实用的幼儿园大班教案大全(10篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的幼儿园大班教案10篇,欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标
1.提高幼儿的身体动作的协调,灵敏性和跑步的能力。
2.发展幼儿的独立,集体团结的精神。培养幼儿活泼开朗的性格。
3.发展幼儿想象力。
4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
教学重点、难点
1如何培养幼儿组织能力。
2如何发挥幼儿绘图的能力。
活动准备
小彩旗 彩色粉笔 彩条 图形:圆 三角形 正方形 半圆
活动过程:
1.教师充满热情地对孩子说:“今天终于放晴了,我们去户外活动玩好不好?请小朋友认识图形及彩带。
2.教师带着幼儿排着整齐的队伍来到操场。
3.教师跟孩子们做些简单的活动前准备。
A.刚才我们认识了哪些图形?每组选一个优秀有组织能力的孩子(小指挥)来回答,答对了,幼儿选图形和小彩旗,一共分四组。
B.请幼儿想象,把手中的图形用粉笔在地面上变成些有趣的小建筑。每组经过大家的商量。并要求适合孩子们跳跃、平衡的图形。
C.在自由活动中,孩子们,你们应该注意些什么?安全!跳时不能太快,以免相撞。一定听从小指挥的安排。
D.每组的小指挥拿着彩旗,图形和粉笔,带着自己伙伴去完成一个图形。每组在不同方向画。
4.教师观察,孩子们画好后,观察每组活动的情况。教师在让幼儿集中一起。孩子们,请告诉老师,你们画的是什么?
1.第一组:彩带。长长的独木桥。发展幼儿的协调能力。
2.第二组:圆形。梅花桩。发展幼儿的想象力,幼儿的跳跃能力。
3.第三组:圆,三角形。转转转。发展幼儿想象力,幼儿的.跳跃能力。
4.第四组:半圆,正方形。跳房子。发展幼儿的想象力,幼儿的跳跃能力。
5.让每组的孩子演示给大家看。【演示的效果很好,孩子很开心。】
规定1:脚必须来到独木桥,梅花桩,转转转,跳房子上。
2:双脚离开粉笔画线外,离开团队。
3:跳到最后的幼儿为胜。
6.让独木桥、梅花桩、转转转、跳房子,最后组成一个闯关游戏。【幼儿带着老师一起游戏】。四组组成一组一起闯关。
7闯关的游戏,既培养了个别幼儿的组织能力,语言能力,也充分发挥了幼儿的想象力,动作协调能力。懂得赢和输,胜利和失败的尝试,让幼儿从小养成坚持就是胜利的道理。
教学反思
这堂户外活动是幼儿在户外自由活动,发现幼儿的特别喜欢有挑战性的活动。经过幼儿实践,构思写成了教案活动。
幼儿容易理解,特别喜欢。幼儿活动时可以让教师也参与活动,让幼儿感觉的快感,成功的喜悦。
如果重新上这节课,幼儿会有更多的想象空间应用在实践中。幼儿的兴趣会更大。上这堂课后:孩子对我说:“刘老师,我求求你了,让我们在玩一会吧!” 孩子的话,说明这堂课的价值。
幼儿园大班教案 篇2
活动设计背景
幼儿园大班的小朋友马上要上小学了,为培养良好的作息习惯做准备。
活动目标
1、通过自己动手操作,更好的认识时钟。
2、学习认识整点和半点。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的'愉悦。
教学重点、难点
能正确的认识时间,并区分整点和半点。
活动准备
时钟模型一个。
活动过程
一、理解什么是时钟?
1、开始时老师先唱一首时钟歌,听一听时钟有什么用途?滴答滴答当当当,滴答滴答当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡?出示时钟模型,看,我们认识它吗?
提问:我们为什么要认识时钟?
二、 认识时钟
1、 认识钟面,看时钟上面有什么?
有1—12个数字,两颗针,长针和短针;长针是分针,短针是时针,这两颗针都是顺时针走。分针走一圈,时针走一个数字。
2、 认识整点,分针指向12,时针指向几就是几点整。(指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点的针。
3、 认识半点,分针指向6,时针刚过几就是几点半。(指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点半的针。
4,幼儿都到钟面上进行练习,试着拨针认时间。
教学反思
通过学习,我们把一天生活的作息时间也进行了演练,幼儿兴趣非常高,并记住了学习时间,上学放学时间,培养了他们热爱时间的好习惯。
幼儿园大班教案 篇3
活动目标:
1.知道谜语是由谜面和谜底构成的,能根据谜面的提示,找出逻辑关系,猜出谜底并说明理由。
2.感受谜面设计的有趣和隐蔽,体会谜面的精炼、准确、形象生动,体验猜出谜底的乐趣。
活动准备:1.已悬挂好带有灯谜的花灯,作为奖品的小粘贴每人一套。2.轻柔的古筝音乐。
活动过程:
1.有奖猜灯谜。
(1)幼儿分组猜谜。每位幼儿说出自己的谜语,请其他小朋友猜。
(2)播放轻柔的古筝音乐为背景。请两组幼儿手提花灯站在活动室的不同位置,摆出不同动作造型作为灯景。其他幼儿自由结伴逛灯会,每到一处花灯前,持灯人说谜面,看灯人猜,猜对的由持灯人奖励一个小粘贴。
(3)推选最难灯谜。请没人猜出谜底的小朋友向全班说谜面,大家一起猜,如猜不出,请幼儿说出谜底,大家分析谜面和谜底之间的关系。
2.设计灯谜。
(1)请幼儿说一说什么事谜语。
谜语有谜面和谜底两部分,谜面是用最简单、最形象的话讲出谜底的特征,但不能出现谜底,还要告诉人们猜的范围,如打一动物,人们根据谜面和范围来猜谜底。
(2)学习设计谜语。
教师说谜语,“兄弟七八个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”(大蒜)请幼儿猜,了解谜语可以根据事物的外形特征来设计,体会谜面的形象生动。
“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。”(青蛙)了解谜语可根据动物的本领来设计。
“什么动物行也是坐,坐也是坐,睡也是坐?”(青蛙)虽然谜底与前面相同,但这一个谜语特别突出了谜底的动作特点。
(3)请幼儿自己设计灯谜,也可以让幼儿两人结伴悄悄商量,注意不让其他人听到。幼儿设计谜语时不强调语言的对仗和整齐,只要描述清楚就可以。
3.我说你猜。
(1)请各位幼儿面向全班说出自己设计的.谜语。全班幼儿猜,猜对的由出迷人奖励小粘贴。
(2)评选最佳谜语。请幼儿推选出他们认为编得最好的谜语,由老师写下来,挂在出迷人的花灯下。
(3)评选猜谜高手。按幼儿获得小粘贴的多少,选出班级的猜谜高手。
活动延伸:
将幼儿的花灯挂在走廊或墙壁上,请全园幼儿欣赏花灯,离园时与家长一起猜谜。回家后与家长一起阅读幼儿学习资源1第6~7页,共同猜谜语,并将自创的谜语记录下来。
幼儿园大班教案 篇4
话题分析:
这是一只很小的海螺的故事,小小的海螺却有着远航的愿望,因此这注定是一个"浩浩荡荡"的故事。心愿不小,目标不小,口气也不小的小海螺在大鲸鱼的帮助下,踏上了远航的路程,看见了比岩石大得多的冰山,比码头大得多的陆地,连天空也比码头那儿的开阔许多,无比开阔!旅途中不言放弃的小海螺,注定会有很大的力量,结果,有方向、有热情、有力量、勇于克服困难致使这么小的一只海螺,竟然救了那么大的一条鲸鱼。这个小小的故事有着给人震撼的力量也给幼儿的视角带来新的冲击,这是图文并茂的一个故事,一个能给幼儿带来趣味、带来寓意的故事,它可以引导我们,让一个孩子每天往前走,他看见的是什么,那么它就会成为他的一个部分。
交流设计:
近期孩子们对于一些有趣味的动物题材的故事很有兴趣,他们对于故事中动物的生活、遇到困难等的情节猜测有自己初步的想法。孩子们观察画面大胆想象方面正在走向熟练与智慧,同时也正在学习仔细观察画面发现更多的信息的能力。虽然孩子们经常被故事的情节吸引,但是较少的思考作品深处的内涵给自己带来的教育意义。加上通过对于孩子们生活的观察发现许多孩子没有专注做完一件事情的习惯,能做则做不能完成就会过去是他们的学习哲学,"困难"这个字还没有在孩子的字典中出现。这是他们第一次接触这个有寓意的故事,所以我将活动的目标定位于让幼儿感受小海螺的心怀目标、执着、勇敢、勇于克服困难、不言放弃的精神,从而联系孩子自我萌发孩子针对一件事情做出一定结果的意识。
本次活动中,我在注重让孩子开展想象的翅膀猜测小海螺的远航经历。
活动的第一环节,让幼儿通过看故事封面,说说故事的主角是谁,从而在猜测小海螺愿望的基础上引入故事情节。
活动的第二环节,通过观察故事画面以及猜测故事的发展,在分析讨论中感受小海螺的心怀梦想、执着、坚持、不言失败的精神。在这个过程中我运用余音缭绕法,让孩子随着音乐感受到小海螺远航的快乐与带来的享受;其次是运用听觉震动法,让孩子们音乐和视觉的双重冲击下,充分感受小海螺和大鲸鱼所经历的危险;最后运用分组辨析法,设置两难问题,"当危险与困难来临,如果你是小海螺你是继续远航,还是回家?",通过这个两难问题把幼儿分成两组,扩大矛盾冲突,让孩子们各抒己见,以此激发有效的师幼互动。
活动的第三环节,让幼儿迁移经验,激发幼儿面对生活中的困难的决心。
活动目标:
1、展开合理的想象,大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。
2、感受小海螺执着的精神,萌发喜欢尝试,做事情专注、坚持的意识。
活动准备:
1、故事PPT,录有抒情和惊险的音乐两段;
2、《小海螺和大鲸鱼》图书。
活动过程:
一、导入故事,猜测主角
1、看故事封面,说说故事的主角是谁。
提问:今天给你们带来一个故事,看看故事的主角是谁?(让幼儿关注故事封面上的文字,在不显眼画面上找寻到小海螺,并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。)
2、猜猜小海螺的愿望。
提问:故事中的小海螺有个愿望,请你们猜猜它的愿望可能是什么?(猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。)
二、理解故事,分析讨论
1、讲述PPT2-5,了解小海螺愿望与决心。
提问:小海螺的`愿望是什么?你们有愿望吗?(在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想,可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有,所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情,帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。)小结:决定要做一件事情是我们的愿望,小小的海螺和我们都有着大大的梦想。
提问:有谁会来帮助它实现出海远航的愿望?(有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案,这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。)
小结:的确,这个用黏液写的广告还真有效,它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。
2、出示PPT6,说说小海螺在海上的见闻。
提问:小海螺看到了什么?又仿佛听到了什么?(这两个问题是并列的,可以针对不同层次的幼儿回答)
小结:它在大海里看见的东西都很大,比岩石大得多的冰山,比码头大得多的陆地,连天空也比码头那儿的开阔许多!
3、讨论PPT7-12,理解小海螺的坚持与勇敢。
提问:可能发生了什么事情?(插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音,在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难)
(2)过渡语:到底发生了什么事,我们一起来看看。(一起看画面,教师讲述小海螺遇到的危险,以及小海螺的表情、动作。)
提问:发生了这样的事,小海螺的心里会怎么样?
幼儿园大班教案 篇5
【活动目标】
1、初步学会童谣,并理解童谣内容,体验童谣的幽默与滑稽。
2、在理解童谣的基础上,学会创编童谣。
3、知道不管做什么事情都要细心、谦虚,不能骄傲。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
1、小男孩的图片一张,彩色铅笔一大把。
2、根据童谣内容绘画的四张图:四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。
【活动重难点】
重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。
大胆改编童谣。
【活动过程】
(一)谈话导入:长大了你想做什么
1、教师:小朋友们,每个人长大了都会做一份工作,请你来说一说你长大了,会做什么工作呢?
2、小结:小朋友想做的工作真多,有一个小男孩叫丁丁,他也有自己想做的工作,我们一起来听一听吧。
(二)学习、理解诗歌前半部分的内容,并尝试用自己的方式表演
出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔
1、念诗歌的前半部分。倾听教师:丁丁说他是小画家,红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸,什么东西都会画。
2、提问:请你来说说,丁丁要做什么呢?(小画家)他有些什么东西?(红蓝铅笔一大笔)他对别人说什么昵?(他对别人把口夸,什么东西都会画。)让幼儿理解什么叫“把口夸”。
3、教师:丁丁是小画家了,他可神气了,我们一起用童谣里的语言来说一说(提示幼儿要表示神气的模样)
4、请你来想一想,猜一猜,丁丁都会画些什么呢?
(三)教师念诗歌的后半部分,并帮助幼儿理解诗歌内容
1、小朋友们都说丁丁会画这么多的东西,那我们来听听,丁丁到底会画什么呢?
2、教师念诗歌后半部分,提问:丁丁画了什么?(出示四张图)看!你觉得画得怎么样?引导幼儿说出丁丁画错的地方,教师用诗歌的语言进行小结,幼儿跟念。
3、我们一起来说说他画错的地方,我们用拍手来打打节奏。
4、教师:丁丁真是粗心呀!画的画都错了,看着这些画错的图画,你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想对丁丁说画画要认真……)
5、教师引出最后一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。
(评:用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了,画错的原因,竟然是粗心引起的,为后面教师讲述童谣名字时,作了个铺垫。当教师“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”这个句子时,体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验开心、快乐的心情。)
(四)带领幼儿学念童谣,感受童谣的幽默、滑稽
1、丁丁真是粗心,画画时都画错了,所以这首童谣的名字就叫做《粗心的小画家》。
2、采用整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。
3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。
4、提问:你感觉哪一句话比较有困难?说出来,大家一起帮助你。
5、采用多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。
(评:用各种形式帮助幼儿理解、掌握童谣)
(五)讨论:改编童谣
1、丁丁真是个粗心的小画家,画的时候都画错了,那你能做个细心的小画家吗?帮助丁丁把这些错画的地方都改过来吗?(画只螃蟹八条腿,画只鸭子扁嘴巴,画只小兔长耳朵,画匹大马粗尾巴。)
2、请幼儿说一说改动过的新内容。
(评:用讨论的形式,让幼儿了解这些小动物该如何画,同时还要用童谣里的句子讲述出来,也培养了幼儿的语言表达能力。)
(六)用演唱的形式,来唱童谣
1、今天我们学习了童谣《粗心的小画家》,老师还会用唱的.形式表现呢,请你来听听。
2、你有兴趣吗?请你跟着我一起来试一试。
3、再唱一唱改动过的新歌曲。
(评:用歌唱的形式,再次引起幼儿的兴趣,将活动推向了高潮。)
(七)活动结束
开心续编画《细心的小画家》。等我们下次有时间时,我们小朋友来画一画,把丁丁画错的地方都改过来吧。
教学反思:
播放粗心的小画家歌曲,让学生再次感受到了丁丁的粗心大意,接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理?学生的语言几近完美,都能说出不学丁丁粗心大意,要仔细观察生活,做生活的有心人。
孩子们的思维的大门被打开了,他们有话想说,愿说。课堂上改变了一堂冷的场面,兴趣是最好的老师,孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学,而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破,真的是事半功倍,要将这种学习氛围发扬下去。
幼儿园大班教案 篇6
主要涉及领域:语言、健康
设计意图:
第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时,我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后,我设计了本次活动。
活动目标:
1.能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。
2.能在生活中保持愉悦的心情,并乐于做一个传递快乐的人。
活动准备:
1.PPT课件
2.体现心情的场景图片4幅,心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干
3.心情魔法罐2个
活动过程:
1.谈话导入,引出活动主题
师:你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)
师:从你们的话语中,我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿,对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!
2.观察封面,激发阅读兴趣
提问:认识他们吗?猜一猜,他们可能是谁?
根据幼儿的回答,分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。
师:原来肚子先生、心小姐、脑教授就是“你不知道的三个朋友”,一起来看看这本绘本吧!
3.分段阅读,理解故事内容
(1)认识三个朋友所处的位置
画面一:在你出生的那一天,有三个好朋友住进了你的身体里,脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。
提问:这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)
师:心小姐住的地方比较神秘,一下子可能不一定感觉到,不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)
师:让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳,然后引导幼儿将手按在心脏部位,感受心跳)
师:原来这三个朋友就住在我们的身体里,让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?
(2)了解脑教授和肚子先生的主要功能
脑教授
画面二:聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来,好让你以后进行回忆。
提问:脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的脑教授现在在想什么?
肚子先生
播放画面三:幼儿观察讨论,教师根据幼儿的回答进行引导归纳。
①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。
②烫的食物他会先帮你吹凉,冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
③碰到你不爱吃的或者吃饱了,贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。
④如果你吃得太快、太猛了,惹恼了肚子先生,他会送你一个嗝儿。
4.重点感知,理解心小姐的工作
(1)讨论、表达
画面四:心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。
提问:你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)
(2)观看视频
①地震后灾区的场景,人们纷纷向灾区人民献出爱心。
师:灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)
捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)
②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。
师:哥哥和弟弟分别是什么样的心?(哥哥——愤怒,弟弟——委屈)
(3)送心情标记
呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。
师:感受一下画面中的主人公现在是什么心情,请你从椅背上把心情标记拿下来,贴到相应的图片上。
(4)画“心”
①师:老师还为你们准备了心情卡片,请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。
②请l~2个幼儿说一说,然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。
(5)感知心小姐的工作
师:刚才有小朋友画了不快乐的心,心小姐是怎么处理这些心的呢?
画面五——画面六:心小姐把流泪的心晾干,把破碎的心粘好,把郁闷的心抹平,然后把这些心小心地保存起来,好让你送给别人。
师:当你不快乐的时候,你的心小姐还会跟你说些什么吗?
(6)观看动画,再次感知
①师:刚才我们把遇到的心都收藏了起来,我把它交给心小姐,看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的.心?
播放画面七——画面八:心小姐把不快乐的心变成快乐的心,从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。
②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同),一一发给小朋友们。
师:让我们把这份快乐藏起来,贴在自己的衣服上。
5.情感迁移,做一个乐于传递快乐的人
(1)师:小朋友们,你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!
(2)师幼随着音乐《快乐song》,共同舞蹈。
(3)师:小朋友们,就我们快乐,行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)
师:让我们一起做个传递快乐的小小使者,让身边的每一个人都天天快乐!
反思:
本活动根据大班幼儿年龄特点,对原绘本内容及呈现顺序进行了调整,重点从情感角度出发,设计了本次教学活动。
1.重观察。绘本教学中,教师需要引导孩子去发现、思考,进而表达,这也是绘本教学的三要素。本次活动中,从封面到内容,每一幅图片的呈现,教师都积极地引导孩子进行观察,让幼儿去发现去思考,从而了解这三个朋友的主要功能。
2.偏情感。在初次阅读绘本的过程中,多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴,科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多,从科学知识到生命教育,内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整,以情感为重点,进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境,难点是在生活中要保持愉悦的心境,并乐于去传递快乐。
幼儿园大班教案 篇7
活动名称:荷花荷花几时开
活动目标:继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
材料准备:
1、几种花的头饰
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
活动流程:
一、游戏:荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花,集体游戏,提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏
活动规则:
(1)、须等儿歌念完才能逃。
(2)、不跑到远离老师的地方。
二、创编游戏歌谣。
1、师:除了荷花,你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。
2、启发幼儿创编歌谣。
师:有两位花宝宝想和我们做游戏,看,这是什么花?几月开?
师:刚才我们怎么问荷花的.,我们试试问桃花好吗?
桃花桃花几时开? 一月开;
一月不开几时开? 二月开;
二月不开几时开? 三月桃花朵朵开。
(1)、引导幼儿说出花开的月份。
(2)、提醒幼儿有节奏地念儿歌。
三、游戏
1、教师扮桃花,师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师:这是什么花?几月开?
(提醒幼儿记住花开月份)。
幼儿园大班教案 篇8
活动目标:
1、引导幼儿认识梧桐树,知道梧桐树在清明节前后开花。
2、尝试用梧桐树的花和叶,制作出不同的作品。感受自由结伴,与同伴合作探索的乐趣。
3、激发幼儿善于观察的兴趣,并用连贯的语言表达自己的发现。
活动准备:
1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。
2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。
3、辅助材料:胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。
活动过程:
1、谈话导入,激发幼儿兴趣。
小朋友,春天来到了,春天有什么变化呢?(引导幼儿说出春天的特征)
2、播放多媒体课件,引导幼儿了解梧桐树的`特征。
提问:小朋友,梧桐树是什么样子的?它有什么变化呢?
教师小结:春天,梧桐树长出了嫩绿的枝叶,在清明节前后开出了许多粉红色的花,被风一吹,梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来;夏天,密密麻麻的全是绿油油的叶子;秋天,树叶慢慢的变黄了;冬天,叶子渐渐掉光,挂在梧桐树上的小果子,还是不肯掉下来,被风一吹,哗哗作响。
3、出示图片,引导幼儿了解梧桐树的作用。
(1)梧桐树的作用。梧桐树不仅姿态美,颜色美,在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢!
(2)梧桐花的作用。梧桐花不仅能炒菜吃,还是中草药的首选呢!
4、自由结伴,利用梧桐的花和叶制作不同的作品。
小朋友,梧桐花有点象喇叭花,但是没有它们的颜色鲜艳,梧桐的叶子,大的像桃形的小芭蕉扇,现在,就开动你的小脑筋,看看它们能变出什么来?
5、幼儿利用辅助材料,开始尝试制作,教师巡回指导。
6、将幼儿制作的作品摆放在展示区,互相欣赏交流。
活动延伸:
回家后,和爸爸妈妈继续探索有关梧桐树的秘密。
工作单位: 花沟镇中心幼儿园 窦延令 宋玲玲
幼儿园大班教案 篇9
活动目标:
引导对废旧物品进行改造,使之变成其他的物品。通过多种游戏形势,让幼儿感知周围事物的多变。激发幼儿对艺术活动的兴趣,发展幼儿的想象力、创造力和创造性思维。体验和同伴共同制作游戏的乐趣。活动准备:物质准备:制作好的`手工成品、废旧纸盒、罐子、剪刀、彩纸、胶、双面胶、透明胶、火柴棒、蛋壳、胶棒;颜料、棉签、抹布、画稿、瓷砖、调色盘、剪刀、胶、沙盘、建构器具、洒水壶、水彩笔,油画棒,纸等。知识准备:知道三原色的配色;对沙子的造型有一定的基础;给幼儿讲一些构成物的形体。
活动过程:
(一)展示成品,供幼儿观赏
1、谈话:这段时间我们都在探索周围事物的变化,你们看今天老师带来的这些东西都是用什么变成的,它是怎么变的,需要哪些材料组合?
2、引出话题:老师还在教室的周围和走廊上准备了许多材料,可以选择你自己需要的材料进行游戏,看看谁能变出新的花样,变的和别人不一样。
3、交代游戏规则:
①选择材料时不要拥挤和争吵
②游戏过程中发现困难可以和你的同伴一起想办法解决,或者找老师
③可以把你的发现告诉你的同伴
(二)幼儿自由选择游戏的主题
鼓励幼儿大胆尝试,面对困难,战胜困难,解决问题。尝试创作不同的作品。和同伴共同创作,体验合作的快乐。
(三)教师巡回指导重点:
引导幼儿大胆进行想象,创作难点:指导幼儿对作品进行细节的制作
(四)分享作品展示
向客人和同伴介绍自己的作品,说说自己游戏后的体会。
幼儿园大班教案 篇10
设计意图
“一叶扁舟”是大班整合课程《拜访大树》主题中的一个教学活动。在这个主题活动中,孩子们认识树,和树做朋友,知道树是人类的好朋友。本次教学活动则是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象,培养科学探索的精神。对大班幼儿来说,他们已经有了一定的探索经验,也对生活中各种科学现象产生了浓厚的兴趣,因此利用大树材料的一些特性进行科学探索,既是对孩子们生活经验的梳理,也是培养孩子良好科学探索精神的好途径。
活动目标
1、进一步感知物体在水中的沉浮现象,并寻找物体浮起来的原因。
2、能在操作活动中大胆提出猜想,并学习实验验证。
3、愿意积极表达自己的发现,体验实验活动的乐趣。
活动准备
1、经验准备:对沉浮现象有一定的感知。有初步实验的经验。
2、物质准备:树叶、树果、树枝、花瓣等若干,八只做实验用的脸盆(半盆水),记录纸人手一份。
活动过程
一、问题情境,激发幼儿兴趣
1 师:秋天即将过去,冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看,有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢?
环节分析:以帮助小动物为引题,激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的办法有很多。但有了问题条件:在树林中。既简单又安全的办法,避免了孩子毫无根据地发散思维。
2 师:如果坐船。你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?
环节分析:这是一个开放式的问题,但也有约束性。孩子可以根据树林中的物品进行讲述,但同时要能当小船,也就是不会沉到水里的物品
二、预测猜想,第一次操作
1 师:刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?
环节分析:此处出示教师准备的.材料,让幼儿认识实验的物品,并根据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中。
2 师:对小蚂蚁来说,选择合适的材料做小船是非常重要的,这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧,看看哪些东西是适合做小船的,哪些是不适合的,为什么?
环节分析:此问题激发幼儿运用已有经验进行大胆猜测,对出示的物品根据其在水中能否沉浮进行猜测分类,并请个别幼儿记录。
3 师:刚才小朋友说的还只是你们的猜测,那么有什么办法证明猜测是否正确呢?
环节分析:此问题进一步激发幼儿验证猜测的积极性。
4 验证操作。师:我们知道实验是科学家做的。既然我们今天做了小小科学家,就要像科学家那样规范操作。先请你们仔细看看需要验证的材料,并把它画在你的记录纸上,像科学家那样预测一下它们在水中的情况,做好第一次的记录。然后就可以开始实验了,做一样实验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。实验时注意轻轻地放材料,尽量不要把水弄到桌子上,如果有水出来了,要及时用抹布擦干。
环节分析:此处对孩子的实验操作提出了详细而规范的要求,帮助孩子建立良好的实验习惯,培养严谨的科学探索的态度。
5 交流第一次实验结果。师:请大家收好所有的实验材料,一起来看一下我们的实验结果。你的预测是什么?结果怎样?
环节分析:此环节引导幼儿讲述自己的实验结果,体验实验过程的快乐,
6 小结:今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品,小蚂蚁一定会非常感谢大家的。
三、进一步尝试实验。感知物体的浮力
1 师:既然我们的小科学家这么厉害,我还想问一个问题。
环节分析:此衔接语向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑战,会更加激发孩子的参与热情。
2 师:为什么叶子在水里会浮起来呢?
环节分析:此提问超越了孩子的已有经验,但也正因为如此更加激发了他们探索的兴趣。
3 再次实验,初步感知浮力。师:接下来我还要请大家来做一个实验,请你将树叶轻轻地放在水面上,然后用你的食指轻轻地点在中间,慢慢地向下压,你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开,树叶怎样了?等下请你们来说一说。
环节分析:此处给了孩子实验的步骤,让他们在实验的过程中体验水的浮力。培养孩子科学严谨的实验方法和态度。
4 交流实验结果。请个别幼儿描述表达实验过程中的感受,初步感知水的浮力。
5 小结:(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候,如果你用手往下按,水里也有一种力在推着你,让你觉得有些重,等到你把手放开的时候,水的力就一下子把树叶又推到了水面,这种力就叫浮力,原来水是有浮力的。
四、延伸活动,激发幼儿继续探索的兴趣
师:生活中还有很多东西会浮在水上,大家可以再去找一找、做一做实验,看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西,我们下一次再来研究研究吧!
环节分析:此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象,是因为他们对浮力的感知还很肤浅,不能和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的兴趣,继续进行研究和探索。(冯红炯)
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