自己的作品,多数幼儿都不愿意讲,为什么会出现这种情况呢?我进行了反思:

  首先我班幼儿情况特殊,有上过托班的幼儿和没有上过托班的幼儿,他们的画画技能处于不同起跑线。上过托班的幼儿已经初步掌握了涂色、根据自己的`喜好选色等基本技能,同时对老师的指令能听懂并执行。而一大部分新生却是第一次接触油画棒,第一次接触画画,对油画棒充满好奇,喜欢摆弄油画棒,而对于老师的指导却似懂非懂,不能很好理解更不会按要求作画了。如果从另一方面考虑,小班幼儿的年龄较小,他们的注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,所以画画效果可想而知。

  其次在组织这个活动的过程中,我觉得自己的教学手段不够新颖,不够游戏化,不能很好的激发幼儿的兴趣。而兴趣是美术活动的重要动力,小班幼儿作为绘画教学的初始对象,兴趣的培养是至关重要的,它会影响幼儿绘画技能的提高速度。所以在以后的教学中,我要加强学习,多借鉴一些成功的教学手段。同时对于幼儿的作品我应该站在幼儿的角度去欣赏,

  美术活动是幼儿创造力和精神成长的工具。在以后的教学活动中我们要利用多种方法刺激幼儿的幻想和感情,然后让他们通过自己的方式去表达,把幼儿看成是一个沉迷于创作“过程”的艺术家,这个过程比幼儿作品更重要。

  孩子的画,心中的话。给孩子一片属于自己的天空,让他们在这片蓝天下自由畅想,飞翔,相信在以后的美术教学活动中我会吸取上次的失败教训,重新摆正位置,上的更好!

幼儿教学活动总结5

亲爱的大朋友、小朋友们:

  你们好!突如其来的疫情让幼儿园又一次按下了暂停键,通州区亚东幼儿园积极响应教体局线上教学的重要指示,始终把幼儿和全体教职工的健康安全放在首位,探索教学新模式,变传统教学为网络互动,防疫教学两不误,不仅丰富了教学手段,更保障了幼儿的安全,实现了幼儿园教育和家庭教育的有机结合。

  我园以各年级组为单位,进行线上教学活动。活动内容涉及五大领域,丰富多彩,涵盖安全知识的宣传、趣味游戏的分享、绘本故事的解读、好玩的手工活动、有趣的'亲子律动等等。在庄老师的指导下,老师们认真制定教学计划,精心准备教学活动,让孩子们的居家防疫生活变得充实、健康而有意义!

  Part.01

  “疫”起准备,为爱蓄能

  疫情突袭,幼儿园迅速组建骨干教师团队,研讨确定线上家庭教育指导方案。结合幼儿园3—6岁不同年龄阶段孩子的身心发展特点,内容聚焦幼儿生活实际及感兴趣的话题内容,确定居家作息指南及主题微课为主要呈现形式。每周以年级组为单位进行线上研讨,为孩子们制作学习资源,找素材、做微课,录制游戏视频,制定科学合理的活动流程,以多元化的表现形式,趣味十足的内容,推出优质亲子时光,实现“趣”、“质”并存。

  Part.02

  “疫”趣课程,关注成长

  “疫”趣课程,聚焦幼儿的一日生活,从“享生活”“乐游戏”两条主线入手,每天为家长提供可借鉴或直接使用、利于助推幼儿全面发展的线上资源。

  居家作息,每日发布

  以科学的一日作息为切入点,以“悦”生活、乐运动、爱美食、“趣”实验、享阅读为主要版块内容,为居家亲子生活提供最直接的指导和素材。倡导幼儿养成良好的作息规律,科学合理地安排幼儿的一日活动,早睡早起、健康饮食、适当加强体育锻炼,提高自身免疫力和抗病毒能力。

  Part.03

  微课在线动态互动

  微课在线活动,以班级钉钉群为主要平台进行发布。将防疫小知识、春天的变化以及幼儿感兴趣的话题录制微课视频,老师们变身主播,以动态呈现活动场景,利用视频在线的形式,使得教师与幼儿实现远程互动,陪伴每一个家庭一起度过“宅”而有趣的在线时光。

  Part.04

  “疫'起携手,精彩继续

  “疫”趣课程的发布,得到家长和孩子们的积极参与。课程发布后,家长用文字、图片、视频记录孩子的游戏、实验及参与主题活动的过程,发到班级群里分享幸福亲子时光及孩子们的成长。在这段特殊的时光,在线课程的发布,将爱延续,家园“疫”起携手,继续成长的精彩。

幼儿教学活动总结6

  创意绘画课程为我园特色项目,力求凸显"以幼儿发展为本", 明确"课程内容来自幼儿的生活世界",依据本园的特有资源,结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有经验,全面提升教师挖掘具有园本优势的课程资源,并将其有机渗透于课程实施过程的能力。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中,关注幼儿的实际生活经验,注重幼儿周边生活中各种资源的开发,让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活,尊重幼儿的个性发展,引导幼儿在进行探究、发现的过程中,运用多样的创作手段进行表现表达,形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教育与创意绘画相结合,并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度,有计划地授课,我们将课程的实施分为三个阶段:

  第一阶段:小班阶段,具体任务是:欣赏水墨画作品,知道水墨画是我国的传统绘画艺术,认识水墨画所使用的工具,感知其特性,培养幼儿对水墨画的兴趣。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现:一是为幼儿创设环境,在画室、楼道内布置水墨画作品,在生活中有意引导幼儿的注意。我们在画室呈现名人齐白石的作品和画家生平,让幼儿在视觉欣赏中感知水墨画的美。二是现场说法,激发幼儿对水墨画的兴趣,让幼儿看大班幼儿和老师现场作画,使幼儿感到水墨画是中有趣的活动,激发幼儿学习水墨画的愿望,乐意拿起笔来试试看。三是,我们为小班制定美术课程内容,每周有两次涂画活动由美术老师辅导完成,让幼儿能用油画棒进行自由图画在简单涂鸦中感知颜色和线条,从图画中了解绘画所使用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿掌握绘画要点。比如在画画过程中,让幼儿牢记儿歌:右手握好笔,左手轻按纸,身体做端正,画画能开始。

  第二阶段:原小班幼儿升入中班,我们也随之调整教学要点,具体任务是:用儿歌、游戏等形式继续培养幼儿对水墨画的兴趣,在画室我们通过笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝,学习使用这些水墨画工具,掌握简单的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿掌握水墨画工具的使用方法。二是用添画游戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的游戏巩固技法,比如老师画出一根线说:"一个线,好孤单,谁来和它做伴伴"启发幼儿想办法,老师示范侧峰转的运笔方法及要领"毛笔躺下左一转,右一转,一个圆圈真好看,画上短线变苹果,画上长线变樱桃,想一想,园还可以变出什么来"激发幼儿的想象力和创造力。

  第三阶段:为大班阶段,具体任务是巩固中班所学水墨画技法并会灵活运用,学习进行水墨画创作,培养幼儿的创造力。丰富幼儿的创作经验。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施:一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素,能大胆想象,自由创作。二是选择合适的.命题,运用添画形式进行绘画创作。三是从集体作画中培养和发张幼儿的想象力和创造力,在幼儿掌握各种技法的基础上进行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上,逐步发展为在实物上进行立体彩绘创作。园内为幼儿提供了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝帕等创作材料,由幼儿构思画面经行创意绘画,通过活动,孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展,我们发现绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上,我们对其蕴含的潜在教育价值进行挖掘,着力对幼儿的良好习惯进行培养:培养幼儿认真倾听的习惯;培养幼儿正确握笔书写的习惯;培养幼儿做事有始有终的习惯;培养幼儿自我服务的习惯。园内创编了《良好行为习惯儿歌集》,将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合,将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中,使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如:宣纸平整地放在毡上面,调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

  叶圣陶先生曾说:"什么是教学,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。"水墨画活动常规的建立,能更好地使活动顺利进行,更有利于幼儿良好个性的形成。

  我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教育价值,将良好行为习惯的要点贯穿其中:

  a、工具材料的合理摆放,能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料:毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。假如这些绘画工具没有比较固定的放置,幼儿作画时就会容易找不到工具,不小心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如:宣纸平整地放在毡上面,调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

  b、工具材料的使用与保管。由于毛笔的笔头很软,孩子们喜欢用手去揉、捏,洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们在涮笔时结合涮笔歌让幼儿知道毛笔必须保护好,不能使劲捏,不能在桌面上画纸上使劲地碰,使幼儿洗笔时将在水中轻轻浮动,离水后把笔头在抹布上稍舔干,并保持桌面、地面的整洁。

  c、水墨画活动开始和结束时,有许多工作要做。老师采取让幼儿逐渐参与的方法,结合儿歌来逐渐学习摆放、收拾、整理。实际上这也是培养孩子遵守常规锻炼能力的机会,并养成良好的学习习惯。

  当然这些常规要和孩子们一起建立,共同遵守,也可以根据操作的实际需要适当调整。

  本学期我们还完成了如下工作:

  1、完善创意绘画工作室,为幼儿挖掘彩蛋、丝帕、彩盘等手绘课程素材。

  2、成立20xx届幼儿园画队,通过本学期参赛、对外表演、走进社区现场表演等活动打造幼儿园品牌。通过走进社区为居民现场表演和赠送创意绘画作品,以招生宣传、六一开放、迎国庆等活动为契机,展示了幼儿园艺术教育成果。

  3、初步形成幼儿园中大班创意绘画课程范本,构建园本课程框架。

  4、编制了幼儿美术绘画儿歌集,将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合,将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中,使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。

  5、将创意绘画课程渗透在幼儿园一日生活中,通过对幼儿园环境、教育活动内容、区角的创设,突出幼儿园艺术教育的办园特色。

  6、本学期组织幼儿参加了两项全国书画大赛,通过活动让家长了解创意绘画的教育内涵取得家长认可支持,使幼儿既能表达自己和展示自己又能通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己,看待别人,培养自信、自尊、自我反省和评价能力。

  7、20xx年我园共有42人次参加两次全国书画大赛,其中16人获得一等奖,17人获得二等奖,9人获得三等奖。通过大赛提高了幼儿绘画兴趣,得到家长认可,收到良好效果。

  以上是我园今年特色项目完成情况的阶段汇报,今后我园将不断完善创意绘画项目,以特色促进幼儿园及教育持续健康发展,促进不断提高办园质量,办家长满意的幼儿园。

幼儿教学活动总结7

  学校:衡水电大枣强分校 姓名:李晓明 学号:1113001412836

  通过实习,让我真正感觉到了做一个教师的难处,特别是幼儿教师的难处,不过在这次实习中,也让我收益颇丰。

  在实习过程中,让我懂得了,要因人施教,不能一个模式一刀切,面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异,都有自己的内心世界,他们好比一把锁,老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界,去改变他们,教育他们,那么,这个世界就是天才的世界。

  活动不能死板硬套,要因地制宜,因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处,及不足之处,并帮助他们去改正,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也尤为重要,而且需要艺术。在实习期间,我与每个家长打交道,一起与他们分享幼儿在家和在园的表现。让我有了更多有益于自己今后发展和成长的收获,也让我的实习生活画上了完美的句号。

  在实习过程中,让我深刻体会到了实习的重要,更增强了实习过程中我的学习欲望。

  一、在保教工作方面,我积极和保育员老师搭配,体现了“教中有保,保中有教”。在户外活动时,提醒幼儿慢跑,如果热了,要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时,要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌,提醒幼儿洗手。洗手时,要注意打上肥皂消毒杀菌,而且水龙头不要放太大,以免弄湿衣服;喝水时,要排队,不要拥挤,并且不能说话,以免被水呛到。在保育方面,这几周我做了很多从来没有做过的事情,也学会不少。比如说:给她们梳头发。回到宿舍我们聊天时谈到,我们是提前体验做妈妈的生活,为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情,每天都要做,我觉得可以训练一个人的耐心,保教工作。我虚心请教老老师,积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全,热时,提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤,不说话,以免被水呛到。吃饭时小心被烫,安静进餐,不挑食。睡觉时盖好被子,不能说话,尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活,让孩子在幼儿园,喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛,在玩玩乐乐中不断增长知识。刚开始几天觉得很新鲜,做事情很有兴趣,很卖力,时间一长,就需要其它方面的东西来支撑自己了,也就是我上面所说的。保育工作上,经过自己的认真思考和总结,我觉得自己做得比较好的地方在于:能够很快地适应这些工作,基本上能够做好。不足在于:还不够细心,没有完全做到根据

  每个幼儿的特点进行保育,最主要的原因是是与幼儿相处时间短,对幼儿了解不够。可是有时我也会觉得保育工作也很辛苦,因为每天都要做同样的事情,而且还要忙着忙那得。

  二、 陶冶情操、修身养性

  作为一名幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先必须具备良好的政治思想素质,树立正确的世界观和人生观。有句成语是:只要功夫深,铁杵磨成针。是的,作为一名年青教师,我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙,不甚妥当。当意见、建议来临时,现在的我不再不悦,不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己,努力告诫自己:换个角度静心仔细想想如何能的好一些。让别人满意,自己高兴。

  三、不断学习,努力提高自身素质

  在学习中我认真听取经验,仔细记录,并在活动后的空余时间认真思考推敲,有目的的在班中进行一些尝试。如:幼儿在进行涂色时,由于小肌肉群发育未完全,手眼协调能力弱,注意又以无意注意为主,所以他们的`作品往往会出现白色空隙,会画到边线外。针对此现象,我尝试着用孩子们的语言用儿歌地形式帮助孩子们自我提醒自我约束,从而在愉快地念儿歌声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了,孩子的成功感得到了满足,从而作画的兴趣也提高了。

  在教研活动中,我也能认真投入,认真学习。我感到人人都是我的师长,我能学,要学的东西还很多。如:幼儿数学教育活动中教师规范、正确、科学的语言。教具的设计要根据幼儿年龄特点,等等。

  在每次教育活动交流,质量自查,我都能积极准备认真参与。每次实践后我总对我自己说:“这并不是过了,就结束了。而是仔细想想,认真听听,好好学学。哪儿还不够,该怎样做会妥当。”通过这一次次的自我反思与实践,我觉得我自己只要坚持认真学、认真做,我会做的更上一层楼的。

  在空余时间,我会阅读一些自己订的幼教杂志,去图书馆翻阅有关幼教资料,去书城自费购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。我学的有滋有味,我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大。

  四、全身心的投入,热爱尊重理解幼儿

  为了让每个孩子都能长好、学好、玩好,每人的能力在原有基础上有所提高,我根据班级情况以“纲要”为准则,制订班级计划、月周计划、等各类计划。在半日活动中不仅以游戏贯穿各科教学,并积极使用肯定鼓励等方法,使幼儿身心愉快地学习,使每个学生都能在原有基础上有所提高。

  幼儿园是个儿童的世界,而我们正生活在这色彩斑斓地儿童世界里,要用我们的爱心

  去拨动一棵棵幼嫩的心弦,弹奏美妙地乐章,用爱心去滋润一株株纤细的幼苗,培育他们。我们要善于观察,发现孩子的闪光点,在与孩子的相处中,尊重热爱每一个孩子,不仅要爱那些活泼聪明的孩子,同时也要对那些特别的孩子给予更多的关爱。

  在这中思想的指导下,平时我注意细心、耐心地体贴他们,关心他们,爱护他们。如:本学期琦琦刚转学来我园。刚来时由于陌生再加上心脏动过手术,在心理与生理上对与其他幼儿交往存在距离,没朋友。为此,她本人总显得郁郁寡欢,我也看在眼里,急在心里。针对此情况,我便主动牵线搭桥帮她找朋友,帮他们互相介绍。并时时提供任务、困难给他们,让他们共同完成。在活动中也给她们便利,让她们彼邻而居,多接触多交往。渐渐地小琦琦的脸上有了笑容有了朋友,教室里有了她与别人的交谈声。对此改变,我还不满足,我试着让她多发言并及时以动作、语言、眼神给予她表扬和肯定。现在,小琦琦已从沉寂变为了活跃。由于我帮她走出了困境,现在的她对我特别的亲。无论我教什么她都学的有滋有味。又如:我班的栋栋,从小由于膀胱小午睡时就要比别人多起床小便一次。随着年龄的增长、社会性情感的发展,对于午睡时小便一事被别人知晓开始觉得难为情。针对此情况我便试着从轻柔着手,采用轻轻唤醒,轻柔地扶一把,轻轻为其盖上小被着手,努力做到轻、快,不让别的孩子听到。也正由于我的轻柔,栋栋的心离我进了,我俩有了种心照不宣的亲近感。平时,我也尽可能寻找每个孩子身上的闪光点。活动中,当孩子们提出建议时,我总是用满意的眼光支持他们,并鼓励他们有自己的想法,让大家畅所欲言,老师与学生就如朋友一样。

  五、随即教育,事半功倍

  孩子们还小对于常规的教育除了语言要求以外,教师适时的点拨也很重要。如:在外出活动及日常活动中我会适时告诉幼儿:“什么是常绿树,什么是落叶树;什么会浮,什么会沉?等等。”通过这种非正式的谈话与教育孩子们在不知不觉中愉快地学到了知识。 通过这一年的工作中,我很幸运学到了不少东西,业务上也努力做了一些。但这还远远不够,尤其在教学活动的语言组织上还很稚嫩。我将在未来的新的世纪中继续多学,多思、多试努力把工作做的更好。

  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题,老师也要有激情与耐心,这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可 或缺的。激情让我们对工作充满热情,愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每

  个细节,精益求精。激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。 初为人师,总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时,尽管我做了很多准备,但当我真正面对那么多双眼睛时,我还是紧张了。“小朋友们,现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而,这句话说完,下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白,只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我,让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后,我剩下来的只有微笑,因为我想起了那句话:“微笑是法宝。”学生也对着我微笑,看着他们那一张张稚气的面孔,我所有的紧张都在这一瞬间消失了,透过那一双双澄澈的眼睛,我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里,我一直微笑着。所以,课堂气氛也显得轻松活泼了一些,20分钟的课一下子就过去了。 在幼儿园实习时,我忙着备课,忙着写教案,然后给小朋友上课,我给小朋友上了美工劳作课和户外体能课,美工劳作课就上了捏橡皮泥水果,给小朋友讲解夏天有哪些水果,我们需要吃什么水果来解渴?..然后出示图片给他们看,让他们更深入的了解水果的特征,然后自己先示范做好给他们看,给他们看了,就让他们自己做。户外体能给他们玩了一个游戏----夹沙包。首先要教他们做一些运动,因为那时是下午上课,孩子们刚起床没什么精神,要打起精神,所以做些运动激发他们。

  在实习中,教师们都会及时指点我,真让我学到了不少。经过这次的实习让我积累了不少的经验。我参加了幼儿园的实习活动,我去的那个班是的孩子大多数都是5岁左右,由于我是在孩子们午休的时候去的,孩子们刚刚睡下,3点钟的时候,孩子们午休起床了,我就去帮助孩子们整理一下听着孩子们一口一个老师喊着,既是兴奋又是感动,就觉得孩子们现在真幸福,有良好的物质生活,良好的受教育环境,现在我已经无法体会到那种生活。

  看到孩子们用那双童真的眼睛看着我,那眼神足可以打败一切世俗,孩子们有天真的问了我好些问题,我体会到现在的孩子真是聪明,观察的细致入微,很擅于问为什么虽然我能力有限,但是在她们一双渴望一双知识的眼睛里,我看到了她们的童真,无忧。 下午的时候,孩子们在做活动,写作业中途会集中一起喝水,上厕所,我还会纠正他们的不良坐姿。作业写到差不多都做完了,开始让他们活动一下,先跟着音乐跳几个舞,再放两集动画片看。电视大多数是西游记,有时也会放奥特曼。看完后,在班教室外阴凉处洗洗手就开始吃午饭,小朋友坐小板凳,在小桌子上用各自的小碗小勺吃,一碗没饱就再添饭。吃完后,再洗洗脸洗洗手,用各自的小杯子喝水并放回原处,上厕所。

  我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员,作为幼儿教师的助手,她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育,是幼儿教育工作的重要组成部分。

  那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室,看到了一张张小床,床上面还有可爱的卡通图案,想到正在酣睡的孩子们,心里真是羡慕,多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长,长大以后成就一番事业。

  我参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况,体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事,翻开书,书上竟然一个字也没有,都是简单的图画,天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事,看着孩子们纯真的眼睛,带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着,我仿佛也融入了他们当中,当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了,孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍,还说一定讲的比我好,这样刚好,就让孩子们来个讲故事比赛,这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事,我心里生起了一种惭愧之感,一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!

  和孩子在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧地串在一起,甜甜的。我愿用我的热心,换取孩子们的安心;我愿用我的真心,换取孩子们的开心;我愿用我的实心,换取所有人的诚心。

幼儿教学活动总结8

  通过观摩课件公开课,我感受到用课件进行教学活动的妙处,它们深深地吸引着孩子们以及包括我在内的在座所有老师的眼球和耳朵。一节好的课件教学活动除了本身运用课件对孩子有足够的吸引力外,还要有足够的闪光点值得我们去学习和探讨:

  1、选择合适的教材作为内容

  制作课件的首要工作是分析教材是否适合多媒体教学。我们知道,教学内容决定教学形式,对于那些不适合多媒体教学的内容,教师即使费很大力气来制作,也往往达不到预期效果。总的来说,所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用,有效地调动和发挥幼儿学习的积极性。如粤语歌曲《何家公鸡何家猜》中会出现四种以上的动物及“四百只鸡鸡”等,幼儿较难接受和理解的歌词。这时利用多媒体将这些抽象的概念转化为具体直观的影视效果,就能达到较理想的教学效果。

  2、对教材、课件熟悉,灵活运用,恰倒好处

  通常许多老师用课件上课,总会被课件牵着“鼻子”走,出现为展示课件而用课件的现象。例如:在活动的开始就反复地观看课件两三遍,或在教师匆匆的讲述过教学内容后,就急着让幼儿走马观花式地观看课件,这样效果可想而知。而如果老师在对教材深透、摸究的基础上,把课件展示放在教学活动恰当的位置,既让课件为教学服务,让孩子尽快地熟悉故事内容,又运用传统的教师带领孩子复述故事的方法,让孩子对故事发展认识更巩固。老师对课件的灵活运用,使活动过程得到一个合理的安排,又充分发挥了课件的神奇作用,因而教学效果才会显著。

  3、活动重难点突出,孩子学习效率高

  或对教材探究不够深入未能抓住重点,或是难点未能解决,这是老师们在活动中容易犯的错误。老师们在这方面要很注意,把重难点提出来,然后通过课件回放,帮助孩子观察、讲解、分析,孩子们很快接受并消化,难题就这样在精彩的课件回放中悄悄解决了。如语言活动《耳朵上的绿星》,教师把故事的.对话部分重复播放,让幼儿听清角色间的对话、重复它们的语言,幼儿很快掌握熟悉,在后面的角色扮演中,幼儿都能大胆地进行表演。

  4、教师提问有“三性”。针对性、连贯性、渐进性

  老师要熟悉活动教材的特点,提出了具有针对性强、连贯性好、渐进性清等特点的问题,并通过孩子最感兴趣的课件来展示。让孩子感觉就象一层一层剥掉橘子的皮一样简单容易的揭开了故事内容的外衣,吸取到其最精华的果蜜。而语言活动《黑猫与老鼠》中,教师就根据故事的情节发展向幼儿提出一连串念珠式的精彩问题。

  5、条理清晰,活动一气呵成

  如果条理繁乱会给人一塌糊涂的感觉,而条理清楚是教学活动一个很大的闪光点,也由于它,使得整个活动过程如柔顺的秀发一梳而下,无比流畅与自然。

  6、老师要教态自然,语言动作亲切,和孩子融为一体

  有时观摩其他老师的公开课,或表情紧张,或手脚不知所措,或来回左右走动,或和孩子缺乏交流。老师通过简洁明了的语言和夸张而不失风度的动作,甚至每一个眼神的交流,一问一答,和孩子配合默契,对每个孩子特点特长了如指掌,充分发挥孩子的主观能动性,始终让孩子保持一个兴奋的学习状态。

  一节好的课件活动给我们留下深刻的印象,我们就要学习她的闪光点,结合自己实际,融合贯通,创新创造,力求在课件教学有新的突破。教师们要从盲目拒绝计算机进入幼儿园教学领域或认为只要利用多媒体手段组织的教学活动就是先进的教学活动这两个极端进入一个理性思考的阶段。大家要认识到,计算机是辅助幼儿园教学的一种手段,应该根据教学目标、教学内容的需要,把计算机辅助教学和其他教学方法、教学手段、教学煤体整合起来运用,以优化教学过程,提高教学效果。因此,不要从形式上去强求课件的完整性,有的课件可能只是一个小片段,但只要它能解决重点,突破难点,具有不可替代的作用,就是一个好课件。如果课件贯穿教学过程,代替了教师的教师的教学,代替了幼儿的生活体验,这就是课件的滥用,其结果往往事倍功半,这是最要不得的。

幼儿教学活动总结9

  游戏是幼儿的主要活动,识字无疑是一种学习活动,但游戏跟识字并不矛盾,把幼儿游戏与识字结合起来,让幼儿在游戏中识字,在识字中游戏,这样才能取得识字的良好的教育效果。听读游戏识字是通过听读和游戏的途径来识字,即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。这学期的识字教学已经圆满结束,通过我们和全体幼儿的努力,我们的特色教学活动取得了很大的成绩,幼儿也掌握了所学的儿歌和字词,在这学期即将结束之际,现将总结如下:

  一、活动常规

  经过上一学期对幼儿识字常规的培养,大部分幼儿能做到按要求传书、收书、欣赏跟读朗读,并能用手划指。在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养,并在幼儿有一定识字能力的基础上,培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅读能力。首先我们对幼儿进行跟读练习,我们的常规要求是:手指字,耳朵听,眼睛看书读轻声。每次识字课前让幼儿朗诵常规要求,以此来提醒加深孩子掌握跟读的方法,在识字量加大的基础上我们又培养了幼儿阅读能力,我们阅读常规是:双手扶书身坐正,声音宏亮有感情。就是要求幼儿不但学习阅读而且也能掌握读书的正确坐姿。(只是这个学期由于没有配备磁带,所以这一项活动相对弱些,总是教师朗读,幼儿来跟读)

  二、集体教育情况:

  在教学过程中,教师先让幼儿观察书上的图画,说一说图画中的意思,引起幼儿对识字的兴趣。把幼儿需要认读的字卡出示出来,领幼儿认读。对发音不准的幼儿及时给予纠正,让幼儿找出和字卡一样的字词,在教师的鼓励下,幼儿欣赏画的能力有所提高,一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述图片内容,讲述的积极性有很大提高。这样不但提高了幼儿的看图讲述能力,也提高了幼儿认读识字的水平。开始孩子们对划指(读到那里指到那里)练习不是很在意,老师指导、纠正了许多次效果还是一般。后来再一次无意中我让幼儿玩“找字”的游戏中,丁丁小朋友指着一个字问亮亮:这个字念什么?亮亮说也不认识,不过他对丁丁说:“你等一下”于是他就一个字一个字的划指读,当读指到那个字时,他说:这个字念(yao),我当时就把她这种识字方法推广给了小朋友,有的小朋友马上就掌握了,同时也尝识到只要会读就能认识字;开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口,随着儿歌的难度越来越深,从儿歌式变成了散文式和故事类,孩子们读起来就有点难,只是单一的认读,于是我们就加强他们有表情的朗诵,首先让幼儿理解文章的内容,其次分析文章,最后再请幼儿听老师读,感受用流利、有感情、有表情的语气来体现课文;经过一个学期的努力大部分幼儿能认识文中的主要汉字,基本能按朗读的要求朗诵儿歌。

  1、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉字的兴趣

  “鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则,激发了幼儿爱学汉字的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。不论在什么游戏中,老师的心中都有全班所有儿童,对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。有个孩子叫成方舟,他性格内向,不愿意讲话。在一次玩“给字宝宝照相”的活动中,他不敢把字卡举高,总是自己悄悄地用手指着桌上的字卡。但在老师的一句话:“成方舟得第一名,真棒!”使他改变了。在以后的游戏中他处处争当第一名,卡片举得又快又准,又能大胆把字卡举得高高的。

  积极的'暗示也是一种激发幼儿"爱学"的好方法。梁毅晨小朋友,胆子小,口语表达能力较差,别人玩游戏时他总是坐着不动,好像玩游戏与他无关。对这样的孩子教师单个跟他玩,发现他也能认不少的字,只是胆小,声音小。并且在家长面前多表场她聪明、会识字,在全班小朋友面前夸他声音大,就变得比过去活泼多了。

  2、创编"新的游戏",引发幼儿"想学"汉字的愿望

  游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法要多种多样,才能引发幼儿想学汉字的愿望。如,游戏"旅游去"就有几种玩法:开始认地名时就玩"买车票"。复习地名时就玩"开火车"。提高难度时就玩"带着字宝宝游中国"。游戏要符合幼儿的年龄特征、应注意游戏的选择:戴上小白兔头饰,拔个大萝卜,读读后面的字,再蹦蹦跳跳回座位,孩子很感兴趣。还可利用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字有机结合起来,也可以为识字专门设计、改编。但无论怎样,游戏的选择应注意实用性,能巧妙地把汉字做为玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一个游戏或一种类型的游戏反复使用。新颖性,游戏内容有新鲜感,能让幼儿在新奇中玩。如:角色的新颖。不一味采用动物,可选用幼儿喜欢的动画人物。如:"奥特曼"、"葫芦娃"、"彩虹鱼"等。娱乐性,游戏规则不可太多变而复杂,尽量让幼儿玩得开心也玩得愉快。

  三、识字游戏情况

  (一)把幼儿听读的游戏识字与幼儿各科学及一日活动中的其它活动相结合。

  1、与自然环境相结合

  幼儿生活在自然环境和社会环境中,他们的很多知识是在活动中逐渐掌握的,识字也不例外。因而,我们充分利用墙面、空间为孩子们创设一个最佳的环境,使幼儿在每天的接触中潜移默化地得到知识。我们利用散步的时间引导幼儿走进自然并与汉字结合。如:老师说:“小朋友,我们今天出去,比一比谁看见的东西最多。”接着以灵活有趣的形式出示生字卡说:“我看见树上有许多小鸟在吱吱喳喳叫,你们看到了什么?”孩子们抢着说:我看见许多花开了;我看见蝴蝶在空中飞;我看见蜗牛在地上爬……等等。老师就及时出示花、开、蝴蝶、飞、蜗牛、爬等字卡。另外,我们还充分利用本园的饲养角、种植角来进行教学。如:在给小动物喂食的过程中认识小兔、青草、萝卜、菜叶;在幼儿亲自参加种植的过程中认识锄地、施肥、浇水,认识青菜、小麦、葱等等。通过这种种有趣的形式,幼儿不仅掌握了许多生字,增加了识字量,而且使以前学过的汉字也得到了巩固,丰富了知识,培养了幼儿观察力,提高了幼儿口头表达的能力。同时也陶冶了幼儿热爱自然的情感。

  2、与日常生活中的活动阅读相结合

  幼儿园除了语言、常识、计算、音乐、美术活动外,还有许多自由活动时间。因此,我们将汉字充分运用到幼儿自由活动的时间中。如餐前十分钟、餐后半小时、下午离园活动等。在这些易受忽视的时间里,组织各种游戏,如:变魔术,请幼儿练习说一句话等。在幼儿折纸活动中,老师给每个幼儿的作品送上一个他喜欢的字,然后请孩子们互送自己的作品。另外还与广泛的阅读相结合,给幼儿创设一个识字环境,结合教材中的故事、情节,画出画片贴在墙上,并写上重要的句子,如:在狐狸和兔子一课教学中,把几个动物画起来,然后将它们的对话写在上面。这样,通过多种途径,使幼儿认识了许多汉字,久而久之,幼儿知识越来越丰富,语言表达能力也在不断地提高。

  (二)与家庭密切配合,共同培养幼儿的认字兴趣

  不论是成人还是幼儿,学习过的知识是会遗忘的,德国的心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了研究,发现遗忘规律是先快后慢,即在学习的短时间内遗忘地较快,以后逐渐缓慢。对教过的字要反复强化,并在学习之初及时地复习,使学的新字得以巩固。复习时要分配好时间。对于新学的字,学后的一两天内,要反复、多次强调;过几天可以一天复习一次;再往后就可以几天复习一次;幼儿掌握的比较牢固后可以两周或一个月、两个月复习一次。这样,即使孩子对某些字遗忘了,也很快能恢复记忆。为了让家长能够配合,能帮助孩子复习汉字,我们与家长们密切配合,共同培养

  幼儿的识字兴趣。开始时,有的家长不理解,认为四岁孩子认字早着呢,有的家长认为孩子太小,现在叫他认字太可怜了。为了让家长提高认识,我们专门召开家长会,向他们介绍一些听读游戏识字的成果,让家长们明确,识字教学不是单纯的认几个字,而是要以兴趣为基础,充分调动他们的学习积极性、主动性。与此同时,还教给家长一些识字的方法,如:在家里,可以利用空余时间念书给幼儿听,重复地听相同的故事,多玩识字游戏,多带幼儿外出走走,看看、注意周围环境中的汉字,让孩子多讲讲自己认得的汉字,看到的图书内容等。另外,我们还定期向家长汇报幼儿听读游戏识字的情况,为他们安排好读书的要求及读书的方法,如:要求幼儿天天读几篇课文,并要及时给予表扬、鼓励,鼓励幼儿读一些低幼读物,进行阅读巩固等。

  在今后的工作中,我们会继续努力,坚持不懈的搞好识字教学活动,加强汉字教学,培养幼儿的倾听、阅读能力使幼儿在识字中找到乐趣,使每一名幼儿都能得到提高。

幼儿教学活动总结10

  区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视,要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力,培养孩子的自信心和团队精神,促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下,我们努力改变区域活动中幼儿评价方式,体会到有效的观察为区域幼儿评价带给依据,多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展,评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人,也是区域活动成效落实的主体,因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况,教师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况,主要观察以下几方面:

  一、幼儿的兴趣基础如何

  区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿能够选取自己感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的`一个根本要求。但是,在现实的许多区域活动中,一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移,很难长时间专注于某一活动,致使许多活动都是浅尝辄止,如:主题活动《蚂蚁王国》,开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画,剪纸(蚂蚁图形),刚开始第一天,幼儿的兴趣比较高,到了第二天,入区时,孩子在区里待的时间变短了,过了几天,就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是,与班上老师交流,重新调整这个区域的材料,材料之间有层层递进关系,容易激发幼儿的兴趣,而在群众活动中,常引导幼儿介绍与交流自己的发现,在此过程中,幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁,包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态,对活动充满热情,实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是的老师,评价幼儿对区域活动是否感兴趣,主要看幼儿是否喜欢活动,在活动区域中持续时间的长短,因为幼儿只有感兴趣了,注意力才会集中,才会在此过程中用心探索。

  二、幼儿能否依计划活动

  区域活动不是幼儿随心所欲的活动,也不是幼儿在活动区无所事事的活动,更不是幼儿在活动区到处转悠的活动,幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以,制定计划是幼儿进行活动的起始(当然离不开教师的指导),幼儿要能决定自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间,也即幼儿要在头脑中构成一个比较明确的活动意向。在活动过程中,依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前,教师指导幼儿制定计划,让幼儿有一个明显的目标方向,待到明日入区时,幼儿能有秩序、规律的操作。

  三、幼儿的参与状况

  评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独立地选取区域活动,还是盲目服从别人,或模仿别人选取区域活动;做出选取后在区域是坚持玩一段时间,还是频繁地变换材料,甚至在于各个区域中游荡;此外,还能够观察幼儿是否关心自己的活动成果,如果幼儿用心参与活动,就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注,透过对活动成果的了解,获得成就感,或是将自己与同伴相比较,对自己进行定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参与做出评价。如:在《蚂蚁王国》这主题中,让孩子到户外观察蚂蚁,孩子们很兴奋,双眼睁得大大的,生怕错过一点小细节,有的幼儿甚至一边观察一边思索,脑袋里出现了很多的“什么”,在回忆时间里,孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。

  四、幼儿的社会交往水平

  对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时,主要是看幼儿是经常一个人单独活动,还是常与别人合作;在合作时是,还是服从者,合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮流分享,是否经常与别人发生冲突,经常采用什么方式解决冲突等,不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。如:在建构区,老师带给废旧鞋盒,目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝,鞋盒大小不一,幼儿要想自己一个人完成这项工作很难,需要同伴的协助,那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝,在合作的过程中,孩子们慢慢学会与人交往的潜力。

  五、幼儿的认知发展水平

  社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料十分广泛,从其对象看,社会认知包括对自己、他人、社会关系(、友谊、公平等)、社会群体、社会主角、社会规范和社会生活事件等的认知;对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现,它虽然是内隐的,但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来,所以,评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观察幼儿的操作来,尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单,是单一还是复合;操作方式是单调重复,模仿别人还是富有创造、善于变通;操作结果是单一的产品,还是多样化的表现,如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析,即可了解幼儿的认知水平,进行评价。

  六、幼儿区域规则遵守状况

  区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动,但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上,区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所,幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提,因此区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。

  对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则,如娃娃家要脱鞋进入,活动区门口会画几对小脚印,自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上,然后进入;其次,观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则,如:在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作,即暗示幼儿进入图书区时要持续安静,并要遵循看书的顺序:取书——看书——收书。总之,幼儿对区域规则的遵守能够更好地反映出幼儿的规则意识与自我控制潜力,对于区域活动的有效进行是必要的。

幼儿教学活动总结11

  元月11日上午,英语幼儿园教学开放日如期举行,迎来了家长及参观人士共计300人。开放日全面展示了我园的英语特色及最新的教学改革,得到家长们的肯定,吸引了准家长前来报名。

  一、精心筹划、精心筹备。

  为了迎接教学开放日,早在半个多月前,幼儿园上上下下就已经开始准备了。虽说本学期我们已经邀请家长来参加过幼儿运动会、亲子旅游、圣诞嘉年华会了,但以“教学”为开放主题,开放各班的课堂还是第一次。如何让家长在短短的2个小时内全面了解我园的教育教学质量呢?筹划和筹备相当重要。园务会、教研组长会共同商定以展示英语教学和方案教学为主,辅以家长座谈会,通过看、听、说,力求让家长对我园的教育特色、教学情况、教改情况有较全面较直接的认识。筹备过程中,各班老师精心准备教案、教具,并对班级主题墙、班级作品栏作了全新布置。班主任认真准备了家长会的发言稿,从教改动态、英语环境、方案教学、幼儿卫生保健等几方面阐述我们的工作。大一班邱惠玲老师、小三班李湘萍老师还协助出版了最新一期名为“健康会自理,礼貌会交流,好奇爱探索,独立能合作”的宣传栏,展出了我园本学期开展的各项大型活动照片及说明。

  二、浓缩展示最新教育成果。

  本学期,我园坚持一贯的英语特色教育,并推广英语“TPR”教学法,即“全身动作反应法”,让孩子在动中学,充分调动和利用各种感官,解放孩子的手、脚、脑、眼和嘴,达到“教学活动化;活动交际化”的目的。

  我国教育界大力倡导素质教育,,特别是在学前教育阶段实施素质教育,关键是要培养幼儿主动探索,养成发现问题的习惯,获得解决问题的能力。课程模式的改革是教育教学改革的核心问题,课程的创新是落实素质教育的突破口。为了适应时代的需要,我们对课程进行重组和综合,既体现课程体系的科学性,又体现课程的多元化和可选择性。我们改进“综合主题教学”的课程模式,全面实施“主体性整合探究课程”,让幼儿完全成为学习的主人,各种教育因素有机结合,整体作用,让幼儿在与周围环境相互作用中进行自主探究活动,从而获得系列有益性的经验。

  经过一个学期的尝试、探索及多次的教学观摩活动,主体性整合探究课程已具雏形,并与我园的英语特色相辅相成,已在幼儿的`反馈上有所得益。家长们平时通过我园发放的《家园通讯》、《每月教学内容》以及与老师的交谈,都已对我园的教改略有所知。在此次家长会上,各班均分别展示一节英语活动和一节方案教学,让家长有更深刻的了解。

  各班的英语教学都是以复习

  课的形式出现的,重点展示一学期以来的英语教学内容,给幼儿输出、表现的机会。方案教学是以分组的形式出现的,孩子们探索的议题都是孩子们自己引发的,感兴趣的事物,如“溶解的秘密”、“会滚动的轮子”“沉与浮”“电池的用途”等等。老师们提供了真实、丰富的探究环境,幼儿自己动手动脑,自己去寻找问题的答案。很多班的家长看见自己的孩子在思索在操作,都忍不住走过去帮忙。探索成功后,家长、孩子欢欣雀跃,共同体验了一回成功感、满足感。

  三、家长会上吐心声,家园共商育儿经。

  家长座谈会上,老师们首先全面介绍了我园的基本情况,重点介绍了孩子在园的学习、生活情况。

  学习情况,班主任都以当天的开放课为例子,介绍了方案教学的精神及实施方法。老师们还列举了幼儿的活动中的“一百种语言”,家长们在为幼儿一些异想天开、稚趣的语言哄堂大笑时,他们也充分感受到实施方案教学以来,幼儿的思维得到解放,实践的能力和探索的精神得到培养,对我园的教育教学给予了充分的肯定。大四班的家长说:“能让孩子自由自主地学习,与国外的教学方法相似。”中二班陈恺莹的妈妈说:“我的孩子进步很大,我觉得方案教学很好。”中一班黄家妮的家长说:“贵园进行的整合探究活动我们很满意。这种教学方法能较好地发展幼儿动口、动手及思维能力。活动中让幼儿先试后答,可以锻炼孩子发现问题、解决问题的能力。”中一班徐宇杰的家长发现孩子上课很专心,发言积极,爱动脑筋。

  生活方面,班主任以幼儿“每日生活记录表”为例子,详细介绍了老师们是如何照顾好幼儿的生活起居的。并对幼儿膳食、幼儿卫生保健等方面我们的做法向家长一一作了介绍。我园家长工作都比较忙,平时与老师接触的机会不多,此次通过老师们系统的介绍,家长对我园的保育工作有了较全面的认识。中一班梁家琪小朋友的妈妈说:“家琪自理能力提高了,学会了自己穿衣、叠被,在家会自己吃饭了,还会喂饭给小弟弟吃;。”大一班刘伯益的妈妈说“Peter Liu上大班后学会了关心家长,经常主动帮妈妈做事。”

  个别交流时间里,很多家长都主动找到班主任,就如何做好家园协同教育与班主任作了深入的探讨。班主任们都以负责的态度向家长如实反映孩子在园情况,就家长提出的疑问从幼儿心理特点、教育特点诸方面进行分析,提供教育意见建议。

  开放日活动顺利结束了,家长们带着满意而归。当天上午,还吸引了二名家长前来报名面试,四名家长前来咨询。

幼儿教学活动总结12

  寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习兴趣,又能引出将要探究和解决的社会领域问题,为之后的深入探究与讨论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。

  ●情境表演

  情境表演直观、形象、灵活、针对性强,可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际情况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,教师设计了社会领域活动“我的好朋友”,利用情境表演引导幼儿观察,启发幼儿从同伴的角度换位思考,从而学会分享玩具、共享玩伴。

  情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和灵活,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不开心时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并展开讨论。当然,无声表演的内容需要教师进行价值判断和筛选,表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。

  情境表演中的情节最好以正面事例为主,因为幼儿爱模仿,若把握不好会对幼儿产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。

  ●播放录像

  录像可以把原来非连续性发生的事件制作成连续的片段,在短时间内展现一个直观、生动的过程。教师可以在活动前利用摄像机捕捉有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动“我会交朋友”,为了让幼儿学习交朋友的方法,教师在导人环节播放了事先抓拍的`幼儿尝试与同龄其他班幼儿交朋友的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段:有的幼儿和新朋友一起玩过游戏后仍然不记得朋友的名字和特征,甚至找不到刚才一起玩的朋友。由此,教师引导幼儿共同讨论怎样记住同伴的名字和外形特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前,给予幼儿直观的视觉感受,激发了幼儿探讨和解决问题的兴趣。

  播放录像既可以从正面引导幼儿,也可以从反面揭示问题。值得注意的是,录像中表达的意思应尽可能明确,不能让幼儿感觉似是而非、无法判断。

  ●呈现图片

  呈现图片既简单、经济,又直观、形象,是教师较常用的导入方式。呈现的图片有两种:一种是单页单幅、非连贯性的图片,另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅,具有连贯性或有故事情节的图片。例如,在大班幼儿有关“交通规则”的活动中,教师在导入时呈现了系列图片“马路上的规则”,引导幼儿观察、判断图片中行为的对与错,引发幼儿讨论。又如,在“快乐端午节”“小小奥运天使”活动中,教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉祥物、倒计时牌等图片,以激发幼儿的兴趣。再如,针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”,教师在导入环节呈现故事《猴子过河》的图片,让幼儿观察并猜测如果走独木桥不排队,小猴们可能会怎样,以引出活动主题。

  图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面,帮助幼儿学会判断。般来说,社会领域活动中对于一些观念、行为对错的判断可采用图片对比的方式来导入。

  ●讲故事

  以故事导入既能有效地吸引幼儿的注意,又能借助故事情节反映社会领域中的问题,生动而直接。例如中班的活动“两颗心”,教师以幼儿熟悉的故事《白雪公主》导入,通过鲜明的人物形象直接而具体地展现了同情心与嫉妒心这两种不同情感。利用故事导入不但容易为幼儿所理解,而且可以不失时机地抓住故事中的矛盾冲突,给予幼儿情绪上的体验。同样,《九色鹿》也是幼儿熟悉的故事,很容易让幼儿从故事中感受到善与恶,美与丑。

  作为活动的导入部分,教师在讲故事时宜简不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》虽然情节较为复杂,但幼儿非常熟悉,所以教师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲述清楚即可。

  ●游戏和操作

  游戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动,给予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中,有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化,而游戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如锻炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”,教师以“解绳结”的操作活动导入,通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍,在不断遇到困难、解决困难的实践中培养幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。

  在设计游戏和操作活动时,教师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题,有的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中,注重幼儿的情感体验,并创造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。

  ●叙述事件

  以叙述幼儿身边偶然发生的或经常出现的典型事件为导入方式,可以引发幼儿的回忆和思考,并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“小心,别碰着”,教师在导入时讲述了一个大家都知道的事件:班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血,去医院缝合。这一事件引发了幼儿的讨论,教师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有安全隐患(如桌、椅的角很坚硬,盥洗室地面易滑等),把它们记录下来制作标记,并据此让幼儿商议制定一些活动室行为规则。

  叙述的事件如果发生在某个幼儿身上,教师应尽量不提当事人的真姓实名,否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惧的社会事件,教师在引用时一定要加以修饰,以弱化事件本身的负面影响。

  ●提出问题

  问题导入可以引发幼儿思考,引出后面将要开展的具体活动和需要注意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主,有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”,教师在参观前提出三个方面的问题:“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上,我们要注意什么?为什么?”进入小学前,教师又提示:“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有很多不一样的地方,你们发现了哪些不一样的地方?”“请你仔细找找它们有哪些不一样,并把它们记在心里或画在记录纸上,回到幼儿园交流,看谁发现得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前,教师提示:“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时,我们应该注意什么?为什么?”

  教师运用问题导入应注意提出的问题一定要突出活动的主题与重点,不可繁杂,否则会给幼儿增加记忆负担。如果确实需要提出多个问题,那么这些问题必须是有联系的和层层递进的,是幼儿既能体验到挑战,又有信心和能力加以解决的。

幼儿教学活动总结13

  一周的实践生活在不知不觉中度过了,我觉得这一周过的很充实。尽管真的有些累,但累并快乐着。我很喜欢这样的感觉,我很感激学校和幼儿园给我们提供了这样一个学习的机会。同时,我也很感谢我的指导老师,她们交给我许多知识,还有我们班的小朋友们,谢谢他们对我的认可。

  实践生活中,我体会较深的是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师了。保育教师对每个幼儿的性格特征,脾气秉性,家庭背景都了如指掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程,就是照顾孩子的吃喝拉撒睡。例如,孩子什么时候喝水、吃饭及入厕;杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下;观察孩子在园期间有没有不舒服;要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题;消除对幼儿存在的各种安全隐患;每天必做的清洁卫生等等保育教师的工作在幼儿身心的健康发展中占着举足轻重的作用。现将我得实践情况总结如下:

  一:爱与夸奖最重要

  通过这次的实习,我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在,我终于了解了这句话“不是每一个人都可以做幼儿教师的”。作为一名幼儿教师,我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。爱与夸奖最重要。幼儿感受老师的爱的最直接的方式就是——老师的夸奖。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,

  有时孩子的行为会出现问题,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的热爱事业的心。 二:较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁

  我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候,我也表达自己的`思想和情绪,使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”,比如说,我发现我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮,但是很聪明,学习汉字特别快。另外,在我学习的这段期间,我也注意与自己带班老师的沟通,不懂就问,在做完日常工作后会主动要求老师提建议,以便下次改进。在以后的学习中,我会更加着重锻炼自己的沟通能力。

  三:幼儿教师必须要有广博的专业知识和技能技巧

  在实习期间,我很佩服我们班的教师,她们可以把一个简单常听的《龟兔赛跑》的故事上成一堂有趣的美术课,6个幼儿一组根据六个场景在老师的指导发挥自己的想象画出不同的画面,最后由老师订

  在一起做成连环画。分组合作增强了幼儿与人合作的意识,提高了幼儿与他人的沟通及交流能力。我明白了,教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时,要能够根据本班幼儿的思维特点,准备大量的教学具,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,要变“让我学”为“我要学”,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面,我觉得自己有很大欠缺,我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时,我会继续学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。

  在实践的这几天,我对自己的形象举止有了更高的要求。的确,在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象。作为一名学前教育教师,我一定会格外严格要求自己,严格要求我的学生,因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象,孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的,是时时刻刻都存在的。在实践期间,我在班级得到的心得体会:

  1、老师的思想道德素质 行为习惯都是幼儿学习的直接典范,我们必须从这两方面严格约束自己。

  2、在管理幼儿时要树立“以人为本”的思想,对待幼儿要做到“多表扬 少批评 多赞扬 少责骂”,要用自己的爱心,尽量发掘小朋友的有点。

  3、教育管理活动要有创新精神,要勇于突破,敢于创新,我们的学前专业课程安排不是很符合幼儿园课程整合和培养完整儿童的需要,可以进一步划分,确立一专多能人才培养模式。

  4、对孩子的教育管理中,触觉要敏锐,要随时随地抓住时机教育孩子,并做好教育记录。

  短短的一周在紧张而又愉快的氛围中结束。回顾这一个星期,我知道我尽了所有的努力,也许这一周的保育实习中我不是做的最好的,我也出现过一些细节上的错误,但我觉得我一直在进步,一直在前行,我学到了很多,我很有成就感。这次的保育实习给我的感触很大,让我对专业以及自己有了更全面的认识,也是我以后在进行教育管理工作中需要努力改进的:

  第一:怕破坏师生关系,还不敢理直气壮的对小朋友提出我的要求,这会为日后教育管理小朋友带来困难

  第二:欠缺实践经验。在掌握理论知识的前提下,经常到幼儿园锻炼实践,做一个既掌握学前教育的基本理论和基础知识,又具备从事学前教育工作所需要的多种能力的教师,真正使人才培养目标与现代幼儿教育改革的需要相适应。

  回想一下在这即将过去的一个星期里,每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往返于幼儿园与学校之间 ,现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我“王老师”的时候,我感到特别地自豪。看着他们活泼可爱的身影,我仿佛看到了幼年时的自己,也和他们一样地天真快乐!

  闲下来的时候,我会观察老师与幼儿们之间的互动与学习。我发现老师们特别善于引导孩子们跟着他们学习,而且他们对孩子也特别有耐心,这令我非常地钦佩。看着带课老师给孩子门上课,我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。听课了之后我开始讲课,孩子们还是如我想象中一样,乱成一团,根本不听我讲课,后来我用小组比赛来管他们的纪律,这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现,孩子们开始接受我喜欢我,这是让我最高兴的一件事了。我才发现,原来对 对待孩子真的是要非常的用心,给他们多一点的关爱,他们自然就会喜欢你 我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了几天的时间,小朋友们给我带来了无尽的欢乐,而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富,特别是方老师的语言课,她的嗓音总是那么柔美,总能让孩子们把注意力集中在她的身上,让我大开眼界,受益匪浅。在实习期间,她总是很认真的阅读我们的教案,听取我们的想法,并提出自己的意见。我们上完课后,她会主动找我们谈话,指出我们的不足,使我们不断的改进。

幼儿教学活动总结14

  早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动,幼儿的早期阅读教育为幼儿的综合素质发展提供了条件,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读一整套的养成性教育,为幼儿今后学习打下良好的基础。因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起,目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换,使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中,发展幼儿的创造性思维。早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多,适合中班幼儿阅读。小朋友在生活中接触到的结婚场景比较多,他们对新郎新娘也充满了好奇和羡慕,因此这个活动设计在这样的基础上进行,能牢牢地抓住孩子的兴趣。

  由于是初次尝试,因此,我在开展教学活动时较多地采用直接观察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲”,再出示花轿进行联想。当提问到第三个幼儿,他就说到娶新娘,按理可以直接出示画面,但我看到还有好多孩子的小手举得高高的,他们很想发表自己的见解,于是我又让几位幼儿说说自己的想法,目的是让更多的幼儿有说的机会,不挫伤孩子想说的欲望,所以导致了开头部分时间稍长。

  接下来,设置疑问:森林王国有人要结婚了,你们想知道是谁要结婚了吗?一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣,孩子们很想知道答案,于是我出示图书,引导幼儿观察封面图片,并设问你从哪里看出来的,引导幼儿关注细节,观察仔细。接着以让幼儿猜测大灰狼的新娘是谁为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页单幅画面,展现了新娘的外形特征,有趣的情节画面能触动幼儿的情感,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢”?这个问题一直引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面,给我的感觉是活动中幼儿注意力集中,语言讲述流畅,层次分明而又衔接自然。

  整个活动我觉得:

  1、选材恰当,富有趣味性故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,富有趣味和情节的故事更能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。

  本活动一直以“它的新娘会是谁”引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜测目标,促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼”作为结束,使幼儿感受到了故事的幽默。孩子们在阅读的.时候,眼神专注,思维活跃,因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动,积极性主动性尽情体现。

  2、运用故事内容进行角色情境表演,是让幼儿能够充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是好奇、好玩、好模仿。这种方法为幼儿这个本性特点提供了舞台,让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学说短句“新娘,新娘,请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力,另一方面,深刻直观地明白我们人和大灰狼的特征的区别。

  3、在教研组教师的共同研讨和帮助下,使用了课件教学,激发幼儿学习的兴趣。整个活动,氛围轻松、自由,幼儿情绪愉快,参与积极主动,效果不错。

  书是无声的,但它有生命,只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣,阅读才会成为心灵的对话。所以,作为人生启蒙教育工作者的我们,不仅要以身作则,以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读,同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者,帮助孩子叩开阅读的大门,让孩子在书的海洋中尽情地畅游,快乐地成长。

  这是我的第一次绘本教学,让我感受到了绘本的奥妙无穷。我细细品位着我的不足和努力,活动中需要我斟酌和推敲的还有很多很多,如活动中提问的设计,该怎样回应孩子,怎么样追问等等。我会继续努力,和孩子们一起探寻绘本的无限魅力!让孩子真正地喜欢阅读,爱上阅读,享受到阅读的乐趣。

幼儿教学活动总结15

  我跨进了良乡西潞街道幼儿园的大门,作为一名实习生。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光,孩子们打量着我这个自己还需要老师的老师。我能做好吗?

  我在良乡西潞街道幼儿园进行了我的实习,在这一个月的实习里,我深刻地知道了老师是多么不容易。每天的工作虽然很累,但是很充实。我学多了在学校学不到的知识。我在中班实习。开始看到孩子们我都慌张了。我不知道和他们去说些什么。我的老师对我很好。很细致的对我讲解。跟我像朋友一样相处。我很感谢她。开始我们实习的是保育员。保育员这个工作也是很重要的。早上需要餐前消毒,拿餐具。领餐。我觉得这个很重要。要是你没有做不仅威胁孩子的健康。孩子还吃不上饭。吃饭的时候要照顾孩子进餐。像有的孩子不会包鹌鹑蛋你要帮他包包鹌鹑蛋。吃完饭后还要及时送餐具报人数。领加餐。然后就是配活动区了。配完活动区压迫照顾幼儿入厕喝水。然后喝加餐。喝完就出户外了。等到他们回来的时候还要消毒领餐拿饭。领水果。吃完饭后要先带他们散散步然后睡觉。下午要先开窗通风。然后整理床铺。吃水果。清洗午点盘。照顾幼儿和谁去厕所。然后他们就出户外了。等他们快回来的时候接着消毒。拿餐具拿饭。吃完饭整理。最后等他们都走后要清洗水杯。保温桶。消毒。

  初步获得组织幼儿教育、教学的方法,培养从事幼教工作的实际能力。在学校的学习虽然学到很多理论知识,但没有实践一切只是纸上谈兵,没有人可以在空中架起楼阁,楼阁必须有坚实的地基,而我的

  坚实地基则是教育实习所积累的经验。

  进一步熟悉幼儿园的全面工作,加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色,到幼儿园后,每天的流程还是要经过一段时间适应,才能很流畅的进行下去,而且,当我站在教育者、老师这一岗位上时,我知道我的责任更重大了,我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前,幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领,而是他是否养成了良好的行为习惯,这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

  把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能,初步树立正确的`教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适,怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通,只有当你了解本班的幼儿,了解他们针对某件事情可能会做出的反映,才能定出合适的发展目标,把教育与实践较好的结合起来。

  了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化,幼儿教育也不例外,作为一名幼儿都,不仅要拥有过硬的专业技能,还要掌握先进的教育理念,才能更好的服务于幼儿,使幼儿更加健康茁壮的成长。

  要认真听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级情况的介绍。了解实习园、班的一般情况。鼓幼实行的是基本课程,采取单元教育法,并且一直采用小组化教学模式,所以幼儿在上课时分为两组,我认为这样更符合幼儿的心理发展特点,也使课堂更容易管理。

  首先认真制订详细的每日计划和课时计划。提前三天将计划交给指导教师审阅,经同意后方能试教。这是园长的规定,在当时看来觉得很苛刻,但现在想起觉得非常可行,从自己拟出一份教案,到老师修改,再到自己完善,到最后的教具准备,起码也要三天时间,而且,提前交教案,也给自己留出了充分的准备时间。

  我们实习生必须精神饱满地组织幼儿一日活动,热爱幼儿,对幼儿全面负责。作为老师,如果不能以身作则又怎么能要求你的学生?冬季虽然寒冷,但晨间锻炼,老师一定要把手伸出来,如果进行活动老师不精神饱满,又怎样激发孩子的学习积极性?最重要的,它毕竟是孩子,对自己并不是非常了解,对自己的行为也不能做出正确的评估,所以老师必须肩负起保育员的重担,何时脱衣穿衣?何时开窗透气?何时需要消毒?何时不应哄闹?甚至就连洗手的方法也要一遍一遍的重声,并在旁边监督护理。

  实习的一个月让我很有感触。学多了学校学不到的知识。

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幼儿教学活动总结(集锦15篇)

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的幼儿教学活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿教学活动总结(集锦15篇)

幼儿教学活动总结1

  20xx年9月20-28日,在我园一楼活动室举行规则性游戏公开课活动,经过两周的时间,教学活动结束了,按照五个规定的游戏课-揪尾巴、拍墙、老鼠钻风箱、扎手娟、洒水车,共有26位教师26节公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录,认真进行评课、说课、反思,付出了很多心血和汗水。回顾这两周的听课过程有喜悦、有收获、有失误、也有不足,但总体来说,这两周的辛苦没有白费,因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验,以便更好地反思自己,争取更大的进步。

  一、总结经验,共同分享

  1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具,剪接音乐。

  2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:以直观的教具导入课题,帮助孩子理解游戏内容,创设情境引领孩子更投入地学习,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。

  3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,例如:谭华萍老师《拍墙》、李小华老师《洒水车》教态自然大方,语言简练到位不拖拉、简单明快;王丽娜老师的《揪尾巴》、黄艳茜老师的《老鼠钻风箱》稳重、对课程的设计和把握准确到位;吴清波和李小华老师的《洒水车》、谭华萍老师的《拍墙》、周群青老师的《揪尾巴》活泼大方,注重师生互动,体现了良好的课堂驾驭能力;黄海妹老师的《老鼠钻风箱》、潘琼芬老师的《揪尾巴》、黄驰老师的《拍墙》制作精美直观的教具,以情景表演导入,能很好的吸引孩子们的眼球;周侬玉、蒙春叶两位老师勇于尝试和挑战难度较大的《扎手娟》,给大家提供良好的教研评析资源;邓铸恒老师《拍墙》,通过基本玩法、升级玩法、创新玩法三个环节的清晰设计,让孩子们在玩得高兴之时达到教育教学目的;谭文慧老师的和占海娟老师的《揪手绢》,以基本玩法贯穿目标的始终,同时也让大家看到设计的课程要根据幼儿实际,了解幼儿的原有水平,方能做到层层递进;王珍老师《老鼠钻风箱》、唐花老师的《老鼠钻风箱》、黄桂芳老师的《拍墙》、周婷老师的《老鼠钻风箱》、王孟君老师的《揪手绢》、特别是吴淑芳老师还有两个月就要退休了但还一如既往的备好上好《揪尾巴》这一课,等等这些都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。

  4,大家都能够集中参与说、评课说、评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足,并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!

  二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的.不足之处,今后需要努力的方向

  1、教师语言组织能力上有待提高。在给孩子范诵和讲解游戏时一定要做到声情并茂,给孩子带来美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,尽可能的利用肢体语言,感染幼儿,把控课堂中的生成,充分调动孩子们的积极性、拓展孩子们的游戏性、让孩子们有好玩、爱玩、想玩的欲望。

  3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。

  总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高动力,在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。

幼儿教学活动总结2

  “展现个人风采,打造高效课堂”教学比武活动,在全体参赛教师的共同努力下,已经落下了帷幕。从课堂效果来看,每一位参赛教师都做到了高度重视,精心准备,力争展示出自己的最高水平和教学特色。多数老师都能够在自己的原有水平上有所进步,有所提升,在这不再一一的表杨肯定,谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力,表示感谢!

  刚才郭XX、蔡XX、王XX三位老师为我们呈现了三节示范课,张园长就此次比武的课例进行了细致的点评,市局的赵主任结合三节课又对给我们进行了高屋建瓴指导,站位很高,很有收获。希望老师回去之后认真反思,找差距,不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说,借这个机会向老师们提几点要求:

  1、作为一名幼儿教师要用爱心对待每一个孩子,用细心对待工作、用真心对待课堂,真正做到以幼儿为本。

  2、业务素养要进一步提高。主要是普通话的应用水平,幼儿化教学语言的使用,课型特点的把握,所教知识的准确性,游戏活动的设计水平等等方面,要再进一步提升。

  3、课堂气氛的调动,学习习惯的培养要再多下些功夫。能够充分调动和发挥孩子的主动性,遵循幼儿身心发展特点和活动规律,多设计一些活动和游戏,调动孩子们学习的热情,让孩子们大胆发言、表演,在玩中学,在学中玩。

  4、严格要求自己,不断学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;多学习、多反思不断提高专业能力。

  最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果,经过评委组全体成员的共同商议,“展现个人风采,打造高效课堂教学比武幼儿组”结果如下:

  一等奖:郭XX

  二等奖:尹XX、徐XX

  当然获奖的课也并不是完美的`,没获奖的课也同样有精彩之处,希望大家辩证的看待,在以后的教学工作中,继续放大和保持自己的特长,使二小幼儿园的课堂充满生机,让二小幼儿园的孩子健康快乐的成长!

幼儿教学活动总结3

  xx月x日——xx日,我园组织了集体教学观摩研讨活动,xx位一线教师提供的五大领域xx节活动课,为老师们提供了一个个生动的研讨情境,大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题,解决问题,活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识,在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下:

  能根据幼儿的现有水平重新确定目标,而不是对目标的照搬照用。许多老师在拿到内容以后,都深入的去分析解读教材内容,并重视对孩子现有水平的分析,在此基础上对原活动目标进行取舍和添加,制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如:美术活动《未来的车》原目标是能大胆想象未来的车,并用绘画的形式创造性地表现,比较笼统,根据当前中班幼儿对车的相关经验少,对未来车更没有明确清晰的认识,实现起来有一定难度的情况,王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际出发,发挥想象力,画出新式的汽车,激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣;2、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人们生活带来的好处,引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手,启发幼儿想像绘画,让孩子的想想有据可依,降低了难度,更加适宜;张延君老师的体育活动游乐场里真有趣,在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整,又50改为60厘米,从而更加适合本班孩子。还真有许多老师都对原目标进行了改进,将目标真正看做活动出发点和归宿点,围绕着目标设计组织活动,这是本次活动的一大亮点。

  重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行,激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如;宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干,了解做法,并帮助小兔做饼干;康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的快乐;李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等,老师们从幼儿的年龄特点出发,创设一个又一个情境,实现了教育目标。

  许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合,体现出领域渗透的意识和能力。如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》,在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上,有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合,增加了趣味性,促进了孩子更好的全面发展;李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容;于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后,跟毛绒玩具亲一亲,得到情感上的满足与愉悦。,这些都是以一个领域主线,有机对其他领域进行整合运用,没有硬性的拼凑,从而达到更好的.效果。

  教师更关注孩子活动中的表现,力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时,老师们都更加关注孩子在活动中的表现,并及时跟进指导,体现出一种更好的师幼关系。如:刘君老师为发展孩子的跨跳,投放了不同难度的树桩,在观察孩子们第一遍练习的同时,允许孩子根据自己的能力选择树桩,并手把手的带领一个一直不敢尝试的幼儿完成了动作;宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中,关注能力弱制作慢的孩子;邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动情况,充分运用玩具进行分类、语言表达、爱惜玩具的教育,同时运用独自玩、交流完、大家一起玩的形式让孩子们互相学习,实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动;刘娜老师在学习歌曲的过程中,关注孩子学习中遇到的困难,采取清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难,练习过程中,根据孩子的表现情况,让孩子们运用投放的材料充分练习,使每个孩子都在原有基础上得到发展,另外还有许多老师,都在以前注重情景创设、材料投放、方法运用的基础上,开始关注孩子们的表现,并力求更好地加以指导,这就是老师们教育理念和行为进步的表现。

  观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质,最终目的是为了上好日常的活动,所以,本次活动中总结的许多好的方法,老师们应运用在日常的教学中,重视常态活动的组织。

  问题与讨论:

  1、大中小班在情景创设和利用时有什么不同,分别注意什么?

  2、如何降低观摩活动的教学成本?

幼儿教学活动总结4

  “孩子的画,心中的话”这是我国著名的广告人陈薇微女士在创意一品牌水彩笔广告中的一句广告词,很妙!我至今记忆犹新,它道出了儿童画的特质。

  这次我开展了一次美术教学活动《美丽的小毛巾》,要求孩子在我准备的画有毛巾轮廓的纸上涂上自己喜欢的颜色,要根据老师的要求尽量不把颜色涂到轮廓线外面。我先是出示一条美丽的毛巾,请幼儿来欣赏毛巾,重点放在欣赏毛巾的花纹和毛巾的颜色上,然后教师示范讲解,接下来就请孩子画画。在我的预想中,孩子们一定会很喜欢的,但是事实上却不是这样的,当我要求孩子自己画的声音一出现,麻烦就立刻出现了,由于是幼儿第一次接触画画,所以尽管我把要求交代地很清楚,还做了示范,但还是有许多的幼儿没有做到,好多小朋友弄得到处都是,或者干脆在纸上画的龙飞凤舞,你要叫他认真点画,照着老师的样子涂色,他也不高兴了。以至于在最后一个环节让幼儿用一句话来表达自己的作品,多数幼儿都不愿意讲,为什么会出现这种情况呢?我进行了反思:

  首先我班幼儿情况特殊,有上过托班的幼儿和没有上过托班的幼儿,他们的画画技能处于不同起跑线。上过托班的幼儿已经初步掌握了涂色、根据自己的`喜好选色等基本技能,同时对老师的指令能听懂并执行。而一大部分新生却是第一次接触油画棒,第一次接触画画,对油画棒充满好奇,喜欢摆弄油画棒,而对于老师的指导却似懂非懂,不能很好理解更不会按要求作画了。如果从另一方面考虑,小班幼儿的年龄较小,他们的注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,所以画画效果可想而知。

  其次在组织这个活动的过程中,我觉得自己的教学手段不够新颖,不够游戏化,不能很好的激发幼儿的兴趣。而兴趣是美术活动的重要动力,小班幼儿作为绘画教学的初始对象,兴趣的培养是至关重要的,它会影响幼儿绘画技能的提高速度。所以在以后的教学中,我要加强学习,多借鉴一些成功的教学手段。同时对于幼儿的作品我应该站在幼儿的角度去欣赏,

  美术活动是幼儿创造力和精神成长的工具。在以后的教学活动中我们要利用多种方法刺激幼儿的幻想和感情,然后让他们通过自己的方式去表达,把幼儿看成是一个沉迷于创作“过程”的艺术家,这个过程比幼儿作品更重要。

  孩子的画,心中的话。给孩子一片属于自己的天空,让他们在这片蓝天下自由畅想,飞翔,相信在以后的美术教学活动中我会吸取上次的失败教训,重新摆正位置,上的更好!

幼儿教学活动总结5

亲爱的大朋友、小朋友们:

  你们好!突如其来的疫情让幼儿园又一次按下了暂停键,通州区亚东幼儿园积极响应教体局线上教学的重要指示,始终把幼儿和全体教职工的健康安全放在首位,探索教学新模式,变传统教学为网络互动,防疫教学两不误,不仅丰富了教学手段,更保障了幼儿的安全,实现了幼儿园教育和家庭教育的有机结合。

  我园以各年级组为单位,进行线上教学活动。活动内容涉及五大领域,丰富多彩,涵盖安全知识的宣传、趣味游戏的分享、绘本故事的解读、好玩的手工活动、有趣的'亲子律动等等。在庄老师的指导下,老师们认真制定教学计划,精心准备教学活动,让孩子们的居家防疫生活变得充实、健康而有意义!

  Part.01

  “疫”起准备,为爱蓄能

  疫情突袭,幼儿园迅速组建骨干教师团队,研讨确定线上家庭教育指导方案。结合幼儿园3—6岁不同年龄阶段孩子的身心发展特点,内容聚焦幼儿生活实际及感兴趣的话题内容,确定居家作息指南及主题微课为主要呈现形式。每周以年级组为单位进行线上研讨,为孩子们制作学习资源,找素材、做微课,录制游戏视频,制定科学合理的活动流程,以多元化的表现形式,趣味十足的内容,推出优质亲子时光,实现“趣”、“质”并存。

  Part.02

  “疫”趣课程,关注成长

  “疫”趣课程,聚焦幼儿的一日生活,从“享生活”“乐游戏”两条主线入手,每天为家长提供可借鉴或直接使用、利于助推幼儿全面发展的线上资源。

  居家作息,每日发布

  以科学的一日作息为切入点,以“悦”生活、乐运动、爱美食、“趣”实验、享阅读为主要版块内容,为居家亲子生活提供最直接的指导和素材。倡导幼儿养成良好的作息规律,科学合理地安排幼儿的一日活动,早睡早起、健康饮食、适当加强体育锻炼,提高自身免疫力和抗病毒能力。

  Part.03

  微课在线动态互动

  微课在线活动,以班级钉钉群为主要平台进行发布。将防疫小知识、春天的变化以及幼儿感兴趣的话题录制微课视频,老师们变身主播,以动态呈现活动场景,利用视频在线的形式,使得教师与幼儿实现远程互动,陪伴每一个家庭一起度过“宅”而有趣的在线时光。

  Part.04

  “疫'起携手,精彩继续

  “疫”趣课程的发布,得到家长和孩子们的积极参与。课程发布后,家长用文字、图片、视频记录孩子的游戏、实验及参与主题活动的过程,发到班级群里分享幸福亲子时光及孩子们的成长。在这段特殊的时光,在线课程的发布,将爱延续,家园“疫”起携手,继续成长的精彩。

幼儿教学活动总结6

  创意绘画课程为我园特色项目,力求凸显"以幼儿发展为本", 明确"课程内容来自幼儿的生活世界",依据本园的特有资源,结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有经验,全面提升教师挖掘具有园本优势的课程资源,并将其有机渗透于课程实施过程的能力。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中,关注幼儿的实际生活经验,注重幼儿周边生活中各种资源的开发,让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活,尊重幼儿的个性发展,引导幼儿在进行探究、发现的过程中,运用多样的创作手段进行表现表达,形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教育与创意绘画相结合,并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度,有计划地授课,我们将课程的实施分为三个阶段:

  第一阶段:小班阶段,具体任务是:欣赏水墨画作品,知道水墨画是我国的传统绘画艺术,认识水墨画所使用的工具,感知其特性,培养幼儿对水墨画的兴趣。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现:一是为幼儿创设环境,在画室、楼道内布置水墨画作品,在生活中有意引导幼儿的注意。我们在画室呈现名人齐白石的作品和画家生平,让幼儿在视觉欣赏中感知水墨画的美。二是现场说法,激发幼儿对水墨画的兴趣,让幼儿看大班幼儿和老师现场作画,使幼儿感到水墨画是中有趣的活动,激发幼儿学习水墨画的愿望,乐意拿起笔来试试看。三是,我们为小班制定美术课程内容,每周有两次涂画活动由美术老师辅导完成,让幼儿能用油画棒进行自由图画在简单涂鸦中感知颜色和线条,从图画中了解绘画所使用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿掌握绘画要点。比如在画画过程中,让幼儿牢记儿歌:右手握好笔,左手轻按纸,身体做端正,画画能开始。

  第二阶段:原小班幼儿升入中班,我们也随之调整教学要点,具体任务是:用儿歌、游戏等形式继续培养幼儿对水墨画的兴趣,在画室我们通过笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝,学习使用这些水墨画工具,掌握简单的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿掌握水墨画工具的使用方法。二是用添画游戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的游戏巩固技法,比如老师画出一根线说:"一个线,好孤单,谁来和它做伴伴"启发幼儿想办法,老师示范侧峰转的运笔方法及要领"毛笔躺下左一转,右一转,一个圆圈真好看,画上短线变苹果,画上长线变樱桃,想一想,园还可以变出什么来"激发幼儿的想象力和创造力。

  第三阶段:为大班阶段,具体任务是巩固中班所学水墨画技法并会灵活运用,学习进行水墨画创作,培养幼儿的创造力。丰富幼儿的创作经验。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施:一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素,能大胆想象,自由创作。二是选择合适的.命题,运用添画形式进行绘画创作。三是从集体作画中培养和发张幼儿的想象力和创造力,在幼儿掌握各种技法的基础上进行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上,逐步发展为在实物上进行立体彩绘创作。园内为幼儿提供了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝帕等创作材料,由幼儿构思画面经行创意绘画,通过活动,孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展,我们发现绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上,我们对其蕴含的潜在教育价值进行挖掘,着力对幼儿的良好习惯进行培养:培养幼儿认真倾听的习惯;培养幼儿正确握笔书写的习惯;培养幼儿做事有始有终的习惯;培养幼儿自我服务的习惯。园内创编了《良好行为习惯儿歌集》,将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合,将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中,使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如:宣纸平整地放在毡上面,调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

  叶圣陶先生曾说:"什么是教学,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。"水墨画活动常规的建立,能更好地使活动顺利进行,更有利于幼儿良好个性的形成。

  我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教育价值,将良好行为习惯的要点贯穿其中:

  a、工具材料的合理摆放,能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料:毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。假如这些绘画工具没有比较固定的放置,幼儿作画时就会容易找不到工具,不小心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如:宣纸平整地放在毡上面,调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

  b、工具材料的使用与保管。由于毛笔的笔头很软,孩子们喜欢用手去揉、捏,洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们在涮笔时结合涮笔歌让幼儿知道毛笔必须保护好,不能使劲捏,不能在桌面上画纸上使劲地碰,使幼儿洗笔时将在水中轻轻浮动,离水后把笔头在抹布上稍舔干,并保持桌面、地面的整洁。

  c、水墨画活动开始和结束时,有许多工作要做。老师采取让幼儿逐渐参与的方法,结合儿歌来逐渐学习摆放、收拾、整理。实际上这也是培养孩子遵守常规锻炼能力的机会,并养成良好的学习习惯。

  当然这些常规要和孩子们一起建立,共同遵守,也可以根据操作的实际需要适当调整。

  本学期我们还完成了如下工作:

  1、完善创意绘画工作室,为幼儿挖掘彩蛋、丝帕、彩盘等手绘课程素材。

  2、成立20xx届幼儿园画队,通过本学期参赛、对外表演、走进社区现场表演等活动打造幼儿园品牌。通过走进社区为居民现场表演和赠送创意绘画作品,以招生宣传、六一开放、迎国庆等活动为契机,展示了幼儿园艺术教育成果。

  3、初步形成幼儿园中大班创意绘画课程范本,构建园本课程框架。

  4、编制了幼儿美术绘画儿歌集,将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合,将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中,使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。

  5、将创意绘画课程渗透在幼儿园一日生活中,通过对幼儿园环境、教育活动内容、区角的创设,突出幼儿园艺术教育的办园特色。

  6、本学期组织幼儿参加了两项全国书画大赛,通过活动让家长了解创意绘画的教育内涵取得家长认可支持,使幼儿既能表达自己和展示自己又能通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己,看待别人,培养自信、自尊、自我反省和评价能力。

  7、20xx年我园共有42人次参加两次全国书画大赛,其中16人获得一等奖,17人获得二等奖,9人获得三等奖。通过大赛提高了幼儿绘画兴趣,得到家长认可,收到良好效果。

  以上是我园今年特色项目完成情况的阶段汇报,今后我园将不断完善创意绘画项目,以特色促进幼儿园及教育持续健康发展,促进不断提高办园质量,办家长满意的幼儿园。

幼儿教学活动总结7

  学校:衡水电大枣强分校 姓名:李晓明 学号:1113001412836

  通过实习,让我真正感觉到了做一个教师的难处,特别是幼儿教师的难处,不过在这次实习中,也让我收益颇丰。

  在实习过程中,让我懂得了,要因人施教,不能一个模式一刀切,面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异,都有自己的内心世界,他们好比一把锁,老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界,去改变他们,教育他们,那么,这个世界就是天才的世界。

  活动不能死板硬套,要因地制宜,因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处,及不足之处,并帮助他们去改正,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也尤为重要,而且需要艺术。在实习期间,我与每个家长打交道,一起与他们分享幼儿在家和在园的表现。让我有了更多有益于自己今后发展和成长的收获,也让我的实习生活画上了完美的句号。

  在实习过程中,让我深刻体会到了实习的重要,更增强了实习过程中我的学习欲望。

  一、在保教工作方面,我积极和保育员老师搭配,体现了“教中有保,保中有教”。在户外活动时,提醒幼儿慢跑,如果热了,要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时,要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌,提醒幼儿洗手。洗手时,要注意打上肥皂消毒杀菌,而且水龙头不要放太大,以免弄湿衣服;喝水时,要排队,不要拥挤,并且不能说话,以免被水呛到。在保育方面,这几周我做了很多从来没有做过的事情,也学会不少。比如说:给她们梳头发。回到宿舍我们聊天时谈到,我们是提前体验做妈妈的生活,为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情,每天都要做,我觉得可以训练一个人的耐心,保教工作。我虚心请教老老师,积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全,热时,提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤,不说话,以免被水呛到。吃饭时小心被烫,安静进餐,不挑食。睡觉时盖好被子,不能说话,尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活,让孩子在幼儿园,喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛,在玩玩乐乐中不断增长知识。刚开始几天觉得很新鲜,做事情很有兴趣,很卖力,时间一长,就需要其它方面的东西来支撑自己了,也就是我上面所说的。保育工作上,经过自己的认真思考和总结,我觉得自己做得比较好的地方在于:能够很快地适应这些工作,基本上能够做好。不足在于:还不够细心,没有完全做到根据

  每个幼儿的特点进行保育,最主要的原因是是与幼儿相处时间短,对幼儿了解不够。可是有时我也会觉得保育工作也很辛苦,因为每天都要做同样的事情,而且还要忙着忙那得。

  二、 陶冶情操、修身养性

  作为一名幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先必须具备良好的政治思想素质,树立正确的世界观和人生观。有句成语是:只要功夫深,铁杵磨成针。是的,作为一名年青教师,我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙,不甚妥当。当意见、建议来临时,现在的我不再不悦,不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己,努力告诫自己:换个角度静心仔细想想如何能的好一些。让别人满意,自己高兴。

  三、不断学习,努力提高自身素质

  在学习中我认真听取经验,仔细记录,并在活动后的空余时间认真思考推敲,有目的的在班中进行一些尝试。如:幼儿在进行涂色时,由于小肌肉群发育未完全,手眼协调能力弱,注意又以无意注意为主,所以他们的`作品往往会出现白色空隙,会画到边线外。针对此现象,我尝试着用孩子们的语言用儿歌地形式帮助孩子们自我提醒自我约束,从而在愉快地念儿歌声中又浓又满地着色。色彩鲜艳了,孩子的成功感得到了满足,从而作画的兴趣也提高了。

  在教研活动中,我也能认真投入,认真学习。我感到人人都是我的师长,我能学,要学的东西还很多。如:幼儿数学教育活动中教师规范、正确、科学的语言。教具的设计要根据幼儿年龄特点,等等。

  在每次教育活动交流,质量自查,我都能积极准备认真参与。每次实践后我总对我自己说:“这并不是过了,就结束了。而是仔细想想,认真听听,好好学学。哪儿还不够,该怎样做会妥当。”通过这一次次的自我反思与实践,我觉得我自己只要坚持认真学、认真做,我会做的更上一层楼的。

  在空余时间,我会阅读一些自己订的幼教杂志,去图书馆翻阅有关幼教资料,去书城自费购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。我学的有滋有味,我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大。

  四、全身心的投入,热爱尊重理解幼儿

  为了让每个孩子都能长好、学好、玩好,每人的能力在原有基础上有所提高,我根据班级情况以“纲要”为准则,制订班级计划、月周计划、等各类计划。在半日活动中不仅以游戏贯穿各科教学,并积极使用肯定鼓励等方法,使幼儿身心愉快地学习,使每个学生都能在原有基础上有所提高。

  幼儿园是个儿童的世界,而我们正生活在这色彩斑斓地儿童世界里,要用我们的爱心

  去拨动一棵棵幼嫩的心弦,弹奏美妙地乐章,用爱心去滋润一株株纤细的幼苗,培育他们。我们要善于观察,发现孩子的闪光点,在与孩子的相处中,尊重热爱每一个孩子,不仅要爱那些活泼聪明的孩子,同时也要对那些特别的孩子给予更多的关爱。

  在这中思想的指导下,平时我注意细心、耐心地体贴他们,关心他们,爱护他们。如:本学期琦琦刚转学来我园。刚来时由于陌生再加上心脏动过手术,在心理与生理上对与其他幼儿交往存在距离,没朋友。为此,她本人总显得郁郁寡欢,我也看在眼里,急在心里。针对此情况,我便主动牵线搭桥帮她找朋友,帮他们互相介绍。并时时提供任务、困难给他们,让他们共同完成。在活动中也给她们便利,让她们彼邻而居,多接触多交往。渐渐地小琦琦的脸上有了笑容有了朋友,教室里有了她与别人的交谈声。对此改变,我还不满足,我试着让她多发言并及时以动作、语言、眼神给予她表扬和肯定。现在,小琦琦已从沉寂变为了活跃。由于我帮她走出了困境,现在的她对我特别的亲。无论我教什么她都学的有滋有味。又如:我班的栋栋,从小由于膀胱小午睡时就要比别人多起床小便一次。随着年龄的增长、社会性情感的发展,对于午睡时小便一事被别人知晓开始觉得难为情。针对此情况我便试着从轻柔着手,采用轻轻唤醒,轻柔地扶一把,轻轻为其盖上小被着手,努力做到轻、快,不让别的孩子听到。也正由于我的轻柔,栋栋的心离我进了,我俩有了种心照不宣的亲近感。平时,我也尽可能寻找每个孩子身上的闪光点。活动中,当孩子们提出建议时,我总是用满意的眼光支持他们,并鼓励他们有自己的想法,让大家畅所欲言,老师与学生就如朋友一样。

  五、随即教育,事半功倍

  孩子们还小对于常规的教育除了语言要求以外,教师适时的点拨也很重要。如:在外出活动及日常活动中我会适时告诉幼儿:“什么是常绿树,什么是落叶树;什么会浮,什么会沉?等等。”通过这种非正式的谈话与教育孩子们在不知不觉中愉快地学到了知识。 通过这一年的工作中,我很幸运学到了不少东西,业务上也努力做了一些。但这还远远不够,尤其在教学活动的语言组织上还很稚嫩。我将在未来的新的世纪中继续多学,多思、多试努力把工作做的更好。

  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题,老师也要有激情与耐心,这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可 或缺的。激情让我们对工作充满热情,愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每

  个细节,精益求精。激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。 初为人师,总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时,尽管我做了很多准备,但当我真正面对那么多双眼睛时,我还是紧张了。“小朋友们,现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而,这句话说完,下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白,只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我,让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后,我剩下来的只有微笑,因为我想起了那句话:“微笑是法宝。”学生也对着我微笑,看着他们那一张张稚气的面孔,我所有的紧张都在这一瞬间消失了,透过那一双双澄澈的眼睛,我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里,我一直微笑着。所以,课堂气氛也显得轻松活泼了一些,20分钟的课一下子就过去了。 在幼儿园实习时,我忙着备课,忙着写教案,然后给小朋友上课,我给小朋友上了美工劳作课和户外体能课,美工劳作课就上了捏橡皮泥水果,给小朋友讲解夏天有哪些水果,我们需要吃什么水果来解渴?..然后出示图片给他们看,让他们更深入的了解水果的特征,然后自己先示范做好给他们看,给他们看了,就让他们自己做。户外体能给他们玩了一个游戏----夹沙包。首先要教他们做一些运动,因为那时是下午上课,孩子们刚起床没什么精神,要打起精神,所以做些运动激发他们。

  在实习中,教师们都会及时指点我,真让我学到了不少。经过这次的实习让我积累了不少的经验。我参加了幼儿园的实习活动,我去的那个班是的孩子大多数都是5岁左右,由于我是在孩子们午休的时候去的,孩子们刚刚睡下,3点钟的时候,孩子们午休起床了,我就去帮助孩子们整理一下听着孩子们一口一个老师喊着,既是兴奋又是感动,就觉得孩子们现在真幸福,有良好的物质生活,良好的受教育环境,现在我已经无法体会到那种生活。

  看到孩子们用那双童真的眼睛看着我,那眼神足可以打败一切世俗,孩子们有天真的问了我好些问题,我体会到现在的孩子真是聪明,观察的细致入微,很擅于问为什么虽然我能力有限,但是在她们一双渴望一双知识的眼睛里,我看到了她们的童真,无忧。 下午的时候,孩子们在做活动,写作业中途会集中一起喝水,上厕所,我还会纠正他们的不良坐姿。作业写到差不多都做完了,开始让他们活动一下,先跟着音乐跳几个舞,再放两集动画片看。电视大多数是西游记,有时也会放奥特曼。看完后,在班教室外阴凉处洗洗手就开始吃午饭,小朋友坐小板凳,在小桌子上用各自的小碗小勺吃,一碗没饱就再添饭。吃完后,再洗洗脸洗洗手,用各自的小杯子喝水并放回原处,上厕所。

  我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员,作为幼儿教师的助手,她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育,是幼儿教育工作的重要组成部分。

  那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室,看到了一张张小床,床上面还有可爱的卡通图案,想到正在酣睡的孩子们,心里真是羡慕,多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长,长大以后成就一番事业。

  我参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况,体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事,翻开书,书上竟然一个字也没有,都是简单的图画,天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事,看着孩子们纯真的眼睛,带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着,我仿佛也融入了他们当中,当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了,孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍,还说一定讲的比我好,这样刚好,就让孩子们来个讲故事比赛,这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事,我心里生起了一种惭愧之感,一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!

  和孩子在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧地串在一起,甜甜的。我愿用我的热心,换取孩子们的安心;我愿用我的真心,换取孩子们的开心;我愿用我的实心,换取所有人的诚心。

幼儿教学活动总结8

  通过观摩课件公开课,我感受到用课件进行教学活动的妙处,它们深深地吸引着孩子们以及包括我在内的在座所有老师的眼球和耳朵。一节好的课件教学活动除了本身运用课件对孩子有足够的吸引力外,还要有足够的闪光点值得我们去学习和探讨:

  1、选择合适的教材作为内容

  制作课件的首要工作是分析教材是否适合多媒体教学。我们知道,教学内容决定教学形式,对于那些不适合多媒体教学的内容,教师即使费很大力气来制作,也往往达不到预期效果。总的来说,所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用,有效地调动和发挥幼儿学习的积极性。如粤语歌曲《何家公鸡何家猜》中会出现四种以上的动物及“四百只鸡鸡”等,幼儿较难接受和理解的歌词。这时利用多媒体将这些抽象的概念转化为具体直观的影视效果,就能达到较理想的教学效果。

  2、对教材、课件熟悉,灵活运用,恰倒好处

  通常许多老师用课件上课,总会被课件牵着“鼻子”走,出现为展示课件而用课件的现象。例如:在活动的开始就反复地观看课件两三遍,或在教师匆匆的讲述过教学内容后,就急着让幼儿走马观花式地观看课件,这样效果可想而知。而如果老师在对教材深透、摸究的基础上,把课件展示放在教学活动恰当的位置,既让课件为教学服务,让孩子尽快地熟悉故事内容,又运用传统的教师带领孩子复述故事的方法,让孩子对故事发展认识更巩固。老师对课件的灵活运用,使活动过程得到一个合理的安排,又充分发挥了课件的神奇作用,因而教学效果才会显著。

  3、活动重难点突出,孩子学习效率高

  或对教材探究不够深入未能抓住重点,或是难点未能解决,这是老师们在活动中容易犯的错误。老师们在这方面要很注意,把重难点提出来,然后通过课件回放,帮助孩子观察、讲解、分析,孩子们很快接受并消化,难题就这样在精彩的课件回放中悄悄解决了。如语言活动《耳朵上的绿星》,教师把故事的.对话部分重复播放,让幼儿听清角色间的对话、重复它们的语言,幼儿很快掌握熟悉,在后面的角色扮演中,幼儿都能大胆地进行表演。

  4、教师提问有“三性”。针对性、连贯性、渐进性

  老师要熟悉活动教材的特点,提出了具有针对性强、连贯性好、渐进性清等特点的问题,并通过孩子最感兴趣的课件来展示。让孩子感觉就象一层一层剥掉橘子的皮一样简单容易的揭开了故事内容的外衣,吸取到其最精华的果蜜。而语言活动《黑猫与老鼠》中,教师就根据故事的情节发展向幼儿提出一连串念珠式的精彩问题。

  5、条理清晰,活动一气呵成

  如果条理繁乱会给人一塌糊涂的感觉,而条理清楚是教学活动一个很大的闪光点,也由于它,使得整个活动过程如柔顺的秀发一梳而下,无比流畅与自然。

  6、老师要教态自然,语言动作亲切,和孩子融为一体

  有时观摩其他老师的公开课,或表情紧张,或手脚不知所措,或来回左右走动,或和孩子缺乏交流。老师通过简洁明了的语言和夸张而不失风度的动作,甚至每一个眼神的交流,一问一答,和孩子配合默契,对每个孩子特点特长了如指掌,充分发挥孩子的主观能动性,始终让孩子保持一个兴奋的学习状态。

  一节好的课件活动给我们留下深刻的印象,我们就要学习她的闪光点,结合自己实际,融合贯通,创新创造,力求在课件教学有新的突破。教师们要从盲目拒绝计算机进入幼儿园教学领域或认为只要利用多媒体手段组织的教学活动就是先进的教学活动这两个极端进入一个理性思考的阶段。大家要认识到,计算机是辅助幼儿园教学的一种手段,应该根据教学目标、教学内容的需要,把计算机辅助教学和其他教学方法、教学手段、教学煤体整合起来运用,以优化教学过程,提高教学效果。因此,不要从形式上去强求课件的完整性,有的课件可能只是一个小片段,但只要它能解决重点,突破难点,具有不可替代的作用,就是一个好课件。如果课件贯穿教学过程,代替了教师的教师的教学,代替了幼儿的生活体验,这就是课件的滥用,其结果往往事倍功半,这是最要不得的。

幼儿教学活动总结9

  游戏是幼儿的主要活动,识字无疑是一种学习活动,但游戏跟识字并不矛盾,把幼儿游戏与识字结合起来,让幼儿在游戏中识字,在识字中游戏,这样才能取得识字的良好的教育效果。听读游戏识字是通过听读和游戏的途径来识字,即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。这学期的识字教学已经圆满结束,通过我们和全体幼儿的努力,我们的特色教学活动取得了很大的成绩,幼儿也掌握了所学的儿歌和字词,在这学期即将结束之际,现将总结如下:

  一、活动常规

  经过上一学期对幼儿识字常规的培养,大部分幼儿能做到按要求传书、收书、欣赏跟读朗读,并能用手划指。在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养,并在幼儿有一定识字能力的基础上,培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅读能力。首先我们对幼儿进行跟读练习,我们的常规要求是:手指字,耳朵听,眼睛看书读轻声。每次识字课前让幼儿朗诵常规要求,以此来提醒加深孩子掌握跟读的方法,在识字量加大的基础上我们又培养了幼儿阅读能力,我们阅读常规是:双手扶书身坐正,声音宏亮有感情。就是要求幼儿不但学习阅读而且也能掌握读书的正确坐姿。(只是这个学期由于没有配备磁带,所以这一项活动相对弱些,总是教师朗读,幼儿来跟读)

  二、集体教育情况:

  在教学过程中,教师先让幼儿观察书上的图画,说一说图画中的意思,引起幼儿对识字的兴趣。把幼儿需要认读的字卡出示出来,领幼儿认读。对发音不准的幼儿及时给予纠正,让幼儿找出和字卡一样的字词,在教师的鼓励下,幼儿欣赏画的能力有所提高,一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述图片内容,讲述的积极性有很大提高。这样不但提高了幼儿的看图讲述能力,也提高了幼儿认读识字的水平。开始孩子们对划指(读到那里指到那里)练习不是很在意,老师指导、纠正了许多次效果还是一般。后来再一次无意中我让幼儿玩“找字”的游戏中,丁丁小朋友指着一个字问亮亮:这个字念什么?亮亮说也不认识,不过他对丁丁说:“你等一下”于是他就一个字一个字的划指读,当读指到那个字时,他说:这个字念(yao),我当时就把她这种识字方法推广给了小朋友,有的小朋友马上就掌握了,同时也尝识到只要会读就能认识字;开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口,随着儿歌的难度越来越深,从儿歌式变成了散文式和故事类,孩子们读起来就有点难,只是单一的认读,于是我们就加强他们有表情的朗诵,首先让幼儿理解文章的内容,其次分析文章,最后再请幼儿听老师读,感受用流利、有感情、有表情的语气来体现课文;经过一个学期的努力大部分幼儿能认识文中的主要汉字,基本能按朗读的要求朗诵儿歌。

  1、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉字的兴趣

  “鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则,激发了幼儿爱学汉字的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。不论在什么游戏中,老师的心中都有全班所有儿童,对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。有个孩子叫成方舟,他性格内向,不愿意讲话。在一次玩“给字宝宝照相”的活动中,他不敢把字卡举高,总是自己悄悄地用手指着桌上的字卡。但在老师的一句话:“成方舟得第一名,真棒!”使他改变了。在以后的游戏中他处处争当第一名,卡片举得又快又准,又能大胆把字卡举得高高的。

  积极的'暗示也是一种激发幼儿"爱学"的好方法。梁毅晨小朋友,胆子小,口语表达能力较差,别人玩游戏时他总是坐着不动,好像玩游戏与他无关。对这样的孩子教师单个跟他玩,发现他也能认不少的字,只是胆小,声音小。并且在家长面前多表场她聪明、会识字,在全班小朋友面前夸他声音大,就变得比过去活泼多了。

  2、创编"新的游戏",引发幼儿"想学"汉字的愿望

  游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法要多种多样,才能引发幼儿想学汉字的愿望。如,游戏"旅游去"就有几种玩法:开始认地名时就玩"买车票"。复习地名时就玩"开火车"。提高难度时就玩"带着字宝宝游中国"。游戏要符合幼儿的年龄特征、应注意游戏的选择:戴上小白兔头饰,拔个大萝卜,读读后面的字,再蹦蹦跳跳回座位,孩子很感兴趣。还可利用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字有机结合起来,也可以为识字专门设计、改编。但无论怎样,游戏的选择应注意实用性,能巧妙地把汉字做为玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一个游戏或一种类型的游戏反复使用。新颖性,游戏内容有新鲜感,能让幼儿在新奇中玩。如:角色的新颖。不一味采用动物,可选用幼儿喜欢的动画人物。如:"奥特曼"、"葫芦娃"、"彩虹鱼"等。娱乐性,游戏规则不可太多变而复杂,尽量让幼儿玩得开心也玩得愉快。

  三、识字游戏情况

  (一)把幼儿听读的游戏识字与幼儿各科学及一日活动中的其它活动相结合。

  1、与自然环境相结合

  幼儿生活在自然环境和社会环境中,他们的很多知识是在活动中逐渐掌握的,识字也不例外。因而,我们充分利用墙面、空间为孩子们创设一个最佳的环境,使幼儿在每天的接触中潜移默化地得到知识。我们利用散步的时间引导幼儿走进自然并与汉字结合。如:老师说:“小朋友,我们今天出去,比一比谁看见的东西最多。”接着以灵活有趣的形式出示生字卡说:“我看见树上有许多小鸟在吱吱喳喳叫,你们看到了什么?”孩子们抢着说:我看见许多花开了;我看见蝴蝶在空中飞;我看见蜗牛在地上爬……等等。老师就及时出示花、开、蝴蝶、飞、蜗牛、爬等字卡。另外,我们还充分利用本园的饲养角、种植角来进行教学。如:在给小动物喂食的过程中认识小兔、青草、萝卜、菜叶;在幼儿亲自参加种植的过程中认识锄地、施肥、浇水,认识青菜、小麦、葱等等。通过这种种有趣的形式,幼儿不仅掌握了许多生字,增加了识字量,而且使以前学过的汉字也得到了巩固,丰富了知识,培养了幼儿观察力,提高了幼儿口头表达的能力。同时也陶冶了幼儿热爱自然的情感。

  2、与日常生活中的活动阅读相结合

  幼儿园除了语言、常识、计算、音乐、美术活动外,还有许多自由活动时间。因此,我们将汉字充分运用到幼儿自由活动的时间中。如餐前十分钟、餐后半小时、下午离园活动等。在这些易受忽视的时间里,组织各种游戏,如:变魔术,请幼儿练习说一句话等。在幼儿折纸活动中,老师给每个幼儿的作品送上一个他喜欢的字,然后请孩子们互送自己的作品。另外还与广泛的阅读相结合,给幼儿创设一个识字环境,结合教材中的故事、情节,画出画片贴在墙上,并写上重要的句子,如:在狐狸和兔子一课教学中,把几个动物画起来,然后将它们的对话写在上面。这样,通过多种途径,使幼儿认识了许多汉字,久而久之,幼儿知识越来越丰富,语言表达能力也在不断地提高。

  (二)与家庭密切配合,共同培养幼儿的认字兴趣

  不论是成人还是幼儿,学习过的知识是会遗忘的,德国的心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了研究,发现遗忘规律是先快后慢,即在学习的短时间内遗忘地较快,以后逐渐缓慢。对教过的字要反复强化,并在学习之初及时地复习,使学的新字得以巩固。复习时要分配好时间。对于新学的字,学后的一两天内,要反复、多次强调;过几天可以一天复习一次;再往后就可以几天复习一次;幼儿掌握的比较牢固后可以两周或一个月、两个月复习一次。这样,即使孩子对某些字遗忘了,也很快能恢复记忆。为了让家长能够配合,能帮助孩子复习汉字,我们与家长们密切配合,共同培养

  幼儿的识字兴趣。开始时,有的家长不理解,认为四岁孩子认字早着呢,有的家长认为孩子太小,现在叫他认字太可怜了。为了让家长提高认识,我们专门召开家长会,向他们介绍一些听读游戏识字的成果,让家长们明确,识字教学不是单纯的认几个字,而是要以兴趣为基础,充分调动他们的学习积极性、主动性。与此同时,还教给家长一些识字的方法,如:在家里,可以利用空余时间念书给幼儿听,重复地听相同的故事,多玩识字游戏,多带幼儿外出走走,看看、注意周围环境中的汉字,让孩子多讲讲自己认得的汉字,看到的图书内容等。另外,我们还定期向家长汇报幼儿听读游戏识字的情况,为他们安排好读书的要求及读书的方法,如:要求幼儿天天读几篇课文,并要及时给予表扬、鼓励,鼓励幼儿读一些低幼读物,进行阅读巩固等。

  在今后的工作中,我们会继续努力,坚持不懈的搞好识字教学活动,加强汉字教学,培养幼儿的倾听、阅读能力使幼儿在识字中找到乐趣,使每一名幼儿都能得到提高。

幼儿教学活动总结10

  区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视,要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力,培养孩子的自信心和团队精神,促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下,我们努力改变区域活动中幼儿评价方式,体会到有效的观察为区域幼儿评价带给依据,多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展,评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人,也是区域活动成效落实的主体,因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况,教师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况,主要观察以下几方面:

  一、幼儿的兴趣基础如何

  区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿能够选取自己感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的`一个根本要求。但是,在现实的许多区域活动中,一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移,很难长时间专注于某一活动,致使许多活动都是浅尝辄止,如:主题活动《蚂蚁王国》,开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画,剪纸(蚂蚁图形),刚开始第一天,幼儿的兴趣比较高,到了第二天,入区时,孩子在区里待的时间变短了,过了几天,就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是,与班上老师交流,重新调整这个区域的材料,材料之间有层层递进关系,容易激发幼儿的兴趣,而在群众活动中,常引导幼儿介绍与交流自己的发现,在此过程中,幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁,包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态,对活动充满热情,实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是的老师,评价幼儿对区域活动是否感兴趣,主要看幼儿是否喜欢活动,在活动区域中持续时间的长短,因为幼儿只有感兴趣了,注意力才会集中,才会在此过程中用心探索。

  二、幼儿能否依计划活动

  区域活动不是幼儿随心所欲的活动,也不是幼儿在活动区无所事事的活动,更不是幼儿在活动区到处转悠的活动,幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以,制定计划是幼儿进行活动的起始(当然离不开教师的指导),幼儿要能决定自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间,也即幼儿要在头脑中构成一个比较明确的活动意向。在活动过程中,依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前,教师指导幼儿制定计划,让幼儿有一个明显的目标方向,待到明日入区时,幼儿能有秩序、规律的操作。

  三、幼儿的参与状况

  评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独立地选取区域活动,还是盲目服从别人,或模仿别人选取区域活动;做出选取后在区域是坚持玩一段时间,还是频繁地变换材料,甚至在于各个区域中游荡;此外,还能够观察幼儿是否关心自己的活动成果,如果幼儿用心参与活动,就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注,透过对活动成果的了解,获得成就感,或是将自己与同伴相比较,对自己进行定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参与做出评价。如:在《蚂蚁王国》这主题中,让孩子到户外观察蚂蚁,孩子们很兴奋,双眼睁得大大的,生怕错过一点小细节,有的幼儿甚至一边观察一边思索,脑袋里出现了很多的“什么”,在回忆时间里,孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。

  四、幼儿的社会交往水平

  对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时,主要是看幼儿是经常一个人单独活动,还是常与别人合作;在合作时是,还是服从者,合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮流分享,是否经常与别人发生冲突,经常采用什么方式解决冲突等,不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。如:在建构区,老师带给废旧鞋盒,目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝,鞋盒大小不一,幼儿要想自己一个人完成这项工作很难,需要同伴的协助,那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝,在合作的过程中,孩子们慢慢学会与人交往的潜力。

  五、幼儿的认知发展水平

  社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料十分广泛,从其对象看,社会认知包括对自己、他人、社会关系(、友谊、公平等)、社会群体、社会主角、社会规范和社会生活事件等的认知;对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现,它虽然是内隐的,但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来,所以,评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观察幼儿的操作来,尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单,是单一还是复合;操作方式是单调重复,模仿别人还是富有创造、善于变通;操作结果是单一的产品,还是多样化的表现,如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析,即可了解幼儿的认知水平,进行评价。

  六、幼儿区域规则遵守状况

  区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动,但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上,区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所,幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提,因此区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。

  对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则,如娃娃家要脱鞋进入,活动区门口会画几对小脚印,自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上,然后进入;其次,观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则,如:在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作,即暗示幼儿进入图书区时要持续安静,并要遵循看书的顺序:取书——看书——收书。总之,幼儿对区域规则的遵守能够更好地反映出幼儿的规则意识与自我控制潜力,对于区域活动的有效进行是必要的。

幼儿教学活动总结11

  元月11日上午,英语幼儿园教学开放日如期举行,迎来了家长及参观人士共计300人。开放日全面展示了我园的英语特色及最新的教学改革,得到家长们的肯定,吸引了准家长前来报名。

  一、精心筹划、精心筹备。

  为了迎接教学开放日,早在半个多月前,幼儿园上上下下就已经开始准备了。虽说本学期我们已经邀请家长来参加过幼儿运动会、亲子旅游、圣诞嘉年华会了,但以“教学”为开放主题,开放各班的课堂还是第一次。如何让家长在短短的2个小时内全面了解我园的教育教学质量呢?筹划和筹备相当重要。园务会、教研组长会共同商定以展示英语教学和方案教学为主,辅以家长座谈会,通过看、听、说,力求让家长对我园的教育特色、教学情况、教改情况有较全面较直接的认识。筹备过程中,各班老师精心准备教案、教具,并对班级主题墙、班级作品栏作了全新布置。班主任认真准备了家长会的发言稿,从教改动态、英语环境、方案教学、幼儿卫生保健等几方面阐述我们的工作。大一班邱惠玲老师、小三班李湘萍老师还协助出版了最新一期名为“健康会自理,礼貌会交流,好奇爱探索,独立能合作”的宣传栏,展出了我园本学期开展的各项大型活动照片及说明。

  二、浓缩展示最新教育成果。

  本学期,我园坚持一贯的英语特色教育,并推广英语“TPR”教学法,即“全身动作反应法”,让孩子在动中学,充分调动和利用各种感官,解放孩子的手、脚、脑、眼和嘴,达到“教学活动化;活动交际化”的目的。

  我国教育界大力倡导素质教育,,特别是在学前教育阶段实施素质教育,关键是要培养幼儿主动探索,养成发现问题的习惯,获得解决问题的能力。课程模式的改革是教育教学改革的核心问题,课程的创新是落实素质教育的突破口。为了适应时代的需要,我们对课程进行重组和综合,既体现课程体系的科学性,又体现课程的多元化和可选择性。我们改进“综合主题教学”的课程模式,全面实施“主体性整合探究课程”,让幼儿完全成为学习的主人,各种教育因素有机结合,整体作用,让幼儿在与周围环境相互作用中进行自主探究活动,从而获得系列有益性的经验。

  经过一个学期的尝试、探索及多次的教学观摩活动,主体性整合探究课程已具雏形,并与我园的英语特色相辅相成,已在幼儿的`反馈上有所得益。家长们平时通过我园发放的《家园通讯》、《每月教学内容》以及与老师的交谈,都已对我园的教改略有所知。在此次家长会上,各班均分别展示一节英语活动和一节方案教学,让家长有更深刻的了解。

  各班的英语教学都是以复习

  课的形式出现的,重点展示一学期以来的英语教学内容,给幼儿输出、表现的机会。方案教学是以分组的形式出现的,孩子们探索的议题都是孩子们自己引发的,感兴趣的事物,如“溶解的秘密”、“会滚动的轮子”“沉与浮”“电池的用途”等等。老师们提供了真实、丰富的探究环境,幼儿自己动手动脑,自己去寻找问题的答案。很多班的家长看见自己的孩子在思索在操作,都忍不住走过去帮忙。探索成功后,家长、孩子欢欣雀跃,共同体验了一回成功感、满足感。

  三、家长会上吐心声,家园共商育儿经。

  家长座谈会上,老师们首先全面介绍了我园的基本情况,重点介绍了孩子在园的学习、生活情况。

  学习情况,班主任都以当天的开放课为例子,介绍了方案教学的精神及实施方法。老师们还列举了幼儿的活动中的“一百种语言”,家长们在为幼儿一些异想天开、稚趣的语言哄堂大笑时,他们也充分感受到实施方案教学以来,幼儿的思维得到解放,实践的能力和探索的精神得到培养,对我园的教育教学给予了充分的肯定。大四班的家长说:“能让孩子自由自主地学习,与国外的教学方法相似。”中二班陈恺莹的妈妈说:“我的孩子进步很大,我觉得方案教学很好。”中一班黄家妮的家长说:“贵园进行的整合探究活动我们很满意。这种教学方法能较好地发展幼儿动口、动手及思维能力。活动中让幼儿先试后答,可以锻炼孩子发现问题、解决问题的能力。”中一班徐宇杰的家长发现孩子上课很专心,发言积极,爱动脑筋。

  生活方面,班主任以幼儿“每日生活记录表”为例子,详细介绍了老师们是如何照顾好幼儿的生活起居的。并对幼儿膳食、幼儿卫生保健等方面我们的做法向家长一一作了介绍。我园家长工作都比较忙,平时与老师接触的机会不多,此次通过老师们系统的介绍,家长对我园的保育工作有了较全面的认识。中一班梁家琪小朋友的妈妈说:“家琪自理能力提高了,学会了自己穿衣、叠被,在家会自己吃饭了,还会喂饭给小弟弟吃;。”大一班刘伯益的妈妈说“Peter Liu上大班后学会了关心家长,经常主动帮妈妈做事。”

  个别交流时间里,很多家长都主动找到班主任,就如何做好家园协同教育与班主任作了深入的探讨。班主任们都以负责的态度向家长如实反映孩子在园情况,就家长提出的疑问从幼儿心理特点、教育特点诸方面进行分析,提供教育意见建议。

  开放日活动顺利结束了,家长们带着满意而归。当天上午,还吸引了二名家长前来报名面试,四名家长前来咨询。

幼儿教学活动总结12

  寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习兴趣,又能引出将要探究和解决的社会领域问题,为之后的深入探究与讨论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。

  ●情境表演

  情境表演直观、形象、灵活、针对性强,可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际情况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,教师设计了社会领域活动“我的好朋友”,利用情境表演引导幼儿观察,启发幼儿从同伴的角度换位思考,从而学会分享玩具、共享玩伴。

  情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和灵活,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不开心时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并展开讨论。当然,无声表演的内容需要教师进行价值判断和筛选,表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。

  情境表演中的情节最好以正面事例为主,因为幼儿爱模仿,若把握不好会对幼儿产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。

  ●播放录像

  录像可以把原来非连续性发生的事件制作成连续的片段,在短时间内展现一个直观、生动的过程。教师可以在活动前利用摄像机捕捉有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动“我会交朋友”,为了让幼儿学习交朋友的方法,教师在导人环节播放了事先抓拍的`幼儿尝试与同龄其他班幼儿交朋友的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段:有的幼儿和新朋友一起玩过游戏后仍然不记得朋友的名字和特征,甚至找不到刚才一起玩的朋友。由此,教师引导幼儿共同讨论怎样记住同伴的名字和外形特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前,给予幼儿直观的视觉感受,激发了幼儿探讨和解决问题的兴趣。

  播放录像既可以从正面引导幼儿,也可以从反面揭示问题。值得注意的是,录像中表达的意思应尽可能明确,不能让幼儿感觉似是而非、无法判断。

  ●呈现图片

  呈现图片既简单、经济,又直观、形象,是教师较常用的导入方式。呈现的图片有两种:一种是单页单幅、非连贯性的图片,另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅,具有连贯性或有故事情节的图片。例如,在大班幼儿有关“交通规则”的活动中,教师在导入时呈现了系列图片“马路上的规则”,引导幼儿观察、判断图片中行为的对与错,引发幼儿讨论。又如,在“快乐端午节”“小小奥运天使”活动中,教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉祥物、倒计时牌等图片,以激发幼儿的兴趣。再如,针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”,教师在导入环节呈现故事《猴子过河》的图片,让幼儿观察并猜测如果走独木桥不排队,小猴们可能会怎样,以引出活动主题。

  图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面,帮助幼儿学会判断。般来说,社会领域活动中对于一些观念、行为对错的判断可采用图片对比的方式来导入。

  ●讲故事

  以故事导入既能有效地吸引幼儿的注意,又能借助故事情节反映社会领域中的问题,生动而直接。例如中班的活动“两颗心”,教师以幼儿熟悉的故事《白雪公主》导入,通过鲜明的人物形象直接而具体地展现了同情心与嫉妒心这两种不同情感。利用故事导入不但容易为幼儿所理解,而且可以不失时机地抓住故事中的矛盾冲突,给予幼儿情绪上的体验。同样,《九色鹿》也是幼儿熟悉的故事,很容易让幼儿从故事中感受到善与恶,美与丑。

  作为活动的导入部分,教师在讲故事时宜简不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》虽然情节较为复杂,但幼儿非常熟悉,所以教师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲述清楚即可。

  ●游戏和操作

  游戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动,给予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中,有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化,而游戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如锻炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”,教师以“解绳结”的操作活动导入,通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍,在不断遇到困难、解决困难的实践中培养幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。

  在设计游戏和操作活动时,教师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题,有的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中,注重幼儿的情感体验,并创造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。

  ●叙述事件

  以叙述幼儿身边偶然发生的或经常出现的典型事件为导入方式,可以引发幼儿的回忆和思考,并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“小心,别碰着”,教师在导入时讲述了一个大家都知道的事件:班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血,去医院缝合。这一事件引发了幼儿的讨论,教师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有安全隐患(如桌、椅的角很坚硬,盥洗室地面易滑等),把它们记录下来制作标记,并据此让幼儿商议制定一些活动室行为规则。

  叙述的事件如果发生在某个幼儿身上,教师应尽量不提当事人的真姓实名,否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惧的社会事件,教师在引用时一定要加以修饰,以弱化事件本身的负面影响。

  ●提出问题

  问题导入可以引发幼儿思考,引出后面将要开展的具体活动和需要注意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主,有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”,教师在参观前提出三个方面的问题:“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上,我们要注意什么?为什么?”进入小学前,教师又提示:“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有很多不一样的地方,你们发现了哪些不一样的地方?”“请你仔细找找它们有哪些不一样,并把它们记在心里或画在记录纸上,回到幼儿园交流,看谁发现得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前,教师提示:“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时,我们应该注意什么?为什么?”

  教师运用问题导入应注意提出的问题一定要突出活动的主题与重点,不可繁杂,否则会给幼儿增加记忆负担。如果确实需要提出多个问题,那么这些问题必须是有联系的和层层递进的,是幼儿既能体验到挑战,又有信心和能力加以解决的。

幼儿教学活动总结13

  一周的实践生活在不知不觉中度过了,我觉得这一周过的很充实。尽管真的有些累,但累并快乐着。我很喜欢这样的感觉,我很感激学校和幼儿园给我们提供了这样一个学习的机会。同时,我也很感谢我的指导老师,她们交给我许多知识,还有我们班的小朋友们,谢谢他们对我的认可。

  实践生活中,我体会较深的是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师了。保育教师对每个幼儿的性格特征,脾气秉性,家庭背景都了如指掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程,就是照顾孩子的吃喝拉撒睡。例如,孩子什么时候喝水、吃饭及入厕;杯子清洗后放进消毒柜的时候应该杯口朝下;观察孩子在园期间有没有不舒服;要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题;消除对幼儿存在的各种安全隐患;每天必做的清洁卫生等等保育教师的工作在幼儿身心的健康发展中占着举足轻重的作用。现将我得实践情况总结如下:

  一:爱与夸奖最重要

  通过这次的实习,我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在,我终于了解了这句话“不是每一个人都可以做幼儿教师的”。作为一名幼儿教师,我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。爱与夸奖最重要。幼儿感受老师的爱的最直接的方式就是——老师的夸奖。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,

  有时孩子的行为会出现问题,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的热爱事业的心。 二:较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁

  我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候,我也表达自己的`思想和情绪,使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”,比如说,我发现我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮,但是很聪明,学习汉字特别快。另外,在我学习的这段期间,我也注意与自己带班老师的沟通,不懂就问,在做完日常工作后会主动要求老师提建议,以便下次改进。在以后的学习中,我会更加着重锻炼自己的沟通能力。

  三:幼儿教师必须要有广博的专业知识和技能技巧

  在实习期间,我很佩服我们班的教师,她们可以把一个简单常听的《龟兔赛跑》的故事上成一堂有趣的美术课,6个幼儿一组根据六个场景在老师的指导发挥自己的想象画出不同的画面,最后由老师订

  在一起做成连环画。分组合作增强了幼儿与人合作的意识,提高了幼儿与他人的沟通及交流能力。我明白了,教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时,要能够根据本班幼儿的思维特点,准备大量的教学具,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,要变“让我学”为“我要学”,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面,我觉得自己有很大欠缺,我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时,我会继续学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。

  在实践的这几天,我对自己的形象举止有了更高的要求。的确,在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象。作为一名学前教育教师,我一定会格外严格要求自己,严格要求我的学生,因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象,孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的,是时时刻刻都存在的。在实践期间,我在班级得到的心得体会:

  1、老师的思想道德素质 行为习惯都是幼儿学习的直接典范,我们必须从这两方面严格约束自己。

  2、在管理幼儿时要树立“以人为本”的思想,对待幼儿要做到“多表扬 少批评 多赞扬 少责骂”,要用自己的爱心,尽量发掘小朋友的有点。

  3、教育管理活动要有创新精神,要勇于突破,敢于创新,我们的学前专业课程安排不是很符合幼儿园课程整合和培养完整儿童的需要,可以进一步划分,确立一专多能人才培养模式。

  4、对孩子的教育管理中,触觉要敏锐,要随时随地抓住时机教育孩子,并做好教育记录。

  短短的一周在紧张而又愉快的氛围中结束。回顾这一个星期,我知道我尽了所有的努力,也许这一周的保育实习中我不是做的最好的,我也出现过一些细节上的错误,但我觉得我一直在进步,一直在前行,我学到了很多,我很有成就感。这次的保育实习给我的感触很大,让我对专业以及自己有了更全面的认识,也是我以后在进行教育管理工作中需要努力改进的:

  第一:怕破坏师生关系,还不敢理直气壮的对小朋友提出我的要求,这会为日后教育管理小朋友带来困难

  第二:欠缺实践经验。在掌握理论知识的前提下,经常到幼儿园锻炼实践,做一个既掌握学前教育的基本理论和基础知识,又具备从事学前教育工作所需要的多种能力的教师,真正使人才培养目标与现代幼儿教育改革的需要相适应。

  回想一下在这即将过去的一个星期里,每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往返于幼儿园与学校之间 ,现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我“王老师”的时候,我感到特别地自豪。看着他们活泼可爱的身影,我仿佛看到了幼年时的自己,也和他们一样地天真快乐!

  闲下来的时候,我会观察老师与幼儿们之间的互动与学习。我发现老师们特别善于引导孩子们跟着他们学习,而且他们对孩子也特别有耐心,这令我非常地钦佩。看着带课老师给孩子门上课,我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。听课了之后我开始讲课,孩子们还是如我想象中一样,乱成一团,根本不听我讲课,后来我用小组比赛来管他们的纪律,这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现,孩子们开始接受我喜欢我,这是让我最高兴的一件事了。我才发现,原来对 对待孩子真的是要非常的用心,给他们多一点的关爱,他们自然就会喜欢你 我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了几天的时间,小朋友们给我带来了无尽的欢乐,而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富,特别是方老师的语言课,她的嗓音总是那么柔美,总能让孩子们把注意力集中在她的身上,让我大开眼界,受益匪浅。在实习期间,她总是很认真的阅读我们的教案,听取我们的想法,并提出自己的意见。我们上完课后,她会主动找我们谈话,指出我们的不足,使我们不断的改进。

幼儿教学活动总结14

  早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动,幼儿的早期阅读教育为幼儿的综合素质发展提供了条件,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读一整套的养成性教育,为幼儿今后学习打下良好的基础。因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起,目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换,使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中,发展幼儿的创造性思维。早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多,适合中班幼儿阅读。小朋友在生活中接触到的结婚场景比较多,他们对新郎新娘也充满了好奇和羡慕,因此这个活动设计在这样的基础上进行,能牢牢地抓住孩子的兴趣。

  由于是初次尝试,因此,我在开展教学活动时较多地采用直接观察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲”,再出示花轿进行联想。当提问到第三个幼儿,他就说到娶新娘,按理可以直接出示画面,但我看到还有好多孩子的小手举得高高的,他们很想发表自己的见解,于是我又让几位幼儿说说自己的想法,目的是让更多的幼儿有说的机会,不挫伤孩子想说的欲望,所以导致了开头部分时间稍长。

  接下来,设置疑问:森林王国有人要结婚了,你们想知道是谁要结婚了吗?一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣,孩子们很想知道答案,于是我出示图书,引导幼儿观察封面图片,并设问你从哪里看出来的,引导幼儿关注细节,观察仔细。接着以让幼儿猜测大灰狼的新娘是谁为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页单幅画面,展现了新娘的外形特征,有趣的情节画面能触动幼儿的情感,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢”?这个问题一直引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面,给我的感觉是活动中幼儿注意力集中,语言讲述流畅,层次分明而又衔接自然。

  整个活动我觉得:

  1、选材恰当,富有趣味性故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,富有趣味和情节的故事更能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。

  本活动一直以“它的新娘会是谁”引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为猜测目标,促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以“原来新娘也是一只大灰狼”作为结束,使幼儿感受到了故事的幽默。孩子们在阅读的.时候,眼神专注,思维活跃,因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动,积极性主动性尽情体现。

  2、运用故事内容进行角色情境表演,是让幼儿能够充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是好奇、好玩、好模仿。这种方法为幼儿这个本性特点提供了舞台,让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学说短句“新娘,新娘,请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力,另一方面,深刻直观地明白我们人和大灰狼的特征的区别。

  3、在教研组教师的共同研讨和帮助下,使用了课件教学,激发幼儿学习的兴趣。整个活动,氛围轻松、自由,幼儿情绪愉快,参与积极主动,效果不错。

  书是无声的,但它有生命,只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣,阅读才会成为心灵的对话。所以,作为人生启蒙教育工作者的我们,不仅要以身作则,以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读,同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者,帮助孩子叩开阅读的大门,让孩子在书的海洋中尽情地畅游,快乐地成长。

  这是我的第一次绘本教学,让我感受到了绘本的奥妙无穷。我细细品位着我的不足和努力,活动中需要我斟酌和推敲的还有很多很多,如活动中提问的设计,该怎样回应孩子,怎么样追问等等。我会继续努力,和孩子们一起探寻绘本的无限魅力!让孩子真正地喜欢阅读,爱上阅读,享受到阅读的乐趣。

幼儿教学活动总结15

  我跨进了良乡西潞街道幼儿园的大门,作为一名实习生。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光,孩子们打量着我这个自己还需要老师的老师。我能做好吗?

  我在良乡西潞街道幼儿园进行了我的实习,在这一个月的实习里,我深刻地知道了老师是多么不容易。每天的工作虽然很累,但是很充实。我学多了在学校学不到的知识。我在中班实习。开始看到孩子们我都慌张了。我不知道和他们去说些什么。我的老师对我很好。很细致的对我讲解。跟我像朋友一样相处。我很感谢她。开始我们实习的是保育员。保育员这个工作也是很重要的。早上需要餐前消毒,拿餐具。领餐。我觉得这个很重要。要是你没有做不仅威胁孩子的健康。孩子还吃不上饭。吃饭的时候要照顾孩子进餐。像有的孩子不会包鹌鹑蛋你要帮他包包鹌鹑蛋。吃完饭后还要及时送餐具报人数。领加餐。然后就是配活动区了。配完活动区压迫照顾幼儿入厕喝水。然后喝加餐。喝完就出户外了。等到他们回来的时候还要消毒领餐拿饭。领水果。吃完饭后要先带他们散散步然后睡觉。下午要先开窗通风。然后整理床铺。吃水果。清洗午点盘。照顾幼儿和谁去厕所。然后他们就出户外了。等他们快回来的时候接着消毒。拿餐具拿饭。吃完饭整理。最后等他们都走后要清洗水杯。保温桶。消毒。

  初步获得组织幼儿教育、教学的方法,培养从事幼教工作的实际能力。在学校的学习虽然学到很多理论知识,但没有实践一切只是纸上谈兵,没有人可以在空中架起楼阁,楼阁必须有坚实的地基,而我的

  坚实地基则是教育实习所积累的经验。

  进一步熟悉幼儿园的全面工作,加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色,到幼儿园后,每天的流程还是要经过一段时间适应,才能很流畅的进行下去,而且,当我站在教育者、老师这一岗位上时,我知道我的责任更重大了,我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前,幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领,而是他是否养成了良好的行为习惯,这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

  把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能,初步树立正确的`教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适,怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通,只有当你了解本班的幼儿,了解他们针对某件事情可能会做出的反映,才能定出合适的发展目标,把教育与实践较好的结合起来。

  了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化,幼儿教育也不例外,作为一名幼儿都,不仅要拥有过硬的专业技能,还要掌握先进的教育理念,才能更好的服务于幼儿,使幼儿更加健康茁壮的成长。

  要认真听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级情况的介绍。了解实习园、班的一般情况。鼓幼实行的是基本课程,采取单元教育法,并且一直采用小组化教学模式,所以幼儿在上课时分为两组,我认为这样更符合幼儿的心理发展特点,也使课堂更容易管理。

  首先认真制订详细的每日计划和课时计划。提前三天将计划交给指导教师审阅,经同意后方能试教。这是园长的规定,在当时看来觉得很苛刻,但现在想起觉得非常可行,从自己拟出一份教案,到老师修改,再到自己完善,到最后的教具准备,起码也要三天时间,而且,提前交教案,也给自己留出了充分的准备时间。

  我们实习生必须精神饱满地组织幼儿一日活动,热爱幼儿,对幼儿全面负责。作为老师,如果不能以身作则又怎么能要求你的学生?冬季虽然寒冷,但晨间锻炼,老师一定要把手伸出来,如果进行活动老师不精神饱满,又怎样激发孩子的学习积极性?最重要的,它毕竟是孩子,对自己并不是非常了解,对自己的行为也不能做出正确的评估,所以老师必须肩负起保育员的重担,何时脱衣穿衣?何时开窗透气?何时需要消毒?何时不应哄闹?甚至就连洗手的方法也要一遍一遍的重声,并在旁边监督护理。

  实习的一个月让我很有感触。学多了学校学不到的知识。