幼儿园阅读教案(必备15篇)
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的幼儿园阅读教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园阅读教案1
设计意图:
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧,尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本,能让幼儿产生共鸣,因此,我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中,我选取书中部分内容,采用集体阅读的方式展开,通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容,并以启发性、针对性的引导,让幼儿主动理解画面,感悟作品的情感。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式,从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读,逐步提升幼儿的阅读能力。在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对,让幼儿明白其实夜晚并不可怕,我们都能勇敢面对。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵,逐步实现克服胆怯,独自入睡这一理想状态。
活动目标:
1.理解绘本内容,学习角色对话。
2.仔细观察画面,推理故事内容,能用完整连贯的语句表述自己的观点。
3.体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情,理解鼠妈妈为锻炼小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备:
自制PPT
活动过程:
一、谈话导入,创设意境,融入绘本
1.根据已有经验,说说独自睡觉的感觉。
"哪些小朋友是自己一个人睡觉的?你们第一次一个人睡觉的'时候心里是怎么想的?""有一只小老鼠和我们一样上大班,今天也独自睡觉了,猜猜会发生什么事情?"2.出示绘本封面二、欣赏画面,理解图意,讲述故事1。播放呼呼声,学习角色对话
(1)听,这是什么声音呀?听着这么可怕的声音,小老鼠的心里怎么样呢?
(2)大老鼠听到小老鼠的呼喊声,会怎么说呢?
(3)大老鼠会同意吗?为什么?
过渡:到底是什么声音呢,让我们看一看。你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗?
2。播放呜呜声,师幼合作表演(1)听到这个声音小老鼠在干什么?
(2)它会和大老鼠之间怎么说呢?
(3)师幼合作表演过渡:小老鼠只好又回到自己的床上,它多希望天可以早点亮起来呀!你再鼓励一下它吧?
3。出示图片,幼儿猜测,生生合作表演(1)小老鼠在干嘛?它可能听到什么声音?
(2)听到这个声音,小老鼠又想跟大老鼠睡一起,它们之间又会怎么说呢?
(3)幼儿互相合作表演角色对话(4)这一个晚上,小老鼠听到了几次奇怪的声音?
过渡:都这么晚了,大老鼠怎么还睡呢?最后大老鼠有没有让小老鼠睡到自己的床上呢?让我们完整欣赏一下。
三、完整阅读,领会内涵,克服胆怯1.幼儿完整欣赏故事。
2."是呀,当我们遇到困难时,爸爸妈妈也会这样帮助我们,他们也是一直爱着我们,在鼓励着我们。那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了,就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。"
幼儿园阅读教案2
设计意图:
小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣,绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门,像是来到了动物园,满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计,对所有"长长的"东西都加以适度的夸张,正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性,让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识,掌握正确的翻书方法,从而更加喜欢绘本。
活动目标:
1、通过阅读理解"长"的概念。
2、观察画面并大胆想象,说出长的东西的用处。
3、能一页一页翻书,初步形成良好的阅读习惯。
活动重点:让幼儿观察动物中的"长长的"。
活动难点:观察画面说出长的东西的用处。
活动准备:大图书一本,绘本PPT,人手一本绘本。
活动过程:
一、观看绘本封面,引导幼儿描述与联想。
1、教师出示绘本封面并提问:封面上是谁?我们和小猴子打个招呼吧!
小猴子有长长的什么?(学说:小猴子的尾巴长长的。)小猴子在玩什么游戏?(小猴子在树上荡秋千)(评析:和小猴子打招呼,将幼儿的兴趣自然地带入到活动中,通过观察小猴长长的尾巴,小朋友对"长长的"有了深刻的印象。)2、师:你知道还有哪些小动物身上有长长的地方?
3、师:这些小动物就藏在这本大图书里面,它们都有长长的地方,长长的地方有什么用处呢?我们一一看。
二、共同阅读大书至第5页。
1、引导幼儿仔细观察第2至第3页,完整回答问题。
师:你看到谁啦?(我看到了大象)它有什么地方是长长的?(大象的鼻子长长的,用双臂甩甩学做大象长长的鼻子)它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)(评析:我请小朋友做简单的肢体动作,直接具体的感知这个"长长的"概念。)2、引导幼儿仔细观察第4至第5页,完整回答问题。
师:谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书,其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌"拇指食指靠靠紧,变成一个小嘴巴,咬住书的右下角,轻轻轻轻翻过来。")师:你看到什么了?(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛)师:鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长,站起来手臂往上伸)学说:"鳄鱼的身体长长的"。
师:它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)(评析:为了培养幼儿良好的看书习惯,我根据小班幼儿的年龄特点,设计了"翻书小儿歌",让他们基本掌握正确的看书方法。)三、自主阅读小书1、提出要求:这本书宝宝里面还藏着许多小动物,它们都有长长的地方,小朋友们自己去书里找一找吧!翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。
2、幼儿自主阅读3分钟左右,教师个别指导。
四、集中交流。
1、师:你看到了谁?它的哪里很长?(教师根据幼儿的回答寻找相应的书页)2、幼儿讲述第14 至第15页,提问:
师:小朋友猜一猜这是谁?(老师介绍这种动物叫食蚁兽,它有长长的舌头,)食蚁兽长长的舌头能干什么?(能伸进地洞里吃蚂蚁)3、幼儿讲述第16至第17页,师:这种鱼叫飞鱼,飞鱼有长长的什么?(飞鱼有长长的背鳍)长长的背鳍可以干什么?(可以飞跃海面)4、幼儿讲述第20至第21页,师:咦!企鹅身上没有长长的,但是它们也来了,小朋友找一找有没有新的发现?(企鹅排成了长长的队伍)(评析:小朋友能够非常积极地说己看到的,对p14p16页的`动物是什么?小朋友不认识,教师重点作了介绍。)五、完整欣赏绘本《长长的……》
教师播放PPT,引导幼儿根据画面进行讲述。
六、许下长长的愿望师:小朋友,我们今天找到了小动物身上有长长的部位,那我们小朋友在长长的彩虹桥下面许下一个美丽的愿望吧!你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处?
活动:
1、动物是幼儿喜欢和熟悉的,绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱,活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位,并根据自己的生活经验,发挥想象,说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的动物(食蚁兽、飞鱼),教师重点介绍,丰富了幼儿的知识面。
2、小班幼儿的注意力时间不长,教师采用以简单的肢体动作表现"长长的",一方面让幼儿具体直接地感受"长长的",另外一方面也是让幼儿动一动,激发幼儿的兴趣,使他们的注意力更专注,增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。
3、活动从罗列各种动物"长长的"个体特征到企鹅群体的出现,从观察画面的特征到肢体动作的表现,从学说简单的语句到尝试仿说,让幼儿从多方面去感知"长长的"概念。
4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望,"你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处"? 促进了幼儿发散性思维的发展,提高了语言表达能力。
5、小朋友在自主阅读小书过程中,教师借助已经学习过的翻书方法,有目的地引导观察,很好地培养了幼儿的自主阅读能力。
幼儿园阅读教案3
活动目标:
1.正确认读:日、月、水、山、火、木、人、口,正确发出卷舌音:山(Shan)水(Shui)2.通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。
3.产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。
活动准备:
1.图画、象形文字、现代文字的卡片,具体为:日、月、水、火、山、木、人、口。
2.幼儿用书人手一本。
活动过程:
1.了解汉字的变化和发展。
——将幼儿用书放在实物展求仪上放大,引导幼儿观察画面说说:图上有什么?
引导幼儿通过认识图画和象形文字,推理出认识现代文字。
——鼓励幼儿大胆地根据图画和象形文字的提示,认读现代汉字。知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步发展起来的',使幼儿逐步了解文字的发展变化,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
2.尝试认读汉字。
——先逐一出示现代汉字卡片,请幼儿认读,然后带领幼儿一起认读两遍。
——在幼儿认读过程中,老师及时纠正幼儿不正确的发音,特别是卷舌音:“山和水”。引导幼儿理解字义,如:知道“日”指太阳,“口”指嘴巴,为幼儿理解和正确运用这些字,词打下基础。
3.引导幼儿阅读重点和难点。
——引导幼儿观察汉字,找一找:这些汉字中哪些地方是相同的?哪些地方不相同?幼儿知道“日、口”全包围结构,“口”字中间是空的,“日”字中间有一横;帮助幼儿区别和掌握以上四个字,知道“目”和“木”字音相同,但字义完全不同。
4.开展组词练习,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
——例如:用“月”组词,“月亮、月饼、明亮的月光、弯弯的月亮”等词语;用“火”组词,启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语,对积极大胆参与组词的小朋友给予表扬和肯定。
5.游戏:谁的星多。
——将幼儿分成两组,通过教师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确的一方,就可在黑板上画上一个五角星,若回答不正确,就不能给这一方添上五角星。最后,评出五角星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。
6.幼儿操作活动。
——引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别指导,帮助孩子掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
幼儿园阅读教案4
目标:
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2、通过对绘本的理解产生对动物的怜惜与善待之情。
准备:
课件PPT环保旗蚯蚓
过程:
一、理解绘本
1、看绘本封面今天我带了一位好朋友一起来到XX班,快看看它是谁呀?他是蚯蚓弟弟还是妹妹呢?这只蚯蚓弟弟在干什么呢?我们一起来看看封面上的字就可以了,这是什么字?你们认识吗?“日记”就是把一天中自己经历过的事用本子记下来,可以是开心的,不开心的,或者你认为有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天发生了什么有趣的事呢?
(1)要感谢我们生活的地球,因为是它给了我们一切。师:为什么要热爱地球?一切是指什么?
(2)我们在钻地的同时还帮助了地球呼吸。蚯蚓是怎么帮助地球呼吸的?
师小结:地球吃掉了地球上的垃圾,保护了我们生活的环境,帮助农民伯伯松土,让地球呼吸—————,我们要不要爱护蚯蚓呢?
3、第二篇日记蚯蚓弟弟到参加舞会师:蚯蚓是怎么跳舞的?幼儿学一学。(幼儿体会蚯蚓没有手跳舞的乐趣)
4、第三篇日记幼儿观察图片内容,让幼儿通过看图理解图意,知道是有人来挖蚯蚓做鱼饵去钓鱼。通过听蚯蚓爷爷和蚯蚓宝宝们的`对话感受紧张危险的气氛。“孩子们快躲起来,钓鱼的季节来了,快躲到更深的土里面去。
二、观看灭绝动物墓地看看有哪些已经灭绝了,并说说看完后的感受。三、蚯蚓回归自然师:我这有一些蚯蚓,我们要怎样对待这几条蚯蚓呢?任命幼儿为小小环保员,一起随着音乐送蚯蚓回家。
幼儿园阅读教案5
活动目标
1、感知小猴子的旅行历险记,体验其中幽默有趣的情节,知道要遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。
2、通过提问和阅读警示牌的形式,把握小猴子旅行的经历,感知调皮的小猴子转变的过程。
3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事,乐意表达自己对故事的认识。
活动准备
1、实物展示仪,幼儿会玩"猴子学样"的游戏。
2、警示牌图片:禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木箱、禁止穿行。
1、游戏"猴子学样",引出主题。
--教师在前面表演各种身体动作,全体幼儿扮演小猴子,幼儿观察老师的动作,学样模仿表演动作。
--教师:爱模仿的小猴,要出去旅行啦,它们会遇到哪些有趣的`事情呢?
2、引导幼儿看幼儿用书,自主阅读故事《7只小猴去旅行》。
--教师:故事里有几只猴子?小猴子到了哪些地方?看到什么?做了什么?
3、教师用实物投影仪放大幼儿用书,带领幼儿采取逐页提问的方式感知阅读画面。
--教师:画面上有谁?有几只猴子?
--教师:小猴子看见了什么?牌子上写了什么?小猴子做了什么?
--教师:后来,小猴子遇到了谁?怪物看见了什么?它是怎么做的?
--教师:小猴子回家,走在路上,看见了什么牌子?小猴子是怎么做的?
4、教师完整讲述图画故事。
5、围绕重点提问,帮助幼儿进一步理解故事,并阅读警示牌上的警示语。
--教师(出示相应的警示牌):花园旁(大树边)竖着什么牌子?小猴子这样做对吗?为什么?
带领幼儿阅读汉字警示语:禁止摘花、禁止爬树。
--教师(出示警示牌):怪兽为什么能抓住小猴子?
启发幼儿阅读警示语上的汉字:禁止入内。
--教师(出示警示牌):怪兽在河边看到什么?它是怎么消失的?
鼓励幼儿阅读警示语上的汉字:禁止进入木桶。
--教师(出示警示牌):调皮的小猴子后来转变了吗?你是怎么知道的?
带领幼儿一起阅读警示语上的汉字:禁止穿行,并教育幼儿遵守公共秩序。
--带领幼儿完整的阅读警示牌上的警示语,并启发幼儿想象、猜测并讨论:大树下的大口袋和牌子是谁放的呢?大木桶旁边的牌子又是谁放的呢?放在那里做什么?
6、交流阅读感受。
--教师:你喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个画面?为什么?
--教师:你喜欢小猴子吗?为什么?
--鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验。教育孩子遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。
幼儿园阅读教案6
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。
活动目标
1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。
2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
活动准备
图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
活动过程
1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。
师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的'农场,你看到了什么?
2.讲述故事,引导幼儿注意动词。
教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)
提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧
3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?
先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。
4、师幼共同阅读,加深理解。
师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?
讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
活动延伸
可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。
幼儿园阅读教案7
一、早期阅读概念
早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础,在适当情景中,通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用,对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。
早期阅读的价值
二、早期阅读从绘本开始
绘本:以图画为主,文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。
常见绘本类型
按受众来分:儿童和成人绘本/
按题材分:德育节日
创作手法分:摄影、手绘、贴图
按色彩分:彩色黑白专色
<小蓝和小黄>
专色<母鸡罗斯去散步>橘黄色芥末绿
<月亮生日快乐>咖啡偏橘黄
<爷爷有没有穿西装>咖啡偏黑
按编排:插图图文图形
按创作:出版时间传统古籍
<门>布艺
<逛了一圈>科学活动
2、整合性原则:在与孩子共同阅读时,要发挥孩子阅读的主体性,变注重阅读结果为享受阅读过程。
3、互动性原则:互动阅读,能提升孩子的观察力,理解力,拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时,父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中,理解故事。
4、情趣性原则:幼儿故事大多富有情趣,成人要善于引导幼儿体会故事中的情趣。
三、早期阅读的语言教育目标
1、提高幼儿学习书面语言的兴趣
热爱书籍,建立自觉阅读图书的良好习惯;乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望;
2、建立口头语言与书面语言的对应关系
对语音的敏感性;对语法的敏感性。
3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力
对汉字特征的敏感性;对汉字构成规律的敏感性。
4、成为流畅阅读者的策略预备能力
反思的'策略预备技能;预期的策略预备技能;质疑的策略预备技能;假设的策略预备技能;
四、早期阅读的内容
1、前图书阅读经验
①翻阅图书的经验。
②读懂图书内容的经验。
③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。
④图书制作的经验。
2、前识字经验
①知道文字有具体的意义
②理解文字功能作用的经验。
③粗晓文字来源的经验
④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验
⑤了解识字规律的经验。
3、前书写经验
①知道汉字的基本间架结构
②了解书写的最初步规则
③知道书写汉字的工具
④学会用正确的书写姿势写字,包括坐姿、握笔姿势
五、早期阅读活动的设计与组织
基于集体阅读情境下
(一)创设情境,引发阅读兴趣
(二)有步骤阅读,开展阅读指导
(三)围绕重点开展活动,掌握核心经验
(四)组织阅读延伸活动
(一)创设情境,引发阅读兴趣
方法示例
1、语言激趣
小朋友,今天老师带来了一本很好看的书,你们想看吗?教师出示图书,告诉幼儿图书的名称,并带领幼儿用一一对应的方法认读封面上的汉字。(《我的幸运一天》)
2、玩具教具激趣
(教师出示一对兔子耳朵)看看老师手里的这个长长的东西像什么?小兔子长长的耳朵能干什么?有一本书的名字就叫《长长的……》,里面有许多小动物也有长长的一样东西,我们一起来看看吧
3、封面激趣
观察封面,说说封面上有谁?《我的幸运一天》是“谁”的幸运一天?小猪?狐狸?
(二)有步骤阅读,开展阅读指导
阅读方式:
分段阅读、精选图片阅读与完整阅读,幼儿自己阅读与师幼共同阅读,大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等
针对不同阅读方式,指导重点也不同
如:
在精选图片阅读中,教师要引导幼儿联系自己的生活经验,说说自己最喜欢图画书中的哪几页?为什么喜欢这几页?
在师幼共同阅读(一般也是大书阅读或利用PPT阅读)中,教师要关注幼儿的所思所感,要组织以儿童为中心的讨论活动,通过与儿童的协同合作、建构意义和分享回应来培养学前儿童在阅读中的倾听、回应技能
(三)围绕重点活动展开,掌握核心经验
如:
前图书阅读活动:重点围绕阅读内容开展游戏、表演、讲述故事和图片内容等
前识字活动:通过认一认、拼一拼、比一比等活动进一步巩固汉字构成规律等核心经验
前书写活动:通过描画、画符号、认识田字格等活动帮助幼儿积累前书写经验
(四)组织阅读延伸活动
如:
通过区域活动中的讲故事活动、表演游戏、创编扩编、朗读活动,以及家园配合的图书制作活动、亲自共读活动等内容延伸早期阅读活动的教育功能
六、幼儿园阅读活动的指导要点
尊重差异
激发兴趣
促进交流
鼓励应用
幼儿园阅读教案8
活动背景
对于幼儿来说,让他们安安静静的去阅读一本书是一件比较困难的事情,但是,最好是能够让幼儿养成阅读习惯,这件事情对于幼儿来说好处多多。
活动目标:
1、感受伙伴间的温馨、友爱、甜蜜的情感。
2、掌握诗歌内容,结合生活经验,进行诗歌仿编。
3、认读重点字词:伙伴、手套、孤单。
活动准备:
大图书,dvd机,字卡,图片 实物 手套,鞋子, 田鼠,袜子,筷子,袖套,笑脸卡,哭脸卡等。
活动过程:
一、活动导入:
1、“今天来了这么多老师听我们上课,让我们先有礼貌地跟他们打个招呼。问老师们好!
2、出示自制挂图(有鞋子,手套,宝宝的图片)
——请小朋友们注意看,告诉老师上面有谁?(边说边举手示范)
——再看看它们是什么样的表情?(出示哭脸卡,哭表示很伤心)
——他们为什么伤心?(让孩子自由猜测,若孩子说不出没有伙伴,引导“仔细看看鞋子有几只?)
小结:原来它们找不到伙伴了,我们一起来帮他们找伙伴吧。
3、(出示另一幅自制挂图,上面有许多卡片,包括有另一半鞋子,手套,宝宝)
师:请小朋友们找一找,它们的伙伴在不在这里?
幼:——这里有一只鞋子,他可以做鞋子的.伙伴。
——这里有一只手套,他可以做手套的伙伴。
——宝宝的伙伴在这里。
师:——现在它们都有了好伙伴,心情会怎样呢?(出示笑脸卡)还可以怎么说(开心,高兴,快乐,幸福,愉悦)
小结:有了好伙伴,就会开心,快乐,高兴,让我们一起来掌声向他们表示祝贺。
二、学习诗歌:
1、今天啊,老师就带来了一首有关“伙伴”的诗歌,播放录音,下面我们一起来听一听这首有关“伙伴”的诗歌。
附诗歌:鞋子和鞋子,是对好伙伴,丢了一只,另一只就没法穿。
手套和手套,是对好伙伴,掉了一只,另一只就很孤单。
宝宝和宝宝,是对好伙伴,走了一个,另一个就会想念。
2、(听完后提问)诗歌里说了那些好伙伴?
(举手示范,看来大家都会回答这个问题,请大家一起告诉我。幼儿说出后,表扬幼儿,看来没一个小朋友都听得很认真,表扬表扬自己!)
3、当好伙伴离开时,我们的心情会怎样?请大家仔细听听诗歌里是怎么说的?(结合大图书,教师有感情地朗读,注意语速慢)
4、读完后再次提问:
丢了一只鞋子,另一只会怎样?(没法穿)
掉了一只手套,另一只会怎样?(很孤单)
走了一个娃娃,另一个会怎样?(会想念)
5、师幼 一起看大图书,幼儿跟着老师有情感的朗诵诗歌。
三、仿编诗歌
今天老师还请了许多对好伙伴,我们也来把他们编进诗歌里。
出示袜子 筷子袖套 欢欢和闹闹(进行创编)
袜子和袜子,是对好伙伴,丢了一只,另一只就没法穿。
袖套和袖套,是对好伙伴,掉了一只,另一只就很孤单。
欢欢和闹闹,是对好伙伴,走了一个,另一个就会想念。
师:——小朋友们仿编的真好,下面请小朋友自己想想生活中还有哪些人事物都是好伙伴?
四、情感体验
师:——你们有好伙伴吗?
去和你的好伙伴拥抱下,请他跳个舞吧。(放音乐:好伙伴来游戏)
小结;在每个人的一生中,都需要伙伴,我们应该与伙伴一起学习,生活,做游戏,这样大家就会很开心很快乐。
幼儿园阅读教案9
设计意图:
自然万物间有着各种各样的声音,这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台,你看:蜜蜂在跟花儿说悄悄话,雨水在跟屋檐说悄悄话。让他们展开想象的翅膀,用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的`悄悄话。因此本次活动借助读本,让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中,领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达,体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式,让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。
活动目标:
1、通过观察讨论、交流分享的方式,读懂画面内容,进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力,体验合作阅读带来的乐趣。
经验准备:
有过说悄悄话的体验。
材料准备:
大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“说悄悄话。”、轻音乐
指导要点:
一、问题导入,激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密,如果你想把你的秘密跟别人分享,你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告诉爸爸、妈妈、好朋友)你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们、)
小结:哦,原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要:轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面,引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书,你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢?
二、自主阅读,引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求:
幼儿两两合作阅读;仔细观察每一页里都有哪些悄悄话;找出自己最喜欢的那一页,说出谁在跟谁说悄悄话。
(出示图示 :说悄悄话)
2、逐页阅读,交流分享。
引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书,学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
(师生讨论朗读要求:该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
(讨论猜测:它们会说什么悄悄话呢?)
五、欣赏阅读。
迁移读本内容,为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片,引导幼儿说一说,猜猜他们说些什么。
幼儿园阅读教案10
活动背景:
每个人都有自己喜爱的东西,都有自己美好的愿望。孩子们也不例外,不信你看,每次过生日,总会闭上眼睛,虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望,那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言,将一只鸭子的彩色梦想表露无遗,处处给人美的享受。
大班幼儿经过两年的阅读培养,不仅对阅读活动有浓厚的兴趣,也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索,以观察性、究因性的问题为中介,鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。
活动目标:
1、能带着问题仔细观察图书画面,尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。
2、在故事优美的意境中,感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。
3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。
活动准备:
1、视频转换仪,幼儿人手一本小图书。
2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。
活动过程:
一、出示大图书《彩色的鸭子》,介绍图书的名称
1、观察封面并提问:
今天我们一起来看一本故事书,这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗?
2、鼓励幼儿大胆猜测幼A:我看见它周围都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鸭子"。
幼B:我感觉是这只鸭子在花丛中,各种花的颜色染到了它的身上,就变成了一只彩色的鸭子。
二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》
1、翻开图书第1页
画面1)
提示:这只鸭子在什么地方?她会是谁呢?在干什么?
幼:这是鸭妈妈,它在窝里生蛋。
师:母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样?为什么闭着眼睛呢?
幼A:因为它要专心的生蛋,所以闭着眼睛。
幼B:它闭着眼睛在想:我要快点把蛋宝宝生出来。
师:母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢?让我们一页一页的往下看。
(通过教师启发性的提问,引导幼儿有针对性地阅读图书,了解故事的大致内容,并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述,使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象,自主地构建语言。)
2、幼儿自主阅读
1)教师深入到幼儿中间,鼓励幼儿轻声交流,观察了解幼儿阅读的情况。
2)请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。
(请幼儿介绍自己所看到的、想到的,既可以畅所欲言,也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。)三、分析画面,理解故事的内容
1、利用视频转换仪放大幼儿图书,引导幼儿边看图书,边听教师讲述故事。
(教师在幼儿自主阅读后,利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书,帮助幼儿整理思路,调整自己对故事的理解,更好的激发幼儿的语言表述积极性。)
2、借助提问,帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望
1)母鸭有什么愿望?从哪里可以看出来?
幼A:它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B:母鸭想生一些彩色的小鸭子,一起去游泳。
师小结:母鸭在鸭巢里想着:如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鸭子,我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游,这就是母鸭最大的愿望。
(引导幼儿观察9页-11页的画面)
2)母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢?
幼A:它要吃许多彩色的花朵和果子。
幼B:要天天和彩色的花汁做的饮料。
幼C:要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。
幼D:还要多看彩色的晚霞。
(教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句,如:只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。)
3)母鸭到底有没有生出彩色的蛋,孵出彩色的鸭子来呢?她的愿望有没有实现?
幼A:我看见她生出来的是十一个白白的蛋,但是被太阳的光一照,就变成了彩色的蛋。
幼B:对,它的小鸭子在彩色的水里游泳,也变成了彩色的小鸭子。
幼C:他们在天空中飞的时候,阳光照在身上,就变成了彩色的小鸭子。
(在幼儿个别讲述后,再一起看图书阅读故事,能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结,让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。)
四、完整欣赏
1、教师提出阅读要求:
师:请小朋友一边听一边自己翻书,想一想母鸭的愿望为什么能实现呢?
2、听教师完整讲述故事,幼儿翻阅大图书。
(在幼儿熟悉故事内容后,进一步提出究因性问题:为什么母鸭的愿望能实现?能更好的激活幼儿思维,使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。)
五、请幼儿提问、质疑,大家互相解答疑问师:关于这个故事,你还有什么不明白的地方吗?
幼问:这本书为什么叫《彩色的鸭子》?
幼答:母鸭妈妈想生一些彩色的小鸭子,这是它心里的愿望,所以就取个名字叫《彩色的鸭子》
幼问:为什么书上画的鸭子会飞?我们这里的鸭子不会飞呢?
幼答:我知道野鸭子会飞,我们人类养在家里养的'鸭子就不会飞了。
幼问:为什么母鸭还要带着小鸭子去吃彩色的花朵和果实,喝花汁做成的饮料,在夕阳染过的是水里洗澡呢?
幼答:因为这样以后它的孩子长大了也会生出彩色的蛋和彩色的小鸭子的。
师问:为什么前面11页已经画了母鸭带着彩色的小鸭子到处去旅行,后面22、23页又出现它们一起去旅行的画面呢?
幼答:前面说的是母鸭妈妈心里的愿望,后面是说母鸭妈妈真的带着小鸭子到处去旅行的了。
活动延伸:给小鸭子穿上漂亮的花衣服引导幼儿在区域中给黑白的小鸭子涂色,帮助他们变成彩色的小鸭子。
活动反思:
在阅读活动中,教师既要注重幼儿阅读方法的指导,更应注重幼儿阅读能力的培养。在此次活动中,教师特别注重了幼儿阅读能力的培养。
首先,注重了幼儿观察能力的培养。在活动中,教师通过一系列观察性提问,如"母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样?为什么闭着眼睛呢?"、"母鸭有什么愿望?从哪里可以看出来?"引导幼儿从各个角度观察画面,理解故事内容。
其次,注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中教师的提问比较开放、灵活,如"母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢?"问题涉及的答案并不是一幅图画能覆盖的,有利于不同水平的幼儿运用自己的语言表述对故事的理解。
第三,注重培养培养大胆质疑的能力。在最后完整欣赏后鼓励幼儿提出自己有疑惑的地方,在边提问、边思索、边解答的互动过程中积极主动地剖析故事内容,大大提高了学习的主动性。
幼儿园阅读教案11
1、设计思路
在第一个活动中,孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性,交流了自己的想法,并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语,提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外,还应该学会动手哦!
一直以来,小兔是孩子们喜爱的动物,而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中,何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战,赶快试试吧。
2、活动目标
(1)在泥工活动中,尝试使用辅助材料。
(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。
3、活动准备
《小兔子分萝卜》图画书,教学课件(PPT)
彩泥,泥工板,泥工刀等
绿色皱纹纸,小塑料棍
4、活动过程
(1)回忆故事
出示一堆萝卜:
一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?
一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?
一你喜欢故事里的谁?为什么?
(2)听听讲讲:教师讲述故事,在对话处引导幼儿一起说
一故事中小兔们是怎么分萝的'? (巩固排队的重要性)
一小兔子实在太爱吃萝卜,这么多的萝卜都已经分完了,我们一起动手再给小兔做些萝卜吗? (引出主题“做萝卜")
(3)学做胡萝卜
一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么? (重点认识锥形)
一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?
示范:每人拿一块泥,和老师一起团泥,团揉光滑后再搓泥。
一请你们把泥放在手心,手掌一边用劲大,一边用劲小,搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?
示范:教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。
(4)送胡萝卜
一哇,一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜,真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)
一现在我们一起去给小兔送萝卜吧? (继续引导幼儿有序排队)
一小兔今天非常开心,大家送的胡萝卜真多真好,小兔子说谢谢你们。
(三)活动的拓展
1、活动名称:水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队
2、活动意图:引导幼儿根据物体的大小排列。
3、活动准备:各种大小不同的水果、蔬菜。
4、活动提示:引导孩子从大到小或从小到大排列。如果色彩和品种有混合,但大小有序即为完成任务。
(四)阅读区的活动
在阅读区放置几张孩子排队的照片,每张照片排队的人和数量都不相同(最好是本班孩子的照片)
然后提供一些场景:如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯,等等。
引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中,并向大家介绍:我们(或谁和谁)排队(干什么),或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。
幼儿园阅读教案12
活动目标:
1、乐意猜测观察画面,了解故事情节,区分书中真实与猜想内容。
2、在看看、说说、模仿的过程中,体验鼠小弟的心理变化。
3、在阅读中,懂得做错了事,诚实坦白才是最好的方法。
活动准备:
1、幻灯片《打破杯子的鼠小弟》
2、录音(哎呀、打破杯子的声音)
3、室内铺上垫子,师生席地而坐,创设宽松的阅读氛围。
4、和幼儿交流,有过类似不小心做错事后被妈妈骂的经历。
活动过程:
一、激发阅读兴趣
小朋友看这是谁呀?我们就叫它鼠小弟,一起打个招呼吧。他在干什么呢?
看看它怎么走路的?还有什么地阿芳可以看出它走得很快?
师小结:哦,鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝,所以走得很快,水杯里的水都洒出来了。那走得这么快,会发生什么有趣的事呢?我们一起来看书。
认识封面:这是书的什么?
师小结:对,封面上有个白色画面,上面有书的名字、写这本书的`作者、还有书中的主人公-鼠小弟,它端着杯水给妈妈喝。
二、阅读部分:
1、集体阅读
P1(扉页,看幻灯2)
师:
a、走着走着,忽然(放录音:哎呀)鼠小弟怎么啦?杯子怎么会倒下的?
b、翻开书
c、看见杯子快倒下,鼠小弟心里怎么样呢?你怎么看出来的?
师小结:鼠小弟可能走得太快了,也可能是脚拌了一下,还或许是手一滑,杯子快要倒下了,它紧张害怕得叫了起来。我们一起来学一学它害怕的样子。
d、(打开幻灯3)请小朋友比较一下刚才分封面个这页的白色画面,它们的四个角有什么不同?
师:观察得很仔细,为什么这两个白色画面的四个角是不同的呢?原来这本书的作者要让大家知道四个角尖尖的画面讲的是真的发生的事,而四个角是圆圆的画面讲的是想出来,没有真的发生。
P2:(幻灯4)师:鼠小弟"哎呀"一声后,(放录音:啪,打开幻灯)
a、发生什么事了?鼠小弟心里这么样呢?从哪里看出来的?
师小结:啪的一声后,把杯子打破了,鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的、尾巴在发抖,老师还看到了它的一根胡须都在发抖了,说明鼠小弟真的很害怕。
b、我们再看看这个白色画面的四个角是怎样的?说明什么?
师:对,画面四个角尖尖的,表示这件事真的发生了,鼠小弟真的打破杯子了。
P3:(幻灯5)
师:杯子打破了,开始担心、发愁了,它担心什么呢?
师:对啊,小朋友跟鼠小弟想到一块儿去了,杯子打破了怎么办呢?要挨妈妈骂了,它心里很着急,很害怕,一副愁眉苦脸的样子。
P4:(幻灯6)师:第四页上的它变得怎么样了?它怎么一会儿又高兴了呢?哪里表示它很高兴呢?(符号!)
师小结:鼠小弟开始很害怕,怕妈妈骂,后来它想出了好主意,心里很高兴、很得意,我们一起来学一学它高兴的样子。(唉,有了!)
P5:(幻灯7)
师:鼠小弟想了个什么好主意呢?我们接着看第五页。鼠小弟端着一杯水,谁过来了?大象哥哥过来说什么呢?
P6:(幻灯8)
师:结果怎么样呢?(杯子被大象打破了)从哪里看出杯子师大象打破的?(幼:大象很害怕,鼻子下面又两条线,鼠小弟很凶,在骂大象)
师:大象哥哥真的来了吗?真的打破杯子了吗?为什么?大家看看这个画面的四个角。
师小结:对,这就是鼠小弟想出来的不让妈妈骂的主意。
2、自主阅读
P7:(幻灯9~P14幻灯16)
师:鼠小弟是不是决定对妈妈说杯子师大象打破的呢?这个答案请大家自己到书里找一找吧。两个小朋友一起看一本书,从第七页开始,慢慢地仔细地往后看,看看还有哪些动物过来了?结果怎样?观察这些画面的四个角时候是什么样?一直看到第14页。(幼儿自主阅读,教师指导问题1.2.3.4)
阅读后提问:
(1)还有哪些动物过来了?
(2)追问并翻到相应画面,结果怎样?这样说好不好呢?还有谁来了?
(3)以上两个问题问完后再问,刚才我们看的这些画面四个角都是怎样的?
(4)这说明什么呢?
3、集体阅读:
P15:(幻灯17)
a、看看这页上的鼠小弟在干嘛呢?(唱歌、拣碎片)哪里看出它在唱歌?心情怎么样?
b、刚才还在左右为难啊,不知怎么办的,现在怎么又高兴地唱起歌来了?
师小结:这回它打定主意了:反正,就说是别人打破的,这样妈妈就不会骂我了。所以鼠小弟很高兴,很得意地唱起歌来了。
P16:(幻灯18)师:正当鼠小弟边拣碎片边哼着歌时,谁来了?
啊,这么多动物全来啦,动物们过来说什么呢?鼠小弟怎么样啊?我们一起来学一学,老师扮动物,小朋友扮鼠小弟。
幼儿园阅读教案13
教学目标:
1、能仔细观察大图书,借助画面熟悉故事内容。
2、通过欣赏故事,联系生活实际,体验同伴间友情的温暖。
教学准备:
大书 小熊、小兔手偶 幻灯图片 背景音乐
教学过程:
一、导入
利用手偶引出故事主人公。
大家好,我是小熊,我喜欢吃蜂蜜,喜欢跳舞做游戏;大家好,我是小兔,我喜欢吃萝卜,也喜欢跳舞做游戏,我们每天都在一起玩,是一对好朋友。
二、熟悉故事内容
1、可是有一天,小熊没有出来做游戏,他怎么了?(出示第一张小熊生病的图片)
你生病时是什么感觉?
2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二张图片)
3、猜一猜小熊会跟小兔说什么?当小兔知道小熊生病了,小兔会怎样做?(出示第三张图片)
4、依次出示第四、五、六、七张图片:小兔在干什么?会对小熊说什么?小熊有什么感觉?仔细观察他们的表情。
出示第八、九张图片:小兔跳到小熊床上做什么?他会跟小熊说什么?小熊感觉怎样?
三、完整欣赏故事,体验同伴间友情的温暖。
1、配音乐,完整欣赏故事。
2、联系生活实际,谈自己的想法
如果你的好朋友生病了,你会怎么照顾他?
活动自评:选择《小熊生病了》这节活动时我考虑了两点,一是考虑我班孩子年龄特点,而是考虑到我班孩子接触分享阅读只有两个月的时间,所以选了这个故事简单、画面比较清晰的图片来进行教育活动。
设计思路:首先利用手偶引出故事的主人公,并且指出他们是一对好朋友,这样为后面故事的开展做了铺垫。
其次通过仔细观察每幅图片,调动孩子思维,在看图过程中让他们知道生病了很需要别人的陪伴。
通过第二遍完整的欣赏故事,让孩子们非常容易的熟悉故事内容,这样第一个目标也自然而然达到了。
欣赏完故事让幼儿结合自己的生活经验说一说如果你的好朋友生病了你会怎么办?体现出同伴间互相关心、照顾的友情。可因孩子对这方面的生活经验不是很多,在进行此环节时孩子注意力开始分散,效果不是很好,所以此目标完成的`不够理想。
总之,整节活动的思路是比较清晰的,活动进行比较流畅,孩子们能投入到活动中一起观看,一起思考。只是最后一个环节孩子注意力有些分散,我想主要是与他们的生活经验接触的不多有关。自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应该怎样回应等这些方面做的不好,这是一种教育技能,也是需要教师的一种教育智慧,这也是我今后努力的重中之重。
幼儿园阅读教案14
一、活动目标
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。
2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。
3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。
二、活动准备
大书、小书,有关《声音》的音乐
三、活动过程
(一)导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。
师:
1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。
2、小耳朵准备好了没有?
3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。)
4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏!
(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。
师:
1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。
2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?
(三)教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。
师:
1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)
2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的!
3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)
4、教师小结:有的小朋友说觉得是水管的声音,有的小朋友说可能是小猫的声音,还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢?
(四)第二次阅读大书,带着问题要求阅读。
师:
1、那现在老师请小朋友再看一次这本书,但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是:卡卡梦到了什么?第二个问题是:他为什么会梦到这些?第三个问题是:他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是:实际上这些声音到底是怎么发出来的,是谁发出来的?
2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。
3、卡卡梦到了什么?
4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?
5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢? 到底是不是这样呢?
(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。
阅读封面:
师:
1、幼儿跟读书名。
第一页:
师:
1、卡卡在玩什么?
2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道,他们的`表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?
3、教师阅读文字。
第二页:
师:
1、这下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。)第三页:
师:
1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何?
2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音,他会跟妈妈怎么说呢?
3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?
4、我们来看看。教师阅读文字。
第四页:
师:
1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?
3、阅读文字。
第五页:
师:
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?
2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉,他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想,他可能在想什么?他是不是会有点害怕啊?
3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页:
师:
1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?
2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页:
师:
1、又到早上了,卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想,这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?
2、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页:
师:
1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页:
师:
1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)2、他为什么不玩小火车了?
3、爸爸妈妈是什么样的表情?你们觉得他们两个在说些什么?这么高兴呢?看到卡卡不开心的样子,他们打算做什么呢?
第十页:
师:
1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗?
2、那爸爸妈妈在干什么?他们会对卡卡说什么?爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。
第十一页:
师:
1、爸爸和卡卡他们要去哪里?准备干什么?
2、你们觉得阁楼上面会有什么呢?那我们一起来揭晓这个秘密吧!
第十二页:
师:
1、卡卡看到了什么啊?(一个漂亮的八字形火车道)2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的?动作呢?我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧!
3、这个火车道是谁做的?
4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢?
5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢?
6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了?
(六)组织幼儿讨论,梳理故事的情节。
师:
1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道?
2、教师总结:今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。
【结束】
师:这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。
幼儿园阅读教案15
教案目标:
1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的情节及戏剧性的结尾。
2、体验阅读的快乐,战胜胆小心理。
活动重点:关注发展线索,理解图书中所表达的.内容,并尝试想象表达表现。
活动难点:观察细节,能根据角色的行为判断和推理情节的发展。
教案准备:
《小小老鼠》音乐,电子绘本课件及绘本图书一册,围巾、玩具猫、垫子、鸡毛掸子图卡。
教案过程:
(一)导入,感受害怕心理1、楼梯下的壁柜后面有一个小洞,洞里住着一个庞大的家族,那就是老鼠一家,今天我们就来当这群小老鼠吧!(《小小老鼠》音乐起直至出示环衬——猫影PPT一)2、鼠宝宝,你们怎么都跑了?这只猫到底长什么样?
(二)观察封面,切入“胆小”主题1、老鼠家族里有一只最小的老鼠,叫吱吱。瞧!他在那儿。(PPT二)你觉得他是一只怎样的老鼠?你是从哪里看出来的?
2、吱吱的胆子到底有多小,让我们到中看看吧!
(三)阅读画面,猜测情节1、集体阅读(PPT三、四)
①吱吱胆子太小了,他既害怕那只绿眼睛的大黄猫,又害怕自己迷路,谁帮他想个办法?
②姐姐咯吱也为他想了一个办法,是什么呢?为什么系上绳子?
师幼讨论办法可行性:用绳子系在腰上,回来时顺着绳线走。
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