
幼儿园小班教案8篇(优秀)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园小班教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园小班教案 篇1
活动目标:
(1)通过观察和阅读绘本,理解儿歌内容,了解各种小动物走路的样子,感受绘本的情趣。
(2)乐于参加说说、演演形式的文学活动,初步理解儿歌的情节。
(3)大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
(4)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.知识经验准备:活动的前几天进行阅读前的热身运动,引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗?”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。
2.物质材料准备: ①事先制作幻灯《一步一步,走啊走》、电脑。 ②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。 ③自制绘本,幼儿人手小绘本一份。
活动过程:
一、随着游乐场的图片,情境导入,借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围情境中。
1.师:“孩子们,快看!游乐场!”(跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等)“你们喜欢去游乐场玩吗?”(喜欢)“那我们就一起去吧!”(孩子们站起来跟随老师走)
2.师:“你们喜欢在游乐场玩吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢!
二、师通过幻灯幼儿观察,同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。
1.师:“孩子们,快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟,你好)“我们带小弟弟去游乐场玩,好吗?”(好) 师“小弟弟一步一步走啊走,小弟弟还小,我们一起告诉他:‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走???)”
2.师:“咦!谁来啦?”(小乌龟)“我们向小乌龟问个好吧!”(小乌龟,你好)师:“谁会知道小乌龟是怎么走的?”(爬)“小乌龟一步一步爬呀爬!原来小乌龟是一步一步爬啊爬!我们带它去游乐场玩,好吗?”(师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说:“小乌龟一步一步爬呀爬!???。)”
3.师:“呀!谁来了?”(大白鸭)“是一只又大又白的大白鸭!我们向大白鸭问个好吧!”(大白鸭,你好)师:“孩子们,大白鸭是怎么走的呀?你学得真像,原来是这样一步一步摇啊遥,你们也会摇吗,来试试!”(摇啊摇)“现在我们带大白鸭去游乐场玩吧!”(师带着幼儿边模仿鸭子摇边说大白鸭一步一步摇啊摇????。)
4.师:“快看,朋友们又见到谁?”(小兔子)我们向小兔子问个好吧!(小兔子,你好)师:“谁能告诉我小兔子是怎么走的?(跳啊跳)原来小兔子是一步一步跳啊跳!我们带小兔子去游乐场玩吧,(师带着幼儿边模仿小兔子跳边说小兔子一步一步跳啊跳?????。)
5.师:“哎呀!来了一只企鹅,我们向企鹅问个好吧!”(企鹅,你好)师:“谁会知道企鹅会怎么走?”(幼儿模仿跨啊跨)“原来是一步一步跨着走的,一起试试吧!小企鹅一步一步跨呀跨。”(师带着幼儿边模仿边说小企鹅一步一步跨呀跨????。)
6.师:“啊??呜!不好啦!”(惊讶,害怕)谁来啦!(大老虎)(看大屏幕)“这么大的老虎好可怕,我们该怎么办?”(躲起来)“躲在哪里?那我们就躲在小椅子后面吧!快,朋友们,躲起来!嘘!不敢发出声音来呀,大老虎会听见的。” 师:“看,(看屏幕)大老虎走了,安全了,朋友们快出来吧!啊呜,不好了,大老虎又来了,快躲起来。这下大老虎真走了,出来吧,你们看,小弟弟和小动物们都累坏了,我们也累坏了,坐下来休息休息,律动起(幼儿休息)
三 、提供自制绘本,引导幼儿正确阅读图书。
1.介绍自制绘本。师:“今天,老师为你们准备了一本书,这是书的封面,封面上写着书的名字就叫做《一步一步,走啊走》,这是书的封底。为了让你们看的更清楚些,老师把它放在大屏幕上,刚才我们就是在看这本书。”
2.引导幼儿正确阅读图书。师:“老师请小朋友来自己来看一看说一说书里的事,书是我们的好朋友,我们要爱护她,一页一页轻轻的翻,看完了,把书轻轻的合上,别忘了把封面朝上。”
3.结束语。师:“你最喜欢书里的哪个朋友?你能说说它是怎么走的吗?现在,我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走,到外面去玩吧!” 四、活动延伸:请幼儿关注小动物们走路的样子,你能学学吗?能边走边说吗? 《一步一步走呀走》
活动反思:
这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。其中绘本的.内容完全没有改变,因为它简单的动作和语言,还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子,特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点,所以我选择了这节活动。 整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜欢在游乐场玩,还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢!”(小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现)。第二个环节,我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动,让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中,幼儿兴趣高涨、气氛活跃。 为了达到动静交替的目的,同时也为了能很自然的转入下一个环节:引导幼儿学习正确的阅读方法。我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”,变 “热闹”为“安静”。孩子们身临其境,马上都很安静的坐在了椅子上(当时的课堂设计语为“大老虎来了,让我们赶快悄悄的躲到石头后面吧!”)待幼儿全部坐好后,我又以游戏的口吻说:“孩子们,大老虎走了,让我们再来看一看今天来游乐场玩的到底都有些谁!”接着,我把自制的绘本分发给每个幼儿,教他们正确的阅读方法,并对绘本内容加深巩固。 结束部分,我以结束语“你最喜欢书中的哪个朋友?你能说说它是怎样走路的?请你学一学你喜欢的朋友的样子,一步一步走呀走,到外面去玩吧!”幼儿离开活动室。 整个活动结束了,我感觉还是比较成功的。当时我们幼儿园对每一节活动都进行了评析,其中有些教师说,我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后顺序就更好了。因为小班孩子要是“动”起来就很难控制,教师也很难“收场”,先让他们阅读,再让他们边做动作边学说,这样更好些。我觉得老师们说的不是不无道理,但是细一想,先让孩子们拿着生疏的绘本,学习阅读的方法,仅仅是为了老师能较顺利的组织完这节活动,岂不是违背了幼儿的学习规律?幼儿要在玩中学、学中玩,是我们幼儿教育的基本原则,本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的,关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。
幼儿园小班教案 篇2
【设计意图】
随着农村的经济的发展,马路宽了,汽车多了,交通也更加方便了,于此同时,也隐藏着很大的安全问题,特别是十字路口和有红绿灯的地方,农村的幼儿不是很熟悉。如何让小班幼儿了解并遵守一些交通规则呢?在平日的教育活动中,我发觉,小班的幼儿很喜爱玩开汽车的游戏,由此,我设计了这节课,不仅幼儿认识了红绿灯,了解了简单的交通规则,同时通过游戏也使幼儿的平衡能力也得到了发展。
【活动目标】
1、 练习幼儿的平衡力和协调性。
2、 认识红绿灯及简单的交通规则。
3、 在发展、提高幼儿平衡能力的基础上,延伸绕障碍物行走、爬行等动作技能的`训练。
【活动准备】
汽车卡片一张、 平衡木、体操垫、障碍物、自制山洞、红绿灯标记、水果卡片【活动过程】
(一) 引出课题今天老师带你们玩一个游戏。(教师出示汽车卡片贴在胸前)在游戏中老师是汽车妈妈,小朋友就做妈妈的小汽车,我们一起去马路上逛一逛,好不好?
(二) 进入课题幼儿跟着老师开汽车,一起进入活动场地。
“马路上人真多,慢慢走。按喇叭,嘟嘟嘟~~~~~~~~”
“马路上人不多,跑起来。按喇叭,滴滴滴~~~~~~~~”
1、出示红灯师:“小汽车,快停下!”(带领幼儿蹲下)师:“小汽车,为什么要停下?”(引导幼儿发现红灯)小结:见到红灯要停下来师带领幼儿说:红灯停2、出示绿灯师:“小汽车,开起来!”(带领幼儿站起来)师:“小汽车,为什么能走了?”(引导幼儿发现绿灯)小结:看见绿灯继续开师带领幼儿说:绿灯行(三) 过小桥1、(来到平衡木 )“哎呀,小汽车。前面有座小桥,该怎么办呢?”
(过桥)2、过桥要注意安全,不能掉进小河里(平衡木两边的体操垫),该怎么过?
规则:双手伸平,背挺直,眼睛看前面,一只脚跟着一只脚往前走。
3、请一名幼儿尝试,纠正错误。
4、大家一起过桥。
教师带头,边走边说规则。
(四) 绕障碍1、(来到障碍物 )“小汽车,前面的路不太好走呀,都是障碍,该怎么办呢?”
(绕着走)2、该怎么过?
规则:从障碍物的面前绕到它的后面,一个一个地绕过去。
3、请一名幼儿尝试,纠正错误。
4、大家一起绕过去。
教师带头,边走边说规则。
(五) 钻山洞1、(来到山洞前 )“小汽车,前面到山洞了,我们过得去吗?怎样过?”
(能钻过去)2、山洞真矮啊,要怎么钻?
规则:双手、双膝着地,一手向前,一条腿跟着动,动作循环。
3、请幼儿看着教师做一遍。
4、大家一起过山洞。
教师带头,边爬边说规则。
(六) 运水果1、“叮铃铃”电话响了,是谁来电话?
原来农场叔叔让小汽车帮忙运水果,请幼儿将水果运去市场。
(主要是让幼儿再次接触和回味一下,刚才我们所学的内容,再次出示红绿灯。目的是让幼儿再巩固一下。)2、将水果卡片贴在幼儿背上,将开始的路程反过来在进行一遍:钻山洞、绕障碍、过小桥。
(七) 庆祝会当小汽车把水果运到市场,农场叔叔为了感谢小汽车,为大家办了个庆祝会,一起来跳跳欢乐操。
【活动反思】
本次的体育活动《快乐的小汽车》重点训练了小班幼儿的平衡性及动作的协调性。在活动中,我采用了情景教学法,由汽车妈妈带着小汽车去马路上逛一逛,到过小桥、绕障碍、钻山洞,再到帮农场叔叔运水果,一系列自然、有趣的情境使得幼儿活动积极性非常高。孩子们听着我的口令做出了相应的动作,并且很开心的一起做游戏。不足之处便是,在交代动作规则时可能还是不够通俗,幼儿并不能马上听明白。
幼儿园小班教案 篇3
阅读内容:
小熊戴着粉红色的帽子出去玩,一阵风吹来,把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子,正巧遇到小青蛙。
小熊说:“风把我的帽子吹跑了,你愿意帮我去找帽子吗?”
小青蛙说:“行啊,母鸡在孵小鸡,我正想给她送蘑菇去当点心,我们边走边找吧。”走啊走啊,他们遇见了小松鼠。
小熊说:“风把我的帽子吹走了,你愿意陪我去找帽子吗?
小松鼠说:“好啊,母鸡在孵小鸡,我正想给她送伞去呢,我们边走边找吧!”他们走啊走,突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上,两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说:“多亏了这顶帽子,要不然,我的宝宝们会着凉的。
小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵,小熊又有新帽子了。
活动目标:
1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节,知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、能正确的翻阅图书,并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价:
第一条目标定位单独看比较的合理,既有故事情节的认知也有情感态度,比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力,那还需要上下调整。
第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多,因为以大图书阅读为主,而且“正确”是指什么,不太明确。
调整:1、学习有序翻阅图书,了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿意在集体面前大胆的扮演角色,表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备:大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足,也都是能为目标达成服务的。
录音:在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事,根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了,那么可以用录音来统一翻阅速度,这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。
活动现场记录:
一、大图书阅读
(一) 翻开第一幅:
师:你看到了什么?
幼1:小熊,小熊好像拿着帽子。
师:那帽子怎么了?
幼2:被风吹了。
幼3:他的帽子被风吹走了。
师:那怎么办?
幼4:买一个。
幼2:浪费钱的'。
师:对,买一个浪费钱,那怎么办?
幼1:去找。
师:小熊的想法和你一样,他要却找帽子。
(二)翻开第二、三幅
师:小熊遇到了谁?会说什么呢?
幼:小青蛙。
师:会对小青蛙说什么?
幼1:你看到我的帽子了吗?
幼2:没有
师:小熊还会怎么说?(是自己接着说)你能帮我一起找吗?
幼:好的。
师拿出角色头饰,一个戴在自己头上,一个呆在幼儿头上,两人模仿对话。其他幼儿听、看。
(三)再翻开一页
师:小熊又遇到了谁?会怎么说?(接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话)
幼1:你看到我的帽子了吗? 幼2:没有
幼:你愿意帮我一起找吗? 幼2:好的
(四)再翻开一页
幼:在小鸡的脚下
师:对,原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。
(五)在翻开一页
师:鸡妈妈来了,会对小熊说什么?
幼:不知道
师:鸡妈妈说:小熊谢谢你的帽子,如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的,现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。
师:鸡妈妈是怎么说的?
幼2:我不会说
幼1:忘记了
师:鸡妈妈说:谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢?
幼:买一个……做一个
(六) 再翻开一页
幼:拿片叶子
师:对,那片叶子当什么呀?
幼:帽子
二、随录音听故事翻阅
播放录音故事,幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。
三、延伸:你有没有帮助过别人,是怎么帮的?
即时感受和反思:
1、开头太直接了。
调整:(封面的阅读,介绍主要的角色和情节中关键的事物)有一只小熊,头上戴了一顶漂亮的帽子,有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了,多神气呀!
价值:虽然这段话故事中没有,老师需要去创编,突出:帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值:和接下来帽子被风吹走了,小熊应为喜欢舍不得,才会去找;最后它把自己喜欢的东西送给了别人,给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。
2、 老师和孩子的对话,邀请孩子参与的人数
(1)一对一的个别问答太多,参与的人数少
(2)老师的回应过于去重复孩子的回答,应该追问一些有特别别想法的孩子。
调整:即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答,还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说;不要过多的去重复孩子的回答,在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如:一个孩子说再买一个浪费钱,老师应该:你可真是个节约用钱的好孩子,那你有什么更好的办法呢?
1、从老师和孩子的互动里看出,老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时,老师就不再为孩子提出再想一想,在猜一猜的平台了。尤其是在(五),孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿,老师一旦不说了,他们就自己也不想了,不会说了。
幼儿园小班教案 篇4
【活动目标】
1、能够理解童谣的内容,会有节奏的朗诵童谣。
2、引导幼儿喜欢表演童谣,培养幼儿愿意学习童谣的情感。
【活动准备】
Ppt课件(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰,萝卜若干在泥土里等。
【活动过程】
一、创设情景,引起幼儿的兴趣
提问:宝宝们,地里的`萝卜成熟了,我们一起去拔萝卜吧?
(引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜,并将拔好的萝卜放到框里,然后找一个空位坐下来。)
二、理解儿歌
a)师:瞧,图片上有谁?它在干什么?出示课件图片一
提问:小兔在干啥?它是怎么拔的?它说的可真好听。
(引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式)
b)师:嘘,听什么声音?
(引导幼儿仔细听并能说出是水的声音,出示课件图片二)
听录音,师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作
c)师:咦,又来什么声音了?(幼儿猜测后,出示课件图片三)
师:原来这次是小兔在切萝卜,那它是怎么切的?谁能像小兔说的那么好听?
听录音,师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。
师:萝卜切好了,谁来猜猜小兔接下来做什么呢?(幼儿猜测后,出示课件图片三)
引导幼儿观察图片,提示:小兔手里拿了什么?(烧菜用的铲刀)
师:小兔要炒萝卜了,谁来说说它是怎么炒的?我们一起听听它是怎么炒的?
听录音,师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作。
d)师:萝卜炒的真香啊,林老师的口水都快流出来了,小兔也准备吃了。
(出示课件图片五,引导幼儿听录音)提问:它是怎么吃的?
提示语:你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧!
引导幼儿边说边做吃的动作。
三、学习儿歌
1、老师边出示课件边完整念儿歌。
师:今天,林老师要和宝宝们学习一首儿歌,名字叫萝卜谣。
2、师生一起做动作念儿歌
四、活动延伸:
师:宝宝们真棒,我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。
幼儿园小班教案 篇5
活动目标:
1、掌握滚小皮球的方法,动作协调灵敏。
2、喜爱参加游戏活动,体验与同伴共同游戏的`快乐。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、体会集体合作游戏的快乐。
活动准备:小皮球一只
活动过程:
1、教师示范滚球动作,提醒幼儿滚球时用双手从球的后面往前推。
2、教师与幼儿手拉手围成一个圆圈坐下,一起念儿歌"小皮球,找朋友,找到朋友快回来"。
3、教师将皮球滚到一个幼儿手中,幼儿再将皮球滚回来。
幼儿园小班教案 篇6
【活动目标】
1.知道药品的作用,不随意动药品、不乱吃药。
2.懂得在自己生病时要配合治疗乖乖吃药。
3.有初步的自我保护意识。
【活动准备】
1.课件:淘气的嘟嘟龙。
2.小医院材料和药品:听诊器、药箱、水杯、美林退烧药
【活动过程】
一、淘气的丁丁
1.观看课件:丁丁怎么了?
师:今天,爸爸妈妈都没在家,丁丁可高兴了,他在干什么呢?(请幼儿根据课件上的内容自由发言)丁丁怎么了,发生了什么事情?(丁丁打开了药瓶,胡乱吃药,肚子疼)
2.教师出示部分药品
师:这是什么药?吃起来什么味道?小朋友能多吃吗?
3.教师小结
师:药品是在生病时治病用的,小朋友千万不可以自己乱动、乱吃药,有些药是甜甜的.,但不能当饮料喝。
二、结合游戏,了解生病后应该怎么办
1.谈话:我生病了。
师:小朋友,当你生病的时候应该怎样做?(要及时告诉家长,配合医生进行检查,乖乖吃药治疗)
2.角色游戏:小医院。
师(教师扮演医生):小朋友,请你说一说哪里不舒服,请回去按时服药,记得在妈妈的帮助下吃药,自己不可以乱动药品。
三、结合儿歌,增强自我保护意识。
师:我们一起朗颂一首儿歌吧:小药瓶,桌边放,宝宝伸手要拿药。妈妈看见把头摇,不能随便去吃药。
活动延伸与建议:
1.结合区域活动提醒幼儿不能随便吃药。
2.请家长将家中的药箱尽量放置在孩子不易触摸的地方,并经常提醒孩子药品不是食品,不可以乱动、更不能乱吃。
幼儿园小班教案 篇7
活动设计背景
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的一种游戏,也是幼儿非常喜欢玩的一种游戏,但每次都是用现成的泡泡水来吹泡泡,很大程度上印制了幼儿的科学探索热情,素服了有的思维发展,所以我实际了这届科学活动课,让幼儿通过自己动手、动脑,在探索中主动去建构知识。
活动目标
1、感知泡泡的特点。
2、通过操作,知道不同形状的棒棒吹出的泡泡都是圆形。
3、培养幼儿实际观察与动手操作的能力,同时让幼儿大胆想象与表达的能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
1、感知泡泡的特点,
2、通过操作,知道不同形状的棒棒吹出的泡泡都是圆形。
3、学会自治泡泡水。
活动准备
1、大小不同的吸管
2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等
3、清水 ,废旧电线丝做成不同形状的吹泡泡工具。
活动过程
一:师演示吹泡泡,引起幼儿吹泡泡的`兴趣,同时引出课题。
二:联系生活经验,让幼儿初步感知泡泡的特点。
三:动手实践,再次感知泡泡特点。
(一)设疑:所有的水都能吹出泡泡来吗?生大胆猜测,引出操作活动。
预设:1、说可以的幼儿,我让他们当场用自来水吹一吹。(通过演示自来水吹不出泡泡的过程,比老师的空说教效果强得多。)
2、说不可以的幼儿,我让他们说说理由,说说生活中在什么地方看见过泡泡。
(二)制作泡泡水
1、让幼儿用分别用身边的材料家在在水里。
2、吹一吹,能否吹出泡泡来。(能吹出泡泡来的就在材料旁边做上记号)
3、汇报交流制作情况,水中放入哪些材料会吹不出泡泡来,再次探索原因。
4、引导小结:泡泡水跟普通的水是有区别的,所放的东西也是有选择的,一般在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以做成泡泡水,但水不能太多,否则吹不出泡泡。
(三)引导幼儿观察泡泡的大小、形状、颜色
1、让幼儿观察用大小不同的吸管和形状不同的铁丝圈吹泡泡得出这样的结论:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然形状不同,但吹出的泡泡都是圆形的。
2我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。
四:活动延伸
让幼儿讨论“怎样留住吹出来的泡泡”
这下,孩子们可兴奋了,都用自己的办法去试,有的用手挥,有的用嘴吹,还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到**。果然,经过他们的一番努力,泡泡真的飞上天去了,孩子们看得可开心了。
教学反思
本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿自主感知,直接操作或得知识经验,发展幼儿的认知能力和观察能力,而教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,这个活动组织有序,是和幼儿个性发展,幼儿自然成为活动的探索者,知识的建构者。
你乐,我乐,泡泡乐!在本次科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!
幼儿园小班教案 篇8
活动目标:
1.学习运用纸球印出简单的图案;
2.激发幼儿对美术活动的兴趣,愿意尝试,从而体验印画活动带来的乐趣。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备:
经验准备:尝试运用红、黄、蓝三色圆片摆放简单图案。
教学准备:范例数张,红、黄、蓝三色水粉颜料,废旧纸箱做的立体房子一座。
操作准备:小水桶、抹布和垃圾桶若干个,音乐磁带,录音机。
活动过程:
一、出示报纸,引起幼儿活动兴趣
教师同幼儿讨论废旧报纸的用途。
教师出示报纸:小朋友这是什么?它有什么用?
二、引导幼儿运用报纸进行印画,激发创作欲望
1.教师示范纸球印画
教师:小朋友们想一想报纸的用途,今天它可以用来画画,教师示范用纸球蘸颜料印画,并请个别幼儿来尝试纸球印画。
2.幼儿感受印画的多样性
教师:纸球还可以印出漂亮的图案,请小朋友想一想,这些漂亮的图案是怎么印出来的。请个别幼儿来尝试印画。
三、幼儿集体操作,教师对幼儿进行指导。
1.教师出示纸房子:我要在房子的屋顶上印上红色的花。你们想怎么印呢?请幼儿说说自己的想法。
2.幼儿选择房子进行操作,教师巡回指导。
四、引导幼儿相互欣赏,结束活动
1、带领操作完的幼儿相互欣赏各自的房子。
2、教师小结:
教师:小朋友们可真能干,让我们来看看哪所房子最漂亮?教师对儿童作品进行点评。
活动反思:
美术是学前儿童自我表现的一种方式,是比语言文字更早被儿童用以表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的'一种有效途径,在这次活动中,活动主题是关于房子的是幼儿比较了解并贴近生活的一个事物,有情感的铺垫,适合小班幼儿学习掌握。
但是由于小班幼儿精细动作的发展不熟练,在操作过程中会遇到一些问题,使得个别幼儿没有兴趣进行下去,此外小班幼儿注意力难以集中,不能持续下去所以造成幼儿参与不积极的现象。
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