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幼儿园中班说课稿

时间:2025-04-24 08:19:49 说课稿 我要投稿

实用的幼儿园中班说课稿锦集10篇

  作为一名无私奉献的老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的幼儿园中班说课稿锦集10篇

幼儿园中班说课稿 篇1

  一.说教材分析:

  今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。

  (一)知识点分析:

  本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。

  (二)教学目标

  1.萌发幼儿乐于助人的情感,教育幼儿爱护有益事物,渗透环保意识。

  2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  3.初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的'主要情节。丰富词汇:勤劳。

  依据:一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标旨在提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

  (三)重、难点分析:

  重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。

  难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。

  二.说教学方法:

  根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

  1.直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

  2.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!”然后请小朋友而共同讨论:为什么太阳公公快乐?

  3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

  4.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如:如果你是小花籽,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。如,当小花籽看见太阳时,就让“太阳”出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样,幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。

  三、说学法指导:

  通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

  1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。

  2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。

  3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

  在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点:

  首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。

  其次,我利用生动、形象的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。

  四、说教学程序:

  整个活动分为三大部分,设计活动如下所示:

  a.激发学习兴趣b.理解故事内容c.迁移故事主题

  引出故事主题——掌握学习方法——渗透思品教育

  活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:

  (一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题

  出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。

  (二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。

  1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:

  (1)故事的名称;

  (2)有那些角色;

  (3)小花籽去干什么?

  2、分段播放课件,幼儿欣赏。

  教师分别提问:

  (1)小花籽先看到谁?问了什么?

  (2)太阳公公是怎样回答的?

  (3)小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?

  (4)小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇:勤劳。提问幼儿:是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?

  3、完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。

  (三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。

  通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:

  (1)为爸爸妈妈;

  (2)为小朋友;

  (3)为老师。

  教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。

幼儿园中班说课稿 篇2

  活动目标:

  1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。

  2、能说出萝卜的主要特征。学习词:脆。

  3、在叶子的基础上,学习添画圆形的萝卜

  活动准备:

  1、布置萝卜超市空货架;每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。(胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等)

  2、切好的`萝卜条两盘。

  3、画好萝卜叶子的画纸、蜡笔

  活动过程:

  一、谈话,导入活动。

  二、认识各种各样的萝卜。

  1、教师出示萝卜,让幼儿观察萝卜的外形特征。

  2、幼儿取出椅子下面的萝卜,说出手中萝卜的颜色和形状。

  3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜,观察里边的颜色。

  4、按照老师的标记将萝卜归类,放到超市空货架上。

  5、品尝萝卜条,感受萝卜的辣和脆。学习词:脆。

  三、绘画:“大萝卜”

  1、教师讲故事,范画萝卜。

  一天来了一只小老鼠,他饿急了咬了这棵菜一口,这棵菜就肿了起来。(老师范画)你们看变成了什么?

  2、提出添画、涂色要求。

  (1)大叶子下面种出大萝卜,小叶子下面种出小萝卜

  (2)按一个方向涂色,不能涂到外面来

  3、幼儿绘画教师指导。

  (1)鼓励孩子大胆添画

  (2)指导能力较强的孩子添画背活

  4、展示幼儿作品。

  区域活动:

  学会招待客人,并学习用普通话与别人交流。

幼儿园中班说课稿 篇3

  中班区域活动:四季自然角

  目标

  通过照顾、观察自然角,使幼儿发现动、植物的生长变化,增进幼儿对饲养和种植活动的兴趣。

  准备

  鱼缸、花盆、记录本、放大镜等

  过程

  活动(一) 春天的自然角

  1、种子发芽:在盘子里放一层棉花,用水将其浸湿,然后撒上一些不同的种子。引导幼儿观察种子发芽的过程,比较不同的种子发出的嫩芽有什么不同?

  用一根细铁丝穿上三粒蚕豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水,使最下面一粒蚕豆完全浸在水中,中间一粒恰巧在水面上,最上面一粒则离开水面。过几天后,让幼儿观察、比较三粒蚕豆发生了什么变化,并启发他们想一想,为什么三粒蚕豆会发生不同的变化?

  2、瓶插:带领幼儿采集柳树、桃树、杏树的枝条,插在瓶子里,泡些水。每天让幼儿观察它们的变化。

  3、饲养小动物:让幼儿将蚕、小蝌蚪、小鱼、乌龟、小鸡、小鸭等小动物带到幼儿园,放在自然角饲养。鼓励幼儿注意观察小动物的变化。

  活动(二) 夏天的自然角

  1、养花:将夏季常见的盆花摆放到自然角,供幼儿欣赏。

  2、饲养动物:带幼儿捕捉并饲养蜗牛、蝉、蚯蚓等小动物。也可制作蝴蝶、蜻蜓标本,将其摆放到自然角,供幼儿观察。同时要教育幼儿保护益虫。

  3、天气日记:在室外建立一个小小气象观测站,让幼儿轮流观察天气的变化,并做天气日记。

  活动(三) 秋天的自然角

  1、果实娃娃:让幼儿搜集各种成熟的果实,在果实上粘贴五官,制成果实娃娃。如苹果娃娃、南瓜娃娃等。将这些果实娃娃摆放到自然角,供大家欣赏。

  2、种子盒:鼓励幼儿采集各种种子,放到盒子或瓶子里,并贴上标记。

  3、树叶画:带领幼儿捡落叶,用各种颜色、形状的落叶粘贴树叶画。将树叶画摆放到自然角或挂在墙上供大家欣赏。

  4、养菊花:将几盆菊花放到自然角,让幼儿轮流照顾菊花,给菊花画像。

  5、昆虫标本:带领幼儿捉虫子。将活的昆虫放到笼子或瓶子里饲养。将死去的昆虫制成标本(方法见“制作标本”活动)。将昆虫和标本放到自然角,鼓励幼儿每天去观察。

  活动(四) 冬天的自然角

  1、萝卜白菜花:将萝卜的上半截从拦腰处挖成一个小碗,里面泡上白菜心,挂到太阳能照射到的.地方。让幼儿每天往里面浇些水,并观察它的变化。萝卜、白菜会同时发芽、长大、开花,出现奇妙的景象。

  2、水仙花:将水仙花头泡在清水中,用小石子固定,放在阳光下。让幼儿轮流照顾,并做观察日记画。约一个月左右开花。

  3、冰花:寒冷的日子里,准备一些小容器、小模子等,让幼儿用水冻冰花。

  可在水中放些颜色或彩纸,放到室外,过一会(或一个夜晚),会形成五颜六色的冰花。

  4、宠物角:让幼儿将家中饲养的小动物带到幼儿园来饲养(金鱼、乌龟、小兔、小猫等),让幼儿轮流照顾小动物,每天要观察、抚爱小动物。

  建议

  1、教师应根据季节的变化和当地的自然环境条件扩展自然角的内容,不要局限书中举的例子。

  2、要鼓励幼儿积极参与自然角的创设与管理,充分发挥自然角对幼儿的教育作用。

幼儿园中班说课稿 篇4

  散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的.认识。

  3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。

  根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以突破难点。

  为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  (一)物质准备

  1、图片若干张,实物投影仪

  2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个

  3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

  (二)知识准备:了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点:

  1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等

  除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

  1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

  2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

  说教学程序:

  1、幼儿交流导入活动:让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

  2、完整欣赏散文。

  介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。

  第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答

  3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

  4、集体朗诵并表演一遍散文。

  教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

  5、迁移作品情感。

  通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

  6、活动延伸

  请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

幼儿园中班说课稿 篇5

  一、说教材

  1、教材来源:

  此活动选材来源于生活。我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  2、目标定位:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

  (1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。

  (2)通过实物、图片及对话识别所学单词。

  (3)能在所学单词前加上适当颜色。

  根据目标,我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。

  总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

  1、空间准备:把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。

  2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。

  3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。

  二、说教法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

  1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

  2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。

  3、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的.统一。

  4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

  2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。

  与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。

  四、说教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣--提问讲解--自由探索--情景表演--品尝延伸

  (一)激发兴趣“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

  (二)提问讲解在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek),通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

  (三)自由探索教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。老师要先作示范,如:aredtomato。幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。

  (四)情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。Eg。Ilikeorangecarrot。

  (五)品尝延伸幼儿从“农场”买回蔬菜后,“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

幼儿园中班说课稿 篇6

  一、说教材:

  本册教材选自世界图书出版公司,新编幼儿多元智能整合领域课程。《他在干什么?(学动词)》是选自中班语言下册主题五《夏天的趣事多》中一篇活动,因为夏天的天气热借用说动词来体现小朋友好动的特点。该活动充满乐趣,贴近幼儿生活,易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们教育既培养了兴趣也锻炼语言表达能力和观察能力,而且也符合当前幼儿的年龄特点。

  选取《他在干什么?(学动词)》这一教材是因为:1、图片简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇,是幼儿日常生活中经常见到的,图片的动作易于幼儿模仿学习。3、通过游戏,幼儿能感受一些简单的动词且学习怎样用动词。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做不同的事要用不同的动作来完成。这样简单的图片衣服,球符合幼儿的年龄特点和学习特点。

  二、说活动目标:

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平等,我制定了本次活动的目标:

  1、引导幼儿看图,使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词,会说动词。训练幼儿思维的变通性、流畅性。

  2、培养幼儿在集体面前大声说话的能力,发展幼儿的想象力。

  3、使幼儿体会参与活动的乐趣,鼓励幼儿大胆探索和发现。

  4、培养幼儿对动词的认识与记忆能力,正确运用动词,能说完整的句子。

  三、说活动重、难点:

  在本次活动的目标中提到:使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词,会说动词。因此在整个活动中,我始终围饶这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。

  中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:培养幼儿对动词的认识与记忆能力,正确运用动词,说完整的句子。

  四、说活动准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、挂图(喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇)与图片相关的动词卡各一张。(这是为幼儿看图而准备的)

  2、衣服图片及有关(晾衣服、收衣服、叠衣服、穿衣服)字卡各一张。

  3、小篮球一颗。(这是为幼儿玩游戏而准备的)

  4、气球若干个,(为活动延伸而准备的)

  五、说活动教法:

  根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、提问法,动作表演、游戏法、评价等教学方法。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的玩球游戏中能充分地表现自我,大胆说话。

  六、说活动学法:

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的.“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。

  观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动,幼儿通过观看挂图直接获得印象。

  动作表演是幼儿在做动作、观察中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  游戏练习法是幼儿在玩蓝球的游戏中,边游戏边练习说话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

  七、说活动过程:

  根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下四个环节:

  (一)谈话活动,引起幼儿学习动词的兴趣:

  首先我以刚刚发生的事(小朋友们做完操回到教师的过程进行提问):“小朋友们好!刚才你们在外面都干什么了?你们刚才是怎样来到教室的?”(让小朋友说出是跑来的,老师就出示一个跑字,请小朋友学一下跑是怎么样做的。)引出动词“跑”,借此让幼儿自己跑一下感受跑的动作。

  让小朋友回顾跑步是很累的一件事?尤其小朋友在太阳下又是跑步又是踢球,就更加热了。引出这么热要是回到家会干什么呢?其次,出示课题幼儿大胆猜想,激发幼儿学习的欲望。

  这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。

  (二)通过想象,引出课题,他在干什么?

  我出示挂图:喝水、擦汗、吃西瓜、开风扇。(幼儿边读边做动作)又引导幼儿看图说一说动词:喝、擦、吃、开。(直接出示卡片)领读全体幼儿认读一遍。紧接着我依次出示了图片,利用动词“吃”,提问:“吃,除了吃西瓜,还可以吃什么呢?以此类推,让幼儿用”喝、擦、吃、开“进行组词练习说话。为了进一步学习动词我又奖励了一张衣服图片。

  (1)出示图片,和字卡。

  让幼儿说出漂亮的衣服是怎样来的?这么漂亮的衣服我们就要珍惜它,引导幼儿组词:穿衣服、晾衣服、收衣服、叠衣服。

  它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。

  在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

  (三)游戏活动。

  1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。

  (1)教师出示皮球问:这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩?看谁玩的花样最多。提醒幼儿不要碰到其他人。

  (2)请幼儿表演玩球并提问:他在做什么?(幼儿说出动词)

  2、进一步学习动词。

  (四)考一考。

  (教师做动作幼儿说动词)教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。小朋友们自我评价一下本节课的表现。

  (五)律动《我真的真的很不错》结束。

  活动延伸引导幼儿观察汽球并提出新的问题:是什么东西让汽球鼓起来的?现在我们拿着老师的礼物到外面玩看看气球都有哪些玩法。教师组织幼儿排成队走出教室。(注意安全)

  八、说活动反思:

  1、利用游戏给孩子一个自由的环境和空间。每个环节中都让孩子觉得自己很棒一定能够想到好办法,这样可以帮助孩子进入活动,在和自我游戏中学习新知识。孩子对游戏很感兴趣。

  2、除了应用活动本身的情景创设外,还结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内心产生共鸣多说多做锻炼孩子。

  3、不足:教学环节还是不够严密导致部分幼儿参与度不高,游戏中有些孩子放不开如常佳雨,王环宇平时和喜欢打球但是游戏时却放不开,还有贺雨杰平时说话多,可正要在评价时说声”谢谢“都声音很低。

  以上是我对中班语言活动《他在干什么(说动词)》的说课稿,本节课存在很多问题还请大家给我多提意见,谢谢各位老师!

幼儿园中班说课稿 篇7

  一、说教材

  我以"求稳中求新"为自己定位,以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准,设计出这节课。

  幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中,参与主动,投入积极,从而获得知识经验,依据这一教学理论及对幼儿平时的观察,发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后,幼儿提出:"马路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西,幼儿发挥想象讲出了许多,借着幼儿的兴趣,找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前,幼儿已学会了几种汽车的画法,在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画各种各样的汽车,可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上,通过比较,画出其它类型的汽车,并想象画出新型的汽车,以发展幼儿的想象力和表现能力。

  二、教学目标

  在这次活动中,我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上,画出平时在马路上看到的其他特征明显的汽车,并注意画面布局。由此我制定了以下两个活动目标:

  1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法,师幼合作表现马路上来来往往的汽车,促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

  2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计,体验与同伴共同合作成功的喜悦。

  本次活动的重点是想象、创作、制作汽车,难点是幼儿共同合作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子在于同伴之间的合作意识方面还比较弱,这次绘画要让幼儿表现十字路口的汽车。因此对中班幼儿来说有些难度,为了突破这一难点,我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中,认识并掌握几种汽车的画法,还让家长带幼儿观察马路上的车辆,扩展了幼儿的视野,为这次活动做好铺垫工作,从而达到这个教学目标。

  三、教学程序

  《纲要》中指出:课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好,需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育,提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的`墙壁上,既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品,同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

  本次活动我分四部进行:

  第一、采用情境激励法,首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来,让大家来欣赏汽车,观察汽车,使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。

  第二、采用讲解提示法,在对汽车基本了解的基础上,展开讨论,让幼儿积极主动的去观察、展开想象的翅膀,自由发挥、任意想象。

  第三、鼓励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创造,第四、首尾响应,以汽车展的形式再组织幼儿欣赏,并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。

  现在说说教学过程:

  第一部分我以出示图片,请小朋友们来介绍图片上的马路,来引导幼儿讨论马路上缺了什么?从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。

  第二部分,让幼儿积极主动的去观察汽车形状并展开想象的翅膀,自由发挥,任意想象,提出"如果你是一个小小设计师,你会设计出什么样的汽车来"的问题,然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。

  第三部分,让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探索提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中,第一我提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不同。第二提醒幼儿运用剪刀时注意安全,剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提醒幼儿汽车贴在马路上时一定要注意布局,我特意在马路中间画了一个在指挥交通的警察,暗示汽车不能随意乱贴,目的就是让幼儿知道我们一定要遵守交通规则。

  最后一部分再次以汽车展的形式,组织幼儿欣赏,并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到肯定和鼓励,从而在活动中感受到获得成功的喜悦。

幼儿园中班说课稿 篇8

  一、说教材

  1、教育的建构主义理论告诉我们,幼儿园的课程内容应该是从幼儿的需要出发,以教师、环境、幼儿、材料四因素互动为核心,通过活动不断完善丰富幼儿的全部经验。可见,幼儿的需要是教师选择活动内容的重要组成部分。本次活动《在衣服上找一找》的内容就是基于幼儿在生活上的需要,中班幼儿的自理能力逐步加强,基本上能独立穿脱衣服,但是经常发生衣服穿反或找不到衣服前后的现象,虽然也进行过即时教育但效果并不明显。如何把幼儿的问题转化为教学内容?根据《纲要》学习中的基本经验"能主动感知周围事物的特征,发现事物之间的关系,比较事物之间的异同;遵守基本的规则",我将幼儿生活活动中的内容和基本经验有机结合,使学习内容真正体现来源于生活,并帮助幼儿在原有经验基础上构建新的知识经验。

  2、在设计活动时,我将重点落在了:能在不同的衣服上寻找各种不同的特征,分清衣服的正反和前后。因为中班幼儿能根据事物的表面属性概括特征,但是概括的水平有限,特别是缺少全面概括的水平。因此这个重点的确定能发展幼儿的观察力,判断力,积累发现事物异同与关系的经验。我将难点落在"记录、表征"上,中班幼儿的表征水平比小班已经有了很大提高,但是一方面层次差异较大,另一方面他们还不具有抽象的全面的概括物体特质的能力,因此尝试通过本次活动让幼儿感受简单的记录表征方法。为今后的后继学习打下基础。

  二、教与学

  1、原有的知识经验:本次活动来源于幼儿生活活动中的需要,同时也是"金色秋天"主题活动下的一个小主题。幼儿已经从主主题中分离出了"秋天的服装"这个子主题,我已经和幼儿共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分类""特别的衣服"。而这些内容成为本次活动的一个个知识点,与本次活动形成线形发展的主题内容。而线形发展的主题正是中班主题活动的主要发展方式。

  2、整合的渗透:我们都知道二期课改强调"以幼儿发展为本"的教育理念,从而突显对幼儿潜能的开发的重要性,而多元智能理论恰恰是对潜能的最好注解。因此在本活动中,注意到充分利用衣服上的不同特征作为一种教育资源和教育信息,使整个活动能从不同的角度阐释对整合的理解。其中有数数的数理智能、寻找特征的观察智能、分类的逻辑智能、穿脱衣服的运动智能、比赛的规则意识(人际交往智能)、记录的空间智能等,这些智能的发展要求被浓缩整合在三个递近层次的活动中,使活动能促进不同层次幼儿的不同智能的发展。

  3、游戏法的运用:游戏是幼儿身心发展水平的反映也是促进其身心发展的重要途径,除了幼儿的自主游戏,教师在教学活动中运用游戏的形式展开活动能帮助幼儿体验积极的情感,使其主动的认知,并发展同伴间的交往。因此在本次活动中设计了"找一找"的游戏和"找朋友"的游戏。这两个游戏分别体现了对"观察寻找特征"的认知要求和对按衣服颜色、款式分类的要求。比赛是幼儿游戏的另一种形式,比赛能促进幼儿规则意识的形成,促进幼儿的竞争意识,在本次活动中设计了两次比赛,是对游戏法的拓展。

  三、说过程

  1、(谈话,引入主题)由于本次活动是子主题"秋天的衣服"中的一个内容,幼儿已经具有了许多相关的知识点,所以通过谈话,让幼儿从比较夏天和秋天衣服的不同入手,是对原有生活经验的提升,也能发展幼儿的观察比较判断能力。这一部分的三个问题衔接很自然,同时还包含了数数的要求,包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小结是虽然衣服越穿越多,我们还是要自己穿脱衣服,自己的事情自己做。

  2、(探索,寻找特征)紧随第一个环节的小结,很自然的引出一次穿脱衣服的比赛,第一次强调了比赛的'规则:脱下最外面的一件。这个比赛是让幼儿进入本活动主要环节的铺垫。幼儿脱下衣服后,提出思考"在折叠或穿衣服时要分清什么?"由于这是日常生活中的常见问题,教师平时在幼儿穿脱衣服时经常提到,因此幼儿一般能清晰的回答,与此同时复习汉字正反前后。接着玩游戏"在衣服上找一找",提出的要求是比比谁找的区分的方法最多?鼓励幼儿在活动中观察到更多的衣服上的特征,同时鼓励幼儿去别人的衣服上找一找,既加强了同伴间的互动,也进一步寻找到更多的区分方法,使观察判断能力很好的发展。当幼儿寻找到不同的特征后,就进入了记录表征的环节。这个环节分两步,先是幼儿用语言表述,教师及时的用记号的方式记录,然后请个别幼儿尝试记录下同伴的表述。因为中班幼儿还不具备抽象的概括能力,所以教师的示范能使幼儿初步感知记录的作用,而个别幼儿的记录又使更多的幼儿产生学习记录的愿望,从而达到对难点的解析。幼儿的观察能力还不是很仔细,因此教师出示一件颜色,花色都相同的毛衣,使幼儿能进一步思考怎样区分这类衣服的前后?幼儿的观察与判断能力再次提升,同时这些能力的发展也将服务于幼儿以后的生活经验。

  3、(游戏,经验应用)二期课改提倡的整合观使我们意识到任何一个活动都不应该是孤立的,学习不仅是认识新的知识,更重要的是对原有经验的利用和重组。所以结合幼儿已经形成的知识点,组织了穿衣服比赛和找朋友的游戏。这两个游戏是对整个子主题"秋天的衣服"的一个循环的互动的补充,有利于幼儿对知识经验的再次建构。

幼儿园中班说课稿 篇9

  导读:美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此,在该环节为了促进幼儿创作及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”

  一、设计意图

  曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术,目的不应该是造就几个专业的艺术家,而是培养一批有美感的国民,让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”因而,我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动,在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛,从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位,建立几何形体的概念,发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

  二、活动目标

  从幼儿发展水平及认识能力出发,我为本活动制订了两条目标:

  1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

  2、感受色彩的美,增强动手能力。

  由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习,而在本活动中,巧妙地综合了各种美工手段,所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式,在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用,使之表现在自己的创作过程中,充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪,但这一材料的提供都画有实线或虚线,而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战,因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的'圆”定为难点。活动中,教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法,并在自己操作中探索、寻求更佳的方法,从而突破活动的难点。

  三、活动流程

  本活动主要分二个环节,第一环节以教师示范为主,第二环节在幼儿自主操作,探索创作中展开。

  第一环节的展开与进行,在本活动中起着导向的作用,在此过程中教师运用简洁、明了的语言,明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程,为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)

  活动中没有出现一句特指性的语言,都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答,下起了雨,小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)

  第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上,鼓励引导幼儿自主去发现,主动去创造,并在此过程中建立形体概念(剪圆),巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美,从而达成重点与难点。

  美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此,在该环节为了促进幼儿创作及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬,在评价中既使幼儿体验成功感,又为能力弱的幼儿起到典范作用。

幼儿园中班说课稿 篇10

  各位评委老师大家好,今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。

  下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事。

  一、教材分析

  本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。

  二、说幼儿

  中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,集中精力从事某种活动的时间延长,能认真倾听别人讲话或是讲故事,能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定游戏主题,安排角色、独立游戏。

  三、教学目标

  我将教学目标定为以下三点:

  1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理,萌发乐于助人的情感。 2、运用课件帮助幼儿理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:快乐。

  3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。

  四、重点难点

  重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。

  难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。

  五、教学方法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,我采用的教学方法有: 1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,用合适的方式把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐。 2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。

  3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的'情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.

  4、情境表演法:根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

  六、教学过程

  整个活动分为三大环节,设计活动如下所示:

  1、激发学习兴趣,引出故事的主题

  2、理解故事内容,讲述故事的情节

  3、进行角色表演,体验快乐的真谛

  七、活动延伸

  迁移故事主题加深对快乐涵义的理解,进行思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。

  本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,激发幼儿关心他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。以上是我的说课内容,还有不足之处,请大家多多指导 。

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