当前位置: 聚优范文网>幼师资源>幼儿教案>幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案

时间:2024-06-17 11:28:01 幼儿教案 我要投稿

(实用)幼儿园大班语言教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言教案,欢迎阅读与收藏。

(实用)幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案1

  活动目标

  1、能认真倾听故事,理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车,帮助小伙伴的故事内容。

  2、能根据故事情节,大胆续编故事,提高想象力和口语表达能力。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  活动准备

  故事皮鞋车课件

  活动过程

  一、设置悬念,导入活动。

  引导幼儿观看课件,由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”,破解悬念。

  “草地上有一样东西,它要和我们捉迷藏呢!它把身体藏起来,一点一点地露出来,猜猜可能是什么?”(采用幼儿喜欢的藏猫猫的方法,可以充分调动孩子猜想的兴趣)。

  (此环节中,教师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想,肯定幼儿的动脑,目的是调动孩子参与活动的兴趣,为下一步的活动开展作好铺垫。)

  二、提出问题,激发思维。

  教师:“这是一只怎样的鞋子?”

  “你从哪里看出这是一只旧皮鞋?”

  “奇怪,这支旧皮鞋怎么会在这儿?”

  (这一环节的几个问题非常关键,能调动起孩子的各种感官,仔细去观察,去猜想,去倾听,去表达。教师要及时肯定、鼓励孩子的回答)。

  三、演示课件,边讲边问,分段理解故事内容并进行续编。

  1、讲述故事第一部分,引导幼儿大胆猜想。

  草地上有一只旧皮鞋,小兔经过这儿,用脚踢了踢说:“多破的鞋子!”说完,蹦蹦跳跳的走了。小松鼠经过这儿,看见了这只鞋子说:“多臭的鞋子!”说完,捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿,发现了这只鞋子。

  (教师此时的角色是回应幼儿,针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升,引导幼儿充分猜想、充分表达)。

  2、讲述故事第二部分,理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。

  教师讲故事:小老鼠找来了一块抹布,把旧皮鞋擦得干干净净,又找来了一瓶胶水,把裂缝粘得结结实实的,还采来了一束鲜花,把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,最后又按上了轮子和方向盘,一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。

  “小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

  “我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧!”

  (首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程,然后重点引导幼儿模仿小老鼠做皮鞋车的动作:擦、粘、贴、安,从而理解做皮鞋车的过程。)

  3、引导幼儿续编故事。

  “小老鼠有了这辆干净漂亮的皮鞋车,会开着皮鞋车去做什么?请小朋友接着往下编故事。”

  幼儿创编并讲述。

  (教师引导幼儿运用已有经验进行创编和表述,同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助,并启发幼儿讲的与同伴不一样。)

  4、讲述故事第三部分。

  “小朋友讲了这么多有趣的故事,听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了?

  “嘀嘀!嘀嘀!,老鼠开着车送小兔子去上学,小兔子说:“谢谢你,小老鼠,你的车真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿,小松鼠说:“谢谢你,小老鼠,你的车真好看,可惜我没有!”

  小结:原来,小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。

  四、播放配音课件,引导幼儿完整倾听故事,提升经验。

  “小老鼠有一辆干净、漂亮的皮鞋车,小兔、小松鼠为什么没有呢?”

  “你喜欢小老鼠吗?为什么?”

  (教师引导幼儿总结小老鼠的形象特点:聪明、能干、乐于助人、节约、废物利用)

  “小老鼠又聪明、又能干、又爱帮助人,所以他有一辆干净漂亮的皮鞋车,开着它,小老鼠多威风啊!我们也来开汽车吧!”

  五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动。

  活动反思

  1、悬念入手,层层深入。

  故事《皮鞋车》简短易懂,蕴含了丰富的教育内涵和广阔的想象空间。本次活动将故事分为四个层次,配以生动形象的'课件,从悬念开始,层层设计问题,由局部到完整逐步推进,将作品内容和幼儿的生活经验有机联结,互为一体,引导幼儿积极思维、大胆想象、充分表达,乐于助人等社会性教育同时也得以渗透。

  2、教育价值,充分挖掘。

  通过教学活动,我们可以感觉到,孩子们发展的不仅仅是语言能力,最重要的是在过程中他们思维、想象能力得到了淋漓尽致的发挥和创造。与故事本身的价值和想象思维的价值相比较,孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多。这个故事给孩子们提供的空间十分广阔,活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展,比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合,他们的句式与词汇的发展,整个过程中孩子不停地想,不停地说,最总又落脚到了语言的表达上,这个落脚是高层次的、深层次的,这也正是我们语言教育的最终目标。

幼儿园大班语言教案2

  一、教学目标:

  1、通过听读、猜读等方式,培养学生的观察力、想象力,享受阅读的乐趣。

  2、学习绘本阅读的方法,激发学生的课外阅读兴趣。

  3、通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。

  二、教学重点:

  读懂故事的内容,学会在恰当的时候使用合适的象声词,增加语言表达的魅力,并在阅读中体悟做事不可过于急噪,坚持到底就是胜利的道理。

  三、活动设计:

  一)、猜谜引入,唤起课堂学习兴趣

  1、又到了我们看书的时间了,今天啊老师先给大家带来了一个谜语,哪个小朋友最厉害,能把答案猜出来。

  教师口述:这条鱼儿真奇怪,四条腿,大尖牙,还有一个大盔甲。(打一种动物)

  2、学生猜

  3、对了,小朋友们真厉害,就是鳄鱼,今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

  二)、介绍封面,激发阅读绘本的欲望。

  1、读封面

  教师出示封面:这是一本书的封面,请小朋友们仔细看看,封面上有什么?预设:

  ①读主人公,读故事名:这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼,名叫哇尼,跟它打个招呼吧!齐读书名。

  ②读作者条:你从作者中还读懂了什么?

  ③猜故事内容:看看封面上除了哇尼还有谁?他们可能去干什么?

  2、读环衬

  ①我们一起打开蝴蝶页,也叫环衬。这里藏着很多秘密呢,你发现了吗?

  ②猜猜,他们要去干嘛呢?你怎么知道?

  3、读扉页

  ①打开扉页,这里藏着一封信呢!师生共读。

  ②他们要去哪儿呀?

  ③什么叫满月?生日年年有,满月一辈子可只有一次哦!

  ④你有没有去喝过满月酒?如果你是哇尼,收到这样一封信,心情会怎么样?

  三)、导读故事,进入全新的想象体验。

  1、故事就从这里开始了!读故事P1,哇尼非常得激动,他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了?

  ①兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。(小兔子的眼神)

  ②速度线:你真会仔细读图,这么小的细节都被你看见了,这本绘本中有很多这样的小细节哦!

  继续讲故事P2,“砰”他被绊倒了,摔了个跟头,然后又爬起来了你知道这里的省略号省略了什么吗?师生合作读出省略号。(板贴象声词“砰”)你看,他越急越乱,他制造的麻烦可不止这些呢!——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。

  2、读哇尼制造的麻烦

  ①读P3、P4、P5、P6,给小老鼠制造的麻烦:

  鼠小姐刚想撑开雨伞,突然哇尼从天而降,发出一个巨大的声音“哐”这里又出现了一个象声词,是什么呢?(板贴象声词“哐”)

  哇尼连忙道歉,老鼠们原谅了它,这可真是一群宽宏大量的老鼠,它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢!你知道七嘴八舌是什么意思吗?猜猜看,小老鼠会帮着出什么注意呢?(哇尼)

  师小结:像这样你一句,我一个句,都给哇尼出主意,这就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗?就藏在图中哦!飞起来了!飞起来了!小老鼠们高兴吗?你从哪儿看出来呢?

  句式练习,小老鼠们可高兴啦,有的(),有的(),还有的()。我们也一起高兴地读读这两句话。

  ②读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦

  鳄鱼哇尼真的'飞起来了,这真是一个绝妙的好点子!它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

  乌鸦夫人也赶去青蛙家,忽然看到许多五颜六色的糖果,急忙扑了过去,就在尖嘴碰到糖果的一瞬间,“嘭”,气球爆炸啦!把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢?你找到他了吗?

  ③读P9、P10、P11,给企鹅制造的麻烦

  “咔嚓”,哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦,企鹅们伤心地哭了,哇尼心里很内疚,想带它们一起走,他想出了一个好主意,你猜到了吗?你看懂了什么?哇尼把自己当作了雪橇!从速度线中看到它们越滑越快,最后把企鹅甩了出去,哇尼也飞了出去。

  “嗖”,哇尼像()一样飞了出去。

  ④可怜的哇尼只走到半途就遇到了这么多的麻烦,那接下来它还会遇到什么危险有趣的经历呢?它又是怎样去克服的呢?请小朋友开动小脑筋好好想一想,在四人小组里讨论一下。

  指名说,作者又是怎样来表现的呢?让我们一起来看看

  ⑤师生合作读P12、P13给大象制造的麻烦(生读象声词)飞啊飞啊,哇尼撞到大象的屁股了!你能像前几幅图一样,给它配一个象声词吗?大象痛得大叫,像蒸汽火车一样冲了出去。

  ⑥读P14、P15给自己制造的麻烦

  突然前面出现小刺猬,大象紧急刹车,哇尼被甩了出去,掉到了一只刺猬的背上,它痛得大叫起来,最悲惨的是,这可不是一只刺猬,这是一群刺猬!哇尼掉下来踩到刺猬,痛得跳起来,又掉到一只刺猬背上,“哎呦”“讨厌!”

  它一抬头,青蛙家就在前面!

  3、回顾:哇尼终于赶到青蛙家了,因为心太急了,这一路上他可惹了不少麻烦,我们一起来回忆一下,哇尼制造了几件麻烦事?出示象声词,一起来读一读这些象声词,再根据象声词来回忆故事内容。讲讲故事

  4、幸运的是,哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16青蛙招待哇尼,哎呀,哇尼赶得太急,忘带礼物了。你能帮着想个办法吗?送什么祝福?出示:青蛙宝宝,祝你()朋友们一起玩得很开心。

  5、故事到这里还没结束呢,有个小动物可没赶到呢!给你一个提示,他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢!——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊?那你有什么话想对它说吗?(速度太慢了。坚持到底就是胜利!)

  6、看了这本书你有什么收获吗?

  四)师小结:我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙,有时候心急可办不了大事情,怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比,乌龟就显得太慢吞吞了,只是它没有半途而废,而是坚持不懈地爬到了青蛙家,真是好样的。只是如果乌龟在接到信后能够开动脑筋,利用工具来提高自己的速度及时赶到青蛙家,和大家一起庆祝,一起开心那就更完美了。

  五)、布置写绘作业。:

  那么乌龟会利用什么工具来提高自己的速度呢?它到达之后,青蛙和朋友会怎样招待它,乌龟又会说什么呢?请小朋友们动动小脑筋,下课以后编编故事吧,让乌龟也能赶上这场欢乐的聚会吧!

  六)、推荐书目,引发后续的阅读期待

  喜欢这个故事吗?推荐其他鳄鱼的绘本:《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

  反思:

  绘本教研活动结束了,感觉挺有收获的。这次活动先进行了一次试教,然后在教研组老师的参与性点评与指导后,我对教案中的教学目标、方法进行了全方位地假设性评价,并针对老师们提出的建议,对教案中的有些环节作了适当调整。把教学目标中的第3点由“通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,也不可慢吞吞的道理。”改为:“通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。”针对教研组老师提出来的教学过程中零碎的提问太多,讲故事的方式一成不变的问题,在教学过程中穿插了故事猜测和说话训练的环节。

  在上完课后有以下感觉:

  一、教师要把握故事的节奏。有时绘本的画面可能是零碎的、或情节是错综复杂的,故事的角色会单一或繁多,但我们要把握好故事发展的线索,并寻找到故事的支点,什么地方适宜孩子自主阅读,什么地方适宜孩子自由讨论,什么地方的问题是环环相扣,什么地方适宜孩子发散自由想象与猜测等等。再此,利用绘本中的细节、画面来引导孩子来观察、想象与思考。这样效果会好得多。在上这堂课中我在讲完给小老鼠和乌鸦夫人制造的麻烦后,开始让孩子猜接下来的内容,但出示的画面中模模糊糊中有小企鹅的雪撬,因此孩子猜测时候的思路就打不开了,直接就往小船、滑板车上猜。如果把给小企鹅制造的麻烦讲完,再出现哇尼冲出去的画面让孩子们猜测接下来的故事,效果会好得多。

  二、要创设机会让孩子敢说、想说、会说。在绘本阅读过程中我们班孩子的倾听习惯不是很好,有个别孩子整堂课不停地动,直接影响了听故事的效果。而且在表达的时候,一小部分的孩子很活跃,积极举手,而另一部分的孩子则不是很积极表达。以后的教学中教师要关注全体孩子,特别是一些不是很大胆发言的孩子,教师要给他们一些空间,鼓励他们尝试在集体面前表达,如让孩子们扮演角色练习动作、对话、甚至表现揣摩体验角色的心情等,同时要变化不同形式让孩子主动积极地参与活动中来。

幼儿园大班语言教案3

  活动目标:

  1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。

  2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。

  3、学习游戏的玩法及规则。

  4、能遵守规则玩游戏。

  活动重点了解我国的一些名胜古迹。

  活动难点:用清楚连贯的语言表达自己的想法。

  活动准备:幼儿用书《月亮船》、故事录音。

  活动过程:

  1、激发幼儿阅读的兴趣:

  (1)播放故事录音片段(蒲公英的哭声)

  (2)教师提问,幼儿回答:

  ——“谁在哭啊?”

  2、阅读图书感受内容:

  (1)幼儿阅读图书。

  ——“蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?”

  “蒲公英的家到底在哪儿呢?”

  3、阅读理解内容:

  (1)幼儿自主阅读后发表自己的想法:

  ——“你们在图书里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是谁帮助它找到了家?”

  4、完整欣赏:

  (1)播放背景音乐,教师讲述故事。

  (2)幼儿自由结伴讨论:

  ——“你们的家在哪里?”

  “那儿有些什么美丽的景物呢?”

  (3)师幼共同小结,共同感受热爱家乡的情感。

  教学反思

  一、设置悬念,激发学习欲望

  在活动一开始,我出示蒲公英图片,设置情境,猜测蒲公英为什么哭了,感受到蒲公英伤心难过的心情,让幼儿不由自主地替蒲公英担心,引起幼儿情感的共鸣,激发幼儿帮助蒲公英的.愿望。悬念的讨论,让幼儿充分发挥自己的想象,同时激发幼儿关心他人的情感,把孩子引入积极思考的氛围中。

  二、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性

  - 整个活动中,我采用的是一种视、听、讲结合的方法,引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接,对于孩子的回应给予积极的应答,及时整理幼儿的回答予以适当地提升,组织幼儿讨论、与教师交流,帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动,愿意大胆交流自己的想法。

  活动中还有很多不足之处,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素,只是一带而过。其实,我们可以让孩子结合自己的经验,换位思考,如果你迷路了,你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情,进而感受到蒲公英的无助和伤心,然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节,让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色,孩子们经验不足,回应很平淡,只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景,对他们而言,家乡才是熟悉的,贴近他们生活,应该选择幼儿会说,有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家!

幼儿园大班语言教案4

  1、设计思路

  孩子们见过粽子、吃过粽子,但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一,以故事主要线索的形式出现,更易于为孩子接受和理解。怎样

  包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题,《粽子里的.故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

  2、活动目标

  (1)熟悉故事情节,能学说老奶奶的心愿。

  (2)了解一些端午节的习俗,和朋友一起品尝粽子,分享节日的快乐。

  3、活动准备

  镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

  不同馅料的粽子若干,餐刀、水果叉若干

  4、活动过程

  (1)导入激趣

  一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

  一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?

  一听说过粽子里的故事吗?

  (2)讲述故事

  ①完整讲述:

  一老奶奶为什么要包粽子?

  一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

  一粽子里包着的到底是什么?

幼儿园大班语言教案5

  设计意图:

  《小池》这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画,幼儿能够直观形象的润在夏天生机盎然的景色中,感受到大自然万物之间亲密和谐的关系。教师通过故事讲述、序拼图、表演创编、游戏等多种教学策略幼儿让幼儿品味诗中夏天的优美意境,陶冶情,培养幼儿诵读古诗的兴趣。

  活动目标:

  1. 理解诗句内容,大胆描述诗句中夏天的景色,感受夏天的美丽。

  2. 感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗读和表演。

  重点难点:

  重点: 理解诗句内容,大胆描述诗句中夏天的景色,感受夏天的美丽。

  难点: 感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗读和表演。

  活动准备:

  物质准备:《小池》ppt课件,音乐,操作图片、地标点

  经验准备:幼儿欣赏过古诗作品,知道古诗的基本特点。

  活动过程:

  一、观察小池,大胆讲述

  1. 观察初夏的景色,请幼儿大胆讲述。

  (1)师:小朋友们知道现在是什么季节吗?(夏季)今天老师要带你们到一个小池塘边去欣赏夏天的景色,你们想去吗? (2)播放课件,自由表达感受。师:这里的风景怎样?(很美丽,漂亮)这里的确是一个风景优美的地方,你能用一句完整的话来说一说,你在画面上看到了什么?

  2. 播放配乐,朗诵描述古诗意境的美文。

  (1)师:小朋友都的很好,老师把你们说的话编成一段优美的文,请你们一起来听一听。(播放背景音乐)这一个夏天的午后,天还不是很热,在一个池塘里,不时有涓涓细流涌出,竖起耳朵听听叮咚的泉水声吗?没有,也许是水流实在太细了吧。不远处,柳树随着微风轻抚水面,树荫倒映在水面上,清晰可见,好像这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光。放眼望去,几只调皮的小蜻蜓正在刚露出尖尖角的荷叶和荷花上嬉戏玩耍呢。

  (2)这样的夏天美吗?古时候有个诗人叫杨万里,他跟你们一样觉得夏天小池塘的`景色很美,于是他写下了一首经典的古诗《小池》,你们想不想听一听?好,那我们一起来欣赏一下吧!仔细倾听,等会请告诉我你在古诗里都听到了些什么?

  二、欣赏、理解古诗,感受意境美和语言美

  1. 倾听古诗,初步感受。

  (1)小朋友们在古诗里都听到了些什么?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)

  2. 播放课件,图片排序了解古诗内容。

  (1)图片排序游戏。师:现在老师要和小朋友们玩一个图片排序的挑战游戏,请小朋友们四人一组,将桌上的四幅图画根据古诗内容来进行排序,把图片放在正确的位置上。挑战时间为3分钟,现在计时开始。

  (2)教师一边播放课件一边观察幼儿操作。

  (3)检验:教师拿出两组作品进行对比检验,剩余组自己进行比对检验,校正。

  师:现在请小朋友来当小老师,一起来检查下这两幅图排的顺序对不对!我们先听第一句诗。(配班播放第一句)你们觉得哪幅图才是正确的?为什么?泉眼是什么?(泉眼是泉水流出来的洞口。出示泉眼图片)细流是?(细细的流水)这句诗大概是什么意思呢谁来说一说?(教师引导幼儿说出句意“泉眼很爱惜泉水,轻轻地让泉水流的很细很慢,轻得一点声音都没有”,再进行提升,幼儿进行跟读。)其他组的小朋友放对的举手?如果放错了你们可以赶紧修改一下。

  (播放第二句)树阴照水爱晴柔。你觉得谁的是对的?为什么?树荫照在水中,似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。

  (播放三四句)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。你们看他们排的顺序对不对?谁来说说这句诗的意思?小荷才露出一个小小的尖尖的角,就已经有蜻蜓站在上面了。

  3. 播放课件,再次欣赏古诗。

  (1)小朋友们还记得这首诗的名字吗?作者是?(贴出题目和作者)现在我们再来完整地听听这首优美的古诗吧,小朋友们可以一边跟读一遍检查自己的图片排序是否正确。

  三、表演游戏,趣味巩固

  (1)师:现在老师再跟小朋友们玩一个游戏。我把动作藏进古诗里,你们能猜出是哪一句吗?(教师示范第一句动作)

  (2)请幼儿创编其他诗句动作。个别表演,集体猜测,模仿。

  (3)教师进行表演游戏介绍:我们来玩个游戏吧!一边跟念古诗词,一边做动作,等念到最后一句“早有蜻蜓立上头”的“头”字时,大家必须找到地上的一个地标点单脚立在上面,看谁立得最久谁就最厉害!

  (4)全体完整进行表演游戏。

  四、延伸活动:

  请大家在美工区画一画自己心中的《小池》。

  活动反思

  根据古诗《小池》的内容特点及大班幼儿身心发展规律和学习特点,教师主要运用了图画展示—故事讲述—诗句拼图—动作表演—游戏激趣五个

  关键的教学策略帮助幼儿从完整感受、深度感知、创意表达三个层面递进式地理解和学习古诗。

  1. 图画展示。教师一开始出示完整的古诗画面,给幼儿以直观的视觉体验,鼓励幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象,让幼儿充分感受到初夏荷花池的美丽景色。

  2. 故事讲述。在幼儿大胆表达的基础上,教师用讲故事的方式将古诗中的内容娓娓道来,幼儿在倾听故事的过程中对古诗的内容有了初步的了解,为接下来进一步理解古诗、感受到古诗的意境做铺垫。

  3. 诗句拼图。这个关键策略有两个层次,首先教师以组图的形式出示古诗的4幅图片,每一幅图画对应着相应的诗句,幼儿分组对诗句图片进行排序,教师反复诵读优美的古诗,幼儿在反复倾听和观察图片的过程中专注的思考,慢慢理解古诗的内容,感受古诗独特的节奏和韵律。然后,在集体验证中,鼓励幼儿大胆表达自己的对诗句的理解,教师在此基础上帮助幼儿逐句对古诗的内容进行梳理和提升。

  4. 动作表演。以“把诗句藏进动作里”的猜谜游戏方式,引导幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容,既发挥了幼儿的想象力和创造力,又加深幼儿对古诗的理解和体验。

  5. 情景游戏

  在幼儿在吟诵表演的基础上,利用“早有蜻蜓立上头”的情景画面,设计让幼儿扮演蜻蜓找荷叶站立的比赛游戏,为吟诵古诗的过程增加趣味性,充分调动了幼儿吟诵古诗的积极性。

幼儿园大班语言教案6

  活动目标:

  1、体会诗歌表达的情感,激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

  2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力

  3、引导幼儿理解诗歌内容,初步学习朗诵。

  4、丰富词汇:毕业活动准备:物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片,电脑、电视知识——回忆在园生活学习的情景

  活动方式:

  集体

  重难点分析:

  重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上,初步学习朗诵

  难点——体会诗歌表达的情感

  活动过程:

  一、导入谈话:

  你准备去哪个学校上学?

  二、展开

  1、师:你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌,名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师:再过几天,小朋友就要进小学,做一个一年级的小学生,坐在明亮的教室里,读书、写字多么神气!

  2、回忆在幼儿园的三年中,能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片,小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

  A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;

  B、在幼儿园最快乐的事......

  3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗?师:小朋友刚来幼儿园的`时候什么也不会,现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事,有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励

  4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的,那你想给老师说些什么呢?引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

  5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

  三、结束

  集体唱歌曲《老师再见了》。

幼儿园大班语言教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字,复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词;

  2、发展幼儿扩散思维,让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

  3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  活动准备:

  大盒子一个、小盒子数个(中间挖有一个洞);大、小字卡(大的一份、小的数份):小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游;磁铁黑板;各种各样动物图片或动物字卡(与幼儿人数相同)

  活动过程:

  1、复习导入

  教师拿出一个盒子(事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入,让个别幼儿进行摸摸看的游戏,摸出来后,该幼儿要说出这是什么词?若说对,全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

  2、认读新字

  教师把小兔,小鸟,小虫,小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作?(小兔跳,小鸟飞,小虫爬,小鱼游),教师在幼儿说出后出示字卡:跳,飞,游,爬。

  3、认读字卡:跳,飞,游,爬

  4、看字卡做动作

  教师将字卡放入盒内,第一遍教师抽出一张字卡,全体幼儿认读并做相应的动作;第二遍,个别幼儿上前抽读并做动作,做对全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是X。”第三遍将幼儿分成数组,每组幼儿一个盒子,分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

  5、游戏:对号入座

  教师发给每位幼儿一张动物图片,并在黑板上贴上字卡:跳,飞,游,爬。请幼儿把动物们对号入座,分别把它们贴到飞,游,跳,爬四个字的下面,并读出来。(能力强的幼儿可发给动物字卡)

  6、结束

  小朋友回去后可以继续找会游,会飞,会跳,会爬的小动物的名称,下次来教给其他小朋友。

  活动反思:

  我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。

  在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。

  《标准》强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时,引导学生围绕“谁和谁比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的'语气、以平等的身份和孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。

  现在的孩子,由于各种原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,只要是学生能说的就让他们自己说,能做的就让他们自己做,能写的就让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。

  记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事,我在教学过程中,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆,解决了学生记忆和使用符号的困难。

  整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

幼儿园大班语言教案8

  设计意图:

  童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,类似这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

  教学目标:

  1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的.乐趣。

  2、初步感受变废为宝的环境保护。

  3、发展幼儿发散性思维。

  配套课件:大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件

  活动准备:

  1、多媒体PPT课件。

  2、废物制作的奖品若干。

  活动过程:

  一、引题

  1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)

  2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?

  3、会有谁要买泥塘?

  幼儿自由讨论

  二、初步理解故事

  1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

  2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

  幼儿讨论

  3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

  4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论

  继续观看课件

  5、观看课件提问:

  (1)这个时候,谁来了?(野鸭)

  (2)他看见泥塘,会怎么说?

  (3)是不是你们说的那样,听听看。

  学说野鸭的语气。

  (4)这个时候,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论后,观看课件。

  6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

  继续观看课件并提问:

  (1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

  (2)幼儿讨论

  7、观看课件提问:

  (1)泥塘变得怎么样了?

  (2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

  幼儿讨论

  8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(播放课件)

  三、完整讲述故事

  提问:

  1。完整欣赏青蛙卖泥塘的故事,一起听听。

  2。提问:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?

  幼儿讨论:

  小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

  四、游戏《奇思妙想》

  把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

幼儿园大班语言教案9

  设计思路:

  我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁?乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的?小熊最后能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面,都非常适合幼儿的阅读水平。

  这是一个通过小熊从不敢过桥,到通过自己的努力敢于过桥,前后不同的心理活动对比,萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况,不但提高幼儿的口语表达能力,而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验,我在设计中并从技能,能力和态度等方面,提出了本次活动的目标,遵循感受理解,体验迁移,想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视听说等多种感官,激发幼儿的阅读兴趣。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,学习有感情的朗读。

  2、让幼儿感受小熊过桥的心情,懂得要勇敢、自信地克服困难。

  3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助,而不讥笑。

  活动准备:

  经验准备:幼儿走过独木桥的经验。

  物质准备:课件《小熊过桥》、小熊一个。

  活动过程;

  1、谈话,引起幼儿兴趣。

  教师:你们走过独木桥吗?再走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结并交代儿歌的名称)

  2、欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。

  教师:(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?

  (2)头上乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?

  (3)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?

  3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

  4、讨论:你们喜欢儿歌中哪一个小动物,为什么?小熊后来为什么能过桥?幼儿回答,教师总结。

  5、游戏:走独木桥。

  活动延伸:

  在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰,让幼儿分角色表演儿歌内容。

  活动反思:

  《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长,但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况,我在活动中运用了相应的课件,让孩子进行理解。而且在学习的过程中,我让孩子根据自己的'一些生活经验进行讲述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习,整个活动我以幼儿为主体,调动幼儿的积极性,通过启发引导,观察讨论,体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服,别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

  活动目标:

  1.通过观察图片,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗读诗歌。

  2.知道遇到困难要勇敢地面对,并想办法解决。

  活动准备: ppt课件:小熊过桥

  活动过程:

  一、导入

  交流:

  小朋友你们见过桥吗?是一座什么样的桥?

  (幼儿讨论,发言)

  二、展开

  课件演示

  1.了解小竹桥的特点

  (1)小朋友看看这是一座什么样的桥?

  (小竹桥)

  (2)你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗?

  (让幼儿议一议)

  2.理解诗歌内容,并引导幼儿思考和回答

  (1)谁来过桥了?

  (有只小熊来过桥)

  (2)小熊为什么不敢过桥? (竹桥摇、熊的胆子小)

  立不稳、站不牢,走到桥上心乱跳。

  (3)小熊不敢过桥时,谁在笑它?怎样笑它?

  头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。)

  (4)小熊遇到困难是怎么想的?

  妈妈、妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。

  (5)谁来鼓励小熊走过桥的?

  河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫。

  (6)小鱼是怎样鼓励小熊的?

  小熊小熊别害怕,眼睛向着前面瞧。

  (7)小熊是怎样走过桥的?

  一二三、向前跑,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。

  3.教师朗诵诗歌

  让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌,体会作品语言的优美、明快,加深对情节的印象。

  4幼儿学习诗歌

  小朋友,你们和老师一起朗诵诗歌好吗?

  让幼儿有表情地跟读诗歌。

  三、结束

  联系生活实际,回忆生活中勇敢的事例。

  活动延伸

  组织幼儿到户外走平衡木(独木桥)。

幼儿园大班语言教案10

  一.设计思路:

  随着幼儿生理的不断成熟,幼儿活动能力及活动范围不断扩大,幼儿对外界事物的认知也不断增强,本课将让幼儿在感知自身机体的发展下,进一步感知自己心理及认知能力方面的发展,培养幼儿自主性及想象能力,激发幼儿热爱生命,热爱生活的情感。

  二.活动目标:

  1 通过才艺展示,感知自己长大了。

  2 讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

  3 激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

  三.活动准备:

  诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片

  四.活动进程:

  1复习诗歌《我最爱祖国》,感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化,体验自己长大了。

  教师朗诵诗歌:小班的时候,老师问我,你最爱谁?你最喜欢什么?……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化,是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情,也学会了好多本领,那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因:是妈妈的呵护,自己的努力,认真仔细,坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

  2才能展示。

  既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领,那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示,培养幼儿的'大胆勇敢,体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

  3 谈理想,教师适时出示各种职业的图片。

  师:我们现在是大班的小朋友了,你们想一下,当你继续长大,你上了小学、中学、大学之后,像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了,你会做什么呢?(引导幼儿想象,激发幼儿想象创造的积极性,为了更高的目标而努力)

  五.活动延伸:

  让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

幼儿园大班语言教案11

  一、活动目标:

  1、感受散文中对春天景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。

  2、通过多通道感受的方式,充分表达对大自然的喜爱之情。

  3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

  二、活动准备:

  1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

  2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

  3、幼儿用书14~15页。

  4、挂图《春》。

  5、语言磁带。

  三、活动重点:感受散文中对春天景色的描绘,能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

  四、活动难点:体会散文的语言美、意境美。

  五、活动过程:

  1、聆听音乐,欣赏散文《春》,感受春天的温馨和美好。

  (1)让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好吧!

  (2)教师有感情地朗读散文《春》。

  (3)提问:春天美吗?你从哪里感受到的?

  (4)大家再仔细听听。

  2、结合挂图,再次欣赏散文,引导幼儿用散文中的语言描述春天。

  (1)为什么说春雨像绿丝线,从地上牵起麦苗?

  (2)小羊说春雨是什么味道的?你们觉得它说得对吗?

  (3)你喜欢散文中的哪一句话?为什么?

  3、播放录音,幼儿边听边画散文所表达的意境。

  鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外,继续添画春天其它景色。

  4、展示幼儿作品,交流各自的感受。

  (1)教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

  (2)幼儿相互欣赏点评。

  六、活动反思:

  这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的'神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

  本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识,提高语言表达能力,挖掘幼儿内在潜能,激发他们热爱自然、热爱生活的情感;再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容,起到了很好的教育效果。

幼儿园大班语言教案12

  活动目标

  乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。

  知道惊蛰时万物复苏。

  能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。

  活动准备

  经验准备:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。

  课件准备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图

  纸面教:《复苏的动植物》。

  材料准备:小鼓、登记物料。

  活动过程

  出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。

  ——图片中是哪个季节?

  ——你是从哪里发现的?

  ——你听,这是什么声音?

  小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。

  播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。

  ——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。

  1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。

  1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。

  ——画面上有什么?(桃花)

  ——它发生了什么变化?(开了)

  小结:惊蛰到了,桃花开了。

  2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。

  ——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。

  2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。

  1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。

  ——这是谁的叫声?

  2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。

  ——它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)

  ——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?

  3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。

  1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。

  ——谁出现了?

  ——它又在做什么?

  小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。

  2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。

  ——老鹰在惊蛰的时候飞走了。

  ——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?

  出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。

  ——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?

  ——你会怎么说?

  ——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的'句式来说说吧。

  组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。

  ——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。

  1.教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。

  2.将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。

  3.教师讲述游戏规则。

  1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。

  ——雷声响了,叫醒了谁呢?

  2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式表达纸教中的画面。

  3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。

  ——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式告诉老师答案吧。

  温馨提示

  游戏注意事项:

  注意个别差异,及时表扬积极参与游戏的幼儿,多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。

  活动延伸

  区域活动

  1.在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。

  2.在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的巩固句式。

  家园共育

  1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。

  2.惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美好。

  附【“说惊蛰,比一比”游戏句式参考】

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,桃花开了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,黄鹂叫了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,老鹰飞走了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,青蛙出来觅食了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小松鼠出洞了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,燕子飞走了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,果树发芽了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小蛇跑出来了。”

幼儿园大班语言教案13

  活动目标:

  1、在说一说,玩一玩,演一演的过程中体验文学作品带来的快乐。

  2、学习儿童诗情境式、一问一答式的语言风格,并尝试进行仿编。

  3、能大胆进行角色表演,在角色表演中学习复述儿童诗。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  活动准备:

  PPT 小兔、小鹿、花鸭、风和门的图片

  活动过程:

  一、情境导入,引导幼儿了解有人敲门时,要问一问,根据动物的特征确定外面的是谁才能开门

  1、呀,今天真开心啊,小熊又要请客了,是谁来了呢?

  2、笃笃笃,咦,有敲门声,能开门吗,为什么,说说你的理由

  3、外面有可能是好朋友,有可能是坏人,我们先来问一问:谁敲门呀?

  4、它说是小兔,真是小兔吗?想什么办法让我们知道它是小兔?

  5、为什么要看小兔的尾巴,耳朵?

  6、小兔的尾巴和耳朵是和别人不一样的,是它的特征,我们可以看动物的特征来确定是谁

  7、那我们就选你的'方法来说一说:你要真是小兔,就让我们看看你的耳朵

  二、理解诗歌内容,通过表演、仿编的形式学习诗歌一问一答的结构,了解风的特点

  1、学习诗歌第一段,了解诗歌的结构。

  学说:你要真是。就让我们看看你的。

  (1)今天呀我带来了一首诗歌,也是说说这种有趣的事情,请你竖起耳朵仔细听,看看诗歌里面它是怎么说的。

  (2)你听到了什么,它们是怎么说的?

  (3)刚才这句话是怎么说的?这句话说的真好听,我还想听一听(诗歌里怎么说的,请你再仔细听一听)

  (4)我们一起来问一问它:你要真是小兔,就让我们看看你的耳朵

  (5)哇,真是小兔呀,我们请它进来吧:请进,请进

  (6)完整学说:我们一起把小兔这件事情来说一说

  2、学习诗歌第二段,尝试分角色表演

  (1)你听,谁又来敲门了?怎么问?

  (2)我听到了两种不同的声音,小鹿到底要看他的什么,(追问:他什么地方和别人不一样)

  (3)我们一起来问一问它:你要真是小鹿,就让我们看看你的耳朵

  (4)完整学说:我们一起把这件有趣的事情来说一说

  (5)分角色对换表演:现在我们一起来玩玩这个游戏

  师生表演:现在老师来做小熊,你来做小鹿,开始吧

  角色互换表演:呀,好玩吗?那我们赶紧换过来来试一试

  (6)玩得真开心,我们休息一下吧

  3、幼儿自主学习诗歌第三段,进行仿编表演

  (1)你听,又有客人来了,谁呀?

  (2)花鸭和小熊会怎么问,怎么答呢?请你和旁边的好朋友两个人合作,商量一下,像刚才诗歌里一样,怎么问,怎么答,然后一起说一说,做一做

  (3)幼儿表演:花鸭们,小熊们我们要开始表演了,在表演之前你可要听清楚我的要求,上面来表演的小朋友你要大胆,声音响亮,下面的小朋友你可要竖起耳朵仔细听,有没有和刚才诗歌里一样?

  (4)你们说的真好,声音响亮,一问一答也说得很好,但她们和诗歌里说得一样吗?

  (5)完整学说:我们一起把画鸭的事情说一说

  (6)角色表演:呀,表演时间又到了,男女表演,互换角色表演

  4、学习第四段,了解风的特点

  (1)直接敲门,问:谁敲门呀?

  (2)你怎么知道是风,找一找风和别的东西哪里不一样?

  (3)风吹过来我们有什么感觉,东西会有什么变化?

  (4)你们知道小熊用了什么方法吗,仔细听一听,告诉我。

  (5)小熊的方法和你们一样吗?

  (6)教师小结:风有很大的本领,他能见缝就钻

  (7)完整学说

  三、欣赏课件,完整讲述诗歌

  1、我呀把这么多有趣的事情连成了一首诗歌,题目是:请进来。请你看一看,听一听

  2、请你们看着图片,也来说一说

  活动延伸:

  仿编

  呀,你听,又有敲门声,到底会是谁呢?它们又会一问一答说些什么,请你和你的好朋友一起想一想,能不能像刚才诗歌里一样一段一段的把它编出来。

  活动反思:

  在本次活动中,我采用了游戏法、欣赏法和情景法,通过这种方式的开展,激发了幼儿学习的兴趣,同时也体现了活动形式的丰富性。在活动中,多数幼儿能充分展开想象,大胆讲述自己的发现,自始如终地参与活动之中。在整个学习儿歌的过程中脸上始终洋溢着笑容,思维始终处于积极地兴奋状态。学说儿歌的声音随着身体的动作而表现出来,真正体现了文学活动带来的快乐。

  本次活动中的不足之处:就是我没有在最后环节进行完整性地让幼儿念一遍儿童诗,在有些问题上也没有充分做好预设和生成的准备,今后的教学活动中我还需要不断学习和改正。

  小百科:进来jìn lái,汉语词语,释义为从外面到里面来。

幼儿园大班语言教案14

  设计思路

  绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。

  这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过。

  故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。

  尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

  于是,我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

  第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联系的活动中,拓展孩子的思维。

  第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美好。

  第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要相互支持、互相帮助。

  第四环节:完整欣赏绘本,感知绘本的美妙。

  活动结束后,可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

  活动目标

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。

  活动准备

  图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

  活动过程

  一、活动导入,理解生活中的各种配对

  1、教师:(出示图书封面)这个故事的.名字叫《天生一对》。

  2、教师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

  3、教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)

  4、教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

  幼儿:花和叶子是一对。

  教师:为什么?它们的外形并不相同呀?

  幼儿:因为花本来就长在叶子上。

  教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。

  幼儿:手套和手套是一对。

  教师:理由呢?这两只手套不同哦?

  幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。

  小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

  5、教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。

  【设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。】

  幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。

  教师:已经配成一对了,还有吗?

  幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

  教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

  幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。

  幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。

  【设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”。】

  幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。

  幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

  小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。

  6、(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?

  【设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

  幼儿:多出1对……多2对……

  教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。

  小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

  二、解读画面

  1、教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。

  2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?

  【设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案。】

  小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。

  3、(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?

  【设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。】

  小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

  三、配合游戏

  1、教师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜谜?

  小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。

  【设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

  3、两两配合

  (1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。

  (2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说一句谜面。

  (3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。

  谜语1:樱桃。

  谜语2:天鹅(与鸭子等不同,发散思维)。

  谜语3:消防车(物品的特征更凸显,且和绘本故事有关)。

  【设计思考:这个环节看似疏远了图书,却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持,组成一组后配合着游戏,这与绘本主题有着内在的密切联系。】

  谜语1:樱桃

  幼儿1:它是红红的。

  众幼儿:苹果。

  幼儿2:它是小小的。

  众幼儿:樱桃。

  教师:你们只说了两句谜面就让大家猜出来了,你们配合得不错。

  幼儿1、2:我们是般配的。

  谜语2:天鹅

  幼儿1:它的脖子长长的。

  众幼儿:黄瓜……胡萝卜……

  幼儿2:它的身上有羽毛。

  众幼儿:鸭子……

  幼儿1:长长的脖子上也有羽毛。

  众幼儿:天鹅。

  【设计思考:活动中,幼儿感受到互相埋怨无济于事,只有互相补充才能获得成功。】

  (4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣赏绘本

  教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

  【设计思考:当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后,阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好,深入体会着作品的思想。这时,幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

  五、延伸

  1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

  2、仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!

  【设计思考:尽管绘本故事主线清晰,但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书,对幼儿而言,教学只是开始。

幼儿园大班语言教案15

  活动设计意图与思路(教育理论依据):

  "我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近,组织幼儿参观了小学,孩子们自然转向了读小学的话题。为此,我们召开家长会,让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等,并带到幼儿园里来,开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题:我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历,我就让他们自主地交流,在交流中体现家长对孩子的期望,激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验,孩子通过观察了解各种书包的外形,用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题,如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等,我觉得很有价值,就进行点拨,让孩子充分的交流、讨论,丰富他们的经验。在活动中,幼儿进一步感受到背上小书包的.神气,激发上小学的愿望。

  活动内容与要求:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  有入小学的愿望。

  根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力

  活动重点:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  活动难点:

  有入小学的愿望。

  活动准备:

  1、每个幼儿准备书包一个;

  2、幼儿参观小学的照片若干;

  3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。

  教学课时:

  一课时(30分钟)

  活动过程: 激发兴趣:

  师:我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?

  师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

  交流讨论:

  1、师:你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。

  2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

  (1)和同伴交流书包的外形、特点

  (2)个别介绍

  3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(幼儿充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

  4、师提问:你的小书包里放些什么呢?

  (1)上小学可不可以拿玩具?

  (2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。

  三、幼儿操作:

  1、幼儿尝试整理书包

  2、个别幼儿介绍师:你是怎么样整理的?

  师:你为什么要这样放?

  师小结:哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。

  四、活动延伸:

  1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?

  2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。

  教学反思:

  总体来讲,幼儿在这次教学活动中的表现是,积极主动的。不足点是,由于幼儿个别差异,有几个小朋友没有达到教学目的,以后反复巩固训练。

《(实用)幼儿园大班语言教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【幼儿园大班语言教案】相关文章:

幼儿园大班语言的教案09-30

幼儿园大班语言教案01-01

幼儿园大班语言诗歌教案06-08

幼儿园大班语言儿歌教案05-26

大班幼儿园语言教案01-09

幼儿园大班语言教案05-15

幼儿园的大班语言课教案06-13

幼儿园大班语言领域教案11-02

幼儿园大班语言优质教案09-18

幼儿园大班的语言教案03-14

文章代写服务

资深写手 · 帮您写文章

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

(实用)幼儿园大班语言教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言教案,欢迎阅读与收藏。

(实用)幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案1

  活动目标

  1、能认真倾听故事,理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车,帮助小伙伴的故事内容。

  2、能根据故事情节,大胆续编故事,提高想象力和口语表达能力。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  活动准备

  故事皮鞋车课件

  活动过程

  一、设置悬念,导入活动。

  引导幼儿观看课件,由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”,破解悬念。

  “草地上有一样东西,它要和我们捉迷藏呢!它把身体藏起来,一点一点地露出来,猜猜可能是什么?”(采用幼儿喜欢的藏猫猫的方法,可以充分调动孩子猜想的兴趣)。

  (此环节中,教师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想,肯定幼儿的动脑,目的是调动孩子参与活动的兴趣,为下一步的活动开展作好铺垫。)

  二、提出问题,激发思维。

  教师:“这是一只怎样的鞋子?”

  “你从哪里看出这是一只旧皮鞋?”

  “奇怪,这支旧皮鞋怎么会在这儿?”

  (这一环节的几个问题非常关键,能调动起孩子的各种感官,仔细去观察,去猜想,去倾听,去表达。教师要及时肯定、鼓励孩子的回答)。

  三、演示课件,边讲边问,分段理解故事内容并进行续编。

  1、讲述故事第一部分,引导幼儿大胆猜想。

  草地上有一只旧皮鞋,小兔经过这儿,用脚踢了踢说:“多破的鞋子!”说完,蹦蹦跳跳的走了。小松鼠经过这儿,看见了这只鞋子说:“多臭的鞋子!”说完,捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿,发现了这只鞋子。

  (教师此时的角色是回应幼儿,针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升,引导幼儿充分猜想、充分表达)。

  2、讲述故事第二部分,理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。

  教师讲故事:小老鼠找来了一块抹布,把旧皮鞋擦得干干净净,又找来了一瓶胶水,把裂缝粘得结结实实的,还采来了一束鲜花,把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,最后又按上了轮子和方向盘,一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。

  “小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

  “我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧!”

  (首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程,然后重点引导幼儿模仿小老鼠做皮鞋车的动作:擦、粘、贴、安,从而理解做皮鞋车的过程。)

  3、引导幼儿续编故事。

  “小老鼠有了这辆干净漂亮的皮鞋车,会开着皮鞋车去做什么?请小朋友接着往下编故事。”

  幼儿创编并讲述。

  (教师引导幼儿运用已有经验进行创编和表述,同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助,并启发幼儿讲的与同伴不一样。)

  4、讲述故事第三部分。

  “小朋友讲了这么多有趣的故事,听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了?

  “嘀嘀!嘀嘀!,老鼠开着车送小兔子去上学,小兔子说:“谢谢你,小老鼠,你的车真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿,小松鼠说:“谢谢你,小老鼠,你的车真好看,可惜我没有!”

  小结:原来,小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。

  四、播放配音课件,引导幼儿完整倾听故事,提升经验。

  “小老鼠有一辆干净、漂亮的皮鞋车,小兔、小松鼠为什么没有呢?”

  “你喜欢小老鼠吗?为什么?”

  (教师引导幼儿总结小老鼠的形象特点:聪明、能干、乐于助人、节约、废物利用)

  “小老鼠又聪明、又能干、又爱帮助人,所以他有一辆干净漂亮的皮鞋车,开着它,小老鼠多威风啊!我们也来开汽车吧!”

  五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动。

  活动反思

  1、悬念入手,层层深入。

  故事《皮鞋车》简短易懂,蕴含了丰富的教育内涵和广阔的想象空间。本次活动将故事分为四个层次,配以生动形象的'课件,从悬念开始,层层设计问题,由局部到完整逐步推进,将作品内容和幼儿的生活经验有机联结,互为一体,引导幼儿积极思维、大胆想象、充分表达,乐于助人等社会性教育同时也得以渗透。

  2、教育价值,充分挖掘。

  通过教学活动,我们可以感觉到,孩子们发展的不仅仅是语言能力,最重要的是在过程中他们思维、想象能力得到了淋漓尽致的发挥和创造。与故事本身的价值和想象思维的价值相比较,孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多。这个故事给孩子们提供的空间十分广阔,活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展,比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合,他们的句式与词汇的发展,整个过程中孩子不停地想,不停地说,最总又落脚到了语言的表达上,这个落脚是高层次的、深层次的,这也正是我们语言教育的最终目标。

幼儿园大班语言教案2

  一、教学目标:

  1、通过听读、猜读等方式,培养学生的观察力、想象力,享受阅读的乐趣。

  2、学习绘本阅读的方法,激发学生的课外阅读兴趣。

  3、通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。

  二、教学重点:

  读懂故事的内容,学会在恰当的时候使用合适的象声词,增加语言表达的魅力,并在阅读中体悟做事不可过于急噪,坚持到底就是胜利的道理。

  三、活动设计:

  一)、猜谜引入,唤起课堂学习兴趣

  1、又到了我们看书的时间了,今天啊老师先给大家带来了一个谜语,哪个小朋友最厉害,能把答案猜出来。

  教师口述:这条鱼儿真奇怪,四条腿,大尖牙,还有一个大盔甲。(打一种动物)

  2、学生猜

  3、对了,小朋友们真厉害,就是鳄鱼,今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。

  二)、介绍封面,激发阅读绘本的欲望。

  1、读封面

  教师出示封面:这是一本书的封面,请小朋友们仔细看看,封面上有什么?预设:

  ①读主人公,读故事名:这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼,名叫哇尼,跟它打个招呼吧!齐读书名。

  ②读作者条:你从作者中还读懂了什么?

  ③猜故事内容:看看封面上除了哇尼还有谁?他们可能去干什么?

  2、读环衬

  ①我们一起打开蝴蝶页,也叫环衬。这里藏着很多秘密呢,你发现了吗?

  ②猜猜,他们要去干嘛呢?你怎么知道?

  3、读扉页

  ①打开扉页,这里藏着一封信呢!师生共读。

  ②他们要去哪儿呀?

  ③什么叫满月?生日年年有,满月一辈子可只有一次哦!

  ④你有没有去喝过满月酒?如果你是哇尼,收到这样一封信,心情会怎么样?

  三)、导读故事,进入全新的想象体验。

  1、故事就从这里开始了!读故事P1,哇尼非常得激动,他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了?

  ①兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。(小兔子的眼神)

  ②速度线:你真会仔细读图,这么小的细节都被你看见了,这本绘本中有很多这样的小细节哦!

  继续讲故事P2,“砰”他被绊倒了,摔了个跟头,然后又爬起来了你知道这里的省略号省略了什么吗?师生合作读出省略号。(板贴象声词“砰”)你看,他越急越乱,他制造的麻烦可不止这些呢!——像这样模拟物品声音的词就叫做象声词。

  2、读哇尼制造的麻烦

  ①读P3、P4、P5、P6,给小老鼠制造的麻烦:

  鼠小姐刚想撑开雨伞,突然哇尼从天而降,发出一个巨大的声音“哐”这里又出现了一个象声词,是什么呢?(板贴象声词“哐”)

  哇尼连忙道歉,老鼠们原谅了它,这可真是一群宽宏大量的老鼠,它们还七嘴八舌地给哇尼出主意呢!你知道七嘴八舌是什么意思吗?猜猜看,小老鼠会帮着出什么注意呢?(哇尼)

  师小结:像这样你一句,我一个句,都给哇尼出主意,这就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗?就藏在图中哦!飞起来了!飞起来了!小老鼠们高兴吗?你从哪儿看出来呢?

  句式练习,小老鼠们可高兴啦,有的(),有的(),还有的()。我们也一起高兴地读读这两句话。

  ②读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦

  鳄鱼哇尼真的'飞起来了,这真是一个绝妙的好点子!它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?

  乌鸦夫人也赶去青蛙家,忽然看到许多五颜六色的糖果,急忙扑了过去,就在尖嘴碰到糖果的一瞬间,“嘭”,气球爆炸啦!把她吓了一大跳。可怜的哇尼呢?你找到他了吗?

  ③读P9、P10、P11,给企鹅制造的麻烦

  “咔嚓”,哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦,企鹅们伤心地哭了,哇尼心里很内疚,想带它们一起走,他想出了一个好主意,你猜到了吗?你看懂了什么?哇尼把自己当作了雪橇!从速度线中看到它们越滑越快,最后把企鹅甩了出去,哇尼也飞了出去。

  “嗖”,哇尼像()一样飞了出去。

  ④可怜的哇尼只走到半途就遇到了这么多的麻烦,那接下来它还会遇到什么危险有趣的经历呢?它又是怎样去克服的呢?请小朋友开动小脑筋好好想一想,在四人小组里讨论一下。

  指名说,作者又是怎样来表现的呢?让我们一起来看看

  ⑤师生合作读P12、P13给大象制造的麻烦(生读象声词)飞啊飞啊,哇尼撞到大象的屁股了!你能像前几幅图一样,给它配一个象声词吗?大象痛得大叫,像蒸汽火车一样冲了出去。

  ⑥读P14、P15给自己制造的麻烦

  突然前面出现小刺猬,大象紧急刹车,哇尼被甩了出去,掉到了一只刺猬的背上,它痛得大叫起来,最悲惨的是,这可不是一只刺猬,这是一群刺猬!哇尼掉下来踩到刺猬,痛得跳起来,又掉到一只刺猬背上,“哎呦”“讨厌!”

  它一抬头,青蛙家就在前面!

  3、回顾:哇尼终于赶到青蛙家了,因为心太急了,这一路上他可惹了不少麻烦,我们一起来回忆一下,哇尼制造了几件麻烦事?出示象声词,一起来读一读这些象声词,再根据象声词来回忆故事内容。讲讲故事

  4、幸运的是,哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16青蛙招待哇尼,哎呀,哇尼赶得太急,忘带礼物了。你能帮着想个办法吗?送什么祝福?出示:青蛙宝宝,祝你()朋友们一起玩得很开心。

  5、故事到这里还没结束呢,有个小动物可没赶到呢!给你一个提示,他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢!——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊?那你有什么话想对它说吗?(速度太慢了。坚持到底就是胜利!)

  6、看了这本书你有什么收获吗?

  四)师小结:我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙,有时候心急可办不了大事情,怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比,乌龟就显得太慢吞吞了,只是它没有半途而废,而是坚持不懈地爬到了青蛙家,真是好样的。只是如果乌龟在接到信后能够开动脑筋,利用工具来提高自己的速度及时赶到青蛙家,和大家一起庆祝,一起开心那就更完美了。

  五)、布置写绘作业。:

  那么乌龟会利用什么工具来提高自己的速度呢?它到达之后,青蛙和朋友会怎样招待它,乌龟又会说什么呢?请小朋友们动动小脑筋,下课以后编编故事吧,让乌龟也能赶上这场欢乐的聚会吧!

  六)、推荐书目,引发后续的阅读期待

  喜欢这个故事吗?推荐其他鳄鱼的绘本:《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。

  反思:

  绘本教研活动结束了,感觉挺有收获的。这次活动先进行了一次试教,然后在教研组老师的参与性点评与指导后,我对教案中的教学目标、方法进行了全方位地假设性评价,并针对老师们提出的建议,对教案中的有些环节作了适当调整。把教学目标中的第3点由“通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,也不可慢吞吞的道理。”改为:“通过阅读绘本,初步懂得做事不可过于急躁,坚持到底就是胜利的道理。”针对教研组老师提出来的教学过程中零碎的提问太多,讲故事的方式一成不变的问题,在教学过程中穿插了故事猜测和说话训练的环节。

  在上完课后有以下感觉:

  一、教师要把握故事的节奏。有时绘本的画面可能是零碎的、或情节是错综复杂的,故事的角色会单一或繁多,但我们要把握好故事发展的线索,并寻找到故事的支点,什么地方适宜孩子自主阅读,什么地方适宜孩子自由讨论,什么地方的问题是环环相扣,什么地方适宜孩子发散自由想象与猜测等等。再此,利用绘本中的细节、画面来引导孩子来观察、想象与思考。这样效果会好得多。在上这堂课中我在讲完给小老鼠和乌鸦夫人制造的麻烦后,开始让孩子猜接下来的内容,但出示的画面中模模糊糊中有小企鹅的雪撬,因此孩子猜测时候的思路就打不开了,直接就往小船、滑板车上猜。如果把给小企鹅制造的麻烦讲完,再出现哇尼冲出去的画面让孩子们猜测接下来的故事,效果会好得多。

  二、要创设机会让孩子敢说、想说、会说。在绘本阅读过程中我们班孩子的倾听习惯不是很好,有个别孩子整堂课不停地动,直接影响了听故事的效果。而且在表达的时候,一小部分的孩子很活跃,积极举手,而另一部分的孩子则不是很积极表达。以后的教学中教师要关注全体孩子,特别是一些不是很大胆发言的孩子,教师要给他们一些空间,鼓励他们尝试在集体面前表达,如让孩子们扮演角色练习动作、对话、甚至表现揣摩体验角色的心情等,同时要变化不同形式让孩子主动积极地参与活动中来。

幼儿园大班语言教案3

  活动目标:

  1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。

  2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。

  3、学习游戏的玩法及规则。

  4、能遵守规则玩游戏。

  活动重点了解我国的一些名胜古迹。

  活动难点:用清楚连贯的语言表达自己的想法。

  活动准备:幼儿用书《月亮船》、故事录音。

  活动过程:

  1、激发幼儿阅读的兴趣:

  (1)播放故事录音片段(蒲公英的哭声)

  (2)教师提问,幼儿回答:

  ——“谁在哭啊?”

  2、阅读图书感受内容:

  (1)幼儿阅读图书。

  ——“蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?”

  “蒲公英的家到底在哪儿呢?”

  3、阅读理解内容:

  (1)幼儿自主阅读后发表自己的想法:

  ——“你们在图书里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是谁帮助它找到了家?”

  4、完整欣赏:

  (1)播放背景音乐,教师讲述故事。

  (2)幼儿自由结伴讨论:

  ——“你们的家在哪里?”

  “那儿有些什么美丽的景物呢?”

  (3)师幼共同小结,共同感受热爱家乡的情感。

  教学反思

  一、设置悬念,激发学习欲望

  在活动一开始,我出示蒲公英图片,设置情境,猜测蒲公英为什么哭了,感受到蒲公英伤心难过的心情,让幼儿不由自主地替蒲公英担心,引起幼儿情感的共鸣,激发幼儿帮助蒲公英的.愿望。悬念的讨论,让幼儿充分发挥自己的想象,同时激发幼儿关心他人的情感,把孩子引入积极思考的氛围中。

  二、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性

  - 整个活动中,我采用的是一种视、听、讲结合的方法,引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接,对于孩子的回应给予积极的应答,及时整理幼儿的回答予以适当地提升,组织幼儿讨论、与教师交流,帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动,愿意大胆交流自己的想法。

  活动中还有很多不足之处,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素,只是一带而过。其实,我们可以让孩子结合自己的经验,换位思考,如果你迷路了,你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情,进而感受到蒲公英的无助和伤心,然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节,让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色,孩子们经验不足,回应很平淡,只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景,对他们而言,家乡才是熟悉的,贴近他们生活,应该选择幼儿会说,有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家!

幼儿园大班语言教案4

  1、设计思路

  孩子们见过粽子、吃过粽子,但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一,以故事主要线索的形式出现,更易于为孩子接受和理解。怎样

  包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题,《粽子里的.故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

  2、活动目标

  (1)熟悉故事情节,能学说老奶奶的心愿。

  (2)了解一些端午节的习俗,和朋友一起品尝粽子,分享节日的快乐。

  3、活动准备

  镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

  不同馅料的粽子若干,餐刀、水果叉若干

  4、活动过程

  (1)导入激趣

  一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

  一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?

  一听说过粽子里的故事吗?

  (2)讲述故事

  ①完整讲述:

  一老奶奶为什么要包粽子?

  一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

  一粽子里包着的到底是什么?

幼儿园大班语言教案5

  设计意图:

  《小池》这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画,幼儿能够直观形象的润在夏天生机盎然的景色中,感受到大自然万物之间亲密和谐的关系。教师通过故事讲述、序拼图、表演创编、游戏等多种教学策略幼儿让幼儿品味诗中夏天的优美意境,陶冶情,培养幼儿诵读古诗的兴趣。

  活动目标:

  1. 理解诗句内容,大胆描述诗句中夏天的景色,感受夏天的美丽。

  2. 感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗读和表演。

  重点难点:

  重点: 理解诗句内容,大胆描述诗句中夏天的景色,感受夏天的美丽。

  难点: 感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗读和表演。

  活动准备:

  物质准备:《小池》ppt课件,音乐,操作图片、地标点

  经验准备:幼儿欣赏过古诗作品,知道古诗的基本特点。

  活动过程:

  一、观察小池,大胆讲述

  1. 观察初夏的景色,请幼儿大胆讲述。

  (1)师:小朋友们知道现在是什么季节吗?(夏季)今天老师要带你们到一个小池塘边去欣赏夏天的景色,你们想去吗? (2)播放课件,自由表达感受。师:这里的风景怎样?(很美丽,漂亮)这里的确是一个风景优美的地方,你能用一句完整的话来说一说,你在画面上看到了什么?

  2. 播放配乐,朗诵描述古诗意境的美文。

  (1)师:小朋友都的很好,老师把你们说的话编成一段优美的文,请你们一起来听一听。(播放背景音乐)这一个夏天的午后,天还不是很热,在一个池塘里,不时有涓涓细流涌出,竖起耳朵听听叮咚的泉水声吗?没有,也许是水流实在太细了吧。不远处,柳树随着微风轻抚水面,树荫倒映在水面上,清晰可见,好像这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光。放眼望去,几只调皮的小蜻蜓正在刚露出尖尖角的荷叶和荷花上嬉戏玩耍呢。

  (2)这样的夏天美吗?古时候有个诗人叫杨万里,他跟你们一样觉得夏天小池塘的`景色很美,于是他写下了一首经典的古诗《小池》,你们想不想听一听?好,那我们一起来欣赏一下吧!仔细倾听,等会请告诉我你在古诗里都听到了些什么?

  二、欣赏、理解古诗,感受意境美和语言美

  1. 倾听古诗,初步感受。

  (1)小朋友们在古诗里都听到了些什么?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)

  2. 播放课件,图片排序了解古诗内容。

  (1)图片排序游戏。师:现在老师要和小朋友们玩一个图片排序的挑战游戏,请小朋友们四人一组,将桌上的四幅图画根据古诗内容来进行排序,把图片放在正确的位置上。挑战时间为3分钟,现在计时开始。

  (2)教师一边播放课件一边观察幼儿操作。

  (3)检验:教师拿出两组作品进行对比检验,剩余组自己进行比对检验,校正。

  师:现在请小朋友来当小老师,一起来检查下这两幅图排的顺序对不对!我们先听第一句诗。(配班播放第一句)你们觉得哪幅图才是正确的?为什么?泉眼是什么?(泉眼是泉水流出来的洞口。出示泉眼图片)细流是?(细细的流水)这句诗大概是什么意思呢谁来说一说?(教师引导幼儿说出句意“泉眼很爱惜泉水,轻轻地让泉水流的很细很慢,轻得一点声音都没有”,再进行提升,幼儿进行跟读。)其他组的小朋友放对的举手?如果放错了你们可以赶紧修改一下。

  (播放第二句)树阴照水爱晴柔。你觉得谁的是对的?为什么?树荫照在水中,似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。

  (播放三四句)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。你们看他们排的顺序对不对?谁来说说这句诗的意思?小荷才露出一个小小的尖尖的角,就已经有蜻蜓站在上面了。

  3. 播放课件,再次欣赏古诗。

  (1)小朋友们还记得这首诗的名字吗?作者是?(贴出题目和作者)现在我们再来完整地听听这首优美的古诗吧,小朋友们可以一边跟读一遍检查自己的图片排序是否正确。

  三、表演游戏,趣味巩固

  (1)师:现在老师再跟小朋友们玩一个游戏。我把动作藏进古诗里,你们能猜出是哪一句吗?(教师示范第一句动作)

  (2)请幼儿创编其他诗句动作。个别表演,集体猜测,模仿。

  (3)教师进行表演游戏介绍:我们来玩个游戏吧!一边跟念古诗词,一边做动作,等念到最后一句“早有蜻蜓立上头”的“头”字时,大家必须找到地上的一个地标点单脚立在上面,看谁立得最久谁就最厉害!

  (4)全体完整进行表演游戏。

  四、延伸活动:

  请大家在美工区画一画自己心中的《小池》。

  活动反思

  根据古诗《小池》的内容特点及大班幼儿身心发展规律和学习特点,教师主要运用了图画展示—故事讲述—诗句拼图—动作表演—游戏激趣五个

  关键的教学策略帮助幼儿从完整感受、深度感知、创意表达三个层面递进式地理解和学习古诗。

  1. 图画展示。教师一开始出示完整的古诗画面,给幼儿以直观的视觉体验,鼓励幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象,让幼儿充分感受到初夏荷花池的美丽景色。

  2. 故事讲述。在幼儿大胆表达的基础上,教师用讲故事的方式将古诗中的内容娓娓道来,幼儿在倾听故事的过程中对古诗的内容有了初步的了解,为接下来进一步理解古诗、感受到古诗的意境做铺垫。

  3. 诗句拼图。这个关键策略有两个层次,首先教师以组图的形式出示古诗的4幅图片,每一幅图画对应着相应的诗句,幼儿分组对诗句图片进行排序,教师反复诵读优美的古诗,幼儿在反复倾听和观察图片的过程中专注的思考,慢慢理解古诗的内容,感受古诗独特的节奏和韵律。然后,在集体验证中,鼓励幼儿大胆表达自己的对诗句的理解,教师在此基础上帮助幼儿逐句对古诗的内容进行梳理和提升。

  4. 动作表演。以“把诗句藏进动作里”的猜谜游戏方式,引导幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容,既发挥了幼儿的想象力和创造力,又加深幼儿对古诗的理解和体验。

  5. 情景游戏

  在幼儿在吟诵表演的基础上,利用“早有蜻蜓立上头”的情景画面,设计让幼儿扮演蜻蜓找荷叶站立的比赛游戏,为吟诵古诗的过程增加趣味性,充分调动了幼儿吟诵古诗的积极性。

幼儿园大班语言教案6

  活动目标:

  1、体会诗歌表达的情感,激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

  2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力

  3、引导幼儿理解诗歌内容,初步学习朗诵。

  4、丰富词汇:毕业活动准备:物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片,电脑、电视知识——回忆在园生活学习的情景

  活动方式:

  集体

  重难点分析:

  重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上,初步学习朗诵

  难点——体会诗歌表达的情感

  活动过程:

  一、导入谈话:

  你准备去哪个学校上学?

  二、展开

  1、师:你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌,名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师:再过几天,小朋友就要进小学,做一个一年级的小学生,坐在明亮的教室里,读书、写字多么神气!

  2、回忆在幼儿园的三年中,能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片,小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

  A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;

  B、在幼儿园最快乐的事......

  3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗?师:小朋友刚来幼儿园的`时候什么也不会,现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事,有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励

  4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的,那你想给老师说些什么呢?引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

  5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

  三、结束

  集体唱歌曲《老师再见了》。

幼儿园大班语言教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字,复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词;

  2、发展幼儿扩散思维,让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。

  3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  活动准备:

  大盒子一个、小盒子数个(中间挖有一个洞);大、小字卡(大的一份、小的数份):小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游;磁铁黑板;各种各样动物图片或动物字卡(与幼儿人数相同)

  活动过程:

  1、复习导入

  教师拿出一个盒子(事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入,让个别幼儿进行摸摸看的游戏,摸出来后,该幼儿要说出这是什么词?若说对,全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是XX。”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。

  2、认读新字

  教师把小兔,小鸟,小虫,小鱼的字卡贴在黑板上。请幼儿说说这四种动物常做什么动作?(小兔跳,小鸟飞,小虫爬,小鱼游),教师在幼儿说出后出示字卡:跳,飞,游,爬。

  3、认读字卡:跳,飞,游,爬

  4、看字卡做动作

  教师将字卡放入盒内,第一遍教师抽出一张字卡,全体幼儿认读并做相应的动作;第二遍,个别幼儿上前抽读并做动作,做对全体幼儿齐声说:“对、对、对,这是X。”第三遍将幼儿分成数组,每组幼儿一个盒子,分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。

  5、游戏:对号入座

  教师发给每位幼儿一张动物图片,并在黑板上贴上字卡:跳,飞,游,爬。请幼儿把动物们对号入座,分别把它们贴到飞,游,跳,爬四个字的下面,并读出来。(能力强的幼儿可发给动物字卡)

  6、结束

  小朋友回去后可以继续找会游,会飞,会跳,会爬的小动物的名称,下次来教给其他小朋友。

  活动反思:

  我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。

  在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。

  《标准》强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时,引导学生围绕“谁和谁比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的'语气、以平等的身份和孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。

  现在的孩子,由于各种原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,只要是学生能说的就让他们自己说,能做的就让他们自己做,能写的就让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。

  记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事,我在教学过程中,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆,解决了学生记忆和使用符号的困难。

  整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

幼儿园大班语言教案8

  设计意图:

  童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,类似这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

  教学目标:

  1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的.乐趣。

  2、初步感受变废为宝的环境保护。

  3、发展幼儿发散性思维。

  配套课件:大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件

  活动准备:

  1、多媒体PPT课件。

  2、废物制作的奖品若干。

  活动过程:

  一、引题

  1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)

  2、提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?

  3、会有谁要买泥塘?

  幼儿自由讨论

  二、初步理解故事

  1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

  2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

  幼儿讨论

  3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

  4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论

  继续观看课件

  5、观看课件提问:

  (1)这个时候,谁来了?(野鸭)

  (2)他看见泥塘,会怎么说?

  (3)是不是你们说的那样,听听看。

  学说野鸭的语气。

  (4)这个时候,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论后,观看课件。

  6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

  继续观看课件并提问:

  (1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

  (2)幼儿讨论

  7、观看课件提问:

  (1)泥塘变得怎么样了?

  (2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

  幼儿讨论

  8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(播放课件)

  三、完整讲述故事

  提问:

  1。完整欣赏青蛙卖泥塘的故事,一起听听。

  2。提问:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?

  幼儿讨论:

  小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

  四、游戏《奇思妙想》

  把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

幼儿园大班语言教案9

  设计思路:

  我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁?乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的?小熊最后能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面,都非常适合幼儿的阅读水平。

  这是一个通过小熊从不敢过桥,到通过自己的努力敢于过桥,前后不同的心理活动对比,萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况,不但提高幼儿的口语表达能力,而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验,我在设计中并从技能,能力和态度等方面,提出了本次活动的目标,遵循感受理解,体验迁移,想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视听说等多种感官,激发幼儿的阅读兴趣。

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,学习有感情的朗读。

  2、让幼儿感受小熊过桥的心情,懂得要勇敢、自信地克服困难。

  3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助,而不讥笑。

  活动准备:

  经验准备:幼儿走过独木桥的经验。

  物质准备:课件《小熊过桥》、小熊一个。

  活动过程;

  1、谈话,引起幼儿兴趣。

  教师:你们走过独木桥吗?再走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结并交代儿歌的名称)

  2、欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。

  教师:(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?

  (2)头上乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?

  (3)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?

  3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

  4、讨论:你们喜欢儿歌中哪一个小动物,为什么?小熊后来为什么能过桥?幼儿回答,教师总结。

  5、游戏:走独木桥。

  活动延伸:

  在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰,让幼儿分角色表演儿歌内容。

  活动反思:

  《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长,但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况,我在活动中运用了相应的课件,让孩子进行理解。而且在学习的过程中,我让孩子根据自己的'一些生活经验进行讲述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习,整个活动我以幼儿为主体,调动幼儿的积极性,通过启发引导,观察讨论,体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服,别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

  活动目标:

  1.通过观察图片,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗读诗歌。

  2.知道遇到困难要勇敢地面对,并想办法解决。

  活动准备: ppt课件:小熊过桥

  活动过程:

  一、导入

  交流:

  小朋友你们见过桥吗?是一座什么样的桥?

  (幼儿讨论,发言)

  二、展开

  课件演示

  1.了解小竹桥的特点

  (1)小朋友看看这是一座什么样的桥?

  (小竹桥)

  (2)你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗?

  (让幼儿议一议)

  2.理解诗歌内容,并引导幼儿思考和回答

  (1)谁来过桥了?

  (有只小熊来过桥)

  (2)小熊为什么不敢过桥? (竹桥摇、熊的胆子小)

  立不稳、站不牢,走到桥上心乱跳。

  (3)小熊不敢过桥时,谁在笑它?怎样笑它?

  头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。)

  (4)小熊遇到困难是怎么想的?

  妈妈、妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。

  (5)谁来鼓励小熊走过桥的?

  河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫。

  (6)小鱼是怎样鼓励小熊的?

  小熊小熊别害怕,眼睛向着前面瞧。

  (7)小熊是怎样走过桥的?

  一二三、向前跑,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。

  3.教师朗诵诗歌

  让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌,体会作品语言的优美、明快,加深对情节的印象。

  4幼儿学习诗歌

  小朋友,你们和老师一起朗诵诗歌好吗?

  让幼儿有表情地跟读诗歌。

  三、结束

  联系生活实际,回忆生活中勇敢的事例。

  活动延伸

  组织幼儿到户外走平衡木(独木桥)。

幼儿园大班语言教案10

  一.设计思路:

  随着幼儿生理的不断成熟,幼儿活动能力及活动范围不断扩大,幼儿对外界事物的认知也不断增强,本课将让幼儿在感知自身机体的发展下,进一步感知自己心理及认知能力方面的发展,培养幼儿自主性及想象能力,激发幼儿热爱生命,热爱生活的情感。

  二.活动目标:

  1 通过才艺展示,感知自己长大了。

  2 讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

  3 激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

  三.活动准备:

  诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片

  四.活动进程:

  1复习诗歌《我最爱祖国》,感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化,体验自己长大了。

  教师朗诵诗歌:小班的时候,老师问我,你最爱谁?你最喜欢什么?……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化,是自己长大了吗?上了大班小朋友知道了好多事情,也学会了好多本领,那我们为什么能学会这么多的本领呢?(引导幼儿讨论自己长大的原因:是妈妈的呵护,自己的努力,认真仔细,坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程)

  2才能展示。

  既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领,那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢?引导幼儿自由展示,培养幼儿的'大胆勇敢,体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

  3 谈理想,教师适时出示各种职业的图片。

  师:我们现在是大班的小朋友了,你们想一下,当你继续长大,你上了小学、中学、大学之后,像老师这样你会有什么梦想呢?将来当你长得更大了,你会做什么呢?(引导幼儿想象,激发幼儿想象创造的积极性,为了更高的目标而努力)

  五.活动延伸:

  让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

幼儿园大班语言教案11

  一、活动目标:

  1、感受散文中对春天景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。

  2、通过多通道感受的方式,充分表达对大自然的喜爱之情。

  3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

  二、活动准备:

  1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

  2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

  3、幼儿用书14~15页。

  4、挂图《春》。

  5、语言磁带。

  三、活动重点:感受散文中对春天景色的描绘,能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

  四、活动难点:体会散文的语言美、意境美。

  五、活动过程:

  1、聆听音乐,欣赏散文《春》,感受春天的温馨和美好。

  (1)让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好吧!

  (2)教师有感情地朗读散文《春》。

  (3)提问:春天美吗?你从哪里感受到的?

  (4)大家再仔细听听。

  2、结合挂图,再次欣赏散文,引导幼儿用散文中的语言描述春天。

  (1)为什么说春雨像绿丝线,从地上牵起麦苗?

  (2)小羊说春雨是什么味道的?你们觉得它说得对吗?

  (3)你喜欢散文中的哪一句话?为什么?

  3、播放录音,幼儿边听边画散文所表达的意境。

  鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外,继续添画春天其它景色。

  4、展示幼儿作品,交流各自的感受。

  (1)教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

  (2)幼儿相互欣赏点评。

  六、活动反思:

  这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的'神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

  本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识,提高语言表达能力,挖掘幼儿内在潜能,激发他们热爱自然、热爱生活的情感;再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容,起到了很好的教育效果。

幼儿园大班语言教案12

  活动目标

  乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。

  知道惊蛰时万物复苏。

  能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。

  活动准备

  经验准备:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。

  课件准备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图

  纸面教:《复苏的动植物》。

  材料准备:小鼓、登记物料。

  活动过程

  出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。

  ——图片中是哪个季节?

  ——你是从哪里发现的?

  ——你听,这是什么声音?

  小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。

  播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。

  ——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。

  1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。

  1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。

  ——画面上有什么?(桃花)

  ——它发生了什么变化?(开了)

  小结:惊蛰到了,桃花开了。

  2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。

  ——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。

  2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。

  1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。

  ——这是谁的叫声?

  2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。

  ——它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)

  ——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?

  3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。

  1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。

  ——谁出现了?

  ——它又在做什么?

  小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。

  2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。

  ——老鹰在惊蛰的时候飞走了。

  ——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?

  出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。

  ——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?

  ——你会怎么说?

  ——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的'句式来说说吧。

  组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。

  ——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。

  1.教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。

  2.将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。

  3.教师讲述游戏规则。

  1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。

  ——雷声响了,叫醒了谁呢?

  2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式表达纸教中的画面。

  3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。

  ——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式告诉老师答案吧。

  温馨提示

  游戏注意事项:

  注意个别差异,及时表扬积极参与游戏的幼儿,多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。

  活动延伸

  区域活动

  1.在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。

  2.在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的巩固句式。

  家园共育

  1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。

  2.惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美好。

  附【“说惊蛰,比一比”游戏句式参考】

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,桃花开了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,黄鹂叫了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,老鹰飞走了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,青蛙出来觅食了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小松鼠出洞了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,燕子飞走了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,果树发芽了。”

  “轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小蛇跑出来了。”

幼儿园大班语言教案13

  活动目标:

  1、在说一说,玩一玩,演一演的过程中体验文学作品带来的快乐。

  2、学习儿童诗情境式、一问一答式的语言风格,并尝试进行仿编。

  3、能大胆进行角色表演,在角色表演中学习复述儿童诗。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  活动准备:

  PPT 小兔、小鹿、花鸭、风和门的图片

  活动过程:

  一、情境导入,引导幼儿了解有人敲门时,要问一问,根据动物的特征确定外面的是谁才能开门

  1、呀,今天真开心啊,小熊又要请客了,是谁来了呢?

  2、笃笃笃,咦,有敲门声,能开门吗,为什么,说说你的理由

  3、外面有可能是好朋友,有可能是坏人,我们先来问一问:谁敲门呀?

  4、它说是小兔,真是小兔吗?想什么办法让我们知道它是小兔?

  5、为什么要看小兔的尾巴,耳朵?

  6、小兔的尾巴和耳朵是和别人不一样的,是它的特征,我们可以看动物的特征来确定是谁

  7、那我们就选你的'方法来说一说:你要真是小兔,就让我们看看你的耳朵

  二、理解诗歌内容,通过表演、仿编的形式学习诗歌一问一答的结构,了解风的特点

  1、学习诗歌第一段,了解诗歌的结构。

  学说:你要真是。就让我们看看你的。

  (1)今天呀我带来了一首诗歌,也是说说这种有趣的事情,请你竖起耳朵仔细听,看看诗歌里面它是怎么说的。

  (2)你听到了什么,它们是怎么说的?

  (3)刚才这句话是怎么说的?这句话说的真好听,我还想听一听(诗歌里怎么说的,请你再仔细听一听)

  (4)我们一起来问一问它:你要真是小兔,就让我们看看你的耳朵

  (5)哇,真是小兔呀,我们请它进来吧:请进,请进

  (6)完整学说:我们一起把小兔这件事情来说一说

  2、学习诗歌第二段,尝试分角色表演

  (1)你听,谁又来敲门了?怎么问?

  (2)我听到了两种不同的声音,小鹿到底要看他的什么,(追问:他什么地方和别人不一样)

  (3)我们一起来问一问它:你要真是小鹿,就让我们看看你的耳朵

  (4)完整学说:我们一起把这件有趣的事情来说一说

  (5)分角色对换表演:现在我们一起来玩玩这个游戏

  师生表演:现在老师来做小熊,你来做小鹿,开始吧

  角色互换表演:呀,好玩吗?那我们赶紧换过来来试一试

  (6)玩得真开心,我们休息一下吧

  3、幼儿自主学习诗歌第三段,进行仿编表演

  (1)你听,又有客人来了,谁呀?

  (2)花鸭和小熊会怎么问,怎么答呢?请你和旁边的好朋友两个人合作,商量一下,像刚才诗歌里一样,怎么问,怎么答,然后一起说一说,做一做

  (3)幼儿表演:花鸭们,小熊们我们要开始表演了,在表演之前你可要听清楚我的要求,上面来表演的小朋友你要大胆,声音响亮,下面的小朋友你可要竖起耳朵仔细听,有没有和刚才诗歌里一样?

  (4)你们说的真好,声音响亮,一问一答也说得很好,但她们和诗歌里说得一样吗?

  (5)完整学说:我们一起把画鸭的事情说一说

  (6)角色表演:呀,表演时间又到了,男女表演,互换角色表演

  4、学习第四段,了解风的特点

  (1)直接敲门,问:谁敲门呀?

  (2)你怎么知道是风,找一找风和别的东西哪里不一样?

  (3)风吹过来我们有什么感觉,东西会有什么变化?

  (4)你们知道小熊用了什么方法吗,仔细听一听,告诉我。

  (5)小熊的方法和你们一样吗?

  (6)教师小结:风有很大的本领,他能见缝就钻

  (7)完整学说

  三、欣赏课件,完整讲述诗歌

  1、我呀把这么多有趣的事情连成了一首诗歌,题目是:请进来。请你看一看,听一听

  2、请你们看着图片,也来说一说

  活动延伸:

  仿编

  呀,你听,又有敲门声,到底会是谁呢?它们又会一问一答说些什么,请你和你的好朋友一起想一想,能不能像刚才诗歌里一样一段一段的把它编出来。

  活动反思:

  在本次活动中,我采用了游戏法、欣赏法和情景法,通过这种方式的开展,激发了幼儿学习的兴趣,同时也体现了活动形式的丰富性。在活动中,多数幼儿能充分展开想象,大胆讲述自己的发现,自始如终地参与活动之中。在整个学习儿歌的过程中脸上始终洋溢着笑容,思维始终处于积极地兴奋状态。学说儿歌的声音随着身体的动作而表现出来,真正体现了文学活动带来的快乐。

  本次活动中的不足之处:就是我没有在最后环节进行完整性地让幼儿念一遍儿童诗,在有些问题上也没有充分做好预设和生成的准备,今后的教学活动中我还需要不断学习和改正。

  小百科:进来jìn lái,汉语词语,释义为从外面到里面来。

幼儿园大班语言教案14

  设计思路

  绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。

  这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过。

  故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。

  尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

  于是,我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

  第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联系的活动中,拓展孩子的思维。

  第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美好。

  第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要相互支持、互相帮助。

  第四环节:完整欣赏绘本,感知绘本的美妙。

  活动结束后,可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

  活动目标

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。

  活动准备

  图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。

  活动过程

  一、活动导入,理解生活中的各种配对

  1、教师:(出示图书封面)这个故事的.名字叫《天生一对》。

  2、教师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

  3、教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)

  4、教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

  幼儿:花和叶子是一对。

  教师:为什么?它们的外形并不相同呀?

  幼儿:因为花本来就长在叶子上。

  教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。

  幼儿:手套和手套是一对。

  教师:理由呢?这两只手套不同哦?

  幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。

  小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

  5、教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。

  【设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。】

  幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。

  教师:已经配成一对了,还有吗?

  幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

  教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

  幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。

  幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。

  【设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”。】

  幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。

  幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……

  小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。

  6、(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?

  【设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

  幼儿:多出1对……多2对……

  教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。

  小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

  二、解读画面

  1、教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。

  2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?

  【设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案。】

  小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。

  3、(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?

  【设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。】

  小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

  三、配合游戏

  1、教师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜谜?

  小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。

  【设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】

  3、两两配合

  (1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。

  (2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说一句谜面。

  (3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。

  谜语1:樱桃。

  谜语2:天鹅(与鸭子等不同,发散思维)。

  谜语3:消防车(物品的特征更凸显,且和绘本故事有关)。

  【设计思考:这个环节看似疏远了图书,却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持,组成一组后配合着游戏,这与绘本主题有着内在的密切联系。】

  谜语1:樱桃

  幼儿1:它是红红的。

  众幼儿:苹果。

  幼儿2:它是小小的。

  众幼儿:樱桃。

  教师:你们只说了两句谜面就让大家猜出来了,你们配合得不错。

  幼儿1、2:我们是般配的。

  谜语2:天鹅

  幼儿1:它的脖子长长的。

  众幼儿:黄瓜……胡萝卜……

  幼儿2:它的身上有羽毛。

  众幼儿:鸭子……

  幼儿1:长长的脖子上也有羽毛。

  众幼儿:天鹅。

  【设计思考:活动中,幼儿感受到互相埋怨无济于事,只有互相补充才能获得成功。】

  (4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣赏绘本

  教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

  【设计思考:当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后,阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好,深入体会着作品的思想。这时,幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

  五、延伸

  1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

  2、仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!

  【设计思考:尽管绘本故事主线清晰,但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书,对幼儿而言,教学只是开始。

幼儿园大班语言教案15

  活动设计意图与思路(教育理论依据):

  "我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近,组织幼儿参观了小学,孩子们自然转向了读小学的话题。为此,我们召开家长会,让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等,并带到幼儿园里来,开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题:我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历,我就让他们自主地交流,在交流中体现家长对孩子的期望,激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验,孩子通过观察了解各种书包的外形,用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题,如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等,我觉得很有价值,就进行点拨,让孩子充分的交流、讨论,丰富他们的经验。在活动中,幼儿进一步感受到背上小书包的.神气,激发上小学的愿望。

  活动内容与要求:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  有入小学的愿望。

  根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力

  活动重点:

  观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。

  活动难点:

  有入小学的愿望。

  活动准备:

  1、每个幼儿准备书包一个;

  2、幼儿参观小学的照片若干;

  3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。

  教学课时:

  一课时(30分钟)

  活动过程: 激发兴趣:

  师:我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?

  师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

  交流讨论:

  1、师:你的书包是怎么来的?(幼儿交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。

  2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

  (1)和同伴交流书包的外形、特点

  (2)个别介绍

  3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(幼儿充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

  4、师提问:你的小书包里放些什么呢?

  (1)上小学可不可以拿玩具?

  (2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。

  三、幼儿操作:

  1、幼儿尝试整理书包

  2、个别幼儿介绍师:你是怎么样整理的?

  师:你为什么要这样放?

  师小结:哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。

  四、活动延伸:

  1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少,交流少了什么?为什么不能少?

  2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。

  教学反思:

  总体来讲,幼儿在这次教学活动中的表现是,积极主动的。不足点是,由于幼儿个别差异,有几个小朋友没有达到教学目的,以后反复巩固训练。