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幼儿说课稿

时间:2024-08-07 21:45:00 说课稿

有关幼儿说课稿范文汇总七篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的幼儿说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关幼儿说课稿范文汇总七篇

幼儿说课稿 篇1

  一、活动目标:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

  二、活动重、难点:

  本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  三、说活动准备:

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  四、说教法:(说的太简单了,没有教法的依据)

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  五、说学法:

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  六、说活动过程:(某些活动可以适当的采用表演形式)

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的'故事。

  1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

幼儿说课稿 篇2

  各位领导,各位老师,今天我说课的题目是大班安全教育活动《着火了,怎么办?》,这是以当今社会的热点问题为契机的一个活动。

  一、说教材。

  1、课题来源:火灾是幼儿生活周围经常发生的事,如果在事故中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了,因此,让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以,我认为:选择此课题有意义非常重。,就如:《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又助于拓展幼儿的经验和视野。因此,次活动来源于社会生活,又能服务于幼儿的生活。

  2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为:

  (1)了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识。

  (2)知道火警电话“119”,以及拔打“119”的正确方法。

  (3)学习几种火场逃生的方法和技能,提高幼儿的自我保护能力。

  根据目标,我把活动重点定位于:了解火灾的发生的几种原因,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的`游戏形式让孩子培养防火意识,自我保护能力,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃生的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。总之,我们通过集体讨论,看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。

  二、说教法

  新《纲要》指:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。

  多通道参与法:新《纲要》科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流,探索的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了、自我保护的方法,提高了自我保护的意识。因此,我们采用了体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃生,消防演习。

  四、说教学程序

  我采用的环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

  激发兴趣―――自由探索―――学习讨论―――游戏体验

  (一)激发兴趣(课件:着火了)

  “兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么原因引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

  (二)自由探索

  根据幼儿好奇,求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供挂图,供幼儿观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么?

  在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

  (三)学习讨论

  由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。

  (四)游戏体验

  在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如:在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。

幼儿说课稿 篇3

  一、说教材:

  1.教材水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节,且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果,但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果,喜欢吃膨化食品。因此,有必要让幼儿形成对水果的正确认识,对水果有进一步的了解,激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  一、说教材:

  1、教材此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c,有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果,取材方便。水果的种类品种繁多,用途之广,它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而,幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果,但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解,因此,我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解,加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性,就如《纲要》中所说的',既要符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿生活。

  2.目标定位:活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况,确立了认知及情感两方面的目标,其中既有表达交流,又有相互合作的部分,目标为:

  1)通过了解水果的名称;

  2)尝试运用句型I have___表达自己的所有物。

  3)鼓励幼儿参与到游戏中,按照游戏规则进行游戏。

  根据目标,我们把重点定位于:感知水果的外形,了解水果的名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果,五个环节有机联系,相互渗透,引导幼儿主动活动,扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是:幼儿要回忆生活经验,将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘,主要通过小组商量和讨论,自主操作,提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此,我们作了如下准备:

  1)经验准备:活动前参观过果园。

  2)物质准备:苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个;塑料盘子,塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机,音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设:水果王国,背景是各种各样的水果。

  二、说教法:

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此,本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,让幼儿通过分组交流探索的结果,分组合作制作水果拼盘,分享共同合作的过程与结果,培养幼儿合作学习的意识和能力。

  1.操作法:它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的

  相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类,主要是探索水果的外形和特征,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘,让幼儿在感知和认识各种水果的基础上,提升经验,发挥幼儿的想象力和创造力,制作一个有特色的拼盘。

  3.情境教学法:在教学过程中,教师有目的地创设了“水果王国”的世界,以水果皇后的形象出现,引起幼儿的注意。并结合秋收,引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中,激发幼儿的探索兴趣,积极思考,动脑,以达到个性与素质的共同发展。

  1、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃,我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作,并组织玩《找水果》的游戏,激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。

  2、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料相互作用过程中进行探索学习,本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。

  3、演示法:是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。

  4、互动法:让每一个幼儿都动起来,有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。

  除此,我们还适时的采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。

  三、说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

  本次活动采用的学法有:

  1.多渠道参与法:新《纲要》科学领域中目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此活动中,我们引导幼儿看一看,摸一摸,闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与,潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

  2.体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法,让幼儿参与水果王国的水果宴会,并通过回答问题,分水果,尝水果,做水果拼盘,运水果等一系列的活动,让幼儿沉浸在游戏的乐趣中,体验水果王国里的快乐。

  3.尝试法:陶行知先生说:做中教,做中学,做中求进步。在第二次活动中,我们鼓励幼儿分水果,引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中,幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中,幼儿能动手尝试制作水果拼盘,有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品,进行介绍和评价,拓展了知识面,提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。

  1、多通道参与法:活动中,引导幼儿看一看,摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参与,活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。

  2、操作法:在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。

  3、观察法:在活动中让幼儿各种水果都放到水里,通过观察发现水果在水里的秘密。

  四、说教学程序:

  1、激发兴趣:(情境:水果皇后的邀请)

  “兴趣是最好的老师”,活动一开始,教师就打扮成水果皇后的样子,把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国,引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题:“你知道秋天有哪些水果?他们叫什么?有什么营养?”过度到下一环节。目标1能自然落实。

  2、根据水果的特征分类(为水果王国的水果分家)

  根据幼儿好奇、好动的特点,我们为每组幼儿提供了充足的水果,供幼儿看一看,摸一摸、比一比。在这一过程中,教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍,和集体小结的方式,巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

  3、品尝分辨水果的味道(品尝水果王国的水果)

  感知完水果的分类,幼儿就会对水果的味道产生兴趣了,因此及时的提问:你们想尝尝这些水果吗?幼儿通过蒙眼睛品尝水果,这样大大增加了幼儿品尝的兴趣,这一环节充分满足了,幼儿爱吃,喜欢吃的天性。同时渗透,水果营养多,富含多种人体所需的维生素,对人体有帮助,让幼儿意识到多吃水果的好处。

  4、制作水果拼盘

  幼儿已经不满足品尝水果了,他们蠢蠢欲动,想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具,让幼儿动手操作,制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后,让幼儿进行交流分享,将制作好的拼盘放在投影仪上展示,并向大家做介绍。

  5、运水果

  活动结束前,通过游戏运水果,让幼儿把水果王国的水果运回家,来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果,动手制作水果拼盘后,需要运动。一个好的教学过程,是需要动静交替的,因此,我们在最后一环节,让幼儿动起来,用小筐将剩下的水果运回家,并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走,既是为水果皇后帮忙的表现,又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣,从中生成出更有价值和有意义的活动。

幼儿说课稿 篇4

  一、说教材。

  中午,有几个小朋友需要吃药,我就帮助他们先拿好自己的药,再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆,他们很神气地对我说:“老师,我会自己开的!”“我也会!”说着,就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说:“我也会这样开瓶子的!”在区角中,我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动,孩子们经常想打开罐子看看里面的东西,也经常把盖子搞得乱七八糟。

  正如杜威所说,儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果,还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制,好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3——4岁的幼儿无意注意占主要地位,认知活动基本上是在行动过程中进行的,幼儿观察事物缺乏整体性,较随意,只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心,喜欢提问,非常愿意自己动手去探索,同时,也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现,与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点,利用幼儿活动中的兴趣点,设计本次活动,密切联系生活中的现象,能够较大限度地激发幼儿的探究欲望,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

  根据以上分析,我将活动目标设定为:

  1、了解瓶盖的作用,能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

  2、能积极探索瓶盖的开关方法。

  3、情绪愉快地参加探知活动,学习运用语言来表达。

  定位重难点:

  1、重点:根据瓶口的特征选择合适的瓶盖,并积极探索瓶盖的开关方法。

  2、难点:学习运用语言来表达自己的发现。

  并做好活动准备:

  1、图片:“小熊的家”

  2、师生共同收集各种不同的瓶盖(大小、形状、开启方法不同)与瓶子。

  3、小筐若干。

  二、说教学方法。

  美国教育家克拉克(LeonardH。Clark)和斯塔尔(IvringS。Starr)把教学方法定义为:教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法,便于传授知识,使学生易于形成技能技巧;可以有效地提高课堂教学质量。

  根据这次科学活动的性质和需要,我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法,将在教学过程中作具体阐述。

  三、说教学过程。

  在本次活动中,我将主要活动过程分成四个部分:

  1、情景导入,激发好奇心;

  2、幼儿动手操作、感知;

  3、再次操作,讨论、扩展经验;

  4、结束。

  (1)情景导入,激发幼儿的好奇心,让幼儿产生探知的欲望。

  加涅(Gagne)认为,构成教学过程有九个要素,其中首要因素就是要“引起学生注意”。

  活动开始,出示图片:“小熊的家”,“今天,我们要到小熊家做客,看,熊妈妈来了!”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意:“唉呀呀,这是怎么回事?你们看,熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了,真着急呀,怎么办呀?”这时,请幼儿帮熊妈妈想办法,充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。(3分钟,情景法、讨论法)

  (2)幼儿动手操作、感知。

  教师在引起幼儿注意之后,接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备:将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤:

  第一步骤:提供每组幼儿一筐瓶子和盖子,自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实,向真实发问,与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑,探究解决问题。在这里,我们提供了足够的'材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。

  第二步骤:帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态的东西,通过思考和适当的方式表达形成想法,通过交流梳理头脑中的信息,明晰所发现的事物特征和关系,以及自己的探究过程。幼儿在探究之后,都有一种表达的潜力和倾向,也有向别人倾诉的欲望,在这里,通过讲述自己的探索过程,即能够满足幼儿的诉说欲望,也能帮助孩子形成知识点。“知识是在孩子们的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。”

  第三步骤:帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中,幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难,通过大家集体讨论,视频演示来帮助幼儿解决困难,为幼儿相互学习,分享经验提供平台。(12分钟,实验实习法、讨论法)

  (3)再次操作,讨论、扩展经验。主要分为两个步骤:

  第一步骤:提供更多的瓶子和盖子,请幼儿自由操作,巩固对瓶子和盖子特征的认识。

  第二步骤:再次讨论,帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

  通过材料操作难易程度的变化,引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣,帮助幼儿扩展经验。(8分钟,实验实习法、演示法、讨论法)

  (4)结束。

  熊妈妈感谢小朋友的帮助,让幼儿体验到成功的快乐。(2分钟,情景法)

幼儿说课稿 篇5

  一、设计意图

  幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程--是他们发现问题,提出问题,验证问题的过程。通过观察发现,很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细,因此我设计了这个活动,旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

  《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

  二、教学目标

  在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

  认知目标:通过观察和比较发现指纹的秘密,了解指纹的基本特征及作用;能力目标:通过观察进行比较各种指纹,并能说出不同;情感目标:有动手动脑的积极性,体验发现的快乐,养成仔细观察的良好习惯。

  三、重点和难点

  (一)重点:了解指纹的特征。

  (二)难点:通过观察说出指纹的不同,并知道指纹的用处。

  为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

  四、教法和学法

  (一)教法根据目标及幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

  直观操作法:在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿提供印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的'科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。

  总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后教师都做出了明确的总结,这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

  环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

  (二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:

  观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

  统计法:在认识指纹特征时,我让幼儿记录、统计自己的指纹类型,以此来更好的巩固。

  五、教学准备

  (一)空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

  (二)物品准备:

  1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。

  六、教学过程

  (一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。

  师:你们看,这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?

  (让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

幼儿说课稿 篇6

  一、说教材

  音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象,是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇;第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪,听说小猪生病了,它就把蘑菇送了一朵给它;第三段描述的是小白兔回家途中下雨了,小松鼠没雨伞,小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨,第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动,情节性强,唱起来琅琅上口,虽然歌词有四段,但好记、易学,富有教育性,是比较适合大班孩子学习的一首歌。

  二、说活动目标

  通过这首歌曲的教学,可以提高幼儿的音乐水平,而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况,我确定了本次活动的教学目标,这首歌曲分两课时进行,这是第一课时的活动目标。

  1。初步学会唱这首歌,理解歌词内容。

  2。在学唱这首歌的基础上,表演歌曲。

  3。教育幼儿学会帮助别人,做个助人为乐的好孩子。

  三、说活动重难点

  活动重点:理解歌曲内容,唱好歌曲,唱出休止音的停顿。

  活动难点:创造性的表演歌曲的故事情节。

  四、说教法、学法

  1、教法:在传统的教学中,歌曲教学一直是被人认为最容易进行的,只要教师自己会唱,幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中,明确地强调幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。

  第一种是视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的`特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为提供形象生动挂图,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验不同变化的同时,能有感情地进行演唱。

  第二种游戏法:《纲要》中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式,分享他们创造的快乐。因此,通过游戏,进一步让幼儿在游戏中发展,在游戏中学习。

  2、学法:谈话法:活动中我幼儿交谈,以故事形式展开了谈话,幼儿

  轻松地进入了学唱歌曲的状态。

  观察法:活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图,幼儿仔细观察,进一步理解歌词内容。

  游戏法:表演歌曲,玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。

  五、说活动过程

  1、引入活动,激发兴趣。

  ①、准备练习:做律动:拍手挽花,拍手点头。发声练习

  ②、用故事情节引入,激发幼儿唱歌兴趣。

  2、欣赏歌曲,学习歌曲。

  ①、欣赏歌曲,理解歌词内容。

  ②、展示每幅挂图,边看图,边说故事情节。

  ③学念歌词,

  ④学唱歌曲

  3、表演游戏。

  ①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。

  ②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。

  ③、出示兔子、小猪、松鼠头饰,请幼儿表演。

  ④、总结,给予幼儿鼓励。

  4、延伸活动

  放小兔跳音乐,老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。

幼儿说课稿 篇7

  一、 说教材

  1、教材的选择:《纲要》中指出:5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系,对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年,幼儿园开展了"阳光体育"锻炼活动,在圣火传递的过程中,孩子们知道了很多有名的运动员及运动项目,为了满足幼儿的兴趣需要,我们开展了以奥运会比赛项目为主的"北京20xx"的主题系列教育活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点,注重了幼儿情感的表达,使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式,表现运动中人物关系及事件情节的发展变化,形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。

  2、目标的确定:主要依据幼儿的现有水平:自从班上开展奥运主题活动后,幼儿对奥运会有一种极度的向往。通过对幼儿的观察,男孩子比较喜欢篮球、跨栏、射击等运动项目,女孩子则喜欢体操、跳水等运动项目,还经常模仿做这些运动中的动作。因此,我通过视频、照片的形式,丰富幼儿的相关经验。由于大班幼儿双手更灵巧,操作物体的能力大大加强,越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的多变性材料。因此,剪纸活动是非常适合的活动形式之一,在这个主题活动中,我鼓励幼儿大胆表现自己对事物的认识。通过活动的开展,幼儿非常喜欢并经常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中,我把重点放在幼儿的自主表达"我喜欢的运动"上,4/5的幼儿剪出了单独的运动器材,1/5的幼儿关注到了运动中的人与器材的关系。根据幼儿的作品分析,在第二次活动中,我有目的的引导幼儿观察运动中的人与运动器材之间的关系,1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系,其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见,大部分幼儿在表现的过程中:关注的重点已经转移到运动的人上。因此,我制定了本次活动的目标为:

  ①鼓励幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的认识和情感表达出来,产生有情节的作品。

  ②在创作、分享过程中,体验成功的乐趣。

  3、活动的重、难点:

  活动的重点是创作有情节的'作品,这就需要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关经验,这在主题活动中结合幼儿的兴趣点帮助幼儿不断的丰富了相关经验,使幼儿有表达的内容。同时,活动开始部分,动画欣赏、活动过程中图片的观察、视频资料的欣赏等都为完成教学重点而设计,有效支持幼儿形成有情节的作品。其中教师有目的的提问"你想创作什么样的运动场面?你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢?"由此,引发幼儿丰富创作内容,形成有情节的作品。

  活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容,这一难点对于我班幼儿来说,剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同发展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达,我一方面以动画作品作示范,一方面为幼儿提供了可活动的立体小人,帮助幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言鼓励幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容,使画面的整体感更强。

  4、活动准备:

  ①相关知识经验准备:使了解幼儿喜欢的奥运比赛项目,如:篮球、跨栏、跳水、体操等,以及中国一些知名的运动员,并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等,激发幼儿进行创作的欲望。

  ②教具及材料准备:

  自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕

  各关节可活动的立体小人、运动图片、比赛现场视频

  剪纸工具筐(包括:剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。)托盘、作品展示板、大头针等。

  二、说教学程序

  引入--讨论--自主创作--作品分享

  1、 剪纸动画欣赏,激发幼儿创作欲望。

  "今天老师请大家欣赏一段我自己制作的动画片,欣赏后请你谈一谈这个短片和平时看的动画片有什么不同?你从动画片中你都看到了什么?看完后你有什么感受?"欣赏后与幼儿讨论。

  为了使幼儿尽快进入活动状态,教师就要用灵活的手段来吸引幼儿的注意力,动画片是孩子非常喜欢的形式之一,因此在活动开始,我就请幼儿欣赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是:1、集中幼儿注意力,使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫,也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时,我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画,当幼儿在视频中看到自己的作品时,会感到非常自豪,而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。

  2、讨论:丰富创作内容,表达自己对体育运动的认识和情感,突破教学重点。

  教师提问:"你们喜不喜欢这两部动画片?想不想自己创作一部动画片?如果让你自己创作,你想创作什么样的运动场面?你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢?"由此,引发幼儿讨论,充分发挥自己的想象力,思考创作内容,表达自己对运动的认识和情感。

  教师根据幼儿的个体差异,主动与不善言谈、动手能力较弱的幼儿交流,帮助他们梳理思路,明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前,设想一下自己作品的内容,使下面的创作活动更有目的性、计划性。幼儿在讲述的同时也可以及时受到别人的启发,开阔自己的思路,达到了同伴学习的目的。

  3、自主创作,将自己对运动的认识和情感表达出来,产生有情节的作品。

  播放轻音乐,幼儿自主创作。在幼儿有需要时鼓励幼儿观察图片、视频或活动的小人,丰富感知后继续创作,突破教学难点。

  此环节的目的是,为幼儿营造一种积极又宽松的创作氛围。在创作中,针对幼儿的不同发展水平及个体差异,对不同层次水平的幼儿都给予有效支持。

  对于能够剪出简单运动形象,但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿,启发幼儿摆弄活动的立体小人,进一步体会人物动态,尝试去表达。同时可引导幼儿进一步观察图片,在细致观察后,幼儿就能更加注意画面情节,并尝试进行表现;

  对于作品中出现了运动员与器械,但是它们之间是分割开表现的幼儿,则激励幼儿尝试使用连接的方法进行创作;

  对于能连接的剪出运动人物与器材,而画面内容比较单一的幼儿,则指导的重点引导其观看视频,发现运动场面中与运动员相关联的事物,启发幼儿表现出运动员与周围环境之间的互动,如:观众、裁判等,使画面情节更为丰富。因此,有针对性的对幼儿进行个别引导,从而使每个幼儿在活动中都能获得满足和成功的体验,增强幼儿的自信心。

  4、作品分享,体验成功的乐趣。

  "介绍自己的作品表现了什么运动场面,为什么创作这一场景",引发幼儿表达自己对运动的认识与情感。

  "在剪纸过程中你遇到了哪些困难?是如何解决的?"帮助幼儿梳理创作过程中的思路,使幼儿间的经验交流、共享。

  大班幼儿已经开始不仅仅注意到自己的活动,而且也注意到同伴的活动,愿意向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来,共同围绕创作过程展开讨论。集体活动中的交流、讨论往往会出现讲的小朋友因受思维和语言发展的影响讲不清,听的小朋友不能耐心倾听的现象。而使用实物投影,将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上,可以很快吸引幼儿的注意力,便于幼儿观察、欣赏和分享,使这一环节的设置真正达到目的,从而获得成功的体验。

  三、 说教法

  集体教学的方式有助于帮助幼儿梳理思路、提升经验。在幼儿自主创作的过程中,教师能根据幼儿的不同发展水平,有针对性地进行个别指导,有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富,拓展和深化幼儿对事物的认识。在本活动中,我选择的是集体教学的方法,主要采用了以下教学方法:

  1、 电教演示法:请幼儿欣赏两段剪纸动画视频,引导幼儿观察比赛时运动员之间、运动员与比赛器械之间及周围环境之间的关系,激发幼儿创作欲望。

  2、 观察指导法:《纲要》中指出:"在教育过程中要尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的个体差异,关注特殊幼儿的需要,因人施教,努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。"针对幼儿的不同兴趣,以及幼儿的自主建构过程,和幼儿的个体差异,教师通过敏锐地观察,有针对性地对不同层次的幼儿进行指导,让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品,获得满足和成功。

  四、 说学法

  尊重幼儿的年龄特点,关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性,创造条件让幼儿参与活动,从而提高幼儿的认知、能力以及良好情绪、情感的培养。幼儿是活动的主体,在活动中运用的主要学习方法有:

  1、观察法:幼儿通过观看视频、图片,发现比赛时各事物之间的关系,帮助幼儿建构画面。

  2、操作法:"操作法"也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,掌握对材料的运用,在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的能力,以及技能技巧掌握,让每个幼儿从中获得满足和成功。

  活动反思:通过这次整理说课的讲稿,让我对教育活动的预设有了更深刻地认识。在以前写教育活动时,只是一步一步地按照活动目标进行,在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动,让我对教育活动的组织有了深的认识,我们的每一步内容,都要有为下一步奠定基础,让活动的层次性更清楚,让每个孩子都能在活动中找到自己的目标,体验到成功的快乐。

  通过一次次的修改稿件,也体现出我的思想在不断的进步,对《纲要》有了更深刻的理解,能把自己的一些观点找到理论的支持,不是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习,了解到了学习的重要性。

  这次集中说课的活动,还让我感受到了多种多样的艺术表达形式,在以前只是听说过,但从来没看到有人开展过,这次活动让我开阔了眼界,丰富了自己的表现形式,学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会慢慢尝试运用这些好的教学方法,丰富幼儿的表现形式。

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