【必备】幼儿园小班教案模板汇总五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园小班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班教案 篇1
设计意图：
熟透了的苹果是红彤彤的，像小朋友害羞的脸蛋。歌曲《苹果》歌词、曲调简单，适于小班幼儿演唱，进行简单的歌词替换与仿编。为此开展了此次活动。联系已有生活经验，开展丰富的想象，运用各种方式创造性地表达自己的认识与情感。
活动目标：
1、伴随歌曲的节奏演唱歌曲，并进行简单的仿编。
2、知道苹果很有营养，多吃苹果对身体健康有好处。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
立体“苹果树”（可随时取放“苹果”）、音乐。
活动过程：
一、在音乐律动中导入活动，激发幼儿兴趣。
1、一起去看看果园里熟了的果子。
2、幼儿跟随律动音乐动一动、看一看。
二、引导幼儿观察苹果树，在数苹果的过程中积累相关的.数经验。
1、（出示立体树）这是一棵什么树？
2、树上有许多苹果，数数有多少个？这些苹果是什么颜色的？
3、小结：有许多红苹果，数也数不清。
三、在模仿摘苹果的过程中帮助幼儿熟悉歌词、演唱歌曲。
1、你们想吃苹果吗？苹果在树上，我们怎么才能吃到呢？（可以把它们从树上摘下来）那我们一起来摘苹果了。
2、听音乐模仿摘苹果的动作。（可以请个别能力强的幼儿来表现一下，引导其他幼儿摘苹果时要转动手腕，眼睛要看着苹果。）
3、有节奏地念歌词，再次模仿摘苹果的动作。
4、重点提问：你喜欢吃苹果吗？为什么？
小结：苹果不光好吃，还含有丰富的维生素呢，它可是促进消化和生长的最佳水果。小朋友多吃苹果还可以保持骨骼和牙齿的健康，身体就会棒棒的。
5、摘苹果是一件很开心的事情，我们可以一边唱歌一边摘苹果。
（1）教师边模仿摘苹果，边演唱歌曲。
（2）幼儿和老师一起边唱边模仿摘苹果。
四、引导幼儿替换简单的歌词，进行仿编。
1、刚才我们摘了许多红苹果，这里还有一棵苹果树，看看，它上面的苹果是什么颜色的？（黄苹果、青苹果）黄苹果、青苹果也很有营养，现在我们去摘黄苹果、青苹果吧。
1、替换歌词（黄苹果、青苹果）。
2、伴随旋律，自由采摘不同颜色的苹果。
活动结束：
今天摘了许多好吃的苹果，大家开心吗？下次我们再一起去摘其它的水果。
附歌曲：苹果
1=C
5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2 2 1 - | 5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2
树上许多 红苹果， 一个一个 摘下来。 我们喜欢 吃苹果， 多吃苹果 身
2 1 - ||
体好。
活动延伸：
用自己不同的动作表现各种水果宝宝，并做游戏“摘水果”。
活动反思：
在本次音乐活动选择贴近幼儿生活经验。如何以音乐活动为主线，有机渗透其它各领域的教育因素，是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。启发幼儿在“摘苹果”的动作中、仿编歌词、活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。真正做到玩中乐，玩中学。
幼儿园小班教案 篇2
设计意图：
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一
目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备：
根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：
1．封面；
2．扉页；
3．第1、2页；
4．第3～6页；
5．第7～1O页；
6．第11～14页；
7．第15～18页；
8．第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题
播放PPT画面2。
师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)
师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
师：她遇到谁了?(小猫。)
师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3．播放PPT画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4．播放PPT画面6，引导幼儿观察。
师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)
师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)
(教师讲述PPT画面6的内容。)
5．播放PPT画面7，引导幼儿观察。
师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)
师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
师：看，这里小姑娘高兴地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?
6．播放PPT画面8，引导幼儿观察。
(1)观察画面，推断脚印的主人。
师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的'题目
1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2．教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事
活动二
目标：
1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3．体验阅读的乐趣。
准备：
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程：
一、有序翻页，阅读图书
1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)
(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话
1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师：他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)
(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述
师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书
师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
活动三
目标：
1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备：
1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程：
一、感知脚和脚印的关系
1．回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2．观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)
师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印
1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2．观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印
师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印
师：你能找到自己的鞋印吗?
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
幼儿园小班教案 篇3
一、活动目标：
通过全面了解幼儿生活经验和实际发展水平，我们从幼儿学习兴趣、需求出发，预设了一系列的活动，让幼儿学会一些简单的安全知识技能，并根据幼儿实际，生成相关活动，培养幼儿的初步安全意识，自我保护意识，学会正确地玩、吃、睡，从中丰富幼儿知识，发展幼儿的多种能力，让幼儿真正从中学习获得发展。
二、组织和指导：
1、做好准备工作。
我们在全面、充分地了解幼儿现有能力和发展水平的基础上，积极寻找与主题相关的适合幼儿学习的教材故事、图片等可利用资源，分析幼儿已有经验和知识，记录与主题相关的问题、事件，及时补充修改主题网络和活动系统；同时，我们还积极寻求家长的合作，请家长利用家庭生活督促、指导幼儿注意安全，加强幼儿安全意识。
2、展开充分讨论。
对于幼儿来说，充分的讨论能唤起幼儿的经验，为主题活动的顺利进行奠定良好的基础。如在认识红绿灯，学习过马路活动前，我们引导幼儿就此活动事宜展开讨论，允许幼儿有不同的想法。这样幼儿在实地学习活动中目的性就更强，他们有的仔细观察红绿灯变化，有的关注行人和车辆的活动，有的紧紧盯着交通警的活动，有的迫不及待地向老师证实着自己的发言在整个活动中，孩子的积极性高，注意力集中，孩子的思考问题，发现问题，解决问题的能力也从中得到了提高。
3、及时调整活动，发展主题活动。
在活动中，有时会出现事先未曾考虑到的问题，这时我们随时捕捉、发现其中有价值的因素，及时进行调整，使主题活动得到不断发展。在玩大型器械中，有少数幼儿蹲下来，偷偷玩起了沙，接着又有部分幼儿也在沙地里玩了起来，他们用手抓、挖、堆，还有的将沙抛、扔、扬很显见，孩子的兴趣已转移到了玩沙上。这时候，我们没有阻止幼儿活动，而是顺着幼儿兴趣参与幼儿活动中，鼓励、帮助幼儿蹲下来一起仔细、认真地玩沙，既满足了他们的活动兴趣，又帮助他们获得了新的知识经验。
4、组织展示活动。
在主题活动接近尾声时，我们设计了有关主题活动的综合性的活动，向全园展示汇报。这样既可以帮助孩子回顾自己学到的知识技能，又能灵活地综合运用。其中有交通安全的红绿灯知识，有玩大型器械的正确方法，有生活技能剪切等，幼儿的知识技能在游戏中得到了练习、提高，同时他们又从中充分体验到了自主学习的乐趣。
三、 活动效果：
通过亲身尝试开展主题活动，让我对主题活动有了新的较全面的认识、理解。
1、选择的主题一定要源于幼儿生活，建立于幼儿的知识经验基础上，幼儿才能对此熟悉，有话可言，有需可求，从而对此产生浓厚兴趣。
2、在活动实施中，要充分让幼儿运用已有知识技能，自主地观察、比较、讨论、参与，加深对周围事物的了解，增强探索的兴趣，获得知识、能力提高。
3、要创设多样新颖的`空间环境、问题情况，提供丰富可变的材料，多途径、多通道地引发幼儿投入到活动中去。
4、要注意用多种策略为活动注入新的活力，激发和维持幼儿的兴趣，帮助幼儿获得成功，从而产生不断探索的动力，便学习成为享受，而不是负担。
5、我们作为组织策划者，更应站得高，看得远，广泛深入地学习掌握相关资料、信息，才能设计周密清晰的主题网络，让预设活动与生成活动有机结合，更有效地促进幼儿的发展。
教学反思
设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，让幼儿了解交通知识。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
幼儿园小班教案 篇4
活动目标
1、喜欢画画，体验活动的快乐。
2、初步学习用油画棒、纸团、棉签来画太阳，使手腕动作灵活。
3、知道太阳会带来温暖。
活动准备
1、油画棒、棉签、纸团若干，水粉颜料四盒(红、黄、蓝、绿)
2、自制太阳宝宝四个，幼儿人手一张画纸。
3、活动前和小朋友去晒太阳、找找阳光。
活动过程
1、回忆经验，引出课题。
a.师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样?孙老师可喜欢太阳了，你们呢?你们说还有谁也喜欢太阳?
b.师：可是太阳公公今天不开心，不想出来了，到底为什么呢?(引导幼儿讨论)
c.噢，原来没有漂亮的衣服怎么办呢?我们帮它穿衣服吧!
2、引导讨论，画太阳：
a.穿新衣――太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣服呢?学习团纸
b.太阳公公的光芒――还缺什么呢?太阳公公的头发可多了、可长了，有的'弯来弯去。用什么来画呢?
c.太阳公公的宝宝也来了(出示太阳宝宝)我们小朋友那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣服吧!
3、激发创造，幼儿作画：
a.引导幼儿初步学习按意愿选择油画棒、纸团、棉签来画太阳，大胆选色。
b.注意个别引导，能力强的幼儿添画，能力弱的幼儿教师个别指导。
c.提醒幼儿注意作画的常规和卫生习惯。
4、展示，引导欣赏：
a.教师和幼儿一起欣赏太阳。
b.师：小朋友们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了漂亮的衣服，你喜欢哪个太阳宝宝，为什么呢?
c.游戏：与太阳宝宝捉迷藏。(师幼同乐)
d.师：太阳宝宝穿上了新衣服很开心，想和我们玩捉迷藏的游戏呢!
5、教师
幼儿园小班教案 篇5
教学目标
1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣
2、学习按石头的特征有规律的进行排序
3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力教学准备：
石头若干，每人一只筐
教学过程
(一)引题回忆故事，引导幼儿一起去铺路(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)
(二)捡石头
1、观察石头
1)看看这里有多少石头?
2)这些石头是怎么样的?
3)小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
(让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。)
2、捡石头
能数量捡石头1)听口令捡石头2)听拍手声捡石头3)石头排队，你捡了几块石头?
(第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)
3、分类把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里
4、捡石头1)要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头2)数数你捡到了多少石头?
(再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的`幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。)
(三)铺路
1、幼儿自由铺路
2、交流：你用石头是怎么铺的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)
3、学别人的方法铺路
4、学习按间隔的方法进行铺路(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)
(四)延伸活动
1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过?
2、一起去踩踩自己铺的石头路(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。)
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