5以内的减法幼儿园教案（精选8篇）
作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的5以内的减法幼儿园教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
5以内的减法幼儿园教案 1
活动目标：
1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。
活动重点：能大胆想象剪出不同变化的“春”字
活动难点：初步理解减法的含义
材料与环境创设：
1、幼儿已经学会剪“春”字
2、工具：剪刀、固体胶、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸
3、5以内的减法题（人手一份）
活动过程：
一、活动导入：
1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？
2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁？
二、幼儿剪“春”
要求：
1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？
2、每个“春”字都要不一样。
3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。
（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）
三、比较“春”字
1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样？
2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
四、找题目：
1、师：今天春姑娘一共给你们几张纸？现在还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？
师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的.题目表示，并在等号后写上答案。
3、提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）
五、延伸：
引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。
5以内的减法幼儿园教案 2
活动目标：
学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。
观察图案的排列规律，依样接着画。
活动准备：
教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。
活动过程：
集体活动。
出示图一。
“这三幅图讲的是一件事，仔细看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应该怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”
用算式记录，并表达图意。
1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”
2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”
小组活动看三幅图列减法算式。
教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的.语言讲述每一幅图的图意，并且学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。
5以内的减法幼儿园教案 3
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的`计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1、操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……
2、讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：
1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。
2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。
3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。
本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。
5以内的减法幼儿园教案 4
活动设计背景
5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的`多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的减法幼儿园教案 5
【设计意图】
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
【活动目标】
1.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3.体验数学活动的乐趣。
【活动准备】
1.PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2.贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3.每人一份列式用的图卡及笔。
【活动过程】
一、做游戏“碰球”，复习5的组成。
师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的`球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
二、导入课题，学习5的减法。
1.出示PPT①
师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧!
(1)车站里有几辆公交车?用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?
(2)教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。)
(3)教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。)
(4)师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)
(5)师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
2.出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?(2只)用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?
3.出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。
4.出示PPT④：食品店里有块面包?买走了几块?还剩下几块?请你用算式来表示。
三、游戏：送信(看式计算)
(1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。
师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。
--幼儿操作，教师巡回指导。
--师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(根据幼儿的回答板书，集体验证。)
五、联系生活中的运用
1.师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗?
2.回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗?
5以内的减法幼儿园教案 6
一、教学目标
认知目标：初步理解减法的含义（从总数里去掉一部分，求剩下的数量），能认读减号 “-” 和等号 “=”。
能力目标：借助实物操作，正确计算 5 以内的简单减法（如 5-1、4-2）。
情感目标：在游戏中感受减法与生活的联系，喜欢参与数学活动。
二、教学重难点
重点：理解 “从总数里去掉一部分” 的减法意义，会用实物演示 5 以内减法。
难点：将实物操作与数字算式对应，初步建立 “总数 - 去掉的数量 = 剩下的数量” 的逻辑。
三、教学准备
教具：小熊手偶 1 个、彩色糖果模型（红色 5 颗、黄色 4 颗）、减法算式卡片（5-1=4、4-2=2）、“总数”“去掉”“剩下” 标签卡。
学具：每位幼儿 5 颗小积木（或小雪花片）。
四、教学过程（20 分钟）
（一）情境导入：小熊的糖果店（3 分钟）
教师戴小熊手偶，模仿小熊说话：“小朋友们好！我是小熊，我的糖果店有好多糖果，想和大家分享，可是我不知道怎么分，你们能帮我吗？”
出示 5 颗红色糖果模型，提问：“小熊现在有几颗红色糖果呀？” 引导幼儿点数，得出 “5 颗”，贴上 “总数 = 5” 标签卡。
（二）新知学习：分糖果学减法（8 分钟）
演示 “5-1=4”：
小熊说：“我要送给小兔 1 颗红色糖果。” 教师从 5 颗糖果中拿走 1 颗，提问：“现在小熊还剩下几颗红色糖果？”
引导幼儿点数剩下的 4 颗，说：“从 5 颗里去掉 1 颗，剩下 4 颗，这就是减法。” 出示减号 “-”，教幼儿认读 “减号，代表去掉”；出示等号 “=”，认读 “等号，代表等于”。
贴出算式 “5-1=4”，带领幼儿逐字读：“5 减 1 等于 4。”
幼儿操作 “4-2=2”：
教师出示 4 颗黄色糖果，说：“小熊要送给小猫 2 颗黄色糖果。” 请幼儿拿出 4 块积木，模仿 “去掉 2 块”，点数剩下的数量。
提问：“从 4 块里去掉 2 块，剩下几块？” 引导幼儿说出 “2 块”，教师贴出算式 “4-2=2”，带领幼儿齐读。
（三）游戏巩固：“我是小管家”（7 分钟）
规则：教师扮演 “顾客”，幼儿扮演 “糖果店小管家”，教师说 “我要从 5 颗糖果里买走 2 颗”，幼儿用积木演示 “5-2”，并说出剩下的数量。
依次进行 “5-3”“4-1”“3-2” 等算式的`操作游戏，教师及时纠正错误，鼓励幼儿大声说出算式结果。
（四）总结延伸（2 分钟）
教师总结：“今天我们帮小熊分糖果，学会了‘从总数里去掉一部分，求剩下的数量’就是减法，还认识了减号和等号，真棒！”
延伸活动：请幼儿回家后和爸爸妈妈玩 “分水果” 游戏，比如 “从 3 个苹果里吃掉 1 个，剩下几个”，明天来幼儿园分享。
五、板书设计
小熊分糖果 ——5 以内减法
减法含义：总数 - 去掉的数量 = 剩下的数量
算式：
5 - 1 = 4（5 颗去掉 1 颗，剩下 4 颗）
4 - 2 = 2（4 颗去掉 2 颗，剩下 2 颗）
5以内的减法幼儿园教案 7
一、教学目标
认知目标：进一步理解减法含义，能熟练计算 5 以内的减法算式（如 5-2、3-1）。
能力目标：能根据生活情境（如 “拿走”“吃掉”“送给别人”）列出 5 以内减法算式。
情感目标：在故事和游戏中感受数学的趣味性，愿意主动参与减法练习。
二、教学重难点
重点：根据 “去掉一部分” 的情境，列出 5 以内减法算式并计算。
难点：将生活中的 “去掉” 行为与减法算式建立直接联系。
三、教学准备
教具：《小松鼠采松果》故事挂图（画面 1：小松鼠有 5 颗松果；画面 2：送给妈妈 2 颗；画面 3：吃掉 1 颗）、减法算式卡片（5-2=3、3-1=2）、松果模型 5 个。
学具：每位幼儿 1 张 “减法练习纸”（画有 5 个圆圈，可涂色表示 “去掉”）、彩笔 1 支。
四、教学过程（20 分钟）
（一）故事导入：小松鼠的一天（3 分钟）
教师出示挂图，讲述故事：“秋天到了，小松鼠在松树上采了 5 颗香香的松果，它想把松果带回家分享。” 提问：“小松鼠一开始有几颗松果呀？” 引导幼儿点数 “5 颗”。
（二）情境学算：松果的变化（8 分钟）
情境 1：“送给妈妈 2 颗”（5-2=3）
出示挂图画面 2：“小松鼠看到妈妈在做家务，就送给妈妈 2 颗松果。” 教师从 5 个松果模型中拿走 2 个，提问：“现在小松鼠还剩几颗松果？”
引导幼儿说出 “3 颗”，追问：“怎么算出来的？” 幼儿回答后，教师贴出算式 “5-2=3”，讲解：“从总数 5 里去掉 2，剩下 3，所以 5 减 2 等于 3。”
情境 2：“吃掉 1 颗”（3-1=2）
出示挂图画面 3：“小松鼠饿了，吃掉 1 颗松果。” 请幼儿用练习纸，在 3 个圆圈里涂掉 1 个，点数剩下的 2 个。
提问：“现在小松鼠有几颗松果？” 幼儿回答后，教师贴出算式 “3-1=2”，带领幼儿读算式，强调 “去掉的数量要用减法算”。
（三）游戏巩固：“松果接力赛”（7 分钟）
分组：将幼儿分成 4 组，每组 5 人，每组发放 5 个松果模型。
规则：教师说 “每组先拿 5 颗松果，第一次去掉 1 颗，传给下一个人”，幼儿依次完成 “5-1”“4-2”“3-1”“2-1” 的操作，最后一人说出最终剩下的`数量，最快完成且正确的组获胜。
游戏过程中，教师巡回指导，帮助理解较慢的幼儿。
（四）总结延伸（2 分钟）
总结：“今天我们跟着小松鼠学减法，知道了‘送给别人’‘吃掉’都是‘去掉一部分’，要用减法计算，大家都能算出 5 以内的减法啦！”
延伸：请幼儿在区域活动时，用积木摆出 5 以内的减法算式，和小伙伴互相出题考一考。
五、板书设计
小松鼠采松果 ——5 以内减法计算
生活中的减法：送给别人、吃掉、拿走
算式：
5 - 2 = 3（5 颗松果，送给妈妈 2 颗，剩 3 颗）
3 - 1 = 2（3 颗松果，吃掉 1 颗，剩 2 颗）
5以内的减法幼儿园教案 8
一、教学目标
认知目标：能根据 “车辆开走” 的情境，理解减法的实际应用，正确计算 5 以内减法。
能力目标：能独立根据情境图列出 5 以内减法算式，并说出算式的意义。
情感目标：感受数学在生活中的用处，喜欢用数学知识解决生活中的小问题。
二、教学重难点
重点：根据 “车辆开走” 的情境，列出减法算式并计算。
难点：解释算式中每个数字的'含义（如 “5” 代表原来的车辆数，“2” 代表开走的数量）。
三、教学准备
教具：停车场情境图（画有 5 辆小汽车，其中 2 辆标有 “开走” 箭头）、数字卡片（1-5）、减号和等号卡片、小汽车模型 5 辆。
学具：每位幼儿 1 张 “停车场练习图”（画有 4 辆或 5 辆小汽车，空白处可写算式）、记号笔 1 支。
四、教学过程（20 分钟）
（一）情境导入：停车场的早晨（3 分钟）
教师出示停车场情境图，说：“早晨的停车场真热闹，一开始停了好多小汽车，我们一起来数一数有几辆吧！” 引导幼儿点数 “5 辆”，教师在图旁贴数字 “5”。
（二）探究学习：小汽车开走了（8 分钟）
观察情境：“叮铃铃，上班时间到了，有 2 辆小汽车要开走啦！” 教师在图中 2 辆汽车旁画箭头，提问：“开走 2 辆，是什么意思呀？” 引导幼儿说出 “从 5 辆里去掉 2 辆”。
列算式：
教师提问：“现在停车场还剩几辆小汽车？怎么用算式表示？” 鼓励幼儿尝试说出 “5-2”，教师贴出减号 “-” 和数字 “2”，再贴等号 “=”，引导幼儿计算结果 “3”，贴出数字 “3”。
讲解算式含义：“5 代表原来有 5 辆小汽车，2 代表开走的 2 辆，3 代表剩下的 3 辆，所以 5-2=3。”
幼儿操作：
请幼儿拿出 “停车场练习图”（如画有 4 辆汽车），教师说 “有 1 辆汽车开走了”，幼儿在图中标记 “开走的 1 辆”，列出算式 “4-1=3”，并和同桌说说每个数字的意思。
（三）游戏巩固：“我是小司机”（7 分钟）
布置场景：教室前方摆 5 辆小汽车模型当 “停车场”，幼儿轮流当 “小司机”。
规则：“小司机” 说 “我要开走 X 辆汽车”（X 为 1-4 的数字），其他幼儿一起说算式 “5-X=？”，并点数剩下的汽车数量，“小司机” 验证是否正确。
轮换进行，鼓励幼儿主动当 “小司机”，灵活说出不同算式。
（四）总结延伸（2 分钟）
总结：“今天我们发现停车场里‘汽车开走’就是‘去掉一部分’，要用减法计算，还知道了算式里每个数字代表的意思，数学真有用！”
延伸：请幼儿回家观察家里的物品，比如 “爸爸买了 4 个橘子，吃了 1 个，剩下几个”，用减法算式记下来，明天和老师分享。
五、板书设计
停车场里的小汽车 ——5 以内减法应用
情境：原来的车辆数 - 开走的车辆数 = 剩下的车辆数
算式：5 - 2 = 3
5：原来有 5 辆
2：开走 2 辆
3：剩下 3 辆
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